第一篇：語(yǔ)文A版三下《媽媽留下的葡萄樹》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《媽媽留下的葡萄樹》是一篇感人至深的童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽不辭辛苦，翻山越嶺去給他找好吃的，當(dāng)她懷著愧疚之情，為孩子摘回一串葡萄時(shí)，卻在家門前碰到了獵人，在這危險(xiǎn)萬(wàn)分的時(shí)刻，狐貍媽媽冒著危險(xiǎn)告訴孩子快逃，自己卻被獵人逮住了。小狐貍長(zhǎng)大了，但始終沒(méi)有找到媽媽，卻看到了媽媽為他留下的葡萄樹，頓時(shí)充滿了對(duì)媽媽的感激之情。讀完了這篇文章，我被狐貍媽媽這偉大的母愛(ài)所動(dòng)容，母愛(ài)，比天空還遼闊，比海洋還深遠(yuǎn)，她是人間永恒的愛(ài)，最無(wú)私的愛(ài)，本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及本學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)二會(huì)字；會(huì)寫8個(gè)四會(huì)字。

2、有感情地朗讀課文，把握重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。

小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)要解決的是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題，并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中如何真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使師生互動(dòng)探究解決問(wèn)題，提高能力，是我們教學(xué)研討的重點(diǎn)問(wèn)題。本文是一篇美麗的童話故事，學(xué)生對(duì)內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，設(shè)計(jì)想象、體驗(yàn)、討論、聯(lián)系生活、續(xù)編故事、補(bǔ)白、表演等多種方式進(jìn)行多層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，懂得親情的偉大與珍貴。

三、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將本課計(jì)劃為兩個(gè)課時(shí)，首先，我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。

（一）第一課時(shí)：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、放音樂(lè)《世上只有媽媽好》，學(xué)生自由談：你想到了什么？

2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，板書課題《媽媽留下的葡萄樹》，齊讀。

二、初讀課文，檢查認(rèn)字情況

1、課件出示課題，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題初讀課文。

2、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況，并隨文出示生字，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀認(rèn)識(shí)生字詞，理解：終于、大吃一驚、不知不覺(jué)”等幾個(gè)較難詞語(yǔ)的意思；

3、自主識(shí)字。將生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。

三、再讀課文，理解感悟

1、朗讀課文，思考問(wèn)題：

你喜歡童話故事中的誰(shuí)？為什么？

你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？

2、抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛(ài)的偉大。

抓住課文的3、4小節(jié)描寫護(hù)理媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛(ài)的偉大。

3、結(jié)尾拓展：小狐貍一直沒(méi)有找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？

四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

（二）第二課時(shí)

接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文

母愛(ài)，是人世間最偉大的愛(ài)。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》。（教師先帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)童話世界，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，知道在那棵葡萄樹下，曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀一篇文章就要抓住主要人物，故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，語(yǔ)言表達(dá)清楚，等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀理解，品味感悟

1、第一自然段重點(diǎn)：（1）課件出示句子：

“你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的。”換詞語(yǔ)。談?chuàng)Q前、換后的感受。（2）體會(huì)“終于”一詞的用法。感受狐貍媽媽出去了很久，而小狐貍也等了很久，等不下去的感覺(jué)。

（3）、當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。

（體會(huì)文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。）

2、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?？?）課件出示句子：

“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，翻過(guò)三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！?這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？？（學(xué)生會(huì)說(shuō)，知道了狐貍，媽媽找葡萄的過(guò)程非常的辛苦，距離非常的遠(yuǎn)，狐貍媽媽走了很遠(yuǎn)，找了很久才找到這個(gè)長(zhǎng)著葡萄的村莊）

（2）還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。（理解“終于”，再次體會(huì)狐貍媽媽找食物的不容易）

（3）當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生會(huì)說(shuō)狐貍媽媽肯定特別著急，怕自己的孩子被獵人傷害，她會(huì)想，我一定不能讓我的孩子半日獵人發(fā)現(xiàn)，我要引開獵人，讓我的孩子快點(diǎn)逃走，理解句子之后，指名讀，讀出狐貍媽媽著急萬(wàn)分和愛(ài)子心切的心情）

3、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？ 這樣做的后果是什么？（狐貍媽媽會(huì)被獵人抓到，失去自己的性命）

4、那一串香甜的葡萄是怎樣來(lái)的？

這里是一個(gè)難點(diǎn)，要學(xué)生理解這些葡萄是媽媽以自己生命的代價(jià)換來(lái)的，所以才會(huì)又香又甜，媽媽在死去之后，還怕自己的孩子會(huì)餓著，于是長(zhǎng)出了又香又甜的葡萄）

師述：狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài)。

5.最后讓學(xué)生走進(jìn)小狐貍的心理，進(jìn)行想象朗讀，一邊苦苦地尋找媽媽，一邊呼喊：“媽媽，您在哪里？”一邊品嘗著媽媽留下的葡萄，想念著媽媽，一邊呼喊：“媽媽，您在哪里？”一邊堅(jiān)強(qiáng)的生活，一邊尋找媽媽，呼喊：“媽媽，您在哪里？”反復(fù)朗讀，升華情感。引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽博大的母愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)母親。懂得媽媽留下的不僅僅是一顆葡萄樹，而是一份對(duì)孩子深深的愛(ài)，讓我們把母愛(ài)深深地珍藏在心底，讓我們擁有一顆感恩的心，去回報(bào)媽媽那份深沉的愛(ài)！（在此環(huán)節(jié)中，多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性，提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來(lái)分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來(lái)分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛(ài)的偉大。）

