第一篇：35《傘花》-教學(xué)教案

1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；

2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字，會正確地讀與寫；

3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；

4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文；

2、理解寫傘花的兩個句子。

教學(xué)難點：

1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。

教學(xué)準備：

1、課文插圖的幻燈片；

2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

板書：花

談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？

今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。

你能說說“傘花”指的是什么嗎？

（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花??）

二、通讀課文

1、自由讀課文

師：老師給你們?nèi)昼?，請同學(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。

2、檢查讀課文

一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）

3、檢查生字（略）

4、再讀課文

師：下面請同學(xué)們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

5、品讀句子

師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子

（一）找句子

1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。

2、同學(xué)回答（略）

（二）學(xué)習(xí)第一句

1、幻燈出示，請同學(xué)們自讀，問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？

（地點、數(shù)量、顏色）

2、傘花的顏色只有這些嗎？

從哪里看出還有很多？（省略號）

你想象一下，可能還有哪些顏色？

3、你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎？

4、有感情地讀一下這個句子

你覺得傘花怎么樣？

板書：美

出示課文插圖的幻燈片

5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。

（三）學(xué)習(xí)第二句

1、出示第二句，齊讀

2、這一句與第一句有什么相同的？

（數(shù)量、顏色）

3、這一句與第一句有什么不同的？

（地點不同，第二句多了一個“又”）

“又”字說明了什么？

4、有感情讀這一句

（四）初步體會含意

1、齊讀兩句話

你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？

下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。

2、學(xué)生表達，教師點撥。

（學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書）

3、延伸引導(dǎo)

剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

四、生字書寫指導(dǎo)（略）

1、學(xué)生到黑板上寫自己認為最難寫的字；

2、師生評議，隨機指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個；

2、作業(yè)本第2、4題。

板書：

傘花

美

地點

數(shù)量

顏色

師

生

情

第二篇：浙教版《傘花》教案

一、出示圖片，談話。

圖上畫著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）

這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。

二、學(xué)習(xí)課文。

輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的句子。

指名讀寫傘花的句子。

A、出示：

一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……

回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……

Ｂ、自由讀上面的句子。

Ｃ、指名讀，齊讀。

３、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫什么？

比較：

一會兒，校園里開出了傘花。

一會兒，校園里開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……

a、指名說說這兩句話有什么不同，哪句好？

B、第二句話中的省略號表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）

C、這么美的句子該怎么讀？

４、學(xué)習(xí)第二段。

A、讀第二段，校園里為什么有這么多的傘花？

（板書：同學(xué) 老師）

b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？

出示：

同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。

C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。

５、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

A、自由讀這三小節(jié)。

B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評價。

生：老師把“塞”讀得重。

師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？

（板書：塞）

生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？

師：為什么？

男女同學(xué)分別讀這兩句句子。

師：當老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來？（板書：撫摸）

師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。

C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。

D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書：愛）

E、傘花不僅開在校園里，還開在回家的路上。

出示：

一會兒，校園里開出了……

回家的路上，又開出了……

比較這兩句句子的不同。

出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學(xué)們是怎樣回家的？

５、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。

A、學(xué)生找出重點詞。

B、讀第六小節(jié)。

C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）

D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

E、加上動作讀這一小節(jié)。

６、齊讀最后一段。

出示：

啊，那是______________，因為_________。

A、按上面的填空說話練習(xí)。

B、用高興的心情齊讀最后一句話。

７、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？

８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……

９、齊讀課文。

三、課外延伸

學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。

板書：

傘花

送 塞

同學(xué) 老師

喊 追 撫摸

第三篇：中班綜合教案：分花傘

上海市音樂幼兒園 榮老師

活動名稱：分花傘

活動目標：

·在分花傘的游戲情境中,能根據(jù)物體的某一特征進行分類,體驗幫助別人的快樂?！ぶ馈跋奶焓莻€炎熱多雨的季節(jié)”,愿意了解一些常用的氣象用語。

活動準備： PPT,操作板

活動過程：

一、天氣

1、天氣預(yù)報

“兔先生是傘店的經(jīng)理,他每天上班前都會去關(guān)心一下天氣預(yù)報。你聽過天氣預(yù)報嗎？天氣預(yù)報都會說些什么？你知道可以從哪些地方了解天氣情況？”（幼兒自由講述,ppt）

小結(jié)：天氣預(yù)報可以提前告訴我們,明天會是個什么樣的天氣。讓我們提前做好準備,是需要帶上傘呢？還是需要穿上涼快的短袖等等。

“今天兔先生從天氣預(yù)報里聽到些什么呢？”（播放歌曲一段）

2、夏天的雷雨

“今天天氣怎么樣？是哪個氣象預(yù)報圖？”（幼兒回答）

小結(jié)：原來呀,今天要下雷陣雨。雷陣雨就是有時候有雨,有時候卻沒有。

“那讓我們也來做做天氣預(yù)報員,趕快告訴動物村里的其它小動物?！保ǜ枨奶斓睦子辏?/p>

二、開店

1、分花傘

“兔先生猜這樣的天氣一定會有許多客人要來買傘,他趁著沒有下雨時趕快把商店里的傘整理一下,方便顧客來選購?！?/p>

“我們一起來幫兔先生的忙,把傘歸類放。”（出示傘）

“在這么多的傘中,有哪些傘是一樣的？哪些傘不一樣？可以放在一起,歸為一類的呢？請你們仔細看看,和身邊的朋友討論討論。”（幼兒討論）幼兒操作：請一名幼兒說一說他歸類的結(jié)果。（重點：總結(jié)按什么特征歸類的）

