第一篇：字母表示數(shù)說課

《字母表示數(shù)》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好：

我是冀州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張海影。今天，我說課的內(nèi)容是：四年級(jí)數(shù)學(xué)《字母表示數(shù)》。首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

一、說教材 【教學(xué)內(nèi)容】

本節(jié)課的內(nèi)容是，北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方程》的第一課時(shí)：字母表示數(shù)。

【教材簡(jiǎn)析】

這節(jié)課是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的啟蒙課，是后續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中有著至關(guān)重要的地位和作用。由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是由個(gè)別到一般的抽象化過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。這對(duì)于小學(xué)生來說，初學(xué)時(shí)存在一定的難度。為此，教材在編寫時(shí)注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生在運(yùn)用字母表示具體數(shù)量的活動(dòng)中，體會(huì)字母表示數(shù)的意義。體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深層層推進(jìn)的設(shè)計(jì)意圖與特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定一下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。

2、過程方法目標(biāo)：

經(jīng)歷由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的探究過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，培養(yǎng)符號(hào)化思想，發(fā)展抽象概括能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以及悠久燦爛的數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解字母表示數(shù)的意義。

難點(diǎn)是會(huì)正確地用含有字母的式子表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

二、說教法、學(xué)法

接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，根據(jù)這一理念，在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上我努力做到三個(gè)“注重”：一是注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境；二是注重引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中自主探究，；三是注重開展小組合作和討論交流，具體采用情境體驗(yàn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、活動(dòng)探究法、討論交流法、講練結(jié)合法等教學(xué)方法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活 動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知、經(jīng)歷探索、獲得知識(shí)。

三、教學(xué)程序 以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)——游戲激趣，導(dǎo)入新課。

我先出示一個(gè)翻牌游戲，讓學(xué)生初步感知字母表示數(shù)。J、Q、K都是字母，在撲克中它們分別表示一個(gè)特定的數(shù)。今天這節(jié)課，我們就一起來探究數(shù)學(xué)知識(shí)中的《字母表示數(shù)》

意圖：通過設(shè)置翻牌游戲，自然的導(dǎo)入新課，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識(shí)的積極性，另一方面使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，達(dá)到課始趣生的效果。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——自主探究，感悟新知。

探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我大膽放手，讓學(xué)生在具體的情境中通過小組合作、自主探究理解字母表示數(shù)的意義，把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

活動(dòng)一：說一說。

首先，我出示兒歌，我們一起來說一說吧，當(dāng)學(xué)生自動(dòng)停下來時(shí)，我故作疑問：“怎么不說了？”當(dāng)學(xué)生回答：“因?yàn)榍嗤苡泻芏嗪芏啵肋h(yuǎn)都說不完?！睍r(shí)，我提出：你能用一句話表示這首兒歌嗎？從而引發(fā)學(xué)生思考，尋求一種簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。如果有學(xué)生想到用字母表示，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考： n只青蛙多少?gòu)堊?？能不能說成‘n只青蛙m張嘴’？”這一問，激起學(xué)生更深層次的思考。從而使學(xué)生理解：青蛙只數(shù)與嘴的張數(shù)是相同的，用同一個(gè)字母才能表示出這兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

意圖：這一活動(dòng)的目的是通過學(xué)生說兒歌，從“永遠(yuǎn)都說不完”的體驗(yàn)中感受到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用。讓學(xué)生在在輕松的氛圍中，學(xué)的樂此不疲。

活動(dòng)二：猜一猜。

為了更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，拉近學(xué)生與老師的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我將教材中的猜母子年齡的情境改為了猜師生的年齡。

活動(dòng)中我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)，穿越時(shí)空隧道，分別計(jì)算出當(dāng)學(xué)生10歲、1歲、5歲、18、歲80歲以及他x歲時(shí)比他大25的老師的年齡。

再讓學(xué)生分組觀察、討論、交流、合作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)生年齡在變，老師年齡也在變，但老師與學(xué)生的年齡關(guān)系卻始終不變。由此得出：含有字母的式子既可以表示數(shù)，又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。

接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生變換角度思考問題。

意圖：猜一猜這一活動(dòng)，應(yīng)用學(xué)生身邊的事例，使學(xué)生置身于情境之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使他們真正成為課堂的主人，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，列出含有字母的加減法式子?；顒?dòng)三：擺一擺。

