第一篇：2016年春季學(xué)期學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健綜合練習(xí)題與作業(yè)冊考試版

2016年春季學(xué)期學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健綜合練習(xí)題

一． 單項(xiàng)選擇題

1.結(jié)構(gòu)相似和功能相關(guān)的細(xì)胞A．組織2.下列不屬于結(jié)締D.皮膚。3．人體生命活動最基本的B.新陳代謝。4.人體結(jié)構(gòu)和機(jī)能A.細(xì)胞 5.嬰幼葡萄糖有特殊A.碳水化合物6.侏儒癥是因垂體的B.少 7.關(guān)系到兒童生D.甲狀腺8.小孩眼睛在 A.五歲前可以有 9.學(xué)前兒童良好的用眼C．眼距書本一尺遠(yuǎn)，胸部距桌緣約一拳距離 10.嬰幼兒長骨骼的B.營養(yǎng)和陽光 11.嬰幼多喝白開水減少B.泌尿道感染

12.人體各大系統(tǒng)中，率先發(fā)育的是神經(jīng)系統(tǒng)。13.生長發(fā)育評價中最指標(biāo)是A.身高、體重 14.出生后發(fā)育最為迅速B嬰兒期 15.新生兒期具B.從出生到1個月

16.能夠較客觀、精確反映從出生到C.骨骼年齡

17.下列關(guān)于兒童形態(tài)及生理錯誤是C.測兒童身高應(yīng)以厘米（cm）為單位記錄，精確到個位。誤差不得超過1cm 18.理論上，人體各骨骼的成熟程度B.腕部 19.兒童與周圍環(huán)境取得平衡A.正常的智力水平20.一日三餐熱量分配中，早餐C.30% 21.每餐熱量分配中，午餐應(yīng)D.40%

22.3～6歲學(xué)前兒童每日膳食中碳水D.50%-55% 23.人體最經(jīng)濟(jì)、最主要的熱量C.碳水化合物 24.谷類是它可提供的主要營養(yǎng)成分C.碳水化合物 25.食物供給中既要考慮量又要考慮C.蛋白質(zhì) 26.下列食物中，含鋅較少的D.谷類食物 27.下列維生素中，對維持正常視力有A.維生素A

28．下列關(guān)于學(xué)前兒童膳食錯誤的是D.學(xué)前兒童的膳食應(yīng)以流質(zhì)、半流質(zhì)為主

29.下列零食中，學(xué)前兒童食用的是C.魚片 30.在學(xué)前兒童體育鍛煉中，應(yīng)重視C.協(xié)調(diào)性

31.下列說法中，正確的B.幼兒園的一周計劃，在星期一、五安排較為輕松的，星期三、四強(qiáng)度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，32.給兒童測體溫前要讓體溫計C.35℃以下

33.應(yīng)有物理降溫法，一般患兒體溫D.38℃左右 34.下列傳染病中不會出現(xiàn)皮疹D.腮腺炎

35.下列疾病中，不屬于傳染病B.兒童濕疹D.痱子 37.下列疾病中，屬于傳染病C.細(xì)菌性痢疾 38.發(fā)燒咽痛一天出疹，出疹傳染病C.猩紅熱 39.當(dāng)注視某一物兩眼的黑眼珠A.斜視 40.佝僂病于缺乏D.維生素D

41.下列急救做法中，錯誤的是A.如果玻璃刺入幼兒身體，應(yīng)立即拔出后送醫(yī)，防止受傷嚴(yán)重

42.下列急救措施中，正確的C.皮下出血，一般外用活血化瘀的藥，不久即可痊愈

43．在對兒童骨折的急救過程中，錯誤的A.患兒有傷口出血時，應(yīng)先固定，再止血和清洗創(chuàng)面。

44.下列救措施正確D大面積燒傷喝溫?zé)猁}水不能喝淡水 45.急救原則不包括D.減少搬運(yùn)

46．血色鮮紅，出血量多，呈節(jié)律噴射狀B.動脈出血

47.動脈出血的臨時止血A.用手指或手掌等壓住出血部位的上端 48.對于兒童燒傷的處理，錯誤的B.馬上為其提供白開水 49.兩膝并攏時，兩腳踝分離B.膝外翻（X形腿）50.注射卡介苗是為了B.結(jié)核病 51.預(yù)防接種證兒童出生后A.1個月 52.利用高溫、紫外線照射A.物理消毒 53.對傳染病接觸者的觀察期限A.最長

