第一篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案設(shè)計(jì)

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀文。背誦文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)本的三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本教學(xué)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入文描寫的情景是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題

（出示中國地圖）：同學(xué)們，祖國的寶島臺(tái)灣，就像一顆明珠鑲嵌在東海和南海的浪花里，板書：臺(tái)灣）臺(tái)灣在世界上有個(gè)美名，知道是什么嗎？（蝴蝶谷）板書題。祖國的寶島臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方呢？

2出示詞語：祖國、寶島、臺(tái)灣、氣候溫暖、水源充足、花草茂盛，讀詞連成句，出示文第一段。

3復(fù)習(xí)詞語：春季花叢趕到景象撒下大批綠油油金光燦燦五顏六色色彩斑斕

二、感悟蝴蝶谷的美麗景象

1學(xué)習(xí)第二段

導(dǎo)語：祖國的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，特別適合蝴蝶的生長。那里的蝴蝶成千上萬、顏色各異，因此吸引了很多人前去參觀。

（1）從感觀上感悟美：讓我們來看一看（依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞），說說你此時(shí)的感受？能用一個(gè)詞來形容蝴蝶怎么美嗎？（五顏六色

各色各樣 五彩繽紛 顏色各異

色彩斑斕。）

借助欣賞圖片理解“色彩斑斕”：色彩斑斕這個(gè)詞用的真好，既說出了蝴蝶色彩的美麗，又把蝴蝶身上有很多斑點(diǎn)的特點(diǎn)介紹清楚了。

（2）圖文結(jié)合感悟美：

A整體感知

導(dǎo)語：喜歡這些蝴蝶嗎？快把前你們畫的蝴蝶貼在身上，你們現(xiàn)在就像是一只只美麗的小蝴蝶了！春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，一會(huì)告訴大家。

生：自由讀文。

師：哪只小蝴蝶說說啊？

師出示圖片解釋：山谷就是山與山之間狹長有出口的地方。有蝴蝶在這聚會(huì)的山谷，我們把它們叫做蝴蝶谷。

師：小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢？

出示句子，學(xué)生讀：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)。

B表演感知用詞準(zhǔn)確

導(dǎo)語：小蝴蝶們，讓我們一起飛向山谷吧。（演示蝴蝶飛向山谷的情景，老師引導(dǎo)學(xué)生跟著動(dòng)畫做動(dòng)作）。

那你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢，穿過樹林”？而不是“飛過樹林”呢？（有好多好多的樹，從樹的中間穿過去）好，這就是穿過。那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”？哦，從比較高的地方飛過去叫越過。看，作者把這幾個(gè)詞語寫的多好啊。

指導(dǎo)朗讀：哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會(huì)。從“趕到”，你覺得這些蝴蝶心情怎樣？？（高興、著急）哦，你們是到山谷里來聚會(huì)的，那你們到山谷里聚會(huì)時(shí)要做什么事情呀？（比美大賽、開展聯(lián)歡會(huì)、進(jìn)行野餐活動(dòng)……）此時(shí)，你們什么心情??？帶著你們的感受再讀讀這句話。

學(xué)生練讀后指名讀，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生評價(jià)，你們聽出什么了？

D全班讀第二段

2學(xué)習(xí)第三段

師：（過渡）這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象??？請大家默讀第三自然段，一會(huì)跟大家說說看。

（1）生默讀后，老師指名讀這段文。

（2）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來讀讀這里是什么樣的景象呢？（出示句子：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?。?/p>

生：讀句子。

（3）：閉眼想象一下，黃蝶谷是怎樣的景象呢？出現(xiàn)幾只黃蝴蝶的畫面和成千上萬黃蝴蝶的畫面，對比理解“壯觀”

（4）想象拓展美：

師：整個(gè)山谷全是黃色的蝴蝶，像滿地盛開的油菜花，又像灑了滿地的黃金。

師：一個(gè)山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止黃蝶谷有。有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，想象一下，那是一種怎樣美妙的景象呢？

幻燈出示，生進(jìn)行說話練習(xí)。

導(dǎo)：有的蝴蝶谷的景色跟黃蝶谷截然不同，（走到學(xué)生中間）我看看，（手指一名學(xué)生）“你是一只什么顏色的蝴蝶”，那你呢？文中用了哪個(gè)詞描寫這樣的蝴蝶谷呢？

（6）誰來讀讀這句（出示句子）

（7）過渡：這么多蝴蝶都在山谷做什么？在這柔柔的春風(fēng)里，你們像五顏六色的花瓣一樣飛來飛去，這將是一幅怎樣的景象??？想像一下，也可以加上動(dòng)作來感受一下，然后試著把你體會(huì)到的讀出來。（繼續(xù)出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。）

生：自己練習(xí)讀。

（8）表演讀：誰來給大家表演表演呢？

（9）背誦：這種景象真是看也看不夠，讓我們試著把這段背一背，把蝴蝶谷的美永遠(yuǎn)留在心里。

生：在老師的手勢引導(dǎo)下背誦文第三段。

（10）小結(jié)：老師還從網(wǎng)上查找到，臺(tái)灣一共有十多個(gè)蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、細(xì)蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，紫蝶谷是神奇的……所以說，蝴蝶谷的景色真是——非常迷人?。ò鍟悍浅Ｃ匀耍?/p>

四、學(xué)習(xí)第四段

師：你們太迷人了，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，你們怎么迎接客人呢？快速瀏覽第四段，一會(huì)說一說

生：讀文第四段。

師：你們怎么歡迎我??？用手勢引導(dǎo)學(xué)生把老師團(tuán)團(tuán)圍住。

師對一名學(xué)生說：“小蝴蝶，你好！”

生：客人，您好！

師：哪只小蝴蝶能向我介紹介紹蝴蝶谷?。?/p>

師小結(jié)：小蝴蝶們，盡管我不忍離去，但還是要跟大家說一聲“再見了”。通過一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們一起感受了臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗，這么美的文，下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。你們還可以像老師這樣，收集更多的描寫蝴蝶、蝴蝶谷的文字。

