第一篇：早讀在英語教學(xué)中的作用

淺析如何上好英語早讀課

左巧榮

陜西省靖邊縣職教中心

718500 [摘要] 早讀是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在早讀課上，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中語音語調(diào)、課文理解及語法概念上存在的問題，可以及時糾正，示范和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、規(guī)范流利的用英語表達(dá)，這是以人為本思想在早讀中的具體表現(xiàn)。優(yōu)化早讀教學(xué)，理念活動設(shè)計，教師可以更好地營造參與環(huán)境，創(chuàng)造參與空間，從而使所有學(xué)生能夠積極參與英語學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 英語 早讀 切實(shí)可行

社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代的21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人與人之間的交往頻度與速度大大加快，在瞬間發(fā)生又能在瞬間完成，語言的交際功能和它的社會性也隨之而迅速提高；隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁。因此，作為國際交往的必要工具英語起到了非常重要的作用。它對我們基礎(chǔ)教育者提出了一個大的挑戰(zhàn)，尤其是說一口漂亮流利的英語口語的重要性。

開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學(xué)生們來說，清晨是大腦最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語音語調(diào)或口語表達(dá)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學(xué)服務(wù)的。讓學(xué)生對學(xué)過的課文有鞏固，對將要學(xué)的課文有認(rèn)識，這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一種途徑，同時也能讓學(xué)生養(yǎng)成一種讀英語的良好習(xí)慣。英語是一門很重要的語言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。然而目前仍有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視，尤其是對英語口語的訓(xùn)練。上課只是跟著老師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是“蜻蜓點(diǎn)水”，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里讀英語，但家長不懂，自己讀錯了，也沒人糾正，以致將錯就錯，形成習(xí)慣。早讀課老師進(jìn)班輔導(dǎo)除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中語音語調(diào)、課文理解及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握學(xué)生的實(shí)際水平。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此我們應(yīng)重視早讀課教學(xué)。下面我就談?wù)劚救藦慕贪四陙硎侨绾紊虾靡还?jié)英語早讀課：

一、保證時間，提高效率

我堅持早讀提前到位，讓所授的班級保證30分鐘早讀時間；同時把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生們明確早讀任務(wù)。早讀最主要的任務(wù)是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，讓學(xué)生心中有數(shù)并有信心完成任務(wù)。若沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒有壓力，早讀的實(shí)際效用不會很大。確定每節(jié)課的目標(biāo)不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（如根據(jù)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）來指定目標(biāo)。目標(biāo)實(shí)行的初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)讓班里大多數(shù)學(xué)生都能完成，使學(xué)生很快得到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除對早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前，應(yīng)逐步上升要求，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。

二、規(guī)范語音，磁帶跟讀 學(xué)生是善于模仿的。從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個人的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文能夠獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，這樣做可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功。因?yàn)殇浺舸艓峁┑恼Z音是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，搞好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)和語感，培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達(dá)能力，都起到了非常重要的作用。早讀課的內(nèi)容應(yīng)挑選重要的課文或難讀的句子，讓學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀，并多次反復(fù)，直到熟練為止。有時遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的薄弱環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)指導(dǎo)，親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，直到人人過關(guān)為止。

三、培養(yǎng)優(yōu)生，發(fā)揮作用

學(xué)生的朗讀水平參差不齊，可以讓朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，也就是英語優(yōu)生。英語優(yōu)生一般是英語基礎(chǔ)較好，發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導(dǎo)作用。通常我叫他們事先做好準(zhǔn)備，在早讀課上，領(lǐng)導(dǎo)與檢測。如有錯誤，我及時糾正優(yōu)生的錯誤，同時也提醒了全班同學(xué)。及時檢查目標(biāo)的完成，就是要求教師在分配任務(wù)的前提下，及時對學(xué)生的課堂上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來完成早讀任務(wù)，并且從中鞏固了所學(xué)知識。

四、結(jié)合難點(diǎn)，親自指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)知識的過程，同時也是犯錯、知錯、改錯的過程，要想讓學(xué)生知道自己的錯誤并改正，教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用。這就要求教師對于個別學(xué)生犯的錯誤個別提出；把班級普遍存在的錯誤收集起來，在上早讀課上公開指出時，提前進(jìn)班把它們寫在黑板上，然后指正，就此學(xué)生在知錯、改錯的過程中得到逐步提高，讓學(xué)生熟讀，達(dá)到個個能理解并掌握。

