第一篇：提高學(xué)生對(duì)乒乓球課的興趣

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球課的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最有效的途徑。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,簡(jiǎn)單談一談自己的理解。

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

中學(xué)生愛說愛動(dòng)，尤其是六年級(jí)學(xué)生自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，教學(xué)效果自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，教育教學(xué)自然難以開展。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”來打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生的尊重。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使之轉(zhuǎn)苦為樂，這就會(huì)促成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。

課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生能否繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，便會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至可能是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生動(dòng)作到位時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，相如“你觀察力很強(qiáng)，再想一想剛才老師是怎樣做的？你能否做得更完美些？”“很好！你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家一起來向他學(xué)習(xí)”等。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)、練習(xí)中成功的快樂。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過 “美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼耍處煵荒苡靡话殉咦?、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表揚(yáng)，在不同的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和贊賞；對(duì)于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，如一個(gè)動(dòng)作，我們可以根據(jù)他的動(dòng)作情況，幫助其分析哪些是通過他現(xiàn)有的理解力和模仿力可以做到的，哪些是需要通過繼續(xù)努力可以改善的，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。

三、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的外堂課教學(xué)模式和方法比較呆板，老師講，學(xué)生聽；老師做，學(xué)生看；學(xué)生做，老師看。學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用游戲、小組合作、比賽等形式和方法來豐富課堂教學(xué)。如，在教授正手攻球動(dòng)作時(shí)，先讓學(xué)生分別觀察老師的示范動(dòng)作和某幾位指定同學(xué)的模仿動(dòng)作，讓其他學(xué)生指出異同之處，然后再給學(xué)生講解為何會(huì)出現(xiàn)這種差別，這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的思維，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)；為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乒乓球的手感，在一定練習(xí)的基礎(chǔ)上，可使隊(duì)列中前后兩名同學(xué)為一組，一個(gè)顛球，一個(gè)計(jì)數(shù)，老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，最后看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)顛球數(shù)更多。有了比較和時(shí)間的控制，學(xué)生的積極性便會(huì)在一定程度上被調(diào)動(dòng)起來，課堂效率也會(huì)更高一些；又相如為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和對(duì)乒乓球基本步法的掌握，我們可以以接力的方式讓其練習(xí)側(cè)滑步、交叉步等步法，或者是蛙跳、鴨子步等素質(zhì)練習(xí)。這樣既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生比較有興趣進(jìn)行練習(xí)。

第二篇：復(fù)習(xí)課提高學(xué)生興趣

語文難學(xué)”,這是進(jìn)入應(yīng)考階段后學(xué)生對(duì)語文復(fù)習(xí)課共同的心理感受。因?yàn)椤半y學(xué)”而失去興趣,普遍地產(chǎn)生畏難情緒,這又是造成語文復(fù)習(xí)課效率不高的不利因素。設(shè)身處地地替學(xué)生想一想,目前語文的復(fù)習(xí)課中,單一機(jī)械地“灌裝”知識(shí)與“遨游”題海,違背了語言學(xué)習(xí)的接受規(guī)律和本質(zhì)特征,學(xué)生深受其害,嘖有煩言是完全可以理解的。其實(shí),語文復(fù)習(xí)課完全可以憑借祖國(guó)優(yōu)美的語言文字的魅力,巧妙引入一些富有趣味的知識(shí)“活水”,激活課堂氣氛,誘發(fā)學(xué)生興趣,提高復(fù)習(xí)效率。下面介紹筆者在語文知識(shí)復(fù)習(xí)中的一些做法。

引入名人軼事 在我國(guó)歷史文化發(fā)展的長(zhǎng)河里,流傳著大量文人畫士妙用語言的趣聞?shì)W事。如果我們?cè)谄綍r(shí)注意留心搜集,在教學(xué)時(shí)精心選例,合理運(yùn)用,就會(huì)成為教學(xué)中富有情趣的“引子”,可以誘發(fā)學(xué)生探求學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用時(shí),我引入了我國(guó)明末著名畫家徐渭的一則軼聞: 生活貧困無著的徐渭,有一次去一位朋友家作客。適逢大雨,主人不想給這位落魄的畫家管飯,于是趁徐渭方便的空隙,在屋墻上寫下了委婉的逐客令: 下雨天留客天留我不留

