第一篇：綜合實(shí)踐如何體現(xiàn)學(xué)生的自主性

綜合實(shí)踐如何體現(xiàn)學(xué)生的自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。與其他課程比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性的特性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：一是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間；三是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。除四大指定領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生的心理健康活動(dòng)等等，這些活動(dòng)在開展過程中可與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨(dú)開設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

本課程是依據(jù)《義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3－6年級(jí)）》組織編寫的，目的在于幫助參訓(xùn)教師進(jìn)一步提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)參訓(xùn)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施能力。課程共分三個(gè)模塊：第一模塊為理念與師德，設(shè)7個(gè)專題，分別是綜合實(shí)踐活動(dòng)如何體現(xiàn)學(xué)生自主，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須加強(qiáng)管理，綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師如何起主導(dǎo)作用，新課程理念下小學(xué)綜合實(shí)踐，從新課程理念的層面看綜合實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，教師的愛心點(diǎn)燃綜合實(shí)踐活動(dòng)的火焰；第二模塊為專業(yè)知識(shí)，設(shè)6個(gè)專題，分別是什么綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織，如何做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段性總結(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的聽課與評(píng)課，綜合實(shí)踐活動(dòng)中常見的問題你我談，學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用；第三模塊為專業(yè)能力，設(shè)6個(gè)專題，分別是從《我長(zhǎng)大了》一課談實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從《好孩子，講謙讓》一課談利用認(rèn)知沖突解決問題，從《走進(jìn)鮮花的世界》一課談自主探究能力的培養(yǎng)，從《做個(gè)晾衣架》一課談探究活動(dòng)的實(shí)效性，從《蛋殼小工藝》一課談合作學(xué)習(xí)，從《手工縫紉針》一課談體驗(yàn)學(xué)習(xí)。第一模塊的每一個(gè)專題重點(diǎn)通過理念的解讀，幫助參訓(xùn)教師更新教育理念，提高執(zhí)行課程的能力。第二模塊的每一個(gè)專題重點(diǎn)從專業(yè)的角度闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些關(guān)鍵問題，幫助參訓(xùn)教師加深對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解。第三模塊的每一個(gè)專題重點(diǎn)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)秀課例點(diǎn)評(píng)，闡明綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形態(tài)，幫助參訓(xùn)教師把握在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中開展自主探究、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等重要環(huán)節(jié)的基本方法。

新一輪課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，它要求綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，創(chuàng)造一種適合所有兒童的教育。為此，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就需要我們深入分析、真正了解我們的學(xué)生，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和預(yù)見性，使教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施建立在客觀的、符合學(xué)生實(shí)際的扎實(shí)基礎(chǔ)上。

一、倡導(dǎo)學(xué)生自主參加綜合實(shí)踐活動(dòng)之原因

（一）自主學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)之基本理念

1.堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要克服基礎(chǔ)教育課程存在的脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。

3.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。

（二）自主性學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)之重要作用

1.自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。長(zhǎng)期以來，人們一直在探究造成學(xué)生個(gè)體差異的原因，試圖找到一些適合的策略來彌補(bǔ)這種差異。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是彌補(bǔ)其學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑。另外對(duì)于這一點(diǎn)，近年來的研究表明，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生由于能夠系統(tǒng)地運(yùn)用一系列學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)策略，其學(xué)習(xí)成績(jī)一般要好于學(xué)習(xí)自主性差的同學(xué)；那些在智力、社會(huì)環(huán)境和接受教育質(zhì)量等方面明顯占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)失敗的重要原因之一也是缺乏學(xué)習(xí)的自主性。

2.自主性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)個(gè)體終身學(xué)習(xí)的保障。學(xué)習(xí)也是絕大部分時(shí)間通過自己的積極主動(dòng)，不懈努力，不斷地積累知識(shí)的過程，只有這樣的學(xué)習(xí)才能完成個(gè)體的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.自主性學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)的過程不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能健全人格。在“自主探究性課堂教學(xué)”中教師通過運(yùn)用具有專業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用各種靈活的組織形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們成為真正的“學(xué)生”，對(duì)教材進(jìn)行自我理解、自我解讀。

4.自主性學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)更獨(dú)立。我們要求老師在課堂上必須讓學(xué)生有自主閱讀的時(shí)間，有自主思考的時(shí)間，有自主合作的時(shí)間，有自主對(duì)話的時(shí)間；必須為學(xué)而教，化教為學(xué)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成功之中不斷走向獨(dú)立。

5.自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“問題意識(shí)”?！白灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)”的課堂就是要充分呵護(hù)和誘發(fā)學(xué)生的發(fā)奇心，讓學(xué)生既能走進(jìn)教材，又能走向教材以外的世界，從中發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，尋求新的問題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探究性欲望，通過新一輪的學(xué)習(xí)與實(shí)踐增強(qiáng)知識(shí)的廣度、深度，及自主獲取知識(shí)的能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)仍然存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的泛化現(xiàn)象。學(xué)生在熱熱鬧鬧地活動(dòng)，實(shí)際上是在教師的控制下亦步亦趨地進(jìn)行程式化的模仿或執(zhí)行，而沒有自主發(fā)揮的空間和時(shí)間，這是不具備自主學(xué)習(xí)價(jià)值的。從某種意義上說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更需要教師的精心設(shè)計(jì)與組織，教師積極有效的參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的前提性保障。

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為前提，以學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的。綜合中西方學(xué)者的觀點(diǎn)與概念，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式有這樣一些基本的特征：“①學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自已有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；②學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；③學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；④學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。”這是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)，也是完全意義上的自主學(xué)習(xí)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)所要體現(xiàn)的基本特征。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的課堂“自主學(xué)習(xí)”，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利是第一位的，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并積極探求有效的活動(dòng)方式是重要的實(shí)踐要素。具體教學(xué)策略有：

（一）給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間

傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“滿堂問”是不足以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，這是因?yàn)椋瑢W(xué)生的活動(dòng)時(shí)間沒有保證，他們?nèi)狈儆谧约褐涞恼n堂時(shí)間，自主學(xué)習(xí)也就不可能實(shí)現(xiàn)。因此，給予學(xué)習(xí)自主權(quán)，最根本的一點(diǎn)就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)然，給予學(xué)生的這一時(shí)間，一定要讓學(xué)生去“自主”的，是學(xué)生自己去支配的。我們經(jīng)?？吹竭@樣的教學(xué)場(chǎng)景：①教師在授課過程中，留出一點(diǎn)兒時(shí)間來，然后引導(dǎo)說：“給同學(xué)們留出五分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們自己把文章（或資料、圖畫等）看兩遍，一定要……”②教師這樣布置練習(xí)任務(wù)：“剛才我們探討了某個(gè)觀點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們自行完成三、四兩個(gè)思考題，這兩個(gè)題都與本文的思想一致，請(qǐng)同學(xué)們自己把握時(shí)間，快速完成?！边@兩個(gè)教學(xué)場(chǎng)景具有同樣的特征。一是從表面上來看．充分給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間；二是從指向上來看，教師的主觀牽制仍是主要因素。在這里，學(xué)生雖然獲得了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，但這一時(shí)間是有任務(wù)的，并且有非?！俺鋵?shí)”的任務(wù)：讀兩遍課文或者做兩個(gè)練習(xí)。教師雖一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是同學(xué)們自己的時(shí)間，但是學(xué)生卻沒有做一點(diǎn)兒屬于自己的事情。也就是說，學(xué)生只有時(shí)間，而沒有自主的時(shí)間。這是所謂自主學(xué)習(xí)教學(xué)所暴露出的最主要的問題。

