第一篇：二年級下冊數學廣角-推理教案

人教版小學二年級下冊數學廣角教案

教學目標：

1、通過日常生活中的最簡單的事例 讓學生進行分析、推理得出結論

2、培養(yǎng)學生初步觀察、分析與推理的能力

3、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力

4、培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的能力 教學重難點：

培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力 教學過程 ：

一、游戲導入、激發(fā)求知欲。

師:今天我們教室里來了老師朋友,我們的屏幕上也來了一些朋友,你認識他們嗎?他們想和你們一起做游戲,你們愿意嗎?

Ppt1 1.愿意就舉手.(提示文明舉手,引導學生發(fā)現有的同學舉的是右手,有的同學舉的是左手)2.請舉左手3.請舉右手4.不能舉右手.(請學生回答,1.你為什么舉的左手?引導出不是……就是……并板書2.你為什么不舉左腳?引導學生在思考問題時要注意思考的范圍)師：這幾個朋友覺得你們都好聰明，覺得你們都會一定的推理（板書標題數學廣角——推理）他們也想學一學，這節(jié)課我們就一起來學習，好嗎？

Ppt2 5min

師：車來了，我們一起坐車出去玩啦！滴滴滴，車停了，我們到了開心驛站。

Ppt3

師：車子輪胎壞了，壞的不是前輪，而是（）請生回答，并說明原因。并引導學生用不是，就是的關聯詞。板書 范圍

Ppt4 師：開心驛站里有旋轉木馬、過山車，森碟不敢玩過山車，她只能玩（）。引導學生先確定范圍，然后用不是……只能是……來說。

Ppt5 師：Kimi的手上分別拿著白色奧特蛋和黑色奧特蛋，他左手拿的是白色的，右手拿的一定是（）。左手拿了白色的，所以右手拿的不是白色的。

Ppt6 師：做了三個題目了，我們來說說，分析這種題目，你覺得最重要的是什么？（得出只有兩種情況的推理，根據題目給的范圍，只需想“不是什么，就是什么”而推出結果。）

Ppt7ppt8 5min

二、探索新知

師：森碟，天天他們在這里玩的很開心，也感覺學到了東西，他們想換個地方去發(fā)現更難的，更好玩的東西。你們想去嗎？ 師：滴滴滴，汽車到了那里了？智慧驛站

Ppt9 出示：有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：我拿的是語文小麗說：我拿的不是數學書 師：請猜一下小剛拿的是（）書

小麗拿的是（）書

(要求：1.把想法用你喜歡的方式記錄下來，如寫一寫、連一連、畫一畫......2.和同桌交流分享你的方法。)

Ppt10 5min 師：說說你是怎樣想的。請生到黑板上書寫并描述。

匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。如可以這樣想“先根據……可以確定……再根據不是……那就是……” 師：這個方法好，會用嗎？

師：再請人把解題思路說一遍?！跋雀鶕梢源_定……再根據不是……那就是……”

Ppt11 5min 師：這種題目里面有三個人，碰到這種三種情況的，我們是怎么做的呢？ “先根據……可以確定……再根據不是……那就是……”

Ppt12，ppt13 5min

三、應用提升。

請生描述講解 ppt14，3min

四、總結

師：這節(jié)課你學到了什么？

師：森碟說，我學到了兩種情況的推理，我會根據題目給的范圍，只需想“不是什么，就是什么”而推出結果。石頭說要先確定其中一種，再變成兩種情況的推理。

3min 師：翻開課本，完成做一做

Ppt15 3min

五、律動操

第二篇：二年級下冊數學廣角-推理教案

《數學廣角——猜一猜》教學設計

城關第四小學 龍厚濤

教材：人教版小學二年級下冊數學廣角 教學目標：

1、通過日常生活中的最簡單的事例 讓學生進行分析、推理得出結論

2、培養(yǎng)學生初步觀察、分析與推理的能力

3、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力

4、培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的能力 教學重難點：

培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力 教學過程 ：

一、游戲導入、激發(fā)求知欲。出示手中裝有白球的盒子，讓學生猜一猜 師：猜猜我的盒子里裝的什么顏色的球？ 出現學生亂猜

師：同學們猜什么的都有，那到底是什么呢？請聽老師的提示，他們手里提的分別是這樣的白球和黑球。（教師手舉白球和黑球）。請你猜猜誰提的是白球？誰提的是黑球？ 學生再猜。

師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？

師：請聽老師的第二個提示，我拿的不是白球。（讓拿黑球的同學大聲說）師：你現在能猜出來了嗎？說說你的想法。師;你說?你說?