徐渭回來一看,明白主人的意思,卻笑嘻嘻地說:“既然你這樣熱情留我,那我就住下吧。”說著,提起筆,給這行字加上了標(biāo)點(diǎn),于是整句話的意思完全變了,主人竟無話可應(yīng)。我讓同學(xué)們給這段話加上標(biāo)點(diǎn),分別表示逐客與留客兩種意思,同學(xué)們表示出極大的興趣,答出了兩種標(biāo)法: 1·下雨天留客,天留我不留。這是主人的本意。2·下雨天,留客天,留我不?留!這是徐渭的“別解”。

如此標(biāo)法,一問一答,主人留客的盛情簡(jiǎn)直難以拒絕了。標(biāo)點(diǎn)不同,意義竟然完全相反。一向不大注意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的同學(xué)們,對(duì)小小的標(biāo)點(diǎn),不由得刮目相看了。我趁熱打鐵,又援引了幾則故事,然后導(dǎo)入復(fù)習(xí),同學(xué)們一下來了精神。

引入語林趣話 不同的句式在表情達(dá)意上具有奇妙的功能。在說話或?qū)懽鲿r(shí),巧妙調(diào)整詞句的順序,可以產(chǎn)生各不相同的表達(dá)效果。在復(fù)習(xí)“句式的變換”內(nèi)容時(shí),我引入了這樣一則語林趣話: 有一牧師煙癮很大,有一次他問上司:祈禱時(shí)能否抽煙?上司斷然回答說不行。后來他換了一種問法:抽煙時(shí)能否祈禱?上司回答當(dāng)然可以。同一件事,問法不同,答案截然相反。奧妙在哪里?就在妙用了句子的順序變換,改變了問題的角度。牧師的兩個(gè)問題,絕非簡(jiǎn)單地“三碗豆腐”變成了“豆腐三碗”,而在于改變了條件與目的關(guān)系。前一問條件是祈禱,目的是抽煙;而后一問條件是抽煙,目的是祈禱。在“祈禱”中抽煙似乎顯得輕慢了神靈,而在抽煙中進(jìn)行祈禱卻讓人感到是多么虔誠(chéng)。語句表達(dá)的技巧于此可見。由此生發(fā)開去,我又列舉了所學(xué)課文中句式變換的有關(guān)例句,再讓同學(xué)們補(bǔ)充歸類,大家學(xué)得興味盎然。

引入文壇掌故 學(xué)生作文語言的訓(xùn)練包括“簡(jiǎn)”與“繁”兩個(gè)方面。簡(jiǎn)與繁處之失當(dāng),是學(xué)生語言的通病。古今著名作家在精心推敲語言方面給我們留下了大量成功的范例。但迂腐食古,鬧出笑話的也不乏其例。針對(duì)一些同學(xué)作文語言廢話連篇、枝蔓橫生的現(xiàn)象,我講了一則笑話: 一文人去市場(chǎng)售雞,在雞籠上他寫了條廣告:這個(gè)精美的籠子里裝著一只肥大的母雞,準(zhǔn)備以最低的價(jià)格出售。他在市場(chǎng)上站了半天,但一直無人問津。一農(nóng)民走過來,撕去廣告,貼一“售”字,不多時(shí)雞就被人拎走了。同學(xué)們聽了哄堂大笑。這種過多地堆砌無用的詞藻、廢話連篇的語言,有人稱為“文字的贅肉”。同學(xué)們的作文中,這種“文字的贅肉”是不少的,應(yīng)該堅(jiān)決地予以刪削。