給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，就是指在教學(xué)中，給予學(xué)生可以自主支配的時(shí)間，教師在這段時(shí)間內(nèi)，要提出帶有價(jià)值引導(dǎo)功能的建議或問題，而不限定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，嘗試教學(xué)案例反映給予學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有效性。品德與生活課教學(xué)同樣也可以讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)，并在嘗試中獲得收獲。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從本質(zhì)上來說是學(xué)生在教師所給予的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有事可做，有自己想做的事可做，擁有自己可以支配的活動(dòng)時(shí)間，這才是自主學(xué)習(xí)的真正體現(xiàn)。

在這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿始終。從這堂課的第一環(huán)節(jié)開始，學(xué)生便在教師的引導(dǎo)以及學(xué)生自己的討論中呈現(xiàn)“探索的問題”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果全面展現(xiàn)出來，這是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的肯定。而在“活動(dòng)”這一核心過程中，教師的設(shè)計(jì)明顯是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，給了學(xué)生充分的自主探索的時(shí)間和空間，突出體現(xiàn)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利

決定以什么樣的方式投入到學(xué)習(xí)中去是學(xué)生個(gè)體的權(quán)利，一種方法可能會(huì)適合所有的學(xué)生，但適合每一個(gè)學(xué)生的方法絕對(duì)不是一個(gè)，最好的方法對(duì)不同的學(xué)生來說不都是最有效的。品德與生活課程的教學(xué)是一種生活化、活動(dòng)式的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，理應(yīng)給予學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)方式選擇空間。學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自己選擇表面來看是弱化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)功能，而事實(shí)上，只有教師進(jìn)行了充分的設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生真正有選擇的機(jī)會(huì)和選擇后的實(shí)施空間，否則，一切選擇只能是一種空泛的設(shè)想。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心因素，但是，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)教師來說，組織的難度較大，因此，許多教師并不重視這一方面的工作，學(xué)生往往得不到選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性便打了折扣。事實(shí)上，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容可以拓展到課外，更為重要的是依托教材讓學(xué)生選擇。

當(dāng)前，一些教師所開展的“自選性教學(xué)設(shè)計(jì)”研究，就凸顯了學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。他們的具體做法是：

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程以單元設(shè)計(jì)課程模塊的特征，讓學(xué)生自由地選擇自己下一節(jié)課想學(xué)習(xí)的單元、活動(dòng)主題，然后師生共同為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。具體的實(shí)施過程是：

在每學(xué)期的開學(xué)初，教師就與學(xué)生一起抽出一節(jié)課的時(shí)間來讀教材的目錄，并隨意翻看整冊(cè)教材的內(nèi)容，然后教師組織全班同學(xué)共同討論。討論的話題是對(duì)哪一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容最感興趣，最想先學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，然后確定本學(xué)期首先要學(xué)習(xí)的活動(dòng)單元。在這一活動(dòng)單元中，教師讓學(xué)生自由選擇第一節(jié)課要學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見來確定需要學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題。然后師生在課下共同為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備：教師進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信息收集及學(xué)習(xí)心理的準(zhǔn)備。這一過程就是“自選性教學(xué)設(shè)計(jì)”的過程 由于師生針對(duì)某一個(gè)活動(dòng)主題或主題活動(dòng)進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備，因此，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中往往能夠自由駕馭教學(xué)內(nèi)容，得心應(yīng)手，大大提升了課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。因此，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)往往將課堂教學(xué)宏觀地規(guī)劃為兩大時(shí)間段。前30-35分鐘的時(shí)間，師生按既定教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行正常的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在剩余的10分鐘或5分鐘的時(shí)間里，師生再一次共同總結(jié)本次活動(dòng)，然后分析、確立下一次活動(dòng)主題。這種分析過程要依據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，并且初步研討確定下一次主題活動(dòng)，即課堂教學(xué)所需要的信息資料、教學(xué)方法、師生雙方的相互期待等，然后課下師生分頭為下一次活動(dòng)做準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使得每一節(jié)課都相互聯(lián)系，每一節(jié)課的到來都有教師與學(xué)生的期待和準(zhǔn)備，使教學(xué)充滿了生命的活力。有些教師戲稱這一教學(xué)是“長(zhǎng)篇評(píng)書式教學(xué)”，意指每節(jié)課都停留在師生的興奮點(diǎn)上，使課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿期待。這一過程就是“自選性教學(xué)設(shè)計(jì)”的“連續(xù)性設(shè)計(jì)”過程。

由此，我們可以看到，真正讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅是可行的，而且是行之有效的，我們?nèi)狈Φ牟⒉皇菍W(xué)生的主動(dòng)參與，而是如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與動(dòng)機(jī)。無論從任何意義上說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，允許學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，是給予學(xué)生自主權(quán)的良好體現(xiàn)。

三、提倡學(xué)生“自主”不等于教師“放手”

自主學(xué)習(xí)是新課程提倡的有效學(xué)習(xí)方式之一，已被我們一線教師所認(rèn)識(shí)和接納，在我們的日常課堂教學(xué)中亦得到了廣泛的應(yīng)用。然而在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然我們使用了自主學(xué)習(xí)，但還存在著許多的問題，有的教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得很茫然，或無所事事、或游離于學(xué)生的學(xué)習(xí)之外、或過度地干預(yù)……不能很好地在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中擺正自己的位置，給自己一個(gè)很好的定位，以至于教學(xué)效果不是很好。那么學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)做什么呢？

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)環(huán)境

鼓勵(lì)合作，流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境是新課程理念下的課堂教學(xué)“共性”，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，在那里，學(xué)生不再是知識(shí)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)傳授者，學(xué)生和教師是一種新型的伙伴關(guān)系，相互理解、鼓勵(lì)、寬容；課堂會(huì)向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志，沒有人會(huì)被無情打擊，更沒有人會(huì)受到法庭式的審判；課堂成了點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把、師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無拘無束、思維更加活躍，探索熱情更加高漲，課堂就會(huì)生氣勃勃。

