第一篇：鄂教版二年級(jí)語文下冊(cè)《最后的玉米》教案2

最后的玉米

教材分析：

這是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了一個(gè)收獲的季節(jié)里，一個(gè)長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個(gè)個(gè)被老婆婆摘走，自己心灰意冷時(shí)，聽到了老婆婆的夸獎(jiǎng)，才終于明白了自己獲得了最高榮譽(yù)——被留作明年做種子。故事告訴我們：無論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己。

學(xué)情分析：

課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)童話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂讀通課文，了解課文的內(nèi)容。

3.復(fù)述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂讀通課文，了解內(nèi)容，體會(huì)其中道理。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、板書：8 最后的玉米

二、質(zhì)疑

1.這玉米長的怎么樣？

2.為什么會(huì)到最后？

三、讀通課文

1.生字：嘟囔（du nang）

2.練讀。

3.指名讀長句。

四、思考問題

1.這玉米長的什么樣？

2.指名答。

3.它為什么會(huì)是最后的玉米？聯(lián)系后文：留它作種子。

4.玉米知道嗎？之前怎么想，又怎么說？勾畫有關(guān)詞句。

5.非常自信——嘟囔——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激

6.練讀“不灰心”之前的句子，為什么不灰心？

7.練讀灰心、抱怨的句子，為什么會(huì)這樣呢？

8.發(fā)揮想象，聯(lián)系上下文思考。

9.練讀，提示語表達(dá)人物的心情變化。

五、讀寫遷移

寫一段對(duì)話，注意提示語要表達(dá)的人物的心情。

第二篇：二年級(jí)語文下冊(cè) 14《最后的玉米》教案 鄂教（小編推薦）

14.最后的玉米 研究主題：抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課后田字格中的4個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)玉米地內(nèi)心活動(dòng)，懂得在任何

時(shí)候都應(yīng)該自信。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑問難

1、師：同學(xué)們，今天咱們接著學(xué)習(xí)第14課,一起來齊讀課題。

2、師：上節(jié)課我們?cè)谟衩椎膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了一些詞語寶寶，你們還記得他們嗎？（指名讀詞語，齊讀詞語。）

3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)玉米長的胖胖的，到了收獲的季節(jié)，他非常自信（板書）的說什么？（出示ppt，生齊答）

3、師：可是收獲的第一天，老婆婆并沒有摘他，第二天也只是看了他一眼，但他并不灰心（板書），他說什么？（出示ppt）

4、師：是啊，他對(duì)自己充滿了自信呢！明天，事情的發(fā)展會(huì)像他想得那樣嗎？他的心情又會(huì)有怎樣的變化呢？讓我們趕緊翻開書本，自由的讀一讀課文的第七自然段，找出描寫玉米心情的詞語。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第7自然段

1、師：玉米的心情發(fā)生了怎樣的變化，他現(xiàn)在的心情是怎樣的？

（1）指名回答“心灰意冷”（板書）。

師評(píng)：你真是一個(gè)聰明的孩子，找出了描寫玉米心情的詞語。還有誰和他一樣聰明，也找到了，請(qǐng)你們也來讀讀這個(gè)詞語。

（2）出示詞卡，指名讀詞語，全班齊讀詞語。

（3）誰來說一說“心灰意冷”是什么意思？（指名回答，師相機(jī)出示課件，指名讀）

2、師：這個(gè)玉米曾經(jīng)是那么自信，為什么現(xiàn)在會(huì)變得心灰意冷呢？（指名回答，理解“一連幾天”、“只有”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3、你們可真會(huì)讀書，能夠從文章的字里行間來理解課文，來和汪老師配合讀一讀第7自然段。

（二）學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、師：這個(gè)玉米真的心灰意冷了，你們瞧?。ǔ鍪菊n件，師配樂讀第8自然段。）

2、師：“一無是處”是什么意思？（指名說，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

3、師：你從哪兒看出來他是“一無是處”的？（指名說課文中的相關(guān)詞句）

4、指名讀師評(píng)：難怪這個(gè)玉米變得“一無是處”，誰再來讀一讀。（師評(píng)）

5、師：同學(xué)可真會(huì)讀書，汪老師也想來讀，咱們一起來合作讀第8自然段吧！

6、師：同學(xué)們，如果你就是這個(gè)玉米，沒有了漂亮胡須，沒有了水靈靈，黃燦燦的果實(shí)，你會(huì)怎樣呢？

（1）生自由讀課文的第9自然段。

（2）指名答。（師出示課件）

（3）師評(píng)價(jià)。

（4）理解“連連嘆氣”、“抱怨”，指導(dǎo)朗讀。

師：來，咱們一起來齊讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第10-12自然段

1、師：就這樣，不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里，這時(shí)老婆婆說了什么？又做了什么呢？請(qǐng)大家默讀第11自然段，用“~~~~~~”畫出老婆婆說的話，用“-------”畫出老婆婆怎么做的。

