第一篇：09年高考語文能否增加閱讀量 教案

09年高考語文能否增加閱讀量

高考語文能否多“閱讀”少“分析”

■能否在浩如煙海的信息源中快速、準(zhǔn)確地摒棄和捕獲自己所需要的信息,并迅速判斷信息的真?zhèn)?已成為信息時(shí)代必須具備的素養(yǎng)和能力

■老師將一篇作品中的某個(gè)詞語講解得再深再透,也遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己在數(shù)篇作品中遇到同一個(gè)詞語的重復(fù)閱讀來得印象深刻

■考試完全可以以“大運(yùn)動量”閱讀理解為主,只檢測學(xué)生是否能將全文讀全、大體讀懂,而不糾纏于個(gè)別詞句的理解或者艱深問題的甄別

細(xì)嚼慢咽、精讀細(xì)解,甚至吹毛求疵,是目前中學(xué)語文教學(xué)普遍運(yùn)用的方法。這樣的教學(xué)和考試,導(dǎo)致學(xué)生漢字親和力降低、文字閱讀量滯后、文字信息攝取速度減緩,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生語文水平倒退、人文素養(yǎng)缺失等現(xiàn)象。

而我們所處的這個(gè)信息爆炸時(shí)代,卻對學(xué)生閱讀能力的要求發(fā)生了很大變化。能否在浩如煙海的信息源中快速、準(zhǔn)確地摒棄和捕獲自己所需要的信息,并迅速判斷信息的真?zhèn)?已成為信息時(shí)代必須具備的素養(yǎng)和能力。隨著書籍閱讀目錄化、報(bào)刊閱讀廣告化、應(yīng)用閱讀導(dǎo)語化和知識閱讀電子化傾向的出現(xiàn),閱讀的廣度、深度和速度,越來越受到人們的重視。

因此,在語文教學(xué)中加大閱讀量的教學(xué)和訓(xùn)練刻不容緩。在中考、高考等考試中不妨進(jìn)行加大閱讀量、降低理解度的嘗試,以真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

閱讀理解能力是讀出來的,而不是教出來的

語文,是以傳授語言文字能力為主要內(nèi)容的課程,也是讓學(xué)生接受信息教育的課程。它除了通過文章內(nèi)涵培養(yǎng)和增長學(xué)生的人文素質(zhì)外,還要擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生獲取和輸出信息能力的重?fù)?dān)。

學(xué)生的閱讀理解能力,是建筑在大量閱讀基礎(chǔ)之上的。他們對某一篇作品中詞匯、主題、結(jié)構(gòu)、意境的理解深度,往往取決于他們的泛作品閱讀的廣度。作品讀得多的學(xué)生,閱讀理解力就強(qiáng)、速度也快。

學(xué)生對某一篇作品的理解程度,會隨著同類文章的閱讀量而自然增長。教師即使將《孔乙己》講得再深再透,也遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生在此前此后自行多閱讀幾篇取材類似的魯迅作品,如《社戲》、《從百草園到三味書屋》、《故鄉(xiāng)》、《祝?！返葋淼糜欣Ｒ?yàn)檫@些閱讀量的積累,將在學(xué)生大腦中構(gòu)建起對魯迅作品文字風(fēng)格、故鄉(xiāng)風(fēng)情、思想意識、景物描繪、人物形象等的整體理解,這種全方位認(rèn)知又將反過來加深對某一具體作品的理解和思索。此中的整體理解和全方位認(rèn)知及其反作用,正是語文學(xué)習(xí)最需要的心理程式。

同樣,老師將一篇作品中的某個(gè)詞語即使講解得再深再透,也遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己在數(shù)篇作品中遇到同一個(gè)詞語的重復(fù)閱讀來得印象深刻。因?yàn)橹挥性诓煌恼碌恼Z境中,才能真正領(lǐng)會某個(gè)詞語的普遍或者特殊意義。純粹的講解,學(xué)生并不能得到能動的自行操作、自我認(rèn)知和創(chuàng)造性思索。而看似粗淺的泛讀,卻已經(jīng)在構(gòu)筑他們自身閱讀理解能力的發(fā)生認(rèn)識過程了。

多少年來,中國的語文教學(xué)及其評估形式,似乎都把作品的“言”,也就是目前語文考卷中的“閱讀理解”部分看得太重,而把作品的“意”,即作品潛移默化的人文精神和工具作用看得太輕。但恰恰在語文學(xué)科的教學(xué)中,似乎特別不能以“言”害“意”,而必須得“意”忘“言”。

其實(shí),學(xué)生只要掌握了作品的基本意義、基本內(nèi)涵即可,至于詞語是否有絕對正確的理解,結(jié)構(gòu)是否有絕對正確的認(rèn)識,中心思想是否有絕對正確的概括,是沒有太大關(guān)系的,在大量而持續(xù)的閱讀中,在不斷的語文學(xué)習(xí)進(jìn)程中,他們自會得到深層的認(rèn)識和具有個(gè)性化的理解。

因此,教師在課堂上精講、少講,盡量把時(shí)間留給學(xué)生去擴(kuò)大閱讀,自行理解,并通過討論和寫作進(jìn)行消化,是使“啟發(fā)式”教學(xué)方式得以呈現(xiàn)的關(guān)鍵,是減輕學(xué)生語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要手段,也是改革語文考試的方向。

教學(xué)和考試應(yīng)向“增大閱讀量,減低理解度”傾斜

要加大閱讀量,就必然要提高閱讀速度。訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界成千上萬條信息中第一時(shí)間選取自己之所需,在圖書館浩瀚書海中快速地尋覓到自己需要的資訊,在短時(shí)間內(nèi)迅即掌握一本著作的主旨,在一篇課文的幾千字中高速度地概括出中心思想、寓意精髓、人物形象、重要語句等,應(yīng)該是今天語文教學(xué)最為重要的指向。

那么,怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)呢?現(xiàn)在,“高考指揮棒”之說已經(jīng)成為全民共識。改革“高考指揮棒”的指引方向,是我們的思考關(guān)鍵。根據(jù)語文課程的目的和作用,今后高考語文試題是不是可以向“增大閱讀量,減低理解度”的方向傾斜?即考試題目以“大運(yùn)動量”的閱讀理解為主,只檢測學(xué)生是否能將全文讀全、大體讀懂,而不糾纏于個(gè)別詞句的理解或者艱深問題的甄別?？梢杂貌惶珡?fù)雜的“選擇題”請學(xué)生選擇,也可以讓學(xué)生寫不太復(fù)雜的短文、短句。考試的關(guān)鍵是閱讀文章的數(shù)量一定要大,涉及面一定要廣,可以集古典、現(xiàn)代、當(dāng)代的散文、詩歌、小說、戲劇、論文之大成,但試題卻不必太深太難。

如此改“字詞句段篇式的閱讀理解”模式,為“全篇主旨式的快速閱讀理解”模式,可以測試學(xué)生能否在短時(shí)間內(nèi)掌握文章主旨的能力,能否在大量相類文章中截取共同主旨的能力,以及能否在不同種類的文章中提取類似主旨的能力。

高考“指揮棒”一旦發(fā)生這樣的偏轉(zhuǎn),那么我們目前語文教學(xué)中受到的諸多詬病也將得到糾正。語文考試如果比較單一地訴諸于閱讀速度,教師就沒有必要對課文進(jìn)行“敲骨吸髓”、“五馬分尸”式的講解,驅(qū)之不去的“一言堂”現(xiàn)象便會自行消亡。而由于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真工夫在于快速閱讀和理解文章大體主旨,這樣他們平時(shí)閱讀就會以“讀懂”為要求,而不是做大量唯一性答案的習(xí)題,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)將大大減輕。學(xué)生閱讀量和閱讀速度的大幅度提高,也將有利于他們盡快適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境。

第二篇：200體驗(yàn)?zāi)ゾ?年福建高考語文語文質(zhì)量分析

2009年福建高考語文語文質(zhì)量分析

今年的福建高考語文試卷，總的指導(dǎo)思想是穩(wěn)步推進(jìn)，適度創(chuàng)新。卷子符09福建語文考綱的要求?？偟膩碚f，有幾個(gè)特點(diǎn)：

一、名著閱讀考查學(xué)生是否“讀書”

“文學(xué)名著閱讀”仍然定位于考查學(xué)生是否“讀書”，同時(shí)，主、客觀題相結(jié)合，避免了簡單的考查識記?？季V要求八部，考了七部（《三國演義》《子夜》《家》《復(fù)活》《歐也妮〃葛朗臺》《紅樓夢》《巴黎圣母院》）學(xué)生只要有用心閱讀分?jǐn)?shù)一般會好，難度也比去年低。

二、“文化經(jīng)典閱讀”則根據(jù)廣大師生的建議，以考查理解能力的選擇題取代往年的文句翻譯，考點(diǎn)更科學(xué)，也適當(dāng)降低了難度。

三、默寫常見的名句名篇，選自屈原《離騷》荀子《勸學(xué)》杜甫《登高》辛棄疾《永遇樂〃京口北固亭懷古》杜牧《阿房宮賦》蘇軾《赤壁賦》符合了09福建考綱背誦十三篇的要求。

四、題目編排“由易到難” 今年的語文試卷結(jié)構(gòu)編排較往年稍有變化，即按“古代詩文閱讀”“文學(xué)名著和文化經(jīng)典閱讀”“現(xiàn)代文（論述類）閱讀”“文學(xué)類和實(shí)用類文本閱讀”“語言文字運(yùn)用”“寫作”六大塊順序排列，這樣的編排順序既更符合語文學(xué)科教學(xué)分類，又有利于考生厘清答題思路，有利于考生水平的發(fā)揮。今年的閱讀量少于去年，書寫量基本持平。各板塊題目的具體編排考慮到了“由易到難”，體現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷。

五、展現(xiàn)地方色彩 新設(shè)材料評說題 今年的語文卷在“語言文字運(yùn)用”中新設(shè)材料評說題，所選材料為4月份報(bào)刊登載的關(guān)于清明節(jié)祭祀方式變化的報(bào)道，這樣的題目設(shè)置既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，又使學(xué)生潛移默化受到“科學(xué)、文明”的教育。古代詩歌鑒賞，選擇了宋代福建籍詩人嚴(yán)羽的一首詩歌，讓考生感受家鄉(xiāng)名士的風(fēng)采，激發(fā)考生的自豪感。

六、作文 這也是一種————————

半命題形式既有利于考生個(gè)性的張揚(yáng)，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題,常見誤區(qū)警示:

1、擬題俗套，重復(fù)雷同。

2、擬題過大，難以下筆。

3、脫離文題，我行我素。2010屆復(fù)習(xí)建議：

一、以09福建語文考綱作為復(fù)習(xí)綱領(lǐng)，扎實(shí)基礎(chǔ)提早進(jìn)入高考復(fù)習(xí)狀態(tài)；

二、抓名句名篇力求精準(zhǔn)除十三篇外還應(yīng)對必修1—

5、選修古代詩歌賞析背誦篇章熟習(xí)掌握；

三、有序的組織學(xué)習(xí)文化經(jīng)典，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)名著八部；

