第一篇：教案 - 課文 (25)

羿(yì)射(shè)九日

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這篇課文是一個(gè)中國(guó)古代神話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼耍菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于讓教師時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)文本的語(yǔ)言表達(dá)，在讀讀、品品、說(shuō)說(shuō)、練練中，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，感受文本語(yǔ)言在刻畫(huà)人物形象，傳達(dá)情感意思上的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情。課前準(zhǔn)備

1．制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片、搜集有關(guān)羿射九日的資料。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。借助拼音朗讀課文，力爭(zhēng)讀正確。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、借助圖片，談話導(dǎo)入 1．認(rèn)一認(rèn)，連一連。

出示《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰遏嗌渚湃铡返壬裨捁适碌闹饕?huà)面，讓學(xué)生把題目和圖畫(huà)連一連。

2．強(qiáng)調(diào)指出故事《羿射九日》，板書(shū)課題。

3．簡(jiǎn)介羿：羿是我國(guó)遠(yuǎn)古神話中的一位射日英雄，力大無(wú)窮，神勇無(wú)比。由于他造福人類，后人尊稱他為大羿，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。4．學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：你讀了課題，想要了解什么？ 5．梳理問(wèn)題：

(1)羿為什么要射日？

(2)羿又是怎樣射日的，結(jié)果怎樣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)纳裨捁适乱?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生初步接觸課文之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)梳理牽出兩個(gè)主問(wèn)題，使本課教學(xué)的目標(biāo)更加明確。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文。出示自讀要求：

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

(3)小組合作識(shí)記生字：覺(jué)得資料不錯(cuò)，趕緊加老師微信：hlshtx09 每日免費(fèi)分享新版教學(xué)教輔資料呢。為下學(xué)期做好準(zhǔn)備。①朗讀生字，相互正音；②交流識(shí)記生字的好方法。2．檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)正音：

“值、熔”是翹舌音；“ 新”是前鼻音；“騰”是后鼻音。(2)注意這些生字的字形了嗎？你有什么好方法記住它們呢？ 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思考：課文介紹羿射九日，給你印象最深的是什么？學(xué)生自由交流。

2．思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了羿射九日的過(guò)程。(第4～6自然段)那么剩下的幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容呢？ 3．梳理故事的記敘順序：

先講——天上的十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子非常艱難。再講——羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。最后講——大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流課文給自己印象最深的部分這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)羿的英勇和為民造福的精神有了初步的了解，再通過(guò)梳理出課文的敘述順序，為下面的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

四、教師示范，書(shū)寫(xiě)字詞

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，做做小老師，說(shuō)說(shuō)有什么需要大家注意的。(有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，其中“值、艱”是左窄右寬，“新”是左寬右窄，而“此”卻是左右寬窄均勻。)

2．師著重指導(dǎo)生字“值”：左窄右寬，左邊是個(gè)單人旁，右邊是個(gè)“直”。寫(xiě)的時(shí)候注意單人旁的豎的末端要比最后一橫的位置低。

3．指導(dǎo)生字“炎”：上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)火要有變化，上面的“火”的捺變成點(diǎn)。下面的“火”寫(xiě)得比較大，一撇一捺要舒展，牢牢地托住上面的“火”。4．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，師提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

6．投影反饋，生進(jìn)行評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：我們要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，通過(guò)做小老師、參與寫(xiě)后評(píng)議等多種手段，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字中去。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．請(qǐng)用“誰(shuí)做什么，結(jié)果怎么樣”的句子結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文《羿射九日》主要寫(xiě)了什么。

2．過(guò)渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)看看課文是怎樣講述羿射日的原因、射日的過(guò)程、射日的結(jié)果的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回顧來(lái)訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用“誰(shuí)干什么，結(jié)果怎么樣”這類句子結(jié)構(gòu)歸納全文大意。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書(shū)入境

1．輕聲地朗讀課文第1～3自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。2．預(yù)設(shè)：

生1：很久很久以前，天空上有十個(gè)太陽(yáng)每天輪流值班。

生2：一個(gè)太陽(yáng)站在一棵叫“扶?！钡臉?shù)上，下面跟著九個(gè)太陽(yáng)。生3：他們忽然不高興輪流值日，覺(jué)得沒(méi)意思，都跑到了天空中。

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第二篇：課文教案

初級(jí)階段課文片段教學(xué)教案

——《成功之路 進(jìn)步篇1》第一課《安妮的日記》

一、教學(xué)對(duì)象

漢語(yǔ)為非母語(yǔ)的已掌握1200個(gè)常用詞和基本語(yǔ)法的外國(guó)中學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課文第三段

2.“要么……要么……”在課文中的使用

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)課文教學(xué)，要求學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，能夠熟練復(fù)述； 2.熟悉生詞和語(yǔ)法點(diǎn)在課文中的使用，能夠?qū)⑾嚓P(guān)句型運(yùn)用到交際中。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)課文。

讓學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的課文，所挖的空僅起提示作用，不局限于生詞和語(yǔ)法點(diǎn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。

前幾天天氣_________________,今天________________,天氣___________。瑞貝卡問(wèn)我________________,我也沒(méi)想好。我們?nèi)フ掖笮l(wèi)商量,他________________。他說(shuō)中午帶我們________________的地方，可以___________________。

________的時(shí)候，大衛(wèi)帶我們___________________。這家餐館雖然__________，但是___________________，餐具_(dá)_______________,飯館里___________________。一進(jìn)門，_______________________。服務(wù)員都_______________,服務(wù)也__________________。我們剛____________，一個(gè)服務(wù)員就給我們_________________,還給我們_________________________。

2.復(fù)習(xí)語(yǔ)法。

先復(fù)習(xí)一遍“動(dòng)詞+上”的五類意義，再做選詞填空練習(xí)。提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“動(dòng)詞+上”有幾種意義呢？我們先從最簡(jiǎn)單的意義開(kāi)始，有沒(méi)有同學(xué)記得的？（引導(dǎo)學(xué)生回憶此語(yǔ)法點(diǎn)）

拉上

考上

戴上

爬上

喜歡上（1）我們爬了一個(gè)多小時(shí)，終于______了那座山。（2）我想睡一會(huì)兒覺(jué)，屋子里太亮了，你把窗簾_______。（3）麗麗_______了福建最好的大學(xué)，她的父母很高興。（4）第一次見(jiàn)面，他就_________了她。（5）要是看不清楚，你就_________眼鏡。

（二）學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入：同學(xué)們上節(jié)課內(nèi)容都掌握得很好！我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，看看安妮他們?cè)趺袋c(diǎn)菜。

1.生詞教學(xué)（跳過(guò)）2.課文教學(xué)（1）朗讀課文

?教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)速、斷句和輕重音。?全體學(xué)生朗讀，教師及時(shí)糾正發(fā)音。

?個(gè)別學(xué)生朗讀，一人一句，教師及時(shí)糾正發(fā)音。（2）講解課文

?以提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的理解程度，進(jìn)一步解釋課文內(nèi)容。?對(duì)我們這些剛到中國(guó)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)：我們這些剛到中國(guó)的留學(xué)生覺(jué)得……