2、生默讀勾畫，師巡視。

3、老婆婆來到玉米地里說了什么？（指名答）

那她又是怎么做的呢？（指名答，引導(dǎo)體會(huì)“輕輕地”）

4、男女合作讀第11自然段。

5、你們想不想看看這最后的玉米。（出示課件）

三、合作分享，點(diǎn)撥生成

1、師：那個(gè)獲得最高榮譽(yù)的玉米終于明白了，他明白了什么？（指名說“明白了自己一直沒有被摘下來的原因------是為了留下來做種子?！保?/p>

2、師：此時(shí)玉米心情是怎樣的？

（1）指名說“感激”，師板書。

（2）誰能來讀一讀他對(duì)老婆婆誰的話？（指名讀，師相機(jī)出示課件）

3、師:“老婆婆，謝謝你！”他謝謝老婆婆什么呢？

（1）指名答-----最高榮譽(yù)、重獲自信（如生說不出，可引導(dǎo)回顧前文）

（2）指導(dǎo)讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

4、來，你們就是那個(gè)最棒的玉米，用你們的讀來感激、謝謝老婆婆吧！

5、師：同學(xué)們，這個(gè)玉米曾今那么自信，當(dāng)老婆婆沒有摘他時(shí)，他變得心灰意冷，如果這個(gè)玉米現(xiàn)在就在你面前，你想對(duì)他說什么？（1）指名答。（師板書出示課件）

（2）師：是啊，不管在什么時(shí)候，我們都要相信自己，來，咱們一齊來讀讀這句話。

6、現(xiàn)在，汪老師想請(qǐng)最棒的你們跟我一起到玉米地里去摘玉米好嗎？

四、反饋評(píng)價(jià)，拓展生成

1、出示要求會(huì)寫的田字格中的4個(gè)字齊讀。

2、用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記，想記那個(gè)就記那個(gè)。

3、這些字書寫時(shí)在田字格中的擺放。

4、師范寫“差”字，生書空。

5、生描紅，師巡視。

板書:

14、最后的玉米

自信 不灰心 心灰意冷 感激

相信自己，自己是最棒的！

第三篇：二年級(jí)語文下冊(cè)最后的玉米教案滬教版

最后的玉米

教學(xué)目標(biāo)

1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課詞語。學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。3懂得對(duì)自己要有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。教學(xué)重點(diǎn)

能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。教學(xué)難點(diǎn)

懂得對(duì)自己要有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過程

一）啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)與玉米有關(guān)的寓言故事。1 出示一大片玉米圖，問：這個(gè)玉米長得怎樣？ 2 交流（板書：胖胖的 很棒）出示1-3節(jié)，指名三人讀。教“棒”（找姐妹字：“捧”）

指導(dǎo)分角色讀，讀出自信的感覺。板書：自信 4 再看圖片：過了一段時(shí)間，他的模樣有變化嗎？

出示第8節(jié)第2句 輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來。（預(yù)設(shè)：

這個(gè)很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？ 最后，他有沒有被老婆婆摘走？）

6、板書：最后的 齊讀課題：最后的玉米。二）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字 看動(dòng)畫，聽錄音，思考：這個(gè)很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？最后，他有沒有被老婆婆摘走？ 過渡：這個(gè)很棒的玉米原先很自信，后來在漫長的等待中，他的心情有什么變化？自己輕聲讀課文4-13節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這個(gè)問題。3 小組合作自學(xué)生字：“烤、淋、怨、榮、譽(yù)”

（反饋：在哪里見過“烤”：韓國燒烤的“烤”

怎樣記住“淋”？ 給“怨”擴(kuò)詞 指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生劃句子。5 交流找到的句子。

“明天一定會(huì)輪到我的?！焙馨舻挠衩撞⒉换倚?。

一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。

“好，我明年一定長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你?！蹦莻€(gè)玉米感激地說。（板書：并不灰心 心灰意冷 感激）6 學(xué)習(xí)第7-9節(jié)

（1）“心灰意冷”是什么意思？換個(gè)詞意思一樣（灰心喪氣，垂頭喪氣）（2）輕聲讀7-9節(jié)，你從哪兒看出這個(gè)玉米“心灰意冷”？（3）動(dòng)作表演：無奈地晃晃腦袋