四、做好作文素材積累，熟悉幾種作文體裁，適應(yīng)高考作文要求。

第三篇：200體驗(yàn)?zāi)ゾ?年高考語文將首次出現(xiàn)論語題

2009年高考語文將首次出現(xiàn)論語題

浙江高考更想看到有文化素養(yǎng)、飽含思想品位的優(yōu)秀考生

這是昨日“2009年商報(bào)中高考公益大講座”首場高考語文講座的啟示

如果說高考是一場鏖戰(zhàn)，其實(shí)它早已在高三學(xué)子和家長心中開戰(zhàn)，特別是面臨新高考的2009年考生。作為后援的其中一股力量——商報(bào)中高考助考大行動的首場講座在昨天下午開講。

“高考季”的不安、惶恐、憧憬、興奮，出現(xiàn)在昨天參加首次講座的高三學(xué)生臉上。不過，他們是幸運(yùn)的，因?yàn)橄鄬τ谟浾?年前的高考季，今天媒體的功能更加強(qiáng)大，考生可以抽一個(gè)周末的下午，聽一場省級重點(diǎn)高中資深教師的高考復(fù)習(xí)課，對知識點(diǎn)進(jìn)行再次梳理和融會貫通。高考前，每一個(gè)這樣的機(jī)會都是可貴的。

“一張高考卷是有切入點(diǎn)的”

下午2點(diǎn)，高考語文講座如期進(jìn)行。很多高三考生是由家長陪伴而來的，他們基本“認(rèn)領(lǐng)”了靠前靠中間的位置，做著聽講前的準(zhǔn)備。還有些考生，昨天依然在校上課，講座記錄工作就交給了父母。

由于考生的學(xué)習(xí)程度不盡相同，同時(shí)今年又是浙江省首次新高考，周偉老師首先對整個(gè)語文高考做了簡單概述。他的一句話非常有意思：高考卷是有切入點(diǎn)的，考生要知道從哪里下手。具體說，就是考生要對每個(gè)考點(diǎn)都有比較清晰的認(rèn)識。比如，考字形，考生應(yīng)該知道這類考點(diǎn)需要放到語言環(huán)境中去，尋找題目的關(guān)注點(diǎn)?！懊康李}都是其解答技巧，還是說字形考題，學(xué)生不僅要記字的外形，還要記字的內(nèi)涵?！敝芾蠋熣f道。

“高考中需要做一些分析注釋，不要吝惜你的筆頭”

“我們可以從高考試卷上看到一個(gè)考生的答題思維?！敝軅ダ蠋熖岬?，往年他在批改高考卷時(shí)，時(shí)常會遇到這樣的試卷，只有題目沒有考生的注釋、分析，周老師覺得這種高考是不成功的?！案呖贾行枰鲆恍┓治龊妥⑨?，這是考生對一道題目的理解，有助于得到正確的解答?！边@種考試方式適合很多題型，像找語病，考生如果光靠感覺就完了，重在理性分析。

“今年高考新出現(xiàn)開放式考題和論語選讀”

周老師著重提到，今年高考語文會出現(xiàn)開放式考題。雖然，對日常生活語言的運(yùn)用能力依然是高考語文的考查重點(diǎn)，但今年還要考查學(xué)生的思想品位?？荚嚳赡軙峁┮恍┥鐣F(xiàn)象或者語言現(xiàn)象，讓學(xué)生闡述觀點(diǎn)，提供理由，運(yùn)用語言。“因此，考生要重視《語言文字運(yùn)用》這本教材。答題時(shí)要做到觀點(diǎn)鮮明、理由充分、語言通順?！?/p>

從《論語》中提煉考題也是今年的新變化。高中新課程中，《論語選讀》也是獨(dú)立成冊的，成為一門課程?？忌仨毻耆莆铡墩撜Z選讀》10課時(shí)內(nèi)容，該背的要背，另外一定要對《論語》中所有儒家思想做一個(gè)總結(jié)。

“古文最好隔一天做一篇 作文不要出現(xiàn)錯(cuò)別字”

“古文考的是它的文面，也就是意思，考生需要在最后80多天的復(fù)習(xí)時(shí)間里，保持對古文的感覺，尤其是語感?！敝芾蠋熃o自己學(xué)生的最低要求是，隔一天就要做一篇古文。

還有，最后的作文也得強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)?，F(xiàn)在，浙江省的高考閱卷都在網(wǎng)上進(jìn)行，要求學(xué)生作文文面要清晰，字要大，少寫連筆字。從去年起，語文閱卷有一個(gè)調(diào)整，就是錯(cuò)別字的扣分制，希望今年考生注意，錯(cuò)別字被扣是很可惜的。另外，總體來說，作文要求開門見山式的，表達(dá)方式要直接。

還有一些高考提醒

浙江省作為文化大省，其語文教學(xué)越來越重視教材的文化色彩。尤其是作文，開始體現(xiàn)一個(gè)省的文化氣度。因此，2009年新高考，也有這個(gè)趨勢。今年高考，越來越多的信息表明，考生一定要關(guān)注文化，這樣勝出的幾率比較高。

考生還要記得做一做浙江省各地市在今年1月份進(jìn)行統(tǒng)測的卷子。歷年高考題也要看看。最后講一個(gè)細(xì)節(jié)，標(biāo)點(diǎn)符號。雖然今年標(biāo)點(diǎn)符號明確沒有放在考綱中，但并不表示不做要求，書寫不規(guī)整也可能失分。

——來源:每日商報(bào)（2009-3-16）

第四篇：高考語文作文教案

篇一：高考作文教案

高考作文教案十課時(shí)

第一課時(shí)

【議論文審題訓(xùn)練】

一、審題立論的要求

首先，根據(jù)題目確立論點(diǎn)要準(zhǔn)確。其次，要根據(jù)讀者思想實(shí)際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點(diǎn)要新穎。即立論要有時(shí)代感，要敢于求異思維。

二、根據(jù)命題立論

寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點(diǎn)，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內(nèi)容就是論點(diǎn)。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，與修飾句內(nèi)容具有相似點(diǎn)的生活道理，都可作為論點(diǎn)。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補(bǔ)充為完整的判斷。比如《漫話入迷》可以補(bǔ)充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；《談友誼》可以補(bǔ)充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關(guān)系，然后根據(jù)其關(guān)系補(bǔ)充為完整的判斷作為論點(diǎn)。例如《汗水和靈感》是條件與結(jié)果的關(guān)系，可以補(bǔ)充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。

三、根據(jù)材料立論

根據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節(jié)中所說的“準(zhǔn)、實(shí)、新”之外，還要注意審準(zhǔn)材料、弄清題意。下面舉例說明：。

1、要“全”不要“漏”

作文題：情以“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進(jìn)行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點(diǎn)要注意：一是要理解“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點(diǎn)；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點(diǎn)。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。2．要“準(zhǔn)”不要“偏”

作文題：后漢時(shí)期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者?！睏畋４鸬溃骸疤熘裰抑又缓沃^無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀(jì)念這各楊震的。請根據(jù)這個(gè)材料寫一篇議論文，題目自擬。

此則材料涉及兩個(gè)人物，我們應(yīng)根據(jù)主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚(yáng)“四知”精神》，觀點(diǎn)為“有職權(quán)者要清正廉潔”、如果根據(jù)次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點(diǎn)，則偏了題。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中行賄者不一定“必碰壁”。3．要“深”不要“淺”

材料作文審題時(shí)，如果能用哲學(xué)觀點(diǎn)去分析材料，認(rèn)識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。

練習(xí)：

一、命題作文：

《說說“眼見為實(shí)”》、《說“爭”》、《發(fā)光與沾光》《小議“代溝”》、《說“風(fēng)度”》《談嫉妒》、《談韌》、《“熱”論》、《得與失》、《壓力與動力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負(fù)、自強(qiáng)》、《自責(zé)、自勵(lì)、自強(qiáng)》、《小溪、大河、大?！?、《護(hù)短、避短、補(bǔ)短》、《河、船、橋》

要求：

1、給以上題目各確立一個(gè)論點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行立論且立論新穎。

2、任選一題寫作；不少于800字

二、材料作文：

一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手?。　?/p>

這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說：

“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的。”

根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個(gè)有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。

高考作文教案

第二課時(shí)

【記敘文審題訓(xùn)練】

根據(jù)不同的題目類型可以采取不同的構(gòu)思方法。

一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等?！都t葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻(xiàn)余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學(xué)知識方面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)?！墩滟F的禮物》?？梢詫懭饲橥鶃矸矫娴馁浰偷恼滟F物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：如（啊，新世紀(jì)》，這個(gè)題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀(jì)》、《新世紀(jì)暢想曲》

五、擴(kuò)大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴(kuò)大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個(gè)時(shí)期的課堂上的事。

六、瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。

【遷移訓(xùn)練】

作文題：《燈光》、《＿的憾事》、《心靈深處》、《不能沒有你》、《掌聲》、《新生》《考驗(yàn)》、《橋》、《理想》、《心愿》。

要求：

1．選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，給以上題目擬出簡明的提綱。2．任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。

第三課時(shí) 【議論文的總分式、遞進(jìn)式】

議論文的基本套路實(shí)際上就是議論文的基本結(jié)構(gòu)方式。

總分式結(jié)構(gòu)是先總說后分說，總說提出中心論點(diǎn)，分說部分則橫向開拓，分解論點(diǎn)，論證中心。

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是縱向開拓，步步推進(jìn)，深化議論。

縱向開拓的思路，就是“是什么——為什么——怎么樣”的思路，也就是“提出問題分析問題一一解決問題”的論證模式。

“是什么”可理解為提出問題：或指明問題的實(shí)質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點(diǎn)等；也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。解釋，不一定是下定義，可以舉例說明，也可以對比說明。

從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點(diǎn)成立的理由，還是根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做。一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如“怎么樣”的問題眾所周知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。

一般亮明觀點(diǎn)之后展開的思路有兩種走向：如果觀點(diǎn)是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點(diǎn)是“我們要培養(yǎng)節(jié)儉的美德”，那么就談“節(jié)儉”的重要性、必要性?！绻^點(diǎn)是否定判斷，就談不能這么做的原因，或繼續(xù)這么做的危害性。如觀點(diǎn)是“這種趕時(shí)髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時(shí)髦”的危害性。

由上可見，“是什么——為什么——怎么樣”的思路是最有助于拓開思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實(shí)際情況確定“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側(cè)重點(diǎn)。

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)可以和總分式結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用。比如，可以從“是什么”，或“為什么”，或“怎么樣”的角度分別設(shè)立分論點(diǎn)，進(jìn)行闡述。

【具體指導(dǎo)】

題目：《只有勤寫，才能善寫》

寫作要求：

1．運(yùn)用總分式，或遞進(jìn)式寫一篇議論文，不少于600字。

2．字跡工整，卷面整潔；一節(jié)課完卷。不滿600字者在下節(jié)課里重寫一篇；字不工整、卷面不整潔者重抄一遍。

本次作文重點(diǎn)檢查字跡、卷面與結(jié)構(gòu)。

3．用三至五分鐘時(shí)間在草稿紙上列出提綱（以后每次寫作都如此）。

4．寫前心理調(diào)適：高度集中注意力。心里暗示自己；考場即戰(zhàn)場，現(xiàn)在戰(zhàn)斗開始。（以后每次寫作都如此。）

只有勤寫，才能善寫

勤寫者，何也？勤寫，顧名思義，就是堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫作?？粗袊酥潦澜缥膶W(xué)史，那些大文豪無不是靠勤寫蜚聲文壇，流傳千古的。

