第一篇：花臉公開(kāi)課教案

《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解人物的內(nèi)心活動(dòng)及情感變化；學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理的寫(xiě)作方法。

2.體會(huì)作者對(duì)花臉的喜愛(ài)，對(duì)英雄的崇敬和向往之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解人物的內(nèi)心活動(dòng)以及情感變化，通過(guò)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感受作者仰慕英雄，渴望成為英雄的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

以京劇《戲說(shuō)臉譜》導(dǎo)入

京劇中的臉譜，不同顏色象征著不同的人物性格，如白色象征奸詐，黑色象征正義，紅色象征忠誠(chéng)，藍(lán)色象征魯莽等等，將臉譜畫(huà)在面具上就成了一個(gè)花臉?；樖鞘裁礃拥?？

二、初步感知課文，體會(huì)作者對(duì)花臉的喜愛(ài)，并理清行文思路 1.從第一段的哪些語(yǔ)句感受到作者對(duì)花臉的喜愛(ài)？ 2.為什么喜歡？

3.圍繞“我”和“花臉”還寫(xiě)了什么事？

三、讀關(guān)鍵語(yǔ)句，理解“我”對(duì)花臉情感的變化 1.對(duì)“關(guān)老爺”花臉為什么情有獨(dú)鐘？（圈劃句子，交流）

（1）這種喜歡與對(duì)普通花臉的喜歡有什么不一樣的地方？ 預(yù)設(shè)：多了敬畏之心。

（2）為什么要配青龍偃月刀？ 預(yù)設(shè)：“要做關(guān)老爺”；反襯對(duì)“關(guān)老爺”花臉的喜歡。2.戴花臉時(shí)心情怎樣？

預(yù)設(shè)：自豪、驕傲；崇敬、向往

四、精讀結(jié)尾，體會(huì)文章內(nèi)涵

思考：文章為什么還要寫(xiě)家人對(duì)花臉的喜愛(ài)？

預(yù)設(shè)：無(wú)論孩子還是成人，都熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)的民俗文化、習(xí)俗?；樖敲褡宓囊环N象征，而臉譜表現(xiàn)出的英雄形象濃縮了我們民族的歷史，對(duì)英雄的熱愛(ài)恰恰就是對(duì)歷史，對(duì)民族文化的熱愛(ài)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

花臉

馮驥才

表達(dá)什么感情？

愛(ài)花臉

喜歡

買(mǎi)花臉

敬畏

戴花臉

自豪、驕傲；崇敬、向往 【作業(yè)】

學(xué)習(xí)本文對(duì)“花臉”的描寫(xiě)，寫(xiě)自己最喜愛(ài)的一件物品。（150字）

第二篇：《花臉》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生圈劃、朗讀能夠體現(xiàn)作者喜愛(ài)花臉的詞句，體會(huì)情感的遞增。2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特征的寫(xiě)作手法。3對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化熱愛(ài)與傳承。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生圈劃、朗讀能夠體現(xiàn)作者喜愛(ài)花臉的詞句，體會(huì)情感的遞增。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化熱愛(ài)與傳承。課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，表演的人都戴著不同顏色的花臉，現(xiàn)在我們一起一邊欣賞《說(shuō)唱臉譜》，一邊看著歌詞，找出這首歌中出現(xiàn)了哪些顏色的臉譜。（PPT呈現(xiàn)紅臉、黃臉、白臉、黑臉）臉譜設(shè)置的顏色都有特定的意義。

2.紅色的花臉的有誰(shuí)?。亢谀樀哪?？白臉的呢？他們各有什么特定意義?。浚t臉—關(guān)羽、黑臉—包拯、白臉—曹操，紅臉代表赤膽忠心，黑臉代表忠耿正直，白臉代表奸詐狡猾。）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，3.全文都是圍繞花臉在寫(xiě)，那作者主要寫(xiě)有關(guān)花臉的了幾件事呢？（劃分段落）請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，注意字詞的準(zhǔn)確性。

