第一篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率（本站推薦）

如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王廣琦

甘肅省廣河縣祁家集中心小學(xué)

我校屬于民族貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，長期以來受地區(qū)文化程度和傳統(tǒng)教學(xué)影響，課堂教學(xué)主要限定在教師的教學(xué)活動范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，致使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在。其中最主要的問題就在于教師在教學(xué)中禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對于新課程要求中課堂重難點應(yīng)由學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主探究完成這一環(huán)節(jié)老師很少放心的交給學(xué)生去做，生怕耽誤學(xué)習(xí)時間。久而久之就形成教師講、學(xué)生聽，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費的低效局面長期存在，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，失去了興趣。通過我校優(yōu)質(zhì)課比賽、觀看名師教學(xué)錄影等一系列教研活動及對《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》的學(xué)習(xí)，本人對影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素和對策有了一些粗淺的認識，下面就談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、課堂教學(xué)效果不高的主要原因：

（一）教學(xué)模式陳舊單一，走進付出多，效率低的怪圈。

我們常說教師是“水桶”，知識是水，那么如何讓學(xué)生喝到水，就關(guān)系到教學(xué)方法的問題。在課堂教學(xué)中教師們常常不注意方式方法的話，你自覺的就會把課堂演變成“灌水”的過程。于是，課堂延時、題海戰(zhàn)術(shù)、給學(xué)生增加壓力等不良方法盛行，其結(jié)果是教師累、學(xué)生苦、效率低，課堂教學(xué)陷入了“高耗低效”的怪圈。

(二)以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

傳統(tǒng)教學(xué)，以“五個中心”為主，即教學(xué)活動以教師為中心，教學(xué)過程以講課為中心，教師講課以教材為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)以做題為中心，教學(xué)價值以應(yīng)試為中心。學(xué)生沒有真正成為課堂教學(xué)的主體，課堂成了教師演“教案劇”的場所，學(xué)生只是教師的配角；現(xiàn)在即使運用電子白板等多媒體教學(xué)，也存在教師是放映員，學(xué)生是觀眾，課件是影片的問題。主要原因在于教師習(xí)慣于“專制式”的教，學(xué)生習(xí)慣于“被動式”的學(xué)；教師只顧“教什么”，忽略了“怎樣教”；學(xué)生只知“學(xué)什么”，不掌握“怎樣學(xué)”，因此學(xué)習(xí)效益還是差。

（三）重知識傳授，忽視方法的引導(dǎo)和學(xué)生體驗。

課堂教學(xué)重接受、輕探究，重聽課、輕動手，重記憶、輕應(yīng)用，重結(jié)果、輕過程，重認知、輕情感和價值觀，強調(diào)知識的掌握和經(jīng)驗的沿襲，而對學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展所必需的智

力因素和非智力因素的整合培養(yǎng)卻比較忽視，導(dǎo)致很多學(xué)生表現(xiàn)出不會思考、不會質(zhì)疑，不能創(chuàng)新。

（四）教學(xué)活動形式多樣，缺乏實效。

在日常的教學(xué)中老師沒有把課堂教學(xué)目標真正定位在學(xué)生的發(fā)展上，缺乏對學(xué)生思維廣度、思維深度、思維力度、思維效度的訓(xùn)練，而一味追求課堂教學(xué)的表面形式，形成表面上課堂教學(xué)研究轟轟烈烈，實質(zhì)上課堂教學(xué)效果空空洞洞的局面。

（五）以書為本，忽視了對學(xué)生和教材的深入了解和分析。

沒有把學(xué)生當(dāng)作是一個個充滿活力的豐富多彩的生命個體，沒有把學(xué)生的差異作為一種教學(xué)資源，加上農(nóng)村小學(xué)的孩子受家庭背景、生活環(huán)境的影響，他們的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個體差異、思維的平均水平比起城鎮(zhèn)小學(xué)生差距很大，這樣用同樣的內(nèi)容去教有差異的學(xué)生，效果就可想而知了。