五、形式豐富，方法多樣

因?yàn)閷W(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們的耐心的缺乏，做事不能持久，所以方法的多樣化可以有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地讀下去。只有這樣，才能收到意想不到的效果。首先是齊讀，因?yàn)閷W(xué)生良莠不齊，如果自由讀的話，很多同學(xué)往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的厭惡。齊讀是幫助他們樹立信心，讓他們也能順利地完成對課文的朗讀。其次是讓學(xué)生大聲地讀。有專家認(rèn)為書必大聲讀，只有這樣，才能很好地培養(yǎng)語感，才能很好地認(rèn)識到自己的語音錯誤，我是非常贊同這一點(diǎn)的。接著是創(chuàng)造競爭向上的氛圍去讀，沒有競爭就沒有活力。事實(shí)證明在早讀課上引入競爭機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。開展一次競爭性的早讀比賽，學(xué)生為了獲得榮譽(yù)，是不甘落后的。早讀結(jié)束，及時評價，對高質(zhì)量完成任務(wù)者進(jìn)行物質(zhì)獎勵或口頭的稱贊，能大大提高學(xué)生的積極性。最后是評價性地讀。學(xué)生是純真可愛的，需要多表揚(yáng)，我精心設(shè)計“早讀之星”這一活動，讓學(xué)生更有激情地去讀和去學(xué)習(xí)這門語言。

六、小組合作，口語表達(dá)

作為一名英語老師，在教學(xué)實(shí)踐中充分體會到：面對著眼前五十多個人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中給他們帶來成就感是很難的，很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的各項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者。分小組合作學(xué)習(xí)，無形中，一個原本看起來很大的班級，演變成了有十幾個學(xué)習(xí)小組組成的小班級。分小組學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，能充分掌握知識的技能。讓學(xué)生們彼此溝通，取長初短。在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，使他們每個人都獲得成功的喜悅。

俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”英語早讀對學(xué)生們來說是非常重要的，如果能持之以恒，一定能收到很好的學(xué)習(xí)效果。通過我的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在這短短的30分鐘早讀課上，學(xué)生不但能學(xué)到知識，還能達(dá)到事半功倍的效果；能培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知；能逐漸由被動變?yōu)橹鲃硬⑿纬梢环N習(xí)慣；能發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀流暢，能用英語進(jìn)行簡單的交流；能讓師生間的默契令短短的早讀越發(fā)的和諧；能讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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朗讀的作用

1．朗讀有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為實(shí)際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；??”。其中特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見興趣在學(xué)習(xí)英語中的重要性。聲情并茂的朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的自信心，使學(xué)生有收獲，學(xué)有味道，學(xué)有動力,從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。如譯林版牛津英語7B U6 Reading

中的一段：My goldfish is a wonderful pet.She doesn't need a bed.She isn't any trouble.We don’t have to feed her much.She doesn’t need a rabbit hutch.Just bubbles, bubbles,Bubbles.這一段讀起來朗朗上口，韻律感強(qiáng)。通過朗讀學(xué)生可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。

2．朗讀是記憶的基礎(chǔ)

朗讀的過程要經(jīng)過：準(zhǔn)確地識讀單詞—再通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞—大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)準(zhǔn)確地發(fā)出語音。在連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷地識記—朗讀中，視覺準(zhǔn)確捕捉單詞的能力，視覺神經(jīng)準(zhǔn)確、迅速的傳導(dǎo)能力，人腦神經(jīng)系統(tǒng)對發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控能力等，均能得到扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)和提高。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識，因?yàn)檎n文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反過來，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言。如It’s time to go home.I want to go home now.若這個句子讀熟了，學(xué)生就會記住句型It’s time to do sth（該是做某事的時候了）和動詞want to do sth（想做某事）的用法而不用機(jī)械的去記。

3．朗讀能提高口語表達(dá)能力

學(xué)英語只有開始時就注意語音、語調(diào)，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語。Eg，對 P85 7A U5 Speak up 中的對話的朗讀。

Simon：hello.I’d like to buy a pair of football boots.Shopkeeper：What size are your feet？

Simon：I’m a size eight.I like this pair.Could I try them on, please？ Shopkeeper：Yes, of course.Simon：Well，they fit very well.How much are they？ Shopkeeper：They are ￥200.Simon：Oh.That’s too expensive.Do you have a cheaper pair？ 通過對本段對話的朗讀，大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。4．朗讀有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

朗讀是把一種文字體系轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言的過程，也是語言聯(lián)系的過程。對于一個初中生而言，多朗讀英語（尤其是背誦）對寫作是十分有益的。讀得越多，積累的詞匯和句子就越多，寫作時就能游刃有余，寫作能力自然就得到了提高。譯林版牛津英語7B U1的Reading部分是一篇關(guān)于Homes的文章，其中涉及到了Homes around the world的問題。課后我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于My home的文章，由于平時學(xué)生都熟讀了篇課文，所以寫的都很出色。因此，一旦學(xué)生學(xué)會寫作，就表明他已經(jīng)形成了一定的英語思維方式，那么理解一些由英語思維模式產(chǎn)生的固定搭配的詞組、短語等，就不會覺得力不從心了。事實(shí)上，朗讀和寫作是相輔相成的，只要多朗讀多背誦就一定能夠較快地提高英語的閱讀和寫作水平。