老師覺(jué)得，教漢語(yǔ)是一件開(kāi)心的事情。

我們可以說(shuō)“對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教漢語(yǔ)是一件開(kāi)心的事情”。（問(wèn)學(xué)生“對(duì)你來(lái)說(shuō)”）

提問(wèn)：a.這些剛到中國(guó)的留學(xué)生覺(jué)得什么呢？

b.為什么說(shuō)點(diǎn)菜是一件復(fù)雜的事呢？（兩個(gè)原因）c.安妮記住了哪些家常菜的名字？ d.為了換口味，同學(xué)們常用哪兩個(gè)辦法？

要么……要么……：放在兩個(gè)小句前面，表示兩種不同的選擇。一般用在口語(yǔ)上。

A：午飯?jiān)蹅兂允裁矗?/p>

B：要么吃我家廚房，要么吃五谷魚(yú)粉。（他們只去一家還是兩家都去？）

e.用這兩個(gè)辦法，同學(xué)們是怎么記住菜名的？

（3）復(fù)述課文

A.看課文內(nèi)容復(fù)述（分三段出現(xiàn)）

____我們這些剛到中國(guó)的留學(xué)生______，吃中餐，點(diǎn)菜是一件很_____的事，因?yàn)椴藛紊系腳________我們還沒(méi)學(xué)過(guò)。雖然有的漢字認(rèn)識(shí)，但也______是什么意思，更不知道那個(gè)菜是什么味道、好吃不好吃。

現(xiàn)在我只____了幾個(gè)______的名字，______魚(yú)香肉絲、辣子雞丁等。要是想_____口味，就得想辦法了。同學(xué)們常用的辦法是：_____請(qǐng)對(duì)中餐比較熟悉的朋友跟我們一起去吃飯，_______跟認(rèn)識(shí)的中國(guó)學(xué)生一起去。

吃飯時(shí)讓他們點(diǎn)菜，______好吃的菜，就_____那個(gè)菜的名字____在本子上，這樣就可以記住了。

B.不看課文內(nèi)容復(fù)述（分三段出現(xiàn)）

對(duì)________________________來(lái)說(shuō)，吃中餐，_______是一件很復(fù)雜的事，因?yàn)椴藛紊系暮芏酀h字_____________。雖然有的漢字認(rèn)識(shí)，但也不明白__________，更不知道那個(gè)菜是什么味道、__________。

現(xiàn)在我只記住了幾個(gè)家常菜的名字，比如________、_________等。要是想換換_____，就得_______了。同學(xué)們___________是：要么請(qǐng)______________的朋友跟我們一起去吃飯，要么跟______________一起去。

吃飯時(shí)讓他們點(diǎn)菜，碰上_______，就把__________記在本子上，這樣就可以_______了。

C.看提示詞復(fù)述課文（教師先帶領(lǐng)一遍，再叫幾個(gè)學(xué)生復(fù)述）對(duì)??來(lái)說(shuō)，吃中餐，因?yàn)???。雖然??，但?，更???。現(xiàn)在??，比如?。要是???，就得想辦法了。同學(xué)們??：要么??，要么??。吃飯時(shí)讓他們點(diǎn)菜，?，就??，這樣就可以記住了。

（4）替換練習(xí)（先以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完全段，再讓其他同學(xué)復(fù)述剛才同學(xué)所說(shuō)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有哪幾方面可以描述。）

對(duì)________來(lái)說(shuō)，_______是一件________的事情，因?yàn)開(kāi)___________________。雖然__________，但____________，更____________?，F(xiàn)在___________，比如_________________。要是_____________，就________________。________常用的辦法是：要么______________，要么_________________。_____時(shí)讓______，碰上___________，就_______________，這樣就可以_______________。

3.布置作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)課文，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文。

（2）準(zhǔn)備口頭報(bào)告，下節(jié)課請(qǐng)沒(méi)有說(shuō)過(guò)的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。（3）預(yù)習(xí)課文第四、五段。

第三篇：教案課文

課文

燦爛的唐文化

一、唐王朝的對(duì)外交往

強(qiáng)盛的唐王朝對(duì)外采取比較開(kāi)放的政策，積極同各國(guó)交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。同時(shí)，燦爛的唐文化也吸引著周邊的許多國(guó)家。據(jù)史書(shū)記載，唐王朝曾與300多個(gè)國(guó)家和地區(qū)互相交往，每年都有大批外國(guó)客人來(lái)到首都長(zhǎng)安。唐政府設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)接待外賓，設(shè)置翻譯人員，為各國(guó)使者、商人提供各種便利。

發(fā)達(dá)的對(duì)外交通

由于國(guó)際交往的需要，唐朝的對(duì)外交通很發(fā)達(dá)。當(dāng)時(shí)對(duì)外交通的道路主要有兩條，陸路交通以長(zhǎng)安為中心，向東可以到達(dá)今天的朝鮮，向西經(jīng)陸上“絲綢之路”，可以通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至歐非許多國(guó)家。海路從登州、揚(yáng)州出發(fā)，可達(dá)今天的韓國(guó)和日本。從廣州出發(fā)，經(jīng)“海上絲綢之路”，可到達(dá)波斯灣。

唐朝正是因?yàn)橛辛诉@幾條便利的交通線，才使得對(duì)外友好交往來(lái)得以發(fā)展。同時(shí)，唐朝政府鼓勵(lì)外商來(lái)中國(guó)貿(mào)易，允許他們?cè)谥袊?guó)長(zhǎng)期居住，和中國(guó)人通婚。南方的廣州是自漢朝以來(lái)就與海外通商的都市，唐朝時(shí)成為南方重要的外貿(mào)中心，大食、波斯等國(guó)的商人云集廣州。為了加強(qiáng)，唐政府在廣州設(shè)市舶使，管理對(duì)外貿(mào)易，這是我國(guó)歷史上第一次設(shè)置對(duì)外貿(mào)易的官署。

唐朝前期，國(guó)家安定，對(duì)外交往提供良好的社會(huì)環(huán)境。繁盛的對(duì)外交往

唐朝初年，朝鮮半島上的國(guó)家和唐朝都有往來(lái)。7世紀(jì)后期，新羅和唐朝往來(lái)頻繁。在各國(guó)中，新羅派往唐朝的使者、留學(xué)生及商人的人數(shù)是最多的。唐朝的長(zhǎng)安和沿海很多城市設(shè)有“新羅坊”“新羅館”，接待新羅商旅。對(duì)外貿(mào)易方面，新羅輸入唐朝的有馬、牛、麻、人參等，新羅從唐朝引入茶種，雕版印刷術(shù)，以及高超的制瓷、制銅技藝，中國(guó)的絲綢、茶葉、瓷器、藥材、書(shū)籍等輸入新羅。新羅人廣泛研究中國(guó)的政治、歷史、哲學(xué)和天文、歷法、醫(yī)學(xué)等，許多新羅的文人會(huì)寫(xiě)唐詩(shī)，在姓氏、服飾、節(jié)令、風(fēng)俗等方面深受中華文化影響。