教師要能充分地相信學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，使學(xué)生擁有充足、寬裕的鉆研、探索、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間，讓各種不同程度的學(xué)生的智慧都得到盡情發(fā)揮，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能享受學(xué)習(xí)帶來的快樂、體驗(yàn)到腦力勞動(dòng)帶來的收獲，滿心鼓舞地投入到新的學(xué)習(xí)中去，積極地思維、踴躍地發(fā)表觀點(diǎn)，人盡其才、各盡所能，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)并不排斥合作，反而更需要合作的介入，教師要努力營(yíng)造熱情的幫助環(huán)境，一個(gè)人的能力是有限的，碰到憑一個(gè)人之力解決不了的問題，與其一個(gè)人在黑暗中摸索，不如發(fā)揮群體的力量。這就要求教師能構(gòu)建一個(gè)真誠(chéng)的激勵(lì)環(huán)境，實(shí)時(shí)的激勵(lì)、中肯的評(píng)價(jià)、及時(shí)的肯定，可以收到事半功倍的效果。

（二）觀察、引導(dǎo)和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程

學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著真實(shí)的自我表現(xiàn)，教師要有強(qiáng)烈的觀察意向和科學(xué)的觀察態(tài)度，要以一種開放的心態(tài)解讀學(xué)生的行為，理解學(xué)生的行為，要深入到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中去．了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，分析他們的做法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示和矯正，并能及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，對(duì)個(gè)別有獨(dú)到見解的學(xué)生或發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)陷入僵局時(shí)，教師要給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，促其茅塞頓開、靈感突現(xiàn)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)淺嘗輒止未能深入或出現(xiàn)明顯破綻時(shí)，教師要給予提示、糾正，以養(yǎng)成好的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣，勇于克服困難的學(xué)習(xí)意志。

（三）適時(shí)總結(jié)、提升、升華學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基石，是自主學(xué)習(xí)過程的直接結(jié)果，是學(xué)生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要因素。教師要指導(dǎo)學(xué)生共同完成對(duì)新知識(shí)和新方法的總結(jié)、提煉和運(yùn)用，以上升為學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師需要耐心地傾聽學(xué)生的匯報(bào)、回答學(xué)生提出的問題，概括和提煉學(xué)生已發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的情境，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)意見。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的提升和積累是提高自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師應(yīng)在其中充當(dāng)好扶持、幫助的角色。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、能真正地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，才算達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的要求，教師才可能有更多的機(jī)會(huì)去研究、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、智慧的生成。教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地發(fā)展，教學(xué)才能真正地進(jìn)入“自由”的境界。

第二篇：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的體現(xiàn)形式與主要內(nèi)容

學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的體現(xiàn)形式與主要內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)一般是以主題（課題）形式開展的。一項(xiàng)完整的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，一般應(yīng)包括活動(dòng)選題、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)總結(jié)與交流評(píng)價(jià)等過程。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果或成果，應(yīng)當(dāng)既注重過程，又關(guān)注成果。其成果的體現(xiàn)形式與主要內(nèi)容包括：

詳細(xì)的活動(dòng)方案：例如活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)人員及分工，活動(dòng)過程、步驟、可能出現(xiàn)的問題及解決方案，預(yù)期活動(dòng)成果及呈現(xiàn)方式，具備實(shí)施活動(dòng)的有利條件——知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、資源，等等。扎實(shí)的活動(dòng)過程：在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，有系統(tǒng)完整的活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)準(zhǔn)備、進(jìn)度安排、組織方法、實(shí)施步驟和總結(jié)評(píng)價(jià)。

充足的原始材料：包括活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄（內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、參加人數(shù)）、照片、錄像、新聞報(bào)道材料、實(shí)物等，以此體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐性和真實(shí)性。原始材料可制成PPT、電子相冊(cè)、視頻、展板等，或以實(shí)物展示。

切實(shí)的實(shí)施成果：綜合實(shí)踐活動(dòng)成果應(yīng)以研究報(bào)告（主要包括活動(dòng)名稱，活動(dòng)選題，活動(dòng)目的，活動(dòng)人員及分工，活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)過程，活動(dòng)的主要成果、收獲或社會(huì)效益，活動(dòng)展示評(píng)價(jià)，成果附件等）、調(diào)查報(bào)告（主要包括調(diào)查名稱、調(diào)查目的、調(diào)查人員及分工、調(diào)查時(shí)間及地點(diǎn)、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果及收獲、調(diào)查意見或建議、調(diào)查成果展示評(píng)價(jià)等）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（主要包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)人員及分工、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)成果展示評(píng)價(jià)等）、實(shí)物、照片、錄像等，展現(xiàn)活動(dòng)的過程、效果與成果。

第三篇：學(xué)生自主性管理初探

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學(xué)生自主性管理初探

作者：李志風(fēng)

來源：《職業(yè)·中旬》2009年第12期

職業(yè)學(xué)校教育以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),以職業(yè)能力為核心,以職業(yè)技能為重點(diǎn),以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。本文就班主任如何通過班級(jí)管理的形式來加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育,充分挖掘?qū)W生個(gè)人潛能,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,談一下做法和體會(huì)。

一、學(xué)生自主性管理模式探索

職業(yè)學(xué)校由于生源的原因,學(xué)生基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差,導(dǎo)致班級(jí)管理難度大。筆者對(duì)班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思:一是班內(nèi)大小事務(wù)皆由班主任“包辦”,力量過于單薄,難免顧此失彼;二是學(xué)生被動(dòng)接受管理,師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮,自尊心受到一定傷害,有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對(duì)立,這使管理很難奏效;三是班主任單憑熱情一味苦干,缺乏統(tǒng)籌計(jì)劃和明確的管理思路,疲憊不堪而收效甚微。反思之后,為打開班級(jí)管理工作的新局面,筆者借鑒了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),開始了培養(yǎng)學(xué)生自主性管理模式的探索,提高了學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。

二、學(xué)生自主性管理的幾點(diǎn)做法

1.全面公示,規(guī)范行為,增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度

為了讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的管理制度,加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教室里設(shè)置公示欄,將國(guó)歌、校歌、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎(jiǎng)、好人好事、各種違紀(jì)各類、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi),讓學(xué)生一目了然,以便時(shí)刻提醒自己,什么事該做什么事不該做,自己的職責(zé)是什么。這樣,增強(qiáng)了管理透明度,有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成和進(jìn)取精神的增強(qiáng),有利于科任教師對(duì)學(xué)生基本情況的了解,有利于班級(jí)的管理,也有利于教學(xué)效果的提高。

2.分責(zé)設(shè)崗,競(jìng)爭(zhēng)上崗,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

設(shè)置班、團(tuán)委干部人員崗位。并將班內(nèi)事務(wù)進(jìn)行分組分塊管理,將每個(gè)崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。然后通過自愿報(bào)名的方法,進(jìn)行競(jìng)選,在競(jìng)選之前對(duì)參選者的基本情況予以公示,歡迎同學(xué)們對(duì)參選者提出意見。競(jìng)選時(shí),由全班同學(xué)不記名投票進(jìn)行選舉。