三、拓展延伸，續(xù)編故事

師述：學(xué)到這里，讓我們回過(guò)頭來(lái)看一看文章的課題。媽媽留下的葡萄樹，那么你覺(jué)得這樹葡萄樹的含義是什么？它代表著什么呢？（生：這棵葡萄樹代表的是狐貍媽媽的愛(ài)。板書“愛(ài)”）

1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，小狐貍終于知道了這棵葡萄樹是媽媽的愛(ài)和生命換來(lái)的，于是他不停得呼喚著媽媽，可是媽媽到底在哪里呢？媽媽能聽見(jiàn)嗎？她會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢？我們一起續(xù)編課文吧！2.小組合作交流、匯報(bào)。（1）、學(xué)生小組合作續(xù)編課文。（2）、討論交流。共同訂正。

四、課后作業(yè) 學(xué)完課文之后，你對(duì)自己的媽媽有什么想說(shuō)的話和想做的事嗎？

四、說(shuō)板書

媽媽留下的葡萄樹

狐貍媽媽——愛(ài)——小狐貍

第二篇：語(yǔ)文A版三下《媽媽留下的葡萄樹》教案

《媽媽留下的葡萄樹》教學(xué)案例

坪塬小學(xué) 汪桂花

教材分析

《媽媽留下的葡萄樹》是北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽翻山越嶺去給他找好吃的，當(dāng)她不辭辛勞地摘回一串葡萄，卻在家門前碰到了獵人，在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽喊孩子快逃。小狐貍逃了出來(lái)，長(zhǎng)大了，但始終沒(méi)有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。愛(ài)，是文學(xué)作品永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中曲折的情節(jié)、生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。

4、在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，能比較生動(dòng)地續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情熏陶。教學(xué)難點(diǎn) 悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶；復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

第 二 課 時(shí)

教 學(xué)過(guò) 程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》

2.開展詞語(yǔ)游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：

狐貍 饑餓 采摘 附近冒險(xiǎn) 山洞 一顆 嗓子

二、品讀課文，體會(huì)母愛(ài)

1.出示默讀要求，學(xué)生默讀課文。

默讀要求：

① 默讀時(shí)不指讀、不出聲。

② 讀完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說(shuō)的話用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。

③ 注意正確的讀書姿勢(shì)。

2.學(xué)生默讀完后把自己的感受寫在出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍的愛(ài)子情深。

你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛(ài)孩子？

隨機(jī)指導(dǎo)：

A、第一自然段重點(diǎn)： ①出示句子，換詞語(yǔ)：

“你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的?！?②體會(huì)“終于”一詞的用法。

③、當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。

①出示句子：

“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，翻過(guò)三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！边@句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？？

②還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。

③、當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？

D、那一串香甜的葡萄是怎樣來(lái)的？ 4.教師總結(jié)：狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài)。

5.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎？

6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

三、拓展：續(xù)編課文

1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續(xù)編課文吧！

2.小組合作交流、匯報(bào)。

3、學(xué)生小組合作續(xù)編課文。

4、討論交流。

四、課后作業(yè)

1.學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？

2.教師提示：

（1）有感情地朗讀課文。

（2）把這個(gè)故事講給家人聽。

（3）課余看一看有關(guān)母愛(ài)的文章、書籍。反思：

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！边@就是說(shuō)，其一，讀書活動(dòng)是別人所不能替代的，因此要讓學(xué)生自己讀書，而不是聽老師講書；其二，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，而且是有個(gè)性、有靈性和創(chuàng)造性的個(gè)體，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的。因此要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而不能整齊劃一，追求統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，默讀時(shí)不指讀、不出聲；讀完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說(shuō)的話用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。

學(xué)生讀完課文后，老師檢查他們的記錄，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀感受相當(dāng)豐富，有的記錄下“感動(dòng)”，有的記錄著“羨慕”，有的記錄著“偉大”，不同的記錄反映了他們不同的感受和閱讀理解水平，老師在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：你讀懂了什么？哪些存在問(wèn)題？再返回到文本去讀或者與同學(xué)交流，之后讓學(xué)生把自己獨(dú)特的感受以朗讀的形式表達(dá)，學(xué)生便輕松地將全文讀通。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生緊扣文本，獲得整體上的閱讀感受。

第三篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教案-媽媽留下的葡萄樹_語(yǔ)文A版

媽媽留下的葡萄樹

教材分析：

《媽媽留下的葡萄樹》是語(yǔ)文出版社三年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽翻山越嶺去給他找好吃的，當(dāng)她不辭辛勞地摘回一串葡萄，卻在家門前碰到了獵人，在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽喊孩子快逃。小狐貍逃了出來(lái)，長(zhǎng)大了，但始終沒(méi)有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。愛(ài)，是文學(xué)作品永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)是以讀為本，邊讀邊悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

一、以讀為本，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

在課的開始，先讓學(xué)生默讀，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解和感悟。然后讓學(xué)生找出哪些描寫了狐貍媽媽愛(ài)子情深的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過(guò)匯報(bào)朗讀、評(píng)價(jià)交流，讀出自己的個(gè)性化感受;通過(guò)教師的指導(dǎo)，師生互動(dòng)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)朗讀的方法，從而提高自己的朗讀水平。在有層次的朗讀訓(xùn)練中讓學(xué)生更加充分地感受作品中鮮活的人物形象和富有感染力的語(yǔ)言。

