第一篇：小學(xué)二年級(jí)推理教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放《名偵探柯南》片段。學(xué)生觀看。

2、師：真相只有一個(gè)。真相的得來(lái)靠的是什么？ 學(xué)生回答：推理。

3、師：名偵探柯南有著極高的推理能力和一顆追求真相的熾熱的心，他揭開(kāi)了一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，偵破了一個(gè)個(gè)懸案，成為眾多青少年心中的偶像。你們想成為他那樣的推理高手嗎？ 生：想。

4、讓我們先通過(guò)一個(gè)小測(cè)試看看自己的推理能力如何。這兒有兩個(gè)小玩偶，（師出示兩個(gè)一模一樣的小玩偶，一只手拿一個(gè)）他們是一對(duì)雙胞胎喲。你們知道他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？ 學(xué)生猜測(cè)。

5、師：大家雖然都做出了猜測(cè)，但都不能肯定，是不是？好吧，我來(lái)給大家一個(gè)線索——我左手拿的不是哥哥?，F(xiàn)在你能說(shuō)出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？ 學(xué)生思考后回答：左手是弟弟，右手是哥哥。

師：大家真不錯(cuò)，能告訴我你是怎么知道的嗎？用“因?yàn)?。。。所以、、、、”說(shuō)一說(shuō)吧。讓兩三名學(xué)生描述推理過(guò)程。

師：同學(xué)們真是太棒了，能根據(jù)一條線索，從不同的角度去思考，從而得到了正確的結(jié)論?？磥?lái)大家都有做柯南的潛質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)例1，探究新知

師：讓我們?cè)賮?lái)看一個(gè)稍微復(fù)雜點(diǎn)的推理題。課件出示例1情境圖。

師：從圖中你得知了哪些信息？

指名學(xué)生說(shuō)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上如下板書(shū)：

師：請(qǐng)大家四人一組討論，看看小麗和小剛拿的是什么書(shū)。學(xué)生探討。

師：哪個(gè)小組得出了答案？你們是怎么想的？能用“因?yàn)?、、、、、所以、、、、、”告訴大家嗎？ 各組派代表匯報(bào)，介紹本組的推理方法及答案。如：

師：大家的敘述條理清晰、思維嚴(yán)謹(jǐn)，非常不錯(cuò)。在我們解決類似的問(wèn)題時(shí)，如果覺(jué)得有點(diǎn)理不清，有一些技巧可以使用。

教師引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)應(yīng)連線的方式來(lái)推理，板書(shū)：

師：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)”開(kāi)始？ 以此使學(xué)生體會(huì)：推理首先應(yīng)抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

師：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理。實(shí)際推理的時(shí)候方法也很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。

三、推理闖關(guān)，練習(xí)鞏固

師：小偵探柯南知道我們學(xué)會(huì)了推理的方法，非常高興，出了題目想考考我們。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)

歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫(xiě)出它們的名字嗎？

第二關(guān)

師：大家非常棒，輕松闖過(guò)第一關(guān)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)闖第二關(guān)。請(qǐng)大家合上課本，仔細(xì)聽(tīng)老師讀題，留意其中信息，快速說(shuō)出答案。教師讀“做一做”第2題 學(xué)生搶答

師表?yè)P(yáng)最先說(shuō)出正確答案的學(xué)生：你真棒！你是怎么知道的？

師：這道題很巧妙地把重要信息隱藏在了文字中。從“小雨下課后去一班找小冬玩”我們可知，小冬是一班的。所以我們不管在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都要留意細(xì)節(jié)，做個(gè)有心人，很多時(shí)候答案就在眼前。第三關(guān)

練習(xí)二十一第3題

師：我們可以先確定誰(shuí)？ 指名學(xué)生回答

師：

創(chuàng)設(shè)游戲

四、全課總結(jié)

第二篇：二年級(jí)推理教案與反思

（等同學(xué)們猜完后，然后給于他們第一個(gè)提示：兩張紙牌分別是紅桃A和黑桃K。）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊滤麄兪种械募埮?。（有兩種情況：左A右K或左K右A）

師：現(xiàn)在給于第二個(gè)提示：左邊的同學(xué)拿的不是紅桃A。（學(xué)生馬上猜出左邊就是黑桃K，右邊是紅桃A）師：剛才同學(xué)們?cè)谕娌乱徊碌臅r(shí)候，根據(jù)老師的提示得出了結(jié)論，這樣的過(guò)程叫做“推理“，今天老師就要和大家來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——推理）

（二）學(xué)習(xí)新知

1.出示例題1：把知道的信息說(shuō)一說(shuō)。

有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語(yǔ)文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是（）書(shū)，小麗拿的是（）書(shū)。

