第一篇：2016年秋季版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元十七國寶_大熊貓同步練習(xí)3

《國寶——大熊貓》同步練習(xí)

一、單選題（共7小題）

1．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。B．城外聳立著一座小巧的房子。

C．秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。D．為了綠化校園，同學(xué)們爭先恐后的參加植樹活動(dòng)。2．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．有時(shí)直立起來，狀似舞蹈；有時(shí)背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝。B．大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，也是世界上最負(fù)盛名的瀕危動(dòng)物。C．在各地的動(dòng)物園里，大熊貓成了最受寵愛的“貴賓?！?/p>

D．生活在這里的大熊貓，終年以嫩竹清泉度日，成了“竹林隱士?！?3．下列句子說明方法是摹狀貌的是（）

A．漢代著名文學(xué)家司馬相如在《上林賦》中列舉了當(dāng)時(shí)咸陽上林苑飼養(yǎng)的近40種異獸，大熊貓名列首位，可見大熊貓?jiān)诋?dāng)時(shí)就已經(jīng)被人們視為珍貴的名獸了。

B．大熊貓?bào)w態(tài)豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對(duì)整齊的黑耳朵，還有兩個(gè)黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡。C．大熊貓的學(xué)名其實(shí)叫“貓熊”意即“像貓的熊”，也就是“本質(zhì)類似于熊，而外貌相似于貓”。

D．奇怪的是，一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓卻小得出奇，體重卻只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，僅相當(dāng)于母體重量的千分之一。4．下列詞語字形有誤的一項(xiàng)是（）

A．嬉戲

笨拙

喇嘛

憨態(tài)可掬

B．璀璨

溫馴

繁殖

懸崖峭壁

C．浩瀚

寵愛

殊榮

優(yōu)然自得

D．地毯

身軀

孤僻

棄葷食素 5．下列加線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．笨拙（zhūo）

嬉戲（xī）

瀕危（pín）B．翌日（yì）

棲息（xī）

孤僻（pì）C．巢穴（cháo）

哺乳（bǔ）

璀璨（càn）D．繁衍（yǎn）

分娩（wǎn）

浩瀚（hàn）6．下列語句順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①“熊貓”一詞經(jīng)媒體廣為傳播，說慣了，也就很難糾正。

②這一“錯(cuò)案”是這么造成的：解放前，四川重慶北碚博物館曾經(jīng)展出貓熊標(biāo)本，說明牌上自左往右橫寫著“貓熊”兩字。

③也就是“本質(zhì)類似于熊，而外貌相似于貓”。④嚴(yán)格地說，“熊貓”是錯(cuò)誤的名詞。

⑤可是，當(dāng)時(shí)報(bào)刊的橫標(biāo)題習(xí)慣于自右向左認(rèn)讀，于是記者們便在報(bào)道中把“貓熊”誤寫為“熊貓”。

⑥大熊貓的學(xué)名其實(shí)叫“貓熊”，意思是“像貓的熊”。⑦于是，人們只得將錯(cuò)就錯(cuò)，稱“貓熊”為“熊貓”。A．⑥③④②⑤①⑦ C．⑦①②⑥③④⑤

B．②⑥⑦④⑤③① D．⑤①⑦⑥③④②

7．下列句子句意明確、沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于能否持之以恒地參加體育鍛煉。B．互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得地球變小了，如果是遠(yuǎn)隔重洋，也一樣可以在瞬間互通信息。C．大熊貓?jiān)葘儆谑橙饽?，后來之所以吃竹子是由于尋不著肉食。D．發(fā)達(dá)國家應(yīng)該承擔(dān)為發(fā)展中國家進(jìn)行資金、技術(shù)援助。

答案部分

1.試題解析：A句有歧義，B句用詞不當(dāng)，“聳立”的高大的建筑物，C項(xiàng)語義雜糅，看到的不能是芳香。答案：D

2.試題解析：句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)后。答案：C

3.試題解析：A為引資料，C為作詮釋，D為列數(shù)字。答案：B

4.試題解析：應(yīng)為“悠然自得”。答案：C

5.試題解析：A項(xiàng)中“瀕”應(yīng)讀bīn；B項(xiàng)中“棲”應(yīng)讀qī；D項(xiàng)中“娩”應(yīng)讀miǎn。答案：C

