第一篇：高中英語必修一教案unit1 1

Unit1 教學目的：Goals Talk about friends and friendship Practise talking about agreement and disagreement Practise giving advice and making decisions 教學內(nèi)容：a.Talk about friends and friendship b.What do friends and friendship mean? c.What should you do to be a good friend? 教學重點：a.Talk about friends and friendship.教學難點：Understand the real meaning of friends and friendship.教學課時：2 教學過程：

a.Fast reading.b.Dealing with comprehension questions.c.Discussion.d.Student-centered vocabulary learning.一、復習發(fā)音口訣表。學習第一單元的單詞。

二、新課

Step I Leading in As this is the first class of a new term, teacher can lead the Ss to think of making new friends in the strange school.T: Welcome to our school, everyone.You have a new school, new teachers and new classmates.Would you like to make new friends with each other? S: Yes, of course.T: Very good!Step II Warming up

First, ask each student to make the survey by filling the form and choose the answers.Teacher shows the scoring sheet to them, add up their score and see how many points they can get all by themselves.Second, teacher shows the instruction.Get the Ss to judge which grade they belong to according to their points and decide if they are good friends or not by themselves secretly.Third, they’ve known how well they treat their friends and what they should do to be a good friend themselves.T: Do you have any friends? S: Yes, I do.I have made a lot of friends.T: Are you good to your friends? S: Yes, of course.T: We always think we are kind to our friends.But in fact, we are not quite sure if we are considerate enough? Now let us make the following survey.First, please choose the answers all by yourselves.The Ss are choosing the answers.T: Are you finished? Ss: Yes.T: OK, I’ll show you the scoring sheet on the screen.Please fill in the following form quickly.Add up your scores and see how many points you can get all by yourselves.Are you clear? Ss: Yes, sir / madam.Show the following form and the scoring sheet on the screen.作業(yè)

Retell the text using about 100 words.課后拓展 1.Description of your unusual friend.2.How do you become friends? 3.How do you get along with each other? 教學反饋：Description of your unusual friend.

第二篇：高中英語必修一Unit 1 教學反思

高中英語必修一Unit 1 教學反思

教師：代芒

作為一名剛參加工作的新上崗教師，我目前從事的是高一英語的教學工作，已經(jīng)進行了半個多月的教學工作了，下面我就高中英語必修一Unit 1.Friendship 的教學做出教學反思，希望和大家分享。

本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開的。Warming Up部分以調(diào)查問卷的形式引導學生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法；Pre-Reading部分的幾個問題啟發(fā)學生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事；Comprehending部分通過連句、多項選擇和問答形式幫助學生對課文內(nèi)容、細節(jié)進行更深入的理解;Using about Language 部分教學本課重點詞匯和重點語法項目。

剛剛升上高中的學生，大家相互之間還不是很熟識，需要了解、溝通，友誼是他們生活當中必不可少的，他們每個人對友誼的認識不同，見解不一。對于友誼這一話題是特別感興趣的，所以大部分學生有比較明確的學習目標和動力，對該課保持較高的積極性。

在本單元課文內(nèi)容講解之前我提出以下思考問題引發(fā)學生對交友對象的思考，開闊學生的思維，并引入到閱讀部分的主題－－安妮和日記交朋友。

1.Does a friend always have to be a person? 2.What else can be your friend? 在閱讀讀中, 給同學們講授閱讀技巧。第一遍閱讀使學生了解課文的大意,學會瀏覽，培養(yǎng)學生的概括能力,并通過聽錄音掃清新單詞的發(fā)音障礙.Skim : To read or glance through(a passage, for example)quickly to get the main idea.在精讀講解過程中，讓同學們回答一下問題。1.What is a true friend like in Anne’s opinion? 2.What is an ordinary diary like according to Anne?