唐朝時(shí)，日本派遣的使者、留學(xué)生和學(xué)問(wèn)僧的數(shù)目也很多，僅次于新羅。日本派遣來(lái)唐的“遣唐使”有十多次，其他官員和留學(xué)生來(lái)唐最多一次達(dá)五六百人，他們學(xué)習(xí)中國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)、哲學(xué)、歷史、政治經(jīng)濟(jì)制度、文學(xué)藝術(shù)、建筑技巧和生活習(xí)俗等。來(lái)唐的學(xué)問(wèn)僧人數(shù)是留學(xué)生的三倍半以上，他們的主要目的是尋求佛法，來(lái)唐后尋訪寺院，問(wèn)師求法，也參加寺院的各種佛事活動(dòng)，他們把當(dāng)時(shí)佛教的各主要宗派介紹到日本。唐朝同日本的貿(mào)易往來(lái)頻繁。日本出土了大量的唐幣“開(kāi)元通寶”，中國(guó)也出土了日本的銀幣?！疤祗谩笔翘瞥瘜?duì)印度的稱呼，我國(guó)很早就與印度有了聯(lián)系，佛教就是漢代由印度傳入的。唐代，中國(guó)與天竺的文化交流主要圍繞佛教進(jìn)行，當(dāng)時(shí)曾有許多僧人前往天竺求經(jīng)，其中最主要的是玄奘。唐朝輸入天竺的物品包括絲、茶、紙、銅、藥材；天竺則向唐朝輸入甘蔗、胡椒、棉布、寶石、珍珠等。

波斯商人足跡遍布唐朝各地，他們?cè)谥袊?guó)開(kāi)設(shè)“波斯店”，把胡椒、波斯棗、藥品、香料、珠寶等輸入中國(guó)，把中國(guó)的絲綢、瓷器、紙張的源源不斷地運(yùn)往波斯，并從那里轉(zhuǎn)運(yùn)到西方，在中國(guó)古代醫(yī)藥學(xué)著作中出現(xiàn)波斯藥材名，近年來(lái)西安、太原等地出土了為數(shù)不少的波斯銀幣，說(shuō)明唐與波斯商業(yè)貿(mào)易很繁榮。

從唐高宗時(shí)起，大食與中國(guó)通使，以后的100多年里，大食派使節(jié)來(lái)唐達(dá)三十多次。大食商人也到中國(guó)經(jīng)商，把中國(guó)的造紙、紡織技術(shù)傳到非洲和歐洲；中國(guó)的瓷器、唐三彩等也受歡迎。許多大食人留居中國(guó)，有的在唐政府任職當(dāng)官，還有的通過(guò)科舉考中了進(jìn)士，傳為佳話。唐代，中國(guó)和許多國(guó)家有著廣泛密切的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，各國(guó)使者和人民的來(lái)訪，擴(kuò)大了中國(guó)人民的視野，豐富了中國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)和文化生活。同時(shí)，唐文化向外傳播，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展方面也作出了很大的貢獻(xiàn)。

二、胡風(fēng)盛行——中西交融的日常生活

唐時(shí)，來(lái)自許多地區(qū)的人和貨物都被唐朝人稱作“胡”。這一名稱在古代中國(guó)專門指稱中原王朝北方邊境地區(qū)的鄰人。在唐代，主要用于稱呼西方人，特別是波斯人。

唐代，由于邊疆與內(nèi)地交往頻繁，中外交流也多，不同民族不同國(guó)家的生活習(xí)俗滲入人們的日常生活，使唐朝的社會(huì)生活發(fā)生了較大的變化。在社會(huì)的各個(gè)階層和日常生活的各個(gè)方面，人們形成了熱衷于追求外來(lái)物品的風(fēng)氣，我們稱為“胡風(fēng)”，8世紀(jì)是胡食、胡服、胡樂(lè)特別流行的時(shí)期。

飲食

唐朝流行各種從外國(guó)傳來(lái)的食物，最流行的就是各種類型的“胡餅”。西域各族進(jìn)入內(nèi)地，改進(jìn)了對(duì)面食的加工方法，胡餅成為人們普遍食用的一種食品。此外，還有制作工藝很復(fù)雜的油煎餅，外脆內(nèi)軟，香甜可口，往往在宴席上出現(xiàn)。

胡椒是唐代人喜歡的調(diào)味品，在當(dāng)時(shí)非常昂貴，被貴族們作為財(cái)富囤積。

漢代時(shí)西域的葡萄種子被引進(jìn)內(nèi)地，直到唐朝，葡萄在人們心目中還保持著與本文的密切關(guān)系。葡萄作為外來(lái)裝飾的基本圖樣在絲織品上使用，在唐鏡的背面也有葡萄紋樣式。隨著唐朝對(duì)西域的征服，釀酒的葡萄被引入，葡萄酒的制作工藝也傳入了，變得家喻戶曉。

還有不少蔬菜傳入唐朝。如來(lái)自尼泊爾的菠菜，來(lái)自印度的刀豆，以及來(lái)自地中海的萵苣等。

唐太宗曾派人去印度學(xué)習(xí)制糖法，高宗時(shí)又去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了制造紅糖和白砂糖這兩種蔗糖的技能。蔗糖的引進(jìn)使飲食風(fēng)味變得更加豐富，加速了各種甜食的發(fā)展。

時(shí)尚的裝扮

唐朝時(shí)，中原人穿起胡服和游牧民族的靴子。胡服的款式對(duì)唐代的官服有一定的影響。

唐代婦女偏愛(ài)胡服，曾流行過(guò)回鶻裝。胡服的翻領(lǐng)也啟發(fā)了唐代婦女的靈感，盛唐的女裝流行垣胸窄袖。而人們出行時(shí)，特別是騎馬時(shí)，都戴著“胡帽”。與胡服相適應(yīng)的還有胡妝，在發(fā)型方面，許多采自西域胡人的發(fā)型，如回鶻髻、堆髻等盛行一時(shí)。在城市中，還流行吐蕃的赭面胡妝。城市婦女受波斯風(fēng)俗影響，用金箔、翠羽剪成錢幣的樣子，貼在面頰上，稱為“錢點(diǎn)”。晚唐時(shí)，這樣的妝飾還出現(xiàn)了花卉、鳥(niǎo)獸各類圖形，有人將這樣的薄片貼得滿臉都是，也是受到印度、波斯風(fēng)俗的影響。

