第一篇：《孤獨癥教學(xué)之社交故事》學(xué)后感

《孤獨癥教學(xué)之社交故事》學(xué)后感

在學(xué)了《孤獨癥教學(xué)之社交故事》中，講到了許許多多貼近我們現(xiàn)實生活的案例，聽了專家們對案例的分析、班主任的對話，我更覺得這是許多老師遇到過或者將來會遇到的問題，通過學(xué)了《孤獨癥教學(xué)之社交故事》這一專題后，從學(xué)習(xí)中更讓我有了新思索，對每個孩子來說，也都想和同齡人一樣，一樣的快樂、一樣的生活、一樣的學(xué)習(xí)；也想受到是家長、老師、社會等一樣的心聲。誰不希望自己的孩子能和正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)呢，使他們在文化知識、心理健康和生活自理等方面得到良好教育呢。作為現(xiàn)代社會、而并是九年義務(wù)教育，我們更要對每個孩子接受平等的教育方式，我們應(yīng)該把每位孩子作為自己的孩子教育，雖然說“愛別人的孩子是神，愛自己的孩子是人” 我們不是神，但是我們應(yīng)該盡自己的心關(guān)心到身邊的每個孩子能更好的成長。經(jīng)過同等的教育確實有許多智障兒童因為平等教育而度過了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活，在智力發(fā)展也獲得了一定的發(fā)展，生活上也得到了良好的照顧。我們盡力讓這些孩子和正常孩子一樣，他們也需要一種與同伴們相互理解、相互幫助、相互尊重的和諧氛圍。我們老師、學(xué)校、社會也如同的幫助，還要讓班級里的同學(xué)，懂得用更多的愛心和寬容來對待智障兒童自身的缺陷和不足。這樣才能使智障兒童感受到心理的平衡，那么他們也可能會采取更加積極的方式為自己尋找安全的心理環(huán)境找到自信心和快樂感。

給孩子一個更加適合自己健康成長的教育環(huán)境，在我們班也有這么一個學(xué)生，他連自己的名字都不會寫，但是我們不能排除這樣的一類學(xué)生，他們除了寫不來字之外其它方面都很正常，這樣的孩子更希望得到我們的關(guān)注，就是給他們一個甜美的微笑他們也會感覺到滿足。我們班主任還有任課教師就需要多付出愛心和精力，幫助這些孩子盡可能的和正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，保證他們不被歧視。不是說沒有愛就沒有教育嗎?那既然我們趕上了這樣的孩子，既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就需要無怨無悔的承擔(dān)起這份責(zé)任，多鼓勵多表揚，要做到不拋棄不放棄。

第二篇：《孤獨癥教學(xué)之社交故事》學(xué)后感

《孤獨癥教學(xué)之社交故事》學(xué)后感

在工作中，其實很多老師都存在著一個認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為孤獨癥其實就是自閉癥，我也是這樣認(rèn)為的。在學(xué)習(xí)完《孤獨癥教學(xué)之社交故事》之后，我才明白孤獨癥和自閉癥其實是完全不同的。孤獨癥是一種先天疾病，是一種特殊的精神障礙，目前認(rèn)為孤獨癥由于外部環(huán)境因素作用于具有孤獨癥遺傳易感性的個體所導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病。其臨床癥狀為：在乳兒期就極為孤獨，不愿與人接觸，患者成長過程中少言寡語，言語交往能力差，固執(zhí)任性，墨守成規(guī)，反對做任何改變。對玩具等某些物體，過分依戀，不能分離。另外情緒不穩(wěn)，對刺激反應(yīng)過度或不足。診斷主要依據(jù)上述典型臨床癥狀。由于孤獨癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例。孤獨癥的治療目前仍屬世界難題，國內(nèi)目前多采用中西藥物治療以及行為訓(xùn)練。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，美國兒科學(xué)會公布了11種最新的兒童孤獨癥特征，其中語言能力滯后、缺乏人際交流的能力是最直接的外在表現(xiàn)。社交故事是一套教導(dǎo)孤獨癥兒童認(rèn)識社交情景的訓(xùn)練方法。孤獨癥兒童對人物和事情有其獨特的理解、感受和表達(dá)方法。孤獨癥兒童強(qiáng)于視覺空間，對文字、圖像感興趣，交流時需考慮孩子的觀點。社交故事包括三個部分：第一部分是綜述，在什么情況會出現(xiàn)這件事情，我該怎么做，會有什么結(jié)果；第二部分是具體怎么做，列出來所有可以做的、適當(dāng)?shù)?、期望的行為；第三部分是?qiáng)化（獎勵），這是最關(guān)鍵的。強(qiáng)化（獎勵）可以幫助孩子塑造、建立適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