勤寫到底有哪些益處呢？

首先，勤寫才能勤讀。作文一寫得多了，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)有不少不如人意的地方也有不少精彩的語句寫不出來，這樣，就會不自覺地驅(qū)使自己去翻開一部部“大部頭”，去鉆研、揣摩乃至模仿前人的語言，古人“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。其二，勤寫才能勤看。作文里寫的無不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以對現(xiàn)實(shí)生活的仔細(xì)觀察為前提，文章作多了，終會有文思斷絕的時(shí)候，這時(shí)就不得不擱下筆來，勤寫的好處，不能—一盡述?？傊挥星趯?，才能善寫?？傇u：

本文先從“為什么”角度進(jìn)行橫向開拓，闡述勤寫與善寫的關(guān)系，即勤讀、勤看、勤思是善寫的前提與基礎(chǔ)，然后從“怎么樣”的角度介紹勤寫的方法，縱橫結(jié)合，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語言較準(zhǔn)確。

作者之所以能將勤寫分解為勤讀、勤看、勤思，他在下筆之前首先明確了善寫的前提，即要解決作文材料、生動的語言與思維能力問題，所以先闡述勤寫與讀看思的關(guān)系，再說明勤寫與善寫的關(guān)系。因此，本文思維顯得較嚴(yán)密。

【課后練習(xí)】

作文題：《請表現(xiàn)你的才能》

第四課時(shí)

二、【議論文】對照式

對照式，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對照式，目的是通過兩個(gè)方面的對照，突出說明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。

例如《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，在分析問題部分先闡述主觀主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)及危害性，然后論述馬列主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)及正確性，從而有力地論證了“改造我們學(xué)習(xí)”的重要性與必要性。

【寫法指導(dǎo)】

作文題：《功夫在課外》

要求：

1、運(yùn)用對照式；

2、語言講求變化；

3、不少于字；

4、字跡工整，卷面整潔。其他要求同前。

功夫在課外

對于某些同學(xué)來說，作文難，難于上青天。謂予不信，請看——

鏡頭一：某生在作文課上，啃著筆頭，冥思苦想長達(dá)三十分鐘之久，最終將語文課本第一課抄在作文紙上。

鏡頭二：某生考試時(shí)寫一篇題目為《高尚道德不能無》的作文，曰：“今年的7月1日，香港順利地回到了祖國的懷抱。我國各族人民都要有一個(gè)新的認(rèn)識。要從現(xiàn)在開始，要有一個(gè)高尚的道德品質(zhì)，在澳門回到祖國懷抱時(shí)，要有一個(gè)嶄新的面貌。”

（上面兩段從“是什么”角度擺現(xiàn)象。）

看了這兩個(gè)鏡頭，大家也許會覺得可笑。一笑之余，是否能看出點(diǎn)什么呢？俗話說，“巧婦難為無米之炊”，上面兩生沒有生活儲備，因而寫不出有血有肉的文章來，只能是抄課文或東拉西扯，甚至把高尚的道德品質(zhì)和香港、澳門的回歸死拉硬拼在一起。這樣胡亂拼湊的大雜燴，恐怕沒有人喜歡品嘗吧。

（第三段從反面論證。以兩個(gè)學(xué)生作文時(shí)無話可寫為例，說明作文要有生活積累。）陸游曾說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。’i試想屈原如果不是在流放時(shí)，深入地了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钆c疾苦，哪有《離騷》這樣的曠世名篇問世呢？哪有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這樣的名句流傳千古呢？寫詩是這樣，寫其他的文章也不例外。蒲松齡落第后，奮然寫落第自勉聯(lián)以激勵(lì)自己。他為了寫出好的作品，就在路邊開了個(gè)茶鋪，路人要喝茶，只要給他講一個(gè)故事就可以了。他聽了十幾年的故事，搜集了大量的寫作材料，終于寫出了《聊齋志異》，成為我國文學(xué)史上的一朵奇葩。

（第四段從正面論證。以陸游的詩句與屈原、蒲松齡的創(chuàng)作為例，說明深人生活，占有材料對寫作的重要性。）

可見，有米下鍋，巧婦就好為炊了。寫作的功夫主要不在課內(nèi)，而在課外。我們課內(nèi)所學(xué)的只是一些最基本的骨架，真正要使文章“活”起來，使之有血有肉，那還得靠課外的功夫。只要把目光投向社會與生活，勤于搜集材料，儲備材料，就會變“沒啥寫”為“寫不完”了。

（第五照應(yīng)開頭同學(xué)作文狀況，聯(lián)系實(shí)際，說明寫作的功夫在課外。）

多一份熱情去投身生活；多一份理智去感悟生活c（從感情與理智兩個(gè)角度講生活對作文的重要性，概括準(zhǔn)確。）去捕捉生活的閃光點(diǎn)，只有把功夫下在課外，才能給你帶來喜悅與成功。（照應(yīng)題目。）

最后一段強(qiáng)調(diào)生活與作文的關(guān)系，照應(yīng)中心與題目。

總評：

本文特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)符合寫作要求；運(yùn)用了多種論證方法，有舉例、有引證，有喻證；語言比較流暢，能追求整散結(jié)合，有反問，有對偶，有對比。

【課外訓(xùn)練】

作文題：《抗拒誘惑》

要求同前。

第五課時(shí)

三、【議論文】啟感式

感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評論。

這里主要談先敘材料后發(fā)感想的寫法，因?yàn)檫@是根據(jù)材料寫議論文的基本寫法。這種寫法由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。

先說常式寫法：（如下表）

步驟內(nèi)容或要求

引引材料、亮觀點(diǎn)

議發(fā)議論

聯(lián)聯(lián)現(xiàn)實(shí)

結(jié)做結(jié)論

變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變化：l、“聯(lián)”－“引”一“議”一“結(jié)”：

2、“引”－“聯(lián)”一“議”一“結(jié)”。

【具體指導(dǎo)】

篇二：我教學(xué)中總結(jié)的2015年高考語文作文寫作技巧

我教學(xué)中總結(jié)的2015年高考語文作文寫作技巧

【原題再現(xiàn)】

閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的作文

已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的，我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個(gè)小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個(gè)人的職責(zé)?！振憷?/p>

【開頭例析】

例

1、“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的。”赫胥黎的話語向我們展示了人類的渺小與未知世界的廣袤。人類正處于世界中心的海島，唯有不斷開拓，方能安然行走在文明的大道上。所以，開拓是我們每一個(gè)人的職責(zé)。(《開拓與職責(zé)》)“人類正處于世界中心的海島”，顯然對材料中的“小島”的含義沒有理解好。但對材料的核心思想理解是正確的。

引用材料+議論+引用材料(作為觀點(diǎn))。例

2、正如赫胥黎所說：“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的??繼續(xù)開拓是我們每一個(gè)人的職責(zé)?！倍@句話所體現(xiàn)的便是讓我們?nèi)ラ_拓那未知事物，去追求那屬于我們自己的未來。(《追求?未來》)下文把“追求屬于自己的未來“作為寫作重點(diǎn)了，跑題了。引用材料+解釋其含義+觀點(diǎn)。

例

3、“已知的事物是有限的，未知的事物是無限的，我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個(gè)小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個(gè)人的職則?！边@是赫胥黎對人生作出的感悟，未知永遠(yuǎn)大于已知，但這不

能阻止我們開拓進(jìn)取，探索未知的步伐，但是，自然不會憑白無顧的呈上我們還不了解的未知領(lǐng)域的答案，一切都需要我們?nèi)ラ_拓。(《爭脫束縛，勇于開拓》)題目中的“爭脫”應(yīng)為“掙脫”。文中的“憑白無顧”應(yīng)為“平白無故”，“職則”亦應(yīng)為“職責(zé)”。在開篇的百多字中就有三處錯(cuò)誤，有的甚至是抄錯(cuò)的，實(shí)屬不該。

全引材料，直接抄錄，這樣的引材料是不好的，最好是邊引邊議。從作者引用材料后的解說看，材料句子間的關(guān)系沒有搞清楚。好在抓住了關(guān)鍵詞。

引用材料+解釋說明+觀點(diǎn)。

例

4、已知總是有限的，而未知往往是無窮的。想要在未知中找到星星點(diǎn)點(diǎn)，必要探索。探索在無邊的未知中便需創(chuàng)新。創(chuàng)新才可在汪洋之中開辟小島。我認(rèn)為：生活中必有創(chuàng)新，創(chuàng)新推動著社會發(fā)展。(《創(chuàng)新無止境》)又是一個(gè)開頭就跑了題的作文。本來他注意到了關(guān)鍵詞“開拓”，轉(zhuǎn)意為“探索”，是符合題意的。可是，他又在“探索”上提出一個(gè)“創(chuàng)新”問題?！皠?chuàng)新”離關(guān)鍵詞“開拓”的距離就遠(yuǎn)了。當(dāng)然，探索需要?jiǎng)?chuàng)新，但是，在這里，開拓、探索是總問題，而創(chuàng)新是子問題。用“局部問題”代替等于“整體問題”是不可以的。

引用材料+解釋含義+提出觀點(diǎn)。

例

5、自從人類使用工具的那一天起，人類便開始了對大自然的探索，并且從未停止。探索，是人與生俱來的本能，正如赫胥黎所說的：我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個(gè)小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個(gè)人的職責(zé)。然而探索不易，只有學(xué)會探索，才能在探索的道路上順利的行進(jìn)。(《學(xué)會探索》)題目是“學(xué)會探索”，開頭的落腳也是“學(xué)會探索”，表現(xiàn)出良好的思維一致性。

引用赫胥黎的話之前的話，我以為應(yīng)當(dāng)放在引用之后。其實(shí)這些話是讀了赫胥黎的話之后的感悟，赫胥黎的話是思維的起點(diǎn)。現(xiàn)在原文這樣的順序，感覺赫胥黎的話不是作文材料，好像是作者的論據(jù)。這樣的開頭是很多的，一定要先引材料后發(fā)感慨。

篇三：2016年高考語文作文指導(dǎo) 2016年高考作文考前指導(dǎo)

為什么作文不能得高分? ——作文無法得高分的惡性循環(huán)

為什么讀了三年高中，作文卻連48分都達(dá)不到?在這里，閱卷教師提醒同學(xué)們注意以下兩個(gè)問題。你看是否是這兩個(gè)問題阻礙了你提分的腳步?

一、作文不“作”，缺乏全局意識

作文之所以叫“作文”，其實(shí)包含了寫作者結(jié)構(gòu)文章的意識，文章也會彰顯寫作者謀篇布局的功夫。而如果缺少了匠心，大多數(shù)文章就很難達(dá)到行云流水的效果，變成一盤散沙。

二、面目可憎，語言喪失可讀性

一、精挑細(xì)選，學(xué)會一材多用

素材舉例：英國作家毛姆與其作品《月亮與六便士》

片斷一人生來就注定會被貼上繁復(fù)的標(biāo)簽——公眾、父母、兒女、配偶、職員??

