第一篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解和學(xué)生討論問答。而課堂教學(xué)效率是指教師和學(xué)生在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)通過雙邊的活動所消耗的勞動量與所獲得的教學(xué)效果之間的比率。在單位課堂教學(xué)時間內(nèi)課堂教學(xué)效率越高其效果就越好。教學(xué)的成敗直接取決于課堂，提高課堂教學(xué)效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出它的魅力，對于怎樣提高數(shù)學(xué)課堂效率，談一談自己的想法：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀：

人們總愛把“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”作為教師的天職，把“一桶水和一杯水”比作教師任職的資格，把不斷地給學(xué)生講授“是什么？為什么？怎樣做？”作為教師的任務(wù)，而較少的研究怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。導(dǎo)致了現(xiàn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重知識的訓(xùn)練，輕能力的培養(yǎng)；重解題方法的訓(xùn)練，輕過程與方法的指導(dǎo)；重機械記憶和重復(fù)練習(xí)，輕情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成等。因此，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦。教師天天有改不完的作業(yè)、試卷，學(xué)生有做不完的練習(xí)，到頭來，教師和學(xué)生都有壓力。過大的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有了興趣，甚至有恐學(xué)心理。其結(jié)果是學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)，甚至輟學(xué)；教師苦教、厭教，甚至棄教。為什么會出現(xiàn)這種局面呢？主要的原因就是課堂教學(xué)效率低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的原因：

1、教材利用率低：在教育改革過程中，廣大教師的課程觀、教 材觀也在不斷變化，但由于對“用教材教而不是教教材”這一理念的片面理解，致使一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用教材的過程中走入了誤區(qū)。多數(shù)課有一個共同的特點，全都沒有安排看書閱讀或練習(xí)的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來課件代替了課本。其實，每一本教材都凝聚著眾多專家的智慧和心血，從情景圖到問題創(chuàng)設(shè)，從問題解決到自主練習(xí)，都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求精心挑選和設(shè)計的。課本是我們的教學(xué)之本，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)之本。練習(xí)題目在書上，學(xué)生人人有教材，可以打開教材使用。我們課堂教學(xué)提倡返璞歸真，課堂教學(xué)使用教材這是實事求是，這才是最真實的課，省時高效，何樂而不為。作為教師，要深刻地懂得：既要尊重教材，又不能局限于教材，要創(chuàng)造性地使用教材。教師不是教材忠實的執(zhí)行者，而是合理的開發(fā)者，要做到知“材”善用。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的一個亮點。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。而現(xiàn)在，我們在數(shù)學(xué)課堂上看到幾乎都是小組合作學(xué)習(xí)，這似乎成為了一種時尚，尤其是在公開課、觀摩課教學(xué)中。學(xué)生圍成一圈，當(dāng)教師號令一下“現(xiàn)在開始合作”，學(xué)生馬上動了起來，有的小組內(nèi)所有學(xué)生都在做同樣的事情，有的小組學(xué)生連合作干什么還沒有搞明白，教師又說“停止”，學(xué)生則馬上恢復(fù)原狀。過一會兒，當(dāng)聽到教師的號令則又再來一次“小組合作”。當(dāng)教師說“現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下”，小組內(nèi)每個學(xué)生馬上都開始了發(fā)言，你說你的，我說我的，教室里很是熱鬧，可小組內(nèi)誰也沒有聽清同伴的發(fā)言，有的甚至 連自己說了什么都不清楚；當(dāng)教師讓小組推選代表發(fā)言時，總有個別學(xué)生“代表”了全組，成了專門的“發(fā)言人”，更多的學(xué)生只是旁觀者。

3、學(xué)生獨立思考的時間不足：有些教師在課堂提問時，為了節(jié)省教學(xué)時間，總是拋出問題后就希望立即有學(xué)生舉手回答，而反應(yīng)較快的總是優(yōu)秀學(xué)生，他們在學(xué)困生還沒有完全反應(yīng)過來是怎么一回事的情況下，便能說出老師所期望的答案，老師誤以為全班同學(xué)都能理解所回答的問題，于是接著進行下一環(huán)節(jié)。在這種情況下，學(xué)困生失去了思考的時間，失去了參與的機會，失去了自信心，落下了一大步，差距無形中擴大了。這種急功近利的做法要不得。古人云：靜思出智慧。我們都有這樣的經(jīng)驗，一些問題，一兩分鐘解決不了，需要較長一段時間才能領(lǐng)悟，得出好的答案。成人尚且如此，何況小學(xué)生？