三、朗讀教學(xué)中一些技巧

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣，大力抓好英語早讀

在英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有這樣一個現(xiàn)象：英語早讀狀況與英語學(xué)習(xí)效果成正比關(guān)系。早讀氣氛好，學(xué)習(xí)效果就好；早讀氣氛不好，學(xué)習(xí)效果相對差一些。早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說讀書的聲音越高越好，但太小的聲音無疑不利于語感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)，而沒有聲音根本就不叫朗讀了。只要全心投入，邊讀邊理解邊記憶，就能很快體現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。為此，我們必須杜絕如下一些誤區(qū)。①只是朗讀而不理解與思考，結(jié)果是不知所云。②只是朗讀而不記憶，結(jié)果是一無所獲。③把朗讀變成默讀，沒有達(dá)到培養(yǎng)語感的目的。④聲嘶力竭、過高聲音朗讀，這樣注意力、體力勢必會過多地花在提高聲音上而削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學(xué)習(xí)。有的學(xué)生雖然朗讀很努力很認(rèn)真但效果不好，其實(shí)，關(guān)鍵的問題還是在于學(xué)生個人把這些看似簡單其實(shí)不然的學(xué)習(xí)方法貫徹到了什么程度。學(xué)習(xí)方法方式和投入的程度不同，其效率結(jié)果當(dāng)然不同。⑤教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生壓力，要求學(xué)生背誦規(guī)定文段，用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方法來使學(xué)生強(qiáng)化記憶、擴(kuò)展知識、扎實(shí)基礎(chǔ)。另外，還有一個非常重要卻往往被忽視的方面，那就是在早讀中，教師最好帶頭朗讀。這樣不久可以提高自身的朗讀水平，還能給學(xué)生起到模范帶頭作用，搞活整個班的早讀氛圍。另一個有效的方法就是讓學(xué)生在家把朗讀的內(nèi)容錄下來，讓師生共同評選出優(yōu)秀領(lǐng)讀員，在班內(nèi)形成競爭機(jī)制。

2．小組學(xué)習(xí)法，為后進(jìn)生創(chuàng)造朗讀環(huán)境

小學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。后進(jìn)生大多朗讀有困難，幫助他們糾正錯音，對個別難讀的句子，多領(lǐng)讀幾遍尤為重要。我的班級采用了“一幫一”朗讀法，后進(jìn)生的同桌安排的是語音語感很好的學(xué)生，這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時間，他們的效率才能達(dá)到最高。就是朗讀能力一般的學(xué)生，同桌“互幫”提意見，時間長了，朗讀水平均見長。當(dāng)然，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時肯定和表揚(yáng)，使他們樹立信心，獲得初步的成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動力。

3．有效利用Chant，提高學(xué)生的朗讀技巧

朗讀要注意重音、節(jié)奏、連讀和失去爆破等，做到不增不減，不誤不倒。目前小學(xué)生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失，一部分學(xué)生朗讀英語甚至拖音很重?！癈hant”是指在教學(xué)中有意的將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音、語調(diào)。

4.立足課內(nèi)，課外延伸

語言運(yùn)用是一種技能，從某種意義上說，技能是一種本領(lǐng)體現(xiàn)，而任何技能是通過反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的，所以經(jīng)常性地組織學(xué)生開展多樣的朗讀活動，是提高他們朗讀水平的最有效的途徑。根據(jù)朗讀的意義與實(shí)施手段可分為課堂朗讀及課后朗讀。檢測性朗讀是教學(xué)的檢查過程，是師生情感的再交流過程，這種朗讀是學(xué)生讀、教師聽，可在課堂上進(jìn)行也可在課后進(jìn)行。如果條件有可能的話，可以采用事前錄音的方法，這樣學(xué)生可以聽到自己的朗讀錄音，更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

教師除了授課中的朗讀指導(dǎo)活動之外，課外還可以通過組織故事會、演講會、詩歌朗誦會、課本劇等多種活動來強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練，同時充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等，盡可能地擴(kuò)大訓(xùn)練空間，讓他們有直接的感受，再通過師生適當(dāng)?shù)脑u價會、建議會等，來全面調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，提高朗讀水平。

總結(jié)

英語朗讀教學(xué)作為語言教學(xué)的重要組成部分，是連接閱讀和口語訓(xùn)練的主要樞紐。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能，而且有助于提高口語表達(dá)能力。只要我們遵循它的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就能全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：朗讀在英語教學(xué)中的作用

朗讀在英語教學(xué)中的作用

劉老師

【摘 要】在英語學(xué)習(xí)中，朗讀是一種必須掌握的基本技能，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是說好英語的前提?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。

【關(guān)鍵詞】 朗讀

作用

朗讀技巧

朗讀（read loudly and clearly）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段，清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，是讀書的一種形式，是掌握一門語言的最基本，也是最主要的手段。中國人學(xué)習(xí)漢語要朗讀，中國人學(xué)習(xí)英語更要朗讀。朗讀是我國傳統(tǒng)教學(xué)中一種常用且行之有效的教學(xué)方法，因缺少使用英語的環(huán)境，除了多聽外，很重要的學(xué)習(xí)手段就是多讀，高聲朗讀，閱讀，進(jìn)而熟練至背誦。朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。聲情并茂地朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想、感情色彩、藝術(shù)風(fēng)格等在朗讀中得到體現(xiàn)，在朗讀中得到升華。使學(xué)生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，在朗讀中得到發(fā)展。