這些標(biāo)簽成了一塊塊沉重的磚頭。那些普世的價(jià)值觀與倫理觀壘起了禁錮自稱的高 片斷二不由得想起了《月亮與六便士》中的查爾斯，他藐視現(xiàn)實(shí)，純粹地追求精

神上的滿足。他絕不耽于食色，即使一片面包與牛奶也能讓他度過一天。他拋下了現(xiàn)實(shí)中的一切，只身跳進(jìn)了那個(gè)散發(fā)頭上絲絲寒氣的冰窟窿中。他不畏懼，因?yàn)樗木窦兇獾每梢则?qū)走一切黑暗。滿地都是六便士，他卻選擇了那一輪明月。

片斷三正如《月亮與六便士》中那個(gè)幾乎放棄一切地追求藝術(shù)理想的查爾斯，這熙熙攘攘的俗世里，總有一些人追逐的成功，不在人人爭羨的此岸，反在那個(gè)只屬于自己的心，哪怕它是千古荒原。我們對于成功的定義往往是你是否得到了那“六便士”，然而，他們真正珍視的卻是那一段“月光”。

亮點(diǎn)總結(jié)：一部說不上大眾化的名某種，一個(gè)個(gè)性鮮明、經(jīng)歷奇特的主人公，面

對夢想、精神追求、專注本心等多個(gè)主題，考生都能如同變魔術(shù)一般，撐趕快文章的舉例認(rèn)證部分。

二、審題準(zhǔn)確，耐心而細(xì)心地讀材料

“審題決定生死，立意決定高下”，這句口頭禪，很干脆地表明了審

題立意的重要性。2015年高考作文出現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動型寫作這一新題型，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求更加明確、單一。因而可以說，其審題難度下降，但是要求考生更細(xì)心、耐心地去審讀材料。

例 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

廈門大學(xué)94歲高齡教授潘懋元，79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學(xué)，開創(chuàng)中國高等教育學(xué)科之先河。

某大學(xué)生熱衷于參加選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰。

更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，希望像他們一樣坐享其成??

這三種人中，你最欣賞誰?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。最佳立意：2016年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第四次會議開幕，“工匠精神”首次進(jìn)入《2016年國務(wù)院政府工作報(bào)告》。傳統(tǒng)匠人精神中最重要的一點(diǎn)就是專注于一件事，對細(xì)節(jié)同樣高要求，以趨完美和極致，而內(nèi)在根源則是淡泊明志，心懷信仰。從此角度出發(fā)，考生可立意為“大道至簡，大音稀聲”。

常規(guī)立意：從社會現(xiàn)象出發(fā)，可以批評第三種人的庸俗、低級的人生價(jià)值觀，及其渾渾噩噩、不思進(jìn)取的慵懶心態(tài)。由此，考生可以寫成帶有時(shí)評味道的雜文，1 用批判性與先鋒性取勝。

審題總結(jié)：考生審題時(shí)要注意，題目問的是“這三種人中，你最欣賞誰？”，從這個(gè)角度上說，從正面進(jìn)行立意更符合出題人的意圖。而第二個(gè)立意則是側(cè)重從反面、批判的角度展開。另外，“大道至簡，大音稀聲”的立意不管是從內(nèi)涵上還是表述上都體現(xiàn)了寫作者的眼界與閱讀積淀，更見水準(zhǔn)。

三、美妙的“作文語感”，精心營造

文學(xué)具有審美性，是明顯區(qū)別于口語的，但是現(xiàn)在的考生在寫作時(shí)卻常常滿篇大白話。真正的文學(xué)語言應(yīng)該是精粹、優(yōu)美、生動的，具有多維性，富于高度的文化內(nèi)蘊(yùn)。一個(gè)人的文字，如同一面鏡子，能忠實(shí)地照出作者思想的層次。

為什么這段文字特別美？

薩特說：“如果說，我們對它既是不能忍受的，同時(shí)又與它相處得不錯(cuò)，你會更多我的意思嗎？”我想，我們身處的時(shí)代就是一個(gè)這樣的存在。我們熱愛它，又痛恨它，又不得不與它糾纏到死，又常常感受不到自己身處其中?？晌覀兺?，我們身邊的一切都是這個(gè)時(shí)代的分泌物，當(dāng)我們說愛一個(gè)人，或一樣物品時(shí)，就是在說我們愛這個(gè)時(shí)代，愛這個(gè)世界。當(dāng)人們只看到戰(zhàn)亂和鮮血時(shí)，戰(zhàn)地記者瑪麗·科爾文用她的生命莊嚴(yán)地提醒我們：這世界是有愛的。是的，人性不可能沒有弱點(diǎn)，所以我們要看清它，然后抑制它的弱點(diǎn)。

有那么一群人，一直在頑強(qiáng)地尋找自己。所謂尋找，某種意義上說，其實(shí)就是返回原點(diǎn)：讓社會不再是工廠，讓法律不再是模具，讓工人不再是驅(qū)趕牲靈的牲靈，讓政治家和革命家不再是被權(quán)威支配的權(quán)威，讓每個(gè)人成為自己，讓世界回到那個(gè)天光明澈，風(fēng)物燦爛的原點(diǎn)。

瑪麗很欣慰，因?yàn)樗雷约翰辉偈强ㄉ旱吕?、西蒙娜薇依、昂山素??已經(jīng)有一些人與她走在同一條道路上。

時(shí)間的遷流和改變可以抹殺世間的許多事物，但是，人性深處點(diǎn)燃的火焰是不會熄滅的。它只是燃燒、燃燒，一次又一次地升騰起來，成為穿過黑暗的一道幽光。而古往今來的所有瑪麗們，則是這火苗燃燒所需要的一塊塊碎片，輝煌的碎片。

語感總結(jié)這一段精彩的論述，有薩特名言的引用，恰如其分；有比喻論證，鞭辟入里。

而文章選擇的詞語，同樣雅觀頗具匠心，比如形容原點(diǎn)的“天光明澈”“風(fēng)物燦爛”，詞語不落俗套，頗有陌生化的效果，讀來朗朗上口。同時(shí)，在節(jié)奏急促的時(shí)候，考

生運(yùn)用排比手法增強(qiáng)氣勢，而在舒緩處整散句結(jié)合，讓文段錯(cuò)落有致。

文章的美感，就在考生這樣一層層的營造當(dāng)中滲透出來。更加難得的是，在冷靜而理智的深入剖析之外，考生的熱情同樣浸潤在字里行間，激蕩著讀者的情緒，讓語言的美別具張力。

四、筆頭夠“細(xì)”，高考作文才有“戲”

很多考生認(rèn)為細(xì)膩是記敘文的要求，是描寫時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)，換個(gè)思維，寫議論文也不妨從“細(xì)”處著筆。于細(xì)微處見精神，能使要說的道理更加親切，引發(fā)讀者共鳴。

例 一位老人，借著熹微晨光，披衣而坐，默默于窗扉間凝神細(xì)窺睡眠中的花朵

淺眠的模樣。他愿意犧牲自己的睡眠時(shí)間，來呵護(hù)那一方自然的美的盛開。這更是

一種尊重，無言，卻浸透大凌晨清淺的天光里。自然界中的一花一草，一蟲一鳥，皆是倔強(qiáng)而美好的生靈，懷著尊重與珍視去欣賞，去“遷就”她們，才能領(lǐng)略到最自然、最美的感動。

精評細(xì)節(jié)點(diǎn)金：本段文字由“凌晨四點(diǎn)，看海棠花未眠”這句話發(fā)散開去，用寥寥數(shù)

語勾勒出主人公看花時(shí)的情境。這個(gè)細(xì)節(jié)讓整個(gè)場景充滿美感，用有畫面感的句子沖擊讀者的思維，本身就蘊(yùn)含說服力。

什么作文能得高分? 作文要力求做到：

一、有精神：工匠精神、博愛精神、創(chuàng)新精神、英雄精神。

二、有看點(diǎn)：影響力、人生觀、追夢人。

三、有文化：文學(xué)大家、翻書有方、藝術(shù)殿堂。

四、有力量：國之崛起、生之信念、學(xué)之奮發(fā)。

五、有思想：傳承與革新、人類與科技、規(guī)則與生活。

六、有情感：惻隱之心、榮耀之歌、品行之效。

七、有視角：冷視角、理視角、反視角。

八、有智慧：簡單生活、心靈咖啡、陶冶情操。

九、有顏值：議論精辟、記敘生動、抒情飽滿。

十、有好句

一、有精神 2 對于閱卷老師來說，記住一篇作文，首先記住的是這篇作文的精神。什么是作文的精神? 精神內(nèi)涵決定一篇作文的層次。就高考作文而言，精神體現(xiàn)在作文的主旨、立意是否符合當(dāng)今時(shí)代精神。高考作文考題一定是與社會主流價(jià)值觀、社會熱點(diǎn)緊密結(jié)合的。因此，考生立意時(shí)，要在作文中展現(xiàn)出時(shí)代精神，走到命題人心中的最佳位置，是提高作文層次的最好方式。

1.工匠精神工匠精神,蘊(yùn)含著三點(diǎn)要求：一絲不茍、精益求精、一以貫之。三 個(gè)詞，十二個(gè)字，卻苛刻得令人敬畏——要耐得住寂寞，受得住誘惑，能克服困難。新時(shí)代下的“工匠精神”更多地在于堅(jiān)持匠人精益求精的態(tài)度，琢中國制造時(shí)代之影。“培育精益求精的工匠精神“，是李克強(qiáng)總理在《2016年國務(wù)院政府工作報(bào)告》中發(fā)出的號召，這預(yù)示著它已成為當(dāng)今時(shí)代精神的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：專注、執(zhí)著

例 徐立平：大國工匠為國鑄劍

徐立平是中國航天科技集團(tuán)公司第四研究所的高級技工，自1987年入廠以來，一直為導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動機(jī)的火藥進(jìn)行微整形。這是一項(xiàng)極度危險(xiǎn)的工作，全中國不到20人可以勝任，而這里面最出色的就是徐立平。

28年來，徐立平冒著巨大的危險(xiǎn)雕刻火藥，但這位被人們稱為“大國工匠”的技師，卻因長年以同一姿勢雕刻火藥，以及火藥中毒后遺癥，身體変得向一邊傾斜，頭發(fā)也掉了大半。與他同時(shí)進(jìn)廠的工友們都已離開或調(diào)換崗位，只有他一直堅(jiān)守。有人問他為什么，他說：“危險(xiǎn)的崗位總得有人去干吶！”

素材點(diǎn)睛：每一次落刀，都能聽到自己的心跳。你在火藥上微雕，不能有毫發(fā)之差。

這是千鈞所系的一發(fā)，戰(zhàn)略導(dǎo)彈，載人航天，每一件大國利器，都離不開你。就像手中的刀，二十六年鍛造。你是一介工匠，你是大國工匠。

閱讀正面的材料，根據(jù)要求寫一篇不超過800字的文章。

培育“精益求精的工匠精神”，李克強(qiáng)總理在《2016年國務(wù)院政府工作報(bào)告》中發(fā)出這一號召，迅速引起了社會各界的熱議。在接受記者采訪的代表委員們看來，過去中國制造的形象更多地體現(xiàn)在“量”上，如今強(qiáng)調(diào)的則是一種精益求精的追求，讓中國制造也擁有高品質(zhì)的形象。