擺1個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)呢？如果一直擺下去，擺出a個(gè)三角形，分別需要多少根小棒，怎樣計(jì)算呢？接著，我出示表格，讓學(xué)生分組交流、合作、嘗試填寫，再匯報(bào)填寫的情況。我根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義，學(xué)會(huì)列含有字母的乘法式子。

意圖：這個(gè)活動(dòng)我采取半扶半放的教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生交流、合作、總結(jié)、歸納，經(jīng)歷探索規(guī)律并用含有字母的式子表示規(guī)律的過程。

在擺三角形活動(dòng)的最后，我讓學(xué)生自學(xué)教材86頁(yè)上乘法的簡(jiǎn)便寫法。接著，安排有關(guān)應(yīng)用乘法簡(jiǎn)寫規(guī)則的小練習(xí)。

意圖：這一活動(dòng)，有機(jī)地將自學(xué)簡(jiǎn)寫知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣。同時(shí)，安排有針對(duì)性的練習(xí)，以達(dá)到及時(shí)反饋、鞏固的目的，從而避免混淆，有效化解難點(diǎn)，正確進(jìn)行簡(jiǎn)寫。

活動(dòng)四 試一試

有了前面活動(dòng)的基礎(chǔ)，試一試的教學(xué)我完全放手讓學(xué)生自己去探究，體現(xiàn)由扶到放的思想。

對(duì)學(xué)生的回答，我會(huì)及時(shí)給予贊許，讓學(xué)生體會(huì)成功，建立自信。第三個(gè)環(huán)節(jié)——鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則。我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題，請(qǐng)看：

（一）、基本練習(xí)：填一填。

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)淘氣、笑笑逛超市購(gòu)物的情境，將加、減、乘、除四種運(yùn)算的練習(xí)題融合在一起，綜合檢查所學(xué)知識(shí)的情況。

（二）開放練習(xí)：通過這樣的開放式習(xí)題使學(xué)生思維得到升華。

（三）拓展練習(xí)：再續(xù)游戲。

意圖：這個(gè)游戲，與開課時(shí)的兒歌相呼應(yīng)，既深化、鞏固了新知，也讓學(xué)生真切地感受到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并不是想象中地那么枯燥乏味，而是充滿情趣，富有意義的。

第四個(gè)環(huán)節(jié)——介紹資料，拓展延伸。你知道嗎？介紹“代數(shù)學(xué)之父”――韋達(dá)。

這一環(huán)節(jié)適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史知識(shí)的同時(shí)，受到思想教育和情感熏陶，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

最后是第五個(gè)環(huán)節(jié)——全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)。

課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。因此，我設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表——課堂閃亮星。要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所掌握知識(shí)進(jìn)行了解，也是對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：平均數(shù)說課

《平均數(shù)》說課稿

羊坪鎮(zhèn)中心小學(xué)：謝枝萍

A． 說教材 一．說課內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P38-----P39《平均數(shù)》 二．教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

《平均數(shù)》這個(gè)內(nèi)容被安排在《統(tǒng)計(jì)》這個(gè)單元之內(nèi)，教材強(qiáng)調(diào)的是平均數(shù)的計(jì)算方法，而在本冊(cè)教材中，并非編者任意而為，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計(jì)中，算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)，并不僅僅是為了達(dá)成求平均數(shù)的技能，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及對(duì)生活的作用更顯重要。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1． 在具體問題情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，使學(xué)生進(jìn)一步明確平均數(shù)的特點(diǎn)，豐富對(duì)平均數(shù)統(tǒng)計(jì)意義的理解和認(rèn)識(shí)。

2． 能運(yùn)用平均數(shù)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)。

3． 培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)。

四．教學(xué)的重、難點(diǎn)：

與老教材只強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的計(jì)算方法相比，新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義，它的功能與生活的聯(lián)系，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)。難點(diǎn)是平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義上的理解和認(rèn)識(shí)。