活潑多元的休閑娛樂(lè)活動(dòng) 唐代的休閑娛樂(lè)活動(dòng)很豐富，由于生活安定，人們追求多姿多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，有競(jìng)渡、蕩秋千、斗花草等。馬球運(yùn)動(dòng)來(lái)自波斯，在唐代貴族中盛行，也是軍隊(duì)訓(xùn)練士兵的手段，不分男女都很擅長(zhǎng)。他們還喜歡喝茶、下棋、賞花。唐代的寺院不僅是宗教場(chǎng)所，盛大的廟會(huì)往往吸引各階層人們的參與，是演戲、賞花的地方，在人們休閑娛樂(lè)方面扮演著重要的角色。唐時(shí)有很多季節(jié)性的節(jié)目，正月十五的燈節(jié)最為熱鬧，長(zhǎng)安夜晚不閉坊門，連宮女也能出來(lái)觀燈。

宮廷設(shè)有教坊，搜集民間的百樂(lè)歌舞雜技，提供給官民欣賞，抒發(fā)情感的樂(lè)舞也受到歡迎。唐代官方認(rèn)可的音樂(lè)稱為“十部樂(lè)”，其中八部都采自西域。在使用的樂(lè)器方面，箜篌是印度的古老樂(lè)器，琵琶則來(lái)自印度與波斯，羌笛最早流行于印度，羯鼓原是匈奴的樂(lè)器。

在城市中流行健舞、軟舞、馬舞等胡舞。健舞中的胡旋舞最富西域風(fēng)格，胡旋舞以表演旋轉(zhuǎn)為主，節(jié)奏很快，來(lái)自中亞的康國(guó)，起初是在圓球上起舞，后來(lái)在地毯上也可以表演，深得人們的喜愛(ài)。作為唐代宮廷樂(lè)舞的代表作，《秦王破陣樂(lè)》以龜茲樂(lè)為基調(diào)，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；玄宗創(chuàng)作的《霓裳羽衣曲》是唐代樂(lè)舞的最高成就，也明顯帶有胡風(fēng)。

一、光彩奪目的藝術(shù)成就

唐朝實(shí)現(xiàn)了規(guī)?？涨暗慕y(tǒng)一，并擁有強(qiáng)盛的國(guó)力，人們的思想開(kāi)放，富于探索精神，以博大的胸襟廣為吸收外來(lái)文化，并且造就了一個(gè)豐富的藝術(shù)世界。

詩(shī)歌

中國(guó)的古典詩(shī)歌在唐朝進(jìn)入黃金時(shí)代。流傳到今天的唐詩(shī)，有兩千多位詩(shī)人創(chuàng)作的近五萬(wàn)詩(shī)歌，生動(dòng)地反映了唐代社會(huì)生活的各個(gè)方面。

在這個(gè)詩(shī)歌創(chuàng)作空前活躍的時(shí)代，中國(guó)古典詩(shī)歌達(dá)到了爐火純青的地步。唐代最著名的大詩(shī)人是李白、杜甫和白居易。李白生活在唐代最強(qiáng)盛的時(shí)期，他熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，足跡遍布南北各地，以豪放的熱情、夸張的手法和生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了各地的山水景色。像《蜀道難》《早發(fā)白帝城》都是無(wú)與倫比的絕唱，人們稱他為“詩(shī)仙”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，很多詩(shī)歌反映了當(dāng)時(shí)復(fù)雜動(dòng)蕩的社會(huì)生活。他的詩(shī)歌，如“三吏”“三別”表現(xiàn)出一個(gè)普通人對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和對(duì)人民苦難的關(guān)注，被稱為“詩(shī)圣”。白居易生活在唐朝中期，他提倡詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到教育的目的。代表作有《新樂(lè)府》50首。他的詩(shī)批判現(xiàn)實(shí)，諷刺官吏奢侈的生活，反映人民生活的困苦。白居易的詩(shī)通俗易懂。傳說(shuō)他寫(xiě)詩(shī)，常常先念給老婆婆聽(tīng)，然后不斷修改，直到老人家聽(tīng)懂為止，所以他的詩(shī)廣為流傳。

書(shū)法

中國(guó)書(shū)法在唐朝也達(dá)到一個(gè)高峰，并且形成新的風(fēng)格。顏真卿是王羲之以后中國(guó)書(shū)法史上最有成就的大書(shū)法家，他創(chuàng)立的新書(shū)體稱為“顏體”，代表作有《顏氏家廟碑》。與他齊名的書(shū)法家是創(chuàng)立了“柳體”的柳公權(quán)，代表作是《神策軍碑》，他們的楷書(shū)成為后世學(xué)習(xí)的典范。擅長(zhǎng)寫(xiě)草書(shū)的有“草圣”張旭和懷素。

繪畫(huà)與雕塑藝術(shù)

隨著佛教繪畫(huà)傳入中國(guó)，佛畫(huà)絢麗的色彩和宗教題材給了唐代畫(huà)家很多靈感，提高了繪畫(huà)的技巧和表現(xiàn)力。著名畫(huà)家吳道子專畫(huà)宗教壁畫(huà)，被后世稱為“畫(huà)圣”，他的畫(huà)注重線條變化，立體感強(qiáng)，風(fēng)格奔放。著名畫(huà)家閻立本吸收佛畫(huà)的手法，創(chuàng)金碧山水畫(huà)，表現(xiàn)唐代的時(shí)代精神。他還擅長(zhǎng)人物故事畫(huà)，所畫(huà)人物神態(tài)各異、生動(dòng)傳神。從繪畫(huà)的種類來(lái)看，出現(xiàn)了人物故事畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)，宗教畫(huà)則現(xiàn)實(shí)生活氣息濃厚。

唐代石窟寺的雕塑藝術(shù)在繼承前代的基礎(chǔ)上取得了新的進(jìn)步。位于今天甘肅西部的敦煌莫高窟，是世界上最大的藝術(shù)寶庫(kù)之一。在一千多個(gè)洞窟里，有神態(tài)各異的佛像、金碧輝煌的壁畫(huà)，其中大部分都是唐代的作品。

第四篇：課文草原教案

篇一：草原教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

《 草原》第一課時(shí)

金家河鎮(zhèn)中心小學(xué)龐紅俠

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，背誦課文一自然段

3、在草原自然美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

【過(guò)程與方法】

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的草原美景，體會(huì)句中所含的意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

充分利用課文的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受草原的自然美，提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義教育。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，板書(shū)課題

1、激情導(dǎo)入。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。同學(xué)們，這種情景會(huì)在哪里見(jiàn)到？（草原），那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的

地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》歌曲，讓學(xué)生欣賞。

2、欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受，(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問(wèn)，這節(jié)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文，板書(shū)課題：草原

二、自讀感悟、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2、匯報(bào)交流，共同感悟。

（1）指名匯報(bào)生字，開(kāi)火車輪讀詞語(yǔ)。

（2）課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3、內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的景色美麗和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

4、選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同

學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

1、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？指名讀

2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？（課件出示天空，羊群圖片）

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

3、細(xì)讀、思考：

①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

③、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對(duì)照，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：（課件出示天空，羊群圖片）a、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！? b、“羊群一會(huì)兒上了小丘，??繡上了白色的大花?！? c、“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際?！?/p>

4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既??又??”的并列關(guān)系；并用此關(guān)聯(lián)詞合作練習(xí)說(shuō)話，可以用你知道的名勝來(lái)寫(xiě)；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

5、課件出示習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

6、小組扮演導(dǎo)游介紹草原美景，派代表展示。

過(guò)渡：作者面對(duì)此景想高歌一曲，你想用什么方式來(lái)表達(dá)你此時(shí)的感受呢？

7、播放《美麗的草原我的家》歌曲，學(xué)生用自己的方式表達(dá)心中的感受。(可以是唱歌，跳舞，作詩(shī)，繪畫(huà)??.)