實(shí)踐證明，朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)的熱情、效率和效果都要比朗讀能力弱的學(xué)生略勝一籌。因此，在平時的教學(xué)中，英語教師更要充分重視朗讀。如果在英語教學(xué)中忽視英語朗讀，就會產(chǎn)生聽力差、口語表達(dá)差、閱讀能力差等負(fù)面影響。那么在教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 1

呢？

一、讓學(xué)生知道朗讀的重要性

作為英語教師應(yīng)該從一開始就讓每一位學(xué)生都知道“朗讀”的重要性，使他們從思想上重視“朗讀”并及早養(yǎng)成大聲朗讀英語的良好習(xí)慣。

1、朗讀能夠提高學(xué)生聽英語的能力。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準(zhǔn)確無誤地辨別出聽到的文字材料，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解，反過來，如果在英語教學(xué)過程中始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會把學(xué)得的詞匯，長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力重現(xiàn)時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學(xué)生大聲朗讀時口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應(yīng)，表明學(xué)生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀訓(xùn)練，從而鍛煉了聽力。

2、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感和提高口語水平。學(xué)生正值身體生長發(fā)育期間，大聲的朗讀有助于他們發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的生長發(fā)育，經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會說得流利。學(xué)生如能堅持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出。朗讀對口語表達(dá)有著顯而易見的功效，它能培養(yǎng)學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語，不會朗讀，肯定難以說出好的英語。

3、朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和提升學(xué)生的英語寫作水平。由于在朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽這三個步驟，所記的東西當(dāng)然要比看或 2

寫所記的東西牢固得多。用朗讀的方式記單詞和句子會收到事半功倍的效果，例如句子：It’s time to play with my friends.I am busy studying now，because I want to catch up with other students in our class.若這個句子讀熟了，學(xué)生就會記住句型It’s time to do something.和短語be busy doing something.及catch up with.而且只有記得多,才能為以后的寫作和翻譯打下良好的基礎(chǔ)。作為學(xué)生，多朗讀英語范文，尤其是背誦，對寫作是十分有益的。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣

1、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，誘發(fā)朗讀情趣。

英語作為外語，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應(yīng)努力為他們提供朗讀英語的機(jī)會，給予學(xué)生及時充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2、變換多種情境，激發(fā)朗讀興趣

在朗讀教學(xué)過程中，教師可變換多種情境，讓學(xué)生在變換中體味朗讀的快樂，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。也可根據(jù)作品體裁，風(fēng)格特點(diǎn)，通過提示朗讀、分組朗讀、采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。總之，集體朗讀有利于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，也便于教師對學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時地糾正，個別或分角色朗讀，有利于教師檢查和督促學(xué)生朗讀時出現(xiàn)的問題。

3、布置教室舞臺，展現(xiàn)學(xué)生才華

每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)表現(xiàn)的欲望，并且希望得到教師或家長的肯定。教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自由布置舞臺，盡情展示自己的才華進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。a、朗讀比賽。教師可以預(yù)先列出部分課文或讓學(xué)生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物作品。讓學(xué)生在班級選定的時間內(nèi)進(jìn)行比賽，這樣可以充分展現(xiàn)學(xué)生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會更高，學(xué)習(xí)興趣會更濃。b.朗讀表演。學(xué)生自己改編話劇、寓言、故事,一邊朗讀,一邊表演,從而廣闊地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,學(xué)生在愉悅、輕松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí),鍛煉自己的英語技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧

“授人以魚，不如授人以漁”，我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能，在英語教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

1、強(qiáng)調(diào)漢語與英語音、節(jié)奏之差異。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此我們教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞的重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握等。

2、英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個方面。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句，長、短句的能力。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。單獨(dú)看幾遍不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

朗讀是閱讀的不同形式，在英語學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。葉圣陶 4

先生認(rèn)為：“國文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！庇纱丝梢?，無論是學(xué)習(xí)母語還是學(xué)習(xí)外語，朗讀都是一種可以借助的重要學(xué)習(xí)方法和手段。

總而言之，英語朗讀教學(xué)作為語言教學(xué)的重要組成部分，是連接閱讀和口語訓(xùn)練的主要樞紐。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能，而且有助于提高口語表達(dá)能力。只要我們遵循它的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就能全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。【參考文獻(xiàn)】

[1] 李庭薌.英語教學(xué)法[M].北京: 高等教育出版社, 1983.[2] 徐暉.語言藝術(shù)探索[M].北京: 北京廣播學(xué)院出版社, 1999.[3] 章兼中.外語教育學(xué)[M].杭州: 浙江教育出版社, 1992.5

第三篇：自然拼讀在英語教學(xué)中的作用(2016.8.21修改版)