B． 說教材和學(xué)法：

根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本、為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時(shí)空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我力求體現(xiàn)以內(nèi)容定教法，教法為內(nèi)容與學(xué)生服務(wù)的宗旨，力求體現(xiàn)師生平等、啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造貼近他們生活實(shí)際的情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過師生互動(dòng)式的討論，使學(xué)生充滿求知的欲望。為學(xué)生提供直觀、形象、易于操作的學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的意見,使他們?cè)诤献髦?討論中獲取有價(jià)值的信息，并能運(yùn)用新學(xué)知識(shí)來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

C． 說教學(xué)程序：

一．創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的需求

（課件出示本冊(cè)P44第3題內(nèi)容）根據(jù)圖表信息，你能計(jì)算出一周平均最高溫度和最低溫度嗎？說一說，你是如何得到這些平均溫度的？還有其它方法嗎？ 在這里對(duì)教材的例1作了替換處理，用書本中P44的第2題作為本課的例題。這樣處理教材的好處在于貼近實(shí)際，也能達(dá)到讓學(xué)生感受平均數(shù)的產(chǎn)生意義，更能高效益地讓學(xué)生初次感受求平均數(shù)的兩種不同的方法，即“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”和“移多補(bǔ)少”法，而且能讓教師在學(xué)生回答自已的方法的過程中，更能確切地了解學(xué)情，掌握不同層次不同的起點(diǎn)，為下面更好地調(diào)控教學(xué)進(jìn)度與難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

二．自主探究，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的計(jì)算方法。1．（課件出示）書本例2，解決問題。

這一環(huán)節(jié)把書“例2”以練習(xí)題形式出示，而且采用半扶半放的形式，可以讓學(xué)生深入領(lǐng)悟平均水平均數(shù)的涵義,并水到渠成地引出平均數(shù)的概念,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,它能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

2．再次變例2，彌補(bǔ)教材的不足。教材例2中“歡歡隊(duì)”與“開心隊(duì)”的隊(duì)員人數(shù)相等，比較兩組身高不一定非求“平均數(shù)”不可，也可以直接比“總數(shù)”，為此顯示不出計(jì)算平均數(shù)的的迫切性。針對(duì)教材這一不足，教師在例2的基礎(chǔ)上可出示隊(duì)員人數(shù)不相等的情況，讓學(xué)生在與例2的對(duì)比中進(jìn)一步感受產(chǎn)生平均數(shù)的需要。

三．舉例說明，感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系，并說一說每一個(gè)例子中和平均數(shù)所表示的具體意義，出示信息：

1． 全校教師的平均年齡，2． 學(xué)校每月每天的用水量。?? 通過以上信息出示，既能使學(xué)生充分感受平均數(shù)就在我們身邊，同時(shí)出能讓學(xué)生深入理解平均數(shù)的涵義。

四．鞏固練習(xí)，深化對(duì)平均數(shù)的理解認(rèn)識(shí)。

1． 判斷：⑴三（1）班的平均身高138厘米，三（2）班的平均身高137厘米，三（1）班的林林一定比三（2）班的森森高。

（此題通過判斷，使學(xué)生明白平均數(shù)代表的是一組數(shù)據(jù)的總體水平，其中一個(gè)數(shù)據(jù)有可能高于平均數(shù)，也有可能低于平均數(shù)）

⑵五（1）班的四位同學(xué)體重：

小剛28千克 小葉21千克 小李23千克。小孫25千克 他們的平均體重是21千克。

此題是為了讓學(xué)生明白平均數(shù)的范圍值，它肯定是在整列數(shù)據(jù)最低值和最高值之間。

2． 解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，書本P45第4-5題。

這一練習(xí)可能讓學(xué)生深刻感知平均數(shù)的算法及平均數(shù)為人們的生產(chǎn)、勞動(dòng)等帶來的決策作用。

3． 布置作業(yè)，課后拓展延伸。

（1）自已調(diào)查小組同學(xué)的身高及體重，算出平均身高和平均體重。（2）現(xiàn)在老師要知道你們組的跳遠(yuǎn)平均成績(jī),你應(yīng)該如可去調(diào)查、完成這項(xiàng)工作。

這兩個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以鞏固新學(xué)知識(shí)，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)，又可以提高學(xué)生與同伴的合作能力及收集信息的能力。同時(shí)讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

綜觀我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有兩大特色：其一是重組教材，試圖體現(xiàn)材料選擇上的有效性；其二是凸顯平均數(shù)產(chǎn)生的需要以及平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