將班、團(tuán)委干部選出后,根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。這樣做到了人人有事做、事事有人管。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、鍛煉管理能力,對(duì)學(xué)生的管理水平進(jìn)行了綜合考評(píng),實(shí)行“每周一小記,每月一評(píng)比”。月評(píng)中被評(píng)為優(yōu)秀者,在重精神輕物質(zhì)的宗旨下給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),還與操行分掛鉤,并在公示欄內(nèi)張榜。為提高管理員的積極性,在主管班干部的同意下可以申請(qǐng)“換崗”。對(duì)工作效果差的,也有可以調(diào)整。對(duì)本周的工作總結(jié)采用寫周記的形式

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交班主任處存查。一學(xué)期后按照同樣的方法進(jìn)行換屆。這樣,多渠道、全方位地給學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì),讓學(xué)生在演講、協(xié)調(diào)關(guān)系能力上得到了鍛煉,也培養(yǎng)了學(xué)生的踏實(shí)、進(jìn)取的精神,增強(qiáng)了自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。

3.縮小范圍,分組管理,增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為了給學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓學(xué)生養(yǎng)成在競(jìng)爭(zhēng)中生活的習(xí)慣。把全班同學(xué)按自愿組合的方式進(jìn)行分組,每組各選組長(zhǎng)一名,組長(zhǎng)牽頭討論出各組的管理辦法報(bào)班委會(huì)審批后執(zhí)行。再通過班干部、老師相結(jié)合的方式對(duì)各小組進(jìn)行考評(píng),每周評(píng)出一個(gè)最差組和一個(gè)最佳組并上榜公布。最佳組的每個(gè)組員加操行1分。被評(píng)為最差組的所有學(xué)生與班主任一起研究改進(jìn)辦法。每學(xué)期進(jìn)行兩次綜合評(píng)比(包括學(xué)習(xí)成績(jī)),期中和期末各一次。被評(píng)為最佳組的在班內(nèi)給予表彰,給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。校級(jí)及以上的文明學(xué)生等各類表彰都以此為根據(jù)。實(shí)行這種方式以后,每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格要求自己,竭力為本組取得最大榮譽(yù)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、壓力、動(dòng)力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,不斷增強(qiáng)了心理的承受能力

4.開展活動(dòng),擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)復(fù)合型人才

為充實(shí)課余文化生活,消除枯燥和寂寞,由組織委員負(fù)責(zé),用每周一節(jié)班會(huì)的時(shí)間組織學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng),以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力、增強(qiáng)體質(zhì)的目的,并做到活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有記錄、有總結(jié)。

三、學(xué)生自主管理成效顯著

通過全面培養(yǎng),學(xué)生各方面的能力都得到了提高。在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選中,筆者的班級(jí)有二十余人獲勝,分別擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席、團(tuán)委副書記等重要職務(wù),在學(xué)校的各類活動(dòng)中也由以前的重在參與發(fā)展到現(xiàn)在的數(shù)一數(shù)二,連續(xù)被學(xué)校評(píng)為“文明示范班級(jí)”。

(作者單位:山東招遠(yuǎn)市高級(jí)職業(yè)學(xué)校)

第四篇：區(qū)域游戲活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒的自主性

《江蘇教育報(bào)》曾刊登過這樣一則典型事例，某幼兒6歲，講文明，有禮貌，能說會(huì)唱，非常討人喜歡?？僧?dāng)客人問及長(zhǎng)大后最想做什么時(shí)，她回答說：“爸爸、媽媽、老師都沒告訴過我，我不知道。”

這則事例不得不令我們深思：是啊，過度的保護(hù)使孩子們無緣經(jīng)歷本該由他們經(jīng)歷的事情，變得過分的依賴，過度的引導(dǎo)使孩子們喪失了接受挑戰(zhàn)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、能力，缺乏想象力和創(chuàng)造力，過度的壓力抑制了孩子的天性，使他們喪失了太多獨(dú)立運(yùn)用和發(fā)展心智的機(jī)會(huì)。

新《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?隨著素質(zhì)教育觀念不斷深入人心，具備獨(dú)立的人格，健康心理和獨(dú)立自主能力的人已成為時(shí)代的要求，社會(huì)的需要。幼兒的自主性教育也早已成為教育改革的主旋律。自主性是個(gè)性的一個(gè)方面，主要是指一個(gè)人的獨(dú)立性和主動(dòng)性，即不依賴他人，自己主動(dòng)負(fù)責(zé)的個(gè)性特征。我園以皮亞杰的認(rèn)知論、布魯納的發(fā)現(xiàn)法和霍華德加德納的多元智能理論為理論依據(jù)，把區(qū)域活動(dòng)作為切入點(diǎn)，探索適合我園幼兒個(gè)性充分發(fā)展的課程模式。區(qū)域活動(dòng)，從某種意義上說，是一種幼兒的主體活動(dòng)，它具有自由、自選、獨(dú)立而主動(dòng)的特點(diǎn)，區(qū)域活動(dòng)賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒自主習(xí)慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。中班幼兒雖然經(jīng)過一年的幼兒園集體生活，但是在區(qū)域活動(dòng)中，其所表現(xiàn)的游戲行為還是比較單調(diào)，重模仿，無明確而獨(dú)立的操作目的和對(duì)事物的聯(lián)想。為此，我們?cè)噲D通過對(duì)中班幼兒區(qū)域活動(dòng)中自主性發(fā)展的研究，作了一些嘗試性探索。

一、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)中的自主性

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)根據(jù)教育需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！笨梢?，在區(qū)域活動(dòng)中建立起良好的師生關(guān)系是極其重要的。區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容來源于幼兒的生活，幼兒在日常生活中自發(fā)生成的，教師根據(jù)幼兒提出的一些問題和設(shè)想，翻閱大量的資料，和幼兒一起共同創(chuàng)設(shè)。如：“信的旅行”這個(gè)主題，就是因?yàn)橛性S多小朋友看見老師收到信和明信片，不知道是什么，覺得很好奇，都跑來問“是什么？從哪兒來的？”我們從幼兒的問題中看到了幼兒對(duì)新知識(shí)的渴求，于是就有了這個(gè)主題。理解尊重孩子的要求。在幼兒的活動(dòng)中，教師既是知道者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨、沒有壓抑感。