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率措施：

1、合理使用教材，創(chuàng)設(shè)問題情景，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)：

教師要理解編者意圖，將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師在學(xué)中要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖,弄清每部分教材在整個教材體系的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀念分析處理教材。要通過教材弄清它的地位、作用和前后聯(lián)系，把握新、舊知識的聯(lián)接點和學(xué)生認(rèn)結(jié)構(gòu)的生長點。要理解編者的意圖，就著意弄清:問題為什么這樣設(shè)，習(xí)題為什么這樣編排，結(jié)論為什這樣引出等等。數(shù)學(xué)的教學(xué)情景來源于生活，從學(xué)生已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)真研讀教材，吃透內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)致用。因此，每一次學(xué)完新課后，可以編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2、讓小組合作交流成為課堂學(xué)習(xí)的真正主體：

教師要充分利用學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，針對上一個環(huán)節(jié)學(xué)生提出的需要解決的問題，引起學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)思考。在學(xué)生獨立思考后，指導(dǎo)學(xué)生分工合作，進行小組探究。小組探究要由各小組組長組織實施，要求組長要面向全體，控制全局，明確分工，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，根據(jù)每個同學(xué)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，探索解決問題的方法和途徑，初步形成自己的解決方案。著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動，組內(nèi)交流讓學(xué)生解決問題，在分工的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，要求所有學(xué)生都要展示自己的解決問題的方案，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。同學(xué)之間可以互相對比，對爭議性問題進行探討，小組長要掌握交流的順序和討論的節(jié)奏，做好記錄，逐步補充和完善，不斷修改和提升。把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，小組同學(xué)共同探尋解決問題的最佳策略，并形成小組意見。小組推選出小組發(fā)言人，準(zhǔn)備代表小組向全體同學(xué)展示交流小組意見。小組展示匯報交流，全班學(xué)生在教師的組織下，以小組為單位向全班展示小組學(xué)習(xí)成果，將各小組在“合作探究”過程中的成果和質(zhì)疑充分展示出來。

3、留有足夠的時間讓學(xué)生獨立思考：

教師要給學(xué)生獨立思考留下充足的時間，以確保多數(shù)學(xué)生對提出的問題作深入的思考后，再進行分析討論，從而使課堂的知識容量與思維容量和諧匹配，使學(xué)生的知識水平和思維能力同步發(fā)展。一些成績一般的學(xué)生也懂得獨立思考的重要性，但由于基礎(chǔ)和能力等諸多原因，這種獨立性受到極大的限制。因此，在設(shè)計問題時要具有一定的坡度和差異，以滿足不同層次學(xué)生獨立思考的要求。設(shè)置的問題難度必須適中，問題太易，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦和輕視心理；太難，學(xué)生會望而生畏。教師設(shè)置的問題應(yīng)接近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生“跳一跳，摘得到果子”，從而使獨立思考具有可能性。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是各個方面有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一名數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

第二篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

１ 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡。”所以對小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

２ 培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。

３ 捕捉亮點資源激活學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，有位學(xué)生說“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)舉例“今天我們班的出勤率為98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能為80.5%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

４ 讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美

對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊涵于數(shù)學(xué)知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力。

第三篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

內(nèi)容摘要:新課程的實施，給我們帶來了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機和活力的同時，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了諸多的挑戰(zhàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我鎮(zhèn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體不很理想,就我所教班級而言,相對于城郊其它學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我的面前。下面淺談我在如何大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認(rèn)識和做法。關(guān)鍵詞: 建立和諧的師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 設(shè)計多樣的課堂教學(xué) 布置多種的類型作業(yè)

