第一篇：如何培養(yǎng)體校學(xué)生對田徑課的興趣

如何培養(yǎng)體校學(xué)生對田徑課的興趣

How to train students in track and field course schools of interest 摘要：

體育學(xué)科作為學(xué)校教育的一部分，和其他學(xué)科相比較具有鮮明、獨特的特點，其他學(xué)科都是在相對固定的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，具有可預(yù)知性及可控性，而體育教學(xué)具有不可預(yù)測的多變性和突變性。在體校教學(xué)中由于學(xué)生一方面是運動員一方面是學(xué)生的特殊身份以及專項不同就給教學(xué)增加了難度，本文采取文獻(xiàn)法和日常教學(xué)中的歸納總結(jié)就體校學(xué)生的特殊性和體育教學(xué)的特殊性對怎樣上好體校田徑課教學(xué)做一個闡述。關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)；田徑課；體育動機；師生關(guān)系 Abstract：

Sports discipline as part of the school education, and other subjects compared with distinctive characteristics, unique, and other disciplines are relatively fixed environment for teaching, can be controlled and forecasting and PE teaching has the unpredictable variety and axonal degeneration.Due to the students in schools teaching is one of the special student athlete's identity and special different gave teaching difficulty, the increase in the teaching of literature and summarized the particularity of the students who is the speciality of physical education teaching and how good schools athletics teaching make a paper.Key words: Sports teaching;Athletics lesson;Sports motives;Teacher-student relationship

前言：

積極推進(jìn)和實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科技興國培養(yǎng)人才的重要舉措，體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，田徑課是眾多體育學(xué)科里的一部分也是實施體育教學(xué)的一個基本環(huán) 節(jié)。田徑課較于其它的體育課程比較枯燥，對于如何上好體校的田徑課，是體育教師和體育工作者應(yīng)不斷探索和追求的目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代教育理念和工作實踐對如何上好體校田徑課做一個總結(jié)和闡述。

1、體育教學(xué)的特殊性

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一部分和其它學(xué)科相比較具有鮮明、獨特的特點，其它學(xué)科如：數(shù)學(xué)、語文、英語等教學(xué)都是在相對固定的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，對外界的干擾有預(yù)知性和可控性，而體育教學(xué)則多是在室外進(jìn)行教學(xué)具有不可預(yù)測的多變性及突發(fā)性，例如：幾個班級同時上體育課，學(xué)生的精神、注意力比較容易分散，這就對體育教師的組織、管理加大了難度。再者，體育課是以身體練習(xí)為主全面發(fā)展和鍛煉學(xué)生的各項身體素質(zhì)和身體機能，這就對教師在運動強度、負(fù)荷和運動量上提出了要求，強度、負(fù)荷、量小了則達(dá)不到預(yù)期鍛煉身體的目標(biāo)大了會導(dǎo)致學(xué)生的身體受到傷害而損害學(xué)生的身體健康，所以說體育學(xué)科的教學(xué)具有其特殊性。1、1、田徑課

在眾多的體育教學(xué)里，田徑課是實施教學(xué)的一部分也是基本環(huán)節(jié)之一，田徑是以人的基本身體活動：“走、跑、跳、投”為主，全面、合理、科學(xué)地鍛煉和發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體機能和培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的學(xué)科，但是在實施教學(xué)中田徑課與其他的體育學(xué)科相比較又顯得比較枯燥，比如籃球可以分開進(jìn)行對抗和比賽而田徑教學(xué)就以身體的“走、跑、跳、投”為主學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到?jīng)]有興趣和枯燥乏味，這就需要教學(xué)的引導(dǎo)者“教師”對所授課程進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，順利圓滿的完成教學(xué)計劃和教學(xué)工作。1、2、體校學(xué)生 體校的學(xué)生與普通中學(xué)的學(xué)生相比較有著獨特的生理、心理特點和特殊的雙重身份，首先是學(xué)生然后是運動員。體校的學(xué)生在身體條件上與普通中學(xué)的學(xué)生有很大的差別由于不同的項目的需求如：摔跤、柔道等項目，外在的生理表現(xiàn)比普通中學(xué)的學(xué)生相比就比較強壯和結(jié)實，在心理上由于經(jīng)常參加訓(xùn)練和比賽也顯得心理素質(zhì)比較好心理承受能力也比較好，有部分學(xué)生已經(jīng)是云南省冠軍或者是全國冠軍，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生比較自傲，比較以自我為中心，時刻想自我表現(xiàn)這就需要教師正確的引導(dǎo)他們走入課堂走入教學(xué)。再者，體校的學(xué)生比較直爽和重感情這就需要教師在教學(xué)中更多的與學(xué)生交流做學(xué)生的朋友并采用多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，這樣有助于開展教學(xué)工作。