3.Why did she stay awake on purpose until very late one evening? 通過所學內(nèi)容，引發(fā)學生思考，學習安妮的樂觀勇敢的精神，培養(yǎng)學生設(shè)身處地為別人著想的品質(zhì)，加深對本課題――友誼的理解,同時通過提問和練習提提高學生語言的掌握和運用能力。

友誼是學生非常熟悉的一個話題，學生有話可說，對該話題也比較感興趣，但在教學環(huán)節(jié)要注意以下的幾個問題：教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要合理，符合該階段學生的心理特點；內(nèi)容不能過難，教學環(huán)節(jié)之間的銜接要自然。此外，教師在學生學習的過程中要注意對學生在學習策略和學習方法上進行指導，以增強其學習的信心和有效性。

在本單元教學實施過程中我總結(jié)出一下優(yōu)點：

1.在新課標的指導下，本單元的教學環(huán)節(jié)設(shè)計得緊湊、合理，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，難易得當，符合學生的學習規(guī)律，很容易被學生接受。本節(jié)課采用“任務驅(qū)動，以舊促新”的教學策略，利用多媒體教學系統(tǒng)，對學生實施自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，真正打造出充滿活力的課堂，實現(xiàn)了既定的教學目標。

2.注重學生能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師通過設(shè)計不同形式的教學活動，如同桌之間討論，小組討論，小組競賽等形式，增強了課堂學習的趣味性，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，自學能力和知識運用能力，增進了同學之間的了解程度，起到了“破冰”的交際效果。聽說讀寫幾個課型，鍛煉了學生的聽說讀寫各項技能。

3.本單元教學充分利用了多媒體手段，課堂容量大，課堂變得生動，形象，直觀，便于學生對單元學習內(nèi)容的吸收和理解。

本單元教學實施過程中的不足及建議：

1.由于該單元是學生初中升初中的第一個單元，也是他們適應新環(huán)境、新老師、新同學的過程，因此，教師要注意自己的教態(tài)要親切、自然，拉近老師和學生之間的距離。

2.高中一年級的學生已經(jīng)在初中階段的英語學習中積累了一定的詞匯，并掌握了一些簡單的學習策略和技巧，具有初步的英語聽說讀寫能力，但是閱讀這樣一篇英文原著還是有難度的，因此教師要估計到學生在理解上可能存在一定的困難，課堂上要多加以引導、幫助學生更好的理解文章。

3.在教學過程中，教師要善于啟發(fā)和激勵學生，幫助學生克服“不張嘴”的心理障礙，尤其要注意對學生進行及時的鼓勵和表揚，以增強他們的自信，消除他們的顧慮。

4.由于該單元處于新學期初的特點，所以要注意給學生充分的練習和磨合的時間，不要一味追求教學進度，而忽視了教學效果。

5.雖然學生對與本單元的話題比較熟悉，但由于英語不是學生的母語，學生對很多在生活中和熟悉的詞匯仍然不知道如何用英語表達，會造成學生詞匯貧乏，表達有限，不知所措的局面，所以一定要指導學生進行有效的充分的預習和鼓勵學生進行課外閱讀，這是保證課堂效果的很重要的步驟。

6.教師要注重對學生學習習慣和學習方法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力，便于學生今后能夠更主動地學習。

總之，要想把一節(jié)課、一個單元上得很完美，很合理還有很多其它的工作要做，還有很多問題需要探討，希望在今后的教學過程中能夠繼續(xù)積累和調(diào)整，實現(xiàn)自己的教育目標。

第三篇：高中英語必修4 Unit 4 語法教案

Period IV Grammar(必修4，unit4)Teaching aim: Grasp the usages of-ing form used as the attributive and the adverbial I.Preparation for the grammar by oneself before class.[自學探究]（SB P29 Discovering useful structures）

II.Students work toghter to make a thorough inquiry during class.[合作學習］

STEP1.現(xiàn)在分詞作定語

現(xiàn)在分詞及其短語可以在句子中作定語，其作用相當于一個定語從句。其動作和謂語動詞同時發(fā)生，與其修飾詞之間是主動關(guān)系，也就是說現(xiàn)在分詞的動作就是它修飾的那個詞的動作。

1．現(xiàn)在分詞作定語時的位置

（1）現(xiàn)在分詞作定語時多置于它所修飾的名詞之前；分詞短語用于它所修飾詞的后面。例如：

He is an attacking player.他是一個攻擊型的運動員。They lived a room facing the north thirty years ago.三十年前，他住在一個朝北的房間里。

（2）如現(xiàn)在分詞修飾由some/any/no + thing/body/one所形成的不定代詞或指示代詞those時，分詞在這些被修飾詞的后面。例如：

Anyone swimming will be punished.正在游泳的任何人都將受到懲罰。

重點把握：動詞-ing形式中的動名詞也可用作定語，它表示用作…的，而現(xiàn)在分詞作定語通常相當于一個定語從句。如：

a writing table = a table used for writing ；a sleeping boy = a boy who is sleeping