一、建立和諧的師生關(guān)系 長期以來，教學(xué)一向強調(diào)師道尊嚴(yán)。在課堂上，教師往往居高臨下，采取教師講，學(xué)生聽，教師演，學(xué)生看，教師寫，學(xué)生抄的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的容器。提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的導(dǎo)向作用，所以在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有親其師，才能信其道。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛;其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有有了主動性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而積極主動地參與探索、研究。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生受益終生，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。學(xué)起于思，思起于疑學(xué)生的學(xué)習(xí)過程永遠是一種對未來的探索過程，在數(shù)學(xué)課堂中有許多個體無法完成的內(nèi)容，這是就需要組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。來自學(xué)生的多個問題，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，讓學(xué)生感受與伙伴合作的快樂。小組合作增強學(xué)生之間的交流，促進多種方法的生成，學(xué)生在獨立思考、討論和交流中不斷體驗成功，在欣賞自己、本組、全班同學(xué)的成果中不斷增強合作意識，使每個學(xué)生都能感受到自己在集體中的重要作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。自主學(xué)習(xí)也必須建立在學(xué)生學(xué)會合作交流的基礎(chǔ)之上，通過自主實現(xiàn)學(xué)習(xí)中自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控。農(nóng)村的孩子普遍存在不會學(xué)習(xí)，不會預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)，達到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認(rèn)真聽講從而真正理解這一內(nèi)容。掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，以便領(lǐng)會理解復(fù)雜的知識。通過比較歸納，將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找出它們的共同之處，從而得出結(jié)論，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。這是教師要及時教給學(xué)生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，不要身在教室心在外，要抓住重點做筆記。在課堂上教師都會強調(diào)某些問題，即本節(jié)課的重點。學(xué)生在聽時只是暫時記住和理解，因此要將知識點記下來，以便復(fù)習(xí)和鞏固。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當(dāng)天的問題當(dāng)天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

三、設(shè)計多樣的課堂教學(xué) 小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動手練進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點,適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等，都能使學(xué)生大顯身手。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

四、布置多種的類型作業(yè) 數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進一步理解、鞏固、運用所學(xué)知識形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效途徑。因此，在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)變換形式，多一些操作、實踐、應(yīng)用、探究型題目，學(xué)生會耳目一新，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(1)設(shè)計應(yīng)用型作業(yè) 學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的優(yōu)劣其主要標(biāo)志是他的應(yīng)用意識的強弱，即面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。老師可把抽象的知識融入到鮮活豐富的社會生活中加以運用，從而實現(xiàn)教數(shù)學(xué)到學(xué)數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)到用數(shù)學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。在學(xué)完平面圖形的面積計算后，我設(shè)計的作業(yè)是:到田野觀察一塊菜地的形狀，測量相關(guān)數(shù)據(jù)，并算出這塊地的面積有多大?有的與同學(xué)合作，有的與家長合作，都按要求出色完成了任務(wù)。這樣的作業(yè)得到了家長的好評。學(xué)習(xí)了正比例應(yīng)用題后，我設(shè)計的作業(yè)題是:用竹竿、卷尺，你能知道我校的旗桿有多高?在小組討論出操作方案后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園按方案先量出竿高及竿影的長，再量出旗竿影子的長，很快學(xué)生就計算出了旗竿的高度。通過此類題型的訓(xùn)練，學(xué)生們用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力得到提高。(2)設(shè)計探究型作業(yè) 《課標(biāo)》要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。這就要求教師在作業(yè)中多設(shè)計探究題型。如在《圓的面積》教學(xué)之前，我設(shè)計的作業(yè)是:把學(xué)具中的圓片進行剪拼，轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形，計算出圓片的面積。同學(xué)們紛紛動手把圓剪成若干相等的小扇形，拼成已學(xué)過的四種圖:近似的平行四邊形、近似的三角形、近似的梯形、近似的長方形。同學(xué)們用學(xué)過的圖形面積公式，很快算出了圓的面積，這與傳統(tǒng)的教師先演示，學(xué)生再操作推導(dǎo)出圓的面積公式的教法相比，思路開闊的多，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想得到了熟練應(yīng)用。(3)設(shè)計游戲型作業(yè) 讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂是我們教師所追求的教學(xué)境界。游戲型作業(yè)更能體現(xiàn)作業(yè)的有效性這類作業(yè)在第一學(xué)段的教學(xué)中常常用到。如:通過玩撲克牌可以使學(xué)生熟練進行20以內(nèi)加減法口算練習(xí)及表內(nèi)乘法訓(xùn)練。通過24點拼湊，利于四則混合運算訓(xùn)練。提高了學(xué)生思維的敏捷性，并讓學(xué)生頻頻體驗到了成功的快樂。又如:賽跑活動，能使學(xué)生感悟到比較快慢有兩種方法:一是同時間比路程遠近，即通常說的速度屬于此類;二是同路程比時間，這樣通過比賽學(xué)生很容易明確速度、時間、路程的各名稱的含義，易于歸納出數(shù)量關(guān)系。在游戲中，學(xué)生輕松自然獲取了知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)情感。(4)設(shè)計操作型作業(yè) 動手與練腦密不可分，動手操作型作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、空間想象力的重要途徑。在學(xué)習(xí)圓柱體積后，設(shè)計的作業(yè)是:切1塊長4cm，寬3cm，高5cm的長方體蘿卜或土豆，把它削成圓柱(盡可能大)，并算出圓柱的體積。通過操作、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有三種削法，并明白了圓柱的底面直徑、高各是多少，計算體積也就迎刃而解?？傊?，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，我們從深入解讀教材優(yōu)化教學(xué)過程建立和諧師生關(guān)系等方面，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個問題突出和幾點自己的思考：解讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會教材的意圖，優(yōu)化教學(xué)手段，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重小組合作，建立和諧的師生關(guān)系，則是提高教學(xué)效率的有效保證。