兩名學生亮出球，揭曉答案。

教師：剛才在游戲中我們順利的猜出了袋子里的球。那對于剛才的游戲，你有什么想說的？

教師：對，這就說明我們在猜的時候不能漫無目的地隨便猜，而要根據所給條件來猜。像這樣根據已知條件，逐步推出結論的過程，在數學上稱為推理。

教師板書課題：猜一猜

二、探索新知

1.以學生喜聞樂見的《熊出沒》為故事，貫穿學習過程 2.送早餐

出示要給熊大和熊二吃的兩種水果，按照提示，請學生猜猜它們分別吃的哪種水果？

根據提示“熊二吃的不是蘋果”，可以先猜熊二吃的不是蘋果那肯定是吃的西瓜，再說出熊大吃的是蘋果。

或者按提示，先猜熊大吃的是蘋果（熊二沒吃蘋果，那蘋果就是被熊大吃了），再猜熊二吃的是什么。

由此我們知道，猜兩種物品時，需要一個提示。3．為了感謝大家的早餐，熊大想送花給大家，根例題相似。4.送玩具

出示三種玩具，來猜猜熊大，熊二和翠花分別喜歡哪種玩具？

根據提示，先確定一種，然后再根據另一個提示，猜出剩下兩種。師：說說你是怎樣想的。

匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。

師：閱讀思考后直接得出結論，有相當的同學推理錯了。我們還有什么更直觀、簡潔的方法來提高推理結論的正確性？ 師：你說 ?你說?

當學生出現困難時，看看課本能不能幫到你的忙？

這時，可能有學生會說：我把人名和書名寫成兩行，再連線。師：引導學生根據第一個條件寫出人名和書名并連線。師：這個方法好，會用嗎？

師；除了這個方法你還有其他方法嗎？ 學生被難住了。

師：看，老師給你們一種方法（課件出示表格法）引導學生填表 師：簡單嗎？

師：以上的方法中你最喜歡哪種？你說?你說?

三、應用提升。1.猜卡片。2.闖關游戲。

四、歸納總結：這節(jié)課你學到了什么？ 五.作業(yè)布置。

板書設計 猜一猜

提示：猜什么 怎么猜 猜兩種：需要一個提示 猜三種：需要兩個提示

第三篇：二年級下冊數學廣角-推理教案

《數學廣角——猜一猜》教學設計

總十莊小學 肖建存

教材：人教版小學二年級下冊數學廣角 教學目標：

1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學生進行分析、推理得出結論

2、培養(yǎng)學生初步觀察、分析與推理的能力

3、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力

4、培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的能力 教學重難點：

培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力 教學過程 ：

一、游戲導入、激發(fā)求知欲。出示手中裝有白球的盒子，讓學生猜一猜 師：猜猜我的盒子里裝的什么顏色的球？ 出現學生亂猜

師：同學們猜什么的都有，那到底是什么呢？請聽老師的提示，他們手里提的分別是這樣的白球和黑球。（教師手舉白球和黑球）。請你猜猜誰提的是白球？誰提的是黑球？ 學生再猜。

師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？

師：請聽老師的第二個提示，我拿的不是白球。（讓拿黑球的同學大聲說）師：你現在能猜出來了嗎？說說你的想法。師;你說?你說?

兩名學生亮出球，揭曉答案。

教師：剛才在游戲中我們順利的猜出了袋子里的球。那對于剛才的游戲，你有什么想說的？

教師：對，這就說明我們在猜的時候不能漫無目的地隨便猜，而要根據所給條件來猜。像這樣根據已知條件，逐步推出結論的過程，在數學上稱為推理。

教師板書課題：推理

下面我們看課件，看看這里有什么等待我們來解決的問題。（出示課件，練習兩個事物的簡單推理。）

師：我們發(fā)現兩個事物之間的推理，只需要提供一個條件就可以了。

二、探索新知

（一）觀察思考

師：孩子們，請看大屏幕。（播放課件，出示例1）有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，小紅說，我拿的是語文書，小麗說，我拿的不是數學書。你能判斷出小剛拿的是什么書？小麗拿的是什么書嗎？

師：從題目中，你知道了什么？（生答）[你的眼睛真亮。]（課件同步突出小紅、小麗的話。）

師：要解決的問題是什么？(生答）[你有一雙亮眼睛。] 師：“有語文，數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？(課件用紅色圈出）（生答）[你分析的很透徹。] 師：他們三人分別拿的是什么書呢？請孩子們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內交流一下?，F在開始吧。

生活動，師巡視指導。

（二）展示交流

師：他們三人拿的是什么書呢？誰先來匯報。

預設

一、排除法(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗又說她沒拿數學書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數學書了。）[語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。]用文字來描述的的請舉手。（生舉手。）（把學生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示重點講解語言描述法。）

預設

二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數學書，那小剛拿的就是數學書了，再連上線，最后把品德與生活連上線。）[你的方法很有創(chuàng)意，看來你認真思考了。]（把學生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示）用連線法的請舉手。（生舉手。）預設

三、列表法[你的記錄方式很簡潔，老師為你驕傲。]（把學生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示）用列表法的請舉手。（生舉手。）

（三）求同引思

師： 通過分析小紅和小麗的話，推導出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做推理。推理就是根據已知條件推出結論。