第三篇：平均數(shù)說課

《平均數(shù)》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《統(tǒng)計(jì)》中“平均數(shù)例1”。掌握求平均數(shù)的方法并體會(huì)平均數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析與學(xué)生分析

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它既可以反映出一組數(shù)量的一般情況，也可以進(jìn)行不同組數(shù)量的比較，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分內(nèi)容在小學(xué)階段占有重要的地位，它為今后學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)未知世界充滿著猜想和探索，并且已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。

因此，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣定位的：

1、知識(shí)目標(biāo)：感悟平均數(shù)的意義，構(gòu)建平均數(shù)的概念。探究求“平均數(shù)”的多種方法。

2、過程目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)和能力，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

基于以上的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我確定教學(xué)重點(diǎn)為理解平均數(shù)的意義、掌握求平均數(shù)的方法。由于平均數(shù)和過去學(xué)過的平均分意義不同，因而我把正確理解平均數(shù)的實(shí)際意義和應(yīng)用定為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：

平均數(shù)意義比較抽象，難以理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，我根據(jù)由感知、表象——抽象的認(rèn)知原理，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，以引導(dǎo)法為主，輔以直觀演示法，設(shè)疑激趣法，討論法。在整個(gè)教學(xué)過程中，我不是直接告訴學(xué)生平均數(shù)的意義和用途，而是給孩子提供合作討論、獨(dú)立探索、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，在問題情境中積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，通過組織交流，讓學(xué)生理解掌握“平均數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的“平均數(shù)”的知識(shí)去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。在學(xué)法指導(dǎo)上，我努力營(yíng)造平等，民主，和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過觀察，操作，比較，分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索------觀察發(fā)現(xiàn)-------合作交流------實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)流程分為以下步驟進(jìn)行。

三、教學(xué)程序 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的老師，為此，教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境：“大明、二明、三明三兄弟因?yàn)樽x書比賽表現(xiàn)好受到爸爸的獎(jiǎng)勵(lì)，他們分別得到課外書8本、6本、4本?？吹桨职值莫?jiǎng)勵(lì)，二明和三明就不愿意了，讓學(xué)生猜一猜他們?yōu)槭裁床辉敢狻Ｔ趯W(xué)生觀察思考后，讓學(xué)生演示移多補(bǔ)少的方法，匯報(bào)先合再平均分的方法。

教師指出：“6”就是8、6、4”這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

（我以“分東西的公平與不公平”這一問題情境引入新知識(shí)教學(xué)，目的是使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也更好地激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。而學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——“平均分”出發(fā)，通過獨(dú)立思考，初步認(rèn)識(shí)平均數(shù)。巧妙地為下文埋下伏筆。）下面進(jìn)入第二步：自主探索、合作交流 分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：動(dòng)腦思考、觀察發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步理解了“平均數(shù)”的含義之后，我為學(xué)生出示姚明隊(duì)和易建聯(lián)隊(duì)投籃比賽投中情況的統(tǒng)計(jì)表，引出比較哪組獲勝的話題。引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人的成績(jī)不能代表整組的成績(jī)，整組的總成績(jī)卻又因人數(shù)不同而不能比較。學(xué)生懸念頓生，思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)，此時(shí)抓住時(shí)機(jī)設(shè)疑：“有沒有更好的辦法比較出哪組成績(jī)更好一些？” 鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最佳方法，即通過求平均數(shù)來比較。第二環(huán)節(jié)：探究求平均數(shù)的方法

在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助學(xué)具小組合作交流。得出求平均數(shù)的方法---數(shù)量的總和÷總得份數(shù)=平均數(shù)。在此過程中我給予學(xué)生充分肯定，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后解決“求兩隊(duì)投球平均成績(jī)”，讓學(xué)生估算，再通過筆算驗(yàn)證。最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩組的平均成績(jī)，看哪組獲勝。

（《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)，我本著以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，把思考的權(quán)利交給學(xué)生，把交流的權(quán)利還給學(xué)生，放手讓他們解決問題。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)大膽猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和直覺思維。讓學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功與快樂。）然后進(jìn)入第三步：實(shí)踐應(yīng)用、走進(jìn)生活。