2、現(xiàn)在分詞作定語時與謂語動詞的時間關(guān)系

現(xiàn)在分詞表進行意味和主動意味，因此，用現(xiàn)在分詞作定語時，其表示的動作是與謂語動詞同時發(fā)生的,或是正在發(fā)生的動作。例如：

There were no soldiers drilling.= There were no soldiers who were drilling.沒有士兵在操練。The man running over there is our chairman.= The man who is running over there is our chairman.正在朝那邊跑的那個人是我們主席。

重點把握：having done(現(xiàn)在分詞的完成時態(tài))表示該動作先于另一個動作，現(xiàn)在分詞的完成時態(tài)永遠不能作定語。

3、如果一個及物動詞作定語，既要表達進行意味，又要表達被動意味時，可用現(xiàn)在分詞的被動語態(tài)。例如：

The meeting being held is very important.正召開的會議很重要。The skyscraper being built is still higher than that built the year before last.正在建的那幢摩天大樓比前年建的那幢還高。STEP2.現(xiàn)在分詞作狀語

現(xiàn)在分詞及其短語可在句子中作狀語來修飾謂語動詞或整個句子。用來表示動作發(fā)生的時間、原因、結(jié)果、條件、讓步、或伴隨情況等。例如：

Climbing to the top of the hill, we saw a beautiful view.爬上山頂后我看到了一幅美麗的景象。Being sick I stayed at home.我因病呆在家里。

重點把握：如指將來的動作就可用不定式的被動語態(tài)，如： a meeting to be held 將要召開的會議 如表過去可用過去分詞 a meeting held 開過的會議

1、現(xiàn)在分詞作狀語與謂語動詞時間關(guān)系

（1）現(xiàn)在分詞表示的動作和謂語動詞表示的動作同時發(fā)生或幾乎同時發(fā)生分詞用一般形式。例如：

Not recognizing the voice, he refused to give the person his address.因為沒聽出這個人的聲音，他沒把自己的地址給他。

It rained heavily, causing great damage.大雨滂沱，造成了很大損害。He ran up to her breathing heavily.他氣喘吁吁的跑到她面前?！局攸c把握】

分詞作作狀語時必須注意分詞的邏輯主語必須與句子主語保持一致。但是，有幾個常用詞組不符合這種語法限制。如：

generally speaking, considering, judging from, talking from，supposing（為連詞意思為假如）,（2）現(xiàn)在分詞表示的動作和謂語表示動作（或狀態(tài)）是同時發(fā)生或幾乎同時發(fā)生的。否

則現(xiàn)在分詞需用完成形式。例如：

Having already seen the film twice, she didn’t want to go to the cinema.這電影他已看過兩遍，他不想去看了。

Not having received his father’s letter, he decided to make a call to him.因為沒收到他父親的信，他決定打個電話給他父親。

思維拓展

過去分詞狀語時，其表示的動作時句子主語承受的動作。他們之間的關(guān)系是被動關(guān)系。Given more attention, the trees could have grown better.如果對這些樹更關(guān)心一些，他們本來會長的更好。

2、現(xiàn)在分詞作狀語時，現(xiàn)在分詞的動作就是句子主語的動作。因此，句子主語與現(xiàn)在分詞之間是主動關(guān)系。例如：

I run out of the house shouting.我喊叫著跑出屋來。I got home, feeling very tired.我疲憊的回到家里

3、有些現(xiàn)在分詞作狀語時，其前可用after, before, since, when, while, whenever, once, until, on, as等詞。例如：

After talking to you, I always fell better.和你談過話后我總感覺好一些。When telephoning London numbers from abroad, dial 1, not 01.從國外往倫敦打電話，請撥1，不是01。III.Teacher work toghter with students STEP3.［典例解析］

1.The secretary worked late into the night, ____ a long speech for the president.A to prepare

B preparing C prepared

D was preparing [解析] 本題考察現(xiàn)在分詞作伴隨狀語用法。分詞與邏輯主語之間為主動關(guān)系，故選B。2.____ a reply, he decided to write again.A Not receiving

B Receiving not

C Not having received

D Having not received [解析]分詞短語表示的動作在謂語動詞之前發(fā)生，故用現(xiàn)在分詞的完成時態(tài)。Not 要放在非謂語動詞之前。