2、學(xué)生上課動機

動機主要是指激發(fā)人們?nèi)バ袆拥膬?nèi)在原因，而且這種動力具有方向性和持久性，學(xué)生的一切活動都是由一定的動機引起的，好玩、好動、好勝是少年兒童的天性，而參加體育活動和體育課是滿足他們這種天性的手段之一，在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對參與田徑課的興趣多數(shù)表現(xiàn)為不積極、主動和冷漠，和球類運動相比較學(xué)習(xí)興趣不是很高，有一部分學(xué)生認(rèn)為來上課只是為了考勤，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，甚至點了名以后表現(xiàn)出的是冷漠和不參與鍛煉，也有部分學(xué)生由于專項的因素也不愿意參與田徑鍛煉比如：射擊、摔跤、柔道等，在與學(xué)生交流時學(xué)生也反映了在隊訓(xùn)練時的情況對于這些就需要教學(xué)的引導(dǎo)者不斷的引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正對于田徑課態(tài)度和對于田徑課和自己專項的聯(lián)系和幫助，使學(xué)生主動積極的參與到教學(xué)過程中來。2、1、學(xué)生體育動機的培養(yǎng)與激發(fā)

好動、好奇是青少年、兒童的天性，體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉所具有的活動性、刺激 性、變化性、競爭性和技巧性等特點，恰好可以滿足他們這種需求，使他們從中得到樂趣，有研究表明有趣事學(xué)生參與體育活動和身體鍛煉的主要內(nèi)部動機，適合學(xué)生好奇、好動需要的體育活動往往能夠激發(fā)學(xué)生從事體育活動的興趣和動力，使他們能長期堅持參加體育活動，在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育動機時，教師首先應(yīng)該運用豐富多彩的教學(xué)手段和方法以滿足學(xué)生的好奇、好動心理。如：在學(xué)習(xí)蹲踞式起跑時我告訴學(xué)生可以采用他們能想到的所有起跑然后再和蹲踞式起跑進(jìn)行對比這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了同時也感到很好玩和高興，在笑聲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中再告訴學(xué)生蹲踞式起跑的起源和發(fā)展及相關(guān)知識，這樣一來收到了不錯的教學(xué)效果。2、2、激發(fā)學(xué)生成就動機

成就動機是指一個個體在完成自認(rèn)為重要或有價值的活動任務(wù)時盡力去做，并力爭取得優(yōu)異成績的心理傾向，體育成就動機與學(xué)生的年齡、性別、能力、成敗經(jīng)驗等主觀因素及家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的客觀影響相聯(lián)系，加上體校的學(xué)生把更多的時間和精力投入到訓(xùn)練中多數(shù)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績不是很好有挫折感和不受到關(guān)注和重視，在教學(xué)過程中可以對學(xué)生多關(guān)注通過鼓勵、表揚讓學(xué)生感受成功的喜悅，要求學(xué)生與自己以前的成績相比較，或比較其達(dá)到某個預(yù)期目標(biāo)所花時間的多少，這樣會使學(xué)生體會自我價值和成就感，更利于田徑課教學(xué)的開展。2、3、田徑課中游戲的運用

隨著田徑活動，體育游戲和實踐的不斷豐富和發(fā)展，以及人們對游戲功能認(rèn)識的不斷深化，和“新課標(biāo)”的推行，我們在上田徑課時也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排一些游戲來滿足學(xué)生好奇、好玩的天性和特點讓原本枯燥乏味的田徑課變得生動，從而激發(fā)和改變學(xué)生對于田徑課的態(tài)度和參與積極性，在運用游戲時教師應(yīng)事先把規(guī)則及獎懲方法告訴學(xué)生做到游戲的公平和公開化，也可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計游戲，教師參與學(xué)生自己組織和設(shè)計的游戲中來，在日常教學(xué)中也做過這樣的嘗試，在教師設(shè)計和組織了幾次游戲之后在每次課后安排一名學(xué)生來組織下次課的游戲這樣一來提高了學(xué)生動手、動腦能力，培養(yǎng)了學(xué)生組織、管理能力的同時也讓學(xué)生發(fā)揮了主體作用也給了學(xué)生足夠展示自我的空間。在課后對學(xué)生回訪時學(xué)生表示很期待下次田徑課的到來能向大家展示自己的設(shè)計的游戲，這樣就提高了學(xué)生對于田徑課的興趣。