師：為什么我們敘述自己的思考過程都是從“小紅拿的是語文書”開始？（生答）師：從小紅說我拿的是語文書這句話中你能得出什么結論？（小紅拿的是語文書。）還能得出什么結論？（小麗和小剛拿的是數學書和品德與生活書。）[你真聰明。] 師：從小紅的話中我們能確定小紅拿的是語文書。那么小麗和小剛拿的就不是語文書，只能是數學書和品德與生活書。這樣就將復雜的推理變成了最簡單的推理。這種數學思想方法就是轉化。

師：看來小紅的話是推理的關鍵，推理時首先要抓住關鍵信息。(板書:關鍵）抓住關鍵后再進行層層分析。

師：剛才我們在分析時先確定小紅拿的是語文書，再確定小麗拿的是品德與生活書，最后確定小麗拿的是數學書。這樣按照一定的順序進行思考在數學上叫作有序思考。

師：從小麗說“我拿的不是數學書”這句話你又能得出什么結論?(生：小麗拿的是品德與生活書。）你是怎么想的？（生說推理過程）有不同的想法嗎？（數學書在小剛手里。）你是怎么想的？（生說推理過程）師：如果我們只分析小麗說的話，不看小紅說的話，能得出正確的結論嗎？（不能)為什么不能。（生答。）我們應該在分析時還應該做到全面思考。（板書：全面思考。）

師：推理時一般先找到最關鍵的條件，把推理問題轉化為最簡單的推理，經過有序全面的思考分析，我們才能最終推出結論。（板書：結論）實際推理的時候，方法也很多，語言描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。（課件出示）我們可以根據需要選擇合適的推理方法。

三、訓練與應用

師:看來，你們已經能夠按一定的方法去推理了，你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意)指生讀題目要求。（歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?）[你的聲音真響亮。] 從題目中，你知道了什么？（生答。）要解決的問題是什么？（生答。）解決問題的關鍵是什么?(生答。課件圈出。)師：你能寫出它們的名字嗎？請孩子們先想一想，然后把答案寫在老師發(fā)給你的這張紙上。（出示）（生活動）

師：完成的孩子請用你的坐姿告訴老師你已經完成了。誰來展示一下？（生展示）你是怎么猜的？（生答）有不同的想法嗎？（生答）寫對的孩子請舉手。（生舉手）闖關成功，我們來看挑戰(zhàn)二。（課件出示挑戰(zhàn)二）

四、應用提升。1.森林運動會。2.闖關游戲。

五、歸納總結：這節(jié)課你學到了什么？

六、作業(yè)布置。

板書設計 推理 排除法 連線法 列表法

第四篇：二年級下冊數學廣角—推理教案

第九單元 數學廣角 第一課時 推理 教學內容：

教學目標：

1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學生進行分析、推理得出結論，培養(yǎng)學生初步觀察、分析與推理的能力。

2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的能力。

教學重點 培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。教學難點 培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。教學準備 PPT課件 教學方法 教學過程 ：

一、游戲導入，揭示課題

師：今天老師帶來了《經典故事書》和《科學世界》中的一本書，你能一下就猜出是哪本書嗎？為什么？

二、學習新知

1、出示例題1：把知道的信息說一說。

有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。

2、請學生回答，并說出理由。

師：從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？ 師：：從小麗說：“我拿的不是數學書”這句話能分析推理出什么？ 提問：小麗拿的是什么書？

4、教師小結：通過分析同學說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

5、小結：在簡單推理時，一定要全面地分析，進行判斷，才能得到正確答案。

二、鞏固練習

1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎？(還可以用連線的方法)2）游戲—猜圖形

信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。只露出一部分，你能猜猜它是誰嗎？ 3）連線

4）猜年齡，猜名次

三、闖關游戲

1、第一關

2、第二關

3、第三關

四、課后作業(yè)

五、小結：今天我們學習的什么內容？你有什么收獲嗎？

板書設計

簡單 推理

像這樣根據一些提示，得出一些結論，這樣的方法叫做推理。

第五篇：二年級數學廣角推理教案

數學廣角推理教學設計

教學目標：

一、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。

二、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

三、在簡單的推理過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。

四、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養(yǎng)學生有順序的全面的思考問題的意識。教學重點：

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。教學難點：

初步培養(yǎng)學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。教學過程：

一、游戲導入

師生互動，猜一猜，猜動物，盒子里裝的是什么小動物玩具？ 引出課題

在猜測的時候，不能隨便亂猜，而是要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件逐步推出結論的過程，在數學上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來進行一些簡單的推理。（板書課題：數學廣角——推理）

二、探究與解決(一）分析問題

師：從題目中，你知道了什么？（課件同步突出小紅、小麗的話。）師：要解決的問題是什么？(生答）

師：“有語文，數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？

師：他們三人分別拿的是什么書呢？請孩子們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內交流一下?，F在開始吧。生活動，師巡視指導。

（二）展示交流

預設

一、語言描述法(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗又說她沒拿數學書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數學書了。）

預設

二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數學書，那小剛拿的就是數學書了，再連上線，最后把品德與生活連上線。）預設

三、列表法

三、訓練與應用

闖關游戲 第一關。指生讀題目要求。（歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?）第二關。猜圖形 第三關。小朋友排隊

四、小結

今天這節(jié)數學課，你有什么新的收獲？