五、回讀全文

六、學(xué)生字：撒

批

板書設(shè)計(jì)：

9臺(tái)灣的蝴蝶谷

飛過

穿過

｝→蝴蝶谷→吸引游客

越過

趕到

↓

金光燦燦

十分壯觀

非常迷人｛

上下翻飛

五彩繽紛

第二篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí)）

（蘇教版二年級下冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對臺(tái)灣寶島的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、了解臺(tái)灣，導(dǎo)入新課。

1、板書、齊讀課題。

2、學(xué)生談?wù)勛约簩ε_(tái)灣的了解。教師簡介：臺(tái)灣在我國的東南沿海，是我國的第一大島，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因?yàn)槭a(chǎn)蝴蝶而揚(yáng)名世界，有“蝴蝶王國”的美稱。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（一）會(huì)讀書的孩子能夠把書讀正確。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫出生詞，自由練讀。

3、檢查生詞。（1）自讀。（2）指名讀。（3）領(lǐng)讀。（4）去掉拼音開火車讀。

4、讀會(huì)生詞后再讀課文，在具體的語言環(huán)境中鞏固字音。

5、同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。

6、指名分段讀課文，糾正字音。

（二）會(huì)讀書的孩子能夠把書讀流利。

再讀課文，把容易錯(cuò)的地方反復(fù)讀幾遍，要求讀流利。

三、找出規(guī)律，快樂識(shí)寫。

1、大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。

2、小組中想辦法識(shí)記字形。

3、學(xué)生指出自己認(rèn)為難記的字，并匯報(bào)自己的識(shí)記方法。

4、觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個(gè)字寫好。

5、教師范寫2—3個(gè)難寫的字，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。學(xué)生同時(shí)書空。

6、學(xué)生描紅，臨寫。隨時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

7、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫的字，找不足，再練寫。

8、比較簡單的字由學(xué)生自己讀帖、描紅，臨寫。（放古箏曲）

9、展示學(xué)生的書寫情況。

第二課時(shí)

四、精讀課文，感悟情感。

會(huì)讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)回顧：通過讀課文你有哪些感受？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、通過讀這一段你知道了什么？

2、指導(dǎo)讀出喜愛之情。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么？

2、出示第二句話，想一想從這里你能體會(huì)到什么？ A:顏色多

B：蝴蝶多

C：路途遠(yuǎn)

從哪些詞語體會(huì)到的？

3、課件展示，在情境中理解句子。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己認(rèn)為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。

2、指名讀劃出的句子。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、借助板書，指導(dǎo)背誦。

5、教師小結(jié)：簡介臺(tái)灣的其他蝴蝶谷。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自讀課文。想一想，當(dāng)游客來到這里時(shí)，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、從“翩翩起舞”、“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞語體會(huì)小蝴蝶的可愛。

3、引導(dǎo)有感情地齊讀課文最后一段。

五、教師指板書總結(jié)全文。

六、積累背誦，鞏固練習(xí)。會(huì)讀書的孩子善于積累。

1、選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。

2、七彩顏色盤。（課后3）

（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。

（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。

3、我會(huì)填。

出示課文中的兩個(gè)重點(diǎn)句子，按課文內(nèi)容填空，檢查背誦效果。

七、作業(yè)套餐，拓寬視野。

（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。（2）閱讀描寫臺(tái)灣的文章，搜集相關(guān)臺(tái)灣名勝的圖片，看誰對臺(tái)灣了解得最多。

課后反思：

本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學(xué)時(shí)我注重了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、扎實(shí)識(shí)寫 初讀課文之后，我首先引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫字。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為學(xué)生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識(shí)記了生字；最后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確工整的書寫生字：（1）認(rèn)真讀帖。（2）教師重點(diǎn)示范。（3）學(xué)生自由練寫。這樣使識(shí)字教學(xué)落到了實(shí)處。

二、認(rèn)真讀書。

為引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，教會(huì)學(xué)生讀書方法，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)讀書環(huán)節(jié)：

1、會(huì)讀書的孩子能夠把書讀正確。

為讓學(xué)生把課文讀正確，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學(xué)生將課文讀正確。

2、會(huì)讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學(xué)生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個(gè)孩子都能把課文讀流利。

3、會(huì)讀書的孩子能夠把書讀得有感情。

在課文學(xué)習(xí)時(shí)，我力爭創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中理解課文，誦讀課文。例如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生借助自己的已知經(jīng)驗(yàn)初步理解語言文字，再通過看動(dòng)畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學(xué)生通過看圖對語言文字加深了理解，從而達(dá)到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時(shí)，我先讓學(xué)生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗(yàn)談?wù)劽匀说牡胤?，學(xué)生感受到了“金光燦燦”很美，在學(xué)生體會(huì)不到黃蝶谷的壯觀時(shí)，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學(xué)生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學(xué)生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文語句后，讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學(xué)生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達(dá)出來，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、會(huì)讀書的孩子應(yīng)當(dāng)善于積累。

學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。并在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺(tái)灣的文章，搜集相關(guān)圖片，加深對臺(tái)灣的了解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

第三篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷（推薦）

《19臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟蝴蝶谷的美景。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、(課件顯示)：上下翻飛翩翩起舞的各色蝴蝶導(dǎo)入課題

2、老師這有一組表示顏色的詞語，相信大家一定能讀好。

(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛（齊讀）

二、細(xì)讀課文。

（出示第一自然段）：祖國的寶島臺(tái)灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎？捧起書，自由地讀一讀第二自然段。

2、引導(dǎo)：臺(tái)灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎？能用上“因?yàn)??所以??”說一說嗎？

3、師：有三個(gè)詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎？

(課件顯示)：穿過越過飛過

每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（）花叢，（）樹林，（）小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

①指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

②指名讀。

師：“飛過”、“穿過”、“越過”這三個(gè)詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎？為什么？

