第一篇：學(xué)前教育基礎(chǔ)理論案例分析題歷年真題

8043學(xué)前教育基礎(chǔ)理論案例分析題 1、2006年10月案例分析題

實(shí)驗(yàn)人員在5歲的孩子面前放兩只相同的矮而寬的玻璃杯，裝的水也一樣多，問他“哪只杯子里的水多？”他會不假思索的說“一樣多?！睂?shí)驗(yàn)者又當(dāng)著他的面把一只杯子里的水倒入一只又高又長的杯子，再問他“現(xiàn)在哪只杯子里的水多？”他認(rèn)為矮而寬的杯子里水多，重復(fù)幾次都這樣，問他為什么？他指著杯子的寬度說“這個寬了就大了?！?問：這是一種什么樣的現(xiàn)象？孩子為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

答：這是兒童單維注意及思維的不可逆性。這是兒童思維發(fā)展特征之一。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，5歲兒童的思維發(fā)展尚處于前運(yùn)算階段，思維具有單維注意及思維的不可逆性。這個時期的兒童往往只注意狀態(tài)，特別是最終狀態(tài)，而不考慮達(dá)到這些狀態(tài)要經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變。不會考慮轉(zhuǎn)變，造成了前運(yùn)算時期兒童思維的不可逆性。對于這個年齡的兒童來說，同時考慮高度和容量是做不到的，他們被杯子外形迷惑，只能根據(jù)外形作出大小判斷，也就是水容量的判斷。

舉例，生活中我們發(fā)現(xiàn)兒童會根據(jù)身材高矮或者照片尺寸大小判斷人的年齡，數(shù)學(xué)活動中數(shù)字和物體對齊的順序打亂，就覺得兩者數(shù)目不相等了。都反映了單維注意的特征。（書124頁）2、2007年10月案例分析題

幼兒芳芳今年3歲，是個很漂亮的小女孩。媽媽教會她“4+2=6”之后，問她“2+4”等于多少，她居然說自己不知道！媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會這么笨呢？

請問：這一案例揭示了兒童的什么問題？請加以分析原因。其主要發(fā)展趨勢是什么？

答題要點(diǎn)：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，3歲兒童的思維發(fā)展尚處于前運(yùn)算 階段，其思維具有不可逆性。這個案例揭示的真是兒童思維不可逆性的特點(diǎn)。兒童思維的主要發(fā)展趨勢是隨著兒童年齡的增長，兒童的思維靈活性增強(qiáng)，開始 從單維注意向兩維注意過度，形成“守恒”概念，思維的可逆性開始形成和發(fā)展。（見教材P122—126）3、2008年10月案例分析題

唐老師在中班某一個教學(xué)活動中設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，觀察小兔子。她帶來一只活生生的小兔子，要求孩子們安靜仔細(xì)地觀察，沒想到孩子們都圍了上去，又是摸又是拽，怎么都安靜不下來。唐老師很生氣：你們怎么這么坐不住呢？ 問題：孩子們?yōu)槭裁醋蛔?？唐老師?yīng)該讓他們安靜下來觀察嗎？

她該如何把這個教學(xué)環(huán)節(jié)安排好？請結(jié)合所學(xué)教育和心理理論進(jìn)行分析闡述。

答： 從幼兒的生理特點(diǎn)來看，他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮大于抑制，容易擴(kuò)散，因此在面臨新鮮刺激的時候會比較興奮；從他們的心理特點(diǎn)來看，他們的思維具有行動性和形象性，感知覺是他們了解世界的主要方式，對待事物是通過視、聽、觸、味、嗅等多種感覺去認(rèn)識的，而不像成人那樣以視覺為優(yōu)勢。（該部分從兒童身心發(fā)展特點(diǎn)分析案例中兒童的表現(xiàn)）因此，觀察對于幼兒來說不只是坐著看，而是去觸摸、去聞、去擺弄。李老師不應(yīng)該讓孩子們安靜地坐著看，而是應(yīng)該給予他們活動的機(jī)會，通過豐富的感知覺的活動去“觀察”。

孩子們坐不住是因?yàn)閷W(xué)前兒童審美心理特點(diǎn)之一是“動作性和活動性”。好動是幼兒的天性，幼兒的注意以無意注意為主，而且持續(xù)的時間很短，他們的興趣容易變化，穩(wěn)定性很差，他們的語言發(fā)展水平也決定了他們還不可能用內(nèi)部語言才“消化”審美對象。因而缺乏靜觀欣賞能力。幼兒審美是動態(tài)的，要靠動作來體現(xiàn)，他們愛好動手動口，在操作過程中得到審美滿足。

唐老師不能強(qiáng)制孩子們安靜下來，應(yīng)該妥善處理這個教學(xué)環(huán)節(jié)。

唐老師應(yīng)該在活動中遵循審美的相互性原則，在觀察欣賞的時候，氣氛是活躍輕松自由的，允許幼兒分組近距離觀察小兔子，發(fā)現(xiàn)小兔子外形特征，而不是讓幼兒坐端正，教師說教和灌輸。還要遵循審美的形象化原則，在教學(xué)中用生動的模式，如請孩子們輕輕撫摸小兔子、喂食、給小兔子取名等，使幼兒感受美的形象。審美教育過程是一個需要創(chuàng)造性的過程，審美活動在幼兒身上產(chǎn)生的效應(yīng)并非教師能完全控制，教師必須根據(jù)實(shí)際情況來變化、調(diào)整審美教育活動，不能強(qiáng)求規(guī)范、一律要求，必須充分發(fā)揮創(chuàng)造性。（輔導(dǎo)57頁 書198頁）

2009年10月案例分析題 同上 4、2010年10月案例分析題

皮亞杰運(yùn)用“三座山”問題對兒童心理進(jìn)行研究：兒童坐在一個立體的三座山模型的一側(cè)，把洋娃娃放在模型的另一側(cè)或者對面。這樣，洋娃娃與兒童看模型的角度是不同的。然后，讓兒童從山的各種角度的照片中選擇一張照片，反映從洋娃娃角度所看到的位置。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的兒童不能完成這一任務(wù)。問題：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？兒童的這一特點(diǎn)在他們的活動和生活中是如何體現(xiàn)出來的？

答：這個案例揭示的真是兒童以自我為中心的思維特征。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，這一時期是“前運(yùn)算智能”，兒童以自己的觀點(diǎn)和看法為中心，從自己的立場和觀點(diǎn)去認(rèn)識事物，不能認(rèn)識到自己的思想可能與別人的思想不同，因而不能從客觀的、從他人的立場去認(rèn)識事物。，“三山任務(wù)”過于復(fù)雜，前運(yùn)算時期的兒童不能完成這次任務(wù)。在語言小組活動中，孩子們面對面坐著，進(jìn)行“交談”，實(shí)際上誰都不關(guān)心對方講什么，或者把別人的描述作為自己描述的主題。在生活中，這個階段的孩子在玩捉迷藏游戲時，有點(diǎn)孩子采用把自己藏起來的方法，并且用手把自己的眼睛遮起來，他以為自己看不見別人了，別人也就看不見他了。（25-27）

2011年1月案例分析題

同上“三山問題” 5、2011年10月案例分析題 李老師非常煩惱，在班上，她總是教育小朋友要互相關(guān)心愛護(hù)，學(xué)會分享，自己的事情自己做，有時好不容易見到有的孩子有了進(jìn)步，但在家過完一個周末再回到幼兒園，孩子又回到了以前的樣子，請用兒童觀的形態(tài)理論分析這一現(xiàn)象。

答：以上是李老師對兒童社會性教育內(nèi)容。幼兒在園能和同伴友好相處，一回到家就成了“指揮”父母的小皇帝。這是因?yàn)樗雷约涸诩彝ゼw中的地位可以和幼兒園中的地位不一樣，可以享受的權(quán)利也不一樣。在社會方面的自我概念指的是意識到自己在集體中所處的地位，擔(dān)任的角色，知道自己該干什么。這種自我概念是在中大班逐漸形成的，但還處于較低水平。所以有以上的兩面性表現(xiàn)。李老師應(yīng)該知道，社會性教育是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。教師要尊重幼兒主體性，發(fā)揮兒童主體性功能，在一日生活中滲透社會性教育，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在良好的環(huán)境中耳濡目染、潛移默化。強(qiáng)調(diào)教育影響的一致性和一貫性，教師之間、教師和保育員之間，家庭內(nèi)部成員之間也要態(tài)度一致，幼兒園和家庭在教育上一致和配合。否則就會抵消教育作用，造成幼兒行為兩面性。強(qiáng)調(diào)社會情感的培養(yǎng)，喚起兒童對他人的關(guān)心幫助。（138頁）6、2012年1月案例分析題

某幼兒混合班開設(shè)課程幾乎與小學(xué)一年級相同，老師的教育教學(xué)也搬用小學(xué)上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進(jìn)行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓(xùn)練課。結(jié)果一年半載下來，班里的幼兒體質(zhì)明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學(xué)后，多數(shù)對語文、數(shù)學(xué)課不感興趣，而對考試分?jǐn)?shù)卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質(zhì)還不如沒有受過學(xué)前教育的同年級其他同學(xué)。運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)前教育基礎(chǔ)理論的理論加以分析和評論（要求：指出上述做法的不妥或錯誤之處，并指出違反了哪些學(xué)前教育基礎(chǔ)理論，同時闡述正確的做法應(yīng)當(dāng)如何）。

答：上述幼兒園做法是錯誤的，忽視兒童實(shí)際活動和直接經(jīng)驗(yàn)，不顧兒童認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)，根據(jù)成人期望給兒童設(shè)臵要求和目標(biāo)。教師太多單向灌輸，兒童主動學(xué)習(xí)少，兒童的興趣需要以及個性的發(fā)展被臵于次要位臵，割裂幼兒的知識聯(lián)系，故幼兒很難講學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行綜合統(tǒng)一和遷移，有很大的幼兒園小學(xué)化傾向。違背了兒童認(rèn)知發(fā)展理論，違背了兒童智能培養(yǎng)的目標(biāo)。幼兒處于感知運(yùn)動和前運(yùn)算階段，有特定的發(fā)展特點(diǎn)和任務(wù)，他們的思維方式學(xué)習(xí)方式不同于小學(xué)生更不同于成人，因此，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都應(yīng)該從兒童的發(fā)展現(xiàn)實(shí)出發(fā)加以選擇和確定，同時注意個別差異。

1、處理好知識獲得和智能形成的關(guān)系。

2、把我幼兒智能發(fā)展水平。

3、智能發(fā)展以感知覺培養(yǎng)為基礎(chǔ)。

4、注重動機(jī)、興趣、情感等一系列非智力因素培養(yǎng)。在智能開發(fā)的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正確的動機(jī)、濃厚的興趣、熱烈的情感和堅強(qiáng)的意志和獨(dú)立的性格。（輔導(dǎo)41頁）7、2012年10月案例分析題

有一對年輕夫婦，對其兒子6個月就教他走路，1歲剛開始呀呀學(xué)語，就教他數(shù)數(shù)，1歲半就教他識字，目標(biāo)是“2歲掃盲，3歲讀書”。2歲上小小班，每天回家，要他跟學(xué)一則故事或寓言、童話，背一首古詩、做一道小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)題??結(jié)果他們這個兒子在進(jìn)入小班、中班、大班時，游戲能力都很差，雖然智力表現(xiàn)還可以，但在集體活動中不合群，人際交往困難；到小學(xué)后，其學(xué)習(xí)成績也只處于中下水平。

運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)理論理論分析上述這對年輕夫婦在教育孩子過程中存在的主要問題，并指出正確的家庭早期教育應(yīng)該如何進(jìn)行

答：年輕夫婦沒有處理好知識獲得和智能形成的關(guān)系。過早實(shí)施教育對幼兒智力發(fā)展不利。智能不等同于智商，不等同于知識獲得的多寡。在社會輿論的不當(dāng)引導(dǎo)和傳統(tǒng)觀念的影響下，早期幼兒教育綱要曾一度以知識獲得為重心，過多強(qiáng)調(diào)幼兒獲得知識，忽視幼兒智能發(fā)展，把知識掌握和智能培養(yǎng)割裂，忽視主動獲取知識的過程。過早過遲實(shí)施教育都是有害的，會對兒童智力發(fā)展產(chǎn)生不良影響。應(yīng)該把握幼兒智能發(fā)展水平確定智能培養(yǎng)合理時機(jī)，給與適量教學(xué)，同時以感知覺培養(yǎng)為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒智能協(xié)調(diào)發(fā)展。并注重興趣、求知欲、情感等非智力因素的影響。8、2013年1月案例分析題

王老師組織了一次小班文學(xué)活動《誰的注意好》，布置了場景：小兔的家。活動中，通過聽、看、表演，幼兒很投入地體驗(yàn)了“小羊使勁錘”、“小貓用力踢”、“小鴨大聲喊”、“小雞輕輕敲”等不同的叫門方式。最后，教師引導(dǎo)幼兒討論：誰的主意好？幼兒異口同聲回答：“小鴨的主意好”。顯然，大家沒能說出“正確”答案，王老師又換了一個問題讓幼兒選擇題：“小鴨和小雞的主意，那個更好”？終于，有幾名幼兒想起文中小兔說的“我想聽到有禮貌的敲門聲”，說出了“小雞輕輕敲門的主意好”。盡管很多幼兒提出異議，可王老師還是在有了“正確結(jié)論”后，結(jié)束了活動。活動后，有老師指出：討論這一環(huán)節(jié)，王老師應(yīng)該讓幼兒充分討論，未必小鴨的主意不比小雞的好。王老師提出：如果這樣的話，如何體現(xiàn)“有禮貌的敲門”這一教育目標(biāo)呢？您認(rèn)為，王老師該如何處理這個環(huán)節(jié)呢？

【答案要點(diǎn)】首先，小班幼兒思維發(fā)展水平?jīng)Q定了他們對“好主意”的理解受限于自己的經(jīng)驗(yàn)。可能在他們看來，小鴨子聲音大，能讓小兔子聽見，所以選擇題小鴨子。我認(rèn)為，案例中老師的提問方式對孩子有誤導(dǎo)。如果想避免這類問題的出現(xiàn)，老師可以把問題提得更清楚一些，比如，“哪個辦法更有禮貌”?；谇懊婊顒拥匿亯|，幼兒應(yīng)該能很快找到“正確答案”，從而實(shí)現(xiàn)這次活動的教育目標(biāo)。其次，教師必須擺脫“我要教孩子”的想法，不要急于把自己的想法強(qiáng)加給孩子。當(dāng)孩子給出了與教師預(yù)期的答案不同的回答時，沒必要扼殺孩子的想法，急于把孩子的思想引上教師事先畫好的“軌道”，而是應(yīng)該再聽聽幼兒的意見，在了解了孩子的想法后因勢利導(dǎo)。本案例中，教師可以繼續(xù)對幼兒提問：“為什么小鴨子的主意好？”“小兔子喜歡哪種敲門聲？”“如果你是小兔子，你喜歡誰”等等。如果通過這些引導(dǎo)，幼兒依然覺得小鴨子的主意最好，教師不妨就按照幼兒的思路把活動開展下去。這是對幼兒的尊重，也是對老師能力的一種考驗(yàn)。至于原先制定好的教育目標(biāo)，教師完全可以在其他活動中實(shí)現(xiàn)。9、2013年10月案例分析題

我們成年人把人和物的界限分的很清楚，把想象和實(shí)在分的很清楚，在兒童心中這種分別是很模糊的，他把物看成和自己一樣，認(rèn)為他們有生命和痛癢??孩子看天說，星星在眨眼睛，孩子看露水說花兒再垂淚。請分析兒童這種心理。

答：這種心理是泛靈論傾向。是學(xué)前兒童具有的一種思維特征，即把無生命的對象視為有生命有意向的東西。把死板的物體生命化，把心靈世界物質(zhì)化。在幼兒心目中，星星和花朵都是有生命有感情的，這種現(xiàn)象類似成人藝術(shù)中的“擬人化”，幼兒“泛靈論”的傾向達(dá)到的“物我同一”是意識尚未充分泛化的同一，是內(nèi)在主觀世界和物質(zhì)宇宙尚未分化的混沌狀態(tài)的一種表現(xiàn)。這些幻想讓幼兒獲得審美上的滿足。（輔導(dǎo)57頁）

10、案例分析題

小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?” 小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說：“老師，你辛苦了。” 根據(jù)以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(2)這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么? 答：孩子的行為舉止說明：

(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“太陽公公會不會孤單”、“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想像的發(fā)生，把對周圍世界的認(rèn)識進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。“不聽話”說明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。

(2)注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。

11、案例分析題

經(jīng)過長時間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸摸自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結(jié)洗手的“小訣竅”。有的孩子說“要用肥皂搓，再用水沖干凈”。有的說“洗手時要卷起袖子，不然會把衣服弄濕的”。我搬來了娃娃家的“臉盆”、“肥皂”、“毛巾”等，請孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟：先卷袖子→打開水龍頭沖一下手→用肥皂搓手心和手背→用水沖干凈→用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5，并附上簡單的說明文字，將其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。

以上案例中老師的做法好在哪里?為什么?體現(xiàn)了幼兒教育中的哪些原則?請結(jié)合案例具體說明。

答：在本案例中，教師恰當(dāng)?shù)乩昧硕喾N手段、多種原則來促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施，尤其是對學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)。教師掌握了學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，抓住了學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵問題，解決了這一教學(xué)難題。案例中教師利用幼兒日常行為的教學(xué)來啟發(fā)幼兒，讓幼兒掌握了一項基本的生活技能。幼兒園教師不僅是幼兒的教育者，而且是生活上的看護(hù)者，要求教師在日常教學(xué)之余，還應(yīng)該對幼兒的日常生活進(jìn)行教育，做到保教結(jié)合。案例中教師很好地利用了教授幼兒洗手的機(jī)會，不僅很好地貫徹了教學(xué)原則，還教會幼兒洗手的方法，做到了一舉兩得。

教師還應(yīng)用了一些教育原則來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例中幼兒教師靈活機(jī)智地應(yīng)用了若干教學(xué)原則，將這個生活中的實(shí)際問題放在了問題解決的前臺，以一種教學(xué)的方式教會幼兒如何洗手。幼兒也對掌握該技能產(chǎn)生了興趣，并且樂于付諸實(shí)踐，幼兒教師在這一過程中運(yùn)用了活動性和綜合性教育原則。

案例中教師的做法好在充分認(rèn)識和利用了一日生活中各種活動的教育價值，因?yàn)闊o論是幼兒的生活活動還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動，無論是有組織的活動還是幼兒自主、自由的活動，都有其各自重要的教育作用。