3、建立新型的師生關(guān)系

在新的時代，新的課程背景下，教師的地位和作用已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，不再是過去“天、地、君、親、師”的傳統(tǒng)觀念了教師是學(xué)生年齡上的長者、是學(xué)生成長的領(lǐng)跑者、學(xué)生潛能的喚醒者，教育的本質(zhì)上來說是通過師生關(guān)系來構(gòu)成的，新型的師生關(guān)系是指：“師生在知識、人格、精神、道德等層面展開交流，通過交流促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在教育活動中建立一種平等、自由、寬容、關(guān)系、鼓勵、合作的關(guān)系”。

在日常的教學(xué)工作中我注意到及時的和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生明白你在想什么，也明白學(xué)生需要什么很重要，這樣對于教學(xué)幫助很大。多聽聽學(xué)生的心聲做學(xué)生的朋友這樣建立了新型的師生關(guān)系對于我們的教與學(xué)可以在寬松的環(huán)境中進(jìn)行，充分發(fā)揮以教師為引導(dǎo)者學(xué)生為主體的教學(xué)形式，讓學(xué)生得到更大的發(fā)揮能力和展示才華的機會和空間。

結(jié)論

綜合上述我們在實施體育教學(xué)田徑課的時候可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)動機，成就動機的培養(yǎng)和給予學(xué)生可以展示自我才能的空間及游戲的運用和建立新型師生關(guān)系的，在滿足了學(xué)生好奇、好動、好勝心理的同時也能更加吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來，教師也能更加容易展開教學(xué)工作就能上好體校田徑課。參考文獻(xiàn)

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【新世紀(jì)教師素養(yǎng)】張行濤，郭東岐。首都師范大學(xué)出版社，2003年6月

【田徑游戲大全】王林，汪巧琴，南仲喜。北京體育大學(xué)出版社，2005年10月

【體育游戲】蔡錫元，李淑芳。人民體育出版社，2001年4月第一版，2007年10月第8次印刷

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣

體育課程改革要求體育教師在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)“以生為本、健康第一”的指導(dǎo)思想,教學(xué)中無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)關(guān)注學(xué)生運動興趣的培養(yǎng),才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此,在體育課堂教學(xué)中,只有學(xué)生對運動有了興趣，才會經(jīng)常參加體育鍛煉活動，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。但什么是學(xué)生的體育運動興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣？由于對新的體育課程中運動興趣的理解角度的不同，對運動興趣的功能、價值、內(nèi)容等認(rèn)識的不明確，導(dǎo)致在體育課程實踐中對待學(xué)生運動興趣僅停留在教學(xué)方法翻新，教學(xué)情景求“熱鬧”等表面現(xiàn)象上。因此，在推動體育教學(xué)新課程的實施進(jìn)程中，就需要對學(xué)生的運動興趣進(jìn)行理性地審視和反思，分析原因，找出解決的辦法。我?guī)е@個問題,從多方面對學(xué)生進(jìn)行了自我鍛煉的認(rèn)識和自我鍛煉的情況調(diào)查,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對體育鍛煉還是有一定的認(rèn)識,但認(rèn)識與具體行動尚存在很大的差距。我們只有抓住學(xué)生的心理需要,才能將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為鍛煉身體的動力。從學(xué)生入學(xué)開始就注意培養(yǎng)他們對體育鍛煉的認(rèn)識和興趣。

一、對運動興趣的理性認(rèn)識

１、運動興趣的含義運動興趣是指一個人積極探究體育運動及愛好體育運動活動的心理傾向。它是一個人對體育運動需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對體育運動的選擇性態(tài)度。學(xué)生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的，而且往往與他們的直接或間接運動需要有關(guān)。學(xué)生只要對體育運動感興趣，就會產(chǎn)生接近體育運動的傾向，并積極參與體育活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。