編寫社交故事的素材來源主要是孤獨癥兒童在日常生活中所發(fā)生的事件。每一名孤獨癥兒童在社交方面都有著不同的表現(xiàn)，因此我們在編寫社交故事時要根據(jù)他們具體的癥狀表現(xiàn)來進(jìn)行。比如，有的兒童很難遵守社會規(guī)則，有的則在與人溝通方面存在著嚴(yán)重的障礙等。我們在教育的過程中需要針對不同兒童不同的需求去編寫、設(shè)計不同的故事，對他們進(jìn)行個別化的干預(yù)訓(xùn)練。

在社交故事編寫好之后，我們們就可以拿來對孤獨癥兒童進(jìn)行干預(yù)了。干預(yù)階段的主要任務(wù)包括向兒童呈現(xiàn)、講解社交故事、示范和演練正確的行為或語言。而對于不同認(rèn)知水平的兒童，在這一階段，指導(dǎo)的策略同樣有所差別。例如，對于有著獨立閱讀能力、識字量比較大的兒童，可以在輔助他們閱讀社交故事時可采取文字配插畫的方式進(jìn)行。相反，對于無識字能力和無語言能力的兒童，多媒體PPT、視頻演示的方式或許更加適合輔助他們閱讀社交故事。

在閱讀社交故事后，我們們就可以輔助孤獨癥兒童進(jìn)行社交故事的情景模擬練習(xí)了，即在模擬的現(xiàn)實情景中進(jìn)行社交技能的練習(xí)，以強(qiáng)化目標(biāo)行為。同樣的，對于不同認(rèn)知水平的兒童，在這一階段，指導(dǎo)的策略同樣有所差別。

通過對社交故事的基本了解，作為一名不是特教工作的普通教育工作者，我們不僅要精心培育每一位孩子，還要從生活上更加關(guān)心呵護(hù)每一個孩子，真心不容易；還要能夠教育和治療孤獨癥孩子，就是更加不容易了。但是，我們和孩子們在同一片藍(lán)天下，播種我們的愛心，讓孤獨癥兒童和正常的孩子一起共同成長，讓你們盡快的融入這個社會，融入這個大家庭，去體驗?zāi)銈儽驹擉w驗到的快樂，是我們教育工作者的職責(zé)所在。

第三篇：《孤獨癥教學(xué)之社交故事》

《孤獨癥教學(xué)之社交故事》學(xué)后感

通過學(xué)習(xí)，我了解到“社交故事療法”——屬于自閉癥兒童康復(fù)教育經(jīng)典療法之一，其因應(yīng)自閉癥兒童的個別需要，按特定指引編寫，以自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特點為依歸，把他們的個別需要作為故事的主題，從他們的角度以第一人稱編寫內(nèi)容。透過故事與自閉癥兒童客觀及準(zhǔn)確地分享社交處境的數(shù)據(jù)，增進(jìn)他們對社交處境的理解及要求，并引導(dǎo)兒童恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨楹蛻B(tài)度。

