第一篇：如何提高學生作文興趣

如何提高學生作文興趣

摘要 ：“興趣是最好的老師”。對學生來說，興趣既是學習中最現(xiàn)實、最活躍的因素之一，又是學生學習的一種內(nèi)在動力，是推動學生力求認識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學過程中要提高學生的寫作水平，只有提高學生的寫作興趣，才能使學生由被動變?yōu)橹鲃?，消除學生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：興趣觀察鼓勵情境

“興趣是最好的老師”。對學生來說，興趣既是學習中最現(xiàn)實、最活躍的因素之一，又是學生學習的一種內(nèi)在動力，是推動學生力求認識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學過程中要提高學生的寫作水平，只有提高學生的寫作興趣，才能使學生由被動變?yōu)橹鲃?，消除學生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學生的寫作水平。那么，如何激發(fā)學生的作文興趣，提高寫作能力呢？

首先，要引導學生關(guān)注生活，體驗生活，引發(fā)他們寫作的興趣。生活是寫作的唯一源泉，是引發(fā)學生寫作興趣的土壤。很難想象，封閉、單調(diào)、刻板的生活中能開放岀寫作之花、靈感之花。青少年學生為什么害怕寫作，為什么覺得作文時無話可說，其實一個最重要的原因就是缺乏對生活的關(guān)注和體驗。青少年學生妙齡年華，感情豐富，喜歡多彩多姿的生活，因此要常帶學生春游、秋覽，投入草原、森林等大自然的懷抱，讓學生心感身受，讓美直接撩撥感情的琴弦，教師再不矢時機地從旁暗示美之感悟點、閃光點，引發(fā)學生的想象聯(lián)想，幫助學生有所“感覺”領(lǐng)受其美，體悟其理，引發(fā)文思。

其次，教師寫下水作文 ,引導學生，激發(fā)興趣

下水作文是教師站在學生角度，針對相同題材進行寫作，讓學生看老師是如何構(gòu)思、立意和寫作的，給模糊的學生以示范?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”這種方法也很奏效，能切實拉近老師與學生的距離，產(chǎn)生親近感，“親其師信其道”教師是良師，更是益友，我們要勇敢地“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，關(guān)注每個學生作文時的情感體驗，勇于寫下水作文，讓師生共同游弋在作文知識的海洋，體會作文的愉悅。

第三，要引導學生拓寬思路，密切聯(lián)系生活，激發(fā)他們的寫作興趣。

寫作思維的開拓，貴在培養(yǎng)學生對作文的興趣，激發(fā)學生作文的欲望。鼓勵學生“異想天開”，拓寬思路，寫作的本質(zhì)是一種創(chuàng)造性勞動，慣性思路是創(chuàng)新的“敵人”，我們應鼓勵學生放開思想，放開

形式，不限內(nèi)容，寫出新意。如開展“異想天開”作文競賽活動，展出創(chuàng)新作文，盡量拓寬學生思路，激發(fā)他們的寫作激情。當然，作為教師不但要尊重學生的勞動，而且更要重視作文的價值。教師要堅持正面鼓勵的原則，讓學生覺得作文是件有意義的事，成功后的喜悅就更能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

重視學生的作文價值，引起他們的寫作興趣，表現(xiàn)形式是多種多樣的。

1、“星級”獎勵。

在作文評定中，教師可根據(jù)學生作文的真實程度、生動程度及學生的想像程度，給予不同的“星級”，像最好的作文可以得到6顆星，為6星級。

2、上臺展示。

在作文講評課上，在講臺前設置一個展示臺，選出優(yōu)秀作品，哪怕只是一段好句子，也讓小作者自己到臺上來宣讀展示，盡量給想展示自己作品的同學以機會，在讀的過程中，有不少同學悄悄地糾正著自己的錯誤，這樣使不通順的句子變通順了，使通順的句子變的更有表現(xiàn)力。