（4）討論：“一無是處”是什么意思？它沒有了哪些優(yōu)點(diǎn)？ 師生接讀第8節(jié)。

（5）第九節(jié)第2句：體會(huì)“連連、老是、抱怨”等詞。

唉！他到底在抱怨什么呢？誰來扮演這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨？

（賽讀第9節(jié)）

來，大家都學(xué)著玉米，說出他抱怨的心里話吧?。R讀第9節(jié)）7 學(xué)習(xí)第10-13節(jié)

（1）過渡：最后，這個(gè)玉米有沒有腐爛掉呢？（2）分角色讀10-13節(jié)，思考填空題：

這個(gè)玉米一直沒有被摘下，是因?yàn)槔掀牌拧＃ò鍟好髂甑姆N子）

（3）指名扮演老婆婆，讀夸獎(jiǎng)玉米的話。對(duì)于玉米來說，這就是它的最高榮譽(yù)。指名用“感激”的語氣讀玉米的話。

（4）師生合作讀對(duì)話。（師：老婆婆 生：玉米）

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語：唯獨(dú) 心灰意冷 褐色 黃燦燦 榮譽(yù) 感激

2、有話大家說：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做？

3、送你一句名言：

如果是玫瑰，它總會(huì)開花的。

通往榮譽(yù)的路上，并不鋪滿鮮花。

當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空時(shí)，你也要堅(jiān)定，要沉著。

4、師： 是呀，生活就像海洋，只有意志堅(jiān)定，充滿自信的人，才能到達(dá)成功的彼岸。

四、指導(dǎo)描摹 出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”，讀一讀。2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“烤”。（媒體演示）3 書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

五、課外延伸。查一查：哪位名人是意志堅(jiān)定、充滿信心，經(jīng)歷了種種困難取得成功的？ 寫一寫：“玩激流勇進(jìn)”（或其他活動(dòng)項(xiàng)目）：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)表示心情的詞，把你玩的過程中心情的變化寫清楚。（可以任選一題）教學(xué)效果反饋

《最后的玉米》是一篇文詞精美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的文章。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程，在讀文過程中品味文章的精美文詞，在學(xué)文后有所啟示，就是這節(jié)課的目標(biāo)所在。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生通過提煉重點(diǎn)詞句來幫助體會(huì)玉米的心情變化；通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生伴隨著最后的玉米也經(jīng)歷了從“自信”到“心灰意冷”，再到“不斷地抱怨”，最后到“心存感激之情”的心路歷程，使學(xué)生在自主品讀的過程中收獲感悟；最后，又啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢談感受，讓他們明白了“無論在什么情況下，都應(yīng)該充分相信自己，給自己信心”，使學(xué)生的價(jià)值觀得到了升華。

第四篇：二年級(jí)語文下冊(cè) 13《丑小鴨》教案 鄂教

13、丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“零、惱、鵝、嘲”等幾個(gè)宇的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蛋、單”。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，勇敢面對(duì)逆境。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、ppt課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意；學(xué)習(xí)課文1、2、3、4自然段；學(xué)寫生字 教學(xué)過程：

一、釋題激趣，導(dǎo)入新課。

今天我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。

1、指名讀課題，全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生帶著問題初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片，運(yùn)用多種形式認(rèn)讀生字認(rèn)讀。

4、出示詞組卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇?！薄皳溧獡溧?、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

三、緊扣關(guān)鍵，落實(shí)訓(xùn)練。

5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

6、想一想，它為什么叫“丑小鴨”？并指導(dǎo)讀好第二段。

7、讀第三、四自然段，體會(huì)其他人是怎樣欺負(fù)“丑小鴨”的。然后創(chuàng)設(shè)情景演一演，最后指導(dǎo)讀出丑小鴨的傷心之情。

四、、整體感知，讀中學(xué)寫。

1、出示生字卡，上面寫有“丑、蛋、負(fù)、姐、單”五個(gè)字，問學(xué)生：說說你最會(huì)記哪個(gè)字？

2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3、教師范寫“蛋”，學(xué)生在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

13、丑小鴨

一、釋題激趣，導(dǎo)入新課

1、春天來了，太陽暖烘烘的，湖邊的花兒都開了，清澈的湖水就像一面大鏡子，映出了一個(gè)個(gè)可愛的影子，你們看，他們是誰？（小鴨，教師板書，貼圖）老師這也有一只小鴨子，和這些小鴨子的模樣相比，你覺得怎么樣？能用一個(gè)字或一個(gè)詞形容一下嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。（丑，教師板書，請(qǐng)學(xué)生一起書寫，注意格式讀音，書寫美觀）

2、介紹作者：

讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或者請(qǐng)教同學(xué)和老師。分自然段檢查讀文。

2、檢查認(rèn)字，自己認(rèn)，小老師帶領(lǐng)認(rèn)字，去掉拼音認(rèn)字，開火車認(rèn)字，小伙伴檢查認(rèn)字。在游戲中認(rèn)字。（小鴨子身上出示生字和詞：烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負(fù)、討厭）