1—1：愛(ài)花臉（喜歡）2—3：買(mǎi)花臉（敬畏）4—7：演花臉（自豪）4.快速瀏覽課文，大家說(shuō)說(shuō)作者對(duì)花臉是一種什么情感？（喜歡、喜愛(ài)），文中哪些語(yǔ)句表明了作者對(duì)花臉的喜歡？劃出相關(guān)語(yǔ)句。找同學(xué)朗讀并分享。（有直接體現(xiàn)的，也有間接體現(xiàn)的）板書(shū)：

直接體現(xiàn)間接體現(xiàn)

（1）最喜歡（1）外貌描寫(xiě)

（2）驚喜（2）和其他花臉的比較（3）兩件寶貝（3）動(dòng)作描寫(xiě) ……

5.文中對(duì)花臉的外貌描寫(xiě)是間接表達(dá)了作者對(duì)花臉的喜歡，大家一起來(lái)讀第一段的描寫(xiě)，找出作者主要寫(xiě)了花臉的哪些方面。注意讀出作者的喜愛(ài)之情。（顏色、形狀、眼睛、鼻子、嘴、味）。

6.剛剛是對(duì)集體花臉的描述，那舅舅買(mǎi)給她的花臉又是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)朗讀一下第二段中舅舅買(mǎi)的花臉的面部特征。其他同學(xué)按照剛才分析第一段的方法來(lái)分析這一段。（赤面、墨眉、雄俊的眼角、綠色的頭巾、馬尾巴做的很長(zhǎng)的胡須）。外貌描寫(xiě)的多角度，加上生動(dòng)形象的形容詞。

7.除了讀出了作者對(duì)花臉的喜愛(ài)，你還讀出了什么？（中華民族的傳統(tǒng)文化）

8.花臉是中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的一種代表，同學(xué)們，你們都來(lái)自不同的地方，那誰(shuí)給我們介紹介紹你們家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化？（刺繡，發(fā)繡，絲綢等）

總結(jié)：花臉不是一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事和精神融為一體，是幾千年來(lái)民族歷史的縮影?；樀谋澈筇N(yùn)藏著深深的民族文化，這種文化是我們中華民族的驕傲，我們要保護(hù)和熱愛(ài)我們民族的傳統(tǒng)文化。

夏淑玲

第三篇：花臉教案

花臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀一讀、演一演、品一品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句，切身體會(huì)“我”對(duì)于花臉的喜愛(ài)之情，體會(huì)我對(duì)于英雄的愛(ài)慕和渴望成為英雄的情感；

2、感悟中華傳統(tǒng)文化中對(duì)于關(guān)公的崇拜。

教學(xué)重點(diǎn)：讀一讀、演一演、品一品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句，切身體會(huì)“我”對(duì)于花臉的喜愛(ài)之情，體會(huì)我對(duì)于英雄的愛(ài)慕和渴望成為英雄的情感。教學(xué)難點(diǎn)：感悟中華傳統(tǒng)文化中對(duì)于關(guān)公的崇拜。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，過(guò)年的時(shí)候，你們喜歡玩什么呢？今天給你們介紹一種玩具——花臉（出示面具），半個(gè)世紀(jì)以前，它曾是孩子們的心頭愛(ài)，有一個(gè)孩子，他就特別愛(ài)戴花臉，他是誰(shuí)呢？（馮驥才）讓我們一起來(lái)看看作家馮驥才小時(shí)候的故事，他的過(guò)年生活。

二、朗讀感知： 大聲朗讀課文，并思考：

1、課文圍繞花臉，回憶了他童年時(shí)候的哪些內(nèi)容？

——回憶了他童年時(shí)候喜歡花臉、一次跟舅舅去娘娘宮前集市上買(mǎi)花臉，為花臉配上大刀，回家一直戴花臉表演關(guān)公的事情。

（全文分成三部分，哪些段落寫(xiě)愛(ài)花臉？買(mǎi)花臉配大刀呢？戴花臉演關(guān)公呢？）——愛(ài)花臉1—買(mǎi)花臉（配大刀）

2、3—戴花臉（演關(guān)公）4、5、6、7

2、有一個(gè)詞是貫穿于這些過(guò)程的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，就在課文的第一段，也可以稱得上是文章的眼睛。(文眼)——喜歡