二、主動(dòng)感悟，讓個(gè)性化閱讀貫穿始終。

閱讀的過(guò)程是“物我的回響交流的過(guò)程”。閱讀教學(xué)如果欠缺學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的作用，文本無(wú)異于普通紙張上的有序的鉛字排列。所以，本課的設(shè)計(jì)就是讓老師和學(xué)生們一起“在人家的情感世界里走一趟，從而發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，超越自己”。在默讀課文的時(shí)候讓學(xué)生一邊讀一邊把自己最深切的感受用一句話、一個(gè)詞或一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫下來(lái)。在朗讀課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的感情來(lái)朗讀，讀出自己個(gè)性化的情感體驗(yàn)。對(duì)于重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系關(guān)鍵字詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)感受，為學(xué)生潛具的個(gè)性提供了開發(fā)的載體。讓學(xué)生在朗讀中覺(jué)得，仿佛自己幻化成了心中的人物，文本的語(yǔ)言成了自己內(nèi)心的抒發(fā)。

三、拓展練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，課堂應(yīng)成為學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的 1

平臺(tái)。所以，在閱讀、學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，還通過(guò)對(duì)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，對(duì)狐貍媽媽翻山越嶺過(guò)程中會(huì)遇到什么困難等環(huán)節(jié)的拓展想象來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。另外通過(guò)續(xù)編課文的不同結(jié)局，不但給學(xué)生一個(gè)想象的空間，還培養(yǎng)他們清楚明白、具體生動(dòng)地講述故事，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言打動(dòng)他人。課后教師留給學(xué)生的作業(yè)也是開放性的，特別是注重了課外的閱讀延伸以提高學(xué)生的整體閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中曲折的情節(jié)、生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。

4.在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，能比較生動(dòng)地續(xù)編課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前收集有關(guān)母愛(ài)的故事、樂(lè)曲、詩(shī)歌等資料。2.生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文：

1.今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》，讓我們一邊朗讀一邊體會(huì)無(wú)微不至的母愛(ài)。

2.開展生字游戲，復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)字。

二、細(xì)讀品味，體會(huì)母愛(ài)： 1.出示默讀要求，學(xué)生默讀課文。

默讀要求：

① 默讀時(shí)不指讀、不出聲。

② 讀完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說(shuō)的話用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在書上空白處思考。

③ 注意正確的讀書姿勢(shì)。

2.學(xué)生默讀完后把自己的感受寫在黑板上，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)子情深。

① 你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛(ài)孩子？

體會(huì)“終于”一詞的用法。

② 請(qǐng)?bào)w會(huì)狐貍媽媽的心情，來(lái)讀一讀。

想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？

③ 你在朗讀時(shí)想表達(dá)怎樣的情感？

師生、生生共同評(píng)價(jià)，再朗讀相關(guān)句段。

4.教師總結(jié)：狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài)。5.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎？ 6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

三、續(xù)編課文，拓展延伸：

1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續(xù)編課文吧！

2.小組合作交流、匯報(bào)。

四、課后作業(yè)：

1.學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？

2.教師出示選擇性作業(yè)，提供有關(guān)母愛(ài)的文章、書籍和網(wǎng)站供學(xué)生參考。

第四篇：《媽媽留下的葡萄樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)-精選文檔

《媽媽留下的葡萄樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《媽媽留下的葡萄樹》是語(yǔ)文出版社第6冊(cè)中的一篇童話故事。故事講述了小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽翻山越嶺去給他找好吃的，當(dāng)她不辭辛勞地摘回一串葡萄，卻在家門前碰到了獵人，在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽喊孩子快逃。小狐貍逃了出來(lái)，長(zhǎng)大了，但始終沒(méi)有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。愛(ài)，是文學(xué)作品永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。教學(xué)思路：

本課我采取了“朗讀——討論”式的教學(xué)模式。首先，在課的開始，先讓學(xué)生默讀，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解和感悟。然后，讓學(xué)生找出哪些描寫了狐貍媽媽愛(ài)子情深的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過(guò)匯報(bào)朗讀、評(píng)價(jià)交流，讀出自己的個(gè)性化感受;通過(guò)教師的指導(dǎo)，師生互動(dòng)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)朗讀的方法，從而提高自己的朗讀水平。在有層次的朗讀訓(xùn)練中讓學(xué)生更加充分地感受作品中鮮活的人物形象和富有感染力的語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生討論：你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛(ài)孩子？課題為什么叫《媽媽留下的葡萄樹》，這棵葡萄樹有什么含義？從而加深對(duì)課文的理解。教學(xué)目標(biāo)：

第 1 頁(yè) 1.復(fù)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中曲折的情節(jié)、生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。4.在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，能比較生動(dòng)地續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀，組織討論 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文：

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片,開火車認(rèn)讀。

2、指名分小節(jié)讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。

二、理解感悟，體會(huì)母愛(ài)： 1.出示默讀要求，學(xué)生默讀課文。默讀要求：

①默讀時(shí)不指讀、不出聲。②注意正確的讀書姿勢(shì)。

③讀完課文后，說(shuō)說(shuō)你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？ 2.學(xué)生默讀完后自由發(fā)言。

第 2 頁(yè) 3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)子情深。

①你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛(ài)孩子？（分小組討論，把找到的詞句畫上標(biāo)記。）