例文 可敬匠人精神，制造可畏奇跡

2015年中國春節(jié)期間，約45萬中國游客在日本豪億人民幣搶購電飯煲、電動馬桶蓋等商品，不少商場被“掃蕩”一空。赴日旅游的中國消費(fèi)者瘋搶馬桶蓋，固然有廢止跟風(fēng)、缺乏理性的成分，但某些人一味地譴責(zé)消費(fèi)者微末有失公允。這是一面鏡子，折射出當(dāng)前中國制造業(yè)的痛點(diǎn)。

司空見慣的馬桶蓋，為何會贏得眾多中國游客的青睞？隨著生活水平產(chǎn)消費(fèi)者習(xí)慣的改變，富裕起來的中國人開始愿意為新技術(shù)、新體驗(yàn)買單。過去中國制造的形象更多地體現(xiàn)在“量”上，而今我們的制造業(yè)應(yīng)該立足新情況，加強(qiáng)對市場的研究和對消費(fèi)者需求的準(zhǔn)確把握，不斷反思和創(chuàng)新，向精細(xì)化、人性化方向發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。這在根本上立足于精益求精的工匠精神的培養(yǎng)。

“壽司之神”小野二朗的匠人之行：為使章魚口感柔軟，不似橡膠那么僵硬，要對之按摩40分鐘；為呵護(hù)米飯的彈性，其溫度要貼近人的體溫；做學(xué)徒，先要練習(xí)擰滾燙的毛巾，隨之是用刀和料理魚，大約年后，學(xué)徒才獲準(zhǔn)煎蛋。哪怕“制造”的是微不足道的壽司，他秉承的信仰也是“不好吃，就不能端給客人”，無怪乎食客在面對這一家“值得用一生去排隊(duì)”的小小壽司店時(shí)會幸福地感嘆：“這么簡單的東西，味道怎會如此有深度！”

日本高中學(xué)生的文章《凝聚日本精神的工匠技藝和便當(dāng)》，通過日常生活中小小的便當(dāng)來挖掘母親們心中的匠人魂的深意，并認(rèn)為“日本人從飄落的櫻花、平家的故事、新選組的末路等這些“消逝的”事物中發(fā)現(xiàn)了美：耗盡最后一絲生命，然后消失得干干脆脆”。而在便當(dāng)?shù)闹谱鬟^程中，母親們不求辛苦制作的成果能永遠(yuǎn)存留，也有著“消逝的美學(xué)”的意味。這從微小的便當(dāng)中即可管窺的工人精神，可敬可畏，而且生發(fā)出哲學(xué)意味。

倘若對物有天然的敬畏，便會懷揣著神圣的心情，哪怕在無人知曉的角落，也要追求技藝的完美，在重復(fù)中精益求精。這種認(rèn)真嚴(yán)苛的自律，也許就是中國制造業(yè)目前所欠缺的。其實(shí)，工人精神從本質(zhì)上說，不僅是市場和競爭的需要，更是匠人們內(nèi)心的生命要求，是精神驅(qū)動和自我修行的結(jié)果。因?yàn)?，好的產(chǎn)品會說話，而點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，上帝能看到。2.博愛精神博愛是人類理性的理想表達(dá)，它反映了人類對處于危難和困境中

的同類表現(xiàn)出的憐憫、情懷和關(guān)心。在物質(zhì)生活水平得到在大幅度提高的同時(shí)，在全社會提倡博愛，是構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切需要。

例 扎克伯格 ：一位父親的愛與責(zé)任

在提倡平等及兒童權(quán)益，為女兒打造一個(gè)更美好的世界。這部分股份當(dāng)時(shí)市值約450億美元。

比起捐出巨額財(cái)富的扎克伯格，對他自己更有意義的稱謂也許是：給女兒麥克斯寫信的新爸爸扎克伯格。他在信中寫道：“像所有父母一樣，我們希望你在一個(gè)更好的世界中成長。”

以真金白銀的方式，袒露一顆赤子之心——扎克伯格的舉動，感動了全世界很多人。我們要看到450億美元的天文數(shù)字，更要看到一種立足人間的信仰。所以，艷羨扎克伯格的捐贈之前，不如先想想怎樣的世界才能培養(yǎng)出這樣的富豪。

素材點(diǎn)睛為了中國能變成“一個(gè)比今天更好的世界”，為了未來的中國也能出現(xiàn)慷慨

捐贈的“扎克伯格”，每一個(gè)人都有道義上的責(zé)任，都有可努力的空間。

關(guān)鍵詞：弱勢群體、仁德之心

3.創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神，是一種敢于拋棄舊思想、早事物，創(chuàng)立新思想、新事

物的精神。李克強(qiáng)總理年的夏季達(dá)沃斯論壇上第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，他表在2014示，要在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。在《2015年國務(wù)院政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要性。

關(guān)鍵詞：開拓、創(chuàng)新

例 劉慈欣：科幻小說特別注重創(chuàng)新

2015年8月，被稱為科幻藝術(shù)界諾貝爾獎(jiǎng)的第73屆雨果獎(jiǎng)在美國揭曉。劉慈欣憑借科幻小說《三體》獲最佳長篇故事獎(jiǎng)。這是亞洲人首次獲得雨果獎(jiǎng)，也是中國科幻走出國門、走向世界的重要一步。

劉慈欣的科幻小說在中國文壇上獨(dú)樹一幟，獨(dú)特的語言，豐富的內(nèi)容，曲折的情節(jié)等都成為其小說的重要文學(xué)特色。劉慈欣的科幻小說不僅僅是一種文學(xué)形式，同時(shí)也是對科學(xué)的解讀，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與文學(xué)的有效融合，這為我國小說的創(chuàng)作和發(fā)展提供了富貴的經(jīng)驗(yàn)。

科幻文學(xué)近年來愈發(fā)繁榮，讀者數(shù)量、作品影響力都有大幅度提高。但科幻作家群仍然不大。劉慈欣認(rèn)為，跟主流文學(xué)不太一樣，科幻小說特別注重創(chuàng)新和變化，如果達(dá)一到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就寫不出好的科幻作品。

※越來越多的人遙望大洋彼岸思考，為什么那里可以出現(xiàn)扎克伯格和喬布斯這樣的人。其實(shí)本質(zhì)上，他們都受到了某種個(gè)人英雄主義的感召，相信人要獨(dú)立創(chuàng)造，并且改變這個(gè)世界。布賴恩切斯特敢于行動，并且專注，于是他成功了，過程當(dāng)中有很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這也是年輕的創(chuàng)業(yè)者們的富貴財(cái)富。

中國有句話叫“三思而后行”，而關(guān)于創(chuàng)造財(cái)富的猶太人有句諺語“馬上解決”。其實(shí)這兩句話并不矛盾，如果有了成熟的想法，不妨大膽創(chuàng)業(yè)，謹(jǐn)慎前行，成功有時(shí)候并不遙遠(yuǎn)。如果條件朱成熟，厚積薄發(fā)也未嘗不可，畢竟靜水流深。

4.英雄精神“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒?！痹谥袊嗣窨谷諔?zhàn)爭勝利70周年紀(jì)念章頒發(fā)儀式上，總書記強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，需要英雄，需要英雄精神。”縱觀中華民族史上的遠(yuǎn)近碑記會發(fā)現(xiàn)，我們的英雄本質(zhì)上是崇高精神的踐行者，他們給時(shí)代烙下永恒的精神印記。

關(guān)鍵詞：正義、智勇

例 官東：奮不顧身拯救乘客的當(dāng)代大學(xué)生 在2015年6月2日“東方之星”沉船救援現(xiàn)場的潛水救援行動中，官工憑借過硬的潛水技術(shù)和機(jī)敏的臨場反應(yīng)，成功救出兩名幸存者。

事發(fā)當(dāng)天中午，官東身穿負(fù)重設(shè)備，潛水摸到了沉船的一個(gè)房間展開施救。在成功救出一個(gè)老人后，生命探測儀又探測到一位志幸存者，官東再次下水，搜索到了蜷縮在艙室里的一名男子。但由于體力消耗過大，幸存者已無力穿戴設(shè)備。官東果斷摘下自己的裝備，套在幸存者身上，將其送出艙室，交給其他兩名潛水員護(hù)送上岸，自己則從江底潛游出水。

參與救援時(shí)，官東是海軍工程大學(xué)的潛水員，雖然是一名90后，卻已經(jīng)多次參與救援任務(wù)。“在最危急的那一刻，我只想著趕緊救人。”事后，再次回憶生死攸關(guān)的那一刻，官東表現(xiàn)得非常平靜。

素材點(diǎn)睛來不及思量，就一躍入水，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下最牽動人心的地方。別緊張，有我在，輕聲的安撫，穩(wěn)住生命軟管，那肩膀上剩下的唯有擔(dān)當(dāng)。人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。

二、有看點(diǎn)

高考近千萬份作文考卷中，你如何脫穎而出?在立意都相似，文筆都差不多的境況下，你的作文的看點(diǎn)在哪里?——當(dāng)然是素材的選擇和運(yùn)用。有看點(diǎn)的素材，讓閱卷老師看一眼便產(chǎn)生興趣；有頭腦的運(yùn)用，讓閱卷老師妙懂你的立意亮點(diǎn)。

1.影響力對社會、國家，甚至世界有影響力的人物，自然是一大看點(diǎn)。這些 4 有影響力的人物，往往也擁有豐富的素材點(diǎn)。例如屠呦呦，從下面的例子可以看出，同樣是從屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)這個(gè)角度切入，隨著級別的升高，片斷也越發(fā)有看點(diǎn)，有深度。對于這類人物，考生切忌停留在表面論述，應(yīng)結(jié)合社會熱點(diǎn)，拓寬眼界，豐富意義。2.人生觀人生觀，決定著人們實(shí)踐活動的目標(biāo)、人生道路的方向，也決定著

人們行為選擇的價(jià)值取向和對待生活的態(tài)度。一個(gè)人在衡量事物時(shí)，看重的是它們在自己生活中的意義，而不是它們能給自己帶來多少實(shí)際利益，這樣的人生觀尤為可貴。在如今的社會中，有著這樣人生觀的人是我們真正的精神榜樣，將他們寫進(jìn)作文，能成為作文的一大看點(diǎn)。

3.追夢人追夢赤子心。追逐夢想，為夢想努力奮斗，最終實(shí)現(xiàn)夢想的故事，在任何時(shí)代，總是能打動人。追夢之人，往往蟄伏數(shù)年甚至數(shù)十年，默默耕耘，默默積淀，等到一飛沖天之日，夢想對于他們便有了新的意義。也正是這個(gè)過程，令追夢人的故事發(fā)出與眾不同的魅力。

※有看點(diǎn)的屠呦呦就在眼前，該怎么寫才不浪費(fèi)？

少俠級 獲獎(jiǎng)，好光榮！

2015年10月5日，屠呦呦與兩位海外科學(xué)家分享了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是中國科學(xué)家在中國本土進(jìn)行的科學(xué)研究而首次獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，也是中國醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。她給國家?guī)砹藰s譽(yù)，她是千千萬萬中國科研人員的代表！