(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。指名讀一讀。（花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過去了；樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去；小溪里有水，稍不留神就會(huì)掉下去被淹死，蝴蝶必須越過去才行。再說全用“飛過”重復(fù)，顯得啰嗦，讀起來也不好聽。）

③(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。齊讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

④蝴蝶和小朋友一樣，愛趕熱鬧，它們不遠(yuǎn)萬里趕到蝴蝶谷里來聚會(huì)，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。那是一幅怎樣的情景?。空归_想像的翅膀一起來讀一讀。

⑤誰能把這句話背下來？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：此時(shí)，蝴蝶谷里什么樣兒？第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。找到了嗎？

2、指名讀，(課件顯示)：第一句。

3、教師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句具體介紹了兩個(gè)蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

4、師：你喜歡哪一個(gè)山谷？把描寫這個(gè)山谷的句子好好地讀一讀，等一會(huì)兒讀給大家聽

5、師：你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷?（巡視時(shí)注意了解學(xué)情）

（1）指名讀，(課件顯示)：第三句。

（2）師：仔細(xì)聽，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些顏色的蝴蝶？（注意引導(dǎo)把表示顏色的詞語說美）

老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

（3）(課件顯示)蝴蝶的圖片

看到這么多顏色鮮艷，姿態(tài)優(yōu)美的蝴蝶，你想到哪些詞語？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）

（4）(課件顯示)：第三句，教師引讀：這么多美麗的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

①為什么把蝴蝶比作花瓣呢？它們有那些相似的地方？（從顏色、輕盈等方面引導(dǎo)學(xué)生回答）(課件顯示)：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛；一把把——幾種；上下翻飛——隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去

②引讀：多美的蝴蝶谷啊！有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像——它們隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。輕輕柔柔，多美呀！誰愿意把這句話讀給大家聽一聽？

③指名讀，教師相機(jī)評價(jià)；女生齊讀。

5、誰喜歡另一個(gè)山谷？

（1）(課件顯示)：第二句，指導(dǎo)朗讀。

①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶？(課件顯示)：第二句，突出“黃”

②整個(gè)山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像________________。（誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。）

小朋友們想象一下，誰能模仿第三句話，把它說具體？

③師：多壯觀??！(課件顯示)：第二句，誰再來讀一讀這句話？指名讀，教師相機(jī)評價(jià)；男生齊讀。

（2）師：臺(tái)灣的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個(gè)，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會(huì)有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照耀下，那是一幅怎樣的情景？誰來說一說？

（3）有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰愿意來說一說？

（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話？(課件顯示)：第一句

（5）小結(jié)：平時(shí)的寫話中可以采用這種先總后分的構(gòu)段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎？試著把第三自然段背下來。

自由背；指名背，相機(jī)評價(jià)；一起背。（相機(jī)配樂）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客??多么可愛的小精靈啊！它們是在。

作業(yè)：當(dāng)一次導(dǎo)游介紹蝴蝶谷。板書設(shè)計(jì)：

19臺(tái)灣的蝴蝶谷

條件適宜 十分壯觀

上下飛舞

第四篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷(上課)

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

東溝中心小學(xué) 楊海蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文二至四小節(jié)的內(nèi)容。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2、課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課。

1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方。為什么呢？誰來說一說。

點(diǎn)擊出示：因?yàn)樽鎳膶殟u（）氣候（），水源（），花草（），所以是（）生長的好地方。

2、今天，讓我們一起再次走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去看看那兒的迷人的景色吧！一起來讀課題。

二、品讀，感悟文本。

1、小朋友們，這兒的“谷”指的是什么？什么是“山谷”？ 是啊，山與山之間低凹而狹窄的地方，就叫做山谷。（邊說邊畫）

2、臺(tái)灣有很多這樣的山，因此，也有很多這樣的——山谷

3、為什么人們會(huì)把這些山谷叫做“蝴蝶谷”呢？打開書，自己用心地讀讀課文，看看在哪一小節(jié)可以找到答案。

（一）精讀課文第二自然段。

1、找到答案了嗎？誰來說說看

2、出示：每年春季??蝴蝶谷。（1）山谷里的蝴蝶多不多呀？從哪些詞語可以看出來？ 一群群 聚會(huì)（理解：文中指很多蝴蝶聚集在一起.）（2）這么多的蝴蝶美不美呢？從哪些詞語可以看出來？ 色彩斑斕

師：同學(xué)們看，（出示彩色蝴蝶課件）這些蝴蝶有的是（）色，有的是（）色，（）色，有的是（）色，這么多美麗的顏色聚在一起，用一個(gè)詞來說，就是——色彩斑斕、五顏六色 五彩繽紛（擴(kuò)詞練習(xí)）這么多的顏色，你喜歡嗎？誰來讀。

3、這么多、這么美的蝴蝶是怎樣去聚會(huì)的？請你再來讀這句話，找出表示蝴蝶動(dòng)作的詞語，用橫線劃出來。指名說。（飛 穿 越 趕）

出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來聚會(huì)。

蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

（1）自由輕讀句子，看看有什么不同？

（2）討論：你覺得哪個(gè)句子好，為什么？

4、小朋友們，你們想和小蝴蝶一起趕到山谷里去聚會(huì)嗎？那就跟我一起出發(fā)吧。

我們飛呀飛呀，（瞧）前面有一片花叢，怎么辦呀？讓我們一起——飛過花叢。

接著向前飛，飛呀飛呀，來到一片茂密的樹林前，這么高的樹，我們可飛不過去，想個(gè)辦法呀，跟我一起——穿過樹林。

當(dāng)我們穿過樹林，又有一條小溪擋住了我們的去路，中途能停下來休息嗎？鼓足了勁，讓我們一起——越過小溪！

我們卯足了勁，就為了早一點(diǎn)到達(dá)這里來聚會(huì)，所以心情是多么的迫切，因此我們是——趕到山谷里來的。

5、瞧，這幾個(gè)動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確?。≌l能連起來讀一讀。（飛過??小溪）