54．一般來說，幼兒園臥室內(nèi)床頭A.0.5 0.9

55.下列關(guān)于各類特殊錯誤的是B.超常兒童不具有良好的 56.下列關(guān)于各類特殊兒童錯誤C.盲童視力缺損應(yīng)少體育 57.陽光中的紫外線照射到皮膚上D.維生素D 58.兒童正常的淋巴結(jié)A.柔軟不黏在無壓痛感 59.缺鐵的兒童可以補(bǔ)充C.豬肝

60.幼兒園要合理安排生活制度D.鑲嵌式活動 61.空氣浴鍛煉最好從C.夏季 62.用口呼吸C.不利于健康

63.將個體兒童的發(fā)育數(shù)值B.等級評價法 64.當(dāng)學(xué)前兒童個人的要求未能B暴怒發(fā)作

65.防止食物中毒錯誤C.煮豆?jié){的過程中豆?jié){一出現(xiàn)泡66.在教育過程中，要注意學(xué)習(xí)或B.始動調(diào)節(jié)

67.下列急救措施中正確C.幼兒發(fā)生切傷出血，身體受傷部位盡量放得高于心簡答題

二．簡答題: 1.簡述學(xué)前兒童眼睛特點(diǎn)和用眼衛(wèi)生。

特點(diǎn)：（1）5歲前有生理性遠(yuǎn)視；（2）晶狀體彈性大，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)；（3）對環(huán)境敏感。用眼衛(wèi)生：（1）要預(yù)防近視，創(chuàng)造支持性環(huán)境保護(hù)學(xué)前兒童視力，教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（2）要預(yù)防眼部疾患。（3）定期給學(xué)前兒童測查視力，及時矯治。（4）要早發(fā)現(xiàn)眼部異常。發(fā)現(xiàn)特殊時，提醒家長及時到醫(yī)院檢查治療。

2.簡述學(xué)前兒童的用耳衛(wèi)生。答：謹(jǐn)慎挖耳；預(yù)防中耳炎；保護(hù)聽力；發(fā)展學(xué)前兒童的聽力。

3.簡述學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健措施。答：（1戒除用口呼吸，使之養(yǎng)成用鼻呼吸的好習(xí)慣；（2禁止用手挖鼻；（3正確地擤鼻涕；（4）遮擋著打噴嚏；（5）保護(hù)聲帶；（6嚴(yán)防呼吸道異物；（7多在空氣新鮮處進(jìn)行活動、鍛煉。3．學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？舉例說明應(yīng)如何做好學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作? P42-45學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的特點(diǎn)：鼻腔狹窄易阻塞，一旦感染會波及其它；喉腔狹窄，易致呼吸困難；聲帶不夠堅(jiān)韌；氣管易感染；肺泡數(shù)量少、容量??；呼吸肌不發(fā)達(dá)，呼吸時胸廓運(yùn)動差；呼吸淺而快(肺活量比成人小，耗氧量與成人差不多)。

4．如何保護(hù)學(xué)前兒童的嗓音？為了保護(hù)學(xué)前兒童的嗓音，要做到：鼓勵學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免扯著嗓子喊叫；為學(xué)前兒童選擇音域窄、節(jié)律簡單、音程跳動小的歌曲，每次練習(xí)時，時間控制在4～5分鐘以內(nèi)。學(xué)前兒童唱歌的場所空氣要清新，避免塵土飛揚(yáng)，溫度、濕度要合適；避免學(xué)前兒童在溫度驟變的情況下練習(xí)發(fā)聲。

5.學(xué)前兒童的睡眠有何重要意義？

（1）睡眠有利于兒童體格生長。（2）睡眠可以使兒童體力和精力得到恢復(fù)。（3）睡眠能促進(jìn)大腦的發(fā)育。

6.如何理解身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育不平衡？

（1）神經(jīng)系統(tǒng)率先發(fā)育。（2）淋巴系統(tǒng)前十年快速發(fā)育。（3）生殖系統(tǒng)在第二生長高峰期迅速發(fā)育。（4）其它各器官或系統(tǒng)呈波浪式發(fā)育。7.簡述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和心理健康教育的途徑。

