第一篇：2010年高考作文指導(dǎo)(三)(高三必修教案設(shè)計(jì))（精選）

2010年高考作文指導(dǎo)(三)形成的，考生應(yīng)打開思路，將各種現(xiàn)代“符號”發(fā)掘出來；要善于以小見大，顯示自己對北京文化的獨(dú)特認(rèn)識，使筆下文章具備視野廣闊、氣韻酣暢的優(yōu)點(diǎn)。方法二：分析法

就是分析題目的語言關(guān)系、文字含意，了解議論的范圍和重點(diǎn)。分析內(nèi)涵。如全國高考作文題《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，有的考生對這句名言一知半解，在文章中提出了一個“先天下之樂而樂，后天下之憂而憂”的觀點(diǎn)，配以反面事例進(jìn)行批判，殊不知“后天下之憂而憂”的意思是“天下人都憂愁了，我也憂愁”，應(yīng)該說還是包含了“憂天下”的思想的，作為反面論點(diǎn)來批判，顯然不妥當(dāng)了。分析外延。引申型命題，用作為引子的某一件事或某個事物命題，要求借題發(fā)揮，展開議論。如《從“蕭何追韓信”談起》、《熊貓廢物箱的聯(lián)想》等。比喻類比型、象征型命題，要做到比喻貼切，緊扣“類比點(diǎn)”，充分而深刻地揭示類比事物和所要說明的道理之間的共同屬性，從中類推出所蘊(yùn)含的共同道理，選擇的生活現(xiàn)象越典型，蘊(yùn)含的道理就越帶普遍性，議論就越具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。方法三：比較法

如果一時對一個題目的寫作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，那么，不妨把另一個相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意，也是一種好方法。

比較命題的關(guān)鍵詞。如把《賭博的由來》和《賭博的危害》放在一起比較一下，就會理解前一個題目的重點(diǎn)是要挖一挖賭博的“根”，考證一下賭博是怎么“起源”的，扣住“由來”進(jìn)行議論，后一個題目則要重點(diǎn)議論賭博的危害性；又如《“下筆如有神”新解》與《讀書破萬卷，下筆如有神》兩個題目，似乎很相似，實(shí)際上大相徑庭。前一個題目中有“新解”兩字，那就不是要求論述第二個題目中杜甫原詩的內(nèi)容，不然，又“新”在何處呢？而且恰恰相反，從“下筆如有神”五字加上了引號來看，題意顯然不是指杜甫原詩“讀書破萬卷”的結(jié)果了，那又是什么導(dǎo)致“下筆如有神”了呢？就值得仔細(xì)思索；如再對其中的“神”著重評點(diǎn)議論幾筆，這才是“新解”了。

比較命題中概念的關(guān)系。關(guān)系型命題與概念命題不同，它要求論證兩個或兩個以上的相關(guān)概念之間的關(guān)系，如《個人和集體》、《人格與國格》等。對比型則用兩個可以對比的概念或事物來命題，它要求論證兩者的對比或轉(zhuǎn)化關(guān)系，如《自卑與自負(fù)》、《失敗和成功》、《電腦和人腦》等。

第二篇：高考作文指導(dǎo)三

高考作文指導(dǎo)三

如何寫好考場記敘文

陳解仁

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白當(dāng)下高考作文文體訓(xùn)練的必要性；

2、讓學(xué)生直觀感受記敘文，明白考場記敘文的基本寫法。重點(diǎn)：目標(biāo)2 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：2010年高考江西語文卷的作文是以“找回童年”為題，同學(xué)們還能記得第一個作文要求是什么？