8、齊背第一自然段。

四、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，那里不僅景美，人也很熱情，下節(jié)課再讓我們?nèi)ジ惺?，好嗎?/p>

五、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。交流展示。

板書(shū)： 16草 原

景 美

天空（明朗）空氣（清新）小丘（柔美）平地（一碧千里）羊群（棉花）

篇二：草原教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色

欲流、襟飄帶舞。

2、熟讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙 漢人們的深情厚誼。

3、有感情朗讀課文，體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言

（背誦一、二段）。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言

（背誦一、二段）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）回顧并能復(fù)述有關(guān)草原的記憶和閱讀記憶。

（2）預(yù)習(xí)。

（3）制作課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色

欲流、襟飄帶舞。

2、熟讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦一、二段。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)案、指導(dǎo)學(xué)生熟讀一、二段。

2、制作課件。

3、印好自主學(xué)習(xí)評(píng)議表，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，組織組長(zhǎng)評(píng)議本節(jié)課自主學(xué)習(xí)出色的同學(xué)以及小

組。

課前三分鐘

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

dǐ tán xuàn rǎngōu la dī yín yū huí

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）

xiū sa shuāi jiāo piān xītiān yá

（）（）（）（）

2、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。（）

國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。（）

用線條畫(huà)出輪廓。（）

難為情，態(tài)度不自然。（）

一、談話導(dǎo)入

你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了

草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？

（讓學(xué)生初步感知）

二、講授新課 1．整體感知

（1）快速讀文思考：作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原哪些方面的情況？

草原風(fēng)光 喜迎遠(yuǎn)客主客聯(lián)歡

（2）弄清課文記敘順序：這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？

（這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包

里→告別草原。）

2、精讀段落（1-2）

（1）第一段話描寫(xiě)了草原上的哪些景物？用“△△”把景物的詞劃出來(lái)，展開(kāi)想象。

（2）自由地、放聲地朗讀幾遍，讀出自己對(duì)草原的感受，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

（3）朗讀展示。（4）填寫(xiě)課文：見(jiàn)學(xué)案

3、背誦積累1-2段

三、總結(jié)課文

這節(jié)課我們感受了充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光，這樣的水土?xí)B(yǎng)育怎樣的兒女呢？作者僅僅只是和

我們分享他見(jiàn)到的美景嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、課后練習(xí)

小練筆：（10分鐘）：

課文在抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)方面非常好，我們也曾享受過(guò)美景，你也來(lái)學(xué)一學(xué)。仿寫(xiě)：這次，我看到了??（大海、西樵山）學(xué)習(xí)課文“由上到下”或“由遠(yuǎn)到近”的順序?qū)懸欢卧?。a組：（能寫(xiě)通順就可以了）b、c組：（能用上好詞好句寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng).）

五、作業(yè)

1、繼續(xù)完成小練筆

2、抄寫(xiě)課文1、2自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，鞏固課文背誦。

2、體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子含義和優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)案。

2、制作課件。

3、印好自主學(xué)習(xí)評(píng)議表，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，組織組長(zhǎng)評(píng)議本節(jié)課自

主學(xué)習(xí)出色的同學(xué)以及小組。

課前三分鐘：基礎(chǔ)知識(shí)滾動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、基礎(chǔ)知識(shí)滾動(dòng)練習(xí)

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、講授新課

1、回顧課文，讀句子想一想，草原有什么特點(diǎn)？遼闊、碧綠（又大又美）

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處

翠色欲流，輕輕流入云際。

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。這是真

的嗎？運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

2、交流點(diǎn)拔（學(xué)習(xí)2-5段）：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么

印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)展示。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

（2）也不知是誰(shuí)的手??民族團(tuán)結(jié)互助。說(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體

會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。

（3）干部向我們??我們?cè)倩鼐?。他們盛情地招待我們，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充

滿了感激之情。④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際

的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼

和依依惜別的感情。

②讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀課文。

三、總結(jié)課文

課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，與民族風(fēng)情的生動(dòng)描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的頌揚(yáng)之情。

四、課后練習(xí)

1、讀了這篇課文，你覺(jué)得草原的特點(diǎn)是更美。

2、體會(huì)句子表達(dá)特點(diǎn)。

（1）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

這個(gè)句子運(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把 比作綠毯，另一個(gè)是把 比作大花。

（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處

翠色欲流，輕輕流入云際。”這里的“渲染”是指，勾勒的意思是

這句話說(shuō)明了。

（3）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)” 你是怎樣理解這句話的？

五、作業(yè)

小狀元配套練習(xí)

《草原》學(xué)案

預(yù)習(xí)步驟

1、自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞。

2、借助課文中的注音或工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系上下文或借助工具

書(shū)理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語(yǔ)。

3、朗讀讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長(zhǎng)句。

4、梳理課文，想一想：課文圍繞“草原”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 按什么順序?qū)懙模?/p>

作者要表達(dá)什么情感？

5、欣賞美讀畫(huà)一畫(huà)：一邊讀一邊勾畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句，在旁邊做出簡(jiǎn)

單的批注（可以是一個(gè)詞，也可以是一句話，還可以是一個(gè)疑問(wèn)），把你劃住的句子美美得讀一讀，背一背。

課前三分鐘

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

dǐ tán xuàn rǎngōu la dī yín yū huí

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）

xiū sa shuāi jiāo piān xītiān yá

（）（）（）（）

2、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣。（）

國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。（）

用線條畫(huà)出輪廓。（）

難為情，態(tài)度不自然。（）

課中練習(xí)：按課文內(nèi)容填空

1、這次，我看到了（）。那里的天()更（），空氣是那么（），天空是那

么（），使我總想（），表示我（）。

2、在天底下，（），（）。四面都有小丘，（），（）。羊群一會(huì)兒上了

小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像（）。那些小丘的線條是那么柔美，就像

（），不用（）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處（），（）。

3、這種境界，既使人（），又叫人（），既愿久立四望，又想坐下（）。在這境界里，連（）和（）都有時(shí)候（），好像回味著（）。

4、初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)（），也看不見(jiàn)（），除了一些（）。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

地望見(jiàn)了一條（）——（）！

5、忽然，像（），遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著（），（），（），像一條（）。

6、靜寂的草原熱鬧起來(lái)：（），（），（），響成一片。

7、忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿

著各色的衣裳，（），（），像（）向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外

歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻（），（）著，（）著，在汽車左右與前

面引路。（）的草原（）起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，（）。車跟著馬飛

過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

小練筆 課文在抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)方面非常好，我們也曾享受過(guò)美景，你也來(lái)學(xué)一學(xué)。仿寫(xiě)：這次，我看到了??（大海、西樵山）學(xué)習(xí)課文“由上到下”或“由遠(yuǎn)到近”的順序?qū)懸欢卧?。a組：（能寫(xiě)通順就可以了）b、c組：（能用上好詞好句寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng).）