在學(xué)生已經(jīng)掌握平均數(shù)意義和方法時(shí)，為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了三組練習(xí)題。

第一組：基本題。通過這組練習(xí)讓學(xué)生達(dá)到鞏固新知的目的。

第二組：升華題。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。根據(jù)算式說出算理。第三組：拓展題。使學(xué)生能夠解決生活中的問題。先出示今年青歌賽的一張情景照片---主持人董卿正在宣布10位評(píng)委的打分情況，這時(shí)我讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算出該選手平均成績(jī)，當(dāng)電腦出示的成績(jī)與學(xué)生計(jì)算結(jié)果不一致時(shí)，向?qū)W生介紹在比賽中為了公平通常采用去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分的方法計(jì)算平均成績(jī)。

（數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，才能體現(xiàn)其魅力和價(jià)值。這樣將書本知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用于解決真實(shí)生活問題，既培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，同時(shí)也讓他們感到生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。）

最后一步是：評(píng)價(jià)總結(jié)，課后延伸

讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，品嘗成功的喜悅。讓學(xué)生說生活中的“平均數(shù)”。

四、板書設(shè)計(jì)：

平均數(shù)

移多補(bǔ)少

總數(shù) ÷ 份數(shù) =平均數(shù)

說課稿

李會(huì)清

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)》

第四篇：成數(shù)說課

《成數(shù)》說課稿

水泉小學(xué)

劉永雄

一、說教材(一)教材分析

本教材是最新人教版本, 全書貫通《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 精神, 旨在培養(yǎng)孩子們的綜合能力,在學(xué)習(xí)上,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,一定要把孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主探索放在首要位置。

(二)教學(xué)內(nèi)容

《成數(shù)》是新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的, 主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少, 求這個(gè)數(shù)”的問題,使學(xué)生理解成數(shù)意義,懂得求成數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

(三)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)和技能

明確成數(shù)的含義, 能夠熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),正確解答有關(guān)成數(shù)的生活實(shí)際問題。

2.過程與方法

通過成數(shù)的計(jì)算,進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。(四)教學(xué)重點(diǎn) 成數(shù)的理解和計(jì)算(五)教學(xué)難點(diǎn) 1.會(huì)解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題;2.通過觀察,合作交流,能夠發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律。

二、說學(xué)情

1.大部分學(xué)生能從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維水平有了一定的發(fā)展,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課堂上能積極主動(dòng) 地參與學(xué)習(xí)過程,并勇于發(fā)表自己的意見,聽取和尊重別人的意見, 獨(dú)立思考,并能自評(píng)。

3.在上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),并理解了單位” 1“,會(huì)解答與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的一些生活實(shí)際問題。

三、說教法

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),為了更好地傳授本節(jié)的知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的能力, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我采用了“先學(xué)后教, 當(dāng)堂檢測(cè)的教學(xué)策略,在教的過程中,依據(jù)教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)——自主——合作”的教 學(xué)方法,讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識(shí)、在練習(xí)中鞏固知識(shí)。

四、說學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng), 我遵循“教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主 體,合作為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),采用了自主學(xué)習(xí)、小組 討論、合作交流、學(xué)生演示、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主 人,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而達(dá)到更好地掌握本節(jié)課知識(shí)的目的。

五、說教學(xué)過程

為了使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。我把本節(jié)課的教學(xué)分成五大環(huán)節(jié):會(huì)解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題;第一環(huán)節(jié)是新課引入:通過調(diào)查了解本班經(jīng)常讀報(bào)、看新聞的學(xué)生有多少,引出報(bào)紙、新聞中有關(guān)成數(shù)話導(dǎo)入本課,既明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,生活需要數(shù)學(xué)的道理。第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)成數(shù)和例題教學(xué):首先掌握什么是成數(shù), 如何把 成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),然后學(xué)習(xí)解答有關(guān)成數(shù)的生活實(shí)際問題。第三環(huán)節(jié)是拓展延伸:通過不同題型,由易到難,鞏固所學(xué)新知識(shí)。第四環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測(cè):為了更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情 況,采用當(dāng)堂檢測(cè)的方法。第五環(huán)節(jié)歸納小結(jié):通過學(xué)生談收獲,總結(jié)本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生 歸納總結(jié)能力。