明確：文體限制要求，必須寫議論文或記敘文。

二、近幾年高考江西卷作文“文體要求”回顧（1）08年的書信體（2）09年議論文

（3）今年的議論文或記敘文

三、文體訓(xùn)練的必要性

高考一向倡導(dǎo)開放性和開拓創(chuàng)新性，以人為本，不人為地設(shè)置障礙束縛學(xué)生，作文題也如此。為何最近幾年江西卷在作文文體要求這么較真？ 1、99—06年話題作文風(fēng)靡高考，不能不說它起到了應(yīng)有歷史性作用，涌現(xiàn)許多優(yōu)秀的高考滿分作文，也得到了專家和社會的認(rèn)可，但與此同時，出現(xiàn)了不少問題，套作，速構(gòu)，四不像的作文，屢見不止，影響延伸到實(shí)際課堂的作文教學(xué)偏廢作文本位訓(xùn)練，偏離正常作文教學(xué)和作文訓(xùn)練軌道，很多同學(xué)對文體意識很淡漠甚至是無知。現(xiàn)在中學(xué)生寫作大多是信馬由韁，古今中外，無病呻吟，堆徹文字，千篇一律。

2、高考的功能之一——導(dǎo)向性。而江西語文卷無論是知識能力題還是作文題這一點(diǎn)表現(xiàn)尤為突出，作文題這幾年命題者意圖非常明確，其中之一就是重視回歸作文本位教學(xué)，注重文體意識，不難說明年的新課標(biāo)下的作文會發(fā)生多大變化，但是我們作文訓(xùn)練還應(yīng)“穩(wěn)”字當(dāng)頭，作文教學(xué)和作文訓(xùn)練要從實(shí)著手，所以今天我們這節(jié)課先從高考常見要求文體之一記敘文說起，和大家一起探討如何寫好考場記敘文。

四、高考考場記敘文寫法要求：三個“必須”+四個“做到”（1）必須有一個相對完整的故事情節(jié)（記敘文成熟標(biāo)志）（2）必須有一兩個比較清晰的人物形象（記敘文的核心）

（3）必須以記敘、描寫主為。（結(jié)尾部分允許適宜、恰當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論）文1：《媽媽的手》

注意了以上三點(diǎn)，文字通順，結(jié)構(gòu)完整，一般可得中等分?jǐn)?shù)。怎樣盡可能地發(fā)揮自己記敘文寫作的潛能和優(yōu)勢，使自己的作文成為優(yōu)秀的記敘文呢？還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（4）真實(shí)（生活真實(shí)，藝術(shù)真實(shí)）真摯情感（記敘文的生命）文2《愧疚》、文3《父親》

如果我們生活真實(shí)中只有白菜、蘿卜，千萬記得設(shè)法放一點(diǎn)生活味精——感人的細(xì)節(jié)，巧妙情節(jié)設(shè)置，否則，一鍋“青菜蘿卜湯”，誰喝了也乏味。

（5）抓住細(xì)節(jié)，情節(jié)精巧（感人的必要因素）文3《父親》

文4《媽媽的手》（6）善用修辭、句式。文2《愧疚》最后一段。（7）主題鮮明，意蘊(yùn)深刻。文2《愧疚》

文4《媽媽的手》

五、作業(yè)布置，記敘文訓(xùn)練

材料1，鮮花張開小喇叭感謝細(xì)雨：“是你把我滋潤得這般俊俏，這般美麗?！奔?xì)雨閃著眸子說道：“說感謝還得先感謝春風(fēng)媽媽，是她讓我這么做的。”

材料2，稻田里，一派豐收景象，一個個稻穗長得非常飽實(shí)，是他們的頭都垂得很低，眼睛總是望著根底。

要求：

1、發(fā)揮合理想象，以“如果沒有_____”為題，寫一篇記敘文；

2、記敘文的內(nèi)容與材料寓意一致；

3、不少于800字。

第三篇：《咬文嚼字》(人教版高三必修教案設(shè)計(jì))

《咬文嚼字》(人教版高三必修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對課文觀點(diǎn)作出自己的分析評價(jià)。

