第一篇：國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

九十年代末，西方一些先進(jìn)的教育課程相繼傳入國(guó)內(nèi)，如：意大利瑞吉?dú)W的課程取向（或稱方案教學(xué)）、美國(guó)的生成課程、英國(guó)的開放教育課程等。這些先進(jìn)課程的共同理念就是：“從幼兒實(shí)際生活、學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，鼓勵(lì)兒童跟環(huán)境產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，并在此過(guò)程中使幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)情感、藝術(shù)表現(xiàn)等能力得到綜合發(fā)展?！蔽蘸徒梃b以上先進(jìn)理念及課程成果對(duì)創(chuàng)設(shè)幼兒園的園本課程具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子生來(lái)無(wú)知識(shí)，沒有什么能力的；后來(lái)與環(huán)境、社會(huì)相接觸、開始漸漸的稍有知識(shí)，稍有能力。倘使他們不與環(huán)境、社會(huì)相接觸，他哪會(huì)知道動(dòng)物的生活，哪里會(huì)曉得民生的艱難，哪里能學(xué)得做人的道理？”由南京師范大學(xué)虞永平教授主持的教育部重點(diǎn)課題“生活化、游戲化的幼兒園課程研究”，他認(rèn)為生活化是幼兒園課程的根本特性，幼兒教育回歸幼兒生活是針對(duì)幼兒教育的理論和實(shí)踐存在的很多問(wèn)題提出的。當(dāng)今的幼兒教育，受到追逐利益的商業(yè)化思想的影響，受到“不要輸在起跑線上”的“望子成龍”的大眾教育意識(shí)的影響，存在著幼兒失落自己的生活世界的現(xiàn)象。

分析我國(guó)目前幼兒教育改革的現(xiàn)狀，幼兒園種植園地的開發(fā)和利用已經(jīng)有一定的研究。如，“讓種植活動(dòng)成為反哺幼兒教學(xué)教育的有效資源”、“農(nóng)作物種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作探索能力的策略研究”、“有效利用種植資源為幼兒發(fā)展服務(wù)”等等，但是，面還沒推廣，還不夠深入，對(duì)幼兒種植活動(dòng)中合作能力、分享行為的培養(yǎng)提及甚少。2010年，虞永平教授主持的“幼兒園種植課程資源開發(fā)與利用”課題研究，從課程的角度重新審視種植園地，并再次進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究。

合作能力、分享行為是幼兒未來(lái)發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)，而種植和植物是幼兒園的應(yīng)有元素，在這樣的環(huán)境中，讓幼兒更加明白如何分享、如何合作探索、如何面對(duì)挫折，培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓孩子們獲得更多發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)。這種種植課程超越課堂，超越教學(xué)，因?yàn)樵诜N植的過(guò)程中使幼兒關(guān)注自然環(huán)境，讓幼兒回歸自己的生活世界，不只是為了教育的成效和課程的成效，更是為了幼兒生命的成長(zhǎng)，為了讓幼兒的生命不受扭曲，讓幼兒的生活真正是“我的”“我活”和“為我”的。所以，我們要通過(guò)多方努力，使種植活動(dòng)在有充分的經(jīng)濟(jì)保障、人員管理下，持續(xù)、有效地進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