2、學(xué)生運動興趣的特征首先,學(xué)生的運動興趣具有廣泛性，也就是學(xué)生運動興趣的廣度。運動興趣的廣度有著明顯的個體差異。有的學(xué)生興趣十分狹窄，對大多數(shù)運動項目沒有熱情，只對少數(shù)甚至是個別運動項目有興趣；而有的學(xué)生運動興趣十分廣泛，只要能接觸到的運動項目都表現(xiàn)出及大的興趣，總想試一試。其次，學(xué)生的運動興趣具有傾向性，也就是學(xué)生運動興趣所指向的是什么運動。如有的人對籃球感興趣，有的人對武術(shù)感興趣，有的人對健美操感興趣等。

3、學(xué)生的運動興趣具有功效性，也就是指運動興趣對學(xué)生的體育活動中產(chǎn)生作用的大小。有的人的運動興趣只停留在思想上，不能積極主動地參與到體育運動中來；有的人的運動興趣則不然，它能推動一個人去積極參加體育運動，產(chǎn)生明顯的實際效果。

4、學(xué)生的運動興趣具有穩(wěn)定性，也就是運動興趣持續(xù)的時間和鞏固的程度。有的人的運動興趣是持久而穩(wěn)定的，這種人一旦對某種體育運動產(chǎn)生興趣，就會始終保持而且長期不變，還會一步一步地深入下去，甚至達(dá)到迷戀的程度；而有的人的運動興趣極不穩(wěn)定，經(jīng)常會對某種體育運動產(chǎn)生興趣，但不能持久，會經(jīng)常改變。

二、教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運動興趣中作用運動是中、小學(xué)生的自然天性，更是學(xué)生自由的釋放，但他們只有熱情，缺乏必要的理智和和正確的運動方法，解決這個問題的重任只能義不容辭地落在體育教師身上。體育教師可以運用你的教育方法、組織形式、教學(xué)情景等對學(xué)生的興趣進(jìn)行正確地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

１、根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇運動項目由于運動技能的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中必然會遇到困難、挫折、徘徊不前、暫時的倒退等問題，此時學(xué)生若灰心、消沉、失望，那么整個教學(xué)就會半途而廢，前功盡棄。因此要跟上教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生有責(zé)任也有義務(wù)發(fā)展自身的素質(zhì)、品德、能力，并積極配合教師的教學(xué)活動。要達(dá)到這樣的要求，在管理上就應(yīng)達(dá)成師生間默契，并用制度的形式來約束與協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展。

2、按能力水平分組，充分利用競賽杠桿原理體育運動項目都具有一定的競技性和競爭性，正是由于這種特性，才能吸引廣大的學(xué)生的積極參與和他們的學(xué)習(xí)熱情。但是在具體的教學(xué)過程中，如果不按學(xué)生的能力與水平來分組，在能力和水平相差懸殊的情況下，學(xué)生相互之間的競爭性和競技性都會降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會隨之下降，從而影響教學(xué)的效果。

3、正確的歸因教育由于中、小學(xué)生年齡較小的特點，在很多情況下可能造成不正確或不全面的歸因，因此體育教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識運動技術(shù)練習(xí)過程中失敗與挫折的各種原因，才能使學(xué)生對自己或他人的行為結(jié)果做全面正確的歸因。別外還要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在可控因素——努力方面進(jìn)行歸因，這是因為努力因素是自己能夠認(rèn)知和控制的，即使失敗也不會降低期望水平或怨天尤人，從而有益于維持動機的強度。

4、不斷給予學(xué)生積極肯定的反饋體育教學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋學(xué)生堅持目標(biāo)和修正目標(biāo)，它是行動過程中最有益的動態(tài)調(diào)節(jié)信號。適時、適量的反饋能幫助學(xué)生及時了解自己所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗成功感覺，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步堅持目標(biāo)和努力學(xué)習(xí)的欲望，使已有的動機得到強化。

三、在課堂教學(xué)中對學(xué)生運動興趣的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的，因此，學(xué)生已有的體育運動興趣是可以拓展的，是可以通過教學(xué)實踐來培養(yǎng)的。在體育課堂教學(xué)實踐中，我們可以通過以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣：