3.“Can't you read?” Mary said ____ to the notice.A angrily pointing

B and point angrily

C angrily pointed

D and angrily pointing [解析] 現(xiàn)在分詞作伴隨狀語，分詞與邏輯主語之間為主動關(guān)系，故選現(xiàn)在分詞。故答案為A。

4.The meeting ____ now is very important.A held

B to be held

C being held

D holding [解析]會議是被召開的，故排除掉D。根據(jù)時間狀語now我們知道會議是正在召開的，而不定式作定語表將來。故答案為C 5.If you want a letter ____ , you must keep in mind several rules while ____.A written;written

B well written;writing

C well writing;writing

D well written;write [解析]第一個空為過去分詞作定語，分詞與他修飾的名次之間有被動關(guān)系，所以用過去分詞。第二個空是while加現(xiàn)在分詞作時間狀語?，F(xiàn)在分詞與其邏輯主語之間為主動關(guān)系。故答案為B。

6.He never spends a _____ day.A more worry

B most worrying C more worrying

D more worried [解析]因句子具有“a day worried him”即a day is worrying的意義，所以需用worrying。故答案為C。

7.——— speaking, women live longer than men.A.Judging from

B.generally

C.Supposing

D.Taking everything into consideration [解析] 此句子考察的是表示說話人態(tài)度的一些慣用法。依據(jù)句子意思應是一般說來的，通常說來，故選 B IV.當堂達標

1._____to understand what he doesn’t, he makes a fool of himself.A.Always pretended B.Having always pretendedC.Always being pretended D.Always pretended 2.To get there in time, they came _____all the way.A.running B.run C.ran D.to run 3.We’ll go to have a picnic tomorrow or the day after _____ on the weather.A.depended B.depending C.depends

D.is depending 4.It has rained nonstop for ten days, completely _____ our holiday.A.ruining

B.to ruin

C.ruined

D.has ruined 5.They set out _____for the _____.A.searching losing B.searching lost C.to search lost D.searched losing 6.It’s a pleasure to watch the face of a _____baby.A.asleep B.sleep C.sleeping D.slept 7.The boy sat there _____what to do.A.doesn’t knowing B.didn’t knowing C.not know D.not knowing

8.The secretary worked late into the night, _____a long speech for the international conference.A.to prepare B.prepared C.preparing D.was preparing 9.European football is played in 80 countries _____it the most popular sport in the world.A.making B.makes C.made D.to make 10.The _____Prime Minister expressed his satisfaction with his talks, _____that he had enjoyed his stay here A.visiting ,add B.visited, adding

C.visiting, adding D.visited, added

11.Due to the heavy rain and flooding, ten million people have been forced _____ their homes.A.leaving

B.to leave

C.to be left

D.being left

語法同步練習

1----5 DABAB 6---10CDCAC B

STEP4.Summary and homework.Do the exercises toghter with the text.

第四篇：人教版高中英語必修一教案：Unit 1 Friendship Using language

Unit 1 Friendship Using language 教學設(shè)計

I.Teaching aims: 1.To master the following phrases:

have trouble with;

get along/on with sb./sth.fall in love(with sb.);join in 2.Do the listening ,speaking and the writing one by one.II.Teaching methods: Listening and speaking III.Teaching materials: listening parts on Page 6 IV.Teaching procedures: Step 1 Revision Check the answers to the homework Step 2 Lead in I think most of you have many friends , maybe you have some trouble with your friends, what will you do and what would you do if you are misunderstood by others? Question: What was upsetting Lisa? Step 3 Deal with the phrases appeared in the letters.Step 4 Listening

Besides you Lisa also asks Miss Wang of Radio for Teenagers for help.What advice does Miss Wang give to Lisa? Let’s listen to what she says.1.Listen again and fill in the blanks on Page6 Ex2 2.Listen for 3 times and do Ex3.(just try, but not the task must do)

☆LISTENING TEXT Dear Lisa，There is nothing wrong with you and this boy being friends and studying together．And no matter what other students say, it is possible for a boy and a girl to be just good friends．Ending your friendship with this boy would be a stupid thing to do．Not only would you lose a good friend, but you would also lose someone who is helping you with your studies．

Teenagers like to gossip, and they often see something that doesn't exist．Perhaps they can't understand your friendship with this boy．But that's no reason to throw it away．You should feel sorry for those students who have never enjoyed such a friendship．My advice is to ignore your gossiping classmates．That way you will show them that you are more grown up than they are． Yours，Wang Fei Step 5 Post-listening Do you agree with Miss Wang’s advice? Discuss it in small groups.Step 6 Assignments 1.Finish your opinion to Miss Wang’s advice.2.Talk with your classmates about the friendship between Lisa and her friend.