第二篇：國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

課堂提問(wèn)是教學(xué)中最重要的部分之一,也是課堂互動(dòng)最經(jīng)常使用的形式之一,因此受到許多研究者關(guān)注。課堂上為什么要進(jìn)行提問(wèn)，在2000多年前，我國(guó)偉大的教育家孔子就十分重視運(yùn)用提問(wèn)的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)．孔子的啟發(fā)式遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”，注重提問(wèn)要注意時(shí)機(jī)的選用。美國(guó)人伊凡〃漢耐爾認(rèn)為可以幫助“評(píng)價(jià)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生參與到課堂、確保學(xué)生集中注意力；保持教師的集中注意力；應(yīng)用答案并給予即時(shí)反饋。”日本著名教育家齋藤喜博認(rèn)為教師的提問(wèn)是“教學(xué)的生命”。在全社會(huì)呼喚要積極發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育環(huán)境中，課堂提問(wèn)是知識(shí)傳授、信息反饋的重要渠道，也是課堂組織教學(xué)的極重要的一環(huán)，教學(xué)貴在導(dǎo)，而引導(dǎo)之法關(guān)鍵在于善“問(wèn)”，如果能在課堂教學(xué)中掌握課堂提問(wèn)的藝術(shù)，那么一定能營(yíng)造出一種良好的、積極的、活躍的、有創(chuàng)意的、競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，一個(gè)個(gè)閃爍著奧秘神光的問(wèn)號(hào)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧火花，創(chuàng)造出靈感，達(dá)到更好的教學(xué)效果，使教學(xué)之間，師生之間的雙邊活動(dòng)處于一種和諧的信息交流之中。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，多角度，多系統(tǒng)的啟迪學(xué)生思維，激發(fā)他們求知欲望，提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化智能，拓寬學(xué)生自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間，展示想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以問(wèn)題為紐帶。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線，也是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的最佳紐帶。社會(huì)發(fā)展到今天，素質(zhì)教育也越來(lái)越被人們普遍關(guān)注和重視，培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，尤其是肩負(fù)著培育“四有”新人重任的光榮的人民教師，更需要牢固地樹立育人觀念，掌握育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，靈活地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，通過(guò)課堂教學(xué)提問(wèn)這一有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于造就社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人將是大有裨益的。

本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破

本課題立足被學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件和學(xué)生的具體情況，解決我們課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題。

1、通過(guò)課題的研究要使教師學(xué)會(huì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。不僅要教給學(xué)生最基本的知識(shí)，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、通過(guò)分析課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題，探索教師在課堂教學(xué)中提問(wèn)的藝術(shù)，形成一套針對(duì)高職高專學(xué)生的有效提問(wèn)方法技巧及策略。

3、通過(guò)研究不但要使教師轉(zhuǎn)變思想觀念，而且還要促進(jìn)教師課堂提問(wèn)效率及課堂教學(xué)效率。

4、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，形成成果材料，為成果的推廣提供范例。

第三篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析與評(píng)價(jià)；

（1）國(guó)外農(nóng)村安全飲水工程研究現(xiàn)狀分析: 水是人類產(chǎn)生和存在的基礎(chǔ)，是自然界中不可再生的資源，其總量是有限的，我們天天飲水，而且還要有一定的數(shù)量，充分說(shuō)明水對(duì)人體的重要性，同時(shí)水又是影響公共安全重要因素之一。水資源危機(jī)與飲水安全問(wèn)題在各個(gè)國(guó)家都備受關(guān)注，很多國(guó)家根據(jù)本國(guó)的飲水安全現(xiàn)狀和水資源的條件從多個(gè)方面制定了相應(yīng)的管理制度，以此來(lái)有效地保障飲水工程正常進(jìn)行。很多研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者的研究重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：政府應(yīng)該擔(dān)當(dāng)何種角色來(lái)保障飲水安全，應(yīng)該采取什么體制措施來(lái)解決飲水安全問(wèn)題。

國(guó)外的農(nóng)村安全飲水工程主要起步于二戰(zhàn)后，60、70年代是其高速發(fā)展的時(shí)段。經(jīng)過(guò)近70年的農(nóng)村飲水工程建設(shè)發(fā)展歷程，國(guó)外經(jīng)驗(yàn)比較成熟，然而直到2009年，世界上仍有超過(guò)10億人無(wú)法享用安全的飲用水，其中大部分人口位于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村飲水工程的開展主要是因?yàn)檫M(jìn)入工業(yè)社會(huì)后，隨著污染物的大量排放，水資源污染日益嚴(yán)重，然而集中供水主要在城市，偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后，水資源不經(jīng)凈化就被直接飲用，導(dǎo)致各種水生疾病在農(nóng)村肆虐。

國(guó)外農(nóng)村安全飲水工程主要從以下幾個(gè)方面開展：

1、加快國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及城市化進(jìn)程并促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；

2、制定保護(hù)農(nóng)村水源地的法律法規(guī)；

3、積極開展水利工程建設(shè)；

4、加快農(nóng)村飲用水管理體制建設(shè)；

5、開展宣傳教育工作；

6、鼓勵(lì)新技術(shù)發(fā)展。

下面介紹兩個(gè)國(guó)家的實(shí)例：

日本：日本的政府支持對(duì)農(nóng)村安全飲水工程起了決定性作用，啟動(dòng)?供水設(shè)施前景?計(jì)劃以提高供水設(shè)施的管理水平，將小型供水設(shè)施合并節(jié)省成本，并提出公眾與私人合作，政府負(fù)責(zé)供水設(shè)施而私人機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)技術(shù)維護(hù)。