六、說作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)分為必做題和選做題, 必做題人人都要完成, 選做題有能力 的學(xué)生可以全做, 基礎(chǔ)差的可以選擇一部分做, 作業(yè)分層設(shè)計(jì)滿足不 同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

第五篇：字母表示教學(xué)設(shè)計(jì)

《字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：肖學(xué)聰

一、教材分析

本節(jié)課教學(xué)主要內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第52-53頁(yè)《字母表示數(shù)》，學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的意義的理解，是在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體情境中數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。教材創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)情境，通過這些情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用。教材通過父女年齡、地月舉重質(zhì)量等情境，說明用字母表示數(shù)既簡(jiǎn)潔明了，又能培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已接觸了很多字母，對(duì)字母很熟悉，而且已經(jīng)有了較淺的用字母表示數(shù)、表示單位的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)；在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)用字母表示數(shù)和表示單位了，只是很簡(jiǎn)單；通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能通過主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握新知；充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)組織。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

2、過程與方法：通過情境學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索、體會(huì)字母表示數(shù)的意義，通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代數(shù)思想。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，激發(fā)學(xué)生對(duì)代數(shù)知識(shí)的興趣和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作的精精神，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解字母表示數(shù)的意義。五、課前準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

自我介紹：我是來自三元區(qū)A小學(xué)的B老師，今年C歲。1.同學(xué)們猜一猜老師具體是哪個(gè)學(xué)校的，叫什么老師。2.C表示什么？明確表示年齡的C是一個(gè)數(shù)字。3.揭示課題：今天我們就來研究用字母表示數(shù)。板書課題：用字母表示數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：從用含有字母的自我介紹導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了，直奔主題，讓學(xué)生猜學(xué)校、姓名，一下子就拉近了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開?！?/p>

（二）自主探究，建構(gòu)新知

1．認(rèn)識(shí)用字母或含有字母的式子來表示數(shù)?；顒?dòng)一：猜年齡（1）師生互猜年齡；

①老師猜學(xué)生的年齡，因?yàn)槭俏迥昙?jí)，大部分都是11歲，就假設(shè)班上的同學(xué)為11歲。②學(xué)生猜老師的年齡：先讓學(xué)生隨意猜；再給條件（老師比同學(xué)們大25歲）猜。老師比同學(xué)們大25歲，你知道老師今年多少歲了嗎?怎樣計(jì)算? 想一想，當(dāng)你們還小的時(shí)候，也就是幾歲時(shí)，那時(shí)老師的年齡該怎樣計(jì)算? 想一想，當(dāng)你們長(zhǎng)大后，也就是幾歲時(shí)，老師的年齡該怎樣計(jì)算? 教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

(2)引入新知：如果同學(xué)們的年齡用字母a來表示(板書a)，老師的年齡應(yīng)該怎樣表示?板書：(a+25)，在這里a表示什么?a+25又表示什么?為什么可以用a+25來表示老師的年齡呢? 通過提問：a可以是幾呀？（任何一個(gè)自然數(shù)）a可以等于200嗎？為什么？討論出字母的取值問題，引導(dǎo)學(xué)生知道生活中數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

(3)繼續(xù)探究：同學(xué)們的年齡除了用字母a來表示，還可以用什么字母來表示?這時(shí)老師的年齡又該怎樣表示呢? 同桌交流

提問：如果用字母c來表示老師的年齡，這時(shí)該怎樣表示同學(xué)們的年齡呢? 想想看，為什么這樣表示?(4)試一試：

①麗麗身高b厘米，老師的身高比麗麗多18厘米，老師身高是（）厘米。②老師的體重是m千克，比小華多n千克，小華的體重是（）千克。2．認(rèn)識(shí)用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽調(diào)整調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生生活中的師生的年齡關(guān)系作為教學(xué)內(nèi)容。能過舉例得出用字母a可以表示學(xué)生任何一年的年齡，a＋25就表示當(dāng)學(xué)生a歲時(shí)老師的年齡，知道了用一個(gè)字母或含有字母的式子都可以表示未知數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的a可以表示哪些數(shù)？a能是200嗎？通過回答，使學(xué)生明確，在一個(gè)實(shí)際問題中，字母的取值范圍是由實(shí)際情況決定的?！?/p>