二、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容選擇的自主性

幼兒每天在選擇哪個(gè)游戲區(qū)域時(shí)，是以自己的意愿為主體，不受任何人的影響和控制，如王毅小朋友一連幾天都選擇了大排擋這個(gè)區(qū)域，我對(duì)其進(jìn)行了個(gè)案跟蹤，并以游戲伙伴的身份參與游戲，發(fā)現(xiàn)他在這個(gè)區(qū)域中玩得很開心，而且語(yǔ)言能力和交往能力都有了很大的提高。我試圖讓他參與其他的游戲區(qū)域，我對(duì)他說：“我們?nèi)ヌ枪麖S看看吧？”他搖搖頭，我于是尊重他的選擇，讓他在大排檔中盡情游戲。老師對(duì)孩子自主選擇的游戲給予了特別的關(guān)注，每每看到幼兒停在那兒，或是無助的時(shí)候，教師要給予幼兒自由選擇游戲的權(quán)利，讓他更加投入的玩游戲。幼兒在游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去思考，過多的干預(yù)會(huì)限制他們，太高的期望會(huì)造成幼兒的壓力，使得他們的想象創(chuàng)造能力發(fā)揮失常。

三、區(qū)域活動(dòng)規(guī)則制定中的自主性

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，雖然區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自主活動(dòng)為主，但幼兒年齡小，好動(dòng)，而且各方面能力都極為有限，如果沒有切實(shí)可行的規(guī)則來約束，任幼兒想怎樣就怎樣，那么活動(dòng)肯定是沒有成效的。通常，游戲活動(dòng)的規(guī)則基本都是由教師制定的，在執(zhí)行過程中幼兒都不能很好的遵守，而在區(qū)域活動(dòng)中我們則讓幼兒自己通過商量、討論來自發(fā)的制定游戲規(guī)則，如在大排擋區(qū)域中，幼兒針對(duì)游戲制定了：（1）服務(wù)員要面帶微笑，要說普通話，要使用禮貌用語(yǔ)。(2)顧客也要使用禮貌用語(yǔ)，要文明用餐等等，幼兒對(duì)他們自己制定的規(guī)則都能遵守，如有幼兒不遵守，其他幼兒都會(huì)向他解釋制定這個(gè)規(guī)則的必要性，一直說到他心服口服為止，而且每天在游戲后小朋友們還會(huì)針對(duì)游戲中出現(xiàn)的新情況重新添加一些規(guī)則，以便以后游戲更好的開展。

四、區(qū)域活動(dòng)材料提供和增添中的自主性

當(dāng)材料適應(yīng)孩子的特點(diǎn)和需要時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去使用材料，在與材料的交互作用中獲得發(fā)展。隨著孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富，材料也要相應(yīng)地變化，以激發(fā)他們的探索欲望。如果所提供的材料孩子并不喜歡，他們就只能被動(dòng)地去適應(yīng)它。因此，我們?cè)陂_展游戲前，會(huì)先組織孩子討論，聽取他們的意見，集中大家的智慧，充分利用空間的角落，挖掘空間的潛力。區(qū)域活動(dòng)所需要的材料都是由幼兒和教師共同提供的，根據(jù)游戲中的角色、場(chǎng)景等利用從家中帶來的廢舊物品設(shè)計(jì)制作，隨著游戲的深入，幼兒會(huì)自發(fā)的增添，如在大排擋區(qū)域中，顧客點(diǎn)菜時(shí)覺得缺少個(gè)菜譜，不太方便，于是就向服務(wù)員提出，服務(wù)員采納了顧客的意見，在游戲結(jié)束后他們就聚在一起商量開了，并且迅速趕制了兩份菜譜，第二天大排擋的生意非常紅火，光顧的客人都對(duì)菜譜很滿意，使得參與制作菜譜的幼兒有了一種成就感。這些既給予了幼兒極大的自主選擇和自由支配控制自己的行為的空間，使幼兒能夠按自己的意愿，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)，又使大部分幼兒都能在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，有效地促進(jìn)了幼兒自主性的形成。

重視幼兒自主性，特別要強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積投性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其次教師要更新觀念，對(duì)自己的工作不斷反思，加以改進(jìn)，要深入到幼兒中去，成為他們的親密伙伴，了解和發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，有的放矢。

第五篇：學(xué)生綜合實(shí)踐報(bào)告

學(xué)生綜合實(shí)踐報(bào)告

學(xué)生綜合實(shí)踐報(bào)告1

時(shí)光飛逝，走出校門已經(jīng)又四個(gè)多月，初踏入社會(huì)的我面臨著新的挑戰(zhàn)，新的考驗(yàn)。在為期兩個(gè)多月的工作實(shí)踐中，我珍惜每次鍛煉機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味人生的酸甜苦辣。回首這個(gè)多月的工作實(shí)踐，讓我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。

在這兩個(gè)多月的實(shí)踐中，使我真正地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)總覺得枯燥乏無味，抽象難以理解，沒有多大的實(shí)用之處，但步入社會(huì)到了工作崗位上，在工作實(shí)踐中我才真正地感受到它的重要性。

在這兩個(gè)多月的工作實(shí)踐中，我學(xué)到了許多在書本上無法學(xué)到的寶貴知識(shí)，比如對(duì)珠三角經(jīng)濟(jì)企業(yè)文化的理解和認(rèn)識(shí)：

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)的不竭動(dòng)力。它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價(jià)值觀。這里的價(jià)值觀不是泛指企業(yè)管理中的各種文化現(xiàn)象，而是企業(yè)或企業(yè)中的員工在從事商品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)中所持有的價(jià)值觀念。

企業(yè)文化是一種新的現(xiàn)代企業(yè)管理理論，企業(yè)要真正步入市場(chǎng)，走出一條發(fā)展較快、效益較好、整體素質(zhì)不斷提高、使經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，就必須普及和深入企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化有廣義和狹義兩個(gè)理解。廣義的企業(yè)文化是指企業(yè)所創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的物質(zhì)文化和精神文化；狹義的企業(yè)文化是企業(yè)所形成的具有自身個(gè)性的經(jīng)營(yíng)宗旨、價(jià)值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合。

企業(yè)文化是社會(huì)文化體系中的一個(gè)有機(jī)的重要組成部分，它是民族文化和現(xiàn)代意識(shí)在企業(yè)內(nèi)部的綜合反映和表現(xiàn)，是民族文化和現(xiàn)代意識(shí)影響下形成的具有企業(yè)特點(diǎn)和群體意識(shí)以及這種意識(shí)產(chǎn)生的行為規(guī)范。

珠三對(duì)珠三角經(jīng)濟(jì)企業(yè)分為主要分為四個(gè)階段：

第一個(gè)階段層為底層的企業(yè)，所謂底層企業(yè)就是以手工輕工為主的企業(yè)；比如一些私營(yíng)的小企業(yè)，以手工裝配包裝，日用品為主，工序操作簡(jiǎn)易，工作時(shí)間不定。

第二個(gè)階段層為內(nèi)資企業(yè)（對(duì)生產(chǎn)質(zhì)量要求不是很高）即是所謂的代工企業(yè)；代工企業(yè)也就是從事oem生產(chǎn)模式的企業(yè)，oem（original equipment manufacture）的基本含義是定牌生產(chǎn)合作，俗稱“貼牌”。是某甲方工廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品被乙方選中，乙方委托甲方按照原樣生產(chǎn)，并標(biāo)上乙方的商標(biāo)，由乙方收購(gòu)。它是建立在合同授權(quán)基礎(chǔ)之上的合法合作關(guān)系。也不止大陸臺(tái)灣代工，臺(tái)灣、泰國(guó)、馬來西亞都是代工的。