標(biāo)準(zhǔn)：智力發(fā)展正常；情緒健康，反應(yīng)適度；樂于與人交往，人際關(guān)系和諧；心理活動和行為方式統(tǒng)一協(xié)調(diào)；有良好的性格特征。途徑:（1）全面滲透學(xué)前兒童的一日生活。通過常規(guī)指導(dǎo)和訓(xùn)練、各個領(lǐng)域教學(xué)、各種突發(fā)事件對學(xué)前兒童進(jìn)行健康教育。（2）拓展并豐富各類活動。通過各種活動和游戲，實(shí)施心理健康教育。（3）家園同步。家園達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，保證學(xué)前兒童心理健康教育的延續(xù)性和有效性。

8.簡述碳水化合物的食物來源，以及學(xué)前兒童對碳水化合物的需求特點(diǎn)。

主要食物來源為谷類、薯類、根莖類食物。學(xué)前兒童碳水化合物攝取量應(yīng)適量，過多會導(dǎo)致肥胖等。但如果攝取不足，會導(dǎo)致蛋白質(zhì)消耗增加，體重減輕，導(dǎo)致營養(yǎng)不良。3～6歲兒童每日膳食中碳水化合物提供熱量應(yīng)占總高熱量的50%～55%。

9.分別簡述鈣、鐵、鋅和維生素A、維生素D的食物來源。

鈣的食物來源：奶和奶制品含量豐富，小蝦皮、海帶、蔬菜、豆類等含鈣也較豐富。

鐵的食物來源：動物性食品，如肝臟、肉類、蛋類、魚類，植物性食物，如黑木耳、綠色蔬菜等含量較高。

鋅的食物來源：貝類食物、瘦肉、動物內(nèi)臟、蛋、奶、魚、堅(jiān)果、豆類等。維生素A的食物來源：動物性食品，如動物肝臟、魚肝油、乳類、禽蛋等，以及黃紅色蔬菜和水果。

維生素D的食物來源：魚肝油、動物肝臟、禽蛋。10.簡述學(xué)前兒童合理膳食的要求。

膳食搭配合理，比例適當(dāng)，營養(yǎng)均衡；提供充足的熱量和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；食物的色香味形俱全且少糖、少鹽、不膩；一日多餐，定時定量；科學(xué)合理地選擇零食。

11.簡述學(xué)前兒童對水的需求特點(diǎn)。

(1)學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，對水的需求量相對比成人高。(2)兒童活動量越大、攝入蛋白質(zhì)和礦物質(zhì)越多、外界氣溫越高、機(jī)體散熱越多等，需水量也相應(yīng)越多。(3)年齡越小單位體重需水量越多。(4)學(xué)前兒童應(yīng)以白開水為主，盡量少喝含糖飲料和碳酸飲料。

12.簡述學(xué)前兒童大腦皮層機(jī)能的五個特點(diǎn)及教育啟示。

優(yōu)勢法則：在教育過程中要激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心，使之對事物有濃厚的興趣，對幼兒園不同年齡兒童要采取不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法，充分吸引其注意，增強(qiáng)其興趣，提高教學(xué)效果。

始動調(diào)節(jié)：在教育過程中，要注意學(xué)習(xí)或其他活動的難度和強(qiáng)度，組織學(xué)前兒童活動時，應(yīng)循序漸進(jìn)，從易到難，將難度大的活動放在神經(jīng)活動的高潮時進(jìn)行。

動力定型：幼兒園要合理安排生活制度，使學(xué)前兒童的生活規(guī)律地按時進(jìn)行，養(yǎng)成到什么時間做什么事情的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)前兒童對生活的適應(yīng)能力，形成健康的生活方式。

鑲嵌式活動：幼兒園要合理安排生活制度，不斷變換活動的性質(zhì)和方式，組織各種活動、課程交替安排，做到動靜交替，勞逸結(jié)合，以提高學(xué)習(xí)和活動效率。