提示：可以從狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫三方面入手。匯報(bào)討論結(jié)果。

投影放映“終于“一詞，體會(huì)它的用法，并說(shuō)說(shuō)可不可以換成“然后”或“最后”，為什么？

②請(qǐng)?bào)w會(huì)狐貍媽媽的心情：課件播放：“狐貍媽媽喊起來(lái)：‘嗚——孩子，危險(xiǎn)！快逃哇！’”，想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）③你在朗讀時(shí)想表達(dá)怎樣的情感？

學(xué)生朗讀相關(guān)句段，師生、生生共同評(píng)價(jià)。4.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎？

合作討論：課題為什么叫《媽媽留下的葡萄樹》，這棵葡萄樹有什么含義？

回想起媽媽為自己所做的一切，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

5.教師總結(jié)：狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài)。

6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

三、感悟道理，續(xù)編故事

第 3 頁(yè) 1.小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來(lái)的，你能替小狐貍說(shuō)說(shuō)嗎？

(指名回答。)2.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續(xù)編課文吧！3.小組合作交流、匯報(bào)。

四、拓展延伸：

回想起媽媽為自己所做的一切，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？動(dòng)手寫一寫，回家后讀給媽媽聽。板書設(shè)計(jì)： 7媽媽留下的葡萄樹 狐貍媽媽 小狐貍 找吃的 等媽媽 摘葡萄 哭起來(lái) 喊起來(lái) 躥出洞 沒(méi)回來(lái) 找媽媽

第 4 頁(yè)

第五篇：三下語(yǔ)文詞語(yǔ)

三下語(yǔ)文知識(shí)集萃一、二單元

△ 詞語(yǔ)搭配

蒙蒙的細(xì)雨 藍(lán)藍(lán)的天空 烏黑光亮的羽毛 俊俏輕快的翅膀 增添生機(jī) 譜成贊歌 一陣清香 一朵荷花 一幅畫 一片花瓣 一首歌曲 一身羽毛 一眼清泉 一對(duì)翅膀 一束金光 一串珍珠 展開花瓣 露出蓮蓬 聞到清香

△ 詞語(yǔ)積累

1帶有“春”的詞語(yǔ)： 春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春華秋實(shí) 春色滿園 春意盎然 滿面春風(fēng) 陽(yáng)春白雪 雨后春筍 春蘭秋菊 春花秋月

2帶有“花”的詞語(yǔ)： 花容月貌 鳥語(yǔ)花香 花團(tuán)錦簇 百花齊放 曇花一現(xiàn) 落花流水 奇花異草 火樹銀花 花紅柳綠 花枝招展

△近義詞

俊俏——俏麗 聚攏——聚集 生機(jī)——生氣 掠過(guò)——橫過(guò) 光景——風(fēng)景 等閑——平常 清香——芳香 破裂——分裂 姿勢(shì)——姿態(tài) 仿佛——好像 裁 —— 剪 似 —— 像

△ 反義詞

偶爾——經(jīng)常 增添——減少 俊俏——丑陋 機(jī)靈——笨拙 快樂(lè)——痛苦 微風(fēng)——狂風(fēng) 細(xì) —— 粗 新 —— 舊

△ 詞語(yǔ)搭配

橄欖色的頭巾 翠綠色的花紋 淺綠色的外衣 赤褐色的襯衫 舒適的列車 特殊的客人 凍僵的燕子 美麗的村莊 鋒利的斧頭 裸露的土地 咆哮的洪水 各式各樣的工具

應(yīng)有盡有的家具 鳴聲清脆 羽毛美麗 眼睛透亮 森林郁郁蔥蔥 河水清澈見(jiàn)底 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 空氣清新甜潤(rùn) 遇到麻煩 瀕臨死亡尋找燕子 冒著春寒盯著大雪 踏著山路

△ 詞語(yǔ)積累

1帶有“鳥”的詞語(yǔ)： 鳥語(yǔ)花香 小鳥依人 鳥槍換炮 驚弓之鳥

笨鳥先飛 鳥盡弓藏 一石二鳥 籠中之鳥 百鳥朝鳳

2形容天氣情況的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 秋高氣爽 陽(yáng)光明媚 天寒地凍 烈日炎炎 驕陽(yáng)似火 天高云淡 雨過(guò)天晴 一葉知秋 鵝毛大雪 3帶有“雨”的詞語(yǔ)： 暴風(fēng)驟雨 傾盆大雨 春雨如油 大雨滂沱 風(fēng)吹雨打 風(fēng)雨交加 和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)暴雨 春雨綿綿

△近義詞

鮮艷——艷麗 靈活——靈巧 逃脫——逃跑 注視——凝視 透亮——光亮 搖晃——搖動(dòng) 特殊——特別 疲勞——疲倦 尋找——搜尋 湛藍(lán)——深藍(lán) 鋒利——銳利 裸露——暴露

△ 反義詞

靈活——遲鈍 喜歡——厭惡 鮮艷——暗淡 容易——困難 陡峭——平緩 舒適——難受 堅(jiān)硬——柔軟 特殊——普通 減少——增加 擴(kuò)大——減少 消失——出現(xiàn) 裸露——遮蓋

三年級(jí)下學(xué)期第三、四單元語(yǔ)文知識(shí)集萃

△ 詞語(yǔ)搭配

堵窟窿 坐馬車 修羊圈 乘火車 騎駿馬 登樓梯 接受勸告 欣賞音樂(lè) 觀賞舞蹈 離開同伴 得到幫助 傷口愈合 畫得準(zhǔn)確 變得整潔 顯得嚴(yán)肅 認(rèn)認(rèn)真真地看