１、以“如何學(xué)”為教學(xué)設(shè)計基點以往體育教學(xué)設(shè)計中，教師對“如何教”考慮得較多，把學(xué)生作為接受知識和技術(shù)的容器，而忽視了學(xué)生學(xué)與練的興趣，對如何讓學(xué)生樂學(xué)、愛練考慮的得較少。導(dǎo)致學(xué)生感覺不到運動的樂趣。因此我們要轉(zhuǎn)變觀念，強調(diào)從學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，巧妙的學(xué)生的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程作為教師教學(xué)基點考慮。應(yīng)該從“學(xué)生該怎么學(xué)、能怎么學(xué)、最好怎么學(xué)”分析的基礎(chǔ)上來設(shè)計，充分考慮到學(xué)生的發(fā)展需要，這樣學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)開辟了一個廣闊的施展才能的空間。所以，一切都應(yīng)該從如何有利于學(xué)生的“學(xué)”為“教”的出發(fā)點，而最佳的切入口就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)內(nèi)容的安排要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的新穎和難度、深度安排的適當(dāng)（一般指學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的“最近發(fā)展區(qū)”）是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運動興趣的前提。如：讓中學(xué)生再去掌握小學(xué)一、二年級就已掌握的滾翻動作，教師一遍又一遍地講滾翻的動作要領(lǐng)，學(xué)生當(dāng)然不感興趣。如果安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說完全是陌生的，學(xué)生就會產(chǎn)生和已有的經(jīng)驗聯(lián)系不上，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到新穎性、難度適中并和已有的運動經(jīng)驗聯(lián)系的知識、技能最感興趣；當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識又陌生、需要經(jīng)過主觀努力，反復(fù)練習(xí)，不斷積累，才能逐步掌握時，伴隨這一練的過程會不斷產(chǎn)生滿足身體和精神需要的多種運動體驗（成功的快感、同伴的合作、意志的磨練等），這種體驗才會給學(xué)生帶來對體育運動的更多的關(guān)注、投入和參與。

3、以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運動興趣為教學(xué)方法的切入點在體育教學(xué)中，經(jīng)常會見到部分學(xué)生“喜歡課外體育活動，但不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，我們認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任在我們教師。其主要原因是教師教學(xué)方法不科學(xué)造成的，我們很多教師是為教而教，沒有考慮學(xué)生的興趣，沒有考慮貨幣怎樣教才能讓學(xué)生學(xué)得主動，練得積極。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)該以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，以有利于學(xué)生的“樂學(xué)”、“樂練”為出發(fā)點，運用合理的教學(xué)方法力爭做到人人愛上體育課。

4、教學(xué)組織形式應(yīng)多樣化在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型等個體差異，運用多樣化的教學(xué)組織形式。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難持續(xù)。教師只考慮學(xué)生要“聽話”“要乖”，卻抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從表面上看，學(xué)生是“動”起來了，但他們更多的是被動參與。這樣單

一、枯燥、整齊劃一的組織形式，學(xué)生怎么會有愉悅的情緒，怎么會有學(xué)練的積極性？我們應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，大膽實踐、大膽創(chuàng)新，改變以往老師前面教，學(xué)生后面學(xué)的單一的組織形式。可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽展示等多種組織形式。

第三篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的足球興趣

陳倉區(qū)西堡小學(xué) 杜小明 聯(lián)系方式：***

捷克偉大的民主主義教育家---夸美紐斯提出:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要用途之一”。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣是體育教師主導(dǎo)作用的具體表現(xiàn)之一,教師的主導(dǎo)作用不僅體現(xiàn)在要把握教學(xué)的程序、熟悉教材、選擇教學(xué)方法,也在于要激發(fā)學(xué)生對體育活動的廣泛參與性,以及培養(yǎng)學(xué)生對某些體育項目的興趣。

“陽光體育、快樂足球”的開展，像太陽一樣普照了所有的學(xué)生，久違的足球在操場上舞動起來，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號）的精神，為貫徹《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》，全面提高廣大學(xué)生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)拼搏意識和團隊精神，廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成以學(xué)校為依托，體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系，我市從2009年11月14日開始舉辦“寶雞市青少年校園足球聯(lián)賽”。