3、成果激勵。

教師要開辟多種園地，為學生的習作“發(fā)表”提供盡可能多的機會：(1)挑選優(yōu)秀習作或進步較大的學生習作在校內(nèi)、班內(nèi)學習園地或黑板報上選用。(2)匯編班級學校的優(yōu)秀作文集，并裝訂成冊后發(fā)給學生。(3)要學生利用寒假暑假時間重新整理、修改自己一學期所

寫的大小作文，并將它匯編成一本屬于自己的書，開學后進行評比，這樣的好處：一是可以充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。二是可以教育學生從小要珍惜自己的勞動成果。三是可以使學生從中體驗到成功的樂趣。

4、評語激勵。

不少學生拿到教師辛苦批改的作文本，只看一下分數(shù)不看評語，其中一個原因就是教師的批語模式化、概念化、似乎教師不是寫給學生看的，而是為了應付作業(yè)檢查，寫給學校領(lǐng)導或上級教研部門的教師看的。教師評語除了根據(jù)習作要求具有針對性外，還要有激勵作用，如：“這次作文通過你自己的認真修改，內(nèi)容在表達上更加生動了，語句也簡煉了，老師為你的進步感到高興，繼續(xù)努力喲!”你看你的這個詞語用得多妙啊!

第四，老師要因勢利導，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生寫作興趣。所謂創(chuàng)設情境，就是教師有意創(chuàng)設一個可看見的“景”或一種可感受到的“情”，讓學生身處其中，觀察、思考、想象、議論、處境生情或據(jù)情捕景，然后寫成作文，也就是平常所說的情境作文，教師提供的景可以是人、物、景、故事。讓學生擁有一雙慧眼，去捕捉生活海洋中最耀眼的浪花，去透射心靈深處最隱秘的情感。

第五，學會自我評價，提高作文鑒賞能力。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起學生對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。學生在完成了一篇作文后，要讓學生細細品味自己的創(chuàng)作，從創(chuàng)作中找問題，這樣可

以充分發(fā)揮學生的主體作用，可以自評，也可采取互批互改、集體批改等多種形式。在批改中要求學生做到：先慢慢品讀全文，看作文是否符合要求，再句句斟酌，看是否有句子不通順的、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣可以讓學生在批改作文中知道別人作文的構(gòu)思、精彩的文筆，讓學生在批改中受到啟迪，增加寫作閱歷，提高寫作鑒賞能力。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，有利于調(diào)動他們的寫作積極性，時間長了，就會讓學生在相互評改中不斷提高自己的寫作興趣和寫作能力。

在作文教學中充分利用大屏幕實物投影儀、電視錄像、語音實驗室等現(xiàn)代化教學設備及場地進行教學，強化學生創(chuàng)新作文的興趣。為了啟發(fā)引導學生切題入理，喚醒寫作的欲念，使之久思涌來，百川歸海，進入寫作的情景。教師可借助課件，將大自然的美麗山川、草原風貌展示出來。學生邊看邊想，捕捉動情點，設計命題，就能為學生創(chuàng)設積極作文的氛圍。借多媒體誘導創(chuàng)設情景進行想象訓練，有效地培養(yǎng)了學生的想象能力，使學生的觀察語言表達能力得到切實提高?？傊龑W生體驗生活，總結(jié)生活經(jīng)驗，完善鼓勵機制，因勢利導創(chuàng)設情景，鼓勵學生大膽想象，拓寬寫作思路，這樣能培養(yǎng)學生寫作的興趣，我認為這也應該是提高寫作能力的一個重要途徑。

參考文獻： 《新課程的理念與創(chuàng)新》

《 新課程研究》《當代教育新理念》

第二篇：提高學生美術(shù)興趣（本站推薦）

1、課題提出：

“學困生”就是因身心的某些缺陷，而未能充分發(fā)揮自己學習方面的潛能或是不適應這方面的學習，而導致學業(yè)的“暫時性”落伍從而學習困難的學生。如何做好學困生的思想轉(zhuǎn)化工作，提高學習美術(shù)興趣，是我們每一個美術(shù)教師所面臨的很大問題。

作為現(xiàn)在的美術(shù)教學，我認為提高學困生的興趣最主要，老師只要能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，這就是讓學困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點。讓學困生在不斷的練習中找到自己的長處，尋找自己的快樂，從而培養(yǎng)他們對美術(shù)課的興趣。