引入名聯(lián)巧對(duì) 對(duì)聯(lián)是中國(guó)文化特有的一種文學(xué)樣式,由于它內(nèi)涵豐富,語言精煉,對(duì)仗工整,有趣易記,深受人們喜愛。古今名聯(lián)巧對(duì)與中學(xué)語文教材中作家作品密切相關(guān)的珍品很多。在梳理和歸類魯迅先生的作品時(shí),我引入了魯迅的好友孫伏園在悼念魯迅先生時(shí)寫的一幅新穎不俗的挽聯(lián): 踏莽原刈野草熱風(fēng)奔流一生吶喊 痛毀滅嘆而已十月噩夢(mèng)萬眾仿徨

此一聯(lián)巧綴魯迅先生的著書及所主編之刊名,既贊揚(yáng)了先生一生的愛憎分明、永不停息的戰(zhàn)斗精神,又表現(xiàn)了億萬民眾對(duì)先生逝世的沉痛悼念,實(shí)在是匠心獨(dú)運(yùn)之作。通過這一則對(duì)聯(lián)的品評(píng),既拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野,又學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)的一些常識(shí)。

引入流行歌曲 在復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí),《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,但老師的講解學(xué)生仍然覺得有點(diǎn)“隔”。怎樣才能古今溝通?我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí),在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后,我引了《小芳》的歌詞:“村里有個(gè)姑娘叫小芳,長(zhǎng)得美麗又善良,一對(duì)美麗的大眼睛,辮子粗又長(zhǎng)……”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。講“興”時(shí),我引了“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽,妹不開口妹不說話妹心怎么想”的歌詞,講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法,在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,淺顯易懂,學(xué)生學(xué)了印象很深。

引入銘文題字 在語法知識(shí)的復(fù)習(xí)中,分析句子成分時(shí)我出示了一件教具:古代的一把茶壺,上面寫著“可以清心也”五個(gè)字,而且寫成一個(gè)圓圈,如下圖: 可 以 也

清 心

既沒有標(biāo)點(diǎn),也沒有標(biāo)出從哪個(gè)字開始讀起。我讓同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,怎么讀呢?原來,設(shè)計(jì)者別具匠心,將五個(gè)字寫成一個(gè)圓形的圖案,讓人們自由選擇從任意一個(gè)字讀起,就是說每個(gè)字都可以作為開頭,這樣就產(chǎn)生了以下五個(gè)句子: 1·可以清心也 2·以清心也可 3·清心也可以 4·心也可以清 5·也可以清心

接著,我引導(dǎo)同學(xué)們分析這五個(gè)句子的語法結(jié)構(gòu),大家興味十足,熱烈地進(jìn)行討論,辨明了五個(gè)句子不同的語法結(jié)構(gòu)和相同詞語充當(dāng)?shù)牟煌煞?。其中第一和第五句是兩個(gè)省略了主語的省略句;第二、三、四句是三個(gè)主謂句,雖然句子的語法結(jié)構(gòu)不同,詞語充當(dāng)?shù)某煞钟凶兓?但表達(dá)的內(nèi)容卻是基本相同,意思是說喝茶可以清心。由此五種句式的分析練習(xí),我們不僅復(fù)習(xí)了主、謂、賓、狀四種句子成分,還掌握了兩種句型:主謂句和省略句,兩種短語:動(dòng)賓短語和介賓短語。同時(shí),大家也為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧而深深嘆服。

盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！痹谖覈?guó)語言知識(shí)的寶庫(kù)里,蘊(yùn)藏著豐富的奇妙珍珠,有待我們進(jìn)一步去挖掘和采擷。愿我們?cè)谡Z文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域里開辟出新的天地。

第三篇：怎么提高學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣

怎么提高學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣

由于中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作單調(diào)、枯燥是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑興趣不高的主要因素。

我對(duì)我校高一年級(jí)603名學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)愛好情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果：愛好球