韓國(guó)：韓國(guó)起步較晚，從農(nóng)村建設(shè)簡(jiǎn)易的管道供水系統(tǒng)起步，特點(diǎn)是借助外力，短時(shí)間內(nèi)迅速完成了農(nóng)村飲用水基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及政府占主導(dǎo)地位，不惜重資投入。

總得來(lái)說(shuō)，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)水資源的利用的相關(guān)研究比較豐富，但是對(duì)于飲水安全保障以及飲水安全的管理問(wèn)題，他們?nèi)匀谎芯康貌皇呛艹浞郑饕?現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 第一，飲水安全問(wèn)題多是側(cè)重于分析飲水的水質(zhì)問(wèn)題。國(guó)外的很多研究主要分祈了水質(zhì)被破壞的表現(xiàn)，并探討了其成因，以及對(duì)人民生活水平及身體健康造成的危害。其解決方案多從凈化處理等技術(shù)層面提出。雖然這也為改善飲水的水質(zhì)問(wèn)題提出了很多頗有價(jià)值的建議，但是缺乏對(duì)危害的預(yù)防等深入性的研究。對(duì)于如何挖掘影響因素、造成水質(zhì)問(wèn)題的深層次的原因也分析地較少。第二：，發(fā)揮政府的管制作用是解決飲水安全問(wèn)題的基本共識(shí)。很多專家學(xué)者發(fā)展了這方面的研究，大量文獻(xiàn)研究政府如何參與飲水的安全管理、如何在保障飲水安全方面發(fā)揮規(guī)制作用。這些研究成果在政策、法律、水源保護(hù)、監(jiān)管等方為政府職能的轉(zhuǎn)變提供了很多思路，從政府管理的角度提出了許多保障飲水安全的具體措施。

第三，比較系統(tǒng)全面地研究了水價(jià)的制定問(wèn)題，為水價(jià)機(jī)制奠定了理論基礎(chǔ)。以供水成本實(shí)證研究為基礎(chǔ)，提出了多種切實(shí)可行的水價(jià)制定方法。國(guó)外相關(guān)的研究大都認(rèn)為水資源的稀缺性應(yīng)當(dāng)在水價(jià)中有所體現(xiàn)。這樣也能為供水單位的供水服務(wù)帶來(lái)更大的動(dòng)力。這一觀點(diǎn)為中國(guó)水價(jià)的改革提供了寶貴的參考意見。但是國(guó)外的研究很少涉及水價(jià)與飲水安全的關(guān)系、市場(chǎng)化手段與飲水安全保障等問(wèn)題。國(guó)外在飲水安全保障問(wèn)題以及工程運(yùn)行管理的研究方面，還缺少較系統(tǒng)深入的研究。我國(guó)在這些問(wèn)題的研究方面同樣也存在類似的情況。每個(gè)國(guó)家的飲水工程建設(shè)模式都與自己的特殊國(guó)情相關(guān)，各國(guó)有各國(guó)的特點(diǎn)。我國(guó)要根據(jù)本國(guó)特色借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)部分。

（2）國(guó)內(nèi)農(nóng)村安全飲水工程研究現(xiàn)狀分析

我國(guó)對(duì)飲水安全問(wèn)題特別是農(nóng)村飲水安全問(wèn)題的研究起步比較晚，20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)逐漸幵始了關(guān)于飲水安全的研究。從年開始，國(guó)家加大飲水解困工作力度。2001—2005五年時(shí)間，國(guó)家共投入資金223億元，其中中央資金117億元，地方自籌配套資金106億元，解決了6700萬(wàn)人的日常飲水困難。工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)以解決人畜的飲水困難為基本目標(biāo)，供水系統(tǒng)的管道通常只能到達(dá)公共的供水點(diǎn)；一般年份時(shí)人均日生活供水量為升，干旱年份人均量有所降低，一般為12~20升，供水水質(zhì)嚴(yán)格達(dá)到國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定的生活飲用水標(biāo)準(zhǔn)。至此本解決了我國(guó)農(nóng)村群眾飲水困難問(wèn)題。