保護(hù)性抑制： 經(jīng)過一段時間的活動，學(xué)前兒童表現(xiàn)為注意力不集中，精神渙散、反應(yīng)遲鈍、記憶力減退、動作欠靈巧等現(xiàn)象，這說明學(xué)前兒童需要休息了。

13.如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的周活動。

一周內(nèi)，學(xué)前兒童每天的工作能力不同。幼兒園的一周計劃，在星期一、五安排較為輕松的學(xué)習(xí)內(nèi)容，星期三、四可安排難度和強(qiáng)度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，星期三下午安排戶外鍛煉或娛樂活動，以提高下半周的活動能力。不要在課余、周末給幼兒安排過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，否則全周的疲勞不能消除，長此以往會形成過度疲勞。

14.如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的學(xué)期活動。

一學(xué)期內(nèi)，學(xué)期開始、快結(jié)束時的教育內(nèi)容安排應(yīng)相對輕松。學(xué)

期開始時，特別初入園所的幼兒，由于從家庭生活轉(zhuǎn)入集體生活有一個適應(yīng)過程，教師和工作人員的語言、態(tài)度以及周圍的環(huán)境要便于形成初步的條件反射，使兒童情緒安定，逐漸適應(yīng)集體生活。另外，學(xué)期的生活應(yīng)考慮動靜交替，勞逸結(jié)合，以保持大腦的工作效率。15.如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園一日活動。

一日內(nèi)，學(xué)前兒童工作能力的變化具有一定的規(guī)律。早晨7～8時起，神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)過一晚的休息，能力逐漸上升，早操和晨間活動可使大腦皮層的機(jī)能活動克服 “惰性”。到上午9～10點(diǎn)達(dá)到最高峰，這時精力充沛，大腦處于高度興奮狀態(tài)，為最佳用腦時間，可安排學(xué)前兒童用腦量大的活動。上午10點(diǎn)至11點(diǎn)，兒童神經(jīng)系統(tǒng)興奮性逐漸降低，此時應(yīng)安排輕松的游戲。午睡后形成第二高峰，但不如上午旺盛，可安排集中教學(xué)。晚上睡覺前可為兒童安排一些安靜的活動，勿使他們過分興奮而影響入睡。16.何謂一日生活制度？幼兒園制定生活制度的依據(jù)是什么？

幼兒園一日生活制度是針對學(xué)前兒童一日生活的各環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地規(guī)定其時間分配和交替順序。主要包括入園、進(jìn)餐、如廁、盥洗、睡眠、教學(xué)活動與游戲、戶外活動和離園等。幼兒園制定生活制度的依據(jù)包括：學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)；季節(jié)和地區(qū)特點(diǎn)；家長工作的需要。17.學(xué)前兒童睡眠的衛(wèi)生要求是什么？

（1）兒童應(yīng)養(yǎng)成定時睡眠，早睡早起和午睡的習(xí)慣。（2）為兒童創(chuàng)造一個良好的睡眠環(huán)境。（3）做好睡眠前的準(zhǔn)備。午餐后要組織兒童進(jìn)行安靜散步及如廁，保持安靜愉快的情緒。睡時指導(dǎo)或幫助兒童自己脫衣褲。（4）檢查兒童的睡姿。糾正兒童睡覺時的不良習(xí)慣。

（5）提高警惕關(guān)注特殊。善于觀察發(fā)現(xiàn)，隨時認(rèn)真地巡視兒童午睡。靈活管理睡眠，可根據(jù)兒童睡眠的差異性調(diào)整床鋪的位置，對某些早起幼兒，應(yīng)照顧其進(jìn)行安靜活動。

18.簡述學(xué)前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生原則。答：經(jīng)常鍛煉；全面鍛煉；循序漸進(jìn)；注意個體差異；注意準(zhǔn)備活動和整理活動的組織；注意運(yùn)動與休息的交替。

19.簡述手足口病的護(hù)理與預(yù)防。答：護(hù)理：患兒發(fā)熱時應(yīng)臥床休息，多飲水。保持口腔清潔，防止細(xì)菌感染。吃有營養(yǎng)、易消化的流質(zhì)和半流質(zhì)食物，每次飯后用溫開水或淡水給患兒漱口。注意手、足病損處皮膚的清潔，不要用手亂抓。預(yù)防：食具、便具專人專用，嚴(yán)格消毒；教導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、外出后用肥皂洗手，不吃生水和生冷食物。避免到人群聚集、空氣流通差的公共場所，避免接觸患病兒童；保證托幼機(jī)構(gòu)和家庭環(huán)境