課后練習(xí)

1、讀了這篇課文，你覺(jué)得草原的特點(diǎn)是更美。

2、體會(huì)句子表達(dá)特點(diǎn)。

（1）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

這個(gè)句子運(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把 比作綠毯，另一個(gè)是把 比作大花。

（2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處

翠色欲流，輕輕流入云際?！边@里的“渲染”是指，勾勒的意思是

這句話說(shuō)明了。

（3）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)” 你是怎樣理解這句話的？

篇三：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教案

蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè) 16草原

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個(gè)詞語(yǔ)，能讀寫(xiě)并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三個(gè)詞語(yǔ)。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背課文第一、二自然段。品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)本文選詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

3．感受內(nèi)蒙古大草原的美麗，體會(huì)一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。

4．在草原自然美與人情美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。引發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)西部的興趣。5．理清文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。體會(huì)句中所含的意思。

2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

難點(diǎn)：

體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美；理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)等多種方式了解學(xué)生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、感情朗讀等方式引領(lǐng)學(xué)生帶著想象走進(jìn)文本，使學(xué)生獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

3.運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。4.借助小練筆，拓展學(xué)生的思維能力。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成后面預(yù)習(xí)單。

教師：1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）音樂(lè)鋪墊、孕育情感

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？（將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。）

同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國(guó)，感受小興安嶺的美麗；來(lái)到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見(jiàn)到了阿里山和日月潭??大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫(huà)卷。今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。齊讀課題：草原

2.過(guò)渡：同學(xué)們你們想不想現(xiàn)在就去欣賞內(nèi)蒙古大草原的綺麗風(fēng)光。（想）那么就請(qǐng)你們閉上雙眼，我們已經(jīng)坐上了通向內(nèi)蒙古大草原的高鐵?；疖囋陲w馳，很快我們就到達(dá)了這個(gè)讓我們神往的地方。請(qǐng)你們睜開(kāi)雙眼慢慢欣賞，細(xì)細(xì)體味。出示大屏幕：播放草原風(fēng)光錄像。

師：誰(shuí)來(lái)給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景？

生：那里天是那么藍(lán)，飄著幾朵白云，那一望無(wú)際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子，正在高歌一曲。

生：蔚藍(lán)的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

過(guò)渡：草原風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，老舍先生描繪草原美景的語(yǔ)言文字更是優(yōu)美。就讓我們走進(jìn)課文共同來(lái)感受大作家遣詞造句的魅力吧。首先檢查一下對(duì)本課字詞的掌握情況。3.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。

出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。特別提醒學(xué)生注意“澀”是平舌音；“迂”是整體認(rèn)讀音節(jié)。本課生字9個(gè)生字中除“迂”外，全都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。其中“璃”和“襟”的右邊部分筆畫(huà)都比較多，要注意筆順和部件結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)的正確勻稱?！皾笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊部分上下要等寬，下面的“止”不要寫(xiě)的太寬或太窄。檢查生字讀音時(shí)采用“生自由讀----指名讀-----師范讀--齊讀”的形式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)采用“觀看生字書(shū)寫(xiě)的課件----生練寫(xiě)---互相提示易寫(xiě)錯(cuò)的字----展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品”的形式進(jìn)行。4.檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解與積累。

（1）正確讀詞(勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤)（2）結(jié)合預(yù)習(xí)單理解, 渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng) 灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。5.檢查學(xué)生朗讀課文。

（1）指名接讀課文，要求讀書(shū)的同學(xué)做到把課文讀正確、流利。其他同學(xué)要注意去聽(tīng)，學(xué)習(xí)別人讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)讀錯(cuò)的字詞幫助糾正。

（2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)課文第1段。6.整體感知課文內(nèi)容。

（1）默讀全文，思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

（2）草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？（生：風(fēng)光美、人情美）

（3）想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流

生：這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。

（4）理清文章脈絡(luò)，找出作者寫(xiě)作順序

.?默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（初見(jiàn)草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外）?同桌或小組交流。

?反饋層次劃分的情況。

④自由讀課文，想想，在這五個(gè)地方，作者各寫(xiě)了什么呢？給每段加個(gè)小標(biāo)題。（草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別）

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

出示思考題：

7.作者從哪些方面描寫(xiě)了草原的美？劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，有感情地朗讀。8.你喜歡草原的哪些景物呢？為什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)？

(天空、空氣、天底下、小丘、羊群??)學(xué)生自由練讀, 匯報(bào)學(xué)習(xí)。9.多媒體出示句子：

（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野。

②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？

④想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意高歌一曲？

這是一個(gè)（）的草原。

（2）出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

①出示圖片： 理解“一碧千里”。（一片碧綠，十分廣闊。）

②你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥、翠色欲流、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

③讀出草原的綠。

這是一個(gè)（）的草原。

（3）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白

色的大花。”

這句話作者用了什么修辭手法寫(xiě)出草原的美麗景色?(比喻:把草原比作無(wú)邊的綠毯，把羊群比作白色的大花）

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①多媒體展示圖片 “綠色渲染”“墨線勾勒”。勾勒：用線條勾邊兒。

②感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

過(guò)渡：面對(duì)這樣如詩(shī)如畫(huà)的美景，作者又有怎樣的感受？ 10.出示句子：

“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。” ①是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？

②“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

師補(bǔ)充描寫(xiě)草原美景的小詩(shī)：《敕勒歌》齊聲朗讀。（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。）

11.出示句子：在這樣的境界里，連我們的駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

師：難道駿馬和大牛也被眼前的美景所陶醉嗎？ 師：這句話看似寫(xiě)駿馬和大牛，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?2.有感情朗讀

從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。配樂(lè)《致愛(ài)麗絲》 13.熟讀成誦：

多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。播放課件《美麗的草原我的家》 14.品味練筆

篇四：第一課《草原》教案

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高歌、綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3、感受內(nèi)蒙古大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法

2、通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。

重難點(diǎn)突破：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中情景交融的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)品讀、吟誦、想象畫(huà)面、課件演示、角色扮演、抄寫(xiě)等方法，來(lái)體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。

課時(shí)設(shè)計(jì)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀（8分鐘左右）

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)；

（2）讀課文，按照作者 進(jìn)入草原的順序，草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，用“||”把課文分成3個(gè)部分。

2、自學(xué)指導(dǎo)

（1）自由讀課文，給課后生字注音；

（2）畫(huà)出課文中的生詞，借助字典、工具書(shū)解釋難懂的詞語(yǔ)；

（3）再讀課文，按照給出的3個(gè)標(biāo)題把課文分為3個(gè)部分。

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀（12分鐘左右）

（1）指名讀生字詞：綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、舉杯、羞澀、摔跤、一碧千里、翠色欲滴、襟飄帶舞。