自然拼讀在英語教學(xué)中的作用

英語對于中國學(xué)習(xí)者來說，有幾大難題：

一、海量單詞，二、語法難關(guān)，三、閱讀障礙，四、寫作問題。那么對于中國人最苦惱的這些問題，很多人已經(jīng)止步于單詞記憶，艾賓浩斯曲線記憶規(guī)律告訴我們，無意義音節(jié)的忘記速度是最快的，那么我們到底有沒有什么方法能解決這個難題，通過幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自然拼讀是科學(xué)有效的。那么首先來講，英語中表音文字，字母的音型之間存在著一定的對應(yīng)關(guān)系，也就是說單詞本身就是一種發(fā)音，如果掌握一種方法，將會從根本上解決認(rèn)讀問題，它可以使英語學(xué)習(xí)者不用借助國際音標(biāo)，見到單詞就能直接讀出來，他從根本上解決了英語學(xué)習(xí)者的單詞認(rèn)讀問題，最后能達(dá)到見詞能讀，聽詞能寫，為任何想學(xué)習(xí)英語的成人和孩子掃清了第一障礙。

一、自然拼讀和漢語拼音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

相同點(diǎn)：

都是表音文字，漢語拼音是整體認(rèn)讀直呼，英語單詞是不間斷音直呼。不同點(diǎn): 1.口型舌位，漢語拼音是聲母加韻母，英語單詞是輔音加元音。

2.漢語拼音是音節(jié)拼讀，英語分為單音節(jié)和多音節(jié)，英語單詞是單詞拼讀。3.英語48個國際音標(biāo)，是介于字母和語音之間的另一種解碼工具，需要單獨(dú)學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)會音標(biāo)，和記憶單詞之間沒有太多聯(lián)系，還需要按字母順序背誦單詞。.漢語拼音能夠適用所有漢字，但自然拼讀不適用所有單詞，還有將近10%的單詞沒有發(fā)音規(guī)律，這些都需要我們特殊記憶。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

即從“字母發(fā)音→字母組合發(fā)音→單詞→簡單句子→整段句子→整篇文章”逐步學(xué)習(xí)，逐步深化，讓孩子輕松掌握的“自然拼讀”法，培養(yǎng)孩子正確的英語語感，打好英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

三、自然拼讀在小學(xué)中的鋪設(shè)過程

一年級：了解字母的讀音和發(fā)音之間的關(guān)系

以英語為母語的國家，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼讀法的學(xué)習(xí)了，開始認(rèn)讀，這種方法是很多英語母語國家孩子學(xué)習(xí)自己母語的方法。但是他們的教授順序和我們有所不同，這一點(diǎn)尤其重要，正確的方式是應(yīng)該讓孩子直接讀字母的發(fā)音，而不是讀音，所以我采用拼讀兒歌，利用TPR教學(xué)法，讓孩子們記住26個字母的發(fā)音t和5個元音字母的發(fā)音-短元音，而且我沒有引導(dǎo)學(xué)習(xí)ABC的兒歌。因?yàn)樽帜傅淖x音記憶，對于我們認(rèn)讀單詞是沒有任何幫助的，而且孩子們都會先入為主，那么我們就把最主要的讀音，直接輸入孩子大腦中。二年級：

1、能夠拼讀元音+輔音，最基本的閉音節(jié)單詞，如：dog d-o dog.同時清晰字母的讀音，能夠進(jìn)行正拼和反拼練習(xí)。

2、a、e、i、o、u是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要是雙元音，也就是在開音節(jié)當(dāng)中的發(fā)音。(1)./a_e/ take lake name same plane gate tape.(例外have)(2)./e/ 只有一個元音且在單詞末尾

he she we me(3)./i_e/ nice dice bible hike ice wine pine

(4).o_e/ hole note home, nose bone(例外come some love)(5)./u_e/ cute dune fume huge cure(例外fuse fume)對于孩子的理解有一定難度，我們可以通過講故事的方式，比如A E I O U，這五個音是班級中少有的女生，其他21個都是男生，所以我們以前學(xué)的大多都是女生被男生包圍的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎/？比如dog，這樣的是被包住了，關(guān)閉了，所以只能發(fā)她的叫聲，也就是閉音節(jié)里的短音，有一天，這五個女生被人抓走了，而且還把字母E的嘴堵上了，放在了后面，這個時候字母E悄悄的，等待機(jī)會解開其他女生，所以這樣的音節(jié)，我們叫開音節(jié)，解開了，就能叫自己的本身名字了，也就是開音節(jié)中發(fā)本身音。

3、能夠掌握常用的字母組合 三年級:

1、能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞,如homework, hamburger.2、能夠聽音能寫，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。