我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來，容易嗎？誰再來讀？指名2人讀。

6、小蝴蝶們歷經(jīng)千辛萬苦，是要干嗎去啊？心情會(huì)是怎樣的？

讓我們激動(dòng)、興奮又急切地來讀這句話?。ㄗx整句）

7、正是因?yàn)橛辛诉@么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會(huì)，所以人們才給這些山谷起了一個(gè)好聽的名字，叫做——蝴蝶谷！

（二）精讀課文第三自然段。

1、過渡：這么多、這么美的蝴蝶從四面八方涌來，這時(shí)蝴蝶谷的景象會(huì)是什么樣的呢？

2、請同學(xué)們默讀第三自然段，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

3、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

4、蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流。

5、交流品讀：

?（出示）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（過渡：還有什么樣的景象令你著迷？）（1）誰來讀這句話？

（2）交流：這里的景象迷人在哪里呢？出示：金光燦燦，十分壯觀。（板書：金光燦燦）

（3）瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）“金光燦燦”是什么意思？你還見過哪些金光燦燦的東西？（油菜花、菊花）指名讀、齊讀。

（4）這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個(gè)山谷，漫山遍野，全都是黃顏色的蝴蝶，金光燦燦的，多么——壯觀呀！

有幾千只幾萬只的蝴蝶呢？金光燦燦的，顯得—— 十分壯觀 在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。顯得——十分壯觀。

（5）小結(jié)：黃蝶谷里金光燦燦的景象真是太迷人了。誰再來讀這句話，讀出她的迷人！

（6）指名讀、女生讀、男生讀

（7）一個(gè)山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止只有黃蝶谷有。（出示填空）有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，-------（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一片燦爛的朝霞）

（8）有的山谷里只有一種------（白蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞，銀光閃閃）

（9）一讀中心句：出示，引讀，讀了這句話，讓我們真切地感受到了——蝴蝶谷里的景象非常迷人。

過渡:山谷里只有一種顏色的蝴蝶的確壯觀，如果山谷里許多不同顏色的蝴蝶，會(huì)是一番什么景象呢？

?（出示）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。（1）哪個(gè)小朋友來讀這句話？

（2）交流：彩蝶谷有什么迷人的景象呢？（3）五彩繽紛

這里的五彩繽紛是什么意思？課文還有兩個(gè)近義詞，是——？你還知道哪些表示顏色很多的詞？（出示：五彩繽紛 五顏六色 色彩斑斕 五光十色 色色俱全）

我們一起來把這些詞美美地讀一讀。

（4）上下翻飛

上下翻飛是怎樣地飛？老師做手勢。指名讀，男生讀，女生讀（5）這上下翻飛，五彩繽紛的蝴蝶，看起來就像——（引讀）這是一個(gè)什么句？把什么比作了什么？

（6）誰來讀讀這句話，讓我們看到蝴蝶那美麗的顏色，輕盈的舞姿。（7）你們見過這樣的情景嗎？我們一起來看一看，（放flash）瞧，片片花瓣隨風(fēng)飛舞，輕輕地，慢慢地，多美啊，女生來讀句話。我們一起來讀。

（8）總結(jié)：這蝴蝶就像是仙女撒下的片片花瓣，真美呀，老師忍不住也想來讀一讀，小朋友們想聽嗎？

（9）二讀中心句：彩蝶谷里的景象如此的美麗，難怪作者會(huì)說——蝴蝶谷里的景象非常迷人。

6、三讀中心句：不論是金光燦燦的黃蝶谷，還是五彩繽紛的彩蝶谷，都深深地吸引了我們，引讀，讓我們由衷地再次贊嘆——蝴蝶谷里的景象非常迷人。

7、指導(dǎo)背誦。（配樂）這么迷人的景象，這么優(yōu)美的文字，小朋友們想把它背下來嗎？有什么好方法呢？我們可以（指板書）先背中心句，再背黃蝶谷的景象，最后背彩蝶谷的景象，也可以借助屏幕上的填空。伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們試著來背一背吧。反饋，師引背。

（三）精讀第四自然段

過渡： 蝴蝶谷迷人的景象，不僅迷住了我們，也吸引了大批中外游客。

1、誰來朗讀第四自然段，其他小朋友思考：蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游客？

2、表演理解：翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住

翩翩起舞是什么樣子的呢？同學(xué)們請起立，做一做這個(gè)動(dòng)作。哎呀，我們的教室已經(jīng)成了一個(gè)蝴蝶谷啦，這么多蝴蝶翩翩起舞的樣子真好看！它們會(huì)對游客說什么呢？游客們來到迷人的蝴蝶谷，會(huì)說什么呢？

楊老師現(xiàn)在就是一名游客，我剛進(jìn)入蝴蝶谷，立刻就被你們——團(tuán)團(tuán)圍住了，你們真是一群小精靈！真是太熱情了！

3、小精靈們，讓我們用充滿熱情的朗讀來歡迎中外游客吧！

三、總結(jié)，回歸整體。

（指板書）小朋友們,這節(jié)課我們一起快樂地暢游了臺(tái)灣的蝴蝶谷，了解了蝴蝶谷的由來，欣賞了金光燦燦的黃蝶谷和五彩繽紛的彩蝶谷，讓我們把臺(tái)灣的蝴蝶谷里這迷人的景象永遠(yuǎn)地記在心間吧！

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1、把蝴蝶谷的迷人景色牢牢地記在腦海里，背誦課文。

2、搜集關(guān)于寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)的資料，讀一讀。

板書： 臺(tái)灣的蝴蝶谷

景象迷人

金光燦燦 五彩繽紛

黃蝶谷 彩蝶谷

第五篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿1

一、教材分析

本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。

二、教學(xué)對象與學(xué)習(xí)情況的分析

對于年幼的二年級學(xué)生來說，理解文本的這種美并不容易。所以，我借用多媒體信息技術(shù)，通過視頻、音頻，結(jié)合圖片，來渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生展開合理的想象，驗(yàn)證對文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

三、教學(xué)目標(biāo)