12、案例分析題

目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

答：(1)我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。

(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序，不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。

(4)一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。

13、案例分析題

如今走在大街上，時常會遇到一個又一個“小眼鏡”；寒暑假，各大醫(yī)院兒童眼科專家常常要為前來就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了。” 結(jié)合以上材料，分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。

答：近年來，由于電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多幼兒沉迷于電腦游戲，導(dǎo)致視力下降．越來越多的家長和幼兒為此所困擾，幼兒教師應(yīng)初步具備幫助幼兒保護(hù)和提高視力的能力。

(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書、畫畫；看書寫字時眼睛距書本保持1尺以上距離；不躺著看書，以免眼與書距離過近；不在走路或乘車時看書，因?yàn)樯眢w活動可導(dǎo)致書與眼的距離經(jīng)常變化，極易造成視覺疲勞；集中用眼一段時間后應(yīng)望遠(yuǎn)或到戶外活動，以消除眼的疲勞。

(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。幼兒活動室窗戶大小適中，使自然光充足。室內(nèi)墻壁、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。自然光不夠充足時，宜用白熾燈照明。為幼兒提供的書籍，字體宜大，字跡、圖案應(yīng)清晰。教具要大小適中、顏色鮮艷、畫面清楚。

(3)定期給幼兒測查視力。要定期為幼兒測查視力，以便及時發(fā)現(xiàn)異常，及時矯治。在日常生活中，教師要注意觀察幼兒行為，及時發(fā)現(xiàn)幼兒視力異常表現(xiàn)。

(4)教育幼兒注意用眼安全和衛(wèi)生。幼兒教師要教育幼兒不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要專用，用流動的水洗手、洗臉，以防沙眼、結(jié)膜炎等；教育幼兒不玩可能傷害眼睛的危險物品，預(yù)防眼外傷。

14、案例分析題

答：在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。

請談?wù)勗谥袊鴮?shí)際教育過程中存在的重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么? 這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。

答：(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。

(2)家長的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行，家長“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。

(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入影響到幼兒教育階段。在社會上風(fēng)行的“0歲方案”“神童方案”等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈?，家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。

幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會阻礙幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。

第二篇：學(xué)前教育基礎(chǔ)理論選擇填空以及判斷歷年真題含參考答案

06-13年填空選擇匯總

1.從教育的起源看，教育是一種社會現(xiàn)象。12.1（1）

2.教育的主要功能表現(xiàn)在：促進(jìn)個體適應(yīng)和成長的功能；促進(jìn)社會發(fā)展的功能和選擇性功能。12.1（2-3）

3.我國的學(xué)前教育具有福利性和教育性。08.10；11.1；11.10；12.10；13.1（3-4）。

4.家庭教育具有時間上的首施性和延續(xù)性特點(diǎn)。11.10；13.10（4）5.家庭教育具有方法上的個別性和多樣性特點(diǎn)。06.10（5）6.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要是指托兒所和幼兒園。11.1；13.10（6）

7.學(xué)前教育學(xué)可以分解為學(xué)前教育基本原理、學(xué)前教育課程論和學(xué)前教育活動論。11.1；13.1；13.10（9）

8.學(xué)前教育學(xué)具有獨(dú)立性、應(yīng)用性和綜合性的特點(diǎn)。07.10；08.10；13.1（10）9.從形式看，原始社會的兒童教育是公養(yǎng)公育。07.10；13.1（12）10.學(xué)前教育理論到19世紀(jì)中葉才真正成型。08.10（12）

11.我國對兒童提出六大解放的教育家是陶行知。07.10；09.10；12.10；13.10（15）12.提出按人的身體成熟狀況劃分年齡階段的是古希臘哲學(xué)家亞里士多德。10.10；11.10；12.10；13.10（15）

13.創(chuàng)辦我國第一所鄉(xiāng)村幼師的教育家是陶行知。08.10；10.10；12.10；13.10（16）14.在我國率先用日記法研究兒童心理，并寫成了《兒童心理之研究》的是陳鶴琴。06.10；10.10；11.1；13.1（16）

15.陳鶴琴創(chuàng)辦的我國最早的幼教研究刊物是《幼稚教育》。11.10；13.10（16）16.主張普及教育，認(rèn)為教育的對象是從嬰兒到成年的不同年齡對象的是夸美紐斯。06.10（17）

17.標(biāo)志著我國學(xué)前教育理論初步形成的是陳鶴琴的活教育理論。13.10（17）18.夸美紐斯所說“母育學(xué)?！钡囊馑际悄赣H膝前的教育。07.10（18）19.盧梭的教育思想主要見諸于《愛彌兒》。11.1；13.1（18）

20.主張實(shí)施愛的教育和勞動教育的瑞士教育家是裴斯泰洛齊。06.10；12.1（19）21.提出實(shí)行公共平等的集體保育思想的是盧梭。08.10；11.10（19）22.1837年創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，被稱為幼兒園之父的是德國教育家，重視兒童游戲的價值，設(shè)計恩物，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是福祿貝爾。08.10；09.10；10.10；11.1；12.1；12.10；13.1；13.10（20）23.福祿貝爾的教育著作《人的教育》。12.1（20）24.第一個闡明游戲教育價值的人是福祿貝爾。13.1（20）

25.屬于杜威的教育思想的是教育即生活，學(xué)校即社會，教育是經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。09.10；10.10；12.1（21）

26.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是杜威。10.10；12.10（21）27.提出“教育即成長”、“教育即生活”的是杜威。12.1（21）

28.設(shè)計了訓(xùn)練感覺的教育活動，強(qiáng)調(diào)兒童感官訓(xùn)練和肌肉練習(xí)的是意大利兒童教育家是蒙臺梭利。06.10；09.10；13.1（22）

29.意大利兒童教育家蒙臺梭利以醫(yī)學(xué)、生理學(xué)為基礎(chǔ)用直接觀察的研究方法，建立了“科學(xué)的教育學(xué)”。08.10；11.10（22）

30.1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱是“兒童之家”。07.10；12.10（22）

31.強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)對人格發(fā)展的重要性，同時在道德教育上提出“人格化”教學(xué)方法的學(xué)派是精神分析學(xué)派。09.10；12.1（23-24）

32.班杜拉提出兒童通過直接體驗(yàn)和觀察產(chǎn)生學(xué)習(xí)。11.1；12.1；13.1（24）33.蘇聯(lián)國家教育委員會頒布了一項法令，其中陳述或強(qiáng)調(diào)了一些學(xué)前教育的理論觀念及主張，這項法令是《學(xué)前教育構(gòu)想》。08.10；10.10；13.1（28）34.兒童觀、教育觀及教師觀便是學(xué)前教育理論中的核心觀念。07.10（31）

35.英國早在1908年就通過了《不列顛兒童憲章》，以明確兒童在社會生活中的地位和權(quán)力。12.1（32）

36.學(xué)術(shù)理論形態(tài)的兒童觀是多元的，不具有法律性。06.10（33）

37.學(xué)術(shù)理論形態(tài)的兒童觀不具有法律效力，且在一定時期具有明顯的多元性。07.10（33）

38.殺嬰現(xiàn)象體現(xiàn)了神本位的兒童觀。12.1（40）39.在我國清末幼兒園教師被稱為保姆。06.10（49）

40.在我國清末培養(yǎng)幼兒教師的機(jī)構(gòu)被稱為保姆傳習(xí)所和保姆學(xué)堂。11.10；13.10（49）41.生物圈是人類賴以生存和發(fā)展的生命圈，也是教育的最基本的生態(tài)環(huán)境。07.10（55）

42.人類發(fā)展生態(tài)學(xué)把復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)分為四個層次，即微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)。07.10；11.1；13.1（59-65）

43.人類發(fā)展生態(tài)學(xué)把復(fù)雜的環(huán)境分為四個層次，其中微觀系統(tǒng)的要素有活動角色和人際關(guān)系。09.10；10.10（60）

44.人類發(fā)展生態(tài)學(xué)認(rèn)為，幼兒同伴關(guān)系變得越來越重要，并逐步取代了與父母關(guān)系的重要性是在三歲后。13.10（）

45.對于幼兒來說，家庭與幼兒園及鄰里、同伴、群體之間的聯(lián)系屬于中間系統(tǒng)。11.10（65）

46.幼兒園教育環(huán)境應(yīng)該具有可操作性、童趣性和安全性。06.10；07.10；12.1；13.1（67-70）

47.學(xué)前教育目標(biāo)具有對幼兒教師思想和觀念的規(guī)范作用。08.10（73）

48.學(xué)前教育目標(biāo)首先要考慮兒童的水平和需要，最后才考慮學(xué)科結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)。08.10（74）

49.確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)主要是兒童、社會和學(xué)科。07.10；08.10；11.1；13.1；13.10（74-75）

50.在確定教育目的的思想方法或立場上，存在兩種對立的觀點(diǎn)，一種是個人本位論，另一種是社會本位論。11.1；13.1（45，74）

51.在所有學(xué)前教育目標(biāo)中，最具有操作性的是教育活動目標(biāo)。06.10（78）52.教育目標(biāo)不管從哪一種結(jié)構(gòu)出發(fā)，它的最終歸宿必然是兒童的發(fā)展。06.10；12.10（79）

53.布魯姆在學(xué)前教育目標(biāo)分類學(xué)中，提出了三種教育目標(biāo)，分別是情感、認(rèn)知、動作技能。11.10；13.1；13.10（80）

54.本世紀(jì)初，清政府頒布了我國歷史上第一個學(xué)前教育法規(guī)是《奏定蒙養(yǎng)院章程》。07.10；09.10；12.1（85）

55.1996年國家教委發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》，提出了學(xué)前教育目標(biāo)。12.1（86）56.學(xué)前兒童的骨骼軟組織豐富，可塑性強(qiáng)，所以要注重身體姿態(tài)的培養(yǎng)。08.10（95）57.構(gòu)成幼兒體格、體能教育最基本的活動內(nèi)容是身體練習(xí)。09.10；10.10（102）58.學(xué)前兒童的基本體操指徒手體操和輕器體操（輕器械操）。06.10；10.10（102）59.幼兒身體練習(xí)包括了基本動作、基本體操、排隊和變換隊型三個方面。08.10（102）60.要積極利用空氣、陽光、水等自然因素鍛煉幼兒身體。06.10（106）

61.兒童開展專門的“三浴”體格鍛煉，即指組織專門的空氣浴、水浴和日光浴。07.10；09.10；11.10；12.10（106）

62.皮亞杰認(rèn)為智能是由運(yùn)算結(jié)構(gòu)決定的。07.10；10.10；11.1；12.10；13.1（111）63.兒童智能發(fā)展特征的考察可以循兩個視角：一個是年齡，另一個是性別。06.10（113）

64.智能核心隨兒童年齡的不同而產(chǎn)生變化，3歲前主要是動作，4-5歲主要是圖形知覺。08.10；11.10（115）

65.兒童智能核心隨兒童年齡的不同而產(chǎn)生變化，5-6歲主要是語言、數(shù)學(xué)等。09.10；10.10；12.10（115）

66.圍繞智能的發(fā)展，有兩種不同的爭論，一是遺傳決定論，二是環(huán)境決定論。09.10；12.1；13.1（116）

67.遺傳決定論認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實(shí)現(xiàn)，其創(chuàng)始人是高爾頓。12.1（116）

68.環(huán)境對智能的作用最有說服力的研究方法是養(yǎng)子研究。06.10；10.10；12.10（117）69.武德沃斯認(rèn)為，個人的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩種因素決定的，遺傳是智能發(fā)展的條件，環(huán)境是智能發(fā)展的決定因素。07.10（118）70.兒童具備象征思維能力的標(biāo)志是信號物。06.10（122）71.學(xué)前兒童的思維具有自我中心的特點(diǎn)。06.10（122）

72.3歲幼兒在玩捉迷藏游戲時，用手把自己眼睛遮起來，他以為自己看不到別人，別人也看不到他了，這說明幼兒的思維特征的自我中心。07.10；10.10；11.1；13.1（123）

73.《幼兒園工作規(guī)程》第五條中強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力?！边@是對幼兒智能培養(yǎng)的總體的、概括的描述。07.10（127）74.維果茨基提出的“任何教學(xué)都存在最佳的，也就是最有力的時期”出自《學(xué)前教學(xué)與發(fā)展》。08.10（128）

75.提出最近發(fā)展區(qū)理論的是維果茨基。11.1；13.1（129）

76.根據(jù)觀察迪克遜劃分出嬰兒自我認(rèn)識的四個階段，第二階段稱為“游戲伙伴”階段。08.10（136）

77.2歲半左右，幼兒開始使用“我”，這是幼兒哪方面發(fā)展的表現(xiàn)自我意識。11.10（137）

78.幼兒（園）獨(dú)立性發(fā)展進(jìn)入新的階段是從 3歲開始的。09.10；12.1；13.10（143）79.嬰兒情緒社會化的開端是社會性微笑。09.10；11.10（160）

80.“陌生人焦慮”的發(fā)生是在嬰兒6~8個月時。10.10；11.1；12.10；13.1（160）81.學(xué)前兒童社會性交往的階段為：以客體為中心階段、簡單交往階段和互補(bǔ)性交往階段。06.10（167）

82.美（的表現(xiàn)形式）可以分為現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美。06.10；07.10；12.1；12.10（176）83.美感的主要特征是直覺性、情感性和功利性。11.1（180）

84.審美過程有三個核心要素，分別是：審美主體、審美客體和審美活動。11.1；13.10（182）

85.審美教育是以培養(yǎng)幼兒的審美能力為核心的教育。11.10（184）86.趙宋光稱審美教育為立美教育。06.10；10.10；12.10（188）

87.幼兒有一定的審美活動的指向性和選擇性稱為審美偏愛。06.10（191）

88.幼兒美感的表現(xiàn)特點(diǎn)是活動性、表面性和模仿性。08.10；10.10；11.10；12.10（192）89.園所環(huán)境主要包括園所物質(zhì)環(huán)境和園所精神環(huán)境兩個方面。09.10；12.10（198）90.在幼兒園中，日常生活、節(jié)日活動以及幼兒園游戲等均是幼兒美育的重要途徑。07.10（203）

91.幼兒園課程中兩種相對的課程是學(xué)科課程和活動課程。06.10；10.10；12.1；12.10（207）

92.幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園課程實(shí)施的重要途徑是游戲。08.10（212）

93.幼兒園具有保育和教育的雙重任務(wù)。11.1（213）

94.進(jìn)步主義代表人物杜威在《兒童與課程》一書中闡述了有關(guān)兒童教育課程的理論主張。07.10；10.10；11.1；11.10；13.1（214）

95.在課程實(shí)施的進(jìn)程上杜威強(qiáng)調(diào)了兒童的活動。06.10；10.10；12.10；13.10（215）96.杜威的課程進(jìn)程最好的描述是

。13.10（）

97.在課程實(shí)施的過程中，布魯納主張發(fā)揮兒童的積極性和主動性，采用發(fā)現(xiàn)法和探究法。08.10；11.1；12.1（221）

98.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本單位是圖式。08.10（221）

99.皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有整體性、轉(zhuǎn)換性和自我調(diào)節(jié)型。06.10（221）100.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的兩種功能是組織和適應(yīng)。08.10；12.1；12.10（222）101.主體對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新的刺激，這一過程是

。13.10（）

102.行為分析學(xué)派特別重視個別化教學(xué)，他們承認(rèn)學(xué)生有個別差異。08.10；13.10（238）

103.社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兩種強(qiáng)化的作用，分別是自我強(qiáng)化和替代強(qiáng)化。11.1（239）104.社會學(xué)習(xí)理論主張示范教學(xué)。11.10（239）

105.在知識系統(tǒng)化的指導(dǎo)思想下，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的學(xué)科體系，這種課程是分科課程。11.10（245）

106.活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。13.1（249）

107.學(xué)前教育活動最為典型，也是我國學(xué)前教育領(lǐng)域一貫倡導(dǎo)的主要教育活動形式是上課。11.10（250）

108.能夠引導(dǎo)幼兒用感官了解周圍生活中的自然和社會現(xiàn)象、事件、設(shè)施等活動的類型是參觀。11.1（251）

109.能夠讓兒童在特定的教育情境中從事發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)活動的類型是操作。06.10（251）

110.發(fā)生認(rèn)識論和日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人是皮亞杰。09.10；10.10；12.1（255）111.皮亞杰把影響兒童智慧發(fā)展的因素確定為成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境影響以及平衡性。11.10（256）

112.幼兒與幼兒之間的互動，是教育活動中發(fā)生頻率最高的互動。07.10（262）113.教師和幼兒之間直接的相互作用有對稱性互動和補(bǔ)充性互動。09.10；11.1；12.10（262）

114.學(xué)前教育活動的設(shè)計原則有目標(biāo)性原則、整合性原則和活動性原則。11.1；11.10；12.10；13.10（263）

115.下列做法中符合學(xué)前兒童心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求的是在兒童科學(xué)探索遇到困難時，教師激勵兒童繼續(xù)探索。13.1（266）

116.屬于早期經(jīng)典游戲理論的是成熟說。12.1（270）117.屬于經(jīng)典游戲理論的是精力剩余說。11.1（270）

118.“復(fù)演說”的代表人物是霍爾。07.10；08.10；11.10（271）119.弗洛依德認(rèn)為，兒童的活動原則是快樂原則。11.10（273）

120.皮亞杰認(rèn)為個體把外界元素整合于一個正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)，這就是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論（同化）。10.10；11.10（274）

121.一個孩子有了“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黃狗、黑狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個過程就是同化。11.1；13.10（274）

122.以集體共同的目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是合作游戲。07.10（280）123.根據(jù)游戲的關(guān)鍵性特征可將游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。08.10；12.10（283）124.兒童是從3歲后以后，逐漸創(chuàng)造角色游戲的，之前角色游戲以模擬動作作為滿足。12.1（288）

125.由皮亞杰提出的理論是客體永久性圖式理論。06.10；12.1（256）126.幼兒神經(jīng)系統(tǒng)活動中興奮占優(yōu)勢，易擴(kuò)散。06.10；07.10（）

127.我國小學(xué)教育和初中教育屬于義務(wù)教育，是法律規(guī)定必須接受的教育。08.10（）

128.現(xiàn)代游戲理論包括了精神分析學(xué)派、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派和社會文化歷史學(xué)派。09.10（）

129.象征性游戲發(fā)生于認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段。09.10（）

130.讓幼兒懂得尊敬長輩，自己的事情自己做，不亂扔雜物，確定這些教育內(nèi)容的依據(jù)是規(guī)范環(huán)境。09.10（）

131.著名的“三山問題”經(jīng)常被用以說明幼兒思維的自我中心。09.10（）132.康德強(qiáng)調(diào)以真、善、美為教育目的，強(qiáng)調(diào)教育的社會需要性，他的教育目的觀是社會本位。09.10；10.10；12.10（）