3、單詞量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。

4、掌握次常用的字母組合

四、自然拼讀的輸出，與繪本的結(jié)合。

繪本我們都很熟悉，這些年也很盛行，在繪本中，圖畫是故事的命脈，能夠傳遞情緒，情感，甚至有些繪本，連一個字都沒有，就能把所有的情節(jié)，感情淋漓盡致的展現(xiàn)出來，在教學(xué)中加入繪本故事，可以讓語言活起來，而且老師在講授的時候，投入到故事當(dāng)中，最好帶些表演的成份，孩子們更容易接受，孩子們上課就是個欣賞的過程，讓學(xué)生變得愿意參與，想表達(dá)自己，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，同時可以扮演小老師，或是幾個同學(xué)，合作表演，做一個小演員，作為老師在開始讓孩子們接觸繪本的時候，切忌心急，興趣是最關(guān)鍵的，那么在講解繪本故事之前，首先帶領(lǐng)孩子們從封面開始，了解作者，書名，獲獎情況，一起猜想下里面到底講的什么故事，故事里面有什么樣的人物，發(fā)生了什么樣的事情，用設(shè)問法引導(dǎo)孩子們走進(jìn)書中，提出問題，帶領(lǐng)孩子們一路探索，吸引孩子們一步步走入情境中，同時注意提問由易到難，留有想像空間，在講解故事的過程中要特別注意，不要講解書中的單詞或句子，通過你的問題讓孩子們猜測并慢慢理解，整體文章的意思，學(xué)習(xí)英語的最終目的其實(shí)是了解西方文化，繪本里面有很多思維方式，正是文化的不同，同時有相對類似的句子中，越來越熟練，掌握說句子的感覺，慢慢進(jìn)入英語環(huán)境當(dāng)中。們講解后，要對里面出現(xiàn)的句子反復(fù)，跟原音跟讀，模仿語音語調(diào)，熟練后，我們在把自然拼讀的單詞拿出來系統(tǒng)練習(xí)，下面具體就某本繪本來說一說吧，家長們在家也可以自己試試的，從小養(yǎng)成英文閱讀的習(xí)慣，從家庭開始做起，會使孩子們受用終身。自然拼讀和繪本這兩者都是新鮮的事物，我們通過不斷嘗試，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把枯燥的語音學(xué)習(xí)變成了有越的繪本故事，再通過TPR，游戲，合作，競賽，以及表演等形式，調(diào)動孩子們的積極性，在讀繪本的過程中，媽媽可以根據(jù)書中詞匯重復(fù)的頻率來判斷哪些是重點(diǎn)，然后據(jù)此來學(xué)習(xí)一些字母或字母組合發(fā)音的自然拼讀。因?yàn)槲夷壳敖痰暮⒆幼匀黄醋x剛剛接觸，我就從最基礎(chǔ)的字母發(fā)音開始，并且把自然拼讀的學(xué)習(xí)安排在繪本精讀之后。如果是韻律感強(qiáng)的繪本更加本身就是自然拼讀的利器，這個又是另一個話題了，因?yàn)轫嵚筛袕?qiáng)的繪本中的拼讀內(nèi)容基本都是字母組合發(fā)音，最好是等孩子有一些拼讀意識的時候再針對性的學(xué)習(xí)，當(dāng)然聽讀當(dāng)然是可以的，也可以找韻律詞玩，因?yàn)轫嵚蓮?qiáng)很容易背誦下來的，以后再學(xué)習(xí)字母組合時就很容易上手了。繪本里的語言其實(shí)更多的可以是文化的載體。

最后繪本的輸出可以讓孩子們來表演，聲情并茂，或是由孩子們在家里和家長們進(jìn)行角色分配，這樣孩子既參與了表演，又培養(yǎng)了語感，同時將自然拼讀運(yùn)用的更加自然。

五、自拼書籍推薦

Reading A-Z：牛津閱讀樹-拼讀系列。自拼動畫推薦：BBC——Alphablocks。

攀登英語系列：通過26個字母的精細(xì)編排，以每個字母為主要單詞，編輯出一個個趣味十足的小故事，是練習(xí)自然拼讀的利器。專業(yè)的自然拼讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站：立德教育ABC少兒英語。

六、結(jié)語

自然拼讀和繪本的有效結(jié)合，會成為學(xué)習(xí)英語的一大利器，同時也避免背了忘，忘了背的惡性循環(huán)，作為小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，設(shè)計出符合他們認(rèn)知的新型課，我們要充分利用繪本，將自然拼讀學(xué)到自然，為以后漫漫長路的英語學(xué)習(xí)奠定了深厚的基礎(chǔ)，授人以魚，不如授之以漁，希望有更多的小學(xué)英語教師，一同走入自然拼讀，讓孩子們告別枯燥的英語學(xué)習(xí)。

第四篇：老師應(yīng)該重視朗讀在初中英語教學(xué)中的作用

【摘要】朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。朗讀有助于學(xué)生對單詞、短語的識記。朗讀有助于學(xué)生對課文的理解和背誦。

【關(guān)鍵詞】朗讀、興趣、記憶、背誦

中國人學(xué)習(xí)漢語要朗讀，中國人學(xué)習(xí)英語更要朗讀。朗讀是我國傳統(tǒng)教學(xué)中一種常用且行之有效的教學(xué)方法，因缺少使用英語的環(huán)境，除了多聽外，很重要的學(xué)習(xí)手段就是多讀，高聲朗讀，閱讀，進(jìn)而熟練至背誦。

朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。聲情并茂地朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想、感情色彩、藝術(shù)風(fēng)格等在朗讀中得到體現(xiàn)，在朗讀中得到升華。使學(xué)生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，在朗讀中得到發(fā)展。