類運(yùn)動(dòng)的占85.25%，而愛好跑步運(yùn)動(dòng)的只占14.75%。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣和愛好，成為體育教學(xué)訓(xùn)練亟待需要解決的問題?，F(xiàn)將我多年來在課堂教

學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練中的心得體會(huì)和怎么培養(yǎng)學(xué)生中長(zhǎng)跑興趣和同行們交流一下：

1、越野跑

大自然的環(huán)境優(yōu)雅、空氣清新、路線曲折、地形變換錯(cuò)落有致，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)

中可隨環(huán)境的變化而改變運(yùn)動(dòng)頻率，快慢結(jié)合，有助于消除疲勞和提高興趣，美

好的鍛煉環(huán)境使學(xué)生留連忘返，中長(zhǎng)跑的興趣也就在其中了。這個(gè)練習(xí)應(yīng)該注意的是：一定要注意安全，學(xué)生必須在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行訓(xùn)練，這樣在跑的過程中

老師能夠及時(shí)的糾正學(xué)生的跑姿、調(diào)整學(xué)生的跑速、提醒學(xué)生的呼吸節(jié)奏。需要

注意的是：落地要緩沖。

2、接力跑 接力跑不僅培養(yǎng)和增強(qiáng)跑的運(yùn)動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，在跑的過程中誰都不想扯團(tuán)隊(duì)“后腿”，于是人人奮

勇爭(zhēng)先，勞累感早已拋到腦后。這樣更能夠提高學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣。練習(xí)方式

如：跳繩接力跑，抱球接力跑，傳遞接力棒跑，負(fù)輕物接力跑等。

3、模擬比賽和游戲法。這個(gè)練習(xí)可以沖破班級(jí)、年級(jí)的界線，在同一場(chǎng)地進(jìn)行比賽，按照“男生”、“女生”、“男女生混合”并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，來提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生從

中獲得了快樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達(dá)到教學(xué)的目的。我從“鐵人三項(xiàng)賽”

受到啟發(fā)，把它引入中長(zhǎng)跑教學(xué)和訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)成校園鐵人三項(xiàng)賽：800M跑+200

次跳繩+上下5層樓梯跑。“校園鐵人三項(xiàng)賽”對(duì)學(xué)生來說充滿挑戰(zhàn)，其中800M

需要速度和耐力，跑完800M后跳繩就不輕松了，兩個(gè)項(xiàng)目完成后跑5層樓上下，BB霜韓國(guó)BB霜好用的BB霜什么牌子的BB霜好用哪款BB霜最好用最好用的BB霜

許多學(xué)生會(huì)停下休息片刻，上下樓梯速度很慢，但絕大多數(shù)都能堅(jiān)持下來。這個(gè)練習(xí)雖然艱苦，但是多數(shù)學(xué)生還是表示喜歡，它提供了重新認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。

4、變換“跑的方式”進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。（重點(diǎn)）（1）、用超越跑的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

學(xué)生按照男女性別、體質(zhì)強(qiáng)弱分組，然后在不同的地方同時(shí)出發(fā)，每位同學(xué)都力爭(zhēng)領(lǐng)跑一段距離，當(dāng)你領(lǐng)先時(shí)，你不能減速，后面的同學(xué)不能泄氣，也要力爭(zhēng)超越，然后領(lǐng)跑。同學(xué)們始終在一個(gè)你追我趕的氛圍中跑，這樣，無形中提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和耐力水平。

（2）、用障礙跑的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材和學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整內(nèi)容，在練習(xí)形式上，可采取以小組為單位，進(jìn)行障礙計(jì)時(shí)賽，以增加趣味性。還可以發(fā)動(dòng)同學(xué)利用跨欄架、標(biāo)槍、體操墊、跳高架等器材在田徑場(chǎng)中間，由同學(xué)自己創(chuàng)編圖形路線進(jìn)行障礙跑，他們的積極性會(huì)更高。