從教學(xué)方式來看，社交故事療法通過日常說故事的形式，協(xié)助自閉癥兒童構(gòu)建“社交數(shù)據(jù)庫”，通過朗讀、伴讀、講解、模仿、角色扮演、實地練習(xí)等方式，把社交常識潛移默化地傳授給兒童，增進(jìn)他們對社交情境的理解，使他們面對相似的社交情境時能主動地、自發(fā)地作出恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。社交故事療法經(jīng)過多年的實踐，總結(jié)出社交故事療法的幾個目的：1.描述特定社交情境，教導(dǎo)恰當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)。2.提供社交情景的關(guān)鍵數(shù)據(jù)。3.教導(dǎo)生活常用的程序性知識。4.提升自閉癥兒童對他人情緒及想法的理解，幫助兒童解讀社交期望。5.教導(dǎo)自閉癥兒童適應(yīng)轉(zhuǎn)變、接受新事物、以及在突發(fā)情境中做出反應(yīng)。6.幫助兒童面對負(fù)面情緒、挫折、憤怒及壓力。7.可針對性地治療個別化情緒行為問題。8.控制學(xué)習(xí)難度，便于兒童理。9.便于采用視覺支持策略。10.提供有效的記憶支持。11.促進(jìn)恰當(dāng)行為的泛化。

熟練掌握社交故事療法的老師家長，可通過專門撰寫的留空型社交故事，為自閉癥兒童在類似社交情景下的活動提供泛化支持，鼓勵他們將恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨槟Ｊ?，運用在不同的人身上、運用在不同的時間點、運用在不同的場合。社交故事能提升自閉癥兒童的泛化技巧，增強(qiáng)及擴(kuò)展自閉癥兒童與人交往的能力。

當(dāng)前社會，無論老師還是家長均對早期教育極為認(rèn)同，也十分重視，希望孩子能夠贏在人生起跑線上。大量早期教育的兒童繪本、兒童故事書應(yīng)運而生。這些繪本和故事書，均對普通兒童的成長提供了大量精神養(yǎng)分，促進(jìn)了孩子在認(rèn)知、言語與溝通、社會交往方面的發(fā)展。

社交故事療法屬于特殊兒童心理教育范疇，是自閉癥兒童康復(fù)教育經(jīng)典療法的一種。其通過“講故事”的形式，協(xié)助自閉癥兒童構(gòu)建“社交數(shù)據(jù)庫”，透過反復(fù)的背誦和復(fù)述，潛移默化地傳授社交知識給兒童，增進(jìn)他們對社交情境的理解，使他們面對相似的社交情境時能主動地、自發(fā)地做出適切的回應(yīng)。社交故事療法作為自閉癥兒童康復(fù)教育的一種核心療法，其能有效針對社交障礙、刻板行為問題，能達(dá)到兒童自我管理的效果，減輕老師家長的負(fù)擔(dān)，而備受推崇。

第四篇：學(xué)后感

關(guān)于經(jīng)典營銷創(chuàng)意案例的學(xué)后感

這幾天一直在看關(guān)于營銷創(chuàng)意案例的文案，也從中學(xué)到了不少的東西。

作為一個文案策劃，創(chuàng)意是必備的條件了，有時候一個好的創(chuàng)意就能讓企業(yè)在瀕臨死亡的時候來個大翻身，當(dāng)年的海爾的砸冰箱之舉，就是一個絕佳的事件營銷創(chuàng)意策劃，既吸引了眼球，又讓員工自己提高對產(chǎn)品的質(zhì)量要求，還把海爾冰箱就是質(zhì)量好的印象深深帶到廣大客戶的心中。從而拉開了海爾冰箱稱霸中國的帷幕。

創(chuàng)意，很缺乏創(chuàng)意感，文案寫的太平白了，連自己都打不起興趣，還怎么能吸引客戶呢？ 當(dāng)然扎實的基本功也很重要，要提升自己的水平，就要從方方面面的努力，一直堅信一句話，有多少付出就有多少回報。不是自己不夠優(yōu)秀，而是自己付出的太少了。