6.試題解析：⑥是說出結(jié)論，后面的句子對(duì)其進(jìn)行解釋。③中的“也就是”說明緊承⑥，可以選出答案A。答案：A

7.試題解析：B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用有誤，應(yīng)將“如果”改為“即使”；C項(xiàng)語義重復(fù)【答案】應(yīng)刪掉“之所以”或“由于”；D項(xiàng)缺賓語，可在句末加“的責(zé)任”或刪掉“承擔(dān)” 答案：A

第二篇：七年級(jí)語文國寶—大熊貓2

《國寶——大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，了解大熊貓的特點(diǎn)習(xí)性和特殊價(jià)值。

2．感受本文形象生動(dòng)的說明特點(diǎn)。

3．強(qiáng)化保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．理解本文的說明順序。

2．了解大熊貓的特點(diǎn)習(xí)性。

3．理解擬人的手法和形容詞的運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備：

在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，讀課文，寫生字詞。

學(xué)生自讀課文，預(yù)習(xí)討論題。

介紹大熊貓的圖片。

制作課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：熊貓的圖片

（二）預(yù)習(xí)課文

1．收集有關(guān)大熊貓的資料。

2．查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

3．熟讀課文，學(xué)生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習(xí)性、繁殖、現(xiàn)狀等知識(shí)。

4．畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c(diǎn)的句子。

5．編寫課文結(jié)構(gòu)提綱，理清思路，了解大意。

（1）課文信息圖

（2）課文結(jié)構(gòu)

第一部分(第l至5段)：說明大熊貓?jiān)谕鈬百F賓”待遇和人見人愛的特點(diǎn)，為我國特有的珍稀動(dòng)物。

第二部分(第6至16段)，介紹大熊貓、體態(tài)可愛生長環(huán)境和生活習(xí)性，以及野生大熊貓數(shù)量極少、瀕臨滅絕的處境。

第一層（第6段至7段）從體態(tài)、毛色和長相、神態(tài)的角度描寫大熊貓的可愛形象和國外受到的歡迎。

第二層(第8段)，簡要說明動(dòng)物園里的大熊貓不習(xí)慣于人工飼養(yǎng)的原因。這是一個(gè)過渡段。

第三層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環(huán)境、生活習(xí)性、活動(dòng)范圍。

第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。

第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。

（三）課文說明順序

從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個(gè)中心來進(jìn)行說明；在結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認(rèn)、古籍記載三個(gè)方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點(diǎn)明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動(dòng)物的概念，介紹了大熊貓生活習(xí)慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動(dòng)物的特殊的價(jià)值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點(diǎn)、活動(dòng)范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，必須加以保護(hù)，這又是由因到果。

（四）閱讀提示，小組討論：

本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點(diǎn)？

哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習(xí)性？

3．大熊貓具有怎樣的珍貴科學(xué)價(jià)值？

4．讀完此文，你認(rèn)為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？

（五）感悟課文，理解吸收。

1．朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡

2．根據(jù)自己收集的資料，對(duì)課文做補(bǔ)充，比一比：哪一組又多又詳細(xì)。

3．查找我國13個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護(hù)區(qū)的意義。

4．準(zhǔn)備辯論會(huì)：可以教師推薦論題，也可學(xué)生自主命題。

（1）推薦題目：是否可以通過克隆技術(shù)拯救大熊貓這一物種。

是否繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈(zèng)送出國。

（2）自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。

（3）各方收集資料，為辯論充分準(zhǔn)備 第二課時(shí)

1．充分準(zhǔn)備辯論會(huì)：

（1）教室安排

（2）辯論內(nèi)容準(zhǔn)備

（3）主持、評(píng)委。等

2．召開辯論會(huì)

（1）主持人開場白。

（2）辯論

（3）主持人結(jié)束語。

（4）評(píng)委宣布結(jié)果

布置作業(yè)：

（1）日記：談?wù)勛约涸谶@次辯論中的得失。

（2）根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識(shí)。

（3）寫倡議書：主題：保護(hù)野生動(dòng)物。題目、內(nèi)容、形式自定。

課后語文實(shí)踐活動(dòng)：

1．參觀動(dòng)物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結(jié)合課文上學(xué)到的知識(shí)，在小組里向同學(xué)說一說自己心目中的大熊貓。

