第一篇：小班語言借翅膀

小班語言《借翅膀》

永嘉縣機關(guān)幼兒園 柯若男

一、活動目標

1、理解并描述故事角色的情緒變化。

2、體驗想象擁有翅膀的快樂。

二、活動準備

1、視頻（蝴蝶、蜻蜓、小瓢蟲、鳥類等飛舞的片段并附有配音）

2、課件

3、手影材料（燈、幕布）

三、活動過程

（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師播放視頻（蝴蝶、蜻蜓、小瓢蟲、鳥類等飛舞的片段并附有配音）

師：哇，好美啊，他們的翅膀真漂亮，有了翅膀可以飛到各個地方去，真希望我們也能有一對翅膀。

（二）分段傾聽故事，了解故事內(nèi)容

1、傾聽故事第一部分，初步了解故事內(nèi)容。

師：你們看，這里有一朵小花叫朵朵，每天它看著小蝴蝶、小蜜蜂，還有小瓢蟲自由自在地飛來飛去，心里可羨慕了。朵朵心想：“如果，它們肯把翅膀借給我，哪怕只是一會會兒……我就能飛了！”

提問：朵朵想要干什么？

師：原來朵朵想要借翅膀，那我們一起來聽聽看它是怎么借翅膀的吧。

2、傾聽故事第二部分，初步了解故事內(nèi)容。

小蝴蝶停在朵朵身上，朵朵對小蝴蝶說：“你能把翅膀借我一會會兒嗎？”

小蝴蝶說：“那可不行，借給你我怎么飛呀？”小蝴蝶飛走了。小蜻蜓停在朵朵身上，朵朵對小蜻蜓說：“你能把翅膀借我一會會兒嗎？”

小蜻蜓說：“那可不行，借給你我怎么飛呀？”小蜻蜓飛走了。這時候小瓢蟲飛來了，小蝴蝶和小蜻蜓都不愿意借給朵朵，我們一起來幫幫朵朵吧，“小瓢蟲你能把翅膀借我一會會兒嗎？”

小瓢蟲說：“那可不行，借給你我怎么飛呀？”小蜻蜓飛走了。

“哎……”誰都不愿把翅膀借給朵朵，朵朵心里可難過了。

提問：①朵朵是怎么借翅膀的？（它對蟲蟲說你能把翅膀借我一會會兒嗎？）

②有沒有蟲蟲愿意把翅膀借給朵朵？（沒有，它們怎么說的？那可不行，借給你我怎么飛呀？蟲蟲沒有了翅膀就不能飛了，所以蟲蟲都不愿意把自己的翅膀借給朵朵。）

③朵朵心里感覺怎么樣？（難過）

3、創(chuàng)編故事

朵朵心里很難過，怎么辦呢？它還可以向誰借翅膀呢？

4、看來是真的借不到翅膀了，朵朵很傷心很難過，你覺得朵朵傷心難過對嗎？你們有沒有難過的時候？為什么呢？有時候我們想要的東西得不到的時候難過是很正常的，那應(yīng)該怎么辦呢？難過的時候我們可以把自己的想法告訴爸爸媽媽或者老師，他們會來幫助我們，我們來聽聽看接下來會有誰來幫助朵朵呢？

5、傾聽故事第三部分，思考并回答問題。

這時，太陽公公來了，它抱了抱朵朵。風(fēng)兒姐姐也來了，它親了親朵朵。朵朵覺得沒那么難過了。

提問：①朵朵難過的時候，誰來幫助朵朵了？（太陽公公、風(fēng)姐姐）

②它們是怎么幫助朵朵的？（太陽公公抱抱它、風(fēng)姐姐親親它）

7、幼兒完整傾聽故事，進一步理解故事內(nèi)容。

“蟲蟲們說：朵朵、朵朵，原來你也有翅膀！”這是為什么呢？我們一起再來聽一聽故事。教師完整講述故事。

提問：①朵朵彎彎腰、點點頭，身上的花瓣會怎樣？就像什么？

②原來，朵朵的翅膀就是它身上的什么？

（三）體驗想象擁有翅膀的快樂

1、你喜歡朵朵的翅膀嗎？為什么？

2、你覺得自己的什么也可以變成翅膀？

3、我們也用自己的“小翅膀”飛一飛吧！（采用手影的方式，在幼兒身后放兩個大燈，讓他們用手來創(chuàng)造自己的“小翅膀”）

第二篇：借一雙翅膀作文800字

借一雙翅膀作文800字

借一雙翅膀作文800字 看著在天空中自由翱翔的父母，小小的鳥兒必定除了神往就是羨慕。有的鳥兒打定主意豐滿羽翼，有的卻躍躍欲試，由父母帶領(lǐng)著遨游天下??借一雙翅膀，去領(lǐng)悟這天下的風(fēng)景。