大俠級人們將力量結(jié)合在一起，可以做出一個(gè)人所不能做出的事業(yè)。

屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)引發(fā)國內(nèi)轟動。實(shí)際上，提取青蒿素時(shí)，她站在了前人的肩膀上，起點(diǎn)已然不人低；在研發(fā)的過程中，也有團(tuán)隊(duì)成員的配合與貢獻(xiàn)，有來自其他專業(yè)領(lǐng)域的支持與互通有無。站上了科學(xué)巔峰的屠呦呦沒有忘記這一點(diǎn)，她總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“青蒿素的成績屬于科研團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，屬于中國科學(xué)家群體。”

掌門級 勇攀科學(xué)高峰的精神不僅是科學(xué)界的富貴財(cái)富，更是整個(gè)中華民

族的富貴財(cái)富

李克強(qiáng)總理在《2016年政府工作報(bào)告》中特別提到了諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的名字。屠呦呦不畏艱難險(xiǎn)阻，勇攀科學(xué)高峰的精神不僅是科學(xué)界的一筆寶貴財(cái)富，更是整個(gè)中華民族的富貴財(cái)富。將其名字特別提出，無論是對科學(xué)界還是對各行各業(yè)而言，都是一種極大的激勵(lì)和鞭策，激勵(lì)和鞭策人們，不畏艱難、勇

于挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

備考支招 除了獲得諾貝爾獎(jiǎng)，屠呦呦被寫入了2016年政府工作報(bào)告，也是有

關(guān)屠呦呦不可不說的素材，是她的一大看點(diǎn)。以上三個(gè)級別的片段，其實(shí)展現(xiàn)了一個(gè)素材從現(xiàn)象到本質(zhì)的挖掘過程，如果能以這樣的思路探討這些有看點(diǎn)的人物，最終在文章中呈現(xiàn)出掌門級的片斷，自然能讓素材“物有所值”。

例題賞析

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2015年12月，著名戶外品牌the north face 創(chuàng)始人道格拉斯湯普金斯在智利落水身亡。古稀之年的湯普金斯還是死于覺的老年疾病，而是死于他終身熱愛的極

限運(yùn)動。真正的探險(xiǎn)家們大多像湯普金斯一樣，不顧一切，勇敢、瘋狂。他們不是為了征服自然，而是為了征服自己內(nèi)心的怯懦。

請定一篇作文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

頭頂?shù)臓N爛星空

康德曾說過，有兩種東西我們越是時(shí)常、反復(fù)思索，它們越會充滿光輝，那就是我們頭頂?shù)臓N爛星空和我們心中的道德法則。而我們，當(dāng)今社會的蕓蕓眾生，是不是應(yīng)該停下腳步，捫心自問：我們的頭頂，可有一片燦爛星空？抑或我們可還在憧憬著一片燦爛星空？

小的時(shí)候，老師問我們的長大后檙 要做什么，大家一般都會說“科學(xué)家”“宇航員”。而如今，再問起這個(gè)問題，至少一大半的人會說“找個(gè)好工作，能養(yǎng)活自己就行了”。而那些已經(jīng)立足社會的人們呢

三、有文化

文章真正要有底蘊(yùn)，很難通過硬背幾句名言或古文達(dá)到效果。積淀不夠，就應(yīng)學(xué)會鉆研。創(chuàng)作者是一方面，作品又是一面，將這兩面連接起來的是創(chuàng)作者的思想、觀念和行為，以這樣的邏輯進(jìn)行鉆研，一則簡單的素材就能發(fā)出深邃的內(nèi)涵，文章自然充滿文化底蘊(yùn)。

同樣是寫一位文學(xué)大家，為什么在有些作文中，文學(xué)大家始終“大”不起來；而在有些作文中即使寥寥數(shù)筆，也能盡展大家風(fēng)范?問題在于不少考生沒有搭好文化類素材的三腳架，要么只寫作家的故事，要么只寫作品的內(nèi)容，而沒有用作家的觀點(diǎn)將二者結(jié)合起來，這樣寫很容易讓步閱卷老師產(chǎn)生堆砌素材的感覺。

1.文學(xué)大家不是所有作家都能被稱為“大家”，著作的數(shù)量、名氣都不是衡 5 篇四：2015年高考語文安徽作文寫作指導(dǎo)與示例 2015年安徽高考作文 2015年安徽高考作文

一切事物都是以矛盾體出現(xiàn)的。這正與硬幣一樣，沒有背面的菊花，哪有正面的面值。一種狀態(tài)往往也是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素疊加而成的。如蝴蝶那五彩繽紛的翅膀，不是由其本身而呈現(xiàn)的，而是由其奇妙的微觀結(jié)構(gòu)，外加陽光而產(chǎn)生的。若缺其一，蝴蝶之美就失去了色彩。那么莊周夢蝶就沒有那么玄妙，杜甫吟蝶就沒有那么情深。

安徽2015年高考作文就是從蝴蝶這個(gè)精靈的故事入手的。

【真題呈現(xiàn)】

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動。活動期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過這臺可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn);原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。

原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩??

要求自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)。自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

【解析導(dǎo)寫】

1、材料辯證分析：既然世間是一個(gè)矛盾體，那么我們就應(yīng)該抓住主要矛盾，或矛盾的主要方面。材料中有主要信息，有次要信息，也有干擾信息。材料前面的背景介紹，屬次要信息和干擾信息?？忌粦?yīng)在此盤桓，而應(yīng)抓住最后一句：“原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩??”

那么我們就應(yīng)追蹤思考：蝴蝶的翅膀本是無色的，為什么現(xiàn)實(shí)中看到的是“五彩繽紛”的呢? 這就涉及到問題的兩個(gè)方面：其一蝴蝶本身有特殊的微觀結(jié)構(gòu)：其二光線的照射。也就是說，蝴蝶的特殊微觀結(jié)構(gòu)，在光線的照射下，才呈現(xiàn)繽紛的色彩。沒有特殊結(jié)構(gòu)不行，沒有光線照射也不行，二者缺一不可。

那么“微觀結(jié)構(gòu)”與“光線”，孰重孰輕呢?蝴蝶是主體，沒有其自身的特殊結(jié)構(gòu)，“光線”怎么照射也不行，就如“光線”照在其它物體上，就沒有蝴蝶這樣的色彩效應(yīng)。這讓人想起哲學(xué)上的話題：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，內(nèi)因通過外因而起作用。雞蛋在適宜的溫度下可孵化小雞，但石頭在任何溫度下也孵不出。所以說蝴蝶的“微觀結(jié)構(gòu)”是內(nèi)因，“光線”是外因，“微觀結(jié)構(gòu)”通過“光線”而起作用的。

2、名詞二次定義：人的思維的深刻性，在于能透過表象看清本質(zhì)。材料是生活中的一個(gè)例子，而透過例子，我們應(yīng)能抽象地去看待生活中的本真。那么在高考作文中，我們就應(yīng)對材料中的關(guān)鍵詞進(jìn)行二次定義。也就是說進(jìn)行聯(lián)想與拓展。

“蝴蝶本身具有的特殊結(jié)構(gòu)”，實(shí)際上可對應(yīng)一個(gè)人或一件事。對于一個(gè)人來說，打鐵要有自身硬，要有自己的獨(dú)特之處，“特殊結(jié)構(gòu)”就是自身本領(lǐng)強(qiáng)、技術(shù)高、素質(zhì)硬??“光線”就是外面條件，是“平臺”、“機(jī)遇”??

如此進(jìn)行二次定義后，作文的思路就逐漸清晰了。

3、作文角度切入：我曾在《高考兩類材料作文審題立意策略》中列舉過“比較式”和“相關(guān)式”兩類材料作文，但今年高考作文的材料是“一體式”的，是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，不能分割，不能只站在“自身特殊結(jié)構(gòu)”談“個(gè)人實(shí)力”;更不能只站在“光線”角度，談外部條件“機(jī)會”。沒有實(shí)力，機(jī)遇遍地，你只有“悔己無能”之恨;有了實(shí)力，沒有機(jī)會，你只有“報(bào)國無門”之嘆。實(shí)力加上機(jī)遇，才能成就人生之輝煌。

因此本材料作文可圍繞“實(shí)力加上機(jī)遇，才能成就人生輝煌”，這個(gè)核心立意去擬題。

如：直接切入式——《實(shí)力加平臺，才見其光彩》《實(shí)力如翅膀，機(jī)遇是陽光》《自我成長，等候陽光》《個(gè)人奮斗，機(jī)遇成全》??

當(dāng)然反面例子也是不少的。拿破侖說:卓越的才能，如果沒有機(jī)會，就將失去價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人因?yàn)槿狈C(jī)遇而碌碌無為。其實(shí)生活中這樣的例子也是俯拾即是。

【作文點(diǎn)評】

2015年安徽高考作文總體難度不大，客觀地說，今年的高考材料作文的審題相比前幾年，要容易得多，這可能是明年安徽不再高考自主命題，所以作文向全國卷靠近。因?yàn)閺牟牧现薪o出了關(guān)鍵性的一句話：原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩??可在2012年全國卷高考作文中看到類似的影子。總之，安徽2015年的高考作文，守正無奇，平和適中，適合考生發(fā)揮，也迎合了這個(gè)好時(shí)代：你有一副強(qiáng)勁翅膀，就有一方溫暖陽光。(省示范高中東至三中張峪銘)附下水作文：

我有翅膀，只等點(diǎn)亮

省示范高中東至三中 張峪銘

魚備有兩鰭，有了江河海洋，才能使其游得歡暢;鳥生有雙翅，有了遼闊天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其實(shí)就是你準(zhǔn)備好了的“紙鳶”，只等東風(fēng)起，放飛到山梁。

蝴蝶翅膀本沒有色彩，但它準(zhǔn)備了微觀的特殊結(jié)構(gòu)，有了這個(gè)特殊結(jié)構(gòu)，它可以坦然的告訴世界：我有翅膀，只等點(diǎn)亮。

是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一種實(shí)力，你具備了，就有一份氣定神閑;“只等點(diǎn)亮”，是等待恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一旦出現(xiàn)，自然美麗無邊。因?yàn)楫?dāng)實(shí)力遇上機(jī)遇時(shí)，生活的狀態(tài)就隨之改變，如蟄伏的青蛙遇上春天，由緘默無聲，到一路唱鳴;如雨后的天空碰到陽光，由清新淡云，到七色彩虹。

所有這一切，恰如莊子《逍遙游》里的大鵬，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海運(yùn)”來臨，“摶扶搖、羊角而上者九萬里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南”，而享逍遙之游。試想，鵬沒有實(shí)力，或者有實(shí)力，但不能借力到九萬里高空，就不能達(dá)到理想的彼岸。