2．辦一期手抄報(bào)，畫一些圖片，介紹有關(guān)大熊貓的知識(shí)。

3．把大熊貓當(dāng)作你的朋友，給他寫一封信，表達(dá)你對(duì)他的問候和關(guān)心。

開展宣傳活動(dòng)，號(hào)召社會(huì)一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。

附教學(xué)資料

關(guān)于大熊貓

1961年世界野生動(dòng)物基金會(huì)成立時(shí)，大熊貓被選中作為會(huì)徽的圖案，是因?yàn)樗∮姓滟F，只有中國的個(gè)別地區(qū)才有。因此，中國的大熊貓還常常作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結(jié)友。但是，伴隨著現(xiàn)代工業(yè)文明的持續(xù)高速發(fā)展，在提高了人類生活品質(zhì)的同時(shí)，自然環(huán)境所遭受的破壞程度也日益嚴(yán)重。對(duì)于面臨瀕危的大熊貓而言，雖然受到世界人民的關(guān)注，但是環(huán)境的破壞和森林的砍伐嚴(yán)重影響著大熊貓的生存質(zhì)量。因此，對(duì)于初一的學(xué)生很有必要了解和關(guān)注大熊貓的生存現(xiàn)狀，為保護(hù)這一古老的物種獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

美麗的大熊貓是古代動(dòng)物的孑遺。更新世晚期，地球氣候轉(zhuǎn)冷，當(dāng)時(shí)的劍齒象、劍齒虎等幾乎“全軍覆沒”，唯有大熊貓?jiān)诟呱缴罟戎辛舸嫦聛?。?974—1989年，大熊貓的棲息地已消失了一半。據(jù)調(diào)查，大熊貓野生數(shù)量僅1000余只，且被分割成20多個(gè)孤立的小種群。世界各國人工圈養(yǎng)的大熊貓，數(shù)量約為120多只。有數(shù)據(jù)顯示，全國大熊貓棲息地在２０世紀(jì)９０年代確實(shí)比７０年代下降了６１．７％。

熊貓的種群數(shù)量少，導(dǎo)致大熊貓尋求配偶機(jī)會(huì)少，近親繁殖多。加上繁殖和哺育的艱難，幼仔成活率很低。遺傳多樣性的喪失，勢必導(dǎo)致大熊貓?jiān)谶m應(yīng)環(huán)境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。

人為獵殺和捕捉對(duì)大熊貓的生存構(gòu)成了極大的威脅。

更為嚴(yán)峻的是，森林被大面積采伐，使得大熊貓棲息地面積日益縮小，環(huán)境極其惡化，棲息地已退到高山深谷的盡頭，無路可退。是人類破壞了它生存的整個(gè)基礎(chǔ)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。998年長江水災(zāi)后，國家決定在長江中、上游地區(qū)停止對(duì)森林的采伐，這對(duì)大熊貓的生存來說無疑是最好的福音。一旦沒有了人類的干擾，這個(gè)物種就會(huì)通過它自己的能力來逐漸恢復(fù)種群，恢復(fù)的速度甚至?xí)任覀兿胂蟮每臁Ｋ鼈兊纳嫘枰€(wěn)定的棲息地。

“保護(hù)大熊貓不僅限于增加它的數(shù)量，其意義在于保護(hù)以它為代表的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)下來，各種生物也就保護(hù)下來，水土資源也保護(hù)了下來。大熊貓是自然保護(hù)的象征，因此對(duì)大熊貓的保護(hù)就是保護(hù)我們自己的未來?！?/p>

網(wǎng)上查找有關(guān)圖片。教案點(diǎn)評(píng)

建議指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解我國大熊貓的有關(guān)知識(shí)。

可進(jìn)行分小組的調(diào)查研究，挾持調(diào)查報(bào)告，關(guān)注我國大熊貓的生存現(xiàn)狀。也可舉行一次為話題的辯論會(huì)，討論大熊貓的生存繁衍問題。

重點(diǎn)理解本文作為一篇科普說明文，作者為了增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性，準(zhǔn)確使用形容詞和動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突現(xiàn)了它可愛、機(jī)警的特點(diǎn)。同時(shí)還運(yùn)用擬人、排比等多種修辭手法，形象生動(dòng)地說明大熊貓“體態(tài)可愛”特征。此外，文章還結(jié)合有關(guān)內(nèi)容穿插了一些關(guān)于大熊貓的故事，也豐富了文章的內(nèi)容，增添了文章的情趣，使文章更具有可讀性。都是教學(xué)中的重點(diǎn)。