衛(wèi)生，注意通風(fēng)、消毒和晨檢。

20.簡述骨折急救法的使用原則。答：（1）防治休克，若有休克必須先抗休克，再處理骨折；（2）就地固定，未經(jīng)固定不可隨意移動患兒；（3）先止血再包扎傷口；（4）四肢骨折固定時應(yīng)露出指端。

21.如何處理學(xué)前兒童中暑？【如何對學(xué)前兒童中暑進(jìn)行急救？答：（1將學(xué)前兒童立刻移至陰涼、通風(fēng)、干燥處；2）讓孩子仰臥，頭歪向一側(cè)，脫去或松開衣服并及時給孩子更換干衣服（3將兒童的雙腳墊高，并幫助兒童散熱。（4清醒后讓學(xué)前兒童喝一些清涼飲料并做到少量多次飲水。

22.如何正確處理兒童鼻出血？答：（1安慰學(xué)前兒童不要緊張，安靜地坐著，不能躺著；（2讓學(xué)前兒童頭略低，張口呼吸，成人捏住學(xué)前兒童鼻翼，壓迫5分鐘后松手看看是否止血，若繼續(xù)流血，重復(fù)壓迫5～10分鐘。（3用冷水拍或冷毛巾敷前額、鼻部及頸后部；（4止血后，禁止學(xué)前兒童在2～3小時內(nèi)作劇烈運(yùn)動；（5）如果出血較多，可用脫脂棉卷塞入鼻腔。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉球上，止血效果更好。23.簡述幼兒園晨間檢查的步驟。

一摸：摸摸學(xué)前兒童額頭和手心有無發(fā)熱（可疑者測體溫）。二看：看看學(xué)前兒童精神狀態(tài)好不好，面色、眼神是否正常，皮膚有無皮疹、腫塊。三問：問問學(xué)前兒童在家中的健康情況，有無不適，以便在園中觀察。四查：對疑似患病的幼兒進(jìn)行體格檢查，協(xié)助診斷。檢查學(xué)前兒童有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園。

24.如何對學(xué)前兒童燙傷進(jìn)行處理？；答立即降溫原則；趕快將孩子的衣服脫掉或?qū)⑿渥油炱?，避免脫衣時損傷燙傷創(chuàng)面；把燙傷處浸于冷水（或用冷水沖燙傷處）中15～20分鐘或更長； 降溫后用無菌紗布覆蓋創(chuàng)面，立即送醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院治療。

25.簡述幼兒園玩具的衛(wèi)生要求。答：結(jié)實(shí)耐用；不含有毒物質(zhì)；容易清洗與消毒；安全可靠。

26.簡述盲童的養(yǎng)護(hù)衛(wèi)生。答：像對待普通兒童一樣對待盲童；保護(hù)和訓(xùn)練盲童的耳和手；培養(yǎng)定向行走能力，擴(kuò)大活動范圍；積極開展體育鍛煉。27.簡述聾童的養(yǎng)護(hù)衛(wèi)生。答：保護(hù)好眼睛；保護(hù)好殘余聽力，合理使用助聽器，循序漸進(jìn)進(jìn)行聽覺功能訓(xùn)練；盡早開展語言訓(xùn)練。28.如何為學(xué)前兒童如廁創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和心理環(huán)境。

保證廁所干凈、清潔、無異味，營造“家”的感覺。廁所設(shè)置安全、美觀，便池尺寸適合幼兒使用，有扶手、有間隔、地板不滑、裁好的手紙放盒內(nèi)，便于幼兒取放。戶外活動場所，也應(yīng)有方便幼兒隨時大小便的設(shè)備。教師提醒幼兒大小便時，說話口氣要親切、柔和，不強(qiáng)制幼兒大小便，允許幼兒根據(jù)需要隨時大小便，并在每個活動過渡環(huán)節(jié)提醒。對待個別大便困難或不會蹲廁的幼兒，可設(shè)置一些痰盂，教師適當(dāng)陪伴，消除幼兒緊張心理，逐步學(xué)會自己蹲廁所大小便。