二、低效率課堂原因分析

（一）農(nóng)村小學(xué)教師缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。農(nóng)村小學(xué)教師老齡化嚴重，年齡結(jié)構(gòu)趨于失調(diào)。這些老師明顯的感覺教學(xué)“吃力”：一是教材把握不住，以前的老教材的設(shè)計，不僅教什么給設(shè)計好了，連怎么教都安排好了，而現(xiàn)在課本中只有那么幾幅情景圖畫，練習(xí)題都比較少，重點在哪兒，難點在哪兒，很難把握。二是由于知識更新跟不上，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教育信息的了解和吸收重視不夠，缺乏進修學(xué)習(xí)的迫切性，即使參加一些進修，又缺少對所學(xué)知識的“內(nèi)化”。因此教學(xué)中僅滿足于下功夫“磨”，強調(diào)“見多識廣”地練，使教學(xué)在很大程度上形成“教者面面俱到地講，學(xué)生消極被動地聽”的格式，這樣的教學(xué)勢必引起學(xué)生的厭煩。

（二）習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)，許多教師依然熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”。雖然我縣近幾年一直有送教下鄉(xiāng)的公開優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)活動，老師們逐漸對于課堂教學(xué)有了新的認識和追求，也將這種授課形式嘗試著運用在學(xué)校的公開課中，并有了一定的成效，但這只存在于每個學(xué)校個別課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師身上。在平時的日常教學(xué)中，很大一部分老師依然在課堂上講得多、演得多，看的是結(jié)果是否正確，聽的是是否有大而整齊地齊聲回答，一節(jié)課下來很難見到生動有趣的體驗場景。

（三）教師缺少改革課堂教學(xué)的決心和信心。當(dāng)前學(xué)校對教師的評價仍是教學(xué)成績占首要位置，領(lǐng)導(dǎo)、家長們往往也認準的是分數(shù)，班級學(xué)生成績高了，老師就是會教書的好老師，否則就不是。受這一導(dǎo)向影響，數(shù)學(xué)教師們是盡其所有本領(lǐng)，盡其所有時間，堅持“我說你聽”，而對新課程新教學(xué)望而卻步，生怕誤了學(xué)生成績，因為要學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣不是一朝一夕節(jié)能做到的，因此教師沒信心去改革課堂，新的教學(xué)方法、新的學(xué)習(xí)方法想用卻不敢用，數(shù)學(xué)新課程的課堂教學(xué)模式難以普遍形成。

（四）家庭教育嚴重缺乏。我校處于民族貧困農(nóng)村地區(qū)，近幾年當(dāng)?shù)卣容^重視教育問題，但正所謂“十年樹木，百年樹人”，教育不是幾年就能搞好的問題。大多數(shù)學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，對待孩子的要求出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一是望子成龍，對子女期望值較高，但由于自身文化程度的問題，在教育孩子學(xué)習(xí)問題上往往沒有說服力，比如：督促孩子寫作業(yè)時，只要看著孩子寫就行了，寫的怎樣就看孩子的自覺性；二是認為子女認得幾個字，能算簡單的帳就行了，對子女要求不嚴：孩子考的好，就高興，考的不好，也就無所謂，反正讀了書將來不一定就能工作，造成學(xué)生沒有一個比較重視學(xué)習(xí)的良好家庭環(huán)境，使孩子孩子主動學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)?shù)汀?/p>

三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

所謂有效教學(xué)，是通過教師和有效導(dǎo)學(xué)資源的輔助，突出學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。有效教學(xué)主要包含三方面：一是學(xué)習(xí)時間，即提高單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量；二是學(xué)習(xí)結(jié)果，即在學(xué)習(xí)過程中有實實在在的收獲；三是學(xué)習(xí)體驗，即學(xué)生感受到一種愉悅和積極的情感體驗。所以，教學(xué)有效性既指如何教，同時學(xué)得如何也是重要的考量標準，也就是：提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)結(jié)果，強化學(xué)習(xí)體驗。