鑒于對教材和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

過程與方法目標(biāo)：通過“讀、思、悟、賞”，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解臺(tái)灣的愿望，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景色。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描寫的情境。

五、教學(xué)方法

圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：

1、借用多媒體課件。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生展開合理的想象。

2、配樂朗讀。本文語言清新優(yōu)美，教學(xué)中，我采用了配樂朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、在音樂中感受課文的意境。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

六、教學(xué)流程：

1、圖片導(dǎo)入，建立表象

山谷，對于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。憑借老師干巴巴的語言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長的地方，學(xué)生不容易理解。為了使學(xué)生清楚地了解什么是山谷，上課伊始，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)一組山谷的圖片，學(xué)生看后便一目了然，為學(xué)生建立一種表象。教師緊扣“谷”字，再引導(dǎo)學(xué)生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，學(xué)生的回答也是精彩紛呈。繼而，再展示一張中國地圖，標(biāo)出臺(tái)灣的地理位置，伴隨教師的語言敘述，對學(xué)生滲透愛國主義教育，由此而引入要學(xué)習(xí)的課文。

2、渲染氛圍，激發(fā)興趣

本文的語言生動(dòng)，意境優(yōu)美。在整體感知課文時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺，教師并提出問題，讓學(xué)生邊聽邊看。在學(xué)生專注的眼神，興奮的言語中，可以看得出優(yōu)美的音樂，結(jié)合生動(dòng)形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生興趣的共鳴，叩擊學(xué)生的心靈，而且拉近了學(xué)生與蝴蝶谷之間的距離。使學(xué)生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。

3、圖片輔助，品讀詞句

文章的品讀離不開對字詞句的揣摩。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句，采用品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，但根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對詞句的理解尚有一定難度。所以在教學(xué)“色彩斑斕”一詞時(shí)，我借助圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將文字和形象圖片相結(jié)合，幫助理解，降低學(xué)習(xí)難度。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，起到事半功倍的效果。

課文對蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點(diǎn)的描寫，語言生動(dòng)，但學(xué)生理解起來并不容易。我在學(xué)生充分感知文本、大膽想象的基礎(chǔ)上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。用此方法，是為了幫助學(xué)生更好地理解語言文字，通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學(xué)生如臨其境。不僅突破重點(diǎn)，而且加深學(xué)生對蝴蝶谷印象。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，蝴蝶谷中還會(huì)有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。最后，再對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，學(xué)生有感情的誦讀也會(huì)變得水到渠成。

4、知識(shí)延伸，升華情感

語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文語言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)。在本課結(jié)尾，利用多媒體課件出示各種形態(tài)的蝴蝶圖并配《風(fēng)車》為背景音樂，請學(xué)生欣賞，為了激發(fā)學(xué)生對蝴蝶谷的向往，并結(jié)合句式談?wù)勛约簳?huì)怎么做，使情感得到進(jìn)一步升華。

六、教學(xué)反思

為了避免把課文淪為學(xué)生欣賞的風(fēng)光片，在信息技術(shù)的運(yùn)用上是慎之又慎。主要在突破詞語的理解上、渲染課堂的情境氛圍、驗(yàn)證對文本的理解程度上、知識(shí)延伸等幾個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用?？v觀本節(jié)課，多媒體教學(xué)有效突破了重難點(diǎn)，起到了很好的輔助效果。

結(jié)束語

我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評指正！

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿2

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是蘇教版第四冊第19課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》

一、說教材

1、教材分析：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁

2、教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。

二、學(xué)生分析：

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有了一些自己理解課文的能力，語言的表達(dá)能力，但是，低年級學(xué)生好動(dòng)，好想象，對一些直觀的東西比較感興趣，本文語言形象優(yōu)美，富有韻律，具有較強(qiáng)的畫面感，但是，對于神奇美麗的蝴蝶谷卻仍然比較陌生，因?yàn)樗h(yuǎn)在臺(tái)灣，學(xué)生不可能達(dá)到身臨其境的境地。因此要努力通過多媒體課件，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

三、說教法、學(xué)法：

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，利用多媒體教學(xué)手段，借助圖片、音樂、表演等輔助手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對低年級學(xué)生好勝，好表揚(yáng)的心理，在課堂中我及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。

四、設(shè)計(jì)理念：

為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

五、說教學(xué)過程及特色：

本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。加之媒體以其優(yōu)勢開辟了更寬廣的學(xué)習(xí)渠道和空間，為學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。在學(xué)好教材的同時(shí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)提出問題。

六、教學(xué)流程：

變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入→品讀課文，感悟文本→升華提煉，知識(shí)延伸→結(jié)束行程，拓寬視野

（一）變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）上課伊始，我手拿五彩斑斕的蝴蝶圖片問：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一些好朋友（蝴蝶）喜歡嗎？老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只美麗的小蝴蝶了。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色感受到蝴蝶的美麗、迷人。我再問：美麗的蝴蝶們，你們知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？那就讓我隨你們一起飛向臺(tái)灣的蝴蝶谷去欣賞那里的美景吧！

（2）復(fù)習(xí)檢查字詞，把學(xué)生引入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學(xué)生自由選擇自己感受深的段落來學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（二）品讀課文，感悟文本

教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。當(dāng)然，學(xué)生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動(dòng)畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就比較生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索感悟的過程，學(xué)生的朗讀也循序漸進(jìn)，富有層次。

在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二段內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)?！边@句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。

第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學(xué)這段時(shí)，我讓學(xué)生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。

第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解。愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的表演……這時(shí)，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

（三）升華提煉，知識(shí)延伸

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“爭做小導(dǎo)游，介紹蝴蝶谷”的環(huán)節(jié)。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即鞏固了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”。

沒有課堂評價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問學(xué)生：如果此刻你就是這批游客中的一員，你想對蝴蝶谷說些什么？

“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說：“臺(tái)灣這樣好，我真想去看看?！边€可能會(huì)說：“我還想多了解一些臺(tái)灣和蝴蝶谷的知識(shí)。”對這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。