133.行為主義認(rèn)為人的行為的結(jié)果是對外界刺激的反應(yīng)。09.10；13.10（）134.在《理想國》及《法律篇》提出學(xué)前社會公育觀的是柏拉圖。09.10（）135.幼兒的表現(xiàn)具有模仿性、活動性和表面性。09.10（）

136.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育目標(biāo)具有明確的計劃性和目的性。09.10（）137.“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”指的是環(huán)境對人發(fā)展的作用。10.10（）138.盧梭說：“從我的門下出去，我承認(rèn)，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侶，他首先是人。”他所持的教育目的的立場是個人本位。11.10；13.10（）139.以0—

6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是學(xué)前教育。12.10（）140.幼兒的生活和活動要盡量做到“四化”，即凈化、綠化、美化和活動化。13.10（）

141.一個女孩早晨見媽媽涂口紅，上幼兒園后把蠟筆放在自己嘴邊，做涂的動作，皮亞杰認(rèn)為母親的行為給他形成了

。13.10（）

第三篇：2002-2008年司法考試法理學(xué)歷年真題-案例分析題

2002-2008年司法考試法理學(xué)歷年真題-案例分析題

2008年

五、論述題

材料：

案例一：2005年9月15日，B市的家庭主婦張某在家中利用計算機(jī)ADSL撥號上網(wǎng)，以E話通的方式，使用視頻與多人共同進(jìn)行“裸聊”被公安機(jī)關(guān)查獲。對于本案，B市S區(qū)檢察院以聚眾淫亂罪向S區(qū)法院提起公訴，后又撤回起訴。

案例二：從2006年11月到2007年5月，Z省L縣的無業(yè)女子方某在網(wǎng)上從事有償“裸聊”，“裸聊”對象遍及全國22個省、自治區(qū)、直轄市，在電腦上查獲的聊天記錄就有300多人，網(wǎng)上銀行匯款記錄1000余次，獲利2.4萬元。對于本案，Z省L縣檢察院以傳播淫穢物品牟利罪起訴，L縣法院以傳播淫穢物品牟利罪判處方某有期徒刑6個月，緩刑1年，并處罰金5000元。

關(guān)于上述兩個網(wǎng)上“裸聊”案，在司法機(jī)關(guān)處理過程中，對于張某和方某的行為如何定罪存在以下三種意見：第一種意見認(rèn)為應(yīng)定傳播淫穢物品罪（張某）或者傳播淫穢物品牟利罪（方某）；第二種意見認(rèn)為應(yīng)定聚眾淫亂罪；第三種意見認(rèn)為“裸聊”不構(gòu)成犯罪。

問題1：

以上述兩個網(wǎng)上“裸聊”案為例，從法理學(xué)的角度闡述法律對個人自由干預(yù)的正當(dāng)性及其限度

參考范文：

同樣“裸聊”，不同結(jié)果

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上聊天成為很多市民消遣、交友的重要途徑，裸聊也成為一個時髦的“玩意”。裸聊侵害了社會善良風(fēng)俗，有一定社會危害性，關(guān)于裸聊否有罪也成了人們討論的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在第一個材料中，張某裸聊不應(yīng)定罪；而第二個材料中的方某則應(yīng)認(rèn)定為傳播淫穢物品牟利罪。一樣的裸聊，不一樣的結(jié)果，其差別的關(guān)鍵在于刑法中一個重要原則——罪刑法定原則。

罪刑法定原則的經(jīng)典表述是：“法無明文規(guī)定不為罪，法無明文規(guī)定不處罰。”其內(nèi)涵豐富，包括要求罪和刑都要有法律明文規(guī)定，禁止溯及既往，禁止有罪類推，禁止處罰不當(dāng)罰的行為等含義。根據(jù)這一原則，司法機(jī)關(guān)定罪和量刑都必須按照法律規(guī)定來判斷，而不僅僅是看行為是否具有社會危害性。材料一種張某的裸聊雖然有傷風(fēng)化，但我國刑法并無規(guī)定裸聊構(gòu)成犯罪的法律條文，也不屬于淫穢信息，不能類推適用，因此不應(yīng)認(rèn)定為犯罪。法 律 教育*網(wǎng)原創(chuàng)。材料二中的方某的裸聊則以牟利為目的，傳播裸聊照片，完全符合刑法第362條、367條的規(guī)定，應(yīng)認(rèn)定為方某構(gòu)成傳播淫穢物品牟利罪。

罪刑法定原則是法治主義在刑法中的直接體現(xiàn)，是法治社會與專制社會中刑法的根本分野所在。其反對罪刑擅斷和刑事類推，不僅對保護(hù)社會安寧有重要作用，對保障人權(quán)具有更重大的意義。對于類似裸聊的新生事物，可以通過行政處罰、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序等其他手段進(jìn)行管理，并進(jìn)一步完善法制。不能一味追求嚴(yán)刑厲法，否則只能得不償失。參考答案：

為了自由，我們應(yīng)作法律的奴仆

近代以來，法律的最高目標(biāo)在于保護(hù)個人自由，這已經(jīng)成為法律界的共識。然而，“自由，自由，多少罪惡假汝之名而行”，法律保護(hù)自由，但這并非意味著擁有自由就可以任性妄為。近年來，屢屢出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)“裸聊”行為就不僅不符合法律的自由意圖，而且也嚴(yán)重?fù)p害了社會利益，它不再屬于自由的范圍，相反，卻是一種應(yīng)為法律禁止甚至懲罰的違法行為。

在法學(xué)上，關(guān)于自由存在兩個基本原則，其一是自由平等原則，就是說公民在基本權(quán)利的享有上應(yīng)當(dāng)平等，不允許歧視和特權(quán)；其二是不傷害原則，就是公民在行使自己的權(quán)利和自由的時候，不得損害他人的自由，不得損害公共利益和善良風(fēng)俗。對于“裸聊”的行為，也許有人認(rèn)為它屬于私生活的范疇，屬于道德調(diào)整的領(lǐng)域，法律不應(yīng)過多干預(yù)。然而，必須承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，裸聊，尤其是有償?shù)穆懔男袨?，不僅敗壞了中國作為“禮儀之邦”的良好社會風(fēng)氣，也給國家網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)媒體的健康發(fā)展帶來了危害。更為嚴(yán)重的是，由于網(wǎng)絡(luò)通訊的隱秘性和傳播性，裸聊行為還會引發(fā)其他的違法活動，比如網(wǎng)絡(luò)淫穢圖片的傳播，利用裸體照片進(jìn)行的欺騙和敲詐等等。這些情況表明，對于網(wǎng)絡(luò)行為，該允許的應(yīng)當(dāng)允許，但如果某些行為超出了自由的限度，傷害了他人和社會，則必須接受法律的規(guī)制。

當(dāng)然，法律對于自由的限制，應(yīng)以憲法為依據(jù)，以正當(dāng)程序和人權(quán)保障為原則?？紤]到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊性，對于裸聊等網(wǎng)絡(luò)違法行為，國家應(yīng)盡量先通過行政處罰的手段加以約束，只有在該行為具有嚴(yán)重社會危害性的情況下，而且在不挑釁“罪刑法定原則”的情況下，才可以運(yùn)用刑罰的手段加以懲處。

古羅馬思想家西塞羅曾說：“為了自由，我們應(yīng)作法律的奴仆”，自由是有限度的，公民只有服從法律，才有自由和權(quán)利可言，這句話，對于走向法治的中國社會，應(yīng)當(dāng)具有積極的啟發(fā)意義。

2002-2008年司法考試法理學(xué)歷年真題-案例分析題 1

2008年

六、簡單題

一、（本題20分）

材料：據(jù)新華社4月13日電：2006年4月，中共中央提出樹立社會主義法治理念。這是以胡錦濤同志為總書記的黨中央，從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)全局出發(fā)，堅持以馬克思主義法學(xué)理論為指導(dǎo)，在認(rèn)真總結(jié)我國法治建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒世界法治文明成果的基礎(chǔ)上，作出的一項重大決策。標(biāo)志著我們黨對建設(shè)中國特色社會主義法治國家的規(guī)律、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識和把握。其基本內(nèi)涵可以概括為依法治國、執(zhí)政為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)等五個方面。

《法制日報》2008年2月1日報道：2007年歲末，中共中央總書記胡錦濤在同全國政法工作會議代表、全國大法官、大檢察官座談時指出，要始終堅持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上。這“三個至上”所蘊(yùn)含的精神，不僅體現(xiàn)了執(zhí)政黨以人為本、執(zhí)政為民、全心全意為人民服務(wù)的基本理念，也體現(xiàn)了社會主義法治理念的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)了建設(shè)社會主義法治國家必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國三者之間的有機(jī)統(tǒng)一。

問題：

請根據(jù)以上材料，從法與政治和法的作用的角度簡答對社會主義法治理念的認(rèn)識。

答題要求：

1.觀點(diǎn)正確，表述完整、準(zhǔn)確；

2.不少于400字。

參考答案：

1.法和政治之間具有非常密切的關(guān)系。

法離不開政治，政治也離不開法。這就是為什么在社會主義法治理念中一方面要強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)法為民，強(qiáng)調(diào)黨的事業(yè)至上、人民利益至上，強(qiáng)調(diào)服務(wù)大局，另一方面，社會主義法治理念中又必須包含依法治國、公平正義的涵義和價值，必須強(qiáng)調(diào)憲法法律至上。

這體現(xiàn)了建設(shè)社會主義法治國家必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國三者之間的有機(jī)統(tǒng)一；從法和政治的角度看，實(shí)際上是社會主義法治理念中的政治性、人民性和法律性的統(tǒng)一。

2.法的作用泛指法對社會產(chǎn)生的影響。

法不僅具有規(guī)范作用也具有社會作用，其社會作用是由法的本質(zhì)和目的所決定，社會主義法是以工人階級為領(lǐng)導(dǎo)的廣大人民共同意志和根本利益的體現(xiàn)，具有維護(hù)社會秩序、推動社會進(jìn)步的作用。

這種作用的實(shí)現(xiàn)，離不開社會主義法治理念的五個方面，即依法治國、執(zhí)政為民、公平正義、服務(wù)大局和黨的領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步說，社會主義法治理念對社會主義法的作用的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

2008年·四川

一、（本題20分）

問題：

從法律意識與法律職業(yè)的關(guān)系的角度，簡述社會主義法治理念教育的重要性。

答題要求：

1.觀點(diǎn)正確，表述完整、準(zhǔn)確；

2.不少于400字。

參考答案：

1.法律意識是社會意識的一種特殊形式，在法律職業(yè)中起著重要的作用。法律職業(yè)者的法律意識水平的高低決定著他們對法律精神實(shí)質(zhì)的理解程度，并直接關(guān)系到他們處理案件的正確、合理與否。法律職業(yè)者的法律意識水平的提高依賴于社會主義法律意識的培養(yǎng)。

2.社會主義法治理念是符合廣大人民群眾利益和需要的法治理念，是先進(jìn)的法治理念。對法律職業(yè)人員進(jìn)行社會主義法治理念教育是加強(qiáng)法律職業(yè)人員思想政治建設(shè)的一項戰(zhàn)略舉措，意義重大而深遠(yuǎn)。開展社會主義法治理念教育是適應(yīng)新時期司法、執(zhí)法工作新形勢新任務(wù)的客觀需要，是確保司法、執(zhí)法工作社會主義方向的客觀需要。

3.社會主義法治理念教育可以培養(yǎng)和提升法律職業(yè)人員的社會主義法律意識，保證他們正確地合理地處理法律問題。社會主義法治理念教育可以進(jìn)一步端正司法、執(zhí)法理念，進(jìn)一步增強(qiáng)司法、執(zhí)法能力，進(jìn)一步規(guī)范司法、執(zhí)法行為，進(jìn)一步明確改革方向，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)隊伍建設(shè)。

4.社會主義法治理念教育可以進(jìn)一步提高人民群眾對司法、執(zhí)法工作和法律職業(yè)人員的滿意度，推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)。

簡答我國社會主義法治理念的主要內(nèi)容，并闡釋社會主義法治的核心內(nèi)容的基本內(nèi)涵。

答題要求：

1.觀點(diǎn)明確，表述完整、準(zhǔn)確。

2.不少于400字。

答案：

1.社會主義法治理念包括依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局和黨的領(lǐng)導(dǎo)五個方面。

2.社會主義法治的核心內(nèi)容是依法治國。

3.依法治國的基本內(nèi)涵：

①在法律面前人人平等，這是憲法規(guī)定的社會主義法治的基本原則：

第一，公民的法律地位一律平等；

第二，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)；

第三，任何組織和個人的違法行為都必須受到法律追究。

②樹立和維護(hù)法律權(quán)威，這是實(shí)施依法治國方略的迫切需要。

第一，必須維護(hù)憲法權(quán)威；

第二，必須維護(hù)社會主義法制的統(tǒng)一和尊嚴(yán)；

第三，必須樹立執(zhí)法部門和司法部門的公信力。

③嚴(yán)格依法辦事，這是依法治國的基本要求。

2007年

甲題：

素材一：中國古籍《幼學(xué)瓊林》載：“世人惟不平則鳴，圣人以無訟為貴。”《增廣賢文》也載：“好訟之子，多數(shù)終兇?！敝袊糯小盁o訟以求”、“息訟止?fàn)帯钡姆蓚鹘y(tǒng)。

素材二：1997年3月11日，時任最高人民法院院長任建新在第八屆全國人民代表大會第五次會議上作最高人民法院工作報告時指出，1996年全國各級人民法院共審結(jié)各類案件520多萬件，比上年上升約16％。2007年3月13日，最高人民法院院長肖揚(yáng)在第十屆全國人民代表大會第五次會議上作最高人民法院工作報告時指出，2006年各級人民法院共辦結(jié)各類案件810多萬件。

根據(jù)所提供的素材，請就從古代的“無訟”、“厭訟”、“恥訟”觀念到當(dāng)代的訴訟案件數(shù)量不斷上升的變化，自選角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答題要求：

1.觀點(diǎn)明確，論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順；

2.不少于500字。

【解題思路】

1.指出該材料中反映了信賴?yán)姹Ｗo(hù)原則的基本行政法原則。

2.指出信賴?yán)姹Ｗo(hù)原則的基本內(nèi)容、構(gòu)成要件與適用條件。

3.指出如何平衡公共利益與私人信賴?yán)姹Ｗo(hù)。

乙題：

據(jù)報道，在城市建設(shè)中，有的政府部門發(fā)出有關(guān)土地使用的許可證照后，因法律、法規(guī)、規(guī)章的修改、廢止，或城市規(guī)劃修改等許可所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，為了公共利益而撤回已生效的許可。也曾有個別地方的政府部門在頒發(fā)土地使用證照過程中確有審查不嚴(yán)的問題，為彌補(bǔ)過錯過失而以公共利益需要為由收回已生效的許可；或?yàn)榱艘愿邇r位將土地出讓給他人，而以公共利益需要為由收回已生效的許可。

請就上述情況，根據(jù)行政法有關(guān)原則，談?wù)勀愕目捶敖ㄗh。

答題要求：

1.觀點(diǎn)明確，論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順；

2.不少于500字。

【解題思路】

思路一：傳統(tǒng)文化中的和諧觀念如何進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化：一方面要看到傳統(tǒng)文化的訴訟觀有其熟人社會、農(nóng)耕文明等傳統(tǒng)基礎(chǔ)，另一方面也要看到這種觀念與現(xiàn)代社會的糾紛解決有不合適的地方，比如陌生人社會的到來、糾紛解決日益復(fù)雜化，因此對于傳統(tǒng)與習(xí)慣要學(xué)會在尊重下進(jìn)行改造；

思路二：圍繞法作為社會控制工具的作用和其局限性來答題。一方面要看到現(xiàn)代司法程序的重要作用，能夠很好的規(guī)范人們的行為、確保人們的預(yù)期，另一方面很多社會關(guān)系和社會行為又不一定要由正式的訴訟來解決，要看到訴訟爆炸的同時也呼喚多元化的糾紛解決手段。

某民法典第一條規(guī)定：“民事活動，法律有規(guī)定的，依照法律；法律沒有規(guī)定的，依照習(xí)慣；沒有習(xí)慣的，依照法理?！?請回答：

1.比較該條規(guī)定與刑法中“法無明文規(guī)定不為罪”原則的區(qū)別及理論基礎(chǔ)；

2.從法的淵源的角度分析該條規(guī)定的涵義及效力根據(jù)；

3.從法律解釋與法律推理的角度分析該條規(guī)定在法律適用上的價值與條件。

答題要求：

1.在上述3個問題中任選其一作答，或者自行選擇其他角度作答；

2.在分析、比較、評價的基礎(chǔ)上，提出觀點(diǎn)并運(yùn)用法學(xué)知識闡述理由；

3.觀點(diǎn)明確，論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順；

4.不少于600字。

1.比較該條規(guī)定與刑法中“法無明文規(guī)定不為罪”原則的區(qū)別及理論基礎(chǔ)。

答案及解析：

該條明確規(guī)定了民法的淵源和民事活動的規(guī)則體系，與刑法上的“法無明文規(guī)定不為罪”的原則形成鮮明的對比。從該條的規(guī)定，我們可以看出民法的淵源和民事活動的規(guī)則是多元的，不僅包括制定法，還包括習(xí)慣和法理。在成文法國家，法官在解決民事爭議時，首先應(yīng)當(dāng)按照法律的規(guī)定進(jìn)行裁判，但是，在法律沒有明文規(guī)定的情況下，法官也不能以此為借口而拒絕裁判。法官可以依據(jù)習(xí)慣、法理對民事爭議做出妥善解決。與此相反，刑事活動要嚴(yán)格按照法律的明文規(guī)定進(jìn)行，嚴(yán)格遵守罪刑法定原則，即要求“法無明文規(guī)定不為罪，法無明文規(guī)定不處罰”。在解決被追訴者的刑事責(zé)任問題時，司法工作人員必須嚴(yán)格按照法律的規(guī)定進(jìn)行立案、偵查、起訴、審判和執(zhí)行活動。不能根據(jù)習(xí)慣，更不能依據(jù)法理從事上述行為。