2、能從課文內(nèi)容、寫法上獲得一點(diǎn)啟示。

3、在閱讀和寫作中養(yǎng)成錘煉字詞的語文習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、人生態(tài)度。

4、通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的能力

教學(xué)重點(diǎn)：分析評價(jià)課文的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀理解，寫作技巧（將簡單的內(nèi)容表現(xiàn)得搖曳多姿）。

教學(xué)方法：評價(jià)討論法。

拓展法

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

有三位作家聚在一起吃飯。甲說：“吃在中國?！币艺f：“在中國吃?！北麆t長嘆曰：“在吃中國?！薄俺栽谥袊笔侵髦^短語，說的是：食文化，在中國?！霸谥袊浴笔瞧陶Z，其意是：想吃美食，到中國去！“在吃中國”是動賓短語，作家感嘆那些用公款大吃大喝的人任意揮霍國家財(cái)富，吃窮了中國，針砭深刻！

短語變序，就產(chǎn)生了不同的含義。要準(zhǔn)確理解它們的含義，我們得要咬文嚼字。今天，我們一起來學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎樣看待這一問題，從中我們又能受到什么啟發(fā)。

二、簡介作者。

朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人。1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，次年進(jìn)入香港大學(xué)，主攻教育學(xué)；1922年畢業(yè)后，在上海中國公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教；1925年入英國愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)；1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位；1933年回國?；貒暗闹饕碜鳌段乃囆睦韺W(xué)》《詩論》，開華人美學(xué)研究的先鋒。

解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今無人敢代他的地位，無作品敢代替此書。他早年就讀愛丁堡大學(xué)時寫的《給青年的十二封信》是民國時期出版業(yè)的一大景觀。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學(xué)》。

朱光潛腳踏著中西文化，穿越20世紀(jì)，與苦難中奮斗的中國一同走過從前。他的一生是一部淺近而深奧的大書。我們對他的理解，只限于現(xiàn)在閱讀的《咬文嚼字》，相信通過今天的閱讀，同學(xué)們一定回受益匪淺。

請同學(xué)說“咬文嚼字”字典義：

A、過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì))

例1:學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),切不可一味地~。

B.形容賣弄才學(xué)。

例2:此君肚里學(xué)識稀薄,但在人前說起話來卻常常~,極盡嘩眾取寵之能事。

C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。

例3:此事明明是你錯了,你再~也毫無用處。

三、賞析品味課文

1、朱光潛先生提倡“咬文嚼字”，貶詞褒用，是和他對文學(xué)創(chuàng)作過程的認(rèn)識分不開的。下面請同學(xué)們速讀課文，看看作者例舉了什么事例，這些事例證明里作者的什么觀點(diǎn)？

明確：

（1），郭沫若改臺詞。

（2），王若虛改“李廣射虎”。

（3），“推敲”。

（4），《惠山烹小龍團(tuán)》的詩句。

（5），套語的實(shí)例。

2、作者舉例子就是用來證明自己的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)更具有說服力。我們分析例子就是分析作者的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在就請同學(xué)們前后形成小組，各自選五個例子中一個，來細(xì)讀那一部分，看看作者是如何分析那一例子，他舉這個例子想說明什么觀點(diǎn)？

明確：

（1）第一個實(shí)例，“你是沒有骨氣的文人”，“你這沒有骨氣的文人”，兩句話有什么差別？句式不同，情感不同。（可以讓同學(xué)讀一下，比較情感變化。）

雖然只改變了一個字，但是句式已經(jīng)變化。而且“你這??”一般都帶有極端憎惡的語氣，表示強(qiáng)烈的情感，因而也一般用于罵人時，在贊美是不適宜?？磥硪饔米衷~。

不同的情感要用不同的句式。郭沫若這樣的文學(xué)家，用詞還斟酌很久，甚至有些地方用的不妥。何況我們呢？因而我們在閱讀和寫作中一定要咬文嚼字，有一字都不可以放松的謹(jǐn)嚴(yán)。