作為一名工作在教育第一線的教師，經(jīng)過這些年的實際教學(xué)，對有效教學(xué)我深深認(rèn)識到：作為教師要把握好“吃”“用”“看”“練”4個字。

1.吃（包括兩個方面）

一是吃準(zhǔn)學(xué)生：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在課前準(zhǔn)備中，教師不妨

1學(xué)生是否具備了新知學(xué)習(xí)所必需的認(rèn)知基礎(chǔ)？○2學(xué)生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的從以下幾個方面考慮：○

3哪些內(nèi)容自己能學(xué)會？哪些內(nèi)容需要相互討論？哪些內(nèi)容需要教師點撥和引導(dǎo)？只有準(zhǔn)確人數(shù)、內(nèi)容、程度如何？○了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點。二是吃準(zhǔn)教材，把握教學(xué)目標(biāo)：首先，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)，要建立在教師對教材的深鉆研以及準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和 難點。第二，目標(biāo)定位要全，既要有知識技能的目標(biāo)，又應(yīng)有發(fā)展性的目標(biāo)。教師著重要搞清哪些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點、需要在教學(xué)中“濃墨重彩”加以突破，哪些方面可做“淡化處理”，只需在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上稍作點撥即可。2.用

一是用好教材：把教材用好、用活、用實。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。用活，體現(xiàn)在解放思想，勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“在加工”、“再創(chuàng)造”、用實，就是是教材更加切合本地實際和學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實、富有成效。

1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教二是用好學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效性必須通過學(xué)生的自身活動才能實現(xiàn)?！饘W(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心、具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，御用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺

2給予學(xué)生成功的體驗。任何人都渴望成功，成功的體激物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。○驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時心理求知的原動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，同事教師在課堂教學(xué)中還要注意是多角度地觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時地、有針對性地做出恰當(dāng)?shù)募钤u價，給學(xué)生以自信，使他們獲得滿足感。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時，教師更應(yīng)給予充分的肯定。讓成功的良好體驗為學(xué)生注入新的活力，促進學(xué)生的潛能的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率。3.看

一是看教學(xué)的總體效果。在課堂上，通過觀察學(xué)生的發(fā)言、討論等活動，查勘學(xué)生的課堂練習(xí)，進行課堂檢測等手段，了解學(xué)生在本堂課或本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握情況，然后與既定的教學(xué)目標(biāo)對照，以確定教學(xué)目標(biāo)是否完成。如有差距，應(yīng)高找到原因，然后針對問題，進行補缺。

二是看學(xué)生個體的進步情況。不同的學(xué)生，因為基礎(chǔ)條件，思維習(xí)慣等各方面原因，在同樣的教學(xué)時間內(nèi)對同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果不盡相同。但教師關(guān)鍵要看學(xué)生個體是否有進步，即通過本堂課或本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生個體在知識和能力方面有沒有提高，提高的程度如何。如果確實有學(xué)生沒有取得進步或進步很小，教師可以考慮根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用適當(dāng)?shù)臅r機進行個體輔導(dǎo)、補差。這也是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。.練（有效的練習(xí)）

一練習(xí)要有“方”。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點成為練習(xí)設(shè)計的導(dǎo)航。設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生能力的提高。