三、品讀體會(huì)：

1、“愛(ài)花臉—買(mǎi)花臉—戴花臉” 三部分中，分別是如何表現(xiàn)喜歡的？默讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)反復(fù)默讀品味，體會(huì)作者對(duì)“花臉”的喜愛(ài)之情。愛(ài)花臉：

每逢年至，小閨女們鬧著戴絨花、穿紅襖、嘴巴涂上濃濃的胭脂團(tuán)兒；男孩子們 1 的興趣都在鞭炮上，我則不然，最喜歡的是買(mǎi)個(gè)花臉戴。

往頭上一套，自己儼然就變成那員虎將了??卻有大將威武不凡的氣概，神氣得很。

（“最喜歡”直接表達(dá)對(duì)于花臉的喜愛(ài)之情，對(duì)比其他同齡人，我內(nèi)心獨(dú)愛(ài)花臉?！皟叭痪妥兂伞北砻飨矚g的心理原因，我喜歡花臉是喜歡大將，想要變成一名虎將。）買(mǎi)花臉：

過(guò)年時(shí)人都分外有勁，擠在人群里好費(fèi)力，終于，我從掛滿在一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)。這花臉好大，好特別!

叫我看得直縮脖子??管叫別人也看得縮脖子??我竟不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，說(shuō)：“我要那個(gè)大紅臉!”

這刀!這花臉!沒(méi)想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。（心理描寫(xiě)，“好大，好特別”簡(jiǎn)潔地表達(dá)初見(jiàn)時(shí)強(qiáng)烈的驚喜之情。出示特別的花臉。概括特點(diǎn)？凜然不可侵犯的莊重氣概。神態(tài)細(xì)節(jié)“直縮脖子” “揚(yáng)下巴”以及心理描寫(xiě)“不敢用手指”寫(xiě)出了這特別的花臉?biāo)l(fā)出的那股子莊重氣概令我敬畏。心理細(xì)節(jié)“管叫”因?yàn)樽约和耆贿@氣概震懾住了，很有信心很篤定戴上它一定能震懾住別人，買(mǎi)下這個(gè)特別氣概的花臉的心理，因?yàn)榫次匪愿鼘氊?。）展示青龍偃月刀。概括刀的特點(diǎn)？為什么刻畫(huà)刀？刀是關(guān)老爺所配帶的武器，突顯關(guān)老爺?shù)臍飧?。心理?xì)節(jié)，“這刀！這花臉！”兩個(gè)感嘆句表達(dá)強(qiáng)烈的情感，意外的收獲，得到兩件寶貝的喜出望外，激動(dòng)之情。神態(tài)細(xì)節(jié)“只是笑”“說(shuō)不出”寫(xiě)出了我高興之極。）戴花臉：

使我快活之極??邊講邊說(shuō)“你好英雄??！”??好像在說(shuō)我的光榮史??我頓時(shí)覺(jué)得自己力大無(wú)窮。

我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪!

這樣，整個(gè)大年三十我一直戴著花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它，還是媽媽在我睡著后輕輕摘下放在我枕邊的，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事就是馬上戴上它，恢復(fù)我這“關(guān)老爺”的本來(lái)面貌。

我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓子叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)?！?/p>

（講述關(guān)羽“過(guò)五關(guān)、斬六將”“溫酒斬華雄”的故事，體會(huì)關(guān)羽的形象？是大義忠貞、武藝高強(qiáng)的英雄，三國(guó)志評(píng)價(jià)他“精忠貫日月、大義薄云天”?？吹酵g人羨慕的目光、聽(tīng)了舅舅講的關(guān)羽的英雄事跡后，我的心理“快活之極”、“我的光榮史”、“自己力大無(wú)窮”，內(nèi)心的驕傲，仿佛自己就是關(guān)公了。我的動(dòng)作、心理以及神態(tài)細(xì)節(jié)，都表現(xiàn)了我戴上“關(guān)公花臉”后，與關(guān)老爺融為一體，很自豪忘我地扮演起了關(guān)公，得意洋洋地炫耀）