2、研究目標：

（1）本課題研究的首要目的，在于通過美術(shù)教學的練習，增進學生的美術(shù)學習興趣，促進學困生的美術(shù)能力乃至于其他方面能力得到發(fā)揮增強，促使學生能力的全面發(fā)展。

（2）本課題力圖在研究過程中，使美術(shù)教師素質(zhì)進一步提高，使美術(shù)教師的研究水平得到提升。隨著研究的展開，教師會逐步更新舊有的學生觀、教學觀及其學習觀，加深對學生個性心理、教育學、美術(shù)教學模式及美術(shù)本體的認識，并改進教學，開發(fā)改善教學因素，掌握運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，達到更佳的教學成效。

（3）本課題更深層次的目的在于通過對如何讓學困生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而全面提高學生素質(zhì)，在探索新的課堂教學模式的過程中，促使美術(shù)教學的綜合能力發(fā)展，進而促進教育綜合力。

研究的內(nèi)容：

本課題研究主要是針對如何讓美術(shù)學困生轉(zhuǎn)化設計的。研究中以課堂教學為主，從課堂新穎方面著手，在方法上采用多樣化、個性化的表現(xiàn)方法，在對學困生學習的評價態(tài)度與評估方法上，充分考慮他們的感受及其在練習中個性基礎上所形成的差異的不同對待，多采用鼓勵性語言，讓他們對自己充滿信心，并加強有效指導等多種手段，提高他們的繪畫能力，促使他們快速進行轉(zhuǎn)變。

3、實施過程：

（1）認真研究課堂教學，多設計新穎的課程內(nèi)容，可以結(jié)合別的學科內(nèi)容豐富美術(shù)課堂的教學，可能有的學困生多否個學科的內(nèi)容感興趣，從而激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

（2）在教學方法上采用多樣化，個性化的不同表現(xiàn)形式，不能向以前的單一教學形式，老師講學生聽，現(xiàn)在要追尋新的教學形式多讓學生表現(xiàn)，盡量讓學困生多表現(xiàn)自己，激起他們的自信心。

（3）平時對學困生的繪畫多加指導，采用多種指導手段，從而提高他們的繪畫能力。

（4）在對學困生的評價方面，多采用鼓勵性語言，不能說傷害學生的語言，讓他們對自己失去信心。

4.預期成果：

在課題的研究過程中，使自身的素質(zhì)進一步提高，在教學過程中美術(shù)優(yōu)等生成績更加的好，部分學困生進行了轉(zhuǎn)變，從不喜歡美術(shù)到喜歡上美術(shù)課，從不會畫畫到對畫畫產(chǎn)生興趣。

第三篇：如何提高學生學習興趣

如何提高學生的學習興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現(xiàn)在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯(lián)系起來?？傊议L應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯(lián)系起來，將興趣引導到學習上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

4．傾聽并和孩子談論學習生活

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養(yǎng)他們的學習興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學習做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環(huán)境去學習。、每次學習時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲?qū)α⑵饋?，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學習興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現(xiàn)到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目標。隨著一個個小目標的實現(xiàn)，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學習興趣。

8，試著讓孩子創(chuàng)造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態(tài)，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態(tài)度，而且會激發(fā)討厭學習孩子的學習興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內(nèi)容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學習計劃公之于眾

利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃?！敝贫ㄗx計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了?！边@樣，才會產(chǎn)生積極的效果。

12、利用“報酬效應”激發(fā)學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來?？杉ぐl(fā)他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學習的積極性。

14、了解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標后也應不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16．家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關(guān)系。

家長要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學會拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優(yōu)秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業(yè)時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學?；虬嗬锝o予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認知，有危機感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環(huán)境，是應當熱烈響應，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權(quán)勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態(tài)。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構(gòu)成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質(zhì)，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學習。您也許曾經(jīng)頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記?。骸鞍l(fā)現(xiàn)者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第四篇：提高學生學習興趣[推薦]