之所以存在上述分歧，是因?yàn)槊袷禄顒优c刑事追訴活動的性質(zhì)存在本質(zhì)的區(qū)別。民事活動要最大限度地尊重當(dāng)事人的自由意志，貫徹意思自治原則。當(dāng)事人有權(quán)按照自己的意志來安排自己的私人生活。只要當(dāng)事人沒有違反法律的強(qiáng)制性規(guī)定，法律就不應(yīng)對其活動橫加干涉。并且，法律具有局限性，不可能對紛繁復(fù)雜的民事活動規(guī)定得一概無余。在審理新型民事案件時，法律可能會出現(xiàn)漏洞。此時，法官就要訴諸習(xí)慣、甚至是法理來求得對該爭議的公正合理解決。只有這樣，才能創(chuàng)造出豐富多彩、生動活潑的市民社會生活，才能充分發(fā)展每個人的人格。而在刑事追訴活動中，必須嚴(yán)格遵守法律規(guī)定，這是尊重和保障人權(quán)、防止司法擅斷的根本要求。刑事追訴活動對公民的人身、自由、財產(chǎn)及其他權(quán)利的影響甚巨。一不留神，就可能造成冤假錯案，給個人及其家庭、甚至整個社會造成難以彌補(bǔ)的損失。所以，刑事追訴活動要嚴(yán)格依法辦事，不能濫用自由裁量權(quán)。

綜上所述，為了尊重當(dāng)事人的自由意志、充分發(fā)展個人人格，民事活動的規(guī)則是多元的，包括法律、習(xí)慣和法理等。而為了尊重和保障人權(quán)、防止司法擅斷，刑事追訴活動一定要嚴(yán)格依法進(jìn)行，切實(shí)貫徹“法無明文規(guī)定不為罪”的原則。

【解析】本題具有極強(qiáng)的理論深度和難度。

我國《民法通則》第6條和第7條規(guī)定，民事活動必須遵守法律，法律沒有規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)遵守國家政策。民事活動應(yīng)當(dāng)尊重社會公德，不得損害社會公共利益，破壞國家經(jīng)濟(jì)計劃，擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序。我國《合同法》第125條規(guī)定，當(dāng)事人對合同條款的理解有爭議的，應(yīng)當(dāng)按照合同所使用的詞句、合同的有關(guān)條款、合同的目的、交易習(xí)慣以及誠實(shí)信用原則，確定該條款的真實(shí)意思。上述幾條規(guī)定從一定程度上，反映了我國民事活動的規(guī)則體系包括法律和習(xí)慣，而對于法理作為民法淵源和民事活動規(guī)則的地位，沒有給予承認(rèn)。這種觀點(diǎn)也體現(xiàn)在司法部的《2006年國家司法考試大綱》中。該大綱民法部分第一章第三節(jié)民法的淵源部分，明確地開列了我國民法的淵源為制定法與習(xí)慣。

我國《刑法》第3條規(guī)定：“法律明文規(guī)定為犯罪行為的，依照法律定罪處刑；法律沒有明文規(guī)定為犯罪行為的，不得定罪處刑。”該條規(guī)定確立了我國的罪行法定原則。該原則的理論基礎(chǔ)是憲法所確立的尊重和保障人權(quán)的理念和原則。尊重人權(quán)原則要求為了保障公民的自由，應(yīng)當(dāng)使公民能夠事先預(yù)見自己行為的法律效果。因此，對于什么樣的行為構(gòu)成犯罪，對犯罪應(yīng)該怎樣處罰，必須由法律明文規(guī)定。保障人權(quán)原則要求，刑事追訴活動必須依法進(jìn)行，不得濫用自由裁量權(quán)，防止司法擅斷。

本題的設(shè)問一，要求考生論述該條規(guī)定與刑法“法無明文規(guī)定不為罪”原則的區(qū)別及其理論基礎(chǔ)，這要求考生具有扎實(shí)的法學(xué)理論功底，對民法和刑法的基本原則具有深刻的理解，對市民社會活動規(guī)則和國家活動規(guī)則有著清楚的區(qū)分。

2.從法的淵源的角度分析該條規(guī)定的涵義及效力根據(jù)。

答案及解析：

法的淵源通常是指法的效力淵源，即形式意義上的法的淵源，指一定的國家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序制定或認(rèn)可的具有不同法的效力和地位的法的表現(xiàn)形式。該民法典的規(guī)定體現(xiàn)了制定法、習(xí)慣、法理三大淵源，三者之間相互作用、密切聯(lián)系，共同構(gòu)成了該條規(guī)定的效力體系。

在這個效力體系中，三大淵源的地位不是并列的，而是按照一定的價值位階呈現(xiàn)出梯度排列，并由此構(gòu)成了法的適用“軌跡”。其中，制定法居于效力位階的首位，具有優(yōu)先適用性，在制定法明確規(guī)定的情況下排除習(xí)慣和法理的適用；習(xí)慣居于效力位階的第二位，當(dāng)且僅當(dāng)在制定法沒有明確規(guī)定的情況下可以直接適用習(xí)慣并排除對法理的適用；法理

居于效力位階的末位，當(dāng)且僅當(dāng)制定法和習(xí)慣都缺乏明確規(guī)定的情況下才可加以適用。

三大淵源的價值位階、適用梯度與其在法律效力體系中的地位和作用相關(guān)聯(lián)，由此形成了體現(xiàn)法律價值判斷的效力依據(jù)。其中，制定法體現(xiàn)了國家對民事主體行為的最低限度的強(qiáng)制性規(guī)制，因而具有排除其他法的淵源的效力；習(xí)慣與制定法相比，一方面具有補(bǔ)充制定法規(guī)定缺失的功能，在相當(dāng)程度上體現(xiàn)了意思自治的民法理念，另一方面也可以經(jīng)權(quán)力機(jī)關(guān)認(rèn)可而上升為法律，從而具有法定強(qiáng)制性；法理與制定法和習(xí)慣相比，更側(cè)重于“兜底”性功能，即在制定法和習(xí)慣難以調(diào)整某種法律關(guān)系的情況下，通過法學(xué)理論的推演達(dá)到相對公正、科學(xué)的法的適用效果，從而實(shí)現(xiàn)法的價值的個案平衡。

綜上，該民法典的規(guī)定對法的淵源的闡釋體現(xiàn)出了法的價值位階原則和個案平衡原則，科學(xué)地詮釋了三大淵源的內(nèi)在聯(lián)系和相互關(guān)系，并在一定程度上體現(xiàn)出法從習(xí)慣到習(xí)慣法，再從習(xí)慣法到制定法的歷史發(fā)展進(jìn)程。

【解析】該民法典的規(guī)定主要體現(xiàn)了制定法、習(xí)慣、法理三大淵源，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系是分析該條文、闡釋其效力依據(jù)的關(guān)鍵。應(yīng)該看到，三大淵源的價值位階、適用梯度的形成根源于社會經(jīng)濟(jì)政治制度、法律制度及法制傳統(tǒng)等社會存在，并與其在法律效力體系中的地位和作用相關(guān)聯(lián)，由此形成了體現(xiàn)一定法律地位和價值判斷的效力依據(jù)。

3.從法律解釋與法律推理的角度分析該條規(guī)定在法律適用上的價值與條件。

答案及解析：

該條明確規(guī)定了法官解決民事爭議時，適用民事活動規(guī)則的順序。對我國的民事司法活動及法律工作者進(jìn)行法律解釋與法律推理具有借鑒意義。

法律解釋，就是對法律的含義進(jìn)行說明和解析。法律推理，就是運(yùn)用法律理由來進(jìn)行論辯的過程和活動。法律解釋和法律推理是法律活動的主要內(nèi)容。尤其是在解決法律爭議、進(jìn)行司法裁判時，兩者更成為這些法律活動的實(shí)質(zhì)和中心內(nèi)容。我們都知道，法律不是萬能的，法律不可能窮盡社會生活的所有情況。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在民事活動領(lǐng)域。面對豐富多彩、紛繁復(fù)雜的民事生活，法律往往顯得力不從心。當(dāng)遇到法律沒有明文規(guī)定的新型民事案件時，法官就要求助習(xí)慣和法理。法律教 育網(wǎng)我國《合同法》第125條規(guī)定：“當(dāng)事人對合同條款的理解有爭議的，應(yīng)當(dāng)按照合同所使用的詞句、合同的有關(guān)條款、合同的目的、交易習(xí)慣以及誠實(shí)信用原則，確定該條款的真實(shí)意思?！边@在一定程度上承認(rèn)了習(xí)慣可以作為我國民法的淵源。

從法律解釋和法律推理的角度分析。本條的規(guī)定具有三個層次的重要意義：首先，肯定了法律的局限性，承認(rèn)了制定法存在漏洞；其次，明確了民法的淵源及其適用順序。第三，要求法官不得以“法無明文規(guī)定”為由拒絕裁判。該條在法律適用上提出了三個條件：第一，“民事活動，法律有規(guī)定的，依照法律”。這里的“有法律”是民事活動適用法律的前提條件。所謂“有法律”，在民事活動領(lǐng)域，不限于法律的明文規(guī)定，還應(yīng)當(dāng)包括可推知的規(guī)定。第二，“民事活動，法律沒有規(guī)定的，依照習(xí)慣”。這里“依照習(xí)慣”的條件是“無法律”和“有習(xí)慣”。“法律沒有規(guī)定的”是指法律既沒有明文規(guī)定，也不能從法律可推知的規(guī)定中找到依據(jù)。這里的“習(xí)慣”，指習(xí)慣法，是人們經(jīng)過長期反復(fù)實(shí)踐而受其約束的行為慣式。第三，“民事活動，沒有習(xí)慣的，依照法理?！边@里“依照法理”的條件包括“無法律”、“無習(xí)慣”和“有法理”。關(guān)于法律和習(xí)慣的理解如前所述。這里的“法理”指對某問題達(dá)成的通常和一般的認(rèn)識，尤指公認(rèn)的學(xué)說和原理。

由上可知，該規(guī)定在民事法律適用上具有重要的價值。在適用該條進(jìn)行法律解釋與法律推理解決法律爭議時，也要注意如上所述的各種限制條件。

【解析】本題要求考生從法律解釋與法律推理的角度對條文在法律適用中的價值與條件進(jìn)行論述，對考生的理論功底要求非常高?？忌枰獙Ψ山忉屌c法律推理的含義、規(guī)則等具有深刻的理解。要對該條文對法律適用的價值進(jìn)行分析，對法律適用的條件進(jìn)行概括?？忌枰笍氐胤治鲈摋l文的邏輯結(jié)構(gòu)，對條文中的關(guān)鍵詞——“法律”、“習(xí)慣”和“法理”作出深刻剖析。充分論述三種淵源的適用順序與條件。

2005年

英美法系國家實(shí)行判例法制度，法官的判決本身具有立法的意義，并對以后處理類似案件具有拘束力。我國主要以成文法律及司法解釋作為審判案件的依據(jù)，同時最高人民法院也通過公布案例指導(dǎo)審判實(shí)踐。請圍繞“判例、案例與司法解釋”談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答題要求：

1.在分析、比較、評價的基礎(chǔ)上，提出觀點(diǎn)并運(yùn)用法學(xué)知識闡述理由：

2.說理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確：

3.字?jǐn)?shù)不少于500字。

考點(diǎn)：判例法、案例、司法解釋、成文法。

解析：

1、關(guān)于審題

這道論述題難度并不大，但是許多考生做的并不好，主要原因在于沒有掌握論述題的審題技巧；

做答論述題有三個環(huán)節(jié)：一是審題，即讀懂題意，找準(zhǔn)問題。二是知識，即運(yùn)用相關(guān)法律知識概念點(diǎn)。三是論證，即通過嚴(yán)密的邏輯能力和語言文字能力論證自己的觀點(diǎn)。

一般來說，只要復(fù)習(xí)完大綱規(guī)定的內(nèi)容，就基本具備了知識能力，倒如本題的知識點(diǎn)主要集中在法理學(xué)教材中，屬于

法理學(xué)的基本概念。一般來說，參加考試的考生都是大學(xué)畢業(yè)，都具備了基本的寫作能力。而論述題的主要難點(diǎn)就在審題上，只是絕大部分考生并沒有意識到這一點(diǎn)。

論述題的審題的中心問題是：命題者希望你做什么？了解命題意圖的第一步是審查論述題要求考生回答的問題是什么？今年的論述題問題是：請圍繞“判例、案例與司法解釋”談?wù)勀愕目捶ā?/p>

圍繞“判例、案例與司法解釋”談看法的意思就是希望考生運(yùn)用“判例、案例與司法解釋”的相關(guān)概念談你的看法。但是再進(jìn)一步的閱讀你會發(fā)現(xiàn)我們在上輔導(dǎo)課時一直在強(qiáng)調(diào)的論述題特點(diǎn)：論述題答題要求中并沒有明確你談對什么問題的看法。所以閱讀試題之后一般的考生可能會有困惑，就是這道試題究竟希望我論述什么？這就需要你通過審題去尋找命題者究竟希望考生回答什么問題。

通過對題干的閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，本題可能主要是要求你談?wù)剬Α白罡呷嗣穹ㄔ阂餐ㄟ^公布案例指導(dǎo)審判實(shí)踐”這一做法的看法。這樣我們就完成了審查題的第一步，即明確了問題。發(fā)現(xiàn)問題能力是考察專業(yè)素養(yǎng)能力的題中應(yīng)有之義。

審題第二步：細(xì)化問題，并且選擇自己的論點(diǎn)。無論點(diǎn)不成論述，因此選擇論點(diǎn)就非常重要。

首先我們來看看本題至少能細(xì)化出如下幾個具體問題：

（1）我國應(yīng)該施行判例法，或者支持最高人民法院通過公布案例指導(dǎo)審判實(shí)踐這一改革。

（2）我國不應(yīng)該實(shí)行判例法，或者反對最高人民法院通過公布案例指導(dǎo)審判實(shí)踐這一改革。

（3）“最高人民法院也通過公布案例指導(dǎo)審判實(shí)踐”這一改革合法。

（4）“最高人民法院也通過公布案例指導(dǎo)審判實(shí)踐”這一改革不合法。

通過審題，我們發(fā)現(xiàn)了四個問題。其中前兩個問題屬于是否應(yīng)然性問題，后兩個屬于合法性判斷問題。至此，我們就可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)或者拿手的角度選定一個具體問題展開論述了。

2、關(guān)于解題

本題的解題分兩步進(jìn)行：

一是知識部分，即分析和對比判例法、成文法、司法解釋及判例的概念，以及成文法與判例法的優(yōu)缺點(diǎn)。以上知識主要集中在法理學(xué)教材中，屬于純知識問題。

二是看法部分。要求考生明確自己的觀點(diǎn)即論點(diǎn)，之后就可以展開全面的論證。

3、幾點(diǎn)說明

（1）通過和一些考生面對面交流，以及網(wǎng)絡(luò)上考生對論述題的反應(yīng)，我們感覺到論述題的審題是考生普遍比較薄弱的問題。

（2）本題的原型來自人民法院的一項改革，這也再次說明了論述題命題素材的時事性特點(diǎn)。

（3）要想把本題回答的有理有據(jù)、有血有肉，不但需要介紹判例法、成文法的來龍去脈，還需要介紹最高人民法院推行公布典型案例指導(dǎo)各地辦案這一改革措施的背景。而這些具體知識都是大綱所沒布要求的，這也說明論述題是一個考察法學(xué)素養(yǎng)的試題，考生應(yīng)該不斷的加強(qiáng)平時的積累和訓(xùn)練才可能獲得更好的分?jǐn)?shù)。

（4）由于該題難度并不大，所以不再列舉具體的例文。

2003年

案情：某市為加強(qiáng)道路交通管理，規(guī)范日益混亂的交通秩序，決定出臺一項新舉措，由交通管理部門向市民發(fā)布通告，凡自行攝錄下機(jī)動車輛違章行駛、停放的照片、錄像資料，送經(jīng)交通管理部門確認(rèn)后，被采用并在當(dāng)?shù)仉娨暸_播出的，一律獎勵人民幣200 元-300 元。此舉使許多市民踴躍參與，積極舉報違章車輛，當(dāng)?shù)氐慕煌ㄖ刃蛞粫r間明顯好轉(zhuǎn)，市民滿意。新聞報道后，省內(nèi)甚至外省不少城市都來取經(jīng)、學(xué)習(xí)。但與此同時，也發(fā)生了一些意想不到的事：有違章駕車者去往不愿被別人知道的地方，電視臺將車輛及背景播出后，引起家庭關(guān)系、同事關(guān)系緊張，甚至影響了當(dāng)事人此后的正常生活的；有乘車人以肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)受到侵害，把電視臺、交管部門告上法庭的；有違章司機(jī)被單位開除，認(rèn)為是交管部門超范圍行使權(quán)力引起的；有搶拍者被違章車輛故意撞傷后，向交管部門索賠的；甚至有利用偷拍照片向駕車人索要高額“保密費(fèi)”的，等等。報刊將上述新聞披露后，某市治理交通秩序的舉措引起了社會不同看法和較大爭議。

問題：請談?wù)勀銓δ呈兄卫斫煌ㄖ刃蛐屡e措合法性、合理性的認(rèn)識。（注意：不能僅就此舉引發(fā)的一些問題、個案談具體適用法律的意見）

答題要求：1.運(yùn)用掌握的法學(xué)知識闡釋你認(rèn)為正確的觀點(diǎn)和理由；2.說理充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，表述準(zhǔn)確；3.答題文體不限，字?jǐn)?shù)要求800-1000字。

解題思路：這一題按照要求從合法性、合理性兩方面進(jìn)行認(rèn)識。合法性問題可以從以下方面進(jìn)行思考：（1）立法和執(zhí)法的主體合法、內(nèi)容合法、程序合法；（2）法律淵源、法律效力方面，下位法不能違反上位法；（3）委托社會組織、個人執(zhí)法的合法性。從這些方面衡量，交通管理部門向市民發(fā)布的這一通告應(yīng)當(dāng)說有合法性依據(jù)。

合理性問題可以從以下角度進(jìn)行思考：（1）法律價值。如秩序與自由，維持秩序與限制自由關(guān)系的處理，是否考慮了價值排序原則、比例原則；如正義與效率，提高行政效率與實(shí)現(xiàn)社會正義關(guān)系的處理，是否實(shí)現(xiàn)最大多數(shù)人的利益。

（2）法律與道德。法律的道德基礎(chǔ)，法律規(guī)定與社會常理的一致，善法與惡法的判斷。（3）法治社會的權(quán)利保障。法治的目的、意義。從這些方面考慮，交通管理部門的這一做法缺乏合理性根據(jù)。