二練習(xí)要有“味”。練習(xí)要有味，值得是練習(xí)的設(shè)計要建有一定的生活味、趣味和思考味。

三練習(xí)要有“層”。學(xué)生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，練習(xí)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃的好”。

四練習(xí)要有“時”。心理學(xué)研究表明，人們在對市區(qū)的認(rèn)識過程中，確實存在著以往。因此，練習(xí)要把握“時機”。教師應(yīng)搶在知識遺忘前，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進行練習(xí)。

練習(xí)設(shè)計時教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控鞏固反饋的作用，使教學(xué)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

總之，我覺得只要我們教師吃透著四個字，數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)的輕松，學(xué)得牢固。

綜上所述提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)，教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的教學(xué)教師要堅持不斷更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展踏踏實實上好每一堂數(shù)學(xué)課。

第四篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,是課堂改革的基本要求之一。靈活運用教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,可以讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)知識,自主學(xué)習(xí)、積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,增強課堂教學(xué)效果。那么,怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出一下策略:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識;采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率;積極進行賞識教育,鼓勵學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 提高策略

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

“興趣是最好的老師”,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠活躍課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。因此,教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,進而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,使其能夠充分揮主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力,借用故事導(dǎo)入活躍氣氛,并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學(xué),根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要,設(shè)置游戲性情景,將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中,通過游戲來逐步增強學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前,組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組,組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)口答題搶答活動,答對一題獎勵一朵小紅花,搶答結(jié)束后,得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲,可以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣,有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。

2、采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,通過游戲和實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生在實際操作中理解新知識,體驗從學(xué)習(xí)中帶來的快樂?！皠印笔莾和奶煨?小學(xué)生都比較愛動,喜歡參與。因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)那闆r下,可以讓學(xué)生自己動手做一做,想一想,看一看,這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進度及教學(xué)需要,尋找適當(dāng)?shù)臅r機,引導(dǎo)學(xué)生主動操作,如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等,將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣,學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是,體驗參與的快樂,在快樂的氛圍中進行快樂學(xué)習(xí)。同時,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了提高教學(xué)效率,還要創(chuàng)設(shè)有意義的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,去激發(fā)學(xué)生快樂思考。

小學(xué)生喜歡參與,喜歡發(fā)表自己的見解,喜歡思考為什么,針對這些特點,在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式,既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力,又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時,我讓學(xué)生提前自制學(xué)具,用學(xué)具表達體積單位。課堂上,學(xué)生踴躍展示自己的“作品”,我找了幾位來到講臺展示,并問道:1立方米怎樣展示?這時,許多學(xué)生都被難住了,一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師,你是不是搞錯了,1立方米體積是很多的,家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米,體積那么大,怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀,1立方米就是長、寬、高都是1米,那么大的體積,我們怎么展示呀?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大,那么,我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學(xué)生站起來:“老師,我有一個好辦法展示1立方米的大小,我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完,八、九個同學(xué)涌上講臺,他們整整齊齊地站在一起,一名同學(xué)用講臺上的米尺仔細測量起來。他讓同學(xué)們蹲下來,蹲到一米高度,長寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些,慢慢的,1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲,在歡笑聲中,同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識,在實踐中體會到數(shù)學(xué)的價值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法,不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣,還提高了學(xué)習(xí)效率。

3、積極進行賞識教育,鼓勵學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在教學(xué)中,我們要做到以學(xué)生為主體,積極進行賞識教育,尊重學(xué)生的思想和人格,尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點和性格,挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)他們的主觀能動性,讓后進生不再懼怕老師,在心理上讓學(xué)生有一種親切感,能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛,感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣,后進生才能排除自卑感,樹立信心,用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),這樣,課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時我們在教學(xué)過程中,最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”,否則會挫傷學(xué)生的自信心,使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,進而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學(xué)生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會犯一些錯誤,會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放,而是要看到學(xué)生的閃光點,哪怕是一點點進步,都要給予表揚,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都會有長處,因此,教師要幫助他們揚長避短,尋找個人價值的閃光點,以增強自信心,積極進行賞識教育,以獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)可。同時提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立自信心,提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,同時也可以提高課堂教學(xué)效率。