3、認(rèn)詞游戲。合作讀詞，小老師帶讀。

說說哪些詞咱們以前沒有學(xué)過呢？哪些詞你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“籬笆”（借圖理解，看圖說話。）

理解“欺負(fù)”“討厭”（造句子理解。）

三、緊扣關(guān)鍵，落實(shí)訓(xùn)練。

A、讀準(zhǔn)了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？

2、交流：屏幕出示

過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一只小鴨子鉆出來，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？

5、是啊。心里會(huì)深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個(gè)地方躲起來，大家都叫他丑小鴨，是一個(gè)兩個(gè)小動(dòng)物嗎？？不是，是很多動(dòng)物，這么多動(dòng)物都指責(zé)他長得丑，叫他是丑小鴨時(shí)，他的表情是怎樣的？他會(huì)想些什么呢？

6、帶上表情讀一讀吧。

7、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更過分的是----------（屏幕出示第三自然段）

B、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。

呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛她，誰都欺負(fù)她。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。

1、自由讀讀這句話

2、都有誰欺負(fù)他？怎樣欺負(fù)他？

3、重點(diǎn)理解動(dòng)作：咬、啄、嚇唬。說說動(dòng)作，表演動(dòng)作。

4、欺負(fù)他時(shí)會(huì)說些什么？讀一讀。

5、小鴨子遭到欺負(fù)哭了，他會(huì)想些什么，他心里的感受是怎樣的？（孤單 可憐）

6、有了這么多想法，你們看看他是怎樣做的？（鉆出籬笆，傷心地離開了家。）

7、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你是一種什么樣的心情？（傷心難過）所以我們要讀出這種心情來。采用多種形式指導(dǎo)朗讀。配樂朗讀。

C、精讀第四自然段，進(jìn)一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。

在家里，丑小鴨受到這么多的欺負(fù)，他離開家后又會(huì)怎樣呢？讀讀第四自然段，看看你知道了什么？

1、課件出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

2、“譏笑”理解詞義。小鳥會(huì)怎樣譏笑他，說些什么？？？

3、丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗------

4、丑小鴨覺得自己很----------------------

5、你能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎？讓大家感受感受。生練讀。指名讀。師引：“他沒有朋友，只好------------------”

配樂朗讀三四自然段。

過渡：丑小鴨在家里，在森林里受到這么多的欺負(fù)，后來他來到里一個(gè)大湖上，又遇到哪些磨難,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在又到了我們記字寫字的時(shí)間了。

四、識(shí)字寫字

1、出示生字“丑、蛋、負(fù)、姐、單”

2、你有什么好辦法記住他們

3、指名說

教師對(duì)學(xué)生說的不同方法要給予肯定

4、教師范寫“蛋”“單”

5、學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢，進(jìn)行輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

13、丑小鴨

（小鴨圖）身子瘦瘦的

（天鵝圖）

第五篇：(鄂教版)二年級(jí)語文下冊(cè)教案 快樂的泉水 2

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快樂的泉水

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀詞語，理解詞語大概意思

2.正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

4.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會(huì)擁有快樂，擁有朋友。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)顧自家的自私心理。

2.懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)詞語

（始終 茂密 白發(fā)蒼蒼 暗自高興 再三叮囑 豈有此理 無價(jià)之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

師：看來沒有朋友確實(shí)是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文

師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

CAI 白發(fā)蒼蒼的老人

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞

鶴發(fā)童顏的老人對(duì)顧自家說了些什么？請(qǐng)同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對(duì)話。

指名分角色讀三自然段

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指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？

指名說，理解：暗自高興

這時(shí)候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）

師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

指導(dǎo)讀句子。

老人對(duì)他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對(duì)話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請(qǐng)看下面兩個(gè)句子。

出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

1.為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

2.為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀。你從“只好”中知道了什么？

3.CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？

哦，原來正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。

4.出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對(duì)顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來呢？

強(qiáng)調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞．

這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！

顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里會(huì)怎么想？

指名說一說。

5.看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

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重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣

讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？

引導(dǎo)體會(huì)：無價(jià)之寶

現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）

你再試著讀一讀。

6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會(huì)顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。

師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

指名說一說

7.看到這你想對(duì)顧自家說點(diǎn)什么？

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。

齊讀句子

師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了快樂。

三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字

1.看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。

CAI：件容易孫

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能不能說一說，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來記的？

在書寫是，你想提醒大家注意什么？

師范寫：件

2.今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請(qǐng)你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個(gè)人吧！

（幸福拍手歌）

板書設(shè)計(jì)：

快樂的泉水

只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。第一課件網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)教學(xué)資源下載基地