（3）、用變速跑的形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

一般變速跑常常是固定化、程式化的，如50M快跑+50M慢跑；100M快跑+100M慢跑；直道快跑+彎道慢跑等，這樣學(xué)生在練習(xí)中會(huì)很快地感到枯燥。而我們將此形式變化為不等距變速跑，如：50M快跑+50M慢跑+60M快跑+60M慢跑+70快跑+70M慢跑等等，這樣在練習(xí)中會(huì)因距離的改變而分散學(xué)生對(duì)疲勞的注意，同時(shí)也可使學(xué)生體驗(yàn)到不同距離的練習(xí)感受。

通過以上的教學(xué)嘗試，改變了過去枯燥單一的教學(xué)訓(xùn)練方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑的興趣，并積極主動(dòng)地加入到中長(zhǎng)跑鍛煉的行列中去，從而出色的完成中長(zhǎng)跑的教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)?？傊?，提高中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的興趣方法和途徑很多，以上是我參加工作以來自己的親身教學(xué)訓(xùn)練體會(huì)，供同行們參考和借鑒。水平有限，如有什么不足之處，望同行們給予批評(píng)指導(dǎo)。BB霜韓國(guó)BB霜好用的BB霜什么牌子的BB霜好用哪款BB霜最好用最好用的BB霜

第四篇：如何提高,學(xué)生對(duì)體育課,的興趣

如何提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣

摘要】孔子說過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，”好”和”樂”就是指興趣愛好。一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他對(duì)體育課有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】體育課；培養(yǎng)；

興趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，首先要考慮影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的主要原因，根據(jù)具體情況來研究如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。興趣是人力求知識(shí)，探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＥd趣，也可以說是天然的啟蒙者，既可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)體育課的興趣如何直接關(guān)系到體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，筆者談一下自己的體會(huì)和感受：

1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課興趣的幾點(diǎn)做法

1.1十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教師的愛護(hù)、信任下，使學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。教帥對(duì)學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。

1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。如果課堂提問或需要示范，表演時(shí)，易答題可讓他們先回答，簡(jiǎn)單動(dòng)作可讓他們先來示范(每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí))。討論辯論時(shí)總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。

1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會(huì)喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時(shí)間與他們談心。

2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣

2.1教材的趣味性。根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動(dòng)。夏天，南方的游泳也是如此……體育教材中各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)、田徑、體操、武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)、地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)等來選擇一些娛樂性、趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性激烈、受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2教材的實(shí)效性。一個(gè)好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動(dòng)中項(xiàng)目很多，涉及的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件、氣候特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳摸高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

2.3教材的知識(shí)性。體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有自己的技術(shù)特點(diǎn)，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動(dòng)作、講解動(dòng)作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無誤，突出動(dòng)作特點(diǎn)。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識(shí)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動(dòng)作。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，開發(fā)智力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。

3充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

體育課，教師要想圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作或者完成某個(gè)練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無濟(jì)于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。

3.1教材的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服、和藹面孔、舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個(gè)好感，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。

3.2教師的示范與語言。學(xué)生喜歡看教師做動(dòng)作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語言要精煉、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣。

3.3保護(hù)幫助與場(chǎng)地器材。合理的保護(hù)與幫助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作的信心，同時(shí)，也能加速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時(shí)機(jī)和保護(hù)的手法，既不影響學(xué)生完成動(dòng)作，又給學(xué)生營(yíng)造一種安全感。平整而又寬闊的場(chǎng)地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個(gè)良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。

4體育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對(duì)體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同n教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對(duì)待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

5充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，要有計(jì)劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，既有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”，要相信學(xué)生自己能管好自己。我們?cè)谛∠锢锊皇且步?jīng)?？吹匠扇旱暮⒆?，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎?學(xué)生自己管理自己既培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。

6小結(jié)

從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，使他們自愿去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性的教育，從理論上提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣沿著豇三確的軌道持久的鞏固下去。

第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高電工課教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高電工課教學(xué)質(zhì)量