第四篇：行政法歷年案例分析題

案例分析題：

（2011年）

六、（本題22分）

案情：經(jīng)工商局核準(zhǔn)，甲公司取得企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照，經(jīng)營范圍為木材切片加工。甲公司與乙公司簽訂合同，由乙公司供應(yīng)加工木材1萬噸。不久，省林業(yè)局致函甲公司，告知按照本省地方性法規(guī)的規(guī)定，新建木材加工企業(yè)必須經(jīng)省林業(yè)局辦理木材加工許可證后，方能向工商行政管理部門申請企業(yè)登記，違者將受到處罰。1個月后，省林業(yè)局以甲公司無證加工木材為由沒收其加工的全部木片，并處以30萬元罰款。期間，省林業(yè)公安局曾傳喚甲公司人員李某到公安局詢問該公司木材加工情況。甲公司向法院起訴要求撤銷省林業(yè)局的處罰

決定。

因甲公司停產(chǎn)，無法履行與乙公司簽訂的合同，乙公司要求支付貨款并賠償損失，甲公司表示無力支付和賠償，乙公司向當(dāng)?shù)毓簿謭蟀浮?010年10月8日，公安局以涉嫌詐騙為由將甲公司法定代表人張某刑事拘留，1個月后，張某被批捕。2011年4月1日，檢察院以證據(jù)不足為由作出不起訴決定，張某被釋放。張某遂向乙公司所在地公安局提出國家賠償請求，公安局以未經(jīng)確認(rèn)程序?yàn)橛删芙^張某請求。張某又向檢察院提出賠償請求，檢察院以本案應(yīng)當(dāng)適用修正前的《國家賠償法》，此種情形不屬于國家賠償范圍為由拒絕張某請求。

問題：

1.甲公司向法院提起行政訴訟，如何確定本案的地域管轄？

2.對省林業(yè)局的處罰決定，乙公司是否有原告資格？為什么？

3.甲公司對省林業(yè)局的致函能否提起行政訴訟？為什么？

4.省林業(yè)公安局對李某的傳喚能否成為本案的審理對象？為什么？李某能否成為傳喚

對象？為什么？

5.省林業(yè)局要求甲公司辦理的木材加工許可證屬于何種性質(zhì)的許可？地方性法規(guī)是否

有權(quán)創(chuàng)設(shè)？

6.對張某被羈押是否應(yīng)當(dāng)給予國家賠償？為什么？

7.公安局拒絕賠償?shù)睦碛墒欠癯闪?？為什么?/p>

8.檢察院拒絕賠償?shù)睦碛墒欠癯闪?？為什么?/p>

參考答案：

1.由省林業(yè)局所在地的法院管轄。因?yàn)楸景副辉V行為為省林業(yè)局直接作出的沒收和罰款的行政處罰，且不屬于行政訴訟特殊地域管轄的情形，故應(yīng)由最初作出具體行政行為的行政

機(jī)關(guān)所在地法院管轄。

2.沒有。因?yàn)橐夜九c省林業(yè)局的處罰行為無直接的、實(shí)質(zhì)性的利害關(guān)系，對甲公司不履行合同及給乙公司帶來的損失，乙公司可以通過對甲公司提起民事訴訟等途徑獲得救濟(jì)。

3.不能。因?yàn)橹潞且环N告知、勸告行為，并未確認(rèn)、改變或消滅甲公司法律上的權(quán)利義務(wù)，是對甲公司的權(quán)利義務(wù)不產(chǎn)生實(shí)際影響的行為。根據(jù)《行政訴訟法》及最高法院的司

法解釋，致函不屬于行政訴訟受案范圍。

4.（1）不能。因?yàn)楸景冈娴脑V訟請求是撤銷省林業(yè)局的處罰行為，傳喚行為由省林業(yè)公安局采取，與本案訴求無關(guān)，不能作為本案審理對象。

（2）不能。因?yàn)楦鶕?jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，治安傳喚適用的對象是違反治安管理行為人，李某并未違反治安管理規(guī)定，故省林業(yè)公安局不得對李某進(jìn)行治安傳喚。

5.屬于企業(yè)設(shè)立的前置性行政許可。根據(jù)《行政許可法》的規(guī)定，地方性法規(guī)不得設(shè)定企業(yè)或其他組織的設(shè)立登記及其前置性行政許可。

6.應(yīng)當(dāng)。因?yàn)楦鶕?jù)《國家賠償法》的規(guī)定，對公民采取逮捕措施后，決定不起訴終止追究刑事責(zé)任的，受害人有取得國家賠償?shù)臋?quán)利。

7.不成立。因?yàn)樾拚蟮摹秶屹r償法》已經(jīng)取消了司法賠償?shù)拇_認(rèn)程序，以此為由

拒絕賠償缺乏法律依據(jù)。

8.不成立。因?yàn)楸景盖謾?quán)行為持續(xù)到2010年12月1日以后，按照最高法院的司法解

釋，應(yīng)當(dāng)適用修正后的《國家賠償法》。

（2010年）

七、（本題25分）

材料近年來，為妥善化解行政爭議，促進(jìn)公民、法人或者其他組織與行政機(jī)關(guān)相互理解溝通，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定，全國各級法院積極探索運(yùn)用協(xié)調(diào)、和解方式解決行政爭議。2008年，最高人民法院發(fā)布《關(guān)于行政訴訟撤訴若干問題的規(guī)定》，從制度層面對行政訴訟的協(xié)調(diào)、和解工作機(jī)制作出規(guī)范，為促進(jìn)行政爭議雙方和解，通過原告自愿撤訴實(shí)現(xiàn)“案結(jié)事了”

提供了更大的空間。

近日，最高人民法院《人民法院工作報告（2009）》披露，“在2009年審結(jié)的行政訴訟案件中，通過加大協(xié)調(diào)力度，行政相對人與行政機(jī)關(guān)和解后撤訴的案件達(dá)43，280件，占一審行政案件的35.91%.”

總體上看，法院的上述做法取得了較好的社會效果，贏得了公眾和社會的認(rèn)可。但也有人擔(dān)心，普遍運(yùn)用協(xié)調(diào)、和解方式解決行政爭議，與行政訴訟法規(guī)定的合法性審查原則不完全一致，也與行政訴訟的功能與作用不完全相符。

問題請對運(yùn)用協(xié)調(diào)、和解方式解決行政爭議的做法等問題談?wù)勀愕囊庖姟?/p>

答題要求1.觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理充分，層次清晰，文字通暢；2.字?jǐn)?shù)不少于500

字。

「參考答案」

法治乃合法性與合理性之平衡器「定事實(shí)」在材料中，全國各級法院積極探索運(yùn)用協(xié)調(diào)、和解方式解決行政爭議，取得了較好的社會效果，贏得了公眾和社會的認(rèn)可，但也產(chǎn)生了普遍運(yùn)用協(xié)調(diào)、和解方式解決行政爭議，與行政訴訟法規(guī)定的合法性審查原則不完全一致的爭論，引發(fā)了“運(yùn)用協(xié)調(diào)、和解方式解決行政爭議的做法合法性和合理性的分析”的法律難題。

「站立場」我們認(rèn)為，法院運(yùn)用協(xié)調(diào)、和解方式解決行政爭議的做法權(quán)力的重要性不言而喻，但是本案中就產(chǎn)生了與行政訴訟法規(guī)定的合法性審查原則的沖突，最后導(dǎo)致該權(quán)力行使的合法性和合理性問題，要求法院在行使權(quán)力的同時注意其他的原則，防止權(quán)力突破邊界。

「說理由一」首先，權(quán)力的行使應(yīng)當(dāng)符合合法性原則。對于權(quán)力主體，合法性原則要求權(quán)力行使的主體和權(quán)力行使的范圍以及種類等預(yù)先由法律來規(guī)定。因此，對權(quán)利的限制上，“法無授權(quán)即禁止”。而對于個人而言“法不禁止即自由”。結(jié)合材料，2008年，最高人民法院發(fā)布《關(guān)于行政訴訟撤訴若干問題的規(guī)定》，從制度層面對行政訴訟的協(xié)調(diào)、和解工作機(jī)制作出規(guī)范，而最高法院具有一定的法律解釋權(quán)，故運(yùn)用協(xié)調(diào)、和解方式解決行政爭議的做法

具有合法性。

「說理由二」其次，權(quán)力的行使應(yīng)當(dāng)堅持合理性原則。所謂合理性原則就是符合社會整體價值觀，具體可以概括為目的正當(dāng)、手段合理以及結(jié)果均衡。任何權(quán)力的行使，都必須有正當(dāng)?shù)哪康模仨毥柚侠淼氖侄?，必須?shí)現(xiàn)均衡的結(jié)果。結(jié)合本材料，最高人民法院《人民法院工作報告（2009）》披露，“在2009年審結(jié)的行政訴訟案件中，通過加大協(xié)調(diào)力度，行政相對人與行政機(jī)關(guān)和解后撤訴的案件達(dá)43，280件，占一審行政案件的35.91%.該制度達(dá)到了法律效果、社會效果和政治效果的統(tǒng)一，具有合理性。

「說理由三」最后，法治的理想就是實(shí)現(xiàn)權(quán)利行使的合法和合理的平衡，否則“無合理性的合法性會變?yōu)榻┗瑹o合法性的合理性則淪為恣意”。每種權(quán)力空間是有限的，界限就在于其他的權(quán)利。法律已經(jīng)為權(quán)力主體設(shè)定了邊界，則任何人都不得超越該界限，否則即為違法。具體到本案，從合法性上講，法院運(yùn)用協(xié)調(diào)、和解方式解決行政爭必須有法律的依據(jù)，不能朝令夕改，同時，從合理性上說，要加強(qiáng)具體操作過程的公開透明，創(chuàng)造一個足夠公開透明、能保證充分公共監(jiān)督的制度環(huán)境，防止行政訴訟的偏離軌道。

「再強(qiáng)調(diào)，做評論」綜上所述，“法治乃合法性和合理性之平衡器”。合法性始終是法律最基本的內(nèi)容。因此要求法治國家在“依法治國”的基礎(chǔ)上尊重人的權(quán)利。但是，合法的行為不一定就是合理的行為，要求法律在具體的制度當(dāng)中進(jìn)行權(quán)衡，為應(yīng)對新型的法律現(xiàn)象提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)合法性和合理性的和諧共存。

（2009年）

六、（本題20分）

案情：高某系A(chǔ)省甲縣個體工商戶，其持有的工商營業(yè)執(zhí)照載明經(jīng)營范圍是林產(chǎn)品加工，經(jīng)營方式是加工、收購、銷售。高某向甲縣工商局繳納了松香運(yùn)銷管理費(fèi)后，將自己加工的松香運(yùn)往A省乙縣出售。當(dāng)高某進(jìn)入乙縣時，被乙縣林業(yè)局執(zhí)法人員攔截。乙縣林業(yè)局以高某未辦理運(yùn)輸證為由，依據(jù)A省地方性法規(guī)《林業(yè)行政處罰條例》以及授權(quán)省林業(yè)廳制定的《林產(chǎn)品目錄》（該目錄規(guī)定松香為林產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)辦理運(yùn)輸證）的規(guī)定，將高某無

證運(yùn)輸?shù)乃上阏J(rèn)定為“非法財物”，予以沒收。高某提起行政訴訟要求撤銷沒收決定，法院予

以受理。

有關(guān)規(guī)定：

《森林法》及行政法規(guī)《森林法實(shí)施條例》涉及運(yùn)輸證的規(guī)定如下：除國家統(tǒng)一調(diào)撥的木材外，從林區(qū)運(yùn)出木材，必須持有運(yùn)輸證，否則由林業(yè)部門給予沒收、罰款等處罰。

A省地方性法規(guī)《林業(yè)行政處罰條例》規(guī)定“對規(guī)定林產(chǎn)品無運(yùn)輸證的，予以沒收”。

問題：

1.如何確定本案的管轄法院？如高某經(jīng)過行政復(fù)議再提起訴訟，如何確定管轄法院？

2.如高某在起訴時一并提出行政賠償請求，法院應(yīng)如何立案？對該請求可否進(jìn)行單獨(dú)審

理？

3.省林業(yè)廳制定的《林產(chǎn)品目錄》的性質(zhì)是什么？可否適用于本案？理由是什么？

4.高某運(yùn)輸?shù)乃上闶欠駥儆凇胺欠ㄘ斘铩保坷碛墒鞘裁矗?/p>

5.（1）法院審理本案時應(yīng)如何適用法律、法規(guī)？理由是什么？

（2）依《行政處罰法》，法律、行政法規(guī)對違法行為已經(jīng)作出行政處罰規(guī)定，地方性法規(guī)需要作出具體規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)符合什么要求？本案《林業(yè)行政處罰條例》關(guān)于沒收的規(guī)定

是否符合該要求？

參考答案：

1.按照《行政訴訟法》的規(guī)定，當(dāng)事人直接提起行政訴訟，由最初作出具體行政行為所在地的法院管轄。本案的被訴行政行為由乙縣林業(yè)局作出，故乙縣法院具有管轄權(quán)。如高某經(jīng)過行政復(fù)議提起行政訴訟，復(fù)議機(jī)關(guān)改變原處罰決定的，復(fù)議機(jī)關(guān)所在地的基層法院也有

管轄權(quán)。

2.根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理行政賠償案件若干問題的規(guī)定》，法院應(yīng)當(dāng)對撤銷沒收決定請求與賠償請求分別立案；可以根據(jù)具體情況對行政賠償?shù)恼埱筮M(jìn)行單獨(dú)審理或?qū)Χ?/p>

請求合并審理。

3.省林業(yè)廳制定的《林產(chǎn)品目錄》是根據(jù)地方性法規(guī)授權(quán)制定的規(guī)范性文件，在行政訴訟中不屬于法院應(yīng)當(dāng)依據(jù)或者參照適用的規(guī)范，但可以作為證明被訴行政行為合法的事實(shí)依

據(jù)之一。

4.高某運(yùn)輸?shù)乃上悴皇恰胺欠ㄘ斘铩?。因?yàn)楦吣尘哂屑庸?、收購、銷售松香的主體資格，也向甲縣工商局繳納了松香運(yùn)銷管理費(fèi)，因此對該批松香享有合法所有權(quán)，不能將該批松香

認(rèn)定為“非法財物”予以沒收。

5.（1）《森林法》及《森林法實(shí)施條例》均未將木材以外的林產(chǎn)品的無證運(yùn)輸行為納入行政處罰的范圍，也未規(guī)定對無證運(yùn)輸其他林產(chǎn)品的行為給予沒收處罰。A省地方性法規(guī)《林業(yè)行政處罰條例》的有關(guān)規(guī)定，擴(kuò)大了《森林法》及其實(shí)施條例關(guān)于應(yīng)受行政處罰行為

以及沒收行為的范圍，不符合上位法。根據(jù)行政訴訟法律適用規(guī)則，法院應(yīng)當(dāng)適用《森林法》

及《森林法實(shí)施條例》。

（2）按照《行政處罰法》的規(guī)定，法律、行政法規(guī)對違法行為已經(jīng)作出行政處罰規(guī)定，地方性法規(guī)需要作出具體規(guī)定的，必須在法律、行政法規(guī)規(guī)定的給予行政處罰的行為、種類和幅度的范圍內(nèi)規(guī)定。本案《林業(yè)行政處罰條例》關(guān)于沒收的規(guī)定超出了《森林法》及《森林法實(shí)施條例》行政處罰行為、種類和幅度的范圍，不符合有關(guān)要求。

【主要參考法律規(guī)定】《行政訴訟法》、《行政處罰法》、《最高法院關(guān)于審理行政賠

償案件若干問題的規(guī)定》

（2008年）

六、（本題20分）

案情：因某市某區(qū)花園小區(qū)進(jìn)行舊城改造，區(qū)政府作出《關(guān)于做好花園小區(qū)舊城改造房屋拆遷補(bǔ)償安置工作的通知》，王某等205戶被拆遷戶對該通知不服，向區(qū)政府申請行政復(fù)議，要求撤銷該通知。區(qū)政府作出《行政復(fù)議告知書》，告知王某等被拆遷戶向市政府申請復(fù)議。市政府作出《行政復(fù)議決定書》，認(rèn)為《通知》是抽象行政行為，裁定不予受理復(fù)議申請。王某等205戶被拆遷戶不服市政府不予受理復(fù)議申請的決定，向法院提起訴訟。一審法院認(rèn)為，在非復(fù)議前置前提下，當(dāng)事人對復(fù)議機(jī)關(guān)不予受理決定不服而起訴，要求法院立案受理缺乏法律依據(jù)，裁定駁回原告起訴。

問題：

1.本案是否需要確定訴訟代表人？如何確定？

2.行政訴訟中以復(fù)議機(jī)關(guān)為被告的情形主要包括哪些？

3.若本案原告不服一審裁定，提起上訴的主要理由是什么？

4.如果二審法院認(rèn)為復(fù)議機(jī)關(guān)不予受理行政復(fù)議申請的理由不成立，應(yīng)當(dāng)如何判決？

5.本案一、二審法院審理的對象是什么？為什么？

6.若本案原告不服一審裁定提起上訴，在二審期間市政府會同區(qū)政府調(diào)整了補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，上訴人申請撤回上訴，法院是否應(yīng)予準(zhǔn)許？理由是什么？

參考答案：

1.本案需要確定訴訟代表人。按照最高人民法院關(guān)于執(zhí)行《行政訴訟法》若干問題的解釋，同案原告為五人以上，應(yīng)當(dāng)推選一至五名訴訟代表人參加訴訟，在指定期限內(nèi)未選定的，人民法院可以依職權(quán)指定。

2.行政訴訟中以復(fù)議機(jī)關(guān)為被告的情形主要包括：

①復(fù)議機(jī)關(guān)改變原行政行為，原告不服復(fù)議決定的；

②復(fù)議機(jī)關(guān)在復(fù)議期限內(nèi)未作出復(fù)議決定，原告不服的；

③復(fù)議機(jī)關(guān)拒絕受理復(fù)議申請或者不予答復(fù)，原告不服的。

3.若本案原告不服一審裁定，提起上訴的主要理由是：復(fù)議機(jī)關(guān)不受理復(fù)議申請的行為是行政機(jī)關(guān)的一項具體行為，無論是否屬于行政復(fù)議前置的情形，只要原告不服該復(fù)議決定，均可以起訴，法院應(yīng)予受理。

4.如果二審法院認(rèn)為復(fù)議機(jī)關(guān)不予受理行政復(fù)議申請的理由不成立，應(yīng)當(dāng)作出撤銷“不予受理決定書”，判令復(fù)議機(jī)關(guān)受理復(fù)議申請。

5.本案一、二審法院審理的對象是市政府不予受理復(fù)議申請的決定。因?yàn)樵嫫鹪V要求撤銷的就是該決定，故法院應(yīng)當(dāng)以該決定作為合法性審查的對象。