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?針對我校的優(yōu)質(zhì)課評選活動我認為應(yīng)從四個方面著手：

（一）、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提

1、了解學(xué)生個性，引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都希望得到老師的夸獎。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強競爭意識，讓全體學(xué)生都能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2、了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)，讓教學(xué)與實際相聯(lián)系。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

（二）、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件

要提高課堂效率首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用

心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

（三）、充分的課前準備是高效課堂的必要條件

新課標針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌籃，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次的學(xué)生。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

（四）、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課程標準指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У財?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1、課前導(dǎo)入,出示目標。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,從而提高課堂效率。

2、設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、體驗教學(xué),合作探究。“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標準》給我們的第一條建議，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學(xué)生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。而合作是一種

比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。課堂開展合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

4、檢查反饋，精講點撥

通過檢查反饋，精講點撥啟發(fā)學(xué)生的思路，教師歸納學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，使好生也了解得更加透徹了。

5、巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高

通過基礎(chǔ)性訓(xùn)練，檢驗學(xué)生達標情況，彌補缺欠。課堂作業(yè)要典型，難易程度和作業(yè)量適中，有必做題，有選做題，有時還有思考題。一節(jié)課用15分鐘左右課堂作業(yè)，老師督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生，做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”，哪些同學(xué)課后需要“開小灶”，使課外輔導(dǎo)更有針對性。并對個別優(yōu)生及后進生和部分的中差生進行批改，這樣就不僅能檢測學(xué)生是否都當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目的，還能促進學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地學(xué)和練，提高他們的效率；及時反饋信息，能按時做對課堂作業(yè)的就達到學(xué)習(xí)目標，做到了“堂堂清”；將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力；課堂作業(yè)下課時都交了，真正減輕了學(xué)生課外負擔(dān)。課后學(xué)生輕松了，有時間發(fā)展自己的個性特長，提高了他們的綜合素質(zhì)。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一名數(shù)學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第二篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,是課堂改革的基本要求之一。靈活運用教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,可以讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)知識,自主學(xué)習(xí)、積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,增強課堂教學(xué)效果。那么,怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出一下策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識;采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率;積極進行賞識教育,鼓勵學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 提高策略

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

“興趣是最好的老師”,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠活躍課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。因此,教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,進而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,使其能夠充分揮主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力,借用故事導(dǎo)入活躍氣氛,并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學(xué),根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要,設(shè)置游戲性情景,將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中,通過游戲來逐步增強學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前,組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組,組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)口答題搶答活動,答對一題獎勵一朵小紅花,搶答結(jié)束后,得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲,可以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣,有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。

2、采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,通過游戲和實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生在實際操作中理解新知識,體驗從學(xué)習(xí)中帶來的快樂?！皠印笔莾和奶煨?小學(xué)生都比較愛動,喜歡參與。因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)那闆r下,可以讓學(xué)生自己動手做一做,想一想,看一看,這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進度及教學(xué)需要,尋找適當(dāng)?shù)臅r機,引導(dǎo)學(xué)生主動操作,如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等,將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣,學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是,體驗參與的快樂,在快樂的氛圍中進行快樂學(xué)習(xí)。同時,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了提高教學(xué)效率,還要創(chuàng)設(shè)有意義的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,去激發(fā)學(xué)生快樂思考。

小學(xué)生喜歡參與,喜歡發(fā)表自己的見解,喜歡思考為什么,針對這些特點,在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式,既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力,又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時,我讓學(xué)生提前自制學(xué)具,用學(xué)具表達體積單位。課堂上,學(xué)生踴躍展示自己的“作品”,我找了幾位來到講臺展示,并問道:1立方米怎樣展示?這時,許多學(xué)生都被難住了,一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師,你是不是搞錯了,1立方米體積是很多的,家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米,體積那么大,怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀,1立方米就是長、寬、高都是1米,那么大的體積,我們怎么展示呀?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大,那么,我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學(xué)生站起來:“老師,我有一個好辦法展示1立方米的大小,我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完,八、九個同學(xué)涌上講臺,他們整整齊齊地站在一起,一名同學(xué)用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學(xué)們蹲下來,蹲到一米高度,長寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些,慢慢的,1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲,在歡笑聲中,同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識,在實踐中體會到數(shù)學(xué)的價值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法,不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣,還提高了學(xué)習(xí)效率。