（四）結(jié)束行程，拓寬視野

在學(xué)生讀后，我馬上說：“剛才我們一起去游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，我們都被那美麗神奇的景象所吸引住了，知道嗎？這美麗的蝴蝶谷可是在我國的寶島臺(tái)灣，我們知道臺(tái)灣一直以來是我們國家不可分割的一部分，在我們的寶島臺(tái)灣還有許多美麗的.地方了，如：風(fēng)景秀麗的阿里山，等等。師介紹時(shí)，多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容圖片，讓學(xué)生欣賞。這樣通過課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：臺(tái)灣是祖國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。對臺(tái)灣有了大體的了解，會(huì)使孩子們向往臺(tái)灣，熱愛臺(tái)灣，從而感情上得到了升華。最后讓我們再一次自豪地來讀讀課題臺(tái)灣的蝴蝶谷，同學(xué)們喜歡臺(tái)灣嗎？想再了解它嗎？利用多媒體出示寶島臺(tái)灣的其他一些美麗地方，不僅拓展了學(xué)生的視野，還從中激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。

七、說教學(xué)板書：

好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，輔助貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)灣的蝴蝶谷

金光燦燦

景色迷人

五顏六色

八、對整合教學(xué)的幾點(diǎn)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體課件來輔助教學(xué)，實(shí)踐證明，課文中一些抽象的，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，通過圖片等直觀現(xiàn)象拉近了文本內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的生活，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文，還可以激發(fā)起學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過想象更加理解課文的內(nèi)容，這樣，可以突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，多媒體的加入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)讀書，希望讀書，整個(gè)教學(xué)非常流暢，學(xué)生樂于接受，教學(xué)效果很好。

只有把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，信息技術(shù)的優(yōu)勢才能得到最充分的發(fā)揮。這需要教師對教學(xué)內(nèi)容的充分理解，還需要教師對信息技術(shù)的靈活掌握。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿3

一、教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，會(huì)讀12個(gè)新詞。會(huì)用“非常”寫一句話。

2、會(huì)按原文給句子填空。

3、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

4、知道祖國寶島臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中詞語的含義，體會(huì)作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們看，今天老師給你們帶來了一個(gè)好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜歡嗎？老師送給你們每人一只?？熨N在身上，你們現(xiàn)在就是一只只美麗的小蝴蝶了?。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入角色）

2、知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？

（二）復(fù)習(xí)

1、快打開書，借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、看看這些詞你讀準(zhǔn)了沒有？（學(xué)生認(rèn)讀生字詞）

3、出示詞語：臺(tái)灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個(gè)詞語說一句話嗎？

4、出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內(nèi)容說一說？

（三）學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)課文第一段：

1、臺(tái)灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。誰來說說你此時(shí)的感受啊？（學(xué)生邊說邊出示句子：臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。）

2、哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點(diǎn)呢？

學(xué)習(xí)課文第二段

1、過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學(xué)生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）

2、（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺(tái)灣的蝴蝶谷。

3、這只小蝴蝶你是怎樣去的啊？

學(xué)生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)。

4、讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說說從中你感受到什么了？

啟發(fā)談話，使學(xué)生產(chǎn)生親身感受，聯(lián)系上文體會(huì)蝴蝶趕到山谷時(shí)喜悅、急切的心情

5、把你的感受讀一讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象??？快讀讀第三自然段。誰來說一說？

2、體會(huì)黃蝶幽谷：

（1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來說說這里是什么樣的景象呢？（學(xué)生讀句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀?。┛纯瓷焦壤镉谐汕先f那么多嗎？這樣的畫面怎樣說合適呢？

（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？

（3）再來看看（給學(xué)生放實(shí)錄片）這回呢？夠了嗎？

小結(jié)：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀?？彀堰@種壯觀的景象讀出來。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀??？）

注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓學(xué)生體會(huì)“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關(guān)系。

3、體會(huì)彩蝶幽谷：

（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個(gè)山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學(xué)生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的

這個(gè)蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時(shí)出圖和句子）。

（2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？

（3）這么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飛舞），這將是一幅怎樣的景象??？誰能用書中的句子說一說？

（4）在柔柔的春風(fēng)里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動(dòng)作來體會(huì)，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會(huì)到的讀出來。

（5）你想象一下，臺(tái)灣除了這兩個(gè)蝴蝶谷，還會(huì)有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細(xì)蝶谷）（學(xué)生能說到什么程度就是什么程度）

（6）老師小結(jié)：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

（7）這種景象老師看也看不夠，愿意帶我再看看嗎？（指導(dǎo)背誦）一會(huì)看誰能背著給大家介紹？

學(xué)習(xí)課文第四段：

1、過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。

1）我從遙遠(yuǎn)的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人??？（學(xué)生把老師團(tuán)團(tuán)圍?。?/p>

2）師生以游客和蝴蝶的身份進(jìn)行口語交際練習(xí)。

（四）小結(jié)

1、通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，你們讓老師感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿4

一、說教材

1、教材分析：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁

根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今天說課內(nèi)容為第二課時(shí)

2、教學(xué)要求：根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。我班學(xué)生都沒有去過臺(tái)灣，對臺(tái)灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺(tái)灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。（通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

二、說教法、學(xué)法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對課文的感悟有深有淺?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查，引入第二課時(shí)

上課伊始，我問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個(gè)問題把學(xué)生引入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學(xué)生自由選擇自己感受深的段落來學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2、學(xué)習(xí)課文，感受蝴蝶谷的美景。

教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。當(dāng)然，學(xué)生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動(dòng)畫，給學(xué)生一種直觀的表象，這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就比較生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索感悟的過程，學(xué)生的朗讀也循序漸進(jìn)，富有層次。