2006年8月，溫家寶總理主持的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議原則通過(guò)了《全國(guó)農(nóng)村飲水安全‘十一五’規(guī)劃》，提出?十一五?期間要解決1.6億農(nóng)村人口飲水安全問(wèn)題。雖然根據(jù)近年國(guó)家發(fā)改委和水利部、衛(wèi)生部組織的全國(guó)農(nóng)村飲水安全現(xiàn)狀調(diào)查評(píng)估結(jié)果，全國(guó)農(nóng)村飲水不安全問(wèn)題仍然很嚴(yán)重。飲水安全問(wèn)題包括飲水水質(zhì)不安全以及水量、方便程度或保證率不達(dá)標(biāo)。然而10年來(lái)，我國(guó)累計(jì)完成農(nóng)村飲水工程投資1786億元，解決我國(guó)將解決3.26億農(nóng)村居民和學(xué)校師生的飲水安全問(wèn)題，農(nóng)村集中供水工程受益人口比例由2004年的38%提高到2011年的63%。以下是我國(guó)供水工程建設(shè)工作突出的地方實(shí)例：

廣西興安縣：立足水利工作實(shí)際，堅(jiān)持?統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一驗(yàn)收?的原則，全面提高農(nóng)村自來(lái)水普及率，完善全縣農(nóng)村飲水安全保障機(jī)制，劃定1000人以上的農(nóng)村集中供水工程水源保護(hù)區(qū)，有效控制水源保護(hù)區(qū)養(yǎng)殖污染，建立農(nóng)村飲水安全水質(zhì)檢測(cè)體系，農(nóng)村群眾飲用水安全得到有效保障，致力于促進(jìn)城鄉(xiāng)供水服務(wù)均等化，提升農(nóng)村居民生活水平，助力生態(tài)鄉(xiāng)村建設(shè)新面貌。

目前我國(guó)農(nóng)村供水工程管理模式大致如下：水利部門組織專業(yè)機(jī)構(gòu)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)水管站管理、村集體管理、用水戶協(xié)會(huì)管理、股份制企業(yè)管理、租賃（承包等）出讓經(jīng)營(yíng)權(quán)管理以及農(nóng)戶自行管理。供水形式主要分為直型井供水以及小型自來(lái)水廠供水（水源來(lái)自地表水或地下水）。

目前我國(guó)農(nóng)村集中供水的普及程度較低,而且規(guī)模較小,主要以單村供水為主。我國(guó)農(nóng)村飲水工程數(shù)量大、分散、規(guī)模小，服務(wù)對(duì)象為一般村，群眾承受能力有限，水費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低且收取困難，給工程的維護(hù)管理和經(jīng)營(yíng)帶來(lái)許多困難。農(nóng)村飲水工程的運(yùn)行管理是目前農(nóng)村飲水工程建設(shè)管理中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。多年來(lái)，我國(guó)各地在農(nóng)村飲水工程管理體制、運(yùn)行機(jī)制等多方面開展了有益的探索并取得了一定的成效。然而，我國(guó)還存在一些嚴(yán)重影響工程長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制建立的深層次的問(wèn)題：