3、積極進行賞識教育,鼓勵學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在教學(xué)中,我們要做到以學(xué)生為主體,積極進行賞識教育,尊重學(xué)生的思想和人格,尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點和性格,挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)他們的主觀能動性,讓后進生不再懼怕老師,在心理上讓學(xué)生有一種親切感,能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛,感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣,后進生才能排除自卑感,樹立信心,用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),這樣,課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時我們在教學(xué)過程中,最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標簽”,否則會挫傷學(xué)生的自信心,使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,進而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學(xué)生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會犯一些錯誤,會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放,而是要看到學(xué)生的閃光點,哪怕是一點點進步,都要給予表揚,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都會有長處,因此,教師要幫助他們揚長避短,尋找個人價值的閃光點,以增強自信心,積極進行賞識教育,以獲得學(xué)生在心理上的認可。同時提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立自信心,提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,同時也可以提高課堂教學(xué)效率。

作為教育工作者,我們要學(xué)會鼓勵學(xué)生,對學(xué)生多一些寬容和理解,看到學(xué)生的閃光點,用賞識的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生,是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺,這樣才能積極主動地配合老師的教學(xué),以提高教學(xué)效率。

第三篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率首先要明確教學(xué)目標。其次要建立良好的師生關(guān)系，加強師生情感的交流。再次要巧妙運用現(xiàn)代化的媒體手段，使課堂活起來。另外還要創(chuàng)設(shè)一些情境，調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。讓他們想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人。也只有這樣，才能提高課堂的教學(xué)效率。

在小學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也就是如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。下面就自己的教學(xué)實踐談幾點體會：

一、確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標

首先，教師要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，就是要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進行區(qū)分，由于不同年級的學(xué)生思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待。其次，教師要準確確定教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，從而達到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，加強師生情感的交流

教師在課堂上的情緒好與壞會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師面帶笑容真誠面對每一個學(xué)生，會給他們一種親切感，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，讓每一個學(xué)生都能以良好的心態(tài)參與到教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多給予鼓勵和表揚，善于發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”，多給他們展示的機會，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、巧妙運用現(xiàn)代化的媒體手段，使課堂活起來

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得充實、新穎、有趣。比如在教學(xué)“噸的認識”時，為了讓學(xué)生更好地認識“噸”，了解“噸”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，我利用多媒體課件展示了“1頭犀牛重1噸、1條藍鯨體重能超過150噸、一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸，一艘輪船能裝6000多噸貨物，一輛坦克的質(zhì)量超過了30噸”等等。由于這些實物不可能真實擺在學(xué)生面前，學(xué)生很難在頭腦中對“噸”形成表象的認識。通過媒體課件的展示，教學(xué)內(nèi)容更豐富了，更形象直觀了，課堂也更富有情趣了，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就大大提高了課堂教學(xué)效果。

四、注重動手實踐，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。只有通過實踐活動，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；也才能使學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。比如在教學(xué)二年級“角的認識”時，為了讓學(xué)生能充分認識角，我設(shè)計了“摸一摸”、“說一說”、“辨一辨”、“畫一畫”、“找一找”、“制一制”等活動，充分利用學(xué)生的多種感官來感知、理解新知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

五、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分數(shù)的應(yīng)用》時，我創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票），請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。與此同時，北京申奧成功這一重大歷史事件被銘記于心。