朗讀有助于學(xué)生對單詞、短語的識記。由于英語不是中國學(xué)生的本族語言，我們的初中生除了英語課之外，平時接觸英語的機(jī)會并不多，學(xué)英語的遺忘率也相對較高。孤立地、死記硬背地記下來的單詞、短語很容易遺忘。而把單詞、短語放在句子里、課文中，聯(lián)系上、下文認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)朗讀，有利于學(xué)生識記、便于掌握，便于運(yùn)用。

朗讀有助于學(xué)生對課文的理解和背誦。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真朗讀、瑯瑯上口以后，理解課文、背誦課文就不再是一件困難的事，猶如蓄勢待發(fā)，水到渠成。

可是，現(xiàn)在絕大多數(shù)初中學(xué)生只是默讀，而不愿或不敢大聲地朗讀英語。眾所周知，英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。而交際的本質(zhì)便是口語?？谡Z作為語言的第一性，一直是英語教學(xué)中最重要的組成部分。讓每個學(xué)生開口學(xué)英語不但是我們英語教學(xué)的首要任務(wù)，也是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。作為一個初級中學(xué)英語教學(xué)者，我一直在探尋造成學(xué)生“聾子英語”和“啞巴英語”的根本原因。通過多年來在一線的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的出了一個結(jié)論，那就是要想每一個學(xué)生用英語開口講話，得從一開始就注重學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后“聽說讀寫”的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果在英語教學(xué)中忽視英語朗讀就會產(chǎn)生聽力差、口語表達(dá)差、閱讀能力差等負(fù)面影響。那么，在教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢Q195方管 無鉛錫線 PJ-258耳機(jī)插座 TV-060輕觸開關(guān) 防水密閉門 防火柵欄門？

一、讓學(xué)生知道朗讀的重要性

作為英語教師，應(yīng)該從一開始就讓每一位學(xué)生都知道“朗讀”的重要性，使他們從思想上重視“朗讀”并及早養(yǎng)成大聲朗讀英語的良好習(xí)慣。

1、朗讀能夠提高學(xué)生聽英語的能力

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準(zhǔn)確無誤地辨別出聽到的文字材料，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解；反過來，如果在英語教學(xué)過程中始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會把學(xué)得的詞匯，長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，遇到聽力重現(xiàn)時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。而且學(xué)生大聲朗讀時口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應(yīng)，表明學(xué)生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀訓(xùn)練，從而鍛煉了聽力。

2、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感和提高口語水平

學(xué)生正值身體生長發(fā)育期間，大聲的朗讀有助于他們發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的生長發(fā)育，經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會有說得流利。學(xué)生如能堅持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出。朗讀對口語表達(dá)有著顯而易見的功效，它能培養(yǎng)學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語，不會朗讀，肯定難以說出好的英語。

3、朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和提升學(xué)生的英語寫作水平。

由于在朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽著三個步驟，所記的東西當(dāng)然要比看或?qū)懰浀臇|西牢固得多。用朗讀的方式記單詞和句子會收到事半功倍的效果，例如句子：It’stimetoplaywithmyfriends.IambusystudyingnowbecauseIwanttocatchupwithotherstudentsinourclass.若這個句子讀熟了，學(xué)生就會記住句型It’stimetodosomething.和短語bebusydoingsomething及catchupwith.而且只有記得多才能為以后的寫作和翻譯打下良好的基礎(chǔ)。作為學(xué)生，多朗讀英語范文（尤其是背誦）對寫作是十分有益的。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣

1、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，誘發(fā)朗讀情趣。

英語作為外語，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境，教師應(yīng)該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應(yīng)努力為他們提供朗讀英語的機(jī)會，給予學(xué)生及時充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2、變換多種情境，激發(fā)朗讀興趣

在朗讀教學(xué)過程中，教師可變換多種情境，讓學(xué)生在變換中體味朗讀的快樂，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。也可根據(jù)作品體裁，風(fēng)格特點(diǎn)，通過提示朗讀、分組朗讀、采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。如教學(xué)OxfordEnglish廣州版初三上Unit6ReadingA時，教師可讓學(xué)生A扮成背景音或旁白，站在教室前面的一旁，而另兩個同學(xué)則分別扮演成愛因斯坦和小女孩，學(xué)生A進(jìn)行朗讀，其他兩位學(xué)生則到時進(jìn)行相應(yīng)的對話；也可以采取集體與個別的方式進(jìn)行表演，如幾組同學(xué)一齊扮演背景音或旁白，另兩個同學(xué)則分別扮演成愛因斯坦和小女孩；也可以采取集體與集體進(jìn)行對話的形式，如，三組同學(xué)扮演背景音或旁白，兩組同學(xué)扮演愛因斯坦，而另兩組同學(xué)則扮演成小女孩等。總之，集體朗讀有利于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，也便于教師對學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時地糾正；個別或分角色朗讀，有利于教師檢查和督促學(xué)生朗讀時出現(xiàn)的問題。

3、布置教室舞臺，展現(xiàn)學(xué)生才華

每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)表現(xiàn)的欲望，并且希望得到教師或家長的肯定。教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自由布置舞臺，盡情展示自己的才華，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