1、部分工程產(chǎn)權(quán)不清，管理責(zé)任不落實(shí)；

2、工程單位性質(zhì)界定不明晰，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)沒保障；

3、供水成本過(guò)高，合理水價(jià)形成機(jī)制尚未確立；

4、人員專業(yè)水平低，技術(shù)服務(wù)體系不完善。

我國(guó)的?十二五?飲水規(guī)劃是：一要統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施。優(yōu)先解決嚴(yán)重影響居民身體健康的水質(zhì)問(wèn)題、涉水重病區(qū)的飲水安全問(wèn)題以及局部地區(qū)嚴(yán)重缺水問(wèn)題。二要規(guī)模發(fā)展，注重實(shí)效。有條件的地區(qū)發(fā)展規(guī)?；泄┧?，不具備條件的地方可以采取分散式供水或分質(zhì)供水。三要防治結(jié)合，確保水質(zhì)。加強(qiáng)水源地保護(hù)和水污染防治，完善水質(zhì)檢測(cè)與監(jiān)測(cè)制度。四要建管并重，促進(jìn)節(jié)水。建立健全縣級(jí)供水技術(shù)服務(wù)體系。積極推行用水戶全過(guò)程參與建設(shè)和管理。認(rèn)真落實(shí)節(jié)水政策和措施，促進(jìn)節(jié)約用水。五要堅(jiān)持政府主導(dǎo)，農(nóng)民參與。農(nóng)村飲水安全建設(shè)管理由地方政府負(fù)總責(zé)，中央給予指導(dǎo)和資金支持，群眾投入以投工投勞為主，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金投入。南昌市: 南昌積極開展農(nóng)村飲水安全工程。由于地質(zhì)和地層構(gòu)造等原因，江西省部分地區(qū)地下水的鐵、錳、砷、氟等含量超標(biāo)，加上工業(yè)廢水和生活污水的不達(dá)標(biāo)排放，農(nóng)藥、化肥用量的不斷增加，一些地方江河湖庫(kù)及山溪、池塘水源受到不同程度的污染。從2005年起，江西省開始實(shí)施農(nóng)村安全飲水工程，各地積極利用已建成的城鎮(zhèn)自來(lái)水廠，開展農(nóng)飲工程、集中供水工程和自來(lái)水工程等項(xiàng)目建設(shè),并通過(guò)管網(wǎng)延伸方式，實(shí)施農(nóng)村飲水安全工程。從2005年到2013年，累計(jì)投入農(nóng)村安全飲水各類資金79.5億元，建設(shè)了6萬(wàn)余處工程，有效解決了1572萬(wàn)農(nóng)村居民和125萬(wàn)農(nóng)村學(xué)校師生的飲水安全問(wèn)題。據(jù)了解，南昌市2014年農(nóng)村飲水安全工程總投資8886萬(wàn)元，項(xiàng)目實(shí)施直接惠及14.76萬(wàn)農(nóng)村居民和4.189萬(wàn)農(nóng)村學(xué)校師生?，F(xiàn)在，這些項(xiàng)目已完成總投資8069.99萬(wàn)元，占總投資計(jì)劃的90.8%，其中5處工程已經(jīng)全部完成。南昌市將在2015年繼續(xù)投資12.97億元用于農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)，解決22.27萬(wàn)農(nóng)村居民和5.66萬(wàn)農(nóng)村學(xué)校師生的飲水安全問(wèn)題。

隨著研究層面的越來(lái)越廣泛，有關(guān)飲水安全的問(wèn)題取得了顯著成果。國(guó)內(nèi)有關(guān)飲水安全的研究大致分為以下幾個(gè)方面：飲水安全的內(nèi)涵及評(píng)價(jià)體系、飲水安全問(wèn)題的主要危害以及對(duì)飲水安全的保障舉措等。國(guó)內(nèi)的學(xué)者們關(guān)于飲水安全的概念的界定以及關(guān)于飲水安全評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究更加全面、合理地反映了農(nóng)村飲水安全的內(nèi)涵，更加客觀地描述了飲水安全的現(xiàn)狀，更加實(shí)際地為解決飲水安全問(wèn)題提供理論依據(jù)，為這些問(wèn)題的解決提供了更加有針對(duì)性的措施。

（3）農(nóng)村安全飲水工程的評(píng)價(jià)

水是人類生存的最基本條件，獲得安全飲用水是人類的基本需求，事關(guān)群眾的身心健康和正常生活。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，水資源污染日益嚴(yán)重，如我國(guó)農(nóng)村高氟、高砷、苦咸、污染等水質(zhì)問(wèn)題長(zhǎng)期存在并對(duì)農(nóng)村居民的健康造成嚴(yán)重影響。農(nóng)村飲水安全問(wèn)題，直接關(guān)系農(nóng)民群眾的健康和生活質(zhì)量的提高。大力實(shí)施建設(shè)農(nóng)村安全飲水工程，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的必要條件。2005年的政府工作報(bào)告中，溫家寶總理強(qiáng)調(diào)一定要把?讓人民群眾喝上干凈的水?作為各級(jí)政府和相關(guān)部門的工作奮斗目標(biāo)之一。保障農(nóng)村飲水安全是各級(jí)政府及其相關(guān)部門全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀根本要?jiǎng)?wù)。高度重視農(nóng)村飲水安全工作，多措并舉提供安全工程管理方面的技術(shù)支持和相關(guān)服務(wù)，認(rèn)真做好農(nóng)村飲水安全保障工作也是對(duì)黨和政府的必然要求。