情境的創(chuàng)設(shè)還要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，也才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到提高效率的目的。例如，在教學(xué)三年級“噸的認識”一課時，為了能讓學(xué)生充分體驗1噸的質(zhì)量，我設(shè)計了這樣一個游戲環(huán)節(jié)：“找兩名同學(xué)，讓其中一名同學(xué)把一袋25千克的大米從教室的一段背到另一端，來回往返，直到背不動為止，另一名同學(xué)為他數(shù)一數(shù)背了多少回。其他同學(xué)認真觀察，看看這個同學(xué)的表情、動作等有什么變化?！币笠怀鰜恚瑢W(xué)們擦拳磨掌，躍躍欲試，一下子來了興趣。通過歡樂的游戲，使同學(xué)們真正體會到1噸比1千克重得多。這一游戲情境的創(chuàng)設(shè)，把全班學(xué)生的注意力都牢牢地吸引過來，通過學(xué)生的親身體驗和觀察，更深刻地認識了“噸”這個質(zhì)量單位，幫助學(xué)生突破了本課的難點，從而提高了教學(xué)效率。

六、合理運用學(xué)具，把知識化難為易

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。這就要求我們，在研究數(shù)學(xué)問題時，一定要注意把數(shù)形知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進行抽象思維，從形的方面用操作、實驗等方法進行形象思維。教學(xué)中利用學(xué)具操作，正是這個數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)。比如：三年級的一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)，十位上除后有余數(shù)的情況，如：52÷4，學(xué)生對十位上余下的數(shù)要和個位上的數(shù)結(jié)合起來再繼續(xù)除難以理解。我在教學(xué)中就利用了擺小棒的方法，很自然地幫助學(xué)生突破了難點。我先讓學(xué)生擺出52根（5捆和2根）小棒，然后提出“要把它平均分成4份，怎樣分？”，學(xué)生很快把5捆小棒平均分成4份，每份擺出1捆（1捆是1個10，因此在十位商1）。此時教師又拋出了第二個問題“剩下的1捆零2根小棒怎樣平均分成4份”，由于小棒就擺在學(xué)生們面前，因此他們一下子就說出“把1捆小棒拆開分”的方法。這樣通過擺小棒體會剩下的1捆繼續(xù)分，使學(xué)生感知到有余數(shù)的除法繼續(xù)除的算理，以此讓學(xué)生把動手操作和豎式相對照，數(shù)形結(jié)合，從有形的具體思考逐步過渡到數(shù)的抽象思維，從而幫助學(xué)生較為深刻地理解了算理。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，是當(dāng)前課改對我們每位教師提出的要求。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，大膽地實踐，不斷總結(jié)，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

內(nèi)容摘要:新課程的實施，給我們帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機和活力的同時，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我鎮(zhèn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體不很理想,就我所教班級而言,相對于城郊其它學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我的面前。下面淺談我在如何大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認識和做法。關(guān)鍵詞: 建立和諧的師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 設(shè)計多樣的課堂教學(xué) 布置多種的類型作業(yè)

一、建立和諧的師生關(guān)系 長期以來，教學(xué)一向強調(diào)師道尊嚴。在課堂上，教師往往居高臨下，采取教師講，學(xué)生聽，教師演，學(xué)生看，教師寫，學(xué)生抄的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的容器。提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的導(dǎo)向作用，所以在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有親其師，才能信其道。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛;其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有有了主動性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而積極主動地參與探索、研究。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生受益終生，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。學(xué)起于思，思起于疑學(xué)生的學(xué)習(xí)過程永遠是一種對未來的探索過程，在數(shù)學(xué)課堂中有許多個體無法完成的內(nèi)容，這是就需要組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。來自學(xué)生的多個問題，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，讓學(xué)生感受與伙伴合作的快樂。小組合作增強學(xué)生之間的交流，促進多種方法的生成，學(xué)生在獨立思考、討論和交流中不斷體驗成功，在欣賞自己、本組、全班同學(xué)的成果中不斷增強合作意識，使每個學(xué)生都能感受到自己在集體中的重要作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。自主學(xué)習(xí)也必須建立在學(xué)生學(xué)會合作交流的基礎(chǔ)之上，通過自主實現(xiàn)學(xué)習(xí)中自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控。農(nóng)村的孩子普遍存在不會學(xué)習(xí)，不會預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)，達到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內(nèi)容。掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，以便領(lǐng)會理解復(fù)雜的知識。通過比較歸納，將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找出它們的共同之處，從而得出結(jié)論，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。這是教師要及時教給學(xué)生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，不要身在教室心在外，要抓住重點做筆記。在課堂上教師都會強調(diào)某些問題，即本節(jié)課的重點。學(xué)生在聽時只是暫時記住和理解，因此要將知識點記下來，以便復(fù)習(xí)和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當(dāng)天的問題當(dāng)天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