第三篇：2016年秋季版2017年七年級(jí)語文下冊(cè)第4單元17國寶__大熊貓教案

國寶——大熊貓

【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

 創(chuàng)意說明：一方面要讓學(xué)生了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國寶的原因；另一方面，可以通過鼓勵(lì)學(xué)生開展“如何來保護(hù)我們的國寶——大熊貓”專題研究，讓他們?cè)谘芯窟^程中，自覺地提高動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及其它成為國寶的原因；

2.了解大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

3.學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的說明方法。

教學(xué)步驟：

一、從標(biāo)題入手，初步了解文章所寫中心。引導(dǎo)學(xué)生看課文標(biāo)題，引發(fā)學(xué)生思考：本文用“國寶——大熊貓”作為標(biāo)題，你覺得有什么含義？其中的破折號(hào)起什么作用呢？

明確：本文是一篇介紹珍稀動(dòng)物大熊貓的科普說明文。課文標(biāo)題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對(duì)象，“國寶”一詞點(diǎn)明了說明的重點(diǎn)。先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號(hào)引出被稱為國寶的對(duì)象“大熊貓”，起著兩個(gè)方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么？

二、朗讀課文，讀準(zhǔn)下列字詞的讀音。

嬉（xī）戲 憨(hān)態(tài)可掬(jū)瀕(bīn)危 璀璨(cuǐcàn)

邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息 孤僻(pì)

分娩(miǎn)翌(yì)日 繁衍(yǎn)

三、整體感知，研讀課文

1.熟讀課文之后，如果讓你來介紹大熊貓，你會(huì)從哪些方面來介紹？（可鼓勵(lì)學(xué)生用第一人稱的方式，上臺(tái)介紹大熊貓）

明確：外形特點(diǎn)：可愛

生長環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

生活習(xí)性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨(dú)處

活動(dòng)范圍：隨季節(jié)交替而改變活動(dòng)范圍

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔

2.作者生動(dòng)傳神地描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛、機(jī)警的特點(diǎn)。其中你最喜歡哪些語句？為什么？（根據(jù)學(xué)情，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的說明方法：引用、打比方、列數(shù)字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細(xì)分析。）

3．小組討論：文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？

明確：

4.結(jié)合課文以及你所了解的有關(guān)情況，請(qǐng)你談一談大熊貓的生存現(xiàn)狀？

（大熊貓生活現(xiàn)狀:學(xué)生可根據(jù)有關(guān)資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點(diǎn)。）

四、以“如何來保護(hù)我們的國寶——大熊貓”為主題，展開專題研究。

1.將課前收集的有關(guān)資料進(jìn)行整理、歸納。

2.以小組為單位，確定研究子課題。

3.分工合作，擬定研究方案，并組織實(shí)施。

4.交流、匯報(bào)。

（不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，此部分可在課余完成，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）

五、布置作業(yè)：

根據(jù)你現(xiàn)有的知識(shí)及參考有關(guān)資料，寫一篇保護(hù)大熊貓的倡議書。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

創(chuàng)意說明：對(duì)于面臨瀕危的大熊貓，現(xiàn)在雖然受到了世界人民的關(guān)注，但是環(huán)境的破壞和森林的砍伐嚴(yán)重影響著大熊貓的生存質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)當(dāng)了解和關(guān)注大熊貓的生存現(xiàn)狀，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生為保護(hù)這一古老的物種獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

教學(xué)步驟：

1.查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

2.熟讀課文，自主設(shè)計(jì)表格、提綱等概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習(xí)性、繁殖、現(xiàn)狀等知識(shí)。

3.收集有關(guān)大熊貓的資料，對(duì)課文做補(bǔ)充。比一比：哪一組又多又詳細(xì)。

4.課后查找我國13個(gè)大熊貓自然保護(hù)區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護(hù)區(qū)的意義。

5.為保護(hù)大熊貓這一古老的物種獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，開展一次“救救大熊貓”的主題策劃活動(dòng)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

創(chuàng)意說明：借助辯論這種形式，提高學(xué)生收集信息、整理信息的能力和思辯能力，激發(fā)他們關(guān)注大熊貓的命運(yùn)，關(guān)注大自然，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)從自己做起，從身邊的小事做起。