作為教育工作者,我們要學(xué)會鼓勵學(xué)生,對學(xué)生多一些寬容和理解,看到學(xué)生的閃光點,用賞識的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生,是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺,這樣才能積極主動地配合老師的教學(xué),以提高教學(xué)效率。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討：

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：

1、轉(zhuǎn)換角色：

近年來隨著課改實驗的深入開展，我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本的變化，我時刻牢記著自己是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，微笑是我現(xiàn)在課堂中給學(xué)生的第一印象，接著一句發(fā)自肺腑的問候，一個輕輕的招手讓我融入到了學(xué)生中間。然后，或是一個故事、或是一幅圖畫、或是一次小小活動，如在“統(tǒng)計”教學(xué)中，我先讓學(xué)生進行“投球”活動，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂、進入角色。師生角色的轉(zhuǎn)換為我們構(gòu)建和諧平等的課堂教學(xué)氛圍打下了良好的基礎(chǔ)，孩子們很快就進入了角色，享受到了課堂教學(xué)給他們帶來的無窮的樂趣。

2、優(yōu)化和諧、民主師生關(guān)系：

“親其師”，才能“信其道”，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。我的做法是：教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。去年剛接班時，我聽說我們班有這樣一個孩子：性格比較內(nèi)向，不愛與別的同學(xué)說話，成績較差，我試探著與他進行溝通，談心，了解他的情況，接著，我找到班里一些性格較好，學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)與他結(jié)成幫教小組，要求這些同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)他，還要主動帶他參加課間活動及學(xué)校組織的各項活動。課堂上，我刻意選一些簡單的問題讓他回答，讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵他發(fā)言，有意識地關(guān)心他，輔導(dǎo)他，對他的點滴進步施以更多的鼓勵，讓他每天都能獲得成功的喜悅。同時，我主動與他的家長進行了溝通，表示了對他家庭的關(guān)注，當(dāng)著他的面，我首先肯定了她兒子的優(yōu)點和在學(xué)校里的進步，讓他母親重新認(rèn)識她老犯錯誤的兒子，對他樹立信心，說服她改變簡單粗暴的教育方法，多與孩子談心，多溝通，多些寬容和理解。功夫不負(fù)有心人，這名男生有了很大的轉(zhuǎn)變，上課時注意力集中了，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。

二、給孩子們創(chuàng)造一個想像的空間：

給孩子們創(chuàng)造一個想像的空間，這就要求我們數(shù)學(xué)教師把學(xué)習(xí)的空間和時間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生充分施展自己的才智，讓學(xué)生從中體會到“參與之樂、思維之趣、成功之悅”。我的做法是：

1、鼓勵孩子們積極參與實踐活動，當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，激發(fā)兒童思考與創(chuàng)造的源泉。如在教學(xué)容積與容積單位時，課前我給學(xué)生留了這樣一個作業(yè)：“生活中，你在哪里發(fā)現(xiàn)過升與毫升這兩個容積單位”，帶著問題，學(xué)生從家里、商店、超市搜集了很多物品的容積，有的是通過咨詢，有的是通過看標(biāo)簽，還有的是通過測量等方法來親身感知物品的容積。課堂中讓學(xué)生從中篩選信息、提出數(shù)學(xué)問題，并解決它，這樣課堂不再是老師預(yù)先設(shè)計好的“口袋”，而變成了學(xué)生主動探尋知識、展示自我的舞臺；

2、在合作交流中重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生善于傾聽、樂于傾聽。每堂課我都充滿激情，用和藹的微笑、贊許的眼神、親切的語言營造一個師生相互溝通的平臺。在學(xué)生相互合作交流中，學(xué)會專心傾聽別人的發(fā)言，能聽出別人發(fā)言的重點，能對別人的發(fā)言做出判斷和思考，讓每一個孩子都有自己的見解，樂于贊賞，敢于大膽表達，這樣不僅能集思廣益，還能獲得他人的尊重。給孩子們創(chuàng)設(shè)一個充滿了樂趣、充滿了吸引力的思維空間，無疑會給孩子們的學(xué)習(xí)帶來無盡的知識源泉。

三、面向全體、分層要求： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把面向全體學(xué)生作為課堂教學(xué)的基本立足點，從充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動精神出發(fā)，分層前進，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，主動學(xué)習(xí)知識，增長技能。在平時的教學(xué)中，我的做法是：