2、每一部分的喜歡有何不同？總結(jié)出來(lái)。

——喜歡一般的花臉—敬畏（寶貝）“特別”花臉—自豪（忘我）地扮演“關(guān)公” 知之愈深，愛(ài)之愈切！

四、把握主旨：

1、“我”為何最喜歡花臉，尤其是那個(gè)被稱為“關(guān)老爺”的花臉？ ——渴望成為英雄！

2、到現(xiàn)在為止，我們一直在討論“我”對(duì)于花臉的喜歡，那么，其他人呢？文中賣(mài)花臉的小羅鍋、舅舅、爸爸媽媽對(duì)于花臉，對(duì)于關(guān)公的感情是什么樣的呢？你能找到依據(jù)嗎？為什么人們都很喜歡這個(gè)關(guān)羽的花臉？ ——民眾信仰文化，中華傳統(tǒng)文化中的英雄情結(jié)

花臉不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜，它與代表人物的精神融為一體，蘊(yùn)藏著深深的民族文化，這種文化扎根在每個(gè)人的心中。

五、個(gè)性閱讀：

課文除了傳達(dá)給我們一個(gè)少年對(duì)英雄的熱愛(ài)、渴望成為英雄的情結(jié)之外，還讀到了些什么呢？

——（1）童真童趣

（2）熱鬧的過(guò)節(jié)氣氛（3）熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化

六、回家作業(yè)：

1．上網(wǎng)查詢或采訪長(zhǎng)輩：在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物等？

2．學(xué)習(xí)本文對(duì)“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫(xiě)，寫(xiě)自己最喜愛(ài)的一件物品。（100——150字）

第四篇：榮華花臉教案

《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙榮華

一、導(dǎo)入：孩子們，喜歡過(guò)年嗎？為什么？是啊，過(guò)年不但可以無(wú)憂無(wú)慮地吃喝玩樂(lè)，還能得到許多壓歲錢(qián)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《花臉》就是作家童年時(shí)期過(guò)年時(shí)的一段難忘經(jīng)歷。

二、了解作者和目標(biāo)。

1、跟老師一起寫(xiě)課題。

2、作者是馮驥才，我來(lái)當(dāng)個(gè)解說(shuō)員。

馮驥才：1942生于天津，當(dāng)代作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》，中篇小說(shuō)《啊》、《神鞭》，短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，散文集《珍珠鳥(niǎo)》等等。80年代中期后更關(guān)注于民俗民風(fēng)，20世紀(jì)90年代以來(lái)，他將大部分精力轉(zhuǎn)移到民間文化的保護(hù)和搶救。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《挑山工》就是他的作品。課件2

3、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（1）、自主學(xué)習(xí)生字新詞，把握課文大致內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。（2）、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。（3）、感受少年愛(ài)慕英雄的情節(jié)。（4）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵，明白對(duì)花臉的熱愛(ài)是對(duì)英雄的熱愛(ài)，也是對(duì)民間文化的熱愛(ài)。課件3

三、學(xué)習(xí)。

1、課文中生字詞很多，教給你一種方法，文中帶拼音的字詞、四字詞語(yǔ)、多音字，課文后面的生字詞讀一讀，老師馬上要檢測(cè)哦！

2、準(zhǔn)備好了嗎？檢查，每組四號(hào)同學(xué)一人讀一個(gè)。課件4 絨花

胭脂

鞭炮

軋制 凜然

艷羨

齜牙 儼然

拴

咄咄逼人 愣頭愣腦

青龍偃月刀

咄咄逼人:形容說(shuō)話傷害人，令人難受。橫刀立馬：形容非常英武。

除夕之夜，本山大叔一亮相就惹得臺(tái)下哄堂大笑，觀眾紛紛起哄，看本山如何哄得范偉心甘情愿買(mǎi)下那副拐。

3、課文寫(xiě)什么？作家馮驥才小時(shí)候也特別喜歡過(guò)年，課文哪一自然段寫(xiě)了？用一個(gè)詞概括作者心中對(duì)過(guò)年的感受。（魅力）讀這一句話，結(jié)尾哪句話和它照應(yīng)呢？