我校是第一批被命名為寶雞市陳倉區(qū)校園足球項目學(xué)校。在3年的足球聯(lián)賽中，足球隊榮獲了陜西省青少年足球夏令營第六名、兩次獲得了寶雞市足球聯(lián)賽第五名的好成績，區(qū)際聯(lián)賽連年名列前茅。校園足球是我校陽光體育運動的重要組成部分，現(xiàn)已成為我校的辦學(xué)特色和亮點之一。通過足球的訓(xùn)練和比賽，不僅增強了學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、發(fā)展了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生的綜合素質(zhì)都有了大幅度的提高和監(jiān)督。“陽光體育、校園足球”的提出和開展,改變了以往的 “少數(shù)人參與，多數(shù)人觀看”的現(xiàn)狀，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。要想讓孩子們喜歡上足球運動，培養(yǎng)興趣是最為關(guān)鍵的因素，如何讓學(xué)生對足球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是每一位小學(xué)體育教師都要面對的難題。

下面我就以我校足球運動的開展和教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點，談?wù)勗鯓痈玫淖龊脤W(xué)生對足球運動興趣的培養(yǎng)。

一、讓學(xué)生認(rèn)識、了解足球運動

在課堂上講解足球知識，讓每一位學(xué)生都了解和認(rèn)識足球的相關(guān)知識、人物、比賽，從而激發(fā)孩子們的好奇心。課后推薦學(xué)生觀看足球比賽，在一定程度上能夠使學(xué)生開闊眼界，在情感上得到熏陶，在精神上獲得的力量，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)足球的作用

足球運動可以更好的鍛煉身體和娛樂，還可以鍛煉學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)，更能使他們增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，增強他們的團結(jié)協(xié)作能力和團隊意識，經(jīng)常參加足球運動和欣賞足球比賽，不僅能娛樂健身，還可以培養(yǎng)愛國主義思想，陶冶情操。

三、激發(fā)、鼓勵學(xué)生對足球運動的興趣

在足球教學(xué)和訓(xùn)練過程中，教師要認(rèn)真觀察，要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生自身的閃光點。一旦學(xué)生有了一點點進(jìn)步，就要給予適當(dāng)鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。同時在課上多給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。一些簡單的示范動作可以讓學(xué)生來示范，以增強學(xué)生的自尊與自信。成功的教學(xué)就是采用多種激勵措施，讓學(xué)生得到成功的體驗,“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用，在足球教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，并多鼓勵和表揚，用欣賞、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。成功教學(xué)是素質(zhì)教育中的一種策略，其目的是要盡量減少學(xué)生的失敗感，使人人都獲得成功。使他們感到了成功的快感。因為“獲得成功的體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最大的內(nèi)驅(qū)力”足球教學(xué)的藝術(shù)不存在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒、鼓舞。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到興趣的更高認(rèn)識，從而達(dá)到“快樂體育”、“終身體育”的最終目的。

四、通過游戲提高足球興趣

游戲能使學(xué)生消除自身因為枯燥訓(xùn)練引起煩悶、沮喪等一系列消極因素；能夠讓學(xué)生體會到足球運動是一項快樂的運動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣，建立“快樂足球”理念的最終目的。體育課的熱身階段，我都會安排以足球為中心的體育游戲用以熱身，比如足球運球接力賽、足球障礙跑等，課堂效果不錯，既起到了熱身的作用，又為課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

五、在足球教學(xué)中，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用

課堂上學(xué)生們很喜歡看老師做示范動作，特別是想看到老師高難度的示范動作，他們會很崇拜，常常會認(rèn)真專心地去聽講，仔仔細(xì)細(xì)的領(lǐng)悟。所以教師生動形象的講解、準(zhǔn)確熟練示范、輕松優(yōu)美的表演，往往會引起學(xué)生對動作的直接興趣。同時教師還應(yīng)注意以自己飽滿的情緒、振奮的精神和不怕吃苦的勇氣，對學(xué)生的情感和意志進(jìn)行潛移默化的感染、熏陶和教育。在一次比賽中，由于場地濕滑、速度過快，我摔了一跤，身上全是泥巴，同學(xué)們看到我摔倒了，趕快跑過來拉我，我無暇顧及當(dāng)時的尷尬場景，拍了拍衣服上的塵土又投入到了比賽。只有時時處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生效仿的榜樣，才能與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，增強學(xué)生學(xué)習(xí)足球的自信心，興趣自然而然就提高了。