（2）學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

（3）學(xué)生互相解詞：

渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果；

拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然；

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

（4）指名學(xué)生劃分課文并說(shuō)明根據(jù)，教師進(jìn)一步明確根據(jù)，并

相機(jī)板書(shū)：

1、草原

草原風(fēng)光圖（第一自然段）

喜迎遠(yuǎn)客圖（第二——四自然段）

主客聯(lián)歡圖（第五自然段）

三、積累內(nèi)化，鞏固寫(xiě)讀（10分鐘左右）

熟讀并嘗試背誦課文第一自然段

四、當(dāng)堂練習(xí)，發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）

1、給下面的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的擴(kuò)號(hào)里。

疾（1）疾?。?）痛苦（3）痛恨（4）急速猛烈

群馬疾馳（）疾惡如愁（）疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩ǎ┘部啵ǎ?/p>

2、指名背誦課文

第二課時(shí)

一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀（10分鐘左右）

1、自讀課文第一部分，想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎么樣？ 畫(huà)出相關(guān)句子。

2、自課文第二部分，蒙古族同胞又給你留下了什么印象？畫(huà)出相關(guān)句子。

3、自課文第三部分，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？表達(dá)了何種感情？

4、畫(huà)出文中你喜歡的句子，并做批注說(shuō)說(shuō)理由。

二、合作探究，歸納導(dǎo)讀（12分鐘）

1、指名回答問(wèn)題一（草原特點(diǎn)：空氣清鮮、草地一碧千里、作者為之驚嘆、感覺(jué)舒服）；指名讀相關(guān)句子：（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

2、回答問(wèn)題二：蒙古族同胞十分熱情。指名朗讀相關(guān)的句子（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。①把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?②表達(dá)迎接客人急切的心情。（2）也不知是誰(shuí)的手??民族團(tuán)結(jié)互助。（3）干部向我們??我們?cè)倩鼐础?/p>

3、（1）回答問(wèn)題三：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。（2）讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

4、指名朗讀優(yōu)美句子，交流感受。

5、教師總結(jié) ：

課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象，可謂情景交融。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感

動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

三、積累內(nèi)化，鞏固寫(xiě)讀（10分鐘左右）

1、熟讀背誦第二自然段

2、摘錄課文中打比方的句子如：“??像一條彩虹像我們飛過(guò)來(lái)?！?，并進(jìn)行練習(xí)。

四、當(dāng)堂聯(lián)系，發(fā)展擴(kuò)讀。（10分鐘）

完成配套練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀理解

五、作業(yè)布置

完成配套練習(xí)冊(cè)

教后反思

篇五：1草原教案 1《草原》教案

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：五年級(jí)下冊(cè)的第一組《走進(jìn)西部》的第一篇課文《草原》。教學(xué)主題：《草原》 課時(shí)：2課時(shí) 授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：五年級(jí)老師 目標(biāo)制定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 目標(biāo)確定的依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

（3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。2．教材分析

本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。3．學(xué)情分析

學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，了解了草原的風(fēng)光，能夠抓住文章的語(yǔ)句體會(huì)作者的情感，關(guān)于民族風(fēng)俗學(xué)生也沒(méi)有切身的經(jīng)歷，因此課文中對(duì)蒙古族人民熱情歡迎遠(yuǎn)客，應(yīng)該在不斷的讀中引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“民族間的團(tuán)結(jié)互助”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，能夠結(jié)合搜集的資料或生活體驗(yàn)，抓住文中優(yōu)美的語(yǔ)句，通過(guò)品讀、課件展示、角色扮演、想象畫(huà)面，感受草原的民族風(fēng)情以及蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

（2）聯(lián)系上下文，通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，討論交流，體會(huì)作者把具體的景、人、物與所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)的寫(xiě)作特點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：畫(huà)出文中感受深刻的語(yǔ)句，交流自己的理解和體會(huì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：從整體上把握課文，通過(guò)品讀文中情感與描繪的景物緊密交融的語(yǔ)句，了解并學(xué)習(xí)課文情景交融的寫(xiě)法。

活動(dòng)一：談話導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？在影視中見(jiàn)過(guò)嗎？ 環(huán)節(jié)

一、激１、趣導(dǎo)入新課

2、誰(shuí)家介紹你所了解的草原？看來(lái)大家對(duì)對(duì)草原的了解生談感受

還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原，去

瀏覽一番，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。

活動(dòng)一：１、談話引入：請(qǐng)同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成

一個(gè)小旅游團(tuán)，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因?yàn)槟銈冞€有瀏覽任務(wù)呢。

小組合作交流，２、出示自學(xué)要求：

找出描寫(xiě)草原

環(huán)節(jié)

二、⑴ 草原上的什么最使你留戀？為什么？

人民熱情的詞初讀感受美 ⑵ 設(shè)計(jì)一種能使人留下深刻印象的匯報(bào)方式，如：畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)或句子，仿寫(xiě)唱歌、朗讀、從課外積累的知識(shí)等。

句子加深體會(huì)。

活動(dòng)三

活動(dòng)二

３、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一

１、草原的美景：（1）美在哪里呢？

（2）想唱什么歌呢？《天堂》、《我愛(ài)草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》??有誰(shuí)能唱幾句嗎？一句、兩句都可以。

（3）播放《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞，要求學(xué)生用手打節(jié)拍，會(huì)唱的可以跟著唱?；顒?dòng)二

2、牛羊壯：

教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。

自由讀課文。多種方式匯報(bào) 學(xué)生自由讀后，教師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。

環(huán)節(jié)三

（1）草原的美景讓我們看也看不夠。如果說(shuō)要低吟一首

匯報(bào)交流美 奇麗的小詩(shī)，我們覺(jué)得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。你們能背給

大家聽(tīng)嗎？

活動(dòng)三

3、讀第一自然段

請(qǐng)大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧！

4、除了愛(ài)草原的美景，還愛(ài)什么？ 活動(dòng)四

從哪里看出蒙古族同胞熱情好客？

（歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別。）活動(dòng)五

5、指導(dǎo)朗讀：（1）讀課文的有關(guān)段落，選擇一個(gè)場(chǎng)景自由練習(xí)讀，再

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)方法

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就

環(huán)節(jié)

一、是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是從

（風(fēng)光美、人情美）回憶舊哪些方面來(lái)寫(xiě)草原。

知，學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（熱新課。

情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情

話別）

活動(dòng)三：

引入：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族

風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十

華里了，此時(shí)此刻，就要和蒙古同胞見(jiàn)面了，作者的的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見(jiàn)面而感到

激動(dòng)。）

體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)

之情？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）

（完成目標(biāo)一）

檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，為下一環(huán)的教學(xué)做鋪墊。

讓學(xué)生自讀課文第二節(jié)，找出文中相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華對(duì)句意的體會(huì)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)