活動(dòng)二：數(shù)手指頭

（1）舉手雙手，數(shù)數(shù)手指頭。

（2）接唱兒歌：一雙小小手，十個(gè)手指頭；兩雙小小手，20個(gè)手指頭；三雙小小手，30個(gè)手指頭；四雙小小手，40只手指頭……

(3)提出問題：這樣一直唱下去，唱得完嗎? 看來手的雙數(shù)是不斷變化的，那你如果用a表示手的雙數(shù)數(shù)，那么a雙手的手指數(shù)該怎樣表示呢?(板書：a×10)介紹含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫方法和讀法

當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)可省略乘號(hào)，一般數(shù)字寫在字母前面，如X × 6簡(jiǎn)寫成6· X 或6 X。當(dāng)字母與1時(shí)相乘時(shí)可簡(jiǎn)寫為這個(gè)字母，如a × 1寫成 a，表示1個(gè)a，而不能寫成1 a。當(dāng)字母與字母相乘時(shí)可省略乘號(hào)，一般按字母順序，如 b× a寫成a b。當(dāng)然也可以用b·a。

練一練：

5×b= c×a= t×9= c×1= 1×a= y×x= 思考：8+C可以寫成8C嗎？(只有乘法才可以省略乘號(hào)。)（4）再試一試：

① 一枝筆3.4元，小明買了x枝，一共用了（）元。② 小軍看一本書，每天看n頁(yè)，m天一共看了（）頁(yè) 3．了解最早使用字母的數(shù)學(xué)家。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地把學(xué)生做正確的手直接利用起來數(shù)手指，一雙“小小手”與“手指”的個(gè)數(shù)的關(guān)系以兒歌的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找數(shù)量關(guān)系式，然后用字母或用含有字母的式子來編寫兒歌：一雙小小手，十個(gè)手指頭，兩雙小小手，二十個(gè)手指頭號(hào)，n雙小小手，10n個(gè)手指頭號(hào),這樣引用生活化、趣味性的材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松愉悅的情景中學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的教學(xué)效果?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展 活動(dòng)三：闖關(guān)游戲。1．第一關(guān)：找規(guī)律；（1）0、1、2、3、m、5、6 …… m=（2）2.1，2.3，2.5，x，2.9，3.1…… x= 2461012（3）15、15、15、b、15、15…… b= 2．第二關(guān)：數(shù)學(xué)日記；

今天，我和同學(xué)們一起乘車前往游樂園。車上有男同學(xué)b人，女同學(xué)c人，一共有（）人。游樂園可真漂亮！門口擺著50盆紅花，比黃花多n盆，黃花有（）盆。游樂園成人票每張s元，兒童票的價(jià)錢是成人門票的一半。買一張兒童門票需要（）元。老師買門票用了m元，同學(xué)們買門票的錢數(shù)是老師的16倍，同學(xué)們門票費(fèi)就用了（）元，我班老師和同學(xué)一共要門票費(fèi)（）元。

3．第三關(guān)：接唱兒歌

1只青蛙1張嘴，2 只眼睛 4 條腿； 2只青蛙2張嘴，只眼睛

條腿； 3只青蛙3張嘴，只眼睛 條腿；

……

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活，以學(xué)生的生活場(chǎng)景為依托，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)生活中的背景材料，提出問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍了思維，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！?/p>

（四）、總結(jié)全課，畫龍點(diǎn)睛

師：如果用字母A表示非常滿意、B表示比較滿意、C表示有點(diǎn)遺憾，你準(zhǔn)備給自己選哪個(gè)字母？你還想把A送給誰？為什么？那你準(zhǔn)備把哪個(gè)字母送給老師呢？

【設(shè)計(jì)意圖：最后借助用字母A表示非常滿意90分以上、B表示比較滿意80-90分、C表示有點(diǎn)遺憾80分以下，學(xué)以致用，總結(jié)全課，畫龍點(diǎn)睛。】

（五）課后鞏固拓展： 1.課堂作業(yè)：53頁(yè)做一做

2.如果用一個(gè)你最喜歡的字母來表示你自己的年齡，你能用含有這個(gè)字母的式子來表示一下爸爸、媽媽或者兄弟姐妹的年齡嗎?