6.若本案原告上訴后市政府會同區(qū)政府調(diào)整了補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，上訴人可以申請撤回上訴，法院經(jīng)審查，若認(rèn)為該市、區(qū)政府調(diào)整補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)的行為不違反法律法規(guī)的禁止性規(guī)定，不超越或放棄職權(quán)，不損害公共利益和他人合法權(quán)益，申請撤回上訴是上訴人的真實(shí)意思表示，第三人無異議的，法院應(yīng)予準(zhǔn)許。

（2008年·四川）

六、（本題20分）

案情：2006年10月11日晚，王某酒后在某酒店酗酒鬧事，砸碎店里玻璃數(shù)塊。此時某區(qū)公安分局太平派出所民警任某、趙某執(zhí)勤路過酒店，任某等人欲將王某帶回派出所處理，王某不從，與任某發(fā)生推搡。雙方在扭推過程中，王某被推倒，頭撞在水泥地上，當(dāng)時失去知覺，送往醫(yī)院途中死亡，后被鑒定為顱內(nèi)出血死亡。2006年12月20日，王某之父申請

國家賠償。

問題：

1.公安機(jī)關(guān)是否應(yīng)當(dāng)對王某的死亡承擔(dān)國家賠償責(zé)任？為什么？

2.王某的父親是否有權(quán)以自己的名義提出國家賠償請求？

3.本案請求國家賠償?shù)臅r效如何計算？

4.本案國家賠償義務(wù)機(jī)關(guān)是誰？

5.若本案公安機(jī)關(guān)需承擔(dān)賠償責(zé)任，賠償方式和標(biāo)準(zhǔn)是什么？

6.如果公安機(jī)關(guān)對受害人賠償后，對民警如何處理？

7.若王某的父親獲得國家賠償，他能否再要求民警任某承擔(dān)刑事附帶民事責(zé)任？

參考答案：

1.公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)對王某的死亡承擔(dān)國家賠償責(zé)任。因?yàn)楣裁窬趫?zhí)行職務(wù)過程中與王某發(fā)生推搡致王某摔倒死亡，未盡到合理注意義務(wù)，其行為構(gòu)成違法，王某雖也有過錯，但不能免除國家賠償責(zé)任，符合國家賠償責(zé)任構(gòu)成要件，國家應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

2.王某的父親有權(quán)以自己名義提出國家賠償請求。因?yàn)閲屹r償法規(guī)定：受害的公民死亡，其繼承人和其他有扶養(yǎng)關(guān)系的親屬有權(quán)要求賠償。

3.本案請求國家賠償?shù)臅r效應(yīng)當(dāng)自民警執(zhí)行職務(wù)的行為被依法確認(rèn)為違法之日起兩年。

4.本案的國家賠償義務(wù)機(jī)關(guān)是某區(qū)公安分局。

5.若公安機(jī)關(guān)承擔(dān)國家賠償，賠償方式為支付被害人死亡賠償金和喪葬費(fèi)，總額為國家上職工年平均工資的20倍；對死者生前撫養(yǎng)的無勞動能力的人還應(yīng)當(dāng)支付生活費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)參照當(dāng)?shù)孛裾块T有關(guān)生活救濟(jì)規(guī)定辦理，被撫養(yǎng)人是未成年人的，支付到18周歲為止，其他無勞動能力的人支付到死亡時止。

6.如果公安機(jī)關(guān)對受害人賠償后，若認(rèn)為民警犯有重大過失，可以責(zé)令該民警承擔(dān)部分

或全部賠償費(fèi)用。

7.王某的父親不能再要求民警任某承擔(dān)刑事附帶民事責(zé)任。

（2006年）

論述題

2002年7月，某港資企業(yè)投資2.7 億元人民幣與內(nèi)地某市自來水公司簽訂合作合同，經(jīng)營該市污水處理。享有規(guī)章制定權(quán)的該市政府為此還專門制定了《污水處理專營管理辦法》，對港方作出一系列承諾，并規(guī)定政府承擔(dān)污水處理費(fèi)優(yōu)先支付和差額補(bǔ)足的義務(wù)，該辦法至

合作期結(jié)束時廢止。

2005年2月市政府以合作項目系國家明令禁止的變相對外融資舉債的“固定回報”項目，違反了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于妥善處理現(xiàn)有保證外方投資固定回報項目有關(guān)問題的通知》的精神，屬于應(yīng)清理、廢止、撤銷的范圍為由，作出“關(guān)于廢止《污水處理專營管理辦法》的決定”，但并未將該決定告知合作公司和港方。港方認(rèn)為市政府的做法不當(dāng)，理由是：其一，國務(wù)院文件明確要求，各級政府對涉及固定回報的外商投資項目應(yīng)“充分協(xié)商”、“妥善處理”，市政府事前不做充分論證，事后也不通知對方，違反了文件精神；其二，1998年9月國務(wù)院通知中已明令禁止審批新的“固定回報”項目，而污水處理合作項目是2002年經(jīng)過市政府同意、省外經(jīng)貿(mào)廳審批、原國家外經(jīng)貿(mào)部備案后成立的手續(xù)齊全、程序合法的項目。

請：

1.運(yùn)用行政法原理對某市政府的上述做法進(jìn)行評論；

2.結(jié)合上述事件論述依法治國和公平正義的法治理念。

答題要求：

1.觀點(diǎn)明確，論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順；

2.不少于600字。

答案：

1.該市政府的行為是違法的，違背了誠信政府的基本品質(zhì)與對公民信賴?yán)娴谋Ｗo(hù)。港商之所以在合作項目中投入巨資，一個很重要的原因就是相信政府、信賴政府，因?yàn)樵擁椖拷?jīng)過各級政府和主管部門同意，手續(xù)齊全、程序合法。市政府還專門制定了《污水處理專營管理辦法》。應(yīng)該說，港商對政府文件和與自來水公司簽署的合作合同的合法性深信不疑。

制定和撤銷、廢止行政規(guī)章是政府的法定職權(quán)。特別是當(dāng)市政府發(fā)現(xiàn)自己制定的規(guī)章與國家法律、法規(guī)不一致時，出于國家法制統(tǒng)一和公共利益的需要，可以廢止已經(jīng)生效的規(guī)章和其他規(guī)范性文件。但是，我們必須看到，廢止文件不只是政府的事情，還是涉及千家萬戶利益的大事，必須遵照依法行政和信賴保護(hù)原則謹(jǐn)慎定奪，而不能倚仗政府權(quán)大，或者個人利益必須讓位于公共利益的老思路任意妄為。

表面上看，本案市政府是在貫徹上級指示，嚴(yán)格依法行政，糾正不當(dāng)文件。而實(shí)際上，該行為已經(jīng)侵犯了相對人的信賴?yán)妗?/p>

首先，該項目是否屬于國務(wù)院政策明令禁止要求妥善處理的事項并不清楚；

其次，即使《污水處理專營管理辦法》違反了國務(wù)院的有關(guān)規(guī)定，屬于必須廢止的文件，責(zé)任也完全在政府本身，而不是的投資人。

第三，即使該文件確屬需要廢止的違法不當(dāng)文件，也要經(jīng)過正當(dāng)程序，依法補(bǔ)償信賴?yán)嬖馐軗p失的投資人，而不能置投資人的合理期待與信賴?yán)嬗诓活?，隨意“廢止”自己制定發(fā)布的文件，更不能未經(jīng)對方同意，單方面撕毀合作合同。如果政府為了“依法行政”，廢止已經(jīng)生效的文件，執(zhí)意收回自己的承諾，改變原來的行政行為，那么就要證明這種做法所獲得的公共利益必然大于信守原來承諾給相對人帶來的利益。如果能夠做到這一點(diǎn)，政府可以改變或者收回其承諾，但也必須對相對人由此遭受的損失承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任。

2.依法治國的精義在于依法行政。該事件折射出來的就是政府不能依法行政，則依法治國的效果就要大打折扣，公平正義的理念也就無法實(shí)現(xiàn)。

依法行政的基本要求與目標(biāo)在于：

（1）合法行政。行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政管理，應(yīng)當(dāng)依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定進(jìn)行；沒有法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，行政機(jī)關(guān)不得作出影響公民、法人和其他組織合法權(quán)益或者增加公民、法人和其他組織義務(wù)的決定。本案中政府隨意廢止規(guī)范性文件而不履行告知和補(bǔ)償義務(wù)，就是在程序和實(shí)體上都有違法的情況。

（2）合理行政。行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政管理，應(yīng)當(dāng)遵循公平、公正的原則。要平等對待行政管理相對人，不偏私、不歧視。行使自由裁量權(quán)應(yīng)當(dāng)符合法律目的，排除不相關(guān)因素；所采取的措施和手段應(yīng)當(dāng)必要、適當(dāng)；行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政管理可以采用多種方式實(shí)現(xiàn)行政目的的，應(yīng)當(dāng)避免采用損害當(dāng)事人權(quán)益的方式。本案中政府行為應(yīng)該確保相對方的合理期待得到

保證，應(yīng)該遵守比例原則。

（3）程序正當(dāng)。行政機(jī)關(guān)實(shí)施行政管理，除涉及國家秘密和依法受到保護(hù)的商業(yè)秘密、個人隱私外，應(yīng)當(dāng)公開，注意聽取公民、法人和其他組織的意見；要嚴(yán)格遵循法定程序，依法保障行政管理相時人、利害關(guān)系人的知情權(quán)、參與權(quán)和救濟(jì)權(quán)；行政機(jī)關(guān)工作人員履行職

責(zé)，與行政管理相時人存在利害關(guān)系時，應(yīng)當(dāng)回避。具體到本案，政府廢止規(guī)范性文件，必須首先履行告知的義務(wù)，這是基本的程序正義的要求。

（4）誠實(shí)守信。行政機(jī)關(guān)公布的信息應(yīng)當(dāng)全面、準(zhǔn)確、真實(shí)。非因法定事由并經(jīng)法定程序，行政機(jī)關(guān)不得撤銷、變更已經(jīng)生效的行政決定；因國家利益、公共利益或者其他法定事由需要撤回或者變更行政決定的，應(yīng)當(dāng)依照法定權(quán)限和程序進(jìn)行，并對行政管理相對人因此而受到的財產(chǎn)損失依法予以補(bǔ)償。對信賴?yán)娴哪暿潜景刚畲蟮倪`法之處。政府誠信的關(guān)鍵就在于對于相對人的受益不能隨意剝奪，以免破壞相對人的合理預(yù)期。

（5）權(quán)責(zé)統(tǒng)一。行政機(jī)關(guān)依法履行經(jīng)濟(jì)、社會和文化事務(wù)管理職責(zé)，要由法律、法規(guī)賦予其相應(yīng)的執(zhí)法手段。行政機(jī)關(guān)違法或者不當(dāng)行使職權(quán)，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)法律責(zé)任，實(shí)現(xiàn)權(quán)力和責(zé)任的統(tǒng)一。依法做到執(zhí)法有保障、有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、違法受追究、侵權(quán)須賠償。本案中，政府不能只行使公權(quán)力，對于生效的規(guī)范性文件一撤了之，而不承擔(dān)任何補(bǔ)償責(zé)任?！缎姓S可法》第8條實(shí)際上已經(jīng)明確規(guī)定，即使因?yàn)楹戏ㄔ驈U止相關(guān)許可或規(guī)范性文件，政府對于公民都必須承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)償責(zé)任。

（2005年）

一、（本題10分）

案情：甲市人民政府在召集有關(guān)職能部門、城市公共交通運(yùn)營公司（以下簡稱城市公交公司）召開協(xié)調(diào)會后，下發(fā)了甲市人民政府《會議紀(jì)要》，明確：城市公交公司的運(yùn)營范圍，界定在經(jīng)批準(zhǔn)的城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)；城市公交公司在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)開通的線路要保證正常運(yùn)營，免繳交通規(guī)費(fèi)，在規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)，原由交通部門負(fù)責(zé)的對城市公交公司違法運(yùn)營的查處，交由建設(shè)部門負(fù)責(zé)。《會議紀(jì)要》下發(fā)后，甲市城區(qū)交通局按照《會議紀(jì)要》的要求，中止了

對城市公交公司違法運(yùn)營的查處。

田某、孫某和王某是經(jīng)交通部門批準(zhǔn)的三家運(yùn)輸經(jīng)營戶，他們運(yùn)營的錢路與《會議紀(jì)要》規(guī)定免繳交通規(guī)費(fèi)的城市公交公司的兩條運(yùn)營線路重疊，但依《會議紀(jì)要》，不能享受免繳交通規(guī)費(fèi)的優(yōu)惠。三人不服，向法院提起訴訟，要求撤銷《會議紀(jì)要》中關(guān)于城市公交公司免繳交通規(guī)費(fèi)的規(guī)定，并請求確認(rèn)市政府《會議紀(jì)要》關(guān)手中止城區(qū)交通局對城市公交公司

違法運(yùn)營查處的內(nèi)容違法。

問題：

1.甲市人民政府《會議紀(jì)要》所作出的城市公交公司免繳交通規(guī)費(fèi)的內(nèi)容是否屬于行政

訴訟受案范圍？為什么？

答案：屬于受案范圍。本案中《會議紀(jì)要》作出的規(guī)定不屬于行政指導(dǎo)行為，也不屬于

抽象行政行為。

解析：根據(jù)行政訴訟法第11、12條和最高人民法院關(guān)于執(zhí)行<中華人民共和國行政訴訟法>若干問題的解釋》第1條規(guī)定，行政訴訟受案范圍是具體行政行為。具體行政行為，是指具有國家行政職權(quán)的機(jī)關(guān)和組織及其工作人員在實(shí)施行政管理活動、行使行政職權(quán)中就特定事項對特定的公民、法人和其他組織的權(quán)利義務(wù)作出的單方行政職權(quán)行為。

會議紀(jì)要用于記載和傳達(dá)會議情況和議定事項。會議紀(jì)要所記載、傳達(dá)的會議情況和議定事項，是與會者及其組織領(lǐng)導(dǎo)者的共同意志的體現(xiàn)，是會議成果的結(jié)晶，集中反映了會議的精神實(shí)質(zhì)。會議紀(jì)要并非標(biāo)準(zhǔn)的法律文書，其是否具有法律上的執(zhí)行力，還是僅具有指導(dǎo)性，應(yīng)當(dāng)具體認(rèn)定。在本案，《會議紀(jì)要》是甲市人民政府下發(fā)的，接收該《會議紀(jì)要》的單位均為市政府管轄下的部門或公司，它們當(dāng)然得貫徹執(zhí)行。據(jù)此，該《會議紀(jì)要》具有強(qiáng)

制執(zhí)行力。

甲市人民政府《會議紀(jì)要》所作出的城市公交公司免繳交通規(guī)費(fèi)的內(nèi)容，針對的對象是特定的，而且只能一次適用，不屬于抽象行政行為，構(gòu)成具體行政行為。

2.田某、孫某和王某三人是否具有原告資格？為什么？

答案：具有原告資格。甲市人民政府的決定直接影響到了三人的公平競爭權(quán)。具體行政行為涉及公民、法人或者其他組織公平競爭權(quán)的，可以提起行政訴訟。

解析：根據(jù)《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》第13條第1項，公民法人或者其他組織可以對涉及其公平競爭權(quán)的具體行政行為提起行政訴訟。競爭關(guān)系的存在乃是公平競爭權(quán)存在的基礎(chǔ)。在理論上，狹義的競爭關(guān)系，是指商品或服務(wù)之間具有替代關(guān)系（相同或者近似的商品或服務(wù)）的經(jīng)營者之間的相互爭奪交易機(jī)會的關(guān)系。一般認(rèn)為，在狹義競爭關(guān)系中存在《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若于問題的解釋》第13條第1項規(guī)定的公平競爭權(quán)。

在本案，因某、孫某和王某三人運(yùn)營的錢路與《會議紀(jì)要》規(guī)定免繳交通規(guī)費(fèi)的城市公交公司的兩條運(yùn)營線路重疊，這意味著該三人與城市公交公司存在狹義競爭關(guān)系。市政府《會議紀(jì)要》授予城市公交公司免繳交通規(guī)費(fèi)的優(yōu)惠，使得城市公交公司處于競爭的優(yōu)勢地位，而“公平”要求行政機(jī)關(guān)行使行政權(quán)力遵循合理性的原則，實(shí)施行政行為時平等地對待同等條件的競爭者，權(quán)衡和比較不同的私益。綜上，甲市人民政府《會議紀(jì)要》影響到了三人的公

平競爭權(quán)。

3.田某、孫某和王某三人提出的確認(rèn)甲市人民政府中止城區(qū)交通局對城市公交公司違法運(yùn)營查處的內(nèi)容違法的請求，是否屬于法院的審理范圍？為什么？

答案：不屬于。該請求涉及到甲市人民敏府對建設(shè)局和交通局的職能調(diào)整，屬于政府對行政機(jī)關(guān)之間的職權(quán)分配，不屬于司法審查的范圍。

解析：根據(jù)行政訴訟法第12條第3項，內(nèi)部行政行為不屬于行政訴訟受案范圍。所謂內(nèi)部行政行為，是基于上級與下級、組織與個人之間領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系或其他的隸屬關(guān)系，在行政機(jī)關(guān)內(nèi)部就內(nèi)部事務(wù)進(jìn)行的管理活動，比如行政機(jī)關(guān)就機(jī)構(gòu)建制、工作程序、規(guī)章制度、后勤事務(wù)進(jìn)行的管理及對公務(wù)員進(jìn)行的獎懲、任免活動均屬于內(nèi)部行政行為?！稌h紀(jì)要》關(guān)于對城市公交公司違法運(yùn)營查處權(quán)的轉(zhuǎn)移的規(guī)定屬于內(nèi)部行政行為。

（2003年）

七、（本題8分）

案情：甲公司于1995年獲得國家專利局頒發(fā)的9518號實(shí)用新型專利權(quán)證書，后因未及時繳納年費(fèi)被國家專利局公告終止其專利權(quán)。1999年3月甲公司提出恢復(fù)其專利權(quán)的申請，國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局于同年4月作出恢復(fù)其專利的決定。2000年3月，甲公司以專利侵權(quán)為由對乙公司提起民事訴訟。訴訟過程中，乙公司向?qū)＠麖?fù)審委員會提出請求，要求宣告9518號專利權(quán)無效。2001年3月1日，專利復(fù)審委員會作出維持該專利有效的審查決定并