摘要：本文闡述了電工課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握過硬的職業(yè)技能，以滿足二十一世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)人才的需要。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣電工課教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。學(xué)生只有對(duì)電工課感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好電工課。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工課的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、重視“緒論”課教學(xué)

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)也一樣。具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)該門課感興趣，就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工課的興趣和動(dòng)力就成為緒論課的一個(gè)首要任務(wù)。我認(rèn)為，此時(shí)多說不如多做，授課時(shí)教師可多安排幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如：歐姆定律的論證、電阻的測(cè)量、電動(dòng)機(jī)的工作等。同時(shí)，帶一些上幾屆學(xué)生制作的有趣而實(shí)用的實(shí)驗(yàn)作品向他們展示和介紹。這樣可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1．演示實(shí)驗(yàn)。電工課中有許多內(nèi)容都涉及到實(shí)驗(yàn)。根據(jù)要講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生集中注意力，認(rèn)真觀察結(jié)果。如在講授“電流的磁場(chǎng)”時(shí)，把一根載流直導(dǎo)線垂直穿過一塊紙板，在紙板上放一些鐵屑，并加以輕輕地振動(dòng)，讓學(xué)生敘述所觀察到的情況，最終引導(dǎo)學(xué)生分析出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義和右手定則。在講授“電橋的平衡條件”這一節(jié)時(shí)，利用演示板演示，使學(xué)生直觀地看到電橋平衡的現(xiàn)象：一條對(duì)角線接電源，另一條對(duì)角線串電流，結(jié)果顯示無電流通過。從中得出電橋的平衡條件：“對(duì)臂電阻乘積相等”。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)直接升華到理性認(rèn)識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于積極、主動(dòng)、探索的精神狀態(tài)，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，在趣味教學(xué)中建立了明確的概念。

2．探索性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以不拘泥于教材的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如可以將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。如，在研究感應(yīng)電流方向跟什么有關(guān)的問題時(shí)，不是直接通過演示把結(jié)論告訴學(xué)生，而是在幫助學(xué)生弄清感應(yīng)線圈的饒向及電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向關(guān)系后，提出問題：既然感應(yīng)電流是磁通變化引起的，那么感應(yīng)電流的方向會(huì)不會(huì)與磁場(chǎng)方向和磁通量的變化有關(guān)呢？若有關(guān)，又有怎樣的規(guī)律呢？讓學(xué)生分組用提供的電流表、感應(yīng)線圈、條形磁鐵等器材自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析、歸納，最后由學(xué)生總結(jié)得出楞次定律的內(nèi)容。教師營(yíng)造一個(gè)供學(xué)生積極探索的氛圍，學(xué)生在活動(dòng)中探索熱情高漲，思維活躍，所學(xué)知識(shí)印象深刻，進(jìn)而激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)電工課的興趣。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)

在電工課的教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生看、聽、摸、想并舉，口、眼、手、腦并用，通過感官加深印象，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)和掌握技能，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)電容和電感時(shí)，在黑白電視機(jī)的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號(hào)。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號(hào)，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。再如，講解常用低壓電器的關(guān)鍵內(nèi)容“接觸器”時(shí)，將接觸器這一實(shí)物搬到教室，先讓學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如電磁系統(tǒng)（包括吸力線圈和動(dòng)、靜鐵心、觸頭系統(tǒng)及滅弧裝置等），加深直觀印象。接著闡明接觸器的作用是用來通、斷電路的，再通過手動(dòng)演示接觸器的動(dòng)作原理。從而把學(xué)生難以理解的接觸器動(dòng)作原理直觀地展示出來，使學(xué)生從直觀感受中認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)，既使學(xué)生較快地掌握了“接觸器”這一內(nèi)容，又提高了學(xué)生觀察及分析問題的能力。又如，學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí)，通過實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思維，掌握要領(lǐng)和理解原理?？傊捎弥庇^教學(xué)法能使學(xué)生對(duì)電類課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是通過教科書、黑板等媒體進(jìn)行，這種媒體在承載信息和使用程度上都有較大的局限性。針對(duì)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，教師可應(yīng)用Powerpoint、Authoware、flash等自己動(dòng)手制作多媒體課件，以滿足課堂教學(xué)的需要；另一方面，教師也可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，譬如：在《電工基礎(chǔ)》中講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象前，可先讓學(xué)生上網(wǎng)查看“洪恩在線”中關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出自己的結(jié)論，這樣教師講起課來就非常輕松。這種課件還可以反復(fù)多次使用，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境