4、過(guò)年的魅力，所有孩子盼望過(guò)年的更深一層的緣故是什么？其實(shí)

這也是——作者悟到的祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)。

5、第1自然段寫(xiě)作者盼望過(guò)年，覺(jué)得過(guò)年有魅力，最后一自然段寫(xiě)作者得到的啟示，那中間部分呢？作者在過(guò)年的幾天里怎樣放膽鬧的？也就是圍繞花臉寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些事？（解決寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書(shū)

一、（1）總起，引出回憶。

二、（2-18）分述，童年經(jīng)歷。

愛(ài)花臉——買(mǎi)花臉——戴花臉——演花臉闖禍（喜歡——欣喜——得意——恐懼、失落）

三、（19）總結(jié)，得到啟示（悟出經(jīng)驗(yàn)）。

設(shè)計(jì)意圖：這樣板書(shū)能讓學(xué)生很好地了解文章的表達(dá)順序，更好地理解課文的重難點(diǎn)，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的及表達(dá)的思想感情。

6、你愛(ài)花臉嗎？什么是花臉？作者筆下的花臉是什么樣的？

“花臉”原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，即“生旦凈墨丑”中的“凈”，花臉是它的俗稱。主要扮演性格、品質(zhì)或相貌有突出特征的男性人物。

本文中的“花臉”，指的是依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

作者寫(xiě)的花臉是什么樣的？“這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起。頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼腦的都不一樣，雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人，叫我看得直縮脖子?！弊x出喜愛(ài)之情。相應(yīng)出示課件5、6、7。

7、文中還有什么地方寫(xiě)出了作者十分喜愛(ài)花臉？這些內(nèi)容讓我們感受到了作者什么樣的心情？

?.這刀！這花臉！沒(méi)想到一下子得到兩件寶貝，我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。

?.我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！

?.這樣，整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘。睡覺(jué)時(shí)也戴著它，還是媽媽在我睡著后輕輕摘下放到我枕邊的。轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事就是馬上戴上它，恢復(fù)我這“關(guān)老爺”的面貌。

??

課件8

8、演花臉中還有描寫(xiě)作者心情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)。這時(shí)，我們又感受到作者什么樣的心情？(我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來(lái)一頓狠狠的揪打。媽媽對(duì)我丟了個(gè)眼色，我立刻爬起來(lái)，拖著大刀，狼狽而逃。每每從眼孔里望見(jiàn)爸爸陰沉含怒的臉，我就覺(jué)得自己不再是關(guān)老爺，而是個(gè)可憐蟲(chóng)了?。?/p>

9、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。

常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)：像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、表情變化細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。

課件9

作文中我們要善于從細(xì)處著眼入筆，文章才會(huì)細(xì)膩、生動(dòng)。

10、學(xué)到這里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)

一篇好文章的誕生，往往是帶著濃烈的感情的。

他們也曾和我們一樣，頑皮，好動(dòng)，天真，可愛(ài)，崇拜英雄，向往著被矚目。

他們?cè)谕陼r(shí)候的興趣愛(ài)好很大程度上與日后他們的成就有著不可分的關(guān)系。

要培養(yǎng)自己健康向上的興趣愛(ài)好，為自己以后的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。我們更應(yīng)該做好民族精神民族文化的傳承者。課件10、11