看了那些案例，才發(fā)現(xiàn)自己的眼界是多么的渺小，很需要開拓自己的眼界。

案例中各種絕佳的創(chuàng)意真是大開眼見，差異化生存，差異化營銷，創(chuàng)新求生存，創(chuàng)新所致的成功，定制化營銷，事件營銷等等，無一不是精彩絕倫。一口是吃不成一個胖子的，這些案例都看完了，但是里面的精髓卻不能快速消化，需要一個過程，那些案例需要反復(fù)的看，反復(fù)的學(xué)習(xí)，書讀百遍，其義自現(xiàn)。看的多了，也就能想的更多，通過慢慢的積累，我也一定能夠做的很好的。

還是要給自己強(qiáng)調(diào)一下學(xué)習(xí)，不止要學(xué)習(xí)文案策劃上的東西，也要學(xué)習(xí)一些其他方面的知識，整體提高自己的素養(yǎng)。

第五篇：學(xué)后感

學(xué)后感

——處理難管學(xué)生的幾招之我見

學(xué)習(xí)了本課程之后，本人對學(xué)生的管理底線和原則性的問題有了更深刻的體會，理順了不少在教育教學(xué)過程當(dāng)中更多不解的情況，并積極采取更多的方式以解決困難。我認(rèn)為我們的管理應(yīng)該是有明確底線的，我們的方律法規(guī)這一方面確實十分欠缺，我們呼喚更具體細(xì)化的管理規(guī)范。另外，出于現(xiàn)狀，我們要注意教育的合理性以及合法性，按照一定的程序教育和處理難管理的學(xué)生。最后，我們還呼喚家庭教育和社會教育的完善，這樣才能讓孩子出于健康的全面的發(fā)展之中，而且也補(bǔ)充了學(xué)校教育的不足。以下是我管教難管學(xué)生的幾招： 第一招：

不要圍著壞學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時甚至要故意冷落他。

壞學(xué)生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經(jīng)驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風(fēng)作浪，你如果圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當(dāng)。我就遇到過這樣一個學(xué)生，我剛接手的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學(xué)了，他和另外幾個同學(xué)掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學(xué)生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機(jī)會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學(xué)說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學(xué)發(fā)生小摩擦？當(dāng)著全班的面狠狠批評那同學(xué)，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對付他。

第二招：

借別人（包括家長）的力量來教訓(xùn)他。

現(xiàn)在有的學(xué)生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對自己有 利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過這樣一個，我從側(cè)面了解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等待時機(jī)。終于有一天，機(jī)會來了，他晚上沒在寢室睡覺。當(dāng)別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能睡到一個最要好的同學(xué)家里去了。那時已經(jīng)是晚上10點多了，我一個電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧？又說現(xiàn)在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就

是不提他可能在另外一個同學(xué)家里，更不會給他那同學(xué)家的電話號碼。結(jié)果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網(wǎng)吧，找到了半夜2-3點鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當(dāng)然找不到了！第二天，他來上學(xué)了，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學(xué)家里。呵呵，就是他出走了你也沒責(zé)任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責(zé)任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒動。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事??！不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養(yǎng)的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養(yǎng)了，孩子也不會那么可惡了。第三招：

讓小事升級為大事，然后借題發(fā)揮。

有的學(xué)生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機(jī)會。有一次我接一個班，有一個學(xué)生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個同學(xué)不敢打，因為那同學(xué)也長得高大魁梧，以前他們在高一打過一架他沒占到便宜，他看見這個同學(xué)有點慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機(jī)會來了。我借口有很多同學(xué)要求調(diào)換位置，對全班的位置來了個大調(diào)整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班里原來多余的幾張桌子撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說GCD和國民黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強(qiáng)坐在了一起。哈哈，有好戲看了！一個星期后的一天，我坐在辦公室里，一個學(xué)生跑到辦公室報告他們打起來了，打得很厲害，其他同學(xué)拆都拆不開。我對來報告的學(xué)生說好我馬上來，學(xué)生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭？讓他們打打透一點。這種打架一般不會出什么大事的，最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會指責(zé)對方的錯，也都會夸大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫(yī)院去看。現(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價格更是不得了?？赐炅?？醫(yī)藥費收據(jù)拿來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚?。你不服政教處處理？你們自己去找派出所吧。還不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來這同學(xué)就很少在其他同學(xué)身上打來打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒什么責(zé)任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架??！