通知乙公司。

問題：

1.如乙公司對恢復(fù)甲公司專利權(quán)的決定提起行政訴訟，其是否具有原告資格？為什么？

答案：乙公司具有提起行政訴訟的原告資格，或乙公司有權(quán)對恢復(fù)專利權(quán)的行政行為提起行政訴訟（1分）。因?yàn)閷＠只謴?fù)甲公司的專利權(quán)對乙公司將要或必然產(chǎn)生損害，乙公司與恢復(fù)專利權(quán)的行政行為具有法律上的利害關(guān)系或法律上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系（1分）。

解析：依據(jù)《行政訴訟法》2條規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，有權(quán)依照本法向人民法院提起訴訟。最高法院《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行<中華人民共和國行政訴訟法>若干問題的解釋》13條有下列情形之一的，公民、法人或者其他組織可以依法提起行政訴訟：

（一）被訴的具體行政行為涉及其相鄰權(quán)或者公平競爭權(quán)的；

（二）與被訴的行政復(fù)議決定有法律上利害關(guān)系或者在復(fù)議程序中被追加為第三人的；

（三）要求主管行政機(jī)關(guān)依法追究加害人法律責(zé)任的；

（四）與撤銷或者變更具體行政行為有法律上利害關(guān)系的。

2.如乙公司于2002年4月對恢復(fù)甲公司專利權(quán)的決定提起行政訴訟，是否超過行政訴

訟的起訴期限？為什么？

答案：乙公司于2002年4月提起行政訴訟已經(jīng)超過起訴期限（1分）。因?yàn)橐夜咀詮?001年3月1日起已經(jīng)知道或者應(yīng)當(dāng)知道提起行政訴訟的訴權(quán)或起訴期限，按照行政訴訟法及最高人民法院司法解釋的規(guī)定，原告的起訴期限為三個月，從知道或者應(yīng)當(dāng)知道具體行政行為作出之日起計算，從知道具體行政行為內(nèi)容之日起最長不超過兩年（1分）。

解析：依據(jù)《行政訴訟法》 第39條規(guī)定，公民、法人或者其他組織直接向人民法院提起訴訟的，應(yīng)當(dāng)在知道作出具體行政行為之日起三個月內(nèi)提出。法律另有規(guī)定的除外。最高人民法院關(guān)于執(zhí)行<中華人民共和國行政訴訟法>若干問題的解釋》41條，行政機(jī)關(guān)作出具體行政行為時，未告知公民、法人或者其他組織訴權(quán)或者起訴期限的，起訴期限從公民、法人或者其他組織知道或者應(yīng)當(dāng)知道訴權(quán)或者起訴期限之日起計算，但從知道或者應(yīng)當(dāng)知道具體行政行為內(nèi)容之日起最長不得超過2年。

3.2000年8月25日修正的《專利法》對專利復(fù)審委員會的決定的效力是如何規(guī)定的？

答案：對專利復(fù)審委員會決定不服的，專利申請人或宣告專利權(quán)無效請求人可以自收到通知之日起三個月內(nèi)向人民法院起訴（2分）。

解析：《專利法》第四十一條第二款規(guī)定，專利申請人對專利復(fù)審委員會的復(fù)審決定不服的，可以自收到通知之日起三個月內(nèi)向人民法院起訴。

4.1992年9月4日修正的《專利法》對專利權(quán)的恢復(fù)未作出任何規(guī)定，假設(shè)被告在訴訟中提出“恢復(fù)專利權(quán)的行為屬于合法的自由裁量行為”，你認(rèn)為是否成立？為什么？

答案：被告在訴訟中提出“恢復(fù)專利權(quán)的行為屬于合法的自由裁量行為”的觀點(diǎn)（說法、主張）不成立（1分）。因?yàn)榘凑找婪ㄐ姓瓌t中職權(quán)法定的要求，行政行為必須有明確的法律授權(quán)。由于法律對被告沒有恢復(fù)專利權(quán)的授權(quán)，所以其行為不屬于合法的行政自由裁量

行為（1分）。

解析：依法行政原則包含兩層含義：一是法律優(yōu)越，即禁止行政機(jī)關(guān)違反現(xiàn)行有效的法律；二是法律保留，即行政機(jī)關(guān)活動應(yīng)當(dāng)有明確的法律規(guī)定為前提和基礎(chǔ)。本題涉及到法律

保留原則。

（2002年）

九、（本題11分）

某縣醫(yī)院根據(jù)上級文件的規(guī)定和主管部門批準(zhǔn)，向縣郵電局申請開通“120”急救電話，縣郵電局拒絕開通，致使縣醫(yī)院購置的急救車輛和其他設(shè)施至今不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而遭受損失?？h醫(yī)院遂以縣郵電局為被告向縣法院提起訴訟，請求判令縣郵電局立即履行開通“120”急救電話的職責(zé)，并賠償縣醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)損失。縣郵電局辯稱：“120”急救電話屬于全社會，不屬于縣醫(yī)院。根據(jù)文件的規(guī)定，縣郵電局確對本縣開通“120”急救電話承擔(dān)義務(wù)，但是不承擔(dān)對某一醫(yī)院開通“120”急救電話的義務(wù)。原告申辦“120”急救電話，不符合文件的規(guī)定，請求法院駁回縣醫(yī)院訴訟請求?？h人民法院經(jīng)審理查明：醫(yī)療機(jī)構(gòu)申請開通“120”急救電話的程序是：經(jīng)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門指定并提交書面報告，由地、市衛(wèi)生行政部門審核批準(zhǔn)后，到當(dāng)?shù)剜]電部門辦理“120”急救電話開通手續(xù)。原告縣醫(yī)院是一所功能較全、急診科已達(dá)標(biāo)的二級甲等綜合醫(yī)院，具備設(shè)置急救中心的條件。縣衛(wèi)生局曾指定縣醫(yī)院開辦急救中心，開通“120”急救電話?？h醫(yī)院向被告縣郵電局提交了開通“120”急救專用電話的報告，縣郵電局也為縣醫(yī)院安裝了“120”急救電話，但是該電話一直未開通。縣醫(yī)院曾數(shù)次書面請求縣郵電局開通

“120”急救電話，縣郵電局仍拒不開通。

現(xiàn)問：

1.本案縣醫(yī)院與縣郵電局之間的爭議屬于民事爭議還是行政爭議，為什么？

答案：是行政爭議。郵電局在本案中屬于經(jīng)授權(quán)而成為行政主體的被告，本案中的爭議涉及公共利益，郵電局對120電話的管理具有行政管理性質(zhì)。

2.原告的賠償請求應(yīng)否得到支持？為什么？

答案：否。法律規(guī)定安裝120電話的目的是實(shí)現(xiàn)一種公共利益，而不是為醫(yī)院設(shè)定一種財產(chǎn)權(quán)，郵電局安裝120電話的義務(wù)所對應(yīng)的權(quán)利并非醫(yī)院的財產(chǎn)權(quán)，因而醫(yī)院不可因郵電

局違背此法定義務(wù)而要求賠償。

3.如果法院判令縣郵電局自判決生效之日起15天內(nèi)為原告開通“120”急救電話，縣郵電

局拒不開通，法院可以采取哪些措施？

答案：

1）從期滿之日起，對該郵電局按日處以50元至100元的罰款。

2）向郵電局上一級機(jī)關(guān)或者監(jiān)察、人事機(jī)關(guān)提出司法建議，并要求將處理情況告知人

民法院。

3）參照《民事訴訟法》第102條的有關(guān)規(guī)定，對主要負(fù)責(zé)人或者直接責(zé)任人員予以罰

款處罰。

4）拒不履行判決，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究主管人員和直接責(zé)任人員的刑事責(zé)

任。

第五篇：心理咨詢師二級案例分析題總結(jié)(歷年真題大題匯總)

二級心理咨詢師操作技能案例分析總結(jié)

一、診斷篇

1.1對該求助者需要考慮哪些初步診斷。（20分）/、簡述對該求助者的診斷及依據(jù)。（10分）/對該求助者的初步診斷及依據(jù)是什么？（20分）答：作出診斷： 診斷依據(jù)：（1）排除標(biāo)準(zhǔn)：按區(qū)分正常與異常心理的三原則，該求助者的主觀是否一致，內(nèi)在的精神活動與外在的行為表現(xiàn)是否一致，個性是否相對穩(wěn)定。是否有自知力，是否有幻想的精神病性障礙。（2）癥狀表現(xiàn)：是不是由現(xiàn)實(shí)刺激引起的（心理沖突是常形還是變形）。認(rèn)知、行為、情緒、軀體癥狀

（3）病程標(biāo)準(zhǔn)：癥狀持續(xù)時間。

（4）嚴(yán)重程度：精神痛苦程度，求助者的癥狀是否影響了社會功能，是否有泛化、回避出現(xiàn)。

1.2對該求助者應(yīng)考慮哪些初步診斷？并簡要說明理由（30分）答：（1）疑病性神經(jīng)癥，理由如下：求助者表現(xiàn)出對身體的過分注意和感覺過敏，在醫(yī)院進(jìn)行過檢查后仍不相信，多次到醫(yī)院看病，均被告知沒有異常，但是仍然不信。

（2）焦慮型神經(jīng)癥，理由如下：焦慮型神經(jīng)癥是一種一焦慮情緒為主的神經(jīng)癥，以廣泛和持續(xù)性焦慮或反復(fù)發(fā)作的驚恐不安為主要特征。

（3）精神分裂癥，理由如下：精神分裂癥是一種病因未明的常見精神障礙，具有感知、思維、情感、意志和行為等多方面的障礙，一精神活動的不協(xié)調(diào)或脫離現(xiàn)實(shí)為特征。通常能維持清晰的意識和基本智力，但某些認(rèn)知功能會出現(xiàn)障礙。多起病于青壯年，長緩慢起病，病程遷延，部分患者可發(fā)展為精神活動的衰退。發(fā)作期自知力基本喪失。

（4）人格障礙，理由如下：人格障礙的要素包括早年開始，于童年或少年起??；人格的一些方面過于突出或顯著增強(qiáng)，導(dǎo)致牢固和持久的適應(yīng)不良；對病人帶來通過或貽害周圍。（5）恐怖癥，理由：求助者對不應(yīng)該感到恐懼的對象情景恐懼，由此產(chǎn)生內(nèi)心的變形沖突。病程，嚴(yán)重程度，社會功能損害程度。

（6）抑郁癥，理由：興趣下降或消失，情緒低落

（7）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD)，理由：強(qiáng)烈的精神創(chuàng)傷，創(chuàng)傷性體驗(yàn)后反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)迫性回憶

（8）適應(yīng)障礙，理由：應(yīng)激性時間，反應(yīng)性情緒障礙，社會功能損害

2、請對該求助者進(jìn)行病因分析。（20分）/造成該求助者主要心理問題的原因是什么？（10分）

答：每個求助者的心理問題都是有生物原因、社會原因、心理原因共同作用的結(jié)果

（1）生物原因（2）社會原因：負(fù)性生活事件、社會支持系統(tǒng)（3）心理原因：認(rèn)知、不合理信念、行為模式、情緒、個性因素（認(rèn)知、情緒、行為、人格）

3、請分析求助者經(jīng)受的壓力的種類。（10分）精神壓力、生理壓力、社會壓力

4、該求助者的主要癥狀是什么？（10分）答：(1)心理癥狀(2)生理癥狀

5、針對求助者的攝入性談話，需要注意哪些內(nèi)容？（10分）答：（1）心理咨詢態(tài)度必須保持中性（2）提問中避免失誤

（3）心理咨詢師在攝入性會談中，除提問和引導(dǎo)性語言之外，不能講任何題外話（4）不能夠用指責(zé)、批判性語言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的會談內(nèi)容。（5）在攝入性會談后不應(yīng)給出絕對性的評論。

（6）結(jié)束語要誠懇、客氣，不能用生硬的話做結(jié)束語，以免引起求助者的誤解。

6、針對求助者的攝入性談話，如何避免提問方式的失誤？（10）分（1）避免提問“為什么”的問題。暗示求助者的行為或情緒是錯誤的（2）避免多重選擇性的問題。使信息受到限制（3）避免多重問題。使求助者不知所措（4）避免修飾性反問。實(shí)際上不構(gòu)成問題

（5）避免責(zé)備性問題。以反問形式責(zé)備求助者。產(chǎn)生威脅感，引起防衛(wèi)

（6）避免解釋性問題。這是心理咨詢師表達(dá)自己對問題的看法和理解，而不是推動求助者去自我探索。

7對該求助者進(jìn)行鑒別診斷（10分）強(qiáng)迫癥與疑病癥、抑郁癥相區(qū)分；根據(jù)癥狀表現(xiàn)排除其他診斷的可能性。

8對該求助者（精神分裂癥）還應(yīng)重點(diǎn)收集哪些資料（10分）答：為了對求助者進(jìn)行全面的了解，還需要收集以下資料：（1）求助者的出生情況，以確定其未受到腦損傷。

（2）求助者目前的身體狀況，有無軀體疾病史，求助者曾患哪些疾病，以判斷是否有一些軀體疾病引發(fā)，或一些軀體疾病的后遺癥。

（3）求助者是否有精神疾病家族史，案例中僅提到母親在年輕時“曾被診斷為精神病”。（4）還需要向求助者的其他家庭成員了解情況，比如求助者的父母。資料了解：求助者個體方面的（生物特性的、心理與行為的以及自我意識及其表現(xiàn)的）情況；有關(guān)求助者的環(huán)境條件（人事關(guān)系、工作環(huán)境、生活的物質(zhì)條件）；他人對她的評價（對她的一般印象、對治療情況的評價等）

二、咨詢篇

1、咨詢中通過何種途徑與方法與求助者建立良好咨詢關(guān)系。（10分）3次

答：咨詢關(guān)系是指心理咨詢師與求助者之間的相互關(guān)系。任何心理咨詢學(xué)派的理論與方法，都必須以良好的咨詢關(guān)系為平臺，所以，建立良好的咨詢關(guān)系是心理咨詢的核心內(nèi)容。

咨詢師應(yīng)做到如下：

（1）對求助者表達(dá)尊重。尊重意味著無條件接納，意味著平等、禮貌、信任、保護(hù)隱私、真誠。

（2）營造熱情、溫暖的氛圍。初次來訪時適當(dāng)詢問，表達(dá)關(guān)切。通過傾聽和非言語行為，表達(dá)熱情；咨詢時耐心，認(rèn)真，不厭其煩。咨詢結(jié)束時，使求助者感到溫暖。

（3）表達(dá)真誠。真誠是內(nèi)心的自然流露，不能靠技巧所能獲得的，真誠建立在對人的樂觀看法，對人的基本的信任、對求助者關(guān)切和愛護(hù)的基礎(chǔ)上，同時也建立在接納自己、自信謙和的基礎(chǔ)上。真誠是咨詢師的基本素質(zhì)。（4）表達(dá)共情。

（5）積極關(guān)注來訪者。心理咨詢師要辯證、客觀地看待求助者，并幫助求助者積極關(guān)注自己，避免盲目樂觀，反對過分消極，立足實(shí)事求是。

2、在與該求助者商定咨詢目標(biāo)時，應(yīng)考慮哪些主要特征。（10分）2次 答：心理咨詢師與求助者商定的咨詢目標(biāo)應(yīng)包括一下特征：（1）具體或量化的。（2）可行的。（3）積極的。（4）雙方接受。

（5）屬于心理學(xué)范疇。（6）可以評估的。

（7）多層次統(tǒng)一。如果僅有一個目標(biāo)，則咨詢目標(biāo)的特征應(yīng)該是統(tǒng)一的；如果咨詢目標(biāo)不是單一而是多個的，則目標(biāo)與目標(biāo)間應(yīng)該是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的；近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)，具體目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)該是統(tǒng)一的。

3、與求助者商定咨詢方案時應(yīng)包含那些內(nèi)容？（10分）2次

答：咨詢方案就是咨詢工作的計劃，有明確咨詢方案的咨詢會使咨詢事半功倍，因此，咨詢方案時咨詢工作必須的。一般來說，咨詢方案應(yīng)包括以下七個方面的內(nèi)容：（1）咨詢目標(biāo)

（2）咨詢的具體心理學(xué)方法或技術(shù)的原理和過程（3）咨詢的效果及評價手段

（4）雙方各自特定的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，求助者的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)（5）咨詢的次數(shù)與時間安排（6）咨詢的相關(guān)費(fèi)用（7）其他問題及有關(guān)說明

4、咨詢中求助者出現(xiàn)了嚴(yán)重的阻抗，請說出如何應(yīng)對阻抗。（10分）

答：阻抗本質(zhì)上是人對心理咨詢過程中自我暴露與自我變化的抵抗。阻抗產(chǎn)生的原因有：（1）因?yàn)槌砷L必然帶來痛苦。（2）因?yàn)樾袨榈氖д{(diào)是機(jī)能性的。

（3）求助者可能帶有某種反抗心理咨詢的動機(jī)。應(yīng)對方法：（1）解除戒備心理，指咨詢師不必把阻力問題看得過于嚴(yán)重。（2）正確地進(jìn)行診斷和分析。

（3）以誠懇幫助對方的態(tài)度對待阻力。

6、針對該求助者的焦慮情緒，咨詢師在咨詢中使用了系統(tǒng)脫敏法，請寫出其原理。（10分）答：步驟：第一步，教求助者掌握放松技巧；第二步，把引起焦慮的情景劃分等級；第三步，讓求助者想象引起焦慮的情景，同時做放松練習(xí)。第四步經(jīng)過在在實(shí)景中的重復(fù)練習(xí)，使求助者逐漸從過去引起焦慮的情景中脫敏。

系統(tǒng)脫敏療法的基本思想是：讓一個原可以一起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時求助者以全身放松給予對抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。

注意事項：（1）如果引發(fā)求助者焦慮或恐懼的情景不止一種，可以針對不同情景建立幾個不同的焦慮等級表。然后對每個焦慮等級表實(shí)施脫敏訓(xùn)練。

（2）系統(tǒng)脫敏時求助者想象的次數(shù)多少，依個體不同和情景不同而變化。

（3）在系統(tǒng)脫敏過程中，當(dāng)一開始焦慮分?jǐn)?shù)超過50，僅靠重復(fù)放松就很難降低了。（4）有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦慮水平，可以考慮改用其他方法。

7、針對本案例，心理咨詢師使用了面質(zhì)技術(shù)，請說出應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)的注意事項。（15分）答：面質(zhì)技術(shù)又稱“質(zhì)疑”、“對峙”、“對質(zhì)”、“對抗”、“正視現(xiàn)實(shí)”等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾，促進(jìn)求助者的探索，最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。在咨詢中常見的矛盾如下：（1）言行不一致

（2）理想與現(xiàn)實(shí)不一致（3）前后言語不一致

（4）求助者、咨詢師的意見不一致 在使用面質(zhì)技術(shù)時要注意一下幾點(diǎn)：（1）以事實(shí)根據(jù)為前提。（2）避免個人發(fā)泄。（3）避免無情攻擊。