農(nóng)村安全飲水工程有利于保障群眾的生命健康，生命健康權(quán)是最基本的人權(quán);有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，飲水工程的建設(shè)需要大量資金的投入而又能通過(guò)改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)GDP增長(zhǎng)；有利于提高政府的服務(wù)意識(shí)與能力，提高管理能力，同時(shí)也增強(qiáng)了政府的權(quán)威；有利于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，加強(qiáng)了農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善了農(nóng)村居民的生產(chǎn)生活條件，繁榮了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，保障了居民健康，縮小了城鄉(xiāng)差別；有利于維持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，縮小城鄉(xiāng)差距；有利于促進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，對(duì)群眾宣傳了水資源的重要性并整治污染型企業(yè)，使水資源得到保護(hù)；

然而農(nóng)村安全飲水工程存在著許多制約條件，如資金需求量大而官員腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村居民收入少，難以負(fù)擔(dān)水費(fèi)而導(dǎo)致工程成本難以回收，農(nóng)村居民習(xí)慣于使用傳統(tǒng)水源而抗拒收費(fèi)自來(lái)水等。

第四篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大以及城市人口和機(jī)動(dòng)車輛與日俱增，城市交通擁擠問(wèn)題成為當(dāng)今我國(guó)城市發(fā)展的重要問(wèn)題。在現(xiàn)有的交通基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上科學(xué)的進(jìn)行交通控制，提高主干道車流速度已經(jīng)成國(guó)內(nèi)外學(xué)者的共識(shí)。近幾年來(lái),國(guó)內(nèi)外的許多專家學(xué)者一直致力于將各種新的控制理論應(yīng)用在交通系統(tǒng)控制中,提高交通系統(tǒng)運(yùn)行效率，達(dá)到從根本上解決交通擁擠問(wèn)題的目的。

城市道路交通控制理論的發(fā)展是同自動(dòng)控制理論及技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的,自動(dòng)控制理論及技術(shù)在道路交通控制中的廣泛應(yīng)用,極大地促進(jìn)了城市道路交通控制理論及其系統(tǒng)的發(fā)展。

1、國(guó)外城市道路交叉口研究的現(xiàn)狀

用信號(hào)方式控制交通流的思想最早誕生于19世紀(jì)，在1868年，英國(guó)機(jī)械工程師納伊特在倫敦威斯敏特街口安裝了一種紅綠兩色的信號(hào)燈，這標(biāo)志著城市使用交通信號(hào)的開始。隨后在1918年，紐約的街口安裝了一種手動(dòng)的三色信號(hào)燈，真正意義上的信號(hào)燈在歷史上第一次出現(xiàn)了。

在二十世紀(jì)初，國(guó)外對(duì)交叉口的信號(hào)控制進(jìn)行了更深入的研究。1926年，英國(guó)在沃爾佛漢普頓第一次安裝和使用自動(dòng)化的控制器來(lái)控制交通信號(hào)[3]，世界各國(guó)開始研究控制范圍較大的信號(hào)聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)控制系統(tǒng)，建立模擬各交叉口交通流狀況的數(shù)學(xué)模型，以解決信號(hào)配時(shí)的優(yōu)化問(wèn)題。

20世紀(jì)70年代初各國(guó)都開展了對(duì)交叉口信號(hào)控制的研究，從固定周期到可變周期、從定時(shí)到變時(shí)、從點(diǎn)控制到面控制。其中比較典型的是英國(guó)交通與道路研究所（TRRL）于1996年研發(fā)的TRANSYT系統(tǒng)；澳大利亞從上世紀(jì)70年代開發(fā)的SCATS系統(tǒng)，；英國(guó)在TRANSYT的基礎(chǔ)上研發(fā)了自適應(yīng)系統(tǒng)SCOOT。

1977年，Pappis提出了城市單向單路口模糊控制方法[6]，首次把模糊數(shù)學(xué)應(yīng)用于交叉路口的信號(hào)控制中，這為城市路口信號(hào)的控制翻開了嶄新的一頁(yè)。

2001年，Park[7]等提出了一種對(duì)于固定周期的信號(hào)控制優(yōu)化方法。該方法利用一種的接口與仿真模型相結(jié)合來(lái)對(duì)周期長(zhǎng)度、綠信比、相位差同時(shí)進(jìn)行優(yōu)化。