（2）第二個實(shí)例，讀《史記》的原句和王若虛的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得體會？字?jǐn)?shù)不同，意味不同。

（讀第四小節(jié)）

金代文學(xué)家王若虛把“三石”去掉，簡潔多了，但卻比原文少了韻味。原文把射虎者發(fā)現(xiàn)“虎”的緊張情緒、勇悍的性格，體現(xiàn)得淋漓盡致?？梢?，并不是字?jǐn)?shù)越少越好，當(dāng)然也不是越多越好，“老太婆的裹腳布，又長又臭?！笔呛喒P還是繁筆，要“各得其宜，各得其妙”。

文字的好壞，主要是意味、表達(dá)效果，而不在繁簡。所以用簡用繁，需要我們斟酌。

（3）第三個實(shí)例，先想想“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好？再讀課文的分析，你從中又得出什么感想？字眼不同，情境不同。

韓愈代替賈島定“敲”字，歷來傳為美談。世人認(rèn)為“敲”字好，有動作、形象，有聲音。作者卻不盲從，獨(dú)抒新見。

他認(rèn)為推——步月歸寺——冷寂場合，敲——月夜訪友——熱鬧場合。

“推”固然顯得鹵莽一點(diǎn)，而“敲”就顯得拘禮些。所以選“推”“敲”，重要的是“哪一種境界是他當(dāng)時所要說的而且和全詩調(diào)和的。不同的字眼，要不同的情境相協(xié)調(diào)。

所以我們在閱讀中推敲語言，其實(shí)是推敲思想感情。

（4）第四個實(shí)例，《惠山烹小龍團(tuán)》詩句的分析。作者想說明什么？

聯(lián)想的意義比直指的意義更意韻豐富，更適合文學(xué)的語言?！爸敝傅囊饬x載在字典上，有如月輪，明顯而確實(shí)，”是固定的，偏于類型，易用；而聯(lián)想的意義，隨時變化，不宜捉摸，是游離的，是偏于個性的，難用，但卻可以使意韻豐富。

“天上小團(tuán)月”其實(shí)就是“小龍團(tuán)”茶。正是因?yàn)樘K軾善用字的聯(lián)想意義，把“明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的清沁肺腑”的感覺聯(lián)起來，從而使詩句在不即不離、若隱若現(xiàn)之中，含混中顯得豐富，比直接說更有韻味。而我們也可以通過這兩句詩句想象當(dāng)時那種場景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩人和好友在那品茶、賞月，十分之怡然自樂。如果直接寫，那還會有這樣的想象嗎？（用書上的詞語）這就是點(diǎn)石成金。

因而字的難處在意義的確定與控制。我們在平時應(yīng)大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達(dá)，要從字詞上咬文嚼字，達(dá)到最佳。

（5）第五個實(shí)例，套語的實(shí)例。有哪些例子？作者想說明什么？

聯(lián)想意義如果進(jìn)入習(xí)慣，就回讓你只想起一些套語濫調(diào)，而沒有一點(diǎn)新奇的意味。最后就會形成“套板反應(yīng)”，與藝術(shù)無緣。這種“套板反應(yīng)”和創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵，也引不起讀者新鮮而真切的情趣。如果你用俗濫的語言，也就會用俗濫的思想。所以我們在寫作文是一直強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)新的構(gòu)思，要從創(chuàng)新的語言開始，才會有新的思想和感情。因而，千萬不要形成“套板反應(yīng)”，遇事應(yīng)往深一層想。

（例子可以熟悉，了解）比方：寫美人都是，“沉魚落雁之容，閉月羞花之貌”，有學(xué)問都是“學(xué)富五車”，“才高八斗”??而沒有具體的形象。

總結(jié)：大家都說的非常好?，F(xiàn)在我們對五個例子各自要表達(dá)的觀點(diǎn)都很清楚了。其實(shí)這五個例子都是圍繞“咬文嚼字”。旨在說明文字和思想情感的關(guān)系。