在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二段內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)?！边@句話時(shí)，我抓住重點(diǎn)字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重點(diǎn)，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學(xué)這段時(shí)，我讓學(xué)生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。在這一段的教學(xué)中，為了激起學(xué)生對蝴蝶谷的向往，我還向?qū)W生介紹臺(tái)灣是著名的“蝴蝶王國”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個(gè)神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會(huì)有成群的紫蝴蝶飛來，在火光地照耀下像一條紫色的長龍……根據(jù)我的描述，學(xué)生展開想象，對蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學(xué)生讀，他們一定會(huì)讀得津津有味。第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解。老師再引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學(xué)生的思緒在想象的王國中遨游。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

3、感情提升，激發(fā)熱愛之情。

在學(xué)習(xí)第二、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都喜歡到臺(tái)灣去呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解臺(tái)灣的地理環(huán)境，氣候特點(diǎn)，知道臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方。

如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們對臺(tái)灣的熱愛之情，所以在此基礎(chǔ)上我又播放了一段錄像，讓孩子們在音樂聲中走進(jìn)蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多么的親和。接著我又出示一組臺(tái)灣風(fēng)景畫，并簡單的介紹臺(tái)灣的名勝古跡，這樣通過課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：臺(tái)灣是祖國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。對臺(tái)灣有了大體的了解，會(huì)使孩子們向往臺(tái)灣，熱愛臺(tái)灣，從而感情上得到了升華。

4、課外延伸拓展視野

沒有課堂評價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問學(xué)生：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想法？學(xué)生可能會(huì)說：“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說：“臺(tái)灣這樣好，我真想去看看。”還可能會(huì)說：“我還想多了解一些臺(tái)灣和蝴蝶谷的知識(shí)。”對這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。

四、說教學(xué)板書：

好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維.

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿5

說教材：

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊中的一篇優(yōu)美的寫景散文。對于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫祖國的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文語言優(yōu)美，富有韻律；還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)蘇教版教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)出發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)為；憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。難點(diǎn)為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！边@句話，感受蝴蝶飛舞時(shí)的壯觀與優(yōu)美。

說教學(xué)過程：

所以，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點(diǎn)”，通過學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

也正因如此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學(xué)生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。我打算用三課時(shí)來完成目標(biāo)。

第一課時(shí)：突出說讀，整體感知文意，指導(dǎo)書寫。

1、直接導(dǎo)入課題，板書：臺(tái)灣的蝴蝶谷。

問：“小朋友，一看到課題，你想知道哪些情況呢？”

學(xué)生可能會(huì)問：“老師，我想知道，臺(tái)灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取?？”“蝴蝶谷美嗎？?-----對于孩子們的好奇，我不會(huì)立刻告訴他們答案，我會(huì)這樣說：“你想解開心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”

(于永正老師曾經(jīng)說過：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要?！?

學(xué)生自由讀課文，同時(shí)自學(xué)生字詞，遇到困難請教生字表或字典公公，我會(huì)適時(shí)巡視指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況。

2、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說說自己的感受。學(xué)生自然會(huì)說出“臺(tái)灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長的好地方?！薄芭_(tái)灣的蝴蝶谷是個(gè)景象迷人的地方。”“臺(tái)灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。

3、學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)?。”這樣的句式說說自己的理由，先個(gè)人自說，之后互動(dòng)交流，師生適時(shí)作評點(diǎn)。對于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一只美麗的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。

(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進(jìn)行課文的整體教學(xué)。“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)?)?！边@樣的說話方式，讓學(xué)生的視線進(jìn)入到課文的每一個(gè)角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時(shí)評點(diǎn)交融在一起，會(huì)形成動(dòng)人心弦的課堂交流。)

4、在學(xué)生初讀課文，相互正音時(shí)，我會(huì)相機(jī)出示新詞，并且指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在學(xué)生整體感知課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結(jié)構(gòu)的字，前三個(gè)注意上小下大，最后一個(gè)注意上大下小。重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”。

第二課時(shí)：突出品讀活動(dòng)，拓展延伸。

主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評點(diǎn)。我會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞。

比如：

有的學(xué)生會(huì)喜歡“祖國的寶島臺(tái)灣氣候溫暖------”這一段。他們會(huì)用夸贊的語氣這樣讀：“祖國的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方?！?/p>

有的學(xué)生會(huì)喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。他們可以邊做動(dòng)作邊讀：“------每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)------”，還可以站到講臺(tái)前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。

我想，更多的學(xué)生會(huì)被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。這是本課的重點(diǎn)段。怎樣讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶的美呢？我會(huì)從以下幾方面做出嘗試：

1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！边@句話，請學(xué)生自讀。

2、讀了這句話，你感受到了什么？

我想，有的學(xué)生會(huì)這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因?yàn)樗鼈兊念伾俏宀世_紛的?！庇械膶W(xué)生會(huì)這樣說：“我覺得蝴蝶的數(shù)量很多，因?yàn)樗鼈兿褚话鸦ò辏撚卸嗌僦谎?！”還有的學(xué)生會(huì)這樣說：“蝴蝶飛舞時(shí)的姿態(tài)多美呀！上下翻飛?！?-----

3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請學(xué)生配音。

4、看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。

(為什么如此品讀呢？新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。低年級的閱讀教學(xué)猶應(yīng)在這方面作出嘗試。)

引領(lǐng)學(xué)生品讀課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩余的生字“趕、批、祖、源、撒”指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，并掌握左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的特點(diǎn)。

5、拓展活動(dòng)。讓學(xué)生選擇一種形式做一做，下節(jié)課交流。

（1）、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個(gè)好聽的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來”等。

（2）、寫一寫：以“我真想去臺(tái)灣的蝴蝶谷呀！因?yàn)?-----”這樣的句式寫一段話。

（3）、說一說：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導(dǎo)游”。

(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。)

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；整理課文思路，指導(dǎo)背誦；交流上節(jié)課布置的內(nèi)容，使學(xué)生對蝴蝶谷的感情得以升華，也使整個(gè)教學(xué)過程劃上一個(gè)完美的句號。