2006年，Yi Jiang[8]等人提出了基于車隊(duì)的主次干道的交通信號(hào)配時(shí)方法。

2007年，Ghassan Abu-lebdeh等人提出了擁擠狀態(tài)的交通信號(hào)控制方法[9]。

2.、國(guó)內(nèi)城市道路交叉口研究的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)早期的技術(shù)主要是引進(jìn)和學(xué)習(xí)外國(guó)的技術(shù)，我國(guó)智能交通技術(shù)應(yīng)用的比較晚，北京市在20世紀(jì)80年代末期引進(jìn)了TRANSYT和SCOOT交通控制系統(tǒng)。我國(guó)目前有天津、寧波、上海等城市在使用SCATS系統(tǒng)[10]。

我國(guó)的交通工作者和研究學(xué)者最近幾十年也做了大量的研究，與本文有關(guān)的研究如下：1992年，我國(guó)學(xué)者徐冬玲[11]提出了基于感應(yīng)控制思路的單路口模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制 方案，仿真結(jié)果比較理想。

1998年，陳森發(fā)等[12]提出了關(guān)鍵車流和非關(guān)鍵車流的概念，一研究了非關(guān)鍵車流對(duì)控制效果的影響，并且對(duì)的算法進(jìn)行了優(yōu)化，仿真結(jié)果優(yōu)于Pappis方案[11]。然而該方法主要適用于城市交叉路口左轉(zhuǎn)車流較小的時(shí)候，當(dāng)左轉(zhuǎn)車流較大時(shí)信號(hào)控制還必須采用多相位控

[13]制。同年，東南大學(xué)的顧懷中、王煒等人，在考慮交叉路口的延誤、停車及通行能力的情況下，提出了交叉口信號(hào)配時(shí)的模擬退火全局優(yōu)化算法，對(duì)交叉口的信號(hào)周期時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)化。

1999年，劉智勇、朱勁等[14]人根據(jù)對(duì)多相位單交叉路口交通指揮決策過(guò)程的研究，設(shè)計(jì)了一種模糊感應(yīng)控制器，把隊(duì)長(zhǎng)作為控制目標(biāo)，綜合分析相鄰相位車道上的車隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

2004年，張莉、馬巖等[15]人提出分形幾何控制理論應(yīng)用于交通流控制，看似復(fù)雜、無(wú)[5][4][2][1]

序的交通流背后隱藏著非線性的可控幾何規(guī)律,在微分成單元以后,各臺(tái)車的幾何構(gòu)成要素與信號(hào)燈前車輛排列仿射的圖形將形成一定的相似幾何圖形,分形理論恰恰能揭示這些幾何圖形的規(guī)律。該理論所提出的控制系統(tǒng)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，尤其適合我國(guó)目前的城市混合交通狀況。

2006年王秋平、譚學(xué)龍、張生瑞[16]通過(guò)分析單點(diǎn)信號(hào)控制交叉口交通流特性與通行能力基礎(chǔ)上，建立以平均延誤時(shí)間最短、平均停車次數(shù)最少為目的，以有效綠燈時(shí)間、飽和度及周期長(zhǎng)度為約束條件的城市單交叉口信號(hào)配時(shí)優(yōu)化模型，采用遺傳算法及遺傳模擬退火算法對(duì)其進(jìn)行求解。

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第五篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、項(xiàng)目研究意義

高職院校思想政治輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的直接組織者和主要實(shí)施者，承擔(dān)著協(xié)調(diào)師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、學(xué)校和學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量提高的重要任務(wù)。輔導(dǎo)員的日常工作都少不了和學(xué)生之間的溝通，而這就需要我們采用一套科學(xué)的溝通方法切合實(shí)際、可行又與時(shí)俱進(jìn)的溝通方法顯得尤為重要。隨著科技信息迅速發(fā)展，良好有效的溝通的能力有助于高校輔導(dǎo)員贏得學(xué)生的信任、尊重、支持和擁護(hù)，從而更有效地開展思想教育、管理與服務(wù)工作。又隨著學(xué)生對(duì)象的不同，尤其是現(xiàn)在的大學(xué)生進(jìn)入90后時(shí)代，以往的溝通方式在張揚(yáng)個(gè)性、獨(dú)立性差的90后身上已逐漸失效。本項(xiàng)目在一定的理論及研究應(yīng)用的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省實(shí)際，通過(guò)對(duì)目前輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中，尤其是在與90后大學(xué)生交流溝通過(guò)程所使用的一些溝通方式方法及碰到的困難的調(diào)查研究，對(duì)高校輔導(dǎo)員與90后大學(xué)生溝通方法展開研究，使得本文的研究工作具有一定的理論意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國(guó)外研究