老老實(shí)實(shí)地畫 和顏悅色地說(shuō)

△ 詞語(yǔ)積累

1寓言成語(yǔ)：刻舟求劍 揠苗助長(zhǎng) 濫竽充數(shù) 鄭人買履 畫蛇添足 狐假虎威 井底之蛙 自相矛盾 守株待兔 庖丁解牛 東施效顰

2形容驚慌、緊張的成語(yǔ)： 膽戰(zhàn)心驚 心驚膽寒 大驚失色 擔(dān)驚受怕 驚慌失措 驚恐萬(wàn)狀 驚魂未定 心驚肉跳 驚恐失色

3表現(xiàn)態(tài)度的成語(yǔ)： 暴跳如雷 怒氣沖沖 和藹可親 和風(fēng)細(xì)雨 橫眉冷對(duì) 聲色俱厲 斬釘截鐵 模棱兩可 趾高氣揚(yáng) 冷若冰霜

△近義詞

南轅北轍——背道而馳 和顏悅色——和藹可親街坊——鄰居 勸告——忠告 能手——高手 孤單——孤獨(dú) 本事——本領(lǐng) 教誨——教導(dǎo) 審視——注視 叮囑——叮

嚀 發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺(jué)

△ 反義詞

發(fā)現(xiàn)——隱藏 悲慘——幸福 能手——生手 愈合——開裂

熟悉——陌生 相信——懷疑

三年級(jí)下學(xué)期第五、六單元語(yǔ)文知識(shí)集萃

△ 詞語(yǔ)搭配

異口同聲地回答 快樂(lè)地交談 驕傲地舉起手 獲得赦免

不約而同地說(shuō)話 躲閃的目光 稚拙的禮物 輕柔的聲音

停止哭泣 掩蓋痛苦 接到消息 河流干涸 草木干枯

△ 詞語(yǔ)積累

1由反義詞組成的成語(yǔ)：起死回生 顧此失彼 古往今來(lái) 深入淺出

聲東擊西 朝令夕改 朝三暮四 三長(zhǎng)兩短 異曲同工此起彼伏

2比喻事情臨近眼前，十分緊迫的成語(yǔ)：千鈞一發(fā) 十萬(wàn)火急

心急如焚 刻不容緩 火燒眉毛 迫在眉睫 急如星火

△近義詞

驕傲——自豪 索性——干脆 依然——依舊 期待——期望

追逐——追趕 祝賀——祝福 左顧右盼——東張西望

顫抖——發(fā)抖 啜泣——抽泣 嗚咽——哽咽 竭力 ——盡力

防御——防備 干涸——干枯 趕緊——趕忙 一瞬間——?jiǎng)x那

△ 反義詞

稚拙——老練 肯定——否定 痛苦——?dú)g樂(lè) 掩蓋——揭露

迅速——緩慢 神氣十足——垂頭喪氣 異口同聲——七嘴八舌

巨大——微小 端端正正——歪歪斜斜

△詞語(yǔ)搭配

日夜不停地走 美麗可愛(ài)的世界 密切的關(guān)系 預(yù)防疾病 皎潔的月光 美好的遐想 燦爛的陽(yáng)光 神秘的月球 探索奧秘 付出努力 找到信息 訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

欣賞音樂(lè)

△詞語(yǔ)積累

1帶“日”的成語(yǔ)：日積月累

日理萬(wàn)機(jī) 日新月異 日上三竿 指日可待 日月如梭

夜以繼日 日久天長(zhǎng) 日落西山

2與“月”有關(guān)的成語(yǔ)：閉月羞花

春花秋月 披星戴月 成年累月 花好月圓 花容月貌日積月累近水樓臺(tái)先得月 明月清風(fēng) 3帶數(shù)字的成語(yǔ)：一心一意

三心二意 四分五裂 六神無(wú)主 五光十色 七上八下 千軍萬(wàn)馬 十萬(wàn)火急 五花八門四通八達(dá) 四平八穩(wěn) 朝三暮四 兩全其美 千方百計(jì) 四面楚歌 十拿九穩(wěn) △近義詞

傳說(shuō)——傳聞 實(shí)際——事實(shí) 估計(jì)——估算 奧秘——秘密 奇異——奇特 明顯——顯著 皎潔——明亮 神秘——神奇 新鮮——新奇 功能——作用 到底——究竟 戀戀不舍——依依不舍 反義詞