二、品讀悟情，感受草原人民的人情美。

活動(dòng)一：品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。*你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？ *根據(jù)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。①ppt出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！?/p>

*從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見(jiàn)主人的熱情。）*這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？ ②“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。” ③“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。” *你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）*你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子）（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)二：品讀“激情相見(jiàn)”，感受草原人民的人情美。

①草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見(jiàn)又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)想象）

小組合作交流，找出描寫(xiě)草原人民熱情的詞語(yǔ)或句子，仿寫(xiě)句子加深體會(huì)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）引導(dǎo)學(xué)生想象情景，然后自讀課文，找出文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行

②讀課文第三節(jié)，思考，從哪些地方看出主客見(jiàn)面品讀，感受草原時(shí)真摯的感情？（完成目標(biāo)一）

③感情朗讀，讀出相見(jiàn)時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

活動(dòng)三：品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①熱情的草原人民怎樣款待我們遠(yuǎn)道而來(lái)的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??唱歌，以歌助興）

②看到這樣的場(chǎng)面你想說(shuō)些什么？（完成目標(biāo)一）活動(dòng)四：走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛(ài)的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

人們的熱情好客。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

引導(dǎo)學(xué)生借助課外搜集的資料或已有的知識(shí)及生活體驗(yàn)交流草原人民的民風(fēng)民俗，體

會(huì)草原人民的民俗美。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話，感受蒙漢情深。（完成目標(biāo)一）

（評(píng)價(jià)任務(wù)一）活動(dòng)一：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文板書(shū)，進(jìn)行整體環(huán)節(jié)三

關(guān)注文章風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的回顧，總結(jié)拓表達(dá)方法，體會(huì)展，領(lǐng)悟是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自作者情景交融

的寫(xiě)作方法。品寫(xiě)法，升己的這種情感的呢？

讀、抄寫(xiě)文中優(yōu)

華感悟?；顒?dòng)二：讀一讀優(yōu)美的語(yǔ)句并抄寫(xiě)下來(lái)。美的語(yǔ)句（評(píng)價(jià)

任務(wù)二）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

天（空氣清鮮，天空明朗）

羊（大白花）蒙漢情深 熱情迎接激情相見(jiàn)人情美盡情聯(lián)歡深情話別

活動(dòng)五“深情話別”，感悟蒙漢情深。

①天下沒(méi)有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）②此時(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達(dá)一樣，（ppt出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”（3）學(xué)生朗誦這句詩(shī)句。

第五篇：桂林山水課文教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)與教案模板

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入

2、板書(shū)：

1、桂林山水

二、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

1、欣賞《桂林山水》風(fēng)光圖片

2、讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。（桂林山水甲天下）

三、理清層次，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

1、自讀。

2、交流

隨機(jī)板書(shū)：

甲天下

峰巒疊嶂

無(wú)暇的翡翠

怪石嶙峋

水

危峰兀立

云霧迷蒙

峰巒雄偉

山

畫(huà)中游

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1、齊讀課文第一自然段。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

（桂林山水甲天下，舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。）

2、小結(jié)

（二）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

1、自由朗讀第二自然段，然后找出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)并把相關(guān)的句子多讀幾遍。（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。）

2、交流

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)。靜，清

綠的防佛那是一塊無(wú)暇的翡翠

師隨機(jī)板書(shū)：靜、清、綠

翡翠

填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。

（2）句子練習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

師：剛才同學(xué)們用一些詞，把靜、清、綠連起來(lái)成為一句話，這幾句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，應(yīng)該怎么說(shuō)？漓江的水

師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，又可以怎么說(shuō)？

（3）通過(guò)換句體會(huì)漓江水的特點(diǎn)

出示文中句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。換句比較，加深體會(huì)

在原句下出示：

（漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠?。?/p>

師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中每一小分句都是先介紹漓江水的特點(diǎn)，然后再具體地寫(xiě)出這種特點(diǎn)，讓我們能夠真真切切地感受到漓江水的美。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，有時(shí)不僅要說(shuō)出事物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，采用這種先概括寫(xiě)后具體寫(xiě)的方法，往往能給人留下深刻的印象。

（4）仿句訓(xùn)練，出示：

桂花真香啊，香得（）

夏天真熱啊，熱得（）

（）真（）啊，（）得（）

（5）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀寫(xiě)漓江水的這個(gè)句子，看看作者在寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)時(shí)還采用了什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處 ？

3、指導(dǎo)朗讀

（1）自讀

（2）指名讀

（3）引讀

4、仿說(shuō)：

仿照這種排比句式來(lái)贊美自己喜歡的景物。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的好處。

在這一自然段中作者不僅寫(xiě)了漓江的水，開(kāi)頭還寫(xiě)了大海和西湖，它們又有怎樣的美？

文中主要是來(lái)寫(xiě)漓江，為什么還要寫(xiě)大海、西湖？

引導(dǎo)學(xué)生明確；用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比，更能襯托出漓江獨(dú)特的美。我們?cè)趯?xiě)作中也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這種對(duì)比的手法，有時(shí)巧妙的對(duì)比更能襯托所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)對(duì)比的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，找找體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)并想想作者是采用哪些方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

師隨機(jī)板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)

2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

隨機(jī)學(xué)習(xí)寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，主要讓學(xué)生知道作者是通過(guò)打比方，對(duì)比、排比來(lái)寫(xiě)的，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、當(dāng)學(xué)生談到打比方的句子時(shí)，特別是寫(xiě)桂林山的形態(tài)時(shí)要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去想象一下桂林的山還有哪些形態(tài)？(出示桂林山水的圖片)讓學(xué)生欣賞后再想象。

4、補(bǔ)充并欣賞寫(xiě)桂林山的小詩(shī)

5、抒發(fā)情感：

用一句話來(lái)贊美一下你心中的桂林山水。

6、學(xué)習(xí)最后一自然段

讓我們一起讀讀最后一自然段。

你對(duì)這段話中的詩(shī)句：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是怎能樣理解的？

小結(jié)：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”是全文的總結(jié)句，這句話既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，又與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

四、拓展延伸，積淀情感

.從古到今，桂林山水這方水土吸引了無(wú)數(shù)的游客，開(kāi)發(fā)桂林旅游資源已經(jīng)成為國(guó)家旅游事業(yè)的一大課題，現(xiàn)在老師建議同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿畬?xiě)個(gè)廣告詞。《桂林山水甲天下》《桂林山水印象漓江》

五、作業(yè)（自主選擇）

1、請(qǐng)你以一名導(dǎo)游的身份來(lái)寫(xiě)一篇《桂林山水》導(dǎo)游詞。

2、請(qǐng)你運(yùn)用本課學(xué)到的寫(xiě)作方法，來(lái)描寫(xiě)一處自己最喜歡的風(fēng)景。

3、搜集并欣賞賀敬之的《桂林山水歌》，以及稱頌桂林山水的現(xiàn)代詩(shī)詞以及有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

六．回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書(shū)指點(diǎn)學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛(ài)戀之心于每詞每句之中。