3、到現(xiàn)在我們就只剩下最后一小節(jié)。請同學(xué)們齊聲朗讀這一小節(jié)。同時思

考這一小節(jié)起什么作用，又有哪些內(nèi)容？

明確：這一小節(jié)是總結(jié)作用。讓讀者再次明白①咬文嚼字的目標(biāo)（逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練與互相吻合）③咬文嚼字的方法（以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，留心玩索，不能懶，不能粗心，不能輕易自滿，要刻苦自勵，推陳出新。）就是咬文嚼字的態(tài)度、方法、要求、最終目標(biāo)。

總結(jié)：今天，我們由《咬文嚼字》這篇課文的例子入手，清晰的分析了文章的思路和作者的觀點(diǎn)。我們了解到作者所強(qiáng)調(diào)的“咬文嚼字”不在是原本含義，作者賦予其新的意義，使這個詞語貶詞褒用了。同時作者的諄諄教誨，也是要求我們在今后的閱讀和寫作中，要努力做到“咬文嚼字”。文字和思想感情密切聯(lián)系。所以我們在閱讀中，品味語言，在其基礎(chǔ)上品味語言背后的思想感情。在寫作中，時時咬文嚼字，推敲語言，從根本上調(diào)整思想感情，從而使語言與思想感情完全吻合，使作品達(dá)到最佳。

[擴(kuò)展]

請根據(jù)特定的情境增加詞語，使下面的文字表現(xiàn)出特定的意思。（擴(kuò)句）

早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。

（1）要求擴(kuò)展后的句子抒發(fā)主人公歡快的心情。

早晨，溫暖的太陽發(fā)出金色的光芒，茂密的樹上有幾只可愛的鳥兒清脆地鳴叫著，樹下清澈的流水歡快地流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出柔和的光芒，樹上的鳥兒歡快地鳴叫著，樹下的流水叮叮當(dāng)當(dāng)奏著樂曲流向遠(yuǎn)方。

早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽發(fā)出金色的光芒，樹上的鳥兒迎著金色的陽光歡快地鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。

（2）要求擴(kuò)展后的句子抒發(fā)主人公苦悶的心情。

早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下的流水在清冷的寒風(fēng)中無言地流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出刺眼的光芒，樹上的鳥兒唧唧喳喳令人煩躁地鳴叫著，樹下的流水無精打采嘆息著流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽發(fā)出冷清的光芒，樹上那只離群的鳥兒不時悲哀地鳴叫著，樹下寂寞的的流水懶洋洋流向遠(yuǎn)方。

[總結(jié)]

“咬文嚼字”正如福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。”一樣。也如杜甫：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！辟Z島：“兩句三年得,一吟雙淚流。”盧延讓：“吟安一個字,拈斷數(shù)莖須?！鄙虻聺摚骸肮湃瞬粡U煉字法,然以意勝,而不以字勝,故能平字見奇,常字見險(xiǎn),陳字見新,樸字見色?！?/p>

總之，在文學(xué)語言的運(yùn)用上，都不能離開這一條：細(xì)細(xì)錘煉，細(xì)細(xì)品味。希望大家在以后的閱讀和作文中時時進(jìn)行“咬文嚼字”，從而使自己的作品更完美。

［課后練習(xí)］

獨(dú)自試著“咬文嚼字”。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉水咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句話中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請你簡要分析。

第四篇：《老人與海》教案設(shè)計(jì)(高一必修三)

三維目標(biāo) 知識與技能：

1了解作家海明威的生平與文學(xué)功績 2掌握內(nèi)心獨(dú)白對形象塑造的作用 過程與方法：

在分析情節(jié)的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神

教學(xué)方法：情境法啟發(fā)法問題探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)步驟及過程：