29.簡述學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的注意事項(xiàng)。答：學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的核心任務(wù)是：發(fā)展兒童的力量、速度、耐力、平衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏度等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)練習(xí)可以說是一切體育運(yùn)動的基礎(chǔ)。在基本動作練習(xí)中，要重視柔韌性和協(xié)調(diào)性的素質(zhì)練習(xí)，力量、速度、耐力的練習(xí)比重要相對較少。

30.分別簡述水痘、麻疹和風(fēng)疹的流行特點(diǎn)。答：水痘的流行特點(diǎn)：水痘以皮膚黏膜上分批出現(xiàn)的斑疹、丘疹、水皰和痂疹為特征，伴有輕微的全身中毒癥狀。水痘的傳染性很強(qiáng)，以6個月～3歲的兒童發(fā)病率最高，多發(fā)生于冬春季節(jié)。麻疹的流行特點(diǎn)：麻疹以發(fā)熱、流涕、咳嗽、眼結(jié)膜充血、有分泌物、口腔黏膜斑及全身紅色皮疹為特征，伴有輕微的全身中毒癥狀。麻疹的流行有一定的季節(jié)性，發(fā)病高峰多在春季后期，但一年四季均可發(fā)病。風(fēng)疹的流行特點(diǎn)：風(fēng)疹以發(fā)熱、全身皮疹為主要特征，常伴有耳后、枕部淋巴結(jié)腫大有觸痛，全身癥狀一般較輕，病程短、并發(fā)癥少。

31.一把適合幼兒的椅子應(yīng)考慮哪些具體指標(biāo)? 答：椅高：椅高應(yīng)與小腿等高或比小腿低1厘米。椅深：合適的椅深應(yīng)使得兒童大腿的3/4置于椅面上，小腿的后方留有空隙。椅寬：一般應(yīng)比學(xué)前兒童骨盆寬出5厘米左右。椅靠背：椅靠背的上緣應(yīng)與學(xué)前兒童的肩胛下角在同一高度，下緣離椅面有一定的空隙，以便臀部的前后移動。椅靠背應(yīng)向后傾斜70度左右。

9．簡述學(xué)前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生原則。答：經(jīng)常鍛煉；全面鍛煉；循序漸進(jìn)；注意個體差異；注意準(zhǔn)備活動和整理活動的組織；注意運(yùn)動與休息的交替。

三、分析應(yīng)用題

1.有些家長用火柴梗、牙簽細(xì)鐵絲怎樣制止不當(dāng)做法？答：向家長說明危害。學(xué)前兒童外耳道的皮膚嬌嫩易受刺激。用火柴梗、牙簽、耳挖子等銳利工具為學(xué)前兒童挖耳，易碰傷外耳道的皮膚，引起外耳道感染；一旦不小心，還有可能戳破鼓膜，造成耳聾。告知家長正確做法。如果學(xué)前兒童耳朵里面發(fā)癢，應(yīng)用手指輕輕揉一揉；如果耳垢積得太多，可用棉簽伸進(jìn)去卷幾下，把耳垢輕輕帶出來，或找醫(yī)生幫忙取出。

2．一些幼兒園的孩子咬指甲去怎樣處理？ 答：整等多方面進(jìn)行綜合矯治，幫助兒童重建正確而客觀的自我意識。可采取措施，加強(qiáng)同伴之間的游戲和交往，增加體育活動，豐富其生活內(nèi)容，改善家庭生活環(huán)境，調(diào)整家庭教養(yǎng)方式等。

3.目前一些幼兒園和老師常常以天氣戶外活動原則？答：戶外活動是必須的。戶外活動可以保證氧的供應(yīng)，減少呼吸道感染，促進(jìn)大腦的血液循環(huán)和供氧，提高大腦對機(jī)體的控制能力及反應(yīng)的靈敏度、準(zhǔn)確性，避免疲勞。

原則：學(xué)前兒童每天至少要有3～4小時戶外活動，全日制幼兒園組織2小時以上的戶外活動，寄宿制幼兒園不得少于3小時。且溫暖和寒冷季節(jié)都要進(jìn)行。