從國(guó)外特別是美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的情況來(lái)看,高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍即輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)朝著專家型、職業(yè)化的道路發(fā)展已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》也已經(jīng)明確指出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和梯度,就是專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。而我國(guó)目前高校的輔導(dǎo)員制度和國(guó)外先進(jìn)的高校學(xué)生管理制度相比,還有著很大的差距。

一、國(guó)內(nèi)外輔導(dǎo)員制度對(duì)比國(guó)外輔導(dǎo)員職業(yè)是從不同的邊緣性、輔助性、補(bǔ)充性工作而發(fā)展成為一種專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的職業(yè)。以美國(guó)高校學(xué)生管理為例,其管理制度是基于SLI(Student Learning Imperative)理論,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本,以服務(wù)促發(fā)展”,在具體操作上,管理高度專業(yè)化,分工精致明確。美國(guó)輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)將輔導(dǎo)員的角色確定為心理輔導(dǎo)師、職業(yè)輔導(dǎo)師和社會(huì)化輔導(dǎo)師,將輔導(dǎo)員的工作具體劃分為日常事務(wù)管理專業(yè)化和學(xué)生服務(wù)專業(yè)化。日常事務(wù)管理近似于我國(guó)目前的宿舍管理、日常行政管理、資助管理等,學(xué)生服務(wù)主要等同于心理健康指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等。

2、國(guó)內(nèi)研究

建立有效溝通是做好輔導(dǎo)員工作的實(shí)質(zhì)所在，在郵電大學(xué)在建立與學(xué)生有效溝通機(jī)制的實(shí)證研究中指出有效溝通, 就是傳遞和交流信息的可靠性和準(zhǔn)確性高, 實(shí)際上還表示組織對(duì)內(nèi)外噪音的抵抗能力強(qiáng), 因而和組織的智能是連在一起的[1]。隨著改革開放的深入推進(jìn)和高等教育的迅猛發(fā)展，“90 后”大學(xué)生的道德觀念和價(jià)值判斷受到了強(qiáng)烈沖擊，在溝通方面出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，因此，對(duì)高校思想政治輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，傳統(tǒng)的思想教育手段似乎顯得蒼白無(wú)力。國(guó)內(nèi)很多高校學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了一定的研究，也提出了很多新穎的方法，如：建立學(xué)生個(gè)人檔案，進(jìn)行分類管理，以幫助輔導(dǎo)員比較清晰、有條理的掌握學(xué)生的性格、家庭情況等基本信息；建立多渠道的溝通方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、QQ、郵箱等多種網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的了解和溝通，滿足不同學(xué)生的溝通需要；做學(xué)生的良師益友，主動(dòng)找學(xué)生交流，打開學(xué)生的心扉，解開他們心中的疙瘩，贏得學(xué)生的信任和理解，善于做傾聽者；輔導(dǎo)員用真心，誠(chéng)心，良心來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，做好自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的疏漏，反思在工作上的長(zhǎng)處、短處，反思是否了解自己的學(xué)生，反思是否為學(xué)生們搭建了一個(gè)溝通的平臺(tái)等等。盡管研究的方法很多，也很適用。但是這些研究大部分都是建立在理論基礎(chǔ)之上，而且針對(duì)性比較廣泛，但在90后身上并不一定適用。因此，本項(xiàng)目將從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，研究一套專門針對(duì)90后大學(xué)生的溝通方法，在全院范圍內(nèi)試運(yùn)行，滿足輔導(dǎo)員需要且又易被學(xué)生認(rèn)可和接受的溝通方法，使得師生關(guān)系更加融洽，校園生活更加和諧。

[1] 蔣易展, 張靜建立輔導(dǎo)員與學(xué)生有效溝通機(jī)制的實(shí)證研究