1）朗讀比賽。教師可以預(yù)先列出部分課文或讓學(xué)生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物作品。讓學(xué)生在班級選定的時間內(nèi)進(jìn)行比賽，這樣可以充分展現(xiàn)學(xué)生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會更高，學(xué)習(xí)興趣會更濃。

2）朗讀表演。學(xué)生自己改編話劇、寓言、故事，一邊朗讀，一邊表演，從而廣闊地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在愉悅、輕松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，鍛煉自己的英語技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧

“授人以魚，不如授人以漁”，我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能，在英語教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

1）強(qiáng)調(diào)漢語與英語音、節(jié)奏之差異。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此我們教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞的重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握等。

2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力。指導(dǎo)學(xué)生識別音標(biāo)符號、拼讀以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個方面。

3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句（長、短句）的能力。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。單獨(dú)看幾遍不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

朗讀是閱讀的不同形式，在英語學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用。葉圣陶先生認(rèn)為：“國文和英文一樣，是語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”由此可見，無論是學(xué)習(xí)母語還是學(xué)習(xí)外語，朗讀都是一種可以借助的重要學(xué)習(xí)方法和手段。

總而言之，我們教師要深入實(shí)踐、勇于探索、大膽創(chuàng)新，便會發(fā)現(xiàn)許多行之有效的措施與途徑，對學(xué)生英語朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀技能的培養(yǎng)，英語基本技能的培養(yǎng)都大有益處。

第五篇：閱讀在初中語文中的作用

閱讀在初中語文中的作用

在語文教學(xué)中，閱讀最為基本。確實(shí)，閱讀教學(xué)可以檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，可以提高生學(xué)生的寫作素養(yǎng)，正如葉圣陶所言：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！备匾氖牵喿x教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終身有益。

對于初中生而言，但是，如果閱讀的內(nèi)容僅限于我們的語文課本，未免顯得力不從心了。著名的語言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的必要性時曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，大概是三七比例吧?！笔聦?shí)上，課外閱讀的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課內(nèi)閱讀的功效，“得法于課內(nèi)，得益于課外”就是這個道理。課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們學(xué)校近幾年一直很重視學(xué)生的閱讀，為學(xué)生們準(zhǔn)備了大量的課外圖書。課外閱讀這種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的。首先，有利于語文課程形成開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課外閱讀是開放的，使學(xué)生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，拓展學(xué)生理解和運(yùn)用文學(xué)語言的機(jī)會和實(shí)踐領(lǐng)域。通過閱讀，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界全球教育的一個基本共識。其次我認(rèn)為，課外閱讀還可以提升人生境界，幫助學(xué)生樹立爭取餓的人生觀。課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神。在學(xué)生評價課外閱讀的意義和價值時，一些高素質(zhì)學(xué)生認(rèn)為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品味人生，提升了人生境界”，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。當(dāng)代著名教育家魏樹生，在這方面為我們做出了榜樣。他要求新生入學(xué)第一課每人要有一本偉人傳記，一本名著?？梢娝浅Ｗ⒅赝ㄟ^課外閱讀提升學(xué)生的人生境界。另外，課外閱讀還可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有利于養(yǎng)成學(xué)生的研究素質(zhì).,以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性。老師在學(xué)生面前敞開道路，讓書籍學(xué)生的摯友。自主性不但使學(xué)生有了做學(xué)生主人的強(qiáng)烈優(yōu)越感，也為語文學(xué)習(xí)帶來了極大的空間。

既然課外閱讀如此重要，那么如何開展呢？根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況，1、創(chuàng)造條件，營造氛圍，正確引導(dǎo)?？梢詣訂T家長為學(xué)生訂閱了專業(yè)性強(qiáng)、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報》，充滿青春氣息、瞭望外部世界的《青年文摘》等，豐富閱讀資源;同時，應(yīng)要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅加深了學(xué)生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的一種閱讀習(xí)慣。

2、由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。有的學(xué)生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章。開始，可以采取聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，比如教海倫的《假如給我三天光明》，可以找居里的《我的信念》，讓學(xué)生去體會兩位世界著名女性性格的堅強(qiáng)與對理想的執(zhí)著。應(yīng)用這種聯(lián)讀方法，能起到激發(fā)興趣的作用，我們還可以充分利用學(xué)生手中的《課外讀本》結(jié)合學(xué)習(xí)。

3、比較閱讀，讀寫結(jié)合，相得益彰?？梢赃x一些同類的或不同類的文章，讓學(xué)生在課外讀，作比較。讓學(xué)生從內(nèi)容、形式、語言、具體的藝術(shù)手法等某一方面進(jìn)行揣摩。讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，要求學(xué)生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點(diǎn)滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。剛開始可要求學(xué)生寫少一點(diǎn)，一段時間后，漸漸增加。

閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力;學(xué)會閱讀才能生存，才能發(fā)展。好書是人生的優(yōu)秀導(dǎo)師，好書是人生進(jìn)步的階梯。愿閱讀成為課程改革的熱點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的課外閱讀水平。