1、依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低（A、B、C）三個層次，并且記錄在案，但不向?qū)W生公開，否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣，挫傷“學(xué)困生”的自尊心，增加“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)壓力。

2、在平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，（1）、教學(xué)目標(biāo)上的分層要求：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，對整個教學(xué)過程起著調(diào)節(jié)、導(dǎo)向和控制作用。針對不同的教學(xué)對象制定不同教學(xué)目標(biāo)：人人達到的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)有余力的學(xué)生立足發(fā)揮他們的潛力的提高性教學(xué)目標(biāo)。如在“分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題”教學(xué)時，要求低層次的學(xué)生能初步看懂線段圖，能根據(jù)線段圖正確列式；而對高層次的學(xué)生則要求他們初步學(xué)會畫簡單的線段圖，并能正確列式。這樣有利于保持和激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免因教學(xué)目標(biāo)一刀切而造成的差生跟不上，優(yōu)生浪費時間的不良現(xiàn)象。

（2）、課堂提問上的分層要求： 課堂提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問中下水平的學(xué)生，可通過他們的自學(xué)、思考以及老師的點撥引導(dǎo)來回答問題。再利用他們知識上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進行討論，由淺入深，來提問中等生。在突破重點難點時，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解，及時進行反饋。

如怎樣判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成正比例、反比例及不成比例？我讓低層次的學(xué)生可以通過看書回答，中、高層次的學(xué)生當(dāng)然都能熟練回答。

（3）、練習(xí)設(shè)計上的分層要求：

課堂教學(xué)中，要使學(xué)生牢固掌握某種知識或技能，必須重視課堂練習(xí)。如果用統(tǒng)一的練習(xí)題來要求不同發(fā)展水平的學(xué)生，要么使學(xué)生吃不飽，要么使學(xué)生吃不了。根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展水平的實際，布置基本題和思考題，對中下等生只要求掌握數(shù)學(xué)的基本要求，做好基本題，對學(xué)有余力的學(xué)生，既做好基本題又要做思考題。這樣分層要求練習(xí)，使不同的學(xué)生都體驗到練習(xí)成功的樂趣。如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，我設(shè)計了這樣一組練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生參與練習(xí)。1/2 ＝/4＝ /8；1/2＝4/ ＝ 8/ ；2 ＝/ ＝/，這樣三層練習(xí)題就較好地照應(yīng)了全體學(xué)生，使全體學(xué)生練有所得，都能體驗到成功的樂趣。

在教學(xué)實踐中，我還對同一練習(xí)對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。課本上除了選學(xué)題和思考題以外的習(xí)題都是要求全體學(xué)生掌握的。因此對于這些習(xí)題，我要求每一個學(xué)生均能掌握，對于能用多種方法進行解答的應(yīng)用題，對學(xué)困生我只要求他們用一種方法進行解答，并進行巡視發(fā)現(xiàn)及時輔導(dǎo)，使他們通過努力也能完成。對于學(xué)有余力的中上等層次的學(xué)生，我則要求他們能用不同的思路進行分析與解答，并找出最佳解法，以提高他們的解題能力。

（4）、評價上的分層要求：

成功的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生我通常采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生我通常采用激勵性評價，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。

3、運用數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓各層次學(xué)生主動探求新知。小學(xué)數(shù)學(xué)本身存在著一些有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，這正是數(shù)學(xué)的魅力。作為教師要充分利用這個有利因素，設(shè)計出讓學(xué)生置身于其中的教學(xué)程序，從而在教學(xué)中讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，不同層次的學(xué)生在教師的激發(fā)下，都會增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動地參與到探求新知的活動中去。

如教學(xué)“圓的周長”時，首先讓學(xué)生拿出大小不等的圓片和準(zhǔn)備好的白線。然后，指導(dǎo)學(xué)生用白線沿著圓片的邊繞上一周再量出各自的長度，最后，讓學(xué)生計算白線的長度與圓片直徑的關(guān)系。從而發(fā)現(xiàn)圓的周長總是圓的直徑長度3倍多一些。這樣逐步分層前進，使不同層次學(xué)生都充分參與探求新知識的活動，主動研究周長與直徑關(guān)系，其教學(xué)效果當(dāng)然不言自明。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功是建立在眾人合作搭建的和諧平臺之上，既要抓住課堂教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生主動探究，善于學(xué)習(xí)的能力和自覺學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