實(shí)際——虛幻 遠(yuǎn)古——當(dāng)代 美好——丑惡 皎潔——灰暗 節(jié)約——浪費(fèi) 保護(hù)——破壞

三年級(jí)下學(xué)期第七、八單元語(yǔ)文知識(shí)集萃

△ 詞語(yǔ)搭配

紅彤彤的晚霞 歡樂(lè)的浪花 快樂(lè)的小朋友 收拾背包

做工精致 行動(dòng)方便 表示無(wú)奈 說(shuō)明處境 景色壯觀

構(gòu)思新奇 遺憾的神情 仔細(xì)地挑選 出售工藝品 游覽大瀑布

△ 詞語(yǔ)積累

1ABB重疊式疊詞： 綠油油 黑乎乎 灰蒙蒙 金燦燦 黃澄澄 黃燦燦 黑黝黝 白茫茫 白花花 紅彤彤

2含有“無(wú)”字的詞語(yǔ)： 無(wú)緣無(wú)故 無(wú)影無(wú)蹤 無(wú)窮無(wú)盡

無(wú)依無(wú)靠 無(wú)聲無(wú)息 無(wú)法無(wú)天 無(wú)拘無(wú)束 無(wú)時(shí)無(wú)刻

3帶重疊詞的成語(yǔ)：洋洋得意 彬彬有禮 赫赫有名 躍躍欲試

頭頭是道 姍姍來(lái)遲 振振有詞井井有條 心心相印 孜孜不倦

△近義詞

收拾——整理 防止——預(yù)防 周圍——四周平等——公平

精致——精美 凝視——注視 安心——放心 芬芳——芳香

游覽——游玩 壯觀——壯麗 陳列——擺放 誠(chéng)懇——懇切 反義詞 漆黑——雪白 猶豫——果斷 精致——粗糙 端正——歪斜

清晰——模糊 常見(jiàn)——少見(jiàn) 沉甸甸——輕飄飄

△ 詞語(yǔ)搭配

田地荒蕪 開鑿渠道 灌溉莊稼 得到收成清澈的泉水、五彩的云霞

△ 詞語(yǔ)積累

1來(lái)自古詩(shī)詞中的成語(yǔ)：春色滿園 萬(wàn)紫千紅 紅杏出墻 飛流直下

2帶有人體器官名稱的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚 情同手足 迫在眉睫

唇齒相依 肝膽相照 狼心狗肺目中無(wú)人目不轉(zhuǎn)睛 唇亡齒寒

3源于神話傳說(shuō)的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海 夸父追日 八仙過(guò)海 后羿射日

天衣無(wú)縫 天女散花 鵲橋相會(huì) 開天辟地 為虎作倀

近義詞

荒蕪——荒涼 漂亮——美麗 打扮——裝扮 發(fā)動(dòng)——?jiǎng)訂T

收成——收獲 急忙——趕忙 難過(guò)——痛苦 立刻——立即

提心吊膽——膽戰(zhàn)心驚

反義詞

稀少——眾多 明白——糊涂 浮——沉

熄滅——燃燒 危險(xiǎn)——安全 順——逆

△ 詞語(yǔ)積累

1和時(shí)間有關(guān)的成語(yǔ)：爭(zhēng)分奪秒 惜時(shí)如金 一刻千金 時(shí)不我待 只爭(zhēng)朝夕

三年五載 日久天長(zhǎng) 日上三竿 周而復(fù)始

2帶“不”的成語(yǔ)：迫不及待

得不償失 貌不驚人 愛(ài)不釋手 兵不厭詐

慘不忍睹 詞不達(dá)意 路不拾遺 刻不容緩 形影不離

3表現(xiàn)朋友情誼的成語(yǔ)：高山流水 情同手足

手足情深 肝膽相照

地久天長(zhǎng)

深情厚誼 情投意合 惺惺相惜 朝思暮想 4帶有“春”的詞語(yǔ)： 春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春華秋實(shí) 春色滿園 春意盎然 滿面春風(fēng)

陽(yáng)春白雪 雨后春筍 春蘭秋菊 春花秋月

5帶有“花”的詞語(yǔ)： 花容月貌 鳥語(yǔ)花香 花團(tuán)錦簇 百花齊放 曇花一現(xiàn) 落花流水

奇花異草 火樹銀花 花紅柳綠 花枝招展

6帶有“鳥”的詞語(yǔ)： 鳥語(yǔ)花香 小鳥依人 鳥槍換炮 驚弓之鳥 笨鳥先飛 鳥盡弓藏

一石二鳥 籠中之鳥 百鳥朝鳳

7形容天氣情況的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 秋高氣爽 陽(yáng)光明媚 天寒地凍 烈日炎炎

驕陽(yáng)似火

天高云淡 雨過(guò)天晴 一葉知秋 鵝毛大雪

8帶有“雨”的詞語(yǔ)： 暴風(fēng)驟雨 傾盆大雨 春雨如油 大雨滂沱 風(fēng)吹雨打

風(fēng)雨交加

和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)暴雨 春雨綿綿

9寓言成語(yǔ)： 刻舟求劍 揠苗助長(zhǎng) 濫竽充數(shù) 鄭人買履 畫蛇添足狐假虎威 井底之蛙 自相矛盾 守株待兔 庖丁解牛 東施效顰

10形容驚慌、緊張的成語(yǔ)： 膽戰(zhàn)心驚

心驚膽寒 大驚失色 擔(dān)驚受怕 驚慌失措

驚恐萬(wàn)狀 驚魂未定 心驚肉跳 驚恐失色

11表現(xiàn)態(tài)度的成語(yǔ)： 暴跳如雷 怒氣沖沖 和藹可親 和風(fēng)細(xì)雨

橫眉冷對(duì) 聲色俱厲

斬釘截鐵 模棱兩可 趾高氣揚(yáng) 冷若冰霜

12由反義詞組成的成語(yǔ)：起死回生 顧此失彼 古往今來(lái) 深入淺出 聲東擊西

朝令夕改 朝三暮四 三長(zhǎng)兩短 異曲同工 此起彼伏

13比喻事情臨近眼前，十分緊迫的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)