第四招：

不要動不動就打電話請家長。

為何一年請家長237次？教師的失敗學(xué)校的失敗當(dāng)記者趕到云南昆明的崇新小學(xué)時，學(xué)生劉為的父親正在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映孩子班主任“苛刻”孩子的情況。據(jù)劉父介紹，劉為由于成績不好，班主任陳某常常以“你太笨了，不如回家去撿垃圾算了”一類的話訓(xùn)斥孩子；在一年的時間里，老師要求見劉父就多達(dá)237次。有的班主任真是很負(fù)責(zé)啊，特別是女的，一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機(jī)，電話費還要自己貼。說你負(fù)責(zé)是表揚你，說你一點 自信都沒你也別不高興。真是的，你做班主任的這點事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會重視嗎？農(nóng)村的家長大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學(xué)生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發(fā)火，這樣的家長你請了也是白請。另外，你動不動就叫家長，學(xué)生自己的心理都疲掉了?。】匆娂议L幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費了才叫家長的，那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫學(xué)生寫一份說明書，要求達(dá)到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對這件事情的認(rèn)識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓(xùn)他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

第五招：

讓他為自己的過錯付出相應(yīng)的代價。

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門，罰學(xué)生在操場上跑幾圈叫體罰，批評學(xué)生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作?。吭诩依锸切』实?，在學(xué)校又被這樣畸形保護(hù)著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現(xiàn)在學(xué)校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會他怎么會遵紀(jì)守法？看看人家韓國吧，他們的法律是允許教師懲罰學(xué)生的，而且制度定得非常細(xì)，韓國人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了。我是要懲罰學(xué)生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負(fù)責(zé)，有了過錯就要付出相應(yīng)的代價。當(dāng)然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進(jìn)去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟，怎么辦？先改革教室的 衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結(jié)果應(yīng)了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負(fù)責(zé)任。我把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學(xué)幫忙的，其他同學(xué)值日的時候他也會去幫的，我還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神呢！有個別壞學(xué)生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹?！?dāng)然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，現(xiàn)在你什么時候走進(jìn)我當(dāng)班主任的教室，絕對是整整齊齊干干凈凈。

第六招：

要給壞學(xué)生留點面子。

有的學(xué)生啊雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個任課老師交給我一本他從一個學(xué)生手里繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念，后面全是對她的意淫了，和黃色小說一樣了，呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了，可是我卻沒什么動靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現(xiàn)也特別老實。一個星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很草啊我看不清楚，說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊，男孩到了也是自然反應(yīng)，但是你一天到晚想著她就不對了，這方面想多了學(xué)習(xí)就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會恨你一輩子。

第七招：

做班主任的要給自己留條后路。

譬如前面說的故意冷落學(xué)生，不是一直冷落到底，一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當(dāng)福氣。順便說一下啊，這個學(xué)生畢業(yè)后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學(xué)生啊，這些人都是一些組織能力強(qiáng)鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息??！三十年河?xùn)|三十年河西，說不定你以后還要求到他呢！所以我們做班主任的，在他是你學(xué)生的時候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你？說白了無非是使自己的工作順利一點少些麻煩哦。他不犯事情的時候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴(yán)，就沒效果了。多多看到他的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他?？飚厴I(yè)了他在讀書時候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對他其實還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他，千萬別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點就可以過去了，那是在他是你學(xué)生的時候，現(xiàn)在不能這樣了。你在他還沒看見你的時候，就可以先和他打招呼了，他會受寵若驚的。如果時間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記夸獎他幾句，那怕是夸他長高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會說你的好話呢！真的有一天有什么事情了，他幫你比幫誰都誠心。

國慶那天晚上我站在百貨店門口打的，10多分鐘過去了都沒車，這時一輛轎車在我身邊停下了，一直把我送到家門口，他就是我當(dāng)年拎過耳朵的學(xué)生?。『呛?，不過這算小事情了。