教學(xué)步驟：

1.對(duì)于面臨瀕危的大熊貓，人類可以采取哪些方式來拯救它們呢？科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，人類是否可以通過克隆技術(shù)拯救大熊貓這一物種？中國是否還能繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈(zèng)送出國？對(duì)此，你還有什么問題想提呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，多角度思考問題）

2.根據(jù)以上所提問題（既可以是老師提的問題，也可以是學(xué)生自己提的問題），確定一個(gè)辯題。

3.自主選擇正反方，分工合作收集資料，為辯論充分準(zhǔn)備。

4.開展辯論。

5.寫一篇辯后感，談?wù)勛约簩?duì)“人與自然之間的關(guān)系”的看法。

6.課后可根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識(shí)。

閱讀思考：

1.文章寫了許多動(dòng)物“瀕臨滅絕”的自身原因，稱“這些還遠(yuǎn)不是問題的全部和最終的答案”，根據(jù)你所了解的知識(shí)，說說還有沒有其他方面的原因。

2.根據(jù)文章有關(guān)內(nèi)容，概括說出土狼沒有成為草原之王的原因。

3.讀了文章以后，你覺得誰應(yīng)該是草原之王？塞倫蓋蒂草原是否一定有必要出現(xiàn)草原之王？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第四篇：第四單元同步練習(xí)

I.Reading Comprehension

Passage One

Questions 1 to 5 are based on the following passage:

If the salinity(含鹽量)of ocean waters is analyzed, it is found to vary only slightly from place to place.Nevertheless, some of these small changes are important.There are three basic processes that cause a change in oceanic salinity.One of these is the subtraction of water from the ocean by means of evaporation—conversion of liquid water-to-water vapor.In this manner, the salinity is increased, since the salts stay behind.If this is carried to the extreme, of course, white crystals of salt would be left behind;this, by the way, is how much of the table salt we use is actually obtained.The opposite of evaporation is precipitation(降水), such as rain, by which water is added to the ocean.Here the ocean is being diluted(沖淡)so that the salinity is decreased.This may occur in areas of high rainfall or in coastal regions where rivers flow into the ocean.Thus salinity may be increased by the subtraction of the water by evaporation, or decreased by the addition of fresh water by precipitation or runoff.Normally, in tropical regions where the sun is very strong, the ocean salinity is somewhat higher than it is in other parts of the world where there is not as much evaporation.Similarly, in coastal regions where rivers dilute the sea, salinity is somewhat lower than in other oceanic areas.A third process by which salinity may be altered is associated with the formation and melting of sea ice.When seawater is frozen, the dissolved materials are left behind.In this manner, seawater directly beneath freshly formed sea ice has a higher salinity than it did before the ice appeared.Of course, when this ice melts, it will tend to decrease the salinity of the surrounding water.In the Waddell Sea, of America;the densest water in the oceans is formed as a result of this freezing process, which increases the salinity of cold water.This heavy water sinks and is found in the deeper portions of the oceans of the world.1.All of the following are processes that decrease salinity except ____.A.runoffB.evaporationC.meltingD.precipitation

2.The salinity of the oceanic water is generally higher in ____.A.tropical areasB.coastal regionsC.turbulent areasD.rainy regions

3.The Waddell Sea is mentioned in the passage to ____.A.give an example of cold water salinityB.point out the location of deep waters

C.compare Antarctic waters with Arctic watersD.indicate that this body of water has salinity variations

4.Which of the following statements is NOT TRUE, according to the passage?

A.Various factors combine to cause variations in the salinity of water.B.As a result of the formation of ocean ice water salinity decreases.C.The salinity of the water near the bottom of the oceans is relatively high.D.In coastal areas the ocean is diluted by rivers.5.The major points discussed in the passage is ____.A.the subtraction of water

B.the conversion of liquid water to water vapor

C.the salinity of ocean water

D.the effect of precipitation on the salinity of ocean water

Passage Two

Questions 1 to 5 are based on the following passage:

The cat has probably been associated with Man since it was first given a place by his fire in return for keeping the cave dwelling free of rats and mice.The relationship between the cat and Man has not been constant, however, Man’s attitude has ranged through indifference and neglect to the extremes of persecution(殘害)and worship.The Egyptians had great faith in the power of a living cat to protect them from both natural and supernatural evils.They made small ornaments and charms representing cats and the various cat deities(神性).These decorated their homes and were buried with them to ensure that the soul of the dead person was protected on its perilous journey through the hostile spirit world.Pious Egyptians always mummified their cats and had them buried with almost as much reverence(尊嚴(yán))as if they were human beings.At the end of the last century, a cat cemetery was discovered near the site of the ancient city of Bubastis.Here literally hundreds of thousands of little cat mummies were found ranged neatly on shelves.Some were stolen, destroyed, and antique dealers sold many to tourists.Thousands were left.