十萬(wàn)火急

心急如焚

刻不容緩

火燒眉毛

迫在眉睫

急如星火

14帶“日”的成語(yǔ)：日積月累 日理萬(wàn)機(jī) 日新月異 日上三竿

指日可待 日月如梭 夜以繼日 日久天長(zhǎng) 日落西山

15與“月”有關(guān)的成語(yǔ)：閉月羞花 春花秋月 披星戴月 成年累月 花好月圓 花容月貌 日積月累近水樓臺(tái)先得月

明月清風(fēng)

16帶數(shù)字的成語(yǔ)：一心一意 三心二意 四分五裂 六神無(wú)主 五光十色 七上八下 十萬(wàn)火急 五花八門 四通八達(dá) 四平八穩(wěn) 兩全其美 千方百計(jì) 四面楚歌 十拿九穩(wěn) 17由反義詞組成的成語(yǔ)：起死回生 顧此失彼 古往今來(lái) 深入淺出 聲東擊西 朝令夕改 朝三暮四 三長(zhǎng)兩短 異曲同工 此起彼伏

18來(lái)自古詩(shī)詞中的成語(yǔ)：春色滿園 萬(wàn)紫千紅 紅杏出墻 飛流直下

19帶有人體器官名稱的成語(yǔ)： 膽戰(zhàn)心驚 情同手足 迫在眉睫 唇齒相依 肝膽相照 狼心狗肺 目中無(wú)人 目不轉(zhuǎn)睛 唇亡齒寒

20源于神話傳說(shuō)的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海 夸父追日 八仙過(guò)海 后羿射日 天衣無(wú)縫 天女散花 鵲橋相會(huì)

開天辟地

為虎作倀 21ABB重疊式疊詞： 綠油油

黑乎乎 灰蒙蒙 金燦燦 黃澄澄 黃燦燦

黑黝黝

白茫茫 白花花

紅彤彤

22含有“無(wú)”字的詞語(yǔ)：無(wú)緣無(wú)故

無(wú)影無(wú)蹤 無(wú)窮無(wú)盡

無(wú)依無(wú)靠 無(wú)聲無(wú)息

無(wú)法無(wú)天

無(wú)拘無(wú)束

無(wú)時(shí)無(wú)刻

23帶重疊詞的成語(yǔ)：洋洋得意

彬彬有禮 赫赫有名

躍躍欲試

頭頭是道 姍姍來(lái)遲

振振有詞 井井有條 心心相印 孜孜不倦

24自然現(xiàn)象：落英繽紛 滿天飛舞 群芳吐艷 萬(wàn)紫千紅

姹紫嫣紅 光彩奪目 層巒疊翠 蒼翠欲滴 崇山峻嶺 連綿不斷 懸崖峭壁 連綿起伏 旭日東升 噴薄欲出 夕陽(yáng)西下 皓月當(dāng)空

萬(wàn)里無(wú)云 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 水平如鏡 清澈見(jiàn)底

清新甜潤(rùn) 郁郁蔥蔥 冰天雪地 一望無(wú)際 四面八方 熊熊大火

25人物情感：孤苦伶仃 饑寒交迫 孤單失群 垂頭喪氣

誠(chéng)心誠(chéng)意 和顏悅色 和睦相處

自由自在 恍然大悟 羞愧萬(wàn)分

情不自禁 迫不及待誠(chéng)心誠(chéng)意 小心翼翼

津津有味

戀戀不舍 大驚小怪 氣焰囂張

鐵面無(wú)私 剛正不阿

26人物動(dòng)作：沉默不語(yǔ) 一動(dòng)不動(dòng) 不約而同 翩翩起舞

長(zhǎng)途跋涉 騰云駕霧 異口同聲 張口結(jié)舌

七嘴八舌 贊不絕口

目不轉(zhuǎn)睛 愛(ài)不釋手 彬彬有禮 交口稱贊 痛改前非 悔過(guò)自新

博覽群書 孜孜不倦

勤學(xué)好問(wèn) 學(xué)而不厭

堅(jiān)持不懈 業(yè)精于勤

專心致志 聚精會(huì)神

廢寢忘食 竭盡全力鍥而不舍 腳踏實(shí)地

27人物能力：妙筆生花 畫龍點(diǎn)睛 降龍伏虎 各顯神通

聰明能干 聞名遐邇 滔滔不絕 28寓言道理：亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍 驚弓之鳥 買櫝還珠 一舉兩得

受益無(wú)窮 光陰似箭 日月如梭 開門見(jiàn)山 一目了然 大材小用 小題大做 三長(zhǎng)兩短 七上八下

百發(fā)百中 29形態(tài)樣子： 小巧玲瓏 若隱若現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖

30數(shù)量：成千上萬(wàn) 多多益善 琳瑯滿目 應(yīng)有盡有 五湖四海 家家戶戶 古往今來(lái)

源源不斷

零零星星 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

31情況： 迫在眉睫 息息相關(guān) 持續(xù)不斷 連綿不絕 身無(wú)分文 窮困潦倒 游人如織

人山人海 往事如煙 歷歷在目 面面俱到 十全十美 興興向榮 蒸蒸日上

當(dāng)頭一棒 妙不可言 專心致志 必不可少

三下詞語(yǔ)匯總

第一課

駕駛 曲折蜿蜒 不朽 詩(shī)篇 民族 綢帶 萬(wàn)里長(zhǎng)城 連綿起伏 奇異的景象 第二課

遼闊 島嶼 星羅棋布 寶庫(kù) 資源 僅 曾母暗沙 合璧 海龜 礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 第三課 廬山 瀑布 變幻無(wú)常 似乎 千姿百態(tài) 籠罩 系在 一瀉千里 流連忘返 騰云駕霧 云遮霧罩 瞬息萬(wàn)變 四蹄生風(fēng) 練習(xí)一成語(yǔ)