（一）導(dǎo)入

大家都知道，鯊魚是一種兇猛的動物，是嗜血成性的“水下魔王”。假如有這樣一個情境，有一天，你獨(dú)自一人駕船在海上碰到了一條鯊魚或幾十條鯊魚，你會怎么做？[學(xué)生回答]可是在美國作家海明威的《老人與?！分?，一個老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇小說，從中我們可以收獲許多。海明威（1899——1961），一向以文壇“硬漢”著稱。出生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價(jià)，正如肯尼迪總統(tǒng)的唁電所言：“幾乎沒有那個美國人比海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(jì)（20）最偉大的作家之一”。

（三）故事梗概【課件展示】

小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)把十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)發(fā)展的高潮。

（四）分析小說情節(jié)

我先給大家一些提示，大家可以根據(jù)搏斗的回合、搏斗的結(jié)果來分析。

第五篇：高考作文閱卷的警示(高三必修)

高考作文閱卷的警示(高三必修)

高考作文當(dāng)中，卷面是非常重要的。因?yàn)橹挥芯砻媲逦麧崳拍苁归喚砝蠋熣J(rèn)為這是考生是對高考的尊重，從而讓他頓生好感，吸引他看下去。對書寫的要求主要表現(xiàn)在以下四個方面。一是要寫大字。只有字足夠大，才能筆劃清晰，筆劃不拈連。二是要少寫連筆字，字體要方正。字不一定要多優(yōu)美，但一定要讓閱卷老師看得清清楚楚，明明白白。三是字?jǐn)?shù)要夠。一般情況下，少于四百字，在二十分以下。這對于那些本來作文水平很高，只是由于沒有處理好時間分配而沒有寫完的同學(xué)來說，將是一個沉痛的教訓(xùn)。四不能出現(xiàn)錯別字。書寫關(guān)通過后是語言關(guān)。一篇好的作文讀來應(yīng)該是流暢的，不應(yīng)有不通順、拗口的地方，更不能出現(xiàn)病句。例如有的考生不是寫“寶石也有瑕疵”，而是寫“寶石也有缺點(diǎn)”，說明考生沒有認(rèn)真辨析過語言，有些考生由于讀書少，用了不少方言土語，多顯粗俗，更有甚者，有的用上了外文，并非為了表現(xiàn)人物性格，不乏賣弄炫耀的成分，令人生厭。有些文章在寫作前就應(yīng)該想好是怎樣的風(fēng)格，是要以情動人，還是以理服人，還是以文炫人，謀定而后動，做到心中有數(shù)。不可盲目。另外從表達(dá)方法來看，記敘的語言就要簡潔清楚，抒情就要真實(shí)感人，描寫一定講究細(xì)節(jié)。

論據(jù)材料或事例是做菜的主料，要選擇自已頭腦中最上等的原料來突出主題。原料要求第一.要典型，哪一個事例或名言更能說明主題，就選擇它。第二要點(diǎn)明材料與主題的聯(lián)系。有的考生在論述“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”時寫道：“嬌艷的牡丹，如果只盛開一支，是不能代表春天的盎然的；威武的艦船，如果單獨(dú)在海上漂泊，是不能代表大海的廣闊的；一棵堅(jiān)定挺拔的孤松，是不能呈現(xiàn)森林的浩瀚的?！背藗€別用詞不當(dāng)外，最重要的是本段所寫的是個體與集體的關(guān)系問題，而不是現(xiàn)象與本質(zhì)的問題。所以雖然語言優(yōu)美，句法整齊，也屬文不對意，被定為走題。第三數(shù)量力求充足，尤其是議論性的散文至少需要三個。第四力求高雅不俗。有的考生競?cè)粚憽拔覀儙Р?jiān)持上學(xué)就是成功”；有的考生寫自已在學(xué)校追求女生，后發(fā)現(xiàn)非其所想，而得出“知人知面不知心”的主題，很讓閱卷老師鄙其淺薄。故得分不高成了必然。第五，記敘語言要少，不能拖泥帶水。也有個別考生使用材料感情色彩錯誤。以屈原為例則寫其不通世務(wù)，從而落魄江邊，寫陶淵明雖一介清流，高潔自許，卻破衣少食，窮困潦倒，都違背了對歷史人物精神品質(zhì)和道德情操的公正評價(jià)，表現(xiàn)了考生水平的低劣。