第三個(gè)階段層為精密制造企業(yè)（臺(tái)灣企業(yè)占大部分）主要以生產(chǎn)沖壓端子，連接器，五金精密模具為主，還有港資企業(yè)，港資企業(yè)主要是生產(chǎn)玩具，服裝，為五金做零件配件。第四個(gè)階層歐美企業(yè)（主要以生產(chǎn)零配件為主）。

在這次工作實(shí)踐中，另外學(xué)習(xí)了電話禮儀（電話營(yíng)銷）

（一）重要的第一聲

當(dāng)我們打電話給某公司，若一接通，就能聽到對(duì)方親切、優(yōu)美的招呼聲，心里一定會(huì)很愉快，使雙方多話能順利展開，對(duì)該公司有了較好的印象。在電話中只要稍微注意一下自己的行為就會(huì)給對(duì)方留下完全不同的印象。同樣說：“你好，這里是xx公司”。因此要記住，接電話時(shí)，應(yīng)有“我代表公司形象”的意識(shí)。

（二）要有喜悅的心情

打電話時(shí)我們要保持良好的心情，這樣即使對(duì)方看不見你，但是從歡快的語(yǔ)調(diào)中會(huì)被你感染，給對(duì)方留下極佳的印象，由于面部表情會(huì)影響聲音的變化，所以即使在電話中，也要抱著“對(duì)方看著我”的心態(tài)去應(yīng)付。

（三）清晰明朗的聲音

打電話過程絕對(duì)不能吸煙、喝茶、吃零食，即使是懶散的姿勢(shì)對(duì)方也能“聽”得出來。如果你打電話的'時(shí)候，彎著腰躺在椅子上，對(duì)方聽你的聲音就是懶散的，無精打采，若坐姿端正，所發(fā)出的聲音也會(huì)親切悅耳，充滿活力，因此打電話時(shí)，即使看不見對(duì)方，也要當(dāng)作對(duì)方就在眼前，盡可能注意自己的姿勢(shì)。

（四）迅速準(zhǔn)確的接聽

現(xiàn)代工作人員業(yè)務(wù)繁忙，桌上往往會(huì)有兩三部電話，聽到電話鈴聲，應(yīng)準(zhǔn)確迅速地拿起聽筒，最好在三聲之內(nèi)接聽。電話鈴聲響一聲大約3秒種，若長(zhǎng)時(shí)間無人接電話，或讓對(duì)方等久是很不禮貌的，對(duì)方在等待時(shí)心里會(huì)十分急躁，你的公司會(huì)給他留下不好的印象，即使電話離自己很遠(yuǎn)，聽到鈴聲后，附近沒有其他人，我們應(yīng)該用最快的速度拿起話筒，這樣的話每個(gè)人都應(yīng)擁有的，這樣的習(xí)慣是每個(gè)辦公室工作人員都應(yīng)該養(yǎng)成的。如果電話鈴聲響了五聲才拿起話筒，應(yīng)該先向?qū)Ψ降狼?，若電話響了許久，接起電話只是“喂”一聲，對(duì)方會(huì)十分不滿，會(huì)給對(duì)方留下惡劣的印象。

（五）認(rèn)真清楚的記錄

隨時(shí)牢記5win技巧，所謂5win是指1、when何時(shí)2、who何人3、where何地4、what何事why為什么6、how如何進(jìn)行。在工作中這些資料都是十分重要的。對(duì)方打電話，接電話具有相同的重要性。電話記錄既要簡(jiǎn)潔又要完備，有賴于5win技巧。

（六）了解來電話的目的

上班時(shí)間打來的電話幾乎都于工作有關(guān)，公司的每個(gè)電話都十分重要，不可敷衍，即使對(duì)方要找的人不在，切忌只說“不在就把電話掛了。接電話時(shí)也要盡可能問清事由，避免誤事。我們首先應(yīng)了解對(duì)方來電目的，如自己無法處理也應(yīng)該認(rèn)真記錄下來，委婉地探求對(duì)方來電目的，就可不誤事而且贏得對(duì)方的好感。

（七）掛電話前的禮貌

要結(jié)束電話交淡時(shí)，一般應(yīng)當(dāng)同打電話方提出，然后彼此客氣的道別，說聲“再見”，再掛電話，不可只管自己講完話就掛斷電話。

這次工作實(shí)踐中將我以前學(xué)過的機(jī)械制造工藝與裝備、公差與配合、機(jī)械制圖等知識(shí)很好地和量測(cè)設(shè)備的串聯(lián)了起來，起到了穿針引線的作用，鞏固了所學(xué)知識(shí)的作用。在這次工作實(shí)踐中，我除了學(xué)習(xí)了投影機(jī)和影像式工具顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)組成、安裝與調(diào)試、日常的維護(hù)休養(yǎng)及其常見故障排除和處理，最重要的是學(xué)習(xí)了對(duì)機(jī)臺(tái)工作的精度校正和非線性補(bǔ)嘗，除此之外還學(xué)習(xí)了量測(cè)專用的軟件（curio20xx aim3000 msu2、5d pt2500）這都是之前的學(xué)校里都沒有接觸過、

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)我來說有所收獲也存在著不足之處、

收獲：

（1）能把以前所學(xué)的各種知識(shí)，綜合的運(yùn)用的這次設(shè)計(jì)中，鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)。

（2）學(xué)會(huì)了投影機(jī)和影像式工具顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)組成、安裝與調(diào)試、日常的維護(hù)保養(yǎng)及其常見故障排除和處理，工作臺(tái)的精度校正與補(bǔ)嘗。量測(cè)軟件的使用方法。

（3）鞏固了以前所學(xué)習(xí)的電腦組裝與故障排除維修知識(shí)。

（4）學(xué)會(huì)了電話禮儀和電話營(yíng)銷，對(duì)企業(yè)文化的了解。

（5）能獨(dú)立到客房廠家拜訪及解決客戶機(jī)臺(tái)故障。

（6）更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)精神，人與人之間的溝通。

不足之處：

（1）沒有注意個(gè)人財(cái)物的保管，以致于丟失財(cái)物。

（2）外出維護(hù)保養(yǎng)時(shí)，由于缺少地理方位知識(shí)，在尋找客戶地址時(shí)浪費(fèi)了許多時(shí)間。綜合上述：這次工作實(shí)踐中我學(xué)到了許多在書本上無法學(xué)到的知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步地明確了自己的前進(jìn)方向，為以后的工作打下了堅(jiān)定了的基礎(chǔ)，使我認(rèn)識(shí)到，無論是工作還是學(xué)習(xí)都必須做到認(rèn)真、謹(jǐn)慎，時(shí)時(shí)處處細(xì)心。