氣象萬(wàn)千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙 白云蒼狗 瞬息萬(wàn)變

第四課

體操 選手 國(guó)際 第四屆 試跳 馬箱 固定套 詢問(wèn) 治療 痛哭 意外 承受 急切

第五課

剩下 白鴿 撿的 哀傷 飄飄悠悠 任何 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 傳遞 盼著 施展 托起 祝福 向往

第六課

俯在 捧著 摘花瓣 拿著 不知所措 惶恐 舍不得 不要惹 懂事 絨布 清晨 陽(yáng)臺(tái) 清香

練習(xí)二成語(yǔ)

有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無(wú)恐 有求必應(yīng) 有志竟成第七課

藏民 地區(qū) 一段 同胞 翻譯 糊涂 怨不得 春耕 播下 動(dòng)員平平展展 感激 盡心盡力

第八課

唐代 盧綸 一組 時(shí)期 巡邏 警惕 拈弓搭箭 獵物 驚呆了 扎進(jìn) 邊境 運(yùn)足氣力 出沒(méi) 神勇無(wú)比

第九課

探望 南昌 滕王閣 都督 宴會(huì) 文章 野鴨 滕王閣序 慶賀 胸有成竹 才氣 秋景 燦爛 文思如泉

第十課

蕭伯納 莫斯科 告訴 文豪 預(yù)料 蘇聯(lián) 意識(shí) 感觸 謙虛 作家 自夸 驚喜 訪問(wèn) 孩子

練習(xí)三成語(yǔ)

風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背

第十一課

這支歌 暑假 舅舅 抓住 東逃西竄 夾住 長(zhǎng)須 捏 俘虜 趕海 大蝦 趣事

第十二課

挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵兒 飽脹 破裂 一幅畫 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好夢(mèng) 了不起 碧綠

第十三課

生紫煙 三千尺 疑 絕句 練習(xí)四成語(yǔ)

精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 夢(mèng)筆生花 渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工

第十四課

鏡子 委屈 走一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上 養(yǎng)料 自豪 擔(dān)心 疼愛(ài) 松散

第十五課

海鷗 貨輪 喂 救護(hù)機(jī) 迅速 救援 佩服 森林 談得高興 究竟 茫茫 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸

第十六課 盯住 哈 監(jiān)視 狂怒 厲害 怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 泄氣 氣象衛(wèi)星 跟蹤 談笑風(fēng)生

練習(xí)五成語(yǔ)

沙漠之舟 自強(qiáng)不息 忍辱負(fù)重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無(wú)反顧 堅(jiān)定不移

第十七課

夜幕初垂 湯姆 釣魚 魚鉤 魚竿 拖出 從未見(jiàn)過(guò) 允許 規(guī)定 絲毫 堅(jiān)定 銘刻 必須 低沉

第十八課

凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑荒 消退 慘 傳染 一旦 特意 提防 居然 血泊

第十九課

陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著 蒼蠅 蚊子 掌握 據(jù)說(shuō) 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 撫摸 保持 入神 成千上萬(wàn)

練習(xí)六成語(yǔ)

坐觀成敗 按兵不動(dòng) 操之過(guò)急 輕舉妄動(dòng) 興風(fēng)作浪 蠢蠢欲動(dòng) 雷厲風(fēng)行 聞風(fēng)而動(dòng)

第二十課

兩億 漫游 吊橋 劍龍 臉型 望而生畏 兇猛 牙齒 匕首 謎團(tuán) 輕型 展翅高飛

第二十一課

洋槐 肩頭 挎走 擺出 一頓 拌 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴

第二十二課

海底 竊竊私語(yǔ) 汪 危險(xiǎn) 肌肉 伸縮 長(zhǎng)途旅行 甲藻 蜜蜂 攻擊 遇到 爬行

第二十三課

漆黑 聚集 躲在 阿里山 剪刀 水社姐 翻山越嶺 冒著 又累又餓 英雄 商量 危險(xiǎn) 千辛萬(wàn)苦 水性

練習(xí)七成語(yǔ)

煙波浩渺 一碧萬(wàn)頃 游人如織 談笑風(fēng)生 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依 海波不驚 第二十四課

寓言兩則 宋國(guó) 焦急 筋疲力盡 興致勃勃 納悶 枯死 毫不示弱 巴望 揠苗助長(zhǎng) 鷸蚌相爭(zhēng) 用盡力氣 喜笑顏開

第二十五課

火烤 大聲爭(zhēng)辯 皮香肉嫩 評(píng)理 剖開 笨 關(guān)鍵 聚精會(huì)神 贊許 味道 充饑 浪費(fèi) 滿意 不以為然 時(shí)機(jī) 爭(zhēng)論不休

第二十六課

揮舞 奪走 靠 成熟 胖娃娃 臉蛋 不禁 那番話 仿佛 剪枝 盼望 遠(yuǎn)近聞名 瘋長(zhǎng) 紅潤(rùn) 充滿信心

練習(xí)八成語(yǔ)

揠苗助長(zhǎng) 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鷸蚌相爭(zhēng) 鄭人買履 葉公好龍 狐假虎威 黔驢技窮