11、像花臉這種存在于民間的文化還有很多，比如：

象征喜慶、歡樂(lè)、祥和與幸福的中國(guó)結(jié)，節(jié)日里的大紅燈籠，還有剪紙、皮影等。課件12——15.作者為什么要寫(xiě)花臉呢？課件16（課件17，出示資料“民間文化遺產(chǎn)搶救工程研討會(huì)馮驥才痛心疾首的報(bào)告”）

每一分鐘，我們的田野里、山坳里、深邃的民間里，都有一些民間文化及其遺產(chǎn)死去。都有一些風(fēng)情獨(dú)異的古村落轉(zhuǎn)眼間不復(fù)存在。它們失卻得無(wú)聲無(wú)息，好似煙消云散??

搶救是時(shí)代性的，必需的，緊迫的，十萬(wàn)火急的。所以我們說(shuō)“一天也不能等”??

因?yàn)槲覀兩钚乓粋€(gè)道理，只有全民族都關(guān)愛(ài)自己的文化，以自己的文化為榮和自豪。我們的文化才能在世界發(fā)揚(yáng)光大。我們的文明傳

統(tǒng)才會(huì)真正傳承下去而不中斷，我們民族的精神才更加強(qiáng)大。

花臉的背后蘊(yùn)藏著深深的民族文化，這種文化扎根在每個(gè)人的心中，也是我們的民族魂。課件18

12、花臉這么多，為什么作者單愛(ài)關(guān)公花臉呢？課件19

13、了解關(guān)公文化

關(guān)公，本名關(guān)羽，字云長(zhǎng)。關(guān)公在其近60年的一生中，策馬橫刀，馳騁疆場(chǎng)，征戰(zhàn)群雄，輔佐劉備完成鼎立三分大業(yè)，譜寫(xiě)出一曲令人感慨萬(wàn)端的人生壯歌。他那充滿英雄傳奇的一生，被后人推舉為“忠”、“信”、“義”、“勇”集于一身的道德楷模，并成了中國(guó)封建社會(huì)后期，上至帝王將相，下至士農(nóng)工商頂禮膜拜的神圣偶像。

武圣關(guān)公廟在海內(nèi)外數(shù)量及規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了孔子的文廟。

有人說(shuō)，關(guān)公是一種文化，關(guān)公是一種精神。課件20、21

14、我心目中的關(guān)羽：武藝高強(qiáng)、忠心耿耿、重情重義??是大英雄！

課件22

15、拓展閱讀開(kāi)眼界

刮骨療傷

關(guān)羽攻打曹仁駐守的樊城時(shí)，只披著掩心甲，左臂被曹仁射中一枝毒箭。后來(lái)請(qǐng)華佗療傷。箭頭有毒，毒已入骨，又青又腫，不能動(dòng)彈。名醫(yī)華佗聽(tīng)說(shuō)關(guān)羽箭傷不愈，表示能為他割開(kāi)皮肉，刮骨去毒。手術(shù)進(jìn)行中，華佗刮骨的聲音悉悉刺耳，周?chē)娜诵捏@膽戰(zhàn)，掩面失色，而關(guān)羽卻依然飲酒弈棋，若無(wú)其事。等到華佗刮盡骨上的毒，敷上藥，縫上線，手術(shù)告成，關(guān)羽便大笑而起，高興地說(shuō)：“先生真是神醫(yī)。看，我的手臂已經(jīng)屈伸自如，毫無(wú)痛楚了。”華佗也說(shuō)：“我一生行醫(yī)，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)象您那樣沉著堅(jiān)強(qiáng)的人，真是大丈夫！” 課件23

16、妙筆生花寫(xiě)出“細(xì)”

（新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，教材只是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)表達(dá)的載體，因此語(yǔ)文課“讀中學(xué)寫(xiě)”是訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)的最有效方式之一，在學(xué)生理解了文章主題后，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)以致用。通過(guò)練筆，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。）（1）教室里真安靜??

（2）這游戲（搶凳子、丟手絹等）真趣！??（3）這天氣真冷啊??（4）哦，春姑娘來(lái)了??