三、設(shè)計多樣的課堂教學(xué) 小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動手練進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點,適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等，都能使學(xué)生大顯身手。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

四、布置多種的類型作業(yè) 數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進一步理解、鞏固、運用所學(xué)知識形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效途徑。因此，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)變換形式，多一些操作、實踐、應(yīng)用、探究型題目，學(xué)生會耳目一新，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(1)設(shè)計應(yīng)用型作業(yè) 學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的優(yōu)劣其主要標志是他的應(yīng)用意識的強弱，即面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。老師可把抽象的知識融入到鮮活豐富的社會生活中加以運用，從而實現(xiàn)教數(shù)學(xué)到學(xué)數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)到用數(shù)學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。在學(xué)完平面圖形的面積計算后，我設(shè)計的作業(yè)是:到田野觀察一塊菜地的形狀，測量相關(guān)數(shù)據(jù)，并算出這塊地的面積有多大?有的與同學(xué)合作，有的與家長合作，都按要求出色完成了任務(wù)。這樣的作業(yè)得到了家長的好評。學(xué)習(xí)了正比例應(yīng)用題后，我設(shè)計的作業(yè)題是:用竹竿、卷尺，你能知道我校的旗桿有多高?在小組討論出操作方案后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園按方案先量出竿高及竿影的長，再量出旗竿影子的長，很快學(xué)生就計算出了旗竿的高度。通過此類題型的訓(xùn)練，學(xué)生們用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力得到提高。(2)設(shè)計探究型作業(yè) 《課標》要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。這就要求教師在作業(yè)中多設(shè)計探究題型。如在《圓的面積》教學(xué)之前，我設(shè)計的作業(yè)是:把學(xué)具中的圓片進行剪拼，轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形，計算出圓片的面積。同學(xué)們紛紛動手把圓剪成若干相等的小扇形，拼成已學(xué)過的四種圖:近似的平行四邊形、近似的三角形、近似的梯形、近似的長方形。同學(xué)們用學(xué)過的圖形面積公式，很快算出了圓的面積，這與傳統(tǒng)的教師先演示，學(xué)生再操作推導(dǎo)出圓的面積公式的教法相比，思路開闊的多，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想得到了熟練應(yīng)用。(3)設(shè)計游戲型作業(yè) 讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂是我們教師所追求的教學(xué)境界。游戲型作業(yè)更能體現(xiàn)作業(yè)的有效性這類作業(yè)在第一學(xué)段的教學(xué)中常常用到。如:通過玩撲克牌可以使學(xué)生熟練進行20以內(nèi)加減法口算練習(xí)及表內(nèi)乘法訓(xùn)練。通過24點拼湊，利于四則混合運算訓(xùn)練。提高了學(xué)生思維的敏捷性，并讓學(xué)生頻頻體驗到了成功的快樂。又如:賽跑活動，能使學(xué)生感悟到比較快慢有兩種方法:一是同時間比路程遠近，即通常說的速度屬于此類;二是同路程比時間，這樣通過比賽學(xué)生很容易明確速度、時間、路程的各名稱的含義，易于歸納出數(shù)量關(guān)系。在游戲中，學(xué)生輕松自然獲取了知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)情感。(4)設(shè)計操作型作業(yè) 動手與練腦密不可分，動手操作型作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、空間想象力的重要途徑。在學(xué)習(xí)圓柱體積后，設(shè)計的作業(yè)是:切1塊長4cm，寬3cm，高5cm的長方體蘿卜或土豆，把它削成圓柱(盡可能大)，并算出圓柱的體積。通過操作、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有三種削法，并明白了圓柱的底面直徑、高各是多少，計算體積也就迎刃而解?？傊谖业慕虒W(xué)工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標，我們從深入解讀教材優(yōu)化教學(xué)過程建立和諧師生關(guān)系等方面，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個問題突出和幾點自己的思考：解讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會教材的意圖，優(yōu)化教學(xué)手段，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重小組合作，建立和諧的師生關(guān)系，則是提高教學(xué)效率的有效保證。