體裁方面，少寫記敘文，多寫議論性散文。也可適當(dāng)以書信、日記、演講稿、相聲等形式，但一定要熟悉此種形式的格式，不然，畫虎不成反類犬，授人以柄，反而不美。

再說主題。首先要有主題句。閱卷任務(wù)時間緊，如果沒有醒目的主題句，就耽誤了閱卷老師的閱卷速度。也有可能讓老師誤會無主題或主題不清，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)降低。此外，主題句應(yīng)有唯一性。有的考生對話題材料有多方面的思考，并得出了多個結(jié)論，但在具體的論述的過程中，卻由于沒有加以選擇集中，在論述的過程中出現(xiàn)了混亂。例：有考生寫到：“面對虛假廣告，有的人在他的花言巧語下迷失了方向，沒有看清事物本質(zhì)而受騙；有的人頭腦清醒，認(rèn)識事物全面，就避免了受騙。對事物的認(rèn)識不同就會帶來不同的結(jié)果?！钡降资且?/p>

看清本質(zhì)呢，還是要全面看事物呢，還是要有多種認(rèn)識呢？所以導(dǎo)致下文論述不清。

最后重點(diǎn)說一下審題。首先要全面理解話題材料，不能割裂材料。從整體上看，本詩上段寫星星美麗可愛，下段寫星星并不美好。表現(xiàn)的是遠(yuǎn)望和近觀的關(guān)系，理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系以及距離與美的關(guān)系問題，啟迪人們要辨證地一分為二地看問題，要全面深入地看問題。有些考生只看了一半材料就開始動手作文。有的高歌“要有理想，人無理想不能成才?！庇械目忌蠛粢白非螅拍艹晒Α?，早已離題萬里。其次，深入問題看本質(zhì)，但不能鉆角尖。本材料要一分為二地看問題，可有些考生卻認(rèn)為不應(yīng)分對和錯，第三、分清材料與文意。話題材料畢竟只是材料，必須提煉出具有普遍意義的主題。是關(guān)于認(rèn)識方法的問題還是關(guān)于實(shí)踐的問題，是自然事物的表象問題還是社會人生的本質(zhì)問題，是社會某一類人的問題還是普遍存在的問題。第四、分清修辭方法與主題。在這個話題材料里，“寶石”和“地球”只是作為一個陪襯本體“星星”的喻體來出現(xiàn)，本身并不具有表現(xiàn)詩文主題的作用。有些考生就開始以為寫“寶石”的珍奇和保護(hù)地球環(huán)境。第五、不能脫離材料，無中生有，主觀臆斷。本文以“星星”為材料，表達(dá)的是事物給人的兩面性或復(fù)雜性。有的考生卻用“星星”為線索，表達(dá)對關(guān)懷自己親人的懷念，這就嚴(yán)重偏離了材料。還有的考生分不清材料的主次。把“登上月球”這種行為當(dāng)作寫作重點(diǎn)。從而離開認(rèn)識問題這個范圍，對“堅(jiān)持”“追求”“成就”“成功”“恒心”“拼搏”“艱辛”大書特書。還有的把“同地球一樣的”這句話當(dāng)作主要內(nèi)容，離開材料，大寫“得不到的就最好的”“要平凡”“多理解”“珍恒擁有”等。這些都被評為第四等，與高分無緣了。

所以在平時的作文訓(xùn)練中，要多積累各種語言和材料，多提升自己的語言文學(xué)欣賞和寫作的檔次。

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