我們還小時，就像那幼鳥，對大千世界充滿著幻想與向往。我們沒有能力走遍大江南北，然而我們的父母可以，于是他們帶領(lǐng)著小小的我們，登山，劃船，在大自然里徜徉。世界充滿太多危險與未知，所以父母借了我們一雙翅膀，在這精彩無限的世界里，護得我們一方安全的小天地。

如魯迅所說，人生來就是赤裸裸的，什么也不帶。因而有父母的我們，不可謂不幸。我們因而能穿上避寒的衣物，在舒適的教室里學(xué)習(xí)。我們瘋狂地汲取著知識的養(yǎng)料，豐滿自己的羽翼。我們面對的，是一個和大自然同樣豐富迷人的世界，我們所學(xué)的文字、語言，就是我們借來的一雙翅膀，幫助我們遨游于天空，停下來能品嘗美味的收獲之果，心向往之。

讀萬卷書，不如行萬里路。自力更生的人固然值得人尊敬，但在父母這棵大樹下乘涼的我們，也并沒有什么需要覺得羞恥的。借一雙翅膀，也就借來了一個好的平臺?；蛟S我們經(jīng)驗不足，或許我們從小就被慣養(yǎng)著，但我們會有豐富的見識與眼界，我們能在后來一對此次的實踐中將他們?nèi)跁炌āＮ覀兪潜桓改笌ьI(lǐng)翱翔天空的鳥兒，有好奇心，有熱情。借一雙翅膀，我們會見到許多新奇的東西，不用閉門造車，我們的想象力將會四處蔓延??

借一雙翅膀，一雙寬厚結(jié)實的翅膀。人生道路上有許多兇險，借來的一雙翅膀能夠幫助我們度過許多難關(guān)，闖過許多風(fēng)險，少走許多彎路。這雙翅膀的主人，終究比我們成熟，比我們更有經(jīng)驗，他們的一句提醒，一個點撥，往往會讓我們茅塞頓開，有他們的指點，總比我們一通瞎撞來的好。荀子說君子善假于物，“假”的何止是物，還有人生太多太多的經(jīng)驗。站得越高，看得越遠，對于這借來的一雙翅膀，我們要善于利用，既然有船，何必要去淌水？既然有筆，何必要結(jié)繩記事？既然有翅膀可以一借，為何不借？

借一雙翅膀，既然自身羽翼還未豐，就暫先借一雙翅膀，去翱翔吧！

第三篇：小班語言公開課教案《雞媽媽的翅膀》

小班語言公開課教案《雞媽媽的翅膀》

小班語言公開課教案《雞媽媽的翅膀》1

設(shè)計意圖：

喜愛動物是孩子的天性，孩子們還會經(jīng)常把小動物當做是自己的朋友。小班的孩子最喜歡那些活潑可愛的小動物，喜歡模仿他們的動作、聲音。孩子們對小動物有極大的興趣，可是對動物的生活習(xí)性和一些細微的器官不了解。從孩子愛小動物的興趣出發(fā)，我設(shè)計了本次的語言活動《雞媽媽的翅膀》，加深幼兒對小動物的關(guān)愛，并在模仿小動物的活動中獲得快樂，感受媽媽對寶寶的喜愛。

活動目標：

1、初步理解散文的主要內(nèi)容，欣賞散文的語言美。

2、初步理解和學(xué)說重疊詞“烏黑烏黑、金燦金燦、雪白雪白”。

3、樂于欣賞散文，感受散文中雞媽媽對小雞的愛。

活動準備：

1、雞媽媽、小雞的圖片黑、黃、白色若干張。

2、教學(xué)課件：《雞媽媽的`翅膀》。

3、背景音樂。

活動過程：

一、出示雞媽媽和小雞的圖片，激發(fā)幼兒興趣。

教師：這是什么小動物？你喜歡他們嗎？

二、配樂朗誦，完整欣賞散文。

雞媽媽和小雞給我們帶來了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽？

問題：聽一聽？散文里面都有誰？

幼兒回答（出示雞媽媽圖片貼在黑板上）

三、出示完整課件，完整朗誦散文，幼兒熟悉作品問題：雞媽媽的翅膀是什么樣的？雞媽媽的翅膀下藏著什么？這些小花花是什么？

四、出示分句課件，朗誦散文指著雞媽媽圖片：雞媽媽的翅膀是怎樣的？雞媽媽的翅膀下藏著什么？

這些小花花是什么？

幼兒回答出示小黑花圖片：為什么它叫小黑花呢？（學(xué)習(xí)重疊詞“烏黑烏黑”）出示小黃花圖片：為什么它叫小黃花呢？（學(xué)習(xí)重疊詞“金燦金燦”）出示小白花圖片：為什么它叫小白花呢？（學(xué)習(xí)重疊詞“雪白雪白”）師幼接說散文五、師再次朗誦，出示完整課件問題：你喜歡散文中的那一句？請你記住它，請你說一說六、分句出示課件，師引領(lǐng)幼兒完整說散文問題：為什么小花花會唱歌會跳舞呢？