2.仔細(xì)讀題，你都 知道了什么？應(yīng)該如何解決 這個(gè)問(wèn)題呢？

師：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎？從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話能分析推理出什么？

提問(wèn)：小麗拿的是什么書(shū)？

已經(jīng)知道小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。

又知道小麗沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，肯定拿了品德與生活書(shū)。那么，小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書(shū)。

小剛拿的是（數(shù)學(xué)）書(shū)，小麗拿的是（品德與生活）書(shū)。3.這個(gè)題還可以運(yùn)用什么方法來(lái)解決呢？（當(dāng)學(xué)生想不到用連線時(shí)，可以提示：我們班有個(gè)小朋友教老師用了一種很好的方法，我們一起看一看）

課件出示：“我把人名和書(shū)名寫(xiě)成 兩行，再連線”。（讓同學(xué)們自己在草稿紙上先連一連，再出示課件上的連線）。

（三）鞏固練習(xí)

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)： 1.小狗找名字。

三只小狗體重分別為7千克、5千克、9千克。歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只 可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡 重，笑笑是最輕的。你能 寫(xiě)出它們的名字嗎? 2.三個(gè)小朋友拿卡片。

下面三位同學(xué)每人拿著一張動(dòng)物卡片，分別是小兔、小狗、小貓，他們拿的各是什么動(dòng)物卡片？小林說(shuō)：“我拿的不是貓?！毙★L(fēng)說(shuō)：“我拿的是兔?！?/p>

3.游戲——猜圖形。

信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形。露出 一部分，你能猜猜它們是誰(shuí)嗎？

4.買(mǎi)電腦，連一連。

（四）課堂作業(yè) 1.第109頁(yè)“做一做”。

二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

本節(jié)課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中能借助連線、思考等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

本節(jié)課的不足之處：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述方面引導(dǎo)沒(méi)有做好，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)推理過(guò)程的敘述不夠完整。我應(yīng)該多去關(guān)注學(xué)生的思維，多讓幾個(gè)孩子去說(shuō)，多問(wèn)問(wèn)他們，為什么這么想？你是怎么想的？最后由于時(shí)間關(guān)系小結(jié)做的太倉(cāng)促。

作為教師，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。在以后的教育教學(xué)中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質(zhì)能力。

東川區(qū)拖布卡鎮(zhèn)大田壩小學(xué)

謝少文

第三篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)推理教案

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

推 理

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角——推理（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能借助連線等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】：

初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？告訴老師都喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片?想知道老師喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，《熊出沒(méi)》中的一位人物也來(lái)到了我們的課堂，想和大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。不過(guò)它很調(diào)皮，想讓你們猜猜它是誰(shuí)，猜對(duì)了它才肯出來(lái)！趕緊來(lái)猜一猜吧！創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課猜猜誰(shuí)來(lái)到了我們課堂？熊二還在洞里睡覺(jué)……

快速點(diǎn)生作答。（學(xué)生給出多種回答）

師給出最后一個(gè)提示。（學(xué)生完全猜出神秘人物）

師：你們太棒了，就是熊大?。ǔ鍪緦?shí)物熊大）

揭曉謎底咯！像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。

小結(jié)：像剛才這樣根據(jù)已知條件逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)中叫做推理。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)感興趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在三個(gè)不同層次的猜物活動(dòng)中，充分體驗(yàn)到推理在生活中的廣泛運(yùn)用。喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?〔板書(shū)課題：推理〕

二、情境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

師：說(shuō)到推理老師不得不提到一個(gè)詞——偵探。偵探在工作中離不開(kāi)推理，名偵探更是推理的高手，像中國(guó)古代的狄仁杰，英國(guó)的福爾摩斯，日本的柯南。知道柯南是誰(shuí)嗎？他是一位很聰明的小朋友，六歲就開(kāi)始破案，還和小伙伴們成立了小小偵探團(tuán)。你想和柯南一樣聰明嗎？想不想成為小偵探？好，趕緊進(jìn)入“柯南訓(xùn)練營(yíng)”吧！

名偵探——柯南一起進(jìn)入柯南訓(xùn)練營(yíng)吧！

1、柯南初級(jí)訓(xùn)練營(yíng)。

課件出示兩種情況的推理 人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)_文檔下載題目，指名學(xué)生填空。

兩種情況的推理（1）小明打籃球時(shí)腳扭了，扭的不是左腳，是（（2）夏老師來(lái)教室上課，走的不是后門(mén)，是（）。）。（3）二

（一）班來(lái)了位新同學(xué)，不是男生，是（女生）。只有A和B兩種情況，即A和B是相對(duì)的，不是A，就是B。不是……就是……生活中像這樣的情況還有很多，我們?nèi)タ纯?！師：我們班的同學(xué)真聰明！生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據(jù)提示，一種情況不是的，那就是另一種情況了。你還能說(shuō)說(shuō)有哪