另外，在時間和條件允許的情況下，組織學(xué)生觀看周末的足球聯(lián)賽。使學(xué)生們的競爭意識和集體意識增強，他們知道要為自己的學(xué)校爭光，必須平時刻苦練習(xí)。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生克服困難、奮發(fā)進(jìn)取的意志力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽感。

總之，孩子是祖國的未來，興趣是學(xué)習(xí)的老師。青少年足球水平如何提高最關(guān)鍵的就是要讓他們熱愛足球、喜歡足球，使他們知道“快樂足球”的理念，讓他們對學(xué)習(xí)足球產(chǎn)生濃厚而強烈的興趣。只有我們基層足球水平提高了，中國足球才有希望，才能走上足球強國的光榮道路。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不高的現(xiàn)象很普遍。教師要創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高自己教學(xué)水平，聯(lián)系歷史學(xué)科的特點讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)和探索歷史知識，把握事件聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣

教育家皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，可見，學(xué)生的主動性在教學(xué)過程中是非常關(guān)鍵的。從心理學(xué)角度而言，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求、去探索，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動的學(xué)習(xí)探索中獲得新知，是值得初中歷史教師不斷探索的一項課題。下面就如何讓學(xué)生認(rèn)真地聽講，談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>

一、講究授課藝術(shù)是激發(fā)興趣的突破口

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視歷史學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得歷史教育者引起注意的問題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師講解時，語言的生動性、形象性至關(guān)重要，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有對歷史產(chǎn)生了興趣，才會愉快、熱情、積極主動地學(xué)習(xí)。生動有趣的講解，能撥動人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂而不疲，越聽越有味道。歷史課內(nèi)容的過去性特點，決定了歷史教學(xué)的講解方法必須突出趣味性。要求教師在講解時運用形象化的教學(xué)語言和直觀教具，把歷史人物和歷史事件生動逼真地“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引到當(dāng)時的氛圍中，使其產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要做到講解生動有趣，引人入勝，并非一日之功。它要求教師必須具有廣博的知識，深厚的史學(xué)修養(yǎng)，并熟悉講解技巧，對課本內(nèi)容反復(fù)研讀，徹底消化，參考有關(guān)資料，精心選擇具體、真實、典型、短小的材料，加以濃縮、提煉和升華，形成講稿，課堂上才能做到繪聲繪色的講解。這種講解要求語言流暢、準(zhǔn)確、明白，飽含激情，樸實簡潔，不嘩眾取寵。同時還要善于運用語音的高低和強弱、說話的速度和停頓，以引起學(xué)生的注意和思考。一般地說，教師的聲音要響亮、清楚、悅耳，說話的速度既不能太快，也不能太慢。對于一些重要問題，要加重語氣，或有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有思考的時間，講解時的聲調(diào)要隨著教材內(nèi)容的變化而抑揚頓挫，切忌呆板、單調(diào)、平鋪直敘。，這樣才能大大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。

二、交流互動，創(chuàng)造開心課堂

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，要求老師還給學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，要根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。例如講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。歷史彩圖、插圖具有直觀、生動、形象的特點，是歷史教材的重要組成部分，也是具體的史料，如能靈活運用必會取得理想的教學(xué)效果。因此必須重視對歷史插圖的教學(xué)，加強對歷史插圖的研究，發(fā)揮其在教學(xué)中的獨特作用。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到某一內(nèi)容時，如果適時對該部分的彩圖、插圖加以講解和指點則必然會有“推波助瀾”的效果。使學(xué)生的思想情感得以升華達(dá)到高潮?？梢越Y(jié)合運用不同歷史階段相同方面的圖，來加深對歷史知識線索或?qū)ｎ}的理解。

三、創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下積極參與教學(xué)活動。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、學(xué)習(xí)能力，把握機會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件把教材上死板的歷史知識，生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引起他們的共鳴和參與，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。比如：講到三國鼎立時，我組織學(xué)生模擬三國里著名人物現(xiàn)場對話的小劇情。通過這種課堂情景的設(shè)置為學(xué)生的和諧成長創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)展個性、創(chuàng)造性地運用史實的廣闊天地。這種“創(chuàng)造”是指在特定的情境中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新運用史實來表達(dá)個人的所見、所聞、所感、所想。學(xué)生們踴躍參與，提高了他們的興趣同時也培養(yǎng)了他們的能力。學(xué)生只有在參與的過程中才能鍛煉思維，并學(xué)會運用。

雖然激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從素質(zhì)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚尊香.初中歷史探究性學(xué)習(xí)的實踐與反思[J].新課程（中學(xué)）2015年08期.