生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語系教授。她在上山下鄉(xiāng)時(shí)，白天參加繁重的生產(chǎn)勞動，晚上仍堅(jiān)持看書學(xué)習(xí)。當(dāng)恢復(fù)高考時(shí)，她憑實(shí)力跨進(jìn)了大學(xué)之門。之后，當(dāng)人們將眼光盯在眼前的功利和時(shí)髦上時(shí)，她又選擇“甘于寂寞、心無旁騖、持之以恒，主動蹲下身子，打好扎實(shí)的學(xué)問功底”。當(dāng)美國自然文學(xué)之風(fēng)刮到東方之岸時(shí)，程教授已潛心十年研究，著作業(yè)以等身了。

機(jī)會是為準(zhǔn)備者而準(zhǔn)備的。程虹教授正因?yàn)樽⒅卮蛟煲桓庇袑?shí)力的“翅膀”，當(dāng)機(jī)會來臨時(shí)，就完全將自己的人生點(diǎn)亮。倘若沒有實(shí)力，哪怕機(jī)會如綿綿春雨，對你來說，猶如澆在一截腐朽的木頭樁上。

當(dāng)然生活不一定都是好心情遇到好天氣，有時(shí)機(jī)會潛行在深處，你尋覓不到它半點(diǎn)芳蹤。如南宋的辛棄疾，他壯志凌云，實(shí)力雄厚，但時(shí)不與我，只能空發(fā)“把吳鉤看了，欄桿拍遍”之嘆。是啊!“東風(fēng)不與周郎便”，怎能“銅雀春深鎖二喬?”機(jī)遇的缺失，讓多人英雄豪杰垂淚神傷，暗淡了一副翅膀。

蝴蝶憑著一副“特殊微觀結(jié)構(gòu)”的翅膀，最終將五彩繽紛點(diǎn)亮。人生如斯，也應(yīng)準(zhǔn)備一副翅膀，去迎候你的那縷陽光。

篇五：2015年高考語文湖南作文寫作指導(dǎo)與示例 2015年高考湖南作文寫作指導(dǎo)與示例

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（60分）。

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場所。飛禽、走獸們鎖著自己去各地旅行的經(jīng)歷。大樹也想去旅行，于是請飛禽、走獸幫忙。飛禽說，你沒有翅膀，于是拒絕了。大樹想請走獸幫忙，走獸說，你沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)里包含著種子。果實(shí)被走獸們吃了后，大樹的種子傳播到了世界各地。

請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

立意一：從樹的角度立意，有多種立意角度：抓住大樹“沒有翅膀”“沒有腿”等詞語，我們可以理解為客觀條件不足，與飛禽、走獸相比，顯然不可同日而語，但它以退為進(jìn)，最終靠結(jié)出甜美的果子，讓飛禽、走獸把種子帶到世界各地。從這點(diǎn)上說，可以寫要學(xué)會轉(zhuǎn)彎，寫要知道變通，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，或?qū)懹兄菊呤戮钩伞?/p>

立意二：抓住“大樹決定自己想辦法”這個(gè)句子，我們思考下，大樹想出了什么辦法呢?顯然是想出靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法。從這點(diǎn)，立意的角度有方法總比困難多，要學(xué)會借助外物，要注意借雞生蛋。

立意三：從飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸認(rèn)為要旅行，就必須有翅膀、有腿，這是常規(guī)思維，換個(gè)角度思考，沒有翅膀和腿照樣可以旅行。我們可以寫凡事不要妄下結(jié)論，做人要有自己的識別能力和判斷力，人們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的假象所蒙蔽。立意四：從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸原本想幫助大樹旅行，苦于大樹自身?xiàng)l件不足,但無心之中卻助成了大樹旅行，可以立意為“無心插柳柳成蔭”。

立意五：從材料的整體來立意,大樹雖然靠自己，但最終是靠合作。大樹結(jié)出甜美果實(shí)給飛禽、走獸；飛禽、走獸吃了果實(shí),攜帶種子去遠(yuǎn)方，幫大樹實(shí)現(xiàn)了旅行的心愿!可以寫要學(xué)會合作。

立意六：從材料的整體來立意，大樹面對飛禽走的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法自力更生。我們可以寫“自立自強(qiáng)”“求人不如求己”這個(gè)常見的立意。

還可以從樹為實(shí)現(xiàn)理想，排除困難，堅(jiān)韌不拔入手，可以從承認(rèn)劣勢堅(jiān)持優(yōu)勢，尋求途徑達(dá)成目標(biāo)入手；還可以立意在分享與合作上，通過與他人合作達(dá)到雙贏；或者立意在“君子善假于物”上，從樹善于利用外部條件達(dá)到目標(biāo)著手?? 試題分析：聯(lián)系當(dāng)今中國夢，我們可以寫夢想要靠自己努力去爭取。寫作時(shí)，千萬不要拘泥于材料，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的大樹聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立主題。不管如何立意，落點(diǎn)都要?dú)w到“每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的夢想，并用屬于自己的方式去實(shí)現(xiàn)自己偉大的夢想”上來。出彩擬題：①《世界那么大，我想去看看》②《活出精彩的人生》③《善假于物也》④《堅(jiān)持自己的夢想，辦法總比困難多》⑤《心不灰，夢不滅》⑥《心若在，夢就在》⑦《只要有夢，就能看到彩虹》

考成功的路上，有荊棘也有鮮花，有痛苦也有榮譽(yù)，但更有成長。沒有強(qiáng)大的實(shí)力，空有一幅悲天憐人的心腸，最多也只能是一個(gè)旁觀者。當(dāng)然，能活出自我，做一個(gè)坐在路旁鼓掌的人也是一種精彩。從現(xiàn)在開始，重新審視自己，讓自己在興趣的途中昂首前行，或許會有諸多的阻力，不過那些都只是一些板栗球，踏上兩腳，收獲的卻是豐碩的果實(shí)。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，春天我們把種子種下，秋天我們就能收獲豐碩的果實(shí)，明白自己適合什么，進(jìn)一步強(qiáng)大自己，我們就可以用我們的適合為世界增添更多的精彩。

下水作文：

你若盛開，清風(fēng)自來!生活總在自我與他人之間展開，面對生活中的一些艱難險(xiǎn)阻，我們總是習(xí)慣于首先寄希望于他人，希望能得到他人的提攜和幫助，卻往往忽略了自己的主觀努力，忘記了要做一個(gè)真正的自我。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，受生活環(huán)境的影響，我們經(jīng)常能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，卻往往忽視了自己的內(nèi)在和潛能，或許我們很難改變別人，但我們卻可以改變自己，讓自己變得更加強(qiáng)大而有力量，生命就在改變自己的一切中華麗轉(zhuǎn)身，您若盛開，清風(fēng)自來。

方向比努力重要，過程比結(jié)果重要，自我比傀儡重要，主人比奴隸重要。要我怎么樣，永遠(yuǎn)都只是一種被動，我要怎么樣，時(shí)時(shí)都會有創(chuàng)造。很多時(shí)候，一個(gè)詞語，你要學(xué)生抄寫上千

遍，學(xué)生并不一定能真正記住和理解這個(gè)詞語，相反，一個(gè)人在同一地方，他很少會跌倒兩次。你再看看，我們的教材，有多少是要我們怎么樣，要我們不要怎么樣，這些說教能真正對每一個(gè)學(xué)生都起作用嗎?我倒是希望能多一些質(zhì)疑，問題是很多人都幾乎是異口同聲地慷慨接受。也許有人會認(rèn)為這就是一種效率，能節(jié)約很多思考的時(shí)間。當(dāng)人腦成為一個(gè)罐子，被塞得滿滿的時(shí)，實(shí)際上失去的遠(yuǎn)比獲得的要多。人究竟應(yīng)該是為誰而活?自己!有人也許會說這是一種自私，但更為現(xiàn)實(shí)的是，沒有一個(gè)強(qiáng)大的自己，一切都只能是紙上談兵。如何才能造就自我的強(qiáng)大，興趣是最好的老師。抱著你自己10公斤重的孩子，你不覺得累，是因?yàn)槟阆矚g;抱著10公斤重的石頭，你堅(jiān)持不了多久。當(dāng)一個(gè)人不喜歡做某件事，就算他才華橫溢，也無法發(fā)揮;當(dāng)一個(gè)人喜歡上了某件事，他發(fā)揮出來的能力會讓你大吃一驚。所以，一個(gè)人沒有成績，不一定是他沒有能力，很可能是因?yàn)椴幌矚g。事實(shí)證明：當(dāng)你喜歡上某件事，會發(fā)揮出驚人的能力。讓每個(gè)人都能在合適的時(shí)候做適合自己的事情，一切皆有可能。

自我是一個(gè)日新月異的自我，自我是一種積極進(jìn)取的人生?；蛟S我們現(xiàn)在還很微弱，或許我們還要考慮很多很多，或許我們正在被一些繁文縟節(jié)所捆綁，或許我們孩子還在機(jī)械地踏步。這一切都還不太遲，只要我們能在自己的領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，只要我們的生活還有一個(gè)真正的自我，這已經(jīng)就是一種成功。黑夜過過去是黎明，寒冬過盡綻春蕾，回歸自己的興趣之途，過一種有創(chuàng)造有挑戰(zhàn)的生活，活出自我的精彩，一路陽光。一個(gè)人身處困境還能一如既往地幫助別人，這是一種美德;但一個(gè)人通過發(fā)展自己的興趣而主動去創(chuàng)造市場，這會帶來更多人的幸福，這更是一種功德。毫不利己專門利人，這必須建立在一個(gè)強(qiáng)大的自我之上。否則，只會是心有余而力不及。

第五篇：高考語文古詩詞教案

古代詩詞鑒賞教案

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)知識及鑒賞方法

教學(xué)重點(diǎn)：

詩詞答題規(guī)范與要求

教學(xué)難點(diǎn)：

對鑒賞方法的理解與總結(jié)，基本能完成練習(xí)。

課

型：綜合課 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

各位同學(xué)，大家好！高考是一年一度的大事，每一分對你們都很重要，就是說高考中的每一個(gè)考點(diǎn)都應(yīng)仔細(xì)地去復(fù)習(xí)，能多一分都是極好的。今天我給大家講的內(nèi)容就是6分或8分的題，就是古代詩詞的鑒賞。上新課：

一、基礎(chǔ)知識：

（一）考點(diǎn)：

鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

（二）十年24套高考試題古詩詞鑒賞選材統(tǒng)計(jì) 唐詩

唐詞

宋詞

宋詩

元曲

明詩 12

（三）詩歌鑒賞題的總思路：

語言——意象——意境——主旨（情感）

（四）方法：

從題目認(rèn)識對象

從字面讀出感覺 從注釋破解難點(diǎn) 從作者了解背景

從原作找到根據(jù) 從題干得到啟示 從首聯(lián)找到特點(diǎn)

從尾句參透主旨 從景物把握情感

從意境洞察心胸

（五）語言特點(diǎn)：

含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。

（六）表達(dá)方式：

敘述

描寫 描寫的方法主要有工筆（細(xì)描）、粗筆、白描，虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，動作、語言、神態(tài)、心理、肖像、抒情（直接與間接）議論（說明）

（七）修辭手法：

比喻、比擬、夸張、對偶、排比、襯托、對比、反復(fù)等。

（八）表現(xiàn)手法：（近幾年來的熱點(diǎn)）

象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯、抑揚(yáng)、托物言志、賦、比、興、虛實(shí)相生、動靜相襯、照應(yīng)、以小見大、借古諷今、動靜結(jié)合、情景交融、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