1．創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情景是指在教學(xué)過程中提出一些學(xué)生用現(xiàn)有的知識(shí)和習(xí)慣的方法難以馬上解決的問題，在教材內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)造出一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之中，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望和積極的思維。在教學(xué)過程中，每堂課的講授幾乎都圍繞著一個(gè)或若干個(gè)中心和重點(diǎn)問題。在講課之初，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，富有啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生聯(lián)想，或滲透本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有較好的效果。富有情趣的提問，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電工課產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。高質(zhì)量的提問，就像一塊石子投入到平靜的水池中，激起學(xué)生思維的漣漪和心理的浪花；高質(zhì)量的提問，可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意。例如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)諧振時(shí)，可以這樣引入課題：“大家都用過收音機(jī)吧？普通收音機(jī)如何調(diào)臺(tái)？調(diào)臺(tái)時(shí)到底調(diào)的是什么？為什么有的收音機(jī)雜音較大，而有的卻很小呢？短短的幾個(gè)問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來，并以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到新知識(shí)的探究之中。這種提問不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，而且對(duì)提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思維起到積極的促進(jìn)作用。

2．創(chuàng)設(shè)成功情景。教師不僅要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，而且要讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的積極性和自信心。只有在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，才會(huì)有內(nèi)在的高層次的愉悅，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該因材施教，有針對(duì)性地讓不同程度學(xué)生擁有同等的參與和成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。比如：為解決復(fù)雜直流電路中某一負(fù)載電阻何時(shí)獲得最大功率、最大功率是多少這類問題時(shí)。我作如下安排：畫一個(gè)簡(jiǎn)單直流電路，要求學(xué)生回答該電路中負(fù)載電阻獲得最大功率的條件及最大功率的公式；然后要求學(xué)生思考如何將復(fù)雜電路等效為一簡(jiǎn)單直流電路；最后再回到開始提出的問題。這樣不僅使學(xué)生恍然大悟，差生也躍躍欲試。真正實(shí)現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。既要照顧點(diǎn)又要照顧面，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)了優(yōu)生，轉(zhuǎn)化了差生，達(dá)到了共同提高的效果。

六、結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)

作為電來講，現(xiàn)在已經(jīng)深刻地影響著人類的生活和生產(chǎn)，從我們每天的衣食住行、休閑娛樂、醫(yī)療保健到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事安全等方方面面，都有大量的電學(xué)知識(shí)，這為我們更好地開展教學(xué)提供了許多方便。所以，在學(xué)科教學(xué)過程中，經(jīng)常有意識(shí)地讓學(xué)生參與一些家用小電器的維修以及參觀高年級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)室，在那些機(jī)床控制線路板上，開始時(shí)學(xué)生怎么也找不到某些元件，通過引導(dǎo)他們最終找到了，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)實(shí)中電路是立體的、現(xiàn)實(shí)的，就連一個(gè)開關(guān)就有電磁開關(guān)、行程開關(guān)、延時(shí)開關(guān)等等多種控制形式，應(yīng)該說，通過結(jié)合應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維空間和知識(shí)面，也讓學(xué)生更貼近了以后的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

在實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，電工技術(shù)教育要能跟上時(shí)代

發(fā)展的步伐，不被市場(chǎng)所淘汰，教師就必須勇于創(chuàng)新、勇于爭(zhēng)先，不斷更新觀念、擯棄落后思想，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際不斷探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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