第五篇：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

高縣蕉村鎮(zhèn)中心小學(xué)校

范辭會

在我們所處的農(nóng)村初級中學(xué)，“語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨，“語文難學(xué)”又是許多中學(xué)生共有的感覺，那么如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，許多語文學(xué)科的前輩都做了詳細(xì)的研究與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法，下面我就結(jié)合自己多年來實踐新課程的教學(xué)實際，簡單地談一談自己的心得體會，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

一、開展豐富多彩的語文活動

葉圣陶曾指出：教育的目標(biāo)在于“造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間，在學(xué)語文的同時學(xué)做人，在長智力的同時養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。因此，以語文能力訓(xùn)練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動。比如我在自己的課堂中就開展了背誦比賽、演講比賽、故事會、新聞發(fā)布會、辦墻報、手抄報、作文大賽等活動，較大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，我開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、周記評比等活動，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點與缺陷，以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

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二、在課堂中引入競爭機制

中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識。基于這種特點，在教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí)，我常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。本學(xué)期，我在所教班級設(shè)立了語文背誦比賽小組，以小組為單位進(jìn)行古文背誦競賽。在這項活動中，同學(xué)們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分后進(jìn)生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮實干、苦干精神，力爭不拖小組的后腿。而且許多特差的學(xué)生，從活動中再次找回了信心，相信自己能夠記住古文并且積極付諸于行動。由此可見，競爭能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的教學(xué)模式，使大語文的教育思想更好地融入到語文素質(zhì)教育當(dāng)中，能豐富語文教材的內(nèi)容，加深學(xué)生對教材的理解，擴大學(xué)生的知識面，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教師在課堂上應(yīng)幽默風(fēng)趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學(xué)生覺得難學(xué)就開始厭學(xué)，面對此種情況，教師要因勢利導(dǎo)，深入淺出，用生動形象的語言幫助學(xué)生理解深奧難懂的知識。語文，大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥無味的學(xué)科，常常是鈴聲一響，同學(xué)們便嘮叨開了，“又是老北京的故事??”語文教師對此常常無可奈何地慨嘆：“學(xué)錯了學(xué)科，進(jìn)錯了門”那么如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)，想學(xué)語文呢？我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達(dá)到對知識的掌握。我認(rèn)為，適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑，在課前，我常和學(xué)生一起談

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談時事，聊聊網(wǎng)絡(luò)，說說追星，論論電視。無論是《實話實說》，還是《焦點訪談》，抑或趙本山的幽默小品都能在笑聲中給學(xué)生一絲啟迪，大家在笑過以后會有很多的感悟。我常在課前給學(xué)生講一些小故事，有名人軼事，有幽默故事，有哲理小品等等。雖然這只是一些小故事，但它卻使我更加真實地感受到“興趣是最好的老師、幽默是最佳的潤滑劑”。

四、充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，過去語文教師那種“夾著課本和粉筆進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴講話”的形象有所改變，電子設(shè)備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具，多媒體已經(jīng)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，學(xué)生可以通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)更加直接更加快捷地去了解語文知識，擴大自己的知識面，因而學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高。

在課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在九年級復(fù)習(xí)古詩詞時，我精心選擇了許多優(yōu)美的圖片作背景，再配上了與詩詞主題相融的音樂進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅大大增加了課堂容量，而且收到了意想不到的課堂效果：學(xué)生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的才能。如此可以看出，通過多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能提高他們的語言表達(dá)能力，并且節(jié)省了板書的時間，教學(xué)更為直觀，可謂一箭三雕。這種新型的教學(xué)模式值得推而廣之。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師?！币虼耍鳛檎Z文教師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎(chǔ)上由被動

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地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互動的良好氛圍中學(xué)得知識。

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