（九）詩詞常見風(fēng)格

雄渾 豪放

沉郁

悲慨

俊爽

沖淡

曠達(dá)

1、雄渾

在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦《大風(fēng)歌》；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)羽《垓下歌》；有的胸襟豁達(dá)，豪情橫溢，如曹操的《觀滄?！?。雄渾是盛唐詩歌的時(shí)代風(fēng)格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的《出塞》(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))氣勢浩瀚，雄偉壯麗；王之渙的《出塞》(黃河遠(yuǎn)上白云間)想象豐富，境界遼闊；孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(《臨洞庭》)氣魄宏大，氣勢壯觀；王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”(《使至塞上》)何其高遠(yuǎn)，多么壯麗!而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。

2、豪放

李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風(fēng)的特點(diǎn)?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”(《將進(jìn)酒》)氣勢浩蕩，一瀉千里； 宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，以奔放豪邁的形象，飛動崢嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝，《念奴嬌?赤壁懷古》中 “大江東去”二句，將在廣闊悠久的空間與時(shí)間中活動的人物一筆收盡，氣魄恢宏，“故壘西邊”至“灰飛煙滅”是詠古，感情高昂而濃摯，而“亂石穿空”數(shù)句，將崢嶸的態(tài)勢、鮮明的色彩、巨大的音響，融于一體，氣勢磅礴，給人以“挾海上風(fēng)濤之氣的感覺”。“故國神游”數(shù)句轉(zhuǎn)到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全詞的音調(diào)豪壯，“須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。

3、沉郁

沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉?！俺羷t不浮，郁則不薄。”杜甫之詩，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。

他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作。

4、悲慨

悲慨是時(shí)代的心聲，詩人的呼喊，詩人面對**的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的責(zé)任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽(yù)詩壇。《登幽州臺歌》是最激動人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來的連綿不斷的時(shí)間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨之氣，橫絕太空。

5、俊爽

即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩人是杜牧。他的詩，縱橫古今，雄視萬代，暢談

歷史，痛砭時(shí)弊，總結(jié)教訓(xùn)，憂國憂民，懷撐天之宏志，感報(bào)效之無門，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風(fēng)流，流轉(zhuǎn)飛動，暢快爽利。如《過華清宮絕句》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”以含蓄諷刺的筆調(diào)，深刻揭露了唐玄宗縱情聲色，驕奢淫逸，醉生夢死的生活。

6、沖淡

有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，他是沖淡派大師。如 “空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！?《鹿砦》)這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機(jī)。詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機(jī)體了。

7、曠達(dá)

代表作家是蘇軾。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅(jiān)持不茍合隨俗，又要隨緣自適，使其性格中帶有典型的“曠達(dá)”的特征?！叭松鐗簦婚走€酹江月”(《念奴嬌?赤壁懷古》)這樣的詩句，就帶有明顯的曠達(dá)的色彩。

《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，把人生現(xiàn)象與自然現(xiàn)象、人生哲理與自然規(guī)律等量齊觀，泯滅了時(shí)空物我的界限。

（10）古詩詞中常見的思想感情

憂國憂民 建功報(bào)國 懷古傷今 蔑視權(quán)貴 憤世嫉俗 懷才不遇 寄情山水 歸隱田園 登高覽勝 思鄉(xiāng)念親 相知相思 別恨離愁（11）意象、意境及審美：

意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。

意境是指詩人的主觀思想感情和客觀事

物相互融合而成的一種藝術(shù)境界 常見意象所含情感：

楊柳—惜別

圓月—思念

落葉—失意 春風(fēng)—得意

大?！_闊

流水—嘆惜 古跡—懷舊

菊花—傲視

梅花—高潔等等 審美的習(xí)慣：

望月懷遠(yuǎn)

傷春悲秋

見流水則思年華易逝

梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼等等。

二、古詩分類：

寫景詩（山水田園）：情景交融（包括融情入景、借景抒情、寓情于景），思想感情（贊美山河、熱愛生活、閑適安逸、超脫避世等）。把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。理解描寫景物的技巧，如虛實(shí)結(jié)合、以小見大、粗筆勾勒和細(xì)部描繪（工筆）相結(jié)合、比興手法的運(yùn)用。

詠史詩：典故、對比、襯托、借景抒情，借古傷今、借古諷今，諷刺當(dāng)政者的荒淫無恥，勸諫統(tǒng)治者要汲取教訓(xùn)，不要重蹈覆轍；感慨歷史滄桑變遷、朝代興替、昔盛今衰；懷才不遇、壯志難酬

詠物詩：托物言志，常用擬人、比喻、雙關(guān)、借代、側(cè)面烘托等、手法；、詠物詩有兩大特點(diǎn)：①是借物寄托、借物抒懷。或發(fā)其志士之悲、君國之憂；或?qū)懫鋺巡挪挥?、秋士遲暮的感受。②是所借之物，既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。邊塞詩：建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國的豪情，塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈，對帝王黷武開邊和對邊將恃寵貪功的諷刺，報(bào)國無門的憤懣和歸家無望的哀痛。

詠懷詩：特點(diǎn)就是即事抒懷；內(nèi)容包括思親、送友、懷鄉(xiāng)、贈人、表達(dá)人生感悟、抒寫閑情逸趣等。

行旅詩：行旅之人的旅途寂寞、艱辛，以及對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

送別詩：采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象。主要有依依不舍的留念，情深意長的勉勵(lì)，坦陳心志的告白。

閨怨詩：思婦對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念；對易逝青春的哀怨，對自由、幸福生活的向往。

三、注意答題的規(guī)范要求：

1、分析意境型：

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？（這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？）

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。練習(xí)：

2006模擬題閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

初夏行平水道中

陸游

老去人間樂事稀，一年容易又春歸。市橋壓擔(dān)莼絲滑，村店堆盤豆莢肥。傍水風(fēng)林鶯語語，滿園煙草蝶飛飛。郊行已覺侵微暑，小立桐陰換夾衣。

注：莼：一種水生植物，可食用。

平水：陸游家鄉(xiāng)浙江紹興以東四十里，以產(chǎn)茶著稱。

（1）此詩是詩人晚年閑居期間所寫。詩中首聯(lián)在表達(dá)上有何特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

首聯(lián)以詩人議論提起。抒發(fā)了詩人對時(shí)光易逝的感慨。（或：壯志未酬，被迫閑居的感情。）

（2）詩中第三聯(lián)“傍水風(fēng)林鶯語語，滿園煙草蝶飛飛?！敝饕x取了哪些意象？構(gòu)

成了怎樣的意境？結(jié)合詩句簡要分析

選取了水、林、鶯、草、蝶等意象。構(gòu)成了初夏季節(jié)鶯語聲聲，蝴蝶翻飛的熱鬧美好的意境，表現(xiàn)了詩人愉悅的心情（即：雖然壯志未酬，但有此美景相伴，已然足矣。）

2、分析技巧型：

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？（請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？）

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。練習(xí)：

技巧型（2005年全國卷3）

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。

（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。

水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。

（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

3、分析語言特色：

提問方式：這首詩在語言上有何特色？（請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。）

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色（如清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話）。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。練習(xí)：

（2005年全國卷2）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

注：冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

（1）簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情?！氨ァ倍稚鷦拥毓串嫵鲎髡吣糇纳駪B(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點(diǎn)？

①作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來表現(xiàn)“思家”的。（想像1分，畫面描繪2分）②詩的語言樸實(shí)無華。（平易通俗）（意思答對即可）

4、煉字型：

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？（某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？）

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情 練習(xí)：

2004年全國卷（云南卷）

閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

木蘭花

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。注：縠(hú)皺：皺紗。此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進(jìn)行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。

作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

5、開放型（綜合型）常見提問方式：

A、有人認(rèn)為某詞是本詩（詞）的詩（詞）眼，你同意這種看法嗎？為什么？ B、你認(rèn)為本詩（詞）的關(guān)鍵句是哪句？為什么？

C、這兩首（一般）詩（詞）你喜歡哪一首？為什么？

D、本詩（詞）突出的特點(diǎn)是什么？請對其寫作手法進(jìn)行簡要分析。等等

提示：A、讀清要求，避免答非所問。

B、盡量多寫，保證得分機(jī)會。

C、條理清楚，不籠統(tǒng)答題。

D、卷面整潔，不寫錯(cuò)別字。

練習(xí)： 閱讀下面的古詩，完成①——②題

慶庵寺桃花

[南宋］謝枋得

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

注：謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招渝使知信州身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

（1）謝詩“尋”和白詩“覓”的對象分別是

桃園，即逃避元朝，春（春光、春風(fēng)）。兩詩運(yùn)用的表現(xiàn)手法分別是 用典，對比、擬人。

（2）從兩首詩中選出一首，說說你喜歡的理由，要側(cè)重一個(gè)角度，結(jié)合詩句。

此題屬于開放性試題，言之成理即可。但是在鑒賞時(shí)應(yīng)側(cè)重于某一角度、集中于某一點(diǎn)具體來談，不可談得過于散亂。

四、綜合練習(xí)：

一、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（6分）

①

別滁歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

注：①作者于慶歷五年（1045）八月貶為滁州知州，做了兩年多地方官。慶歷八年改任揚(yáng)州知州，滁州父老親故為作者餞行，本詩即寫當(dāng)時(shí)情景。

有人說這首離別詩的感情基調(diào)是樂觀開朗的，你認(rèn)同這種說法嗎？為什么？請結(jié)合全詩作具體賞析。

認(rèn)同這首詩的感情基調(diào)是樂觀開朗的。

（1）詩一開頭就寫明媚的景物，渲染餞行的熱烈氣氛，為全詩定下樂觀開朗的基調(diào)。（2）后來又直接抒情，希望像平日一樣開懷暢飲，不愿弦管演奏離別的曲調(diào)，表現(xiàn)了樂觀豁達(dá)的情懷。

二、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

隴西行

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

【作者小傳】：

陳陶（約812-888前）晚唐五代詩人。字嵩伯，自號三教布衣，祖籍嶺南。早年游學(xué)長安，精究天文歷象，尤工詩。舉進(jìn)士不第，遂恣游名山。大中（847-860）中，隱居洪州西山（今江西新建縣西）。

（1）全詩表達(dá)了作者什么思想感情？

表達(dá)了詩人反對戰(zhàn)爭的情緒和對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。（2）請簡要分析詩中第四句采用的表現(xiàn)手法及其作用。

第四句跟前句形成強(qiáng)烈對比，由實(shí)而虛，從側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭帶給人民的痛苦。（3）請概括一、二句的內(nèi)容。

以精煉的語言，敘述了一個(gè)慷慨悲壯的激戰(zhàn)場面。唐軍誓死殺敵，奮不破身，但結(jié)果五千將士喪身“胡塵”。

（4）有人曾說，末句中的“猶是”二字“最是精妙”，請結(jié)合三、四句談?wù)勊降拙钤谀睦铮?/p>

“可憐”句緊承前義，“猶是”句蕩開一筆，另辟新境?！翱蓱z無定河邊骨”和“猶是春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對，榮枯迥異，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。