第五篇：高中英語必修一Unit 1 Friendship教學設(shè)計

高中英語必修一Unit 1 Friendship教學設(shè)計

第一課時

Warming Up

第一步：教師可以采用以下的不同方式引出本單元的話題；

方案一:

可以直接利用課本熱身部分提供的問題來引出話題。這一方案開門見山,不僅能很快切入本單元的主題,而且問題指向明確,學生比較容易展開話題。

方案二：

可以利用其它更為生動、靈活的方式如：在黑板上寫下幾種“朋友”這個詞在不同語言里的表達，讓學生猜這些詞的意思以激發(fā)學生的學習興趣（教師最好能知道這些不同表達的書寫和讀音，還可以讓學生在課堂上試寫和試讀）；也可以播放一首以友情為主題的歌曲（無印良品：《朋友》；老狼：《睡在我上鋪的兄弟》）或一段描述友誼的電影片段（韓國電影《朋友》導演：郭京澤主演：張東?。?，然后讓學生就所播放素材的主題展開討論，進入本單元話題；教師還可以引用一些國、內(nèi)外談論朋友的名人名言（見背景資料）來展開話題。

方案三：

可以事先讓學生準備一張好朋友的照片，然后在課堂上讓學生展示自己的朋友的照片并描述其主要特點。也可以讓學生介紹自己新學期在新的班級里交到的朋友（此方案適合程度較好的班級）。

開展活動時可以全班一起進行，也可以分小組進行，但要提醒學生用英語進行表達。教師可以事先做一個brain-storm，在黑板上列出一些描述人物的常用詞匯和句型以幫助學生順利完成接下來的活動，如：

Personality：kind generous humorous

Appearance：handsome pretty good-looking tall

Hobby：sports reading traveling

In my opinion / I think / As to me, he(she)is a...person.He(She)always wears....He(She)looks like....We always do...together.第二步：學生完成課本熱身部分的問卷調(diào)查。在一些學生程度較好的班級，教師還可利用網(wǎng)絡或其它資源對原有的問卷進行一定的補充，豐富問卷內(nèi)容（見背景資料），讓學生計算得分并根據(jù)教師公布的各分數(shù)段所對應的性格類型得出自己的調(diào)查結(jié)果；（在調(diào)查過程中，教師可以對問卷內(nèi)容中的部分新單詞和詞組作簡單的解釋以幫助學生順利完成問卷。建議教師有針對性地保留對部分生詞和詞組的解釋以鍛煉學生的閱讀理解能力）

第三步：小組活動，學生分成若干小組，討論朋友之間建立友誼的基礎(chǔ)，可能會出現(xiàn)的問題以及相應的解決方法或建議；

第四步：學生發(fā)表討論結(jié)果；

方案一：

直接提問學生，公布討論結(jié)果。

方案二(此方案適用于程度較好的班級)：

教師設(shè)計一個小型的采訪活動讓學生分角色進行role-play（教師根據(jù)學生的實際語言基礎(chǔ)來要求討論和發(fā)言時使用的語言，應鼓勵學生盡量用英語表達并且提供相關(guān)的句型和詞匯作為提示,如:

What kind of person are you according to the survey?

Do you thin can be a good friend to others? And how?

What do you think are the basients we need to r friendship?

第五步：教師整理學生討論和發(fā)言的內(nèi)容，并針對友誼這一話題提出自己的看法和建議供學生參考, 如：Everyone needs friend.（如果條件允許還可以要求學生在課后將在討論中得出的好方法和建議搜集起來制作成小冊子互相傳閱和學習）。

Pre-reading

第一步：小組討論：Does a friend always have to be a person? What else can be your friend?

第二步：教師根據(jù)學生的答案引出閱讀部分的話題，可以增加更為具體和深入的問題，如：

How can animals / other things be our friends?

What are the(dis)advantages of having...to be our friends?

Using Language

Listening(Page 6)