板書設(shè)計(jì)：

我根據(jù)二年級學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)需要，力圖通過簡單的圖畫來展示蝴蝶谷的的美麗，這個(gè)板書既突出了重點(diǎn)，又涵蓋了全文的主要內(nèi)容。（背景為五彩繽紛的蝴蝶）

臺(tái)灣的蝴蝶谷

迷人有的有的

吸引中外游客

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿6

一、說教材

這篇課文來自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文第四冊第19課。課文以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文共有4個(gè)自然段。第一自然段主要講祖國的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然段主要講“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景色。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。本文的語言優(yōu)美，富有韻律，有很強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，從而走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)學(xué)生對寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

二、說目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字。學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、情感目標(biāo)：借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺(tái)灣的熱愛。

3、能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

三、說教法、學(xué)法

1、針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在先湖嗲古的迷人景象，縮短課文與學(xué)生的距離，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

2、“讀”是語文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。因此，我在教學(xué)過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中受到情感的熏陶。

3、在教學(xué)中，以鼓勵(lì)、欣賞為主。用比賽法、表揚(yáng)法鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生希望得到贊許，可可望體會(huì)成功的心理，增強(qiáng)他們的信心。

4、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在具體的閱讀時(shí)間中理解課文內(nèi)容，得到鍛煉，培養(yǎng)語感。

四、說教學(xué)過程：

（一）緊扣生活，引入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一上課，我從學(xué)生很趕興趣的旅游談起，問學(xué)生“你們喜歡旅游嗎？”，“你曾到過那些地方？”。在一部分同學(xué)驕傲地說出后，我多媒體出示中國地圖，指出臺(tái)灣島圖，并邀請學(xué)生去臺(tái)灣的蝴蝶谷去走一走，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

初讀課文前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)

生讀書的積極性。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，給課文自然段標(biāo)上序號。讀后，檢查生字詞的自學(xué)情況。鑌鐵感讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落讀一讀。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，成分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）精讀課文，突破重點(diǎn)：

1、想成為游客去參觀蝴蝶谷嗎？回答出這個(gè)問題，你就能得到一張門票。讓學(xué)生自由讀，邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇兴?？讀后，請學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@種句式來說說。閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象這些蝴蝶是怎么飛來的？閉上眼睛聽老師讀，邊讀邊想再讀。讀說結(jié)合，通過學(xué)生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。再播放多媒體放映蝴蝶飛過話叢、穿過樹林、跨過小溪、越過山嶺的畫面，學(xué)生練習(xí)為動(dòng)畫配音，鞏固學(xué)生對課文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。

2、學(xué)生順利得到了門票，那就讓我們?nèi)ツ抢飬⒂^吧。自由地讀第三自然段，欣賞。讀后，匯報(bào)自己欣賞到的美景。以游客的欣賞為情境，閱讀變得情趣盎然。再課件出示“黃蝶谷”的景色。學(xué)生談?dòng)^賞后的感受，再讀讀課文中的這個(gè)部分，給這個(gè)蝴蝶谷起個(gè)名。再多媒體放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說說山谷的迷人之處，邊給它起個(gè)名“彩蝶谷”。由畫面到文本再到畫面，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生再有感情地朗讀句子也水到渠成了。蝴蝶谷的景色真迷人拿！讓我們再來欣賞，邊欣賞邊用語言文字來描繪這迷人的景色。讓學(xué)生配樂朗讀。

3、蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。蝴蝶們是怎樣歡迎來觀光的游人的？讓學(xué)生自讀第四自然段。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住、歡迎”等詞語。

剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因?；貋砗?，你想把你的喜悅分享給大家嗎？讓我們來學(xué)做小導(dǎo)游，把知道的介紹給你的家人、親戚、朋友聽。讓學(xué)生四人合作，介紹蝴蝶谷。學(xué)生爭當(dāng)小導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)灣

氣候溫暖飛過的

水源充足穿過蝴

花草茂盛越過蝶

跨過谷

黃蝶谷彩蝶谷

翩翩起舞團(tuán)團(tuán)圍住歡迎

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說課稿7

一、教材簡析

我今天所執(zhí)教的內(nèi)容是語文第三冊第27課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。課文介紹了臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的迷人景象。

課文共有4個(gè)自然段，其中3、4自然段為課文重點(diǎn)段。課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累語言的好材料。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今天所執(zhí)教的是第二課時(shí)。

根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知道祖國寶島臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

3、會(huì)按原文給句子填空。

4、用“非?！本毩?xí)說話。

三、設(shè)計(jì)理念

新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語文的人文性，我位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運(yùn)用語言的情境。因?yàn)檎Z言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

四、教學(xué)主要流程及特色

本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。

因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

（一） 讀出內(nèi)容

正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候：我讓學(xué)生胸前都貼上一只小蝴蝶，讓學(xué)生體會(huì)有的山谷中蝴蝶有很多種，情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很自然的找出文中相應(yīng)的句子：有的山谷里有很多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。學(xué)生找出句子的同時(shí)也理解了句子。

（二）讀出理解

語文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)，是引領(lǐng)學(xué)生理解語言文字的內(nèi)涵。在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)?！边@句話時(shí)，為了讓學(xué)生能夠透過語言文字，來理解“趕到”這個(gè)詞語的內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生理解“趕到”是什么意思，以此充分激活學(xué)生的原有認(rèn)知；然后讓學(xué)生體會(huì)“小蝴蝶為什么要趕著去？”讓學(xué)生展開充分的想象，把學(xué)生很自然的就帶到語言文字的情境當(dāng)中。

（三）讀出情感

朗讀是把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，這個(gè)過程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

教學(xué)中，我通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，體會(huì)到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我力爭引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到我心入書，書入我心的境界。

我認(rèn)為教材是我們必須要開發(fā)的教學(xué)資源；而學(xué)生是比教材更為重要的教學(xué)資源；美麗的大自然，豐富多彩的生活又為我們的提供了活水源泉。本屆課力爭通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)基本理念。力求使課堂成為學(xué)生快樂自由的學(xué)習(xí)的天地，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生不斷品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的過程才是快樂的過程！