“按這種方法分類,每一種里面有幾把傘呢？讓我們來數(shù)一數(shù)。”（幼兒點數(shù)）小結(jié)：教師小結(jié)幼兒歸類的方式。

“除了按這個特征歸類,還有其它的方法嗎？”

“這里二塊板上也有這些傘,有誰愿意把自己的分類的結(jié)果告訴大家的嗎？”

幼兒操作：請幼兒先說自己是按什么方法歸類的。然后將其分類的結(jié)果貼在板上,只擺前二個。請其它幼兒按照這個結(jié)果將傘全部分類好。最后點數(shù)。小結(jié)：教師小結(jié)這二個幼兒歸類的方式。

“剛才我們根據(jù)傘的這三個共同特征歸類,還有其它的辦法歸類嗎？”（請幼兒泛講）小結(jié)：我們根據(jù)傘的顏色、使用對象、打開收起的狀態(tài)、長短等共同特征將其歸類。

2、傘裝柜

“兔先生又新進了兩排貨架,這二排貨架是怎么樣的呢？”（幼兒觀察,泛講）

“這些貨架上都有許多小鉤子,小兔準備把這些傘掛在柜子中。請你們來猜一猜,兔先生會怎么來掛這些傘呢？”（幼兒談?wù)?講述）

小結(jié)：小兔根據(jù)柜子的長短,準備將短傘放進比較短的柜子中,將長的傘放進長長的柜子中。

三、延伸

“請你們看看家里有沒有和兔先生店里一樣的傘,商店里還會有哪些傘呢？”

第四篇：中班數(shù)學(xué)教案：分花傘

內(nèi)容與要求：

1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上, 繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗。

2、鼓勵幼兒用自己的方式簡單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。

3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。

重點：繼續(xù)鼓勵幼兒用自己的方式記錄，簡單清楚。

難點：在老師的引導(dǎo)下清楚地表述自己的記錄結(jié)果

設(shè)計思路：

《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。前一段時間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來了傘，并且議論著傘。我們知道，傘與我們的生活有著密切的關(guān)系，它的來歷，發(fā)展過程、功能等都具有一定的探索價值和教育價值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時利用這一資源，開展了主題“傘的秘密”的探索活動。果然，活動很快激發(fā)了孩子強烈的探索欲望。隨后，他們的興趣點集中在傘的特征上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的許多不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。我想，在了解幼兒當前的興趣、經(jīng)驗、需要以及現(xiàn)階段非正式活動進行的分類內(nèi)容，可以結(jié)合主題活動整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，因此我設(shè)計了本次正式活動——分花傘，幫助幼兒提升歸納分類的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的思維抽象能力。通過兩次非正式活動和一次正式活動，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄（盡量簡單，讓自己和別人都看得清楚），在本次活動中將繼續(xù)提高使用表征符號的能力；另外，幼兒具有了一些分類的經(jīng)驗，在多重分類的基礎(chǔ)上，開始向按物體的某一明顯特征作肯定與否定的分類過渡。其次，通過多媒體計算機輔助教學(xué)讓幼兒自己動手去電腦操作，改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其課件畫面色彩美麗，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在動眼、動手、動腦的過程中掌握分類的知識，鞏固記憶。同時通過幼兒自己介紹的方式，引導(dǎo)幼兒較清楚地表述，真正發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)的能力。

活動準備：《小花傘》flash課件、畫板、記錄紙、筆

活動流程：看看說說——想想分分——講講聽聽——延伸

活動過程：

一、看看說說

春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個不停。傘店里又進了許多的傘。

1、點擊畫面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）

2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。

第五篇：《傘花朵朵開》主題活動總結(jié)

《傘花朵朵開》主題活動總結(jié)

《傘花朵朵開》這個主題活動已經(jīng)結(jié)束，我們以這個主題活動開展了四周，通過這四周的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)到了很多的知識，他們對傘的概念也有了更深入的認識。在主題開展初期，我們通過家長幫助孩子收集了各種大大小小、不同種類的傘，在收集的過程中孩子們對傘有了初步的了解：如傘的材料、傘面的圖案、如傘的功能??但是這些經(jīng)驗都是支離破碎，不成體系的。因此，我們將重點放在幫助孩子串聯(lián)、銜接他們的零散經(jīng)驗上面，并按課程需要及時補充、給予新的經(jīng)驗，如開展了活動《愛畫畫的公主》、《傘可以做什么》、《傘王國》等等。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子對于傘的興趣特別濃厚，但一些關(guān)于傘的知識還是一知半解。

隨著主題的深入，我們嘗試拓展幼兒關(guān)于“傘”的思路，如：在《像傘的植物》活動中，我們帶領(lǐng)幼兒探索了自然界的“小雨傘”，知道了一些像傘的植物，認識了它們的不同形態(tài)和特征，知道了它們的用途；在《開傘、收傘》活動中，我們讓孩子們積極探索，學(xué)著自己開傘、收傘。期間，孩子們還掌握了一些正確使用傘的安全常識，如，開傘時不能對著、當心夾著手；不能拿傘當玩具打來打去會傷人；撐傘時要把傘舉高些，免得遮住視線等等；《傘的兒歌大會串》活動中，孩子們津津有味地唱著改編的《螞蟻避雨》、《小雨傘》、《下雨歌》，別提有多高興了。還創(chuàng)設(shè)體育游戲《過傘關(guān)》，在《我是一把小雨傘》活動中，我們讓孩子們盡情的做出了各種傘的樣子。