學(xué)生綜合實(shí)踐報(bào)告2

短短的四周實(shí)訓(xùn)是在我們充實(shí)、奮斗的過程中完成的！記得剛開始，實(shí)訓(xùn)是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的引導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱得上是一個(gè)基本會(huì)計(jì)人員了。實(shí)訓(xùn)不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)際工作技能和技巧，而且增強(qiáng)了我們的實(shí)際上崗能力，實(shí)訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會(huì)工作的墊腳石！這次的綜合實(shí)訓(xùn)我想簡(jiǎn)單的從幾個(gè)方面來談！

一、實(shí)訓(xùn)基本目的

通過本實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們能夠系統(tǒng)、全面的掌握國(guó)家的《會(huì)計(jì)法》、《稅法》、《金融法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《企業(yè)職業(yè)道德》等有關(guān)法規(guī)。加強(qiáng)了我們對(duì)會(huì)計(jì)核算基本理論的理解、基本核算方法的運(yùn)用和會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)物有機(jī)的結(jié)合在一起。使之能夠真正掌握針對(duì)各種企業(yè)、事業(yè)單位所遇到的一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，并能獨(dú)立完成小企業(yè)添置的憑證、等級(jí)帳簿。

二、基本內(nèi)容

認(rèn)知會(huì)計(jì)科目與賬戶

通過實(shí)訓(xùn)，使我們了解掌握會(huì)計(jì)科目和賬戶，能夠區(qū)分會(huì)計(jì)科目和賬戶。

掌握借貸記賬方法

通過實(shí)訓(xùn)，使我們了解掌握復(fù)式記賬的基本方法。

填制原始憑證

為了熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，掌握填制原始憑證的程序、方法和便于審核原始憑證，需要開設(shè)填制原始憑證的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。由于原始憑證非常重要，所以添置原始憑證式要特別小心，在實(shí)訓(xùn)中我也總結(jié)了一些小的要點(diǎn)：

1、按原始憑證的基本要是填列，不得遺漏。

2、填制在憑證上經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要與實(shí)際相符，數(shù)字要真實(shí)可靠。

3、凡填有大寫小寫金額的憑證，大寫小寫金額必須相符。

4、填制在憑證中的摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，字跡要清楚，易于辨認(rèn)。

5、發(fā)生銷貨退回的，還必須有退貨驗(yàn)收證明；

審核原始憑證

原始憑證是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)發(fā)生或完成，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任并用以辦理業(yè)務(wù)手續(xù)的'書面證明。在實(shí)際工作中，外來的和自制的原始憑證，一般都符合有關(guān)規(guī)定，既能證明發(fā)生或完成的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，又能做到填制手續(xù)完備，用以辦理有關(guān)業(yè)務(wù)手續(xù)。

基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理

根據(jù)提供一套企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，練習(xí)掌握記賬憑證編制和賬簿登記的方法。通過實(shí)訓(xùn)，實(shí)我們掌握了所涉及的各賬戶性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，以及常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理。

設(shè)置登記會(huì)計(jì)賬簿

通過實(shí)訓(xùn)，使我們了解會(huì)計(jì)賬薄的種類和基本結(jié)構(gòu)，理解會(huì)計(jì)賬薄登記的一般要求，掌握會(huì)計(jì)賬薄啟用、設(shè)置、登記、對(duì)賬、結(jié)賬、錯(cuò)賬改正以及會(huì)計(jì)賬簿保管的基本操作技能。熟悉會(huì)計(jì)處理程序

通過實(shí)訓(xùn)，使我們了解基本的會(huì)計(jì)處理程序，理解會(huì)計(jì)賬薄登記的一般要求，掌握會(huì)計(jì)賬薄啟用、設(shè)置、登記、對(duì)賬、結(jié)賬、錯(cuò)賬改正以及會(huì)計(jì)賬簿保管的基本操作技能。

三、心得體會(huì)

在記帳過程中，可能由于種種原因會(huì)使帳薄記錄發(fā)生錯(cuò)誤，而作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)運(yùn)用正確的更正方法，采用錯(cuò)帳更正方法，一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。我想這是我們?cè)谧鲙r(shí)注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對(duì)等。這一部是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會(huì)功虧一簣，徒勞無功。

在實(shí)訓(xùn)中我們最能體會(huì)的是一個(gè)字—————累！不過這是一種苦盡甘來的感覺，我們會(huì)以累感到驕傲，也是我們的用心表現(xiàn)！不過作為一名學(xué)生，最終能夠很好的掌握書本上的知識(shí)并且靈活運(yùn)用，不僅僅只有自己的功勞，還應(yīng)該感謝不厭其煩為我們解答每一個(gè)疑難問題的老師，感謝老師對(duì)每一位學(xué)生的熱心幫助！

我想我還會(huì)珍惜在學(xué)校的每一次的學(xué)習(xí)，而這樣的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)更是值得我去珍惜！

學(xué)生綜合實(shí)踐報(bào)告3

帶著一顆激動(dòng)的心，帶著包里存放的十份中國(guó)一拖農(nóng)村農(nóng)業(yè)機(jī)械調(diào)查表我回到了自己的家鄉(xiāng)————— xx省xx縣xx鎮(zhèn)xx鄉(xiāng)。作這樣一個(gè)調(diào)查，我還是頭一次呢。有著0%的經(jīng)驗(yàn)，帶著100%的信心我開始了我的調(diào)查活動(dòng)。

回去的當(dāng)天已經(jīng)是下午四點(diǎn)多了，乘了十多個(gè)小時(shí)的火車，我早已累得爬不動(dòng)了，只想找個(gè)地方好好休息。但想想畢竟自己還有任務(wù)沒有完成呢，還是趁早為好，吃過晚飯我便來到了幾個(gè)小學(xué)同學(xué)的家里，找到幾個(gè)現(xiàn)在也在上學(xué)的學(xué)生，想讓他們和我一同做好這份調(diào)查。他們是我最好的朋友，當(dāng)然義不容辭地答應(yīng)了這門差事了。我們覺得在自己本村開始為中心再到周圍幾個(gè)村里去調(diào)查，有必要的話我們還會(huì)去別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里去，因?yàn)樗麄円卜謩e給自己安排了各自的任務(wù)。

一、農(nóng)民的生活如今已是芝麻開花—————節(jié)節(jié)高！

農(nóng)村的交通大為改觀

我們調(diào)研的個(gè)村子是xx省xx市x縣xx鎮(zhèn)xx村。雖然說的只是這一個(gè)村子，但從市里回來的路上我們已經(jīng)看到了，現(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了村村通公路的目標(biāo)。那些原本比較偏遠(yuǎn)的山村，一改過去那種天氣變化，道路變化，交通中斷的狀況，現(xiàn)在條條水泥路修進(jìn)了村子里，家民再也不用擔(dān)心天氣給他們的交通帶來的不便了。農(nóng)民的觀念提高了