（4）要以良好的咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)。（5）可用嘗試性面質(zhì)。

8、針對求助者的焦慮，咨詢師使用了求助者中心療法，請簡述求助者中心療法咨詢過程的各個階段。（15分）2次 答：求助者中心療法建立在人本主義的哲學(xué)基礎(chǔ)上求助者中心的心理咨詢過程注重在咨詢師與求助者互動的過程中，求助者內(nèi)在的態(tài)度、情感及體驗(yàn)性的活動過程，注重求助者內(nèi)在的心理歷程及其發(fā)展演變規(guī)律性的特點(diǎn)。羅杰斯認(rèn)為，在心理治療的過程中，求助者從刻板固定走向變化，從僵化的自我結(jié)構(gòu)邁向流動，從停止在連續(xù)尺度的一段邁向更適應(yīng)、靈活的一段。美國心理學(xué)家佩特森把這個咨詢過程分為七個階段。

（1）求助者對個人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度階段，求助者不遠(yuǎn)主動求治療和幫助（2）求助者開始“有所動”階段。

（3）求助者能較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我

（4）求助者能更自由地表達(dá)個人情感，但在表達(dá)當(dāng)前情感時還有顧慮

（5）求助者能夠自由表達(dá)當(dāng)時的個人情感，接受自己的感受，但仍然有一些遲疑。（6）求助者能夠完全接受過去那些被阻礙、被否認(rèn)的情感，他的自我情感變得協(xié)調(diào)一致（7）求助者幾乎可以不需要咨詢師的幫助，就可以繼續(xù)自由地表達(dá)自己。

9、請簡述貝克抑郁情緒模型中的任意兩種認(rèn)知曲解類型（10分）答：（1）非黑即白的絕對性思考：患者兼職一種不現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為自己達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，就是失敗。

（2）任意推斷：指缺乏事實(shí)根據(jù)，草率地下結(jié)論。

（3）選擇性概括：指僅僅根據(jù)個別細(xì)節(jié)，不考慮其他情況，就對整個事件作出結(jié)論。是一種“以偏概全”。

（4）過度引申：指在一個小小失誤的基礎(chǔ)上，做出關(guān)于整個人生價值的結(jié)論。

（5）過度夸大和過分縮小：過度夸大和過分縮小指夸大自己的失誤、缺陷的重要性，而貶低自己的成績或優(yōu)點(diǎn)。這也是一種過度引申。而在做成一件事時，又覺得微不足道，純屬僥幸。

（6）個人化：指患者主動為別人的果實(shí)或不幸承擔(dān)責(zé)任。將一切不幸、事故或別人生病均歸于自己的過失，引咎自責(zé)。

（7）選擇性消極注視：指選擇一個消極的細(xì)節(jié)，并且總是記住這個細(xì)節(jié)，而忽略其他方面，一直覺得整個環(huán)境都染上消極的色彩。

（8）情緒推理：認(rèn)為自己的消極情緒必然反映了事物的真實(shí)情況。（9）應(yīng)該傾向是指病人常用“應(yīng)該”或“必須”等詞，要求別人和自己（10）亂貼標(biāo)簽：這也是一種以偏概全的形式，以為將自己的問題貼上一個標(biāo)簽就可以完事。

10、梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)，其具體程序是什么？（10分）答：梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)是應(yīng)對技能學(xué)習(xí)程序，其基本原理是通過學(xué)習(xí)如何矯正認(rèn)知定勢來獲得更有效的應(yīng)對壓力情景的策略。具體程序是

（1）通過角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情景（2）要求求助者評價他們的焦慮水平

（3）教給求助者察覺那些他們在壓力情景下產(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認(rèn)知（4）幫助求助者通過重新評價自我陳述來檢查這些想法（5）讓求助者注意重新評價后的焦慮水平

11、貝克和雷米的認(rèn)知療法的工作程序是什么？（10分）答：（1）建立咨詢關(guān)系。良好的咨詢關(guān)系

（2）確定咨詢目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)錯誤的認(rèn)知和觀念，形成正確的認(rèn)知方式（3）確定問題：提問和自我審查的技術(shù)。（4）檢驗(yàn)表層錯誤觀念：建議、演示和模仿。

（5）糾正核心錯誤觀念：語義分析技術(shù)。語義分析技術(shù)是一種重要的解釋并糾正深層錯誤觀念的方法

（6）進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù)。行為矯正技術(shù)用來改變求助者不合理的認(rèn)知觀念（7）鞏固新觀念：認(rèn)知復(fù)習(xí)。就是以布置家庭作業(yè)或讓求助者閱讀有關(guān)認(rèn)知療法材料的方式給求助者提出某些相應(yīng)的任務(wù)，這實(shí)際上是前面幾個咨詢過程在實(shí)際生活情景中過的進(jìn)一步延伸。

12、簡述求助者中心療法的自我理論。（10分）

答：自我理論是一種人格理論，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)是人格結(jié)構(gòu)中的唯一動機(jī)。自我理論闡述了人格結(jié)構(gòu)、人格的形成和發(fā)展、人格異化和心理障礙產(chǎn)生的原因。

（1）經(jīng)驗(yàn)。在求助者中心療法理論中，羅杰斯所使用的經(jīng)驗(yàn)概念是指求助者在某一時刻所具有的主觀精神世界。其中既包括有意識的心理內(nèi)容，也包括那些還沒有意識到的心理內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)包括個體的認(rèn)知和情感事件，他們能夠被個體知覺到，或者具有被知覺的能力。

（2）自我概念。求助者中心療法理論非常重視人的自我概念。但自我概念不同于自我。自我是指求助者真是的本體，自我概念主要是指求助者如何看待自己，是對自己總體的知覺和認(rèn)識，是自我知覺和自我評價的統(tǒng)一體。自我概念包括對自己身份的界定最自我能力的認(rèn)識、對自己的人際關(guān)系及自己與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識等。在該理論中自我概念并不總是與一個人自己的經(jīng)驗(yàn)或機(jī)體的真實(shí)的自我相一致的。

（3）價值的條件化：每個人都存在這兩種價值評價過程。一種是人先天具有的有機(jī)體的評價過程，另一種是價值的條件化過程。價值條件化建立在他人評價的基礎(chǔ)上，而非建立在個體自身有機(jī)體的評價的基礎(chǔ)之上。

12、簡述求助者中心療法的人性觀。（15分）答：求助者中心療法對人性的看法是積極樂觀的，它把人看作是一個努力尋求健全發(fā)展的人。羅杰斯堅持認(rèn)為人們是值得信賴的，可利用的“能源”是豐富的，并能夠自我理解，自我指導(dǎo)，能夠進(jìn)行積極的改變，過著有效的豐富的生活。其基本觀點(diǎn)是：（1）人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向；（2）人擁有有機(jī)體的評價過程；（3）人是可以信任的。

13、認(rèn)知行為療法的原理與特點(diǎn)是什么？（10分）3次 答：認(rèn)知行為治療是一組通過改變思維和行為方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程的心理治療方法。其中有代表性的是艾里斯的合理情緒療法，貝克和雷米的認(rèn)知療法，梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法。原理：（1）認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生和情緒的變化（2）不適應(yīng)行為和不良情緒應(yīng)從人認(rèn)知中找到原因（3）行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變

（4）認(rèn)知和行為的惡性循環(huán)，會使心理問題變得越發(fā)嚴(yán)重

（5）認(rèn)知行為療法是在認(rèn)知和行為以及情緒之間建立一種良性循環(huán)的過程 認(rèn)知行為療法具有以下特點(diǎn)：（1）求助者和咨詢師是合作關(guān)系

（2）假設(shè)心里痛苦在很大程度上是認(rèn)知過程發(fā)生技能障礙的結(jié)果（3）強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知，從而產(chǎn)生情感與行為方面的改變

（4）通常是一種針對具體的和結(jié)構(gòu)性的目標(biāo)問題的短期和教育性的治療。

所有認(rèn)知行為療法都建立在一種結(jié)構(gòu)性的心理教育模型之上，強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的作用，賦予求助者更多的責(zé)任，讓他們在治療之中和治療之外都承擔(dān)中主動地角色，同時都注意吸收各種認(rèn)知和行為策略來達(dá)到改變的目的。

14、在心理咨詢中應(yīng)如何選擇咨詢方法？（10分）

答：不同的問題應(yīng)選擇不同的方法。不同的階段可選擇不同過的方法。根據(jù)不同對象選擇不同的方法。不同的專長和經(jīng)驗(yàn)會影響方法的選擇。

15、如果使用合理情緒療法幫助求助者緩解情緒，說明其原理。（10分）

答：合理情緒療法的基本原理是abc理論。該理論認(rèn)為情緒并不是由某一誘發(fā)事件本身直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個體對這一事件的解釋和評價引起的。即人的情緒C不是由A引起的，B是產(chǎn)生C的直接原因。人們對某一事件A 的看法B不同，情緒反應(yīng)C也不同。情緒是由人的思維人的想法所引起的，艾里斯認(rèn)為每個人都要對自己的情緒負(fù)責(zé)。當(dāng)人們陷入情緒障礙之中時，是自己的想法是自己感到不快的，是人們自己選擇了這樣的情緒體驗(yàn)。合理情緒療法就是幫助來訪者以合理的思維方式，以合理的信念代替不合理的信念，以改變認(rèn)知為主的方式，減輕來訪者由于不合理信念所帶來的情緒困擾。

16、內(nèi)心沖突的性質(zhì)

答：心理沖突的變形有兩個特點(diǎn)：一是它與現(xiàn)實(shí)處境沒有什么關(guān)系，或者他涉及的是生活中的雞毛蒜皮，一般人認(rèn)為簡直不值得為他操心，胡哦哦這是不懂精神病學(xué)的人感到難以理解，為什么很容易解決的問題病人絕解決不了。二是他不帶明顯的道德色彩。

17、使用陽性強(qiáng)化法的原理及注意事項是什么？（10分）

答：陽性強(qiáng)化法是行為主義療法之一，在心理咨詢中有重要的應(yīng)用。（1）陽性強(qiáng)化法的基本原理

陽性強(qiáng)化法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論，行為主義理論認(rèn)為人及動物的行為是后天習(xí)得的，是行為結(jié)果被強(qiáng)化的結(jié)果。如果想建立或保持某種行為，可以對其行為進(jìn)行陽性刺激，及獎勵，通過獎勵強(qiáng)化該行為，從而促進(jìn)該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，行為得以產(chǎn)生或改變，這就是陽性強(qiáng)化法的基本原理。

陽性強(qiáng)化法的工作程序包括：明確治療的靶目標(biāo)，監(jiān)控靶行為，設(shè)計新的行為結(jié)果，實(shí)施強(qiáng)化，追蹤評估。

（2）陽性強(qiáng)化法的注意事項

目標(biāo)行為單一具體，陽性強(qiáng)化法要改變的行為應(yīng)該單

一、具體非常明確。保證強(qiáng)化物對該行為的強(qiáng)化。

陽性強(qiáng)化應(yīng)該適時、適當(dāng)，對目標(biāo)行為的陽性強(qiáng)化，應(yīng)該在行為出現(xiàn)時進(jìn)行，不可提前或錯后。對目標(biāo)行為的強(qiáng)化也要強(qiáng)度適當(dāng)，過大，可能造成動機(jī)過強(qiáng)，或缺乏后期的強(qiáng)化；過小，無法達(dá)到刺激的強(qiáng)度，可能是陽性強(qiáng)化無效。

隨時間進(jìn)程，強(qiáng)化物可以由物質(zhì)刺激變?yōu)榫癃剟?，帶目?biāo)行為固化為習(xí)慣后，最終可以撤銷強(qiáng)化物。

18、心理咨詢師對求助者的恐懼使用了沖擊療法，請簡述其基本過程。（10分)答：沖擊療法即滿灌療法，是暴露療法之一，是讓求助者持續(xù)一段時間暴露在現(xiàn)實(shí)的或想象的喚起強(qiáng)烈焦慮的刺激情景中?？梢苑譃楝F(xiàn)實(shí)沖擊療法和想象沖擊療法。沖擊療法的基本過程如下：

（1）篩選確定治療對象：體格檢查排除不適用者

（2）簽訂治療協(xié)議：向求助者介紹原理、過程和可能出現(xiàn)的情況，對求助者在治療過程中可能承受的痛苦不應(yīng)該隱瞞和淡化。同時也告知療效，決心接受治療后，簽訂協(xié)議。（3）治療準(zhǔn)備工作：確定刺激物，布置治療室，準(zhǔn)備應(yīng)急藥品

（4）實(shí)施沖擊治療：求助者隨咨詢師進(jìn)入治療室，在指定位置坐下，然后咨詢師迅速、猛烈地向求助者呈現(xiàn)刺激物。每次治療時間應(yīng)根據(jù)求助者的應(yīng)激反應(yīng)的情況而定。其情緒反應(yīng)要求超過求助者以往任何一次焦慮的緊張程度，力求達(dá)到極限，其生理反應(yīng)要求出現(xiàn)明顯的植物神經(jīng)功能的變化。極限，以情緒的逆轉(zhuǎn)為標(biāo)志。通常一次治療要持續(xù)30-60分鐘。沖擊療法一般實(shí)施2-4次，1日1次或間日一次。少數(shù)求助者只需要一次即可痊愈。

19、生物反饋法的基本原理 答：生物反饋法是通過現(xiàn)代電子儀器，將個體在通常情況下不能意識到的體內(nèi)生理功能予以描記，并轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)、圖形或聲、光等反饋信號，讓求助者根據(jù)反饋信號的變化在咨詢師的指導(dǎo)下有意識的通過呼吸、冥想等方法，了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機(jī)能及其他軀體技能，達(dá)到防治疾病的目的。

三、測驗(yàn)篇

（1）診斷是否有精神病性障礙，及診斷是否具有非情景性致病因素或人格因素，可選用MMPI人格測量。

（2）為排查其他心理癥狀，可選用SCL-90測量。該量表又稱癥狀自評量表，包含有較廣泛的精神癥學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等均有涉及，是了解求助者心理衛(wèi)生問題的一種有效工具。（3）選用BPRS，評定精神病性問題的嚴(yán)重程度。

（4）選用SAS,SDS對求助者的抑郁和焦慮的狀態(tài)和程度進(jìn)行描述。

（5）EPQ測驗(yàn)，不但可以直觀的判斷出被試者的內(nèi)外向性、精神之以及情緒穩(wěn)定性，還可以判斷其氣質(zhì)類型。

四、結(jié)束篇

1、通過咨詢，求助者的心理問題得以解決，請說出如何結(jié)束咨詢關(guān)系。（10分）答：（1）確定咨詢結(jié)束的時間（2）全面回顧和總結(jié)

（3）幫助求助者運(yùn)用所學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)（4）讓求助者接受離別

2、案例結(jié)束時咨詢師對咨詢效果進(jìn)行了評估，請簡述評估咨詢效果的維度（10分）答：咨詢效果的評定可以從幾個維度來進(jìn)行：（1）求助者對咨詢效果的自我評估。

（2）求助者社會生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)。

（3）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者改善狀況的評定。（4）求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較。（5）咨詢師的評定。

3、咨詢結(jié)束一年后，應(yīng)該對該求助者進(jìn)行效果評估，請說明遠(yuǎn)期效果評估時自我接納程度評估的內(nèi)容和方法。

答：遠(yuǎn)期療效評估時我接納程度評估的內(nèi)容包括：

（1）自述癥狀與問題的減輕或消除。這是最基本的考慮因素。要看求助者接受咨詢以后，原來所申述的精神癥狀或者困擾的問題嚴(yán)重程度是否減低或得以消除。

（2）性格方面的成熟情況。整個人的性格是否變得比較穩(wěn)定成熟，也是另一個衡量指標(biāo)。遠(yuǎn)期療效評估時自我接納程度評估的方法包括：求助者口頭報告和量表評估。此外：遠(yuǎn)期療效評估還包括社會接納程度評估和隨訪調(diào)查

（1）社會接納程度評估：社會接納程度主要包括求助者的行為表現(xiàn)和與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況。評估方法主要是家屬或四周人的觀察；咨詢師本身的審查。

（2）隨訪調(diào)查：通過追蹤回訪可以評價原來的診斷分析是否正確，幫助和指導(dǎo)是否有效，這是咨詢過程中不可忽視的一步。常用的回訪方式有追蹤卡、通信、面談和電話。

4、若心理咨詢師與求助者不匹配，應(yīng)怎樣處理？應(yīng)注意些什么？（10分）

答：一旦咨詢師意識到咨詢關(guān)系存在不匹配的情況，咨詢師應(yīng)該主動加以處理。例如可以進(jìn)行主動調(diào)整，如存在從圖示，不把自己的價值觀、生活態(tài)度或生活方式等強(qiáng)加給求助者，主動化解沖突。當(dāng)無法實(shí)現(xiàn)匹配時，進(jìn)行轉(zhuǎn)介。（1）調(diào)整咨詢關(guān)系的匹配程度

對于咨詢師忌諱的情況，咨詢師應(yīng)堅持價值中立的原則，不批評指責(zé)求助者，并主動調(diào)整自己對求助者問題的看法以及自己的情緒。

咨詢師沖突的情況下，咨詢師不應(yīng)以自己的好惡、是非觀念為評判標(biāo)準(zhǔn)，善于接納不同類型的求助者，避免與求助者在個性和觀點(diǎn)上發(fā)生沖突。（2）在無法實(shí)現(xiàn)匹配的情況下轉(zhuǎn)介，轉(zhuǎn)介的注意事項包括：

應(yīng)當(dāng)事先征求求助者的意見并說明理由。在說明理由是，要尊重求助者，不可過于直率。

咨詢師應(yīng)該向求助者介紹信咨詢師的基本情況，尤其是其專業(yè)特長。在轉(zhuǎn)介時可向心理咨詢師詳細(xì)的介紹求助者的情況，提供自己的分析和看法，但不宜泄露求助者出于對自己的信任而提供的的隱秘。

如有必要，原咨詢師可以與新咨詢師交流，包括咨詢情況這屬于職業(yè)交流，但一般不得干預(yù)心咨詢師的咨詢活動。

5、心理咨詢師使用多種方法，其有效性的共同因素是什么？

（1）咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的咨詢關(guān)系，這是最基本的共同點(diǎn)。（2）求助者的強(qiáng)烈求助動機(jī)、積極態(tài)度。（3）有一套雙方都相信的理論和方法。（4）咨詢師本身的特征。

（5）促進(jìn)求助者的人之改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善。