The ancient Jews believed that when a religious person who had reached a high degree of sanctity died, his soul entered the body of a cat and remained there until the cat itself died a natural death.Only then could it enter Paradise.Exactly the same belief existed in Burma and Thailand until comparatively recently, and beautiful sacred cats were kept in great luxury in the temples.When a member of the royal house of Siam died, his favorite cat was buried alive with him but a small opening was always left for its escape.When the cat emerged, the priests knew that the prince’s soul had safely entered its feline(似貓的)host, and the cat was ceremonially sent to the Temple.At the crowning of the young King of Siam in 1926, a white cat was carried by a court official in the procession to the Throne Room.The old King’s soul was resting in this cat, and his faithful former courtiers knew that he would want to be present at the crowning of his successor.6.Man’s attitude towards cats has been ____.A.constantly hostile throughout the ages

B.friendly

C.through many changes

D.negligent from time immemorial

7.The word “perilous” in the last sentence of Paragraph 2 most probably means ____.A.dangerousB.longC.boringD.pleasant

8.Ancient Egyptians buried catlike ornaments with them for the reason that ____.A.they had blind worship of cats

B.they had natural inclination to persecute cats

C.they hoped to be under the cat’s protection against all evils

D.cats were their pets

9.The ancient Jews held the belief that ____.A.good cats could enter paradise after they died a natural death

B.a good man’s soul was protected by a cat

C.a holy person’s soul entered a cat’s body after his death

D.man had to believe religion

10.At the 1926 Coronation of Siam a white cat was ____.A.escorted to the Temple

B.believed to be the spiritual guardian of the old king

C.presented to the new king

D.buried alive with the old king

II.Cloze

Directions: There are 20 blanks in the following passage, For each blank there are four choices marked A, B, C and D on the right side of the paper.You should choose the one that best fits into the passage.Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center.For the past two years, I have been working on students’ evaluation of classroom teaching.I have kept a record of informal conversations __1__ some 300 students from at __2__ twenty one colleges and universities.The students were generally __3__ and direct in their comments __4__ how course work could be better __5__.Most of their remarks were kindly __6__—with tolerance rather than bitterness—and frequently were softened by the __7__ that the students were speaking __8__ some, not all, instructors.Nevertheless, __9__ the following suggestions and comments indicate, students feel __10__ with things as they are in the classroom.

Professors should be __11__ from reading lecture notes.” It makes their __12__ monotonous(單調(diào)的).”If they are going to read, why not__13__ out copies of the lecture?

Then we __14__ need to go to class.Professors should __15__ repeating in lectures material that is in the textbook.“__16__ we’ve read the material, we want to __17__ it or hear it elaborated on, __18__ repeated.” A lot of students hate to buy a __19__ text that the professor has written __20__ to have his lectures repeat it.”

1.A.involvingB.countingC.coveringD.figuring

2.A.bestB.leastC.lengthD.large

3.A.reservedB.hardworkingC.politeD.frank

4.A.overB.atC.onD.of

5.A.presentedB.submittedC.describedD.written

6.A.receivedB.addressedC.madeD.taken

7.A.occasionB.truthC.caseD.fact

8.A.onB.aboutC.atD.with

9.A.thoughB.whetherC.asD.if

10.A.dissatisfiedB.unsatisfactoryC.satisfiedD.satisfactory

11.A.interferedB.interruptedC.discouragedD.disturbed

12.A.voicesB.soundsC.pronunciationD.gestures

13.A.holdB.leaveC.dropD.give

14.A.couldn’tB.wouldn’tC.mustn’tD.shouldn’t

15.A.refuseB.prohibitC.preventD.avoid

16.A.OnceB.UntilC.HoweverD.Unless

17.A.rememberB.argueC.discussD.keep

18.A.yetB.notC.andD.or

19.A.desiredB.revisedC.requiredD.deserved

20.A.aboutB.howC.butD.only

第五篇：蘇教版七年級(jí)語文國寶大熊貓教案

《國寶――大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠從外貌特征、種族歷史、生活環(huán)境、飲食特點(diǎn)、活動(dòng)范圍、繁衍生殖、研究價(jià)值等方面了解國寶大熊貓。