提高學生學習興趣，上好地理課

長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學生重視地理學科，我認為最主要的是提高學生的學習興趣。心理學認為：興趣是誘發(fā)學習積極性的動因，也是成功的起點?；谶@一點，我嘗試運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。努力培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在課堂上真正有所收獲，讓學生有成就感。

以往的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生“主體”作用，嚴重束縛了學生思維活動。如今，我嘗試做了以下改進：

課堂前15分鐘留給學生自學：給定今天所講內(nèi)容范圍、學習目標、自學指導，讓學生自己看書，并進行歸納。大部分學生下課是不會主動接觸地理課本的，這15分鐘相當于給學生思維緩沖，也可讓學生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測學生的學習效果，同時歸納知識點，學生當堂背誦，完成當堂作業(yè)。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)學生的興趣高了，學習也有勁頭了。

另外，地理課也可以設計成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識。

第五篇：復習課提高學生興趣

語文難學”,這是進入應考階段后學生對語文復習課共同的心理感受。因為“難學”而失去興趣,普遍地產(chǎn)生畏難情緒,這又是造成語文復習課效率不高的不利因素。設身處地地替學生想一想,目前語文的復習課中,單一機械地“灌裝”知識與“遨游”題海,違背了語言學習的接受規(guī)律和本質(zhì)特征,學生深受其害,嘖有煩言是完全可以理解的。其實,語文復習課完全可以憑借祖國優(yōu)美的語言文字的魅力,巧妙引入一些富有趣味的知識“活水”,激活課堂氣氛,誘發(fā)學生興趣,提高復習效率。下面介紹筆者在語文知識復習中的一些做法。

引入名人軼事 在我國歷史文化發(fā)展的長河里,流傳著大量文人畫士妙用語言的趣聞軼事。如果我們在平時注意留心搜集,在教學時精心選例,合理運用,就會成為教學中富有情趣的“引子”,可以誘發(fā)學生探求學習的濃厚興趣。在復習標點符號的運用時,我引入了我國明末著名畫家徐渭的一則軼聞: 生活貧困無著的徐渭,有一次去一位朋友家作客。適逢大雨,主人不想給這位落魄的畫家管飯,于是趁徐渭方便的空隙,在屋墻上寫下了委婉的逐客令: 下雨天留客天留我不留

徐渭回來一看,明白主人的意思,卻笑嘻嘻地說:“既然你這樣熱情留我,那我就住下吧?！闭f著,提起筆,給這行字加上了標點,于是整句話的意思完全變了,主人竟無話可應。我讓同學們給這段話加上標點,分別表示逐客與留客兩種意思,同學們表示出極大的興趣,答出了兩種標法: 1·下雨天留客,天留我不留。這是主人的本意。2·下雨天,留客天,留我不?留!這是徐渭的“別解”。

如此標法,一問一答,主人留客的盛情簡直難以拒絕了。標點不同,意義竟然完全相反。一向不大注意使用標點符號的同學們,對小小的標點,不由得刮目相看了。我趁熱打鐵,又援引了幾則故事,然后導入復習,同學們一下來了精神。

引入語林趣話 不同的句式在表情達意上具有奇妙的功能。在說話或?qū)懽鲿r,巧妙調(diào)整詞句的順序,可以產(chǎn)生各不相同的表達效果。在復習“句式的變換”內(nèi)容時,我引入了這樣一則語林趣話: 有一牧師煙癮很大,有一次他問上司:祈禱時能否抽煙?上司斷然回答說不行。后來他換了一種問法:抽煙時能否祈禱?上司回答當然可以。同一件事,問法不同,答案截然相反。奧妙在哪里?就在妙用了句子的順序變換,改變了問題的角度。牧師的兩個問題,絕非簡單地“三碗豆腐”變成了“豆腐三碗”,而在于改變了條件與目的關(guān)系。前一問條件是祈禱,目的是抽煙;而后一問條件是抽煙,目的是祈禱。在“祈禱”中抽煙似乎顯得輕慢了神靈,而在抽煙中進行祈禱卻讓人感到是多么虔誠。語句表達的技巧于此可見。由此生發(fā)開去,我又列舉了所學課文中句式變換的有關(guān)例句,再讓同學們補充歸類,大家學得興味盎然。