七、幼兒自己看圖完整說散文問題：雞媽媽愛小雞嗎？你從哪看出來的？

八、師幼分角色朗誦散文師扮演雞媽媽，幼兒分組扮演小黑雞、小黃雞、小白雞（圖片粘在椅子上，幼兒站堆兒說）

結(jié)束：教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小花花，跟隨雞媽媽一邊走一邊表演，去草地上玩了。

小班語言公開課教案《雞媽媽的翅膀》2

活動目標

1、初步理解散文詩的主要內(nèi)容，欣賞散文詩的語言美。

2、初步理解和學(xué)說重疊詞“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”。

3、感受詩歌中雞媽媽對小雞的愛。

活動準備

《雞媽媽的翅膀》課件、教師教學(xué)資源、雞媽媽的頭飾、小雞頭飾。

活動過程

一、出示雞媽媽的圖片引起幼兒興趣。

師：小朋友看，這是什么動物（母雞），“母雞”這個詞非常確切，我們一起說一說。

二、欣賞散文詩，初步理解詩歌內(nèi)容。

師：你們喜歡母雞嗎？它也非常喜歡你們，今天，它還給小朋友們帶來了一首非常好聽的散文詩，我們一起來聽一聽，請小朋友們認真聽，聽完后請你告訴老師散文詩中都有誰。

三、分段欣賞散文詩，理解散文詩的主要內(nèi)容。

1、欣賞第一段散文詩。

散文詩中提到的雞媽媽的翅膀是怎樣的？

雞媽媽的翅膀下有什么？（小花花）

2、欣賞第二段散文詩。

師：雞媽媽嗎翅膀下的小花花是什么顏色的？用一個好聽的詞說一說。

小黑花——烏黑烏黑；

小黃花——金黃金黃；

小白花——潔白潔白。

“烏黑烏黑”這個詞前面兩個詞和后面兩個詞是一樣的，這樣的詞是重疊詞。

請你從生活中找一找，“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”的東西，說一說。

3、感受雞媽媽對小雞的愛。

這些小花花是什么？（小雞）

想一想小雞藏在雞媽媽的翅膀下會有什么感覺？

你媽媽是怎么愛你的？你該怎么愛你媽媽？

四、玩游戲，加深對散文詩的理解，體驗小雞在雞媽媽翅膀下的'溫暖。

師：今天老師來做你們的媽媽?？蠢蠋熓鞘裁磱寢?？出示雞媽媽的頭飾貼在胸前，那你們是什么？（小雞）出示小雞的頭飾，你們可以貼在你們身體的任何地方。開始時蹲在“媽媽”的翅膀下，聽到喊誰的時候，誰出來在草地上跳舞。

活動延伸

回家做一件愛媽媽的事情。

散文詩《雞媽媽的翅膀》

雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的。

翅膀下藏著許多小花花。

小黑花，烏黑烏黑；

小黃花，金黃金黃；

小白花，潔白潔白。

你看，草地上開著一朵朵，會唱會跳的……

彩色的小花花，很美很美哩。

第四篇：幼兒園小班語言活動設(shè)計《小壁虎借尾巴》

活動目標：

1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受聽故事的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、《小壁虎借尾巴》的課件

2、缺尾巴的動物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動物尾巴 活動過程：

一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣

1、師：“你們看，這上面是誰呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們在干什么嗎？（幼兒說說）我們一起來看看他們在干什么？

2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事？

二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？

1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”

2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？

三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

第五篇：小班語言

小班語言《這是誰的家》說課稿

教材分析：

該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標：

1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；

2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；

4、體驗幫助他人的快樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；

5、有外出時的一些安全自護意識；

6、在游戲和情景中認識漢字“家”；

活動準備：

1、物質(zhì)準備：a、自制能懸掛娃娃三個（紅紅、明明、強強）掛鉤6個； b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地； c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

d、大字卡“家” e、幼兒語言用書

２、知識準備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲

設(shè)計思路：

１、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。

２、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。活動過程：

（一）、開始部分：

通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

（二）、基本部分：

１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。

教師：小朋友，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛?？粗粗驗槌欣锶撕芏?，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎 ２、情景游戲《幫朋友找家》

玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝。”（或不客氣）（用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強強找家。）（幼兒坐下來）３、引導(dǎo)幼兒討論：（１）、剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征）（３）、紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。４、游戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。

５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。

６、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）

三、結(jié)束部分：

１、活動小結(jié)：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒！

B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達自己的情緒）

２、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

效果分析：本次教學(xué)活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。