（5）我悟到的祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)??（測(cè)試）

四、作業(yè)超市顯出“能”

1．在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物？（可上網(wǎng)查閱）

2．關(guān)羽的故事有很多，如單刀赴會(huì)、水淹七軍、義釋華容道、刮骨療傷、溫酒斬華雄、過(guò)五關(guān)，斬六將等，選擇其中一個(gè)收集到摘抄本上。

3、推薦閱讀：《高女人和她的矮丈夫》中對(duì)他們夫妻外貌的描寫(xiě)。

通過(guò)以上作業(yè)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高搜集資料的能力。課件24

五、這節(jié)課我們收獲了什么？暢所欲言

教學(xué)反思：這節(jié)課，我的設(shè)計(jì)理念是抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓學(xué)生從讀中感知語(yǔ)言的精彩，感知語(yǔ)言的含義和語(yǔ)言背后的深意，感受語(yǔ)言的魅力。于永正老師說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文味在哪里？在朗讀里?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任?！笆谥詽O”是教學(xué)的最終目標(biāo)，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)的感悟，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，才是樸實(shí)有效的語(yǔ)文課堂。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文花臉教案

花臉

一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)品讀文中人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)

詞語(yǔ)積累：摻、軋、凜、咄咄逼人、儼然

句子積累：描寫(xiě)花臉的有關(guān)句子

口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)

揣摩人物的心理活動(dòng)，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)，感受作者仰慕英雄的心理變化過(guò)程。

閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)

1、什么是花臉？

2、“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？

寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

在文中動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)中展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1）什么是花臉？

原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢(shì)。

2）文中的花臉指的是什么？

依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

二、課堂教學(xué)

（一）沉浸文本，整體感知

生默讀課文，思考：這篇敘事性散文敘述了怎樣的一件事？

學(xué)生簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：在一年年根，舅舅送了我一個(gè)“關(guān)羽”花臉，我非常喜歡這花臉。

（二）體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文

1、朗讀描寫(xiě)花臉的有關(guān)句子

（1）圈劃并朗讀文中描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句。

這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。（注意）

（2）討論：你能概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？

色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）

凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長(zhǎng)巾、胡須等角度的描寫(xiě)）

（3）識(shí)臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（ＰＰＴ）

陳壽《三國(guó)志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉

（4）朗讀指導(dǎo)：抓住能體現(xiàn)花臉特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ)

2、朗讀描寫(xiě)青龍偃月刀的有關(guān)句子

（1）圈劃句子

（2）生設(shè)計(jì)朗讀重音

（三）感悟文本

１、文中有多處表達(dá)了我對(duì)關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？

“我”喜歡花臉的有關(guān)句子

我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。

做三輪車(chē)回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立 我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，??我是大關(guān)公哪！

整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它??，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴上??，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來(lái)面貌。

我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門(mén)叫到：“俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”

２、然而在第二自然段生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？

變化的原因：

與我一般大的男孩們投來(lái)艷羨的目光——快活之極

心理活動(dòng)：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足

舅舅給我講了許多關(guān)公的故事??好像在說(shuō)我的光榮史——驕傲之極

心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。

（四）反思文本

文中表達(dá)了全家人對(duì)花臉的喜歡，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)全家人喜歡的理由：

學(xué)生交流。

師總結(jié)： “精忠貫日月，大義薄云天”，集忠義于一身的關(guān)羽已被廣大的群眾所認(rèn)可、推崇和繼承，并成為一種社會(huì)文化現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，是中華民族文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族的精神。

（五）適時(shí)穿插口語(yǔ)目標(biāo)

當(dāng)我戴上花臉后，一路引來(lái)艷羨的目光，此時(shí)我的心理活動(dòng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢？揣摩我的心理活動(dòng)，并口述“我”的心理活動(dòng)。

（六）課后練習(xí)：

1、請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)自己特別喜歡的一件玩具。

2、繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓?duì)關(guān)羽的認(rèn)識(shí)