引入文壇掌故 學生作文語言的訓練包括“簡”與“繁”兩個方面。簡與繁處之失當,是學生語言的通病。古今著名作家在精心推敲語言方面給我們留下了大量成功的范例。但迂腐食古,鬧出笑話的也不乏其例。針對一些同學作文語言廢話連篇、枝蔓橫生的現(xiàn)象,我講了一則笑話: 一文人去市場售雞,在雞籠上他寫了條廣告:這個精美的籠子里裝著一只肥大的母雞,準備以最低的價格出售。他在市場上站了半天,但一直無人問津。一農(nóng)民走過來,撕去廣告,貼一“售”字,不多時雞就被人拎走了。同學們聽了哄堂大笑。這種過多地堆砌無用的詞藻、廢話連篇的語言,有人稱為“文字的贅肉”。同學們的作文中,這種“文字的贅肉”是不少的,應該堅決地予以刪削。

引入名聯(lián)巧對 對聯(lián)是中國文化特有的一種文學樣式,由于它內(nèi)涵豐富,語言精煉,對仗工整,有趣易記,深受人們喜愛。古今名聯(lián)巧對與中學語文教材中作家作品密切相關(guān)的珍品很多。在梳理和歸類魯迅先生的作品時,我引入了魯迅的好友孫伏園在悼念魯迅先生時寫的一幅新穎不俗的挽聯(lián): 踏莽原刈野草熱風奔流一生吶喊 痛毀滅嘆而已十月噩夢萬眾仿徨

此一聯(lián)巧綴魯迅先生的著書及所主編之刊名,既贊揚了先生一生的愛憎分明、永不停息的戰(zhàn)斗精神,又表現(xiàn)了億萬民眾對先生逝世的沉痛悼念,實在是匠心獨運之作。通過這一則對聯(lián)的品評,既拓寬了學生的知識視野,又學習了對聯(lián)的一些常識。

引入流行歌曲 在復習古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時,《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔,但老師的講解學生仍然覺得有點“隔”。怎樣才能古今溝通?我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時,在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后,我引了《小芳》的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳,長得美麗又善良,一對美麗的大眼睛,辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時,我引了“天不刮風天不下雨天上有太陽,妹不開口妹不說話妹心怎么想”的歌詞,講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法,在教學中顯得輕松風趣,淺顯易懂,學生學了印象很深。

引入銘文題字 在語法知識的復習中,分析句子成分時我出示了一件教具:古代的一把茶壺,上面寫著“可以清心也”五個字,而且寫成一個圓圈,如下圖: 可 以 也

清 心

既沒有標點,也沒有標出從哪個字開始讀起。我讓同學們動腦筋想一想,怎么讀呢?原來,設計者別具匠心,將五個字寫成一個圓形的圖案,讓人們自由選擇從任意一個字讀起,就是說每個字都可以作為開頭,這樣就產(chǎn)生了以下五個句子: 1·可以清心也 2·以清心也可 3·清心也可以 4·心也可以清 5·也可以清心

接著,我引導同學們分析這五個句子的語法結(jié)構(gòu),大家興味十足,熱烈地進行討論,辨明了五個句子不同的語法結(jié)構(gòu)和相同詞語充當?shù)牟煌煞?。其中第一和第五句是兩個省略了主語的省略句;第二、三、四句是三個主謂句,雖然句子的語法結(jié)構(gòu)不同,詞語充當?shù)某煞钟凶兓?但表達的內(nèi)容卻是基本相同,意思是說喝茶可以清心。由此五種句式的分析練習,我們不僅復習了主、謂、賓、狀四種句子成分,還掌握了兩種句型:主謂句和省略句,兩種短語:動賓短語和介賓短語。同時,大家也為我國古代勞動人民的聰明智慧而深深嘆服。

盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！痹谖覈Z言知識的寶庫里,蘊藏著豐富的奇妙珍珠,有待我們進一步去挖掘和采擷。愿我們在語文復習的領(lǐng)域里開辟出新的天地。