現(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)免農(nóng)業(yè)稅幾年了，農(nóng)民對(duì)國(guó)家的政策的認(rèn)識(shí)水平也提高了，每日中央人民廣播電臺(tái)的新聞也是他們必看的。農(nóng)民感激政府對(duì)農(nóng)民的照顧，對(duì)這幾年興起的“新農(nóng)村建設(shè)”更是喜上眉梢。農(nóng)民一改往日那種只靠種田，秋天賣糧食來獲取收入的方式。他們開始尋找自己的致富項(xiàng)目。村里的果園、大棚、養(yǎng)殖場(chǎng)像雨后春筍一般到處興辦。

生活水平達(dá)了小康

過去的農(nóng)村，樓上樓下電燈電話想都不敢想，而現(xiàn)在呢？嘿嘿全村彩電的普及率幾乎達(dá)到了100%，包括年齡已高的老人，我奶奶今天已經(jīng)是70多歲的高齡，而他們家今年把自己原有的黑白電視機(jī)封存起來，購(gòu)置了一臺(tái)彩電。今天村里還要實(shí)現(xiàn)家家連有線的目標(biāo)！這樣更放便了農(nóng)村及時(shí)了解國(guó)家的最新方針政策。

通信發(fā)展也是更趕得上了速固定電話已經(jīng)是每家一部，手機(jī)普及也已過半，年輕人差不多人人一部了，好多家庭也已經(jīng)購(gòu)置了電腦，每晚回家的時(shí)候也會(huì)上網(wǎng)沖浪，那種感覺實(shí)在是好

二、農(nóng)村也有自己的不足

計(jì)劃生育做的不夠到位

國(guó)家政策規(guī)定一對(duì)夫婦只要一個(gè)孩子，如果胎是女孩的可以再生二胎。但現(xiàn)在農(nóng)村近些年政策好了，收入增加了，有的人也通過做生意或搞運(yùn)輸賺到了一定的積蓄。雖然自己的家庭不符合生二胎的標(biāo)準(zhǔn)，但是冒著被罰款的懲罰，躲著藏著最后再生孩子，我的一個(gè)鄰居本來有一個(gè)男孩，今年又要了個(gè)女孩，當(dāng)我們問及他們?yōu)槭裁催€再孩子，現(xiàn)在都有一個(gè)男孩了，他們的回答卻是：現(xiàn)在只要有錢，就可以再要嘛。聽說他們被罰了接近三萬(wàn)元錢。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度還太低在農(nóng)村曾經(jīng)流傳著這樣一句話“要致富先修路，少生孩子多重樹”，現(xiàn)在路修好了，而孩子去還是生得那么多，怎么致富？這使得本來收入就欠佳的農(nóng)民負(fù)擔(dān)更回重了，雖然農(nóng)村的生活水平還不是很高，但生活費(fèi)用的支出去不見得少，意外的病災(zāi)都是有可能發(fā)生的，一旦發(fā)生了，又有多少家庭困苦不堪呢？

拿種瓜來講吧，一顆瓜上苦只結(jié)一個(gè)果子，這個(gè)果子往往會(huì)又大又飽滿，而一顆瓜上苦結(jié)兩個(gè)果子則往往不會(huì)結(jié)得太大，而結(jié)三個(gè)四個(gè)五個(gè)則往往根本就長(zhǎng)不成果子，因?yàn)楦震B(yǎng)分的能力是有限的。因?yàn)槲宜幍拇遄游挥谏絽^(qū)，山路曲折，田地也多在山坡上，而非在平原地區(qū)，每戶的每一塊土地也是比較狹長(zhǎng)的.，很不適合使用農(nóng)業(yè)機(jī)械。所以到目前山上的田地還保持著最原始的耕作方式。村干部隊(duì)伍狀況令人擔(dān)憂

我們?cè)诖謇锛爸車鷰讉€(gè)村里調(diào)查，每每提到村干部的，村里人都很是村里的百姓都無語(yǔ)。村里的人民普遍反應(yīng)村里的干部為政不夠謙潔，每次選村干部的時(shí)候那些所謂的候選人則會(huì)挨家送禮，送煙，送酒百姓只有收的份，因?yàn)楫吘勾蟛糠掷习傩帐樟藷煻紩?huì)選那個(gè)送煙的人，如果不選他的話，等以后請(qǐng)村干部辦什么事情或幫忙的話都會(huì)受挫的，在村里的日子也不會(huì)太好過，然而選了村干部后，那些當(dāng)選村干部的人在村民眼里又成了一個(gè)個(gè)大米蟲！把公款裝進(jìn)了自己的口袋。而百姓卻又無能為力。偶而出現(xiàn)一個(gè)為百姓某事的好官，不愿與其他人同流合污，并且在村干部里處處受到排擠

三、通過調(diào)查，我也頗受啟發(fā)，我覺得發(fā)展農(nóng)村要對(duì)癥下藥

加強(qiáng)農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重中之重

1、國(guó)家的政策再好如果不執(zhí)行那也只是一紙空文！而一批有素質(zhì)，有文化，有道德的農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)干部則是國(guó)家政策順利執(zhí)行的有力保證。

2、一個(gè)好的農(nóng)村干部會(huì)時(shí)刻想著怎樣為百姓辦事，怎么才能讓村里上過上好日子，怎么才能讓本村的經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展！他也會(huì)利用各種信息途徑為村里人尋找致富的項(xiàng)目，而這一點(diǎn)是我們所調(diào)查的村子里的干部做不到的，受各方面因素限制我們也不可能對(duì)國(guó)內(nèi)所有村子進(jìn)行調(diào)查，若大農(nóng)村，我們只見一斑了吧！

加強(qiáng)計(jì)劃生育政策的實(shí)施在農(nóng)村曾經(jīng)流傳著這樣一句話“要致富先修路，少生孩子多重樹”，現(xiàn)在路修好了，而孩子去還是生得那么多，怎么致富？這使得本來收入就欠佳的農(nóng)民負(fù)擔(dān)更回重了，雖然農(nóng)村的生活水平還不是很高，但生活費(fèi)用的支出去不見得少，意外的病災(zāi)都是有可能發(fā)生的，一旦發(fā)生了，又有多少家庭困苦不堪呢？拿種瓜來講吧，一顆瓜上苦只結(jié)一個(gè)果子，這個(gè)果子往往會(huì)又大又飽滿，而一顆瓜上苦結(jié)兩個(gè)果子則往往不會(huì)結(jié)得太大，而結(jié)三個(gè)四個(gè)五個(gè)則往往根本就長(zhǎng)不成果子，因?yàn)楦震B(yǎng)分的能力是有限的。所以我認(rèn)識(shí)加強(qiáng)實(shí)行計(jì)劃生育就是'強(qiáng)制'農(nóng)民走致富的道路！