作為一名工作在教育第一線的教師，經(jīng)過這些年的實際教學(xué)，對有效教學(xué)我深深認識到：作為教師要把握好“吃”“用”“看”“練”4個字。

1.吃（包括兩個方面）

一是吃準學(xué)生：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在課前準備中，教師不妨

1學(xué)生是否具備了新知學(xué)習(xí)所必需的認知基礎(chǔ)？○2學(xué)生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的從以下幾個方面考慮：○

3哪些內(nèi)容自己能學(xué)會？哪些內(nèi)容需要相互討論？哪些內(nèi)容需要教師點撥和引導(dǎo)？只有準確人數(shù)、內(nèi)容、程度如何？○了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準學(xué)習(xí)起點。二是吃準教材，把握教學(xué)目標：首先，目標的定位要準，要建立在教師對教材的深鉆研以及準確把握學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和 難點。第二，目標定位要全，既要有知識技能的目標，又應(yīng)有發(fā)展性的目標。教師著重要搞清哪些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點、需要在教學(xué)中“濃墨重彩”加以突破，哪些方面可做“淡化處理”，只需在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上稍作點撥即可。2.用

一是用好教材：把教材用好、用活、用實。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。用活，體現(xiàn)在解放思想，勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“在加工”、“再創(chuàng)造”、用實，就是是教材更加切合本地實際和學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實、富有成效。

1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教二是用好學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效性必須通過學(xué)生的自身活動才能實現(xiàn)?！饘W(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心、具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，御用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺

2給予學(xué)生成功的體驗。任何人都渴望成功，成功的體激物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)?！痱?zāi)茉鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時心理求知的原動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，同事教師在課堂教學(xué)中還要注意是多角度地觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時地、有針對性地做出恰當(dāng)?shù)募钤u價，給學(xué)生以自信，使他們獲得滿足感。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時，教師更應(yīng)給予充分的肯定。讓成功的良好體驗為學(xué)生注入新的活力，促進學(xué)生的潛能的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率。3.看

一是看教學(xué)的總體效果。在課堂上，通過觀察學(xué)生的發(fā)言、討論等活動，查勘學(xué)生的課堂練習(xí)，進行課堂檢測等手段，了解學(xué)生在本堂課或本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握情況，然后與既定的教學(xué)目標對照，以確定教學(xué)目標是否完成。如有差距，應(yīng)高找到原因，然后針對問題，進行補缺。

二是看學(xué)生個體的進步情況。不同的學(xué)生，因為基礎(chǔ)條件，思維習(xí)慣等各方面原因，在同樣的教學(xué)時間內(nèi)對同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果不盡相同。但教師關(guān)鍵要看學(xué)生個體是否有進步，即通過本堂課或本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生個體在知識和能力方面有沒有提高，提高的程度如何。如果確實有學(xué)生沒有取得進步或進步很小，教師可以考慮根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用適當(dāng)?shù)臅r機進行個體輔導(dǎo)、補差。這也是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。.練（有效的練習(xí)）

一練習(xí)要有“方”。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。每一次教學(xué)的目標與重、難點成為練習(xí)設(shè)計的導(dǎo)航。設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生能力的提高。

二練習(xí)要有“味”。練習(xí)要有味，值得是練習(xí)的設(shè)計要建有一定的生活味、趣味和思考味。

三練習(xí)要有“層”。學(xué)生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，練習(xí)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃的好”。