些

嗎

？????拍摸踏伸拍摸踏伸你你你你）肩。）耳。）腳。）手的的的的肩耳腳手

（師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)肯定和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩種情況應(yīng)是對(duì)立的。）師：你說(shuō)的真好！我們進(jìn)入更高的訓(xùn)練營(yíng)

2、柯南提高訓(xùn)練營(yíng)。課件出示教材

頁(yè)案例【三本書(shū)】。有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書(shū)？小麗呢？“有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？從三個(gè)已知的信息，你能確定小紅拿的是什么書(shū)嗎？從小麗說(shuō)的“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話能分析推理出什么？

師：仔細(xì)讀題，你知道了什么？

師：你能確定他們?nèi)齻€(gè)人分別拿的是什么書(shū)嗎？

師：請(qǐng)?jiān)谀愕募埳嫌孟矚g的方式記錄下你推理的過(guò)程?？梢杂脤?xiě)一寫(xiě)、連一連、畫(huà)一畫(huà)等方法。

師：完成后在小組內(nèi)交流你的想法。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)把你的想法介紹給全班的同學(xué)？ 方法

一、連線法

將人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，再根據(jù)條件連線。板書(shū)人名和書(shū)名〕（課件同步出示）小紅小麗小剛語(yǔ)文小剛拿的是（數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)品德與生活）書(shū)，小麗拿的是（品德與生活）書(shū)。方法

二、列表法

圖表直觀清楚。在表格中寫(xiě)出人名和書(shū)名，再根據(jù)條件打鉤。（課件同步出示）

小紅語(yǔ)文數(shù)學(xué)品德與生活小麗小剛√××××√×√×

師：上面二種方法都是先確定的誰(shuí)？為什么？（生回答）

也就是說(shuō)能確定的我們要先確定，這樣問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了?！舶鍟?shū)：先確定〕 師：再確定誰(shuí)呢？為什么？（生回答）兩本書(shū)中排除了數(shù)學(xué)，就是品德與生活?！舶鍟?shū)：再排除〕

最后還剩下小剛，能確定小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。

小結(jié)：連線法和列表法都是推理的好方法，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。兩種情況的推理，想“不是什么，就是什么”推出結(jié)果。三種情況的推理，要先確定一種，再變成兩種情況的推理?！驹O(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自主探究解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)從眾多信息中選擇關(guān)鍵條件推理出某個(gè)結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法和列表法輔助推理?！?/p>

三、運(yùn)用所學(xué)，鞏固提高 柯南綜合訓(xùn)練營(yíng)

課件出示題目，讓生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行推理。1.案例【猜圖形】運(yùn)用新知深化理解信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形。都露出了一部分，你能猜猜它們是誰(shuí)嗎？紅色是（），綠色是（），藍(lán)色是（）。先出示三個(gè)信封，猜猜都是什么圖形？

先讓學(xué)生讀一遍理解題意，試著猜猜能不能猜出什么圖形？ 再提問(wèn)從圖里能先確定那個(gè)圖形？（都說(shuō)圓形）

等同學(xué)們猜不出的時(shí)候出示一個(gè) 我不是三角形，這樣再問(wèn)知道什么圖形了？

提問(wèn)應(yīng)先確定哪個(gè)圖形？再排除哪個(gè)圖形？最后就能知道結(jié)果紅色的就是三角形。

2.案例【三只小狗】歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫(xiě)出它們的名字嗎?7千克——————5千克——————9千克——————?dú)g歡7千克樂(lè)樂(lè)5千克笑笑9千克

先讓同學(xué)讀題，明白題意再自己在練習(xí)紙上自己做。要先確定哪只小狗，再排除哪只小狗

讓同學(xué)在黑板上展示一下，并說(shuō)出為什么這么去連線?

3.案例【三位同學(xué)各是哪個(gè)班】課堂練習(xí)鞏固提升小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？小冬一班小雨二班小偉三班小冬是班的，小雨是班的。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，理解題意

老師提示多讀題這個(gè)題應(yīng)該先確定哪個(gè)同學(xué)? 小雨下課后去找同學(xué)玩又知道了什么? 同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的想法。最后請(qǐng)同學(xué)講一下自己的思路。