2、技能目標(biāo)：能夠弄清說明文運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法表現(xiàn)事物特征的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、熱愛祖國的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

從說明順序、說明方法等方面分析說明文的方法

學(xué)習(xí)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染探究氛圍。

同學(xué)們，讓我們來回憶一下，2006年的春節(jié)聯(lián)歡晚上有哪些特別之處？（學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“贈(zèng)臺(tái)”大熊貓的命名話題）“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”這兩個(gè)可愛的名字，意味著什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法）我們大家對(duì)熊貓了解多少呢？

（學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于熊貓的信息）

二、拋磚引玉，下達(dá)探究任務(wù)

現(xiàn)在，倘若你就是我們校園廣播站的一名文字編輯。在報(bào)道這件事情時(shí)，你除了向全校師生介紹“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”之外，打算怎樣介紹介紹有關(guān)“熊貓”的知識(shí)？

（學(xué)生獨(dú)立思考，列出介紹“熊貓”的提綱）

三、小組合作，形成探究共識(shí)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己策劃的介紹提綱，結(jié)合自己已有的知識(shí)以及課本上的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行小組交流。

教師巡回指導(dǎo)，了解信息，及時(shí)解惑。以小組為單位，形成共識(shí)，全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，形成板書。

（教師板書可從以下幾個(gè)方面來歸納：

1、介紹大熊貓時(shí)應(yīng)該采用怎樣的說明順序？

2、介紹大熊貓時(shí)，要讓可愛的大熊貓形象躍然紙上，該采用怎樣的表達(dá)方式？

3、介紹大熊貓時(shí)，想要把大熊貓的情況說明明白、生動(dòng)、易懂，該采取怎樣的說明方法？）

四、再讀課文，尋覓探究理由

請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，閱讀課文。穿插解決字詞音、形、義上的障礙。結(jié)合大家的共識(shí)，理清課文作者的寫作思路。

（從說明順序的角度來看，作者主要遵循了由表及里的說明順序，課文依次從大熊貓的外貌特征、種族歷史、生活環(huán)境、飲食特點(diǎn)、活動(dòng)范圍、繁衍生殖、研究價(jià)值等方面來介紹國寶大熊貓的。）

（從表達(dá)方式的角度來看，作者主要運(yùn)用了說明、描寫、抒情的表達(dá)方式，課文中通過一些說明性文字的表述，向讀者全面準(zhǔn)確地介紹了大熊貓的相關(guān)情況；通過對(duì)國寶大熊貓的的細(xì)致的描寫，表達(dá)了作者對(duì)大熊貓的喜愛之情。）

（從說明方法的角度來看，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法，如“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15－20公斤的竹子”運(yùn)用了列數(shù)字的表達(dá)方式寫出大熊貓的食量大的特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性；“大熊貓就像一顆璀璨的東方明珠，給這些國家的動(dòng)物園增添了華夏異彩?！边\(yùn)用了打比方的說明方法，寫出了大熊貓?jiān)谟押猛鶃矸矫娴闹匾饔茫w現(xiàn)了說明文語言的生動(dòng)性的特點(diǎn)。）

五、回歸生活，確定探究方向

同學(xué)們，今天我們已經(jīng)對(duì)于國寶――大熊貓有了一個(gè)比較全面的了解，同時(shí)也明白了怎樣向其他人介紹小動(dòng)物的方法。

在接下來的一周內(nèi)，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的聰明才智，向我們大家介紹一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物。

學(xué)生或獨(dú)立思考、或小組討論，確定自己下一階段的探究方向以及探究方案。學(xué)生完成探究方案，教師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

國寶――大熊貓

外貌特征

（描寫、抒情）

（摹狀貌）（打比方）種族歷史

表 生活環(huán)境

飲食特點(diǎn)

（說明）

（列數(shù)字）活動(dòng)范圍

繁衍生殖

里

（說明）研究價(jià)值