四練習(xí)要有“時”。心理學(xué)研究表明，人們在對市區(qū)的認識過程中，確實存在著以往。因此，練習(xí)要把握“時機”。教師應(yīng)搶在知識遺忘前，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進行練習(xí)。

練習(xí)設(shè)計時教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控鞏固反饋的作用，使教學(xué)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

總之，我覺得只要我們教師吃透著四個字，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)的輕松，學(xué)得牢固。

綜上所述提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)，教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的教學(xué)教師要堅持不斷更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展踏踏實實上好每一堂數(shù)學(xué)課。

第五篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

一、內(nèi)容要講到點子上

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。在當(dāng)今新課程改革中，數(shù)學(xué)的課時減少，而內(nèi)容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。在40分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，那么每句話都要說到點子上，講練得精，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，要通過導(dǎo)入明標，也可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如9月28日育才小學(xué)李麗老師上的《垂直于平行》一課，課的一開始，讓學(xué)生做扔橡皮游戲，收集扔兩次后的情況：

1、兩次都扔在桌上，2、兩次都扔在地上，3、一次扔在地上，另一次扔在地上。由此歸納出：（1）（2）屬于落在同一個平面內(nèi)（桌子或地上），(3)不在同一個平面內(nèi)。這一“扔”，不僅解決了本課的一個難點，更重要的是深深觸動了學(xué)生大腦興奮地中樞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣悠然而生，更讓學(xué)生終身難忘。

二、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。例如，每節(jié)課一定要留相應(yīng)下節(jié)要講的一到幾個問題，讓學(xué)生回去作為作業(yè)完成。學(xué)生不會做肯定要看書，這也不失為是一種預(yù)習(xí)提示的好方法。開始的時候?qū)W生覺得有些吃力，后來逐漸的培養(yǎng)，會有一半以上的學(xué)生能夠獨立的完成這部分作業(yè)了。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力逐步得到提高。

三、著力點要放在能力訓(xùn)練上

1．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往

往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體圖形中，我們嘗試著時常穿插演示法，向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在講圓柱體積之前，利用自習(xí)時間要求學(xué)生每人多次用長方體教具拼組成另一立體圖形，同時，要注意兩個圖形之間的相互聯(lián)系，這樣在教學(xué)圓柱體體積時，直觀地歸納出相關(guān)的聯(lián)系，短時間內(nèi)得出體積的計算公式。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

2．要精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進行滿堂灌．教師應(yīng)騰出時間，讓學(xué)生思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準備．

3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障

基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點。

針對性練習(xí)：新授課后具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章。例如，在講對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用時，學(xué)生總是搞不清楚如何入手，這個時候就要進行難點上的配題，將類型題歸類，每類講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣就會將難點突破了。

比較性練習(xí)：通過尋同辨異，加深理解。在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。

口述性訓(xùn)練：通過學(xué)生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學(xué)中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學(xué)生進行下一步的分析，特別是通過實物投影，讓學(xué)生來講解該題；對于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關(guān)系有一個完整的認識．

四、功夫要下在備課上

1．優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)目標，重難點是備課的基礎(chǔ)

因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本．教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向，課前準備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實際，重點、難點出示及時，教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會的，抓住思維的主線，教具準備充分，板書設(shè)計清晰．抓住難點展開教學(xué)。可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。

2．備課不光備教材，還要備學(xué)生

了解學(xué)生的知識底細，要想好在你提出問題的時候?qū)W生會有什么樣的反映，還要想好學(xué)生可能會出現(xiàn)什么問題，即問題預(yù)設(shè)。為下一環(huán)節(jié)的質(zhì)疑點撥做充分的準備。

3．備課時要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力。講課時，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。我認為，課堂提問的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認真聽講。所以教師要恰到好處地設(shè)疑——把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識。好的備課設(shè)計問題要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來就會精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)厭煩、放棄。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學(xué)生的厭煩情緒。這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各實際中的例子，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)。

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體進入了平常教室．對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性．四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點．同時通過投影儀，同步

地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。

總之，在新的學(xué)年，我們一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，著力使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，我們每一位教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。