四、拓展訓(xùn)練

師：同學(xué)們可真厲害！看看下一個(gè)案子能不能難道你們。歡迎進(jìn)入柯南拓展訓(xùn)練營(yíng)。案例【三位老師】拓展思維總結(jié)方法有甲、乙、丙三人，一個(gè)是語(yǔ)文老師，一個(gè)是數(shù)學(xué)老師，一個(gè)是體育老師。甲和乙經(jīng)常跟體育老師學(xué)打羽毛球，乙?guī)W(xué)生去找數(shù)學(xué)老師輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。甲、乙、丙分別是什么課老師？甲是（）老師，乙是（）老師，丙是（）老師。請(qǐng)?jiān)谀愕募埳嫌涗浵峦评淼倪^(guò)程！生在師發(fā)的紙上寫(xiě)出推理過(guò)程和結(jié)果，師巡視課堂并給予指導(dǎo)。師展示學(xué)生答題情況并給予充分評(píng)價(jià)。師：哇，你們通過(guò)了重重訓(xùn)練，恭喜你，你就是小偵探！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)了有趣的練習(xí)和游戲，思維訓(xùn)練由淺入深、由易到難，既使學(xué)生進(jìn)一步理解推理的含義，體驗(yàn)推理的過(guò)程，又有利于培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，訓(xùn)練有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，同時(shí)還能活躍課堂的氣氛?！?/p>

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲與體會(huì)？

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多困難，希望你也能簡(jiǎn)單的推理，先確定再排除，使問(wèn)題變簡(jiǎn)單，做生活中的有心人！

課堂總結(jié)梳理知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)遇到很多難題，希望你也能夠簡(jiǎn)單推理，先確定，再排除，使問(wèn)題更簡(jiǎn)單，做一個(gè)生活中的有心人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

推 理

先確定，再排除

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角推理教案

數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

二、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

三、在簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

四、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生有序的，全面的思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師生互動(dòng)，猜一猜，猜動(dòng)物，盒子里裝的是什么小動(dòng)物玩具？ 引出課題

在猜測(cè)的時(shí)候，不能隨便亂猜，而是要根據(jù)所給的條件來(lái)猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角——推理）

二、探究與解決(一）分析問(wèn)題

師：從題目中，你知道了什么？（課件同步突出小紅、小麗的話。）師：要解決的問(wèn)題是什么？(生答）

師：“有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？

師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)呢？請(qǐng)孩子們先想一想，然后把解決問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

（二）展示交流

預(yù)設(shè)

一、語(yǔ)言描述法(小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)。小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，他肯定拿的就是品德與生活書(shū)，剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了。）

預(yù)設(shè)

二、連線法（把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接把小紅和語(yǔ)文書(shū)連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)了，小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了，再連上線，最后把品德與生活連上線。）預(yù)設(shè)

三、列表法

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

闖關(guān)游戲 第一關(guān)。指生讀題目要求。（歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫(xiě)出它們的名字嗎?）第二關(guān)。猜圖形 第三關(guān)。小朋友排隊(duì)

四、小結(jié)

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么新的收獲？

第五篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)推理教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入(猜一猜)

1、提問(wèn)后學(xué)生回答(課件演示)。

2、教師談話，導(dǎo)入新課。

通過(guò)剛才的猜一猜，我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案，必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們一定會(huì)明白。

二、新知探究

今天老師還給你們帶來(lái)了3位小朋友，來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，你們想知道是誰(shuí)嗎?

1、出示便1(課件演示)

有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書(shū)?小麗呢?

2、學(xué)生回答問(wèn)題并說(shuō)出理由：

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?

②要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撊绾嗡伎寄?

A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎?

B、從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話能分析推理出什么?

③通過(guò)剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書(shū)，那么現(xiàn)在該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

④用什么方法來(lái)解答呢?(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)后再演示課件)

⑤回顧剛才的分析過(guò)程再次加深理解。

已知小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)。

又知小麗沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，肯定拿了品德與生活書(shū)。

那么，小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書(shū)。

小剛拿的是()書(shū)，小麗拿的是()書(shū)。

3、教師小結(jié)：像這樣，通過(guò)分析同學(xué)們說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法，就叫做簡(jiǎn)單的推理，換句話說(shuō)，推理就是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。

4、質(zhì)疑提問(wèn)：像上面的例題中，如果我們只分析小麗說(shuō)的話而不看小紅說(shuō)的話，能得出正確答案嗎?

由此可見(jiàn)，在簡(jiǎn)單的推理時(shí)，一定要全面地分析，仔細(xì)推敲才能準(zhǔn)確判斷出正確答案。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?

三、應(yīng)用提升(闖三關(guān))

1、討論完成P109“做一做”(第一關(guān))。

2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。

3、連線(第三關(guān))。

四、拓展思維

恭喜同學(xué)們順利的闖過(guò)了三關(guān)，我想同學(xué)們對(duì)我們今天學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最多嗎?今天老師還帶來(lái)了一位有名的偵探，想知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)聽(tīng)黑貓警長(zhǎng)告訴我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編收集整理的《數(shù)學(xué)廣角—推理》數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，教材中的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，希望大家喜歡!