4.猩紅熱是乙型溶請問：是否恰當(dāng)？觀察期應(yīng)是多久？措施預(yù)防傳播？

答：恰當(dāng)。觀察期應(yīng)為最長潛伏期12天。觀察期內(nèi)，患兒所在的班級應(yīng)進(jìn)行必要的消毒。該班不收新生入班，不與其他班級的兒童接觸，對觀察班的兒童應(yīng)加強(qiáng)晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。

5.水痘是由問：都視為是否恰當(dāng)？觀察多久？預(yù)防傳播？答：恰當(dāng)。觀察期應(yīng)為最長潛伏期21天。觀察期內(nèi)，患兒所在的班級應(yīng)進(jìn)行必要的消毒。該班不收新生入班，不與其他班級的兒童接觸，對觀察班的兒童應(yīng)加強(qiáng)晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。

四、論述題（需展開、舉例論述

1.學(xué)前童皮膚有何特點(diǎn)？如何做保健工作？

特點(diǎn)：皮膚的保護(hù)機(jī)能差；調(diào)節(jié)體溫能力弱；吸收力和滲透力強(qiáng)。學(xué)前兒童皮膚的衛(wèi)生保健包括：（1皮膚要保持清潔。培養(yǎng)學(xué)前兒童常洗澡，勤換內(nèi)衣，勤剪指甲的好習(xí)慣。（2著裝要講究。（3適應(yīng)力要提升。充分利用自然界的三件寶-日光、空氣和水，提升學(xué)前兒童的適應(yīng)力。常組織學(xué)前兒童到戶外活動。不能讓學(xué)前兒童穿得過多、捂得過嚴(yán)，要充分利用冷空氣進(jìn)行鍛煉。堅(jiān)持冷水洗臉。（4皮膚的輕傷不能忽視。（5洗滌、護(hù)膚品的選擇要得當(dāng)。（6預(yù)防第一。

2.學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)有何特點(diǎn)？如何做衛(wèi)生保健工作?答：學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的特點(diǎn)：鼻腔狹窄易阻塞，一旦感染會波及其它；喉腔狹窄，易致呼吸困難；聲帶不夠堅(jiān)韌；氣管易感染；肺泡數(shù)量少、容量?。缓粑〔话l(fā)達(dá)，呼吸時胸廓運(yùn)動差；呼吸淺而快(肺活量比成人小，耗氧量與成人差不多)。學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保?。海?戒除用口呼吸，使之養(yǎng)成用鼻呼吸的好習(xí)慣。（2禁止用手挖鼻；（3正確地擤鼻涕；（4遮擋著打噴嚏。（5保護(hù)聲帶。（6嚴(yán)防呼吸道異物；（7多在空氣新鮮處進(jìn)行活動、鍛煉

3.學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)有何特點(diǎn)？做好學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？ 快速發(fā)育；腦的可塑性強(qiáng)；需氧量大；對糖的依賴強(qiáng)；易興奮、易疲勞 衛(wèi)生保健工作：（1提供豐富的營養(yǎng)，保證大腦的發(fā)育。（2保證充足、高質(zhì)量的睡眠。（3制定合理的生活作息制度。（4注重學(xué)前兒童左右腦的平衡發(fā)展，重視右腦開發(fā)。

4.學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)有何特點(diǎn)？學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？.柔韌性大而硬度低，不易發(fā)生骨折；學(xué)前兒童的骨不斷生長；脊柱易彎曲；隨著骨的生長發(fā)育，某些原來分離的骨，逐漸愈合；腕骨的骨化情況可判斷骨骼的發(fā)育年齡；足弓易塌陷；關(guān)節(jié)靈活；骨骼肌易疲勞。

衛(wèi)生保健工作：（1培養(yǎng)學(xué)前兒童坐、立、行等正確的姿勢。（2要合理安排體育鍛煉。（3提供充足的營養(yǎng)。（4護(hù)好手和足。（5預(yù)防意外事故。不要牽拉肘，悠圈子，防止脫臼和傷孩子筋骨。（6著裝應(yīng)寬松適度。不宜穿過于緊身的衣服；也不能穿過于肥大的衣服。

5.試述學(xué)前兒童的心理保健措施。答： 保健措施：（1創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境；（2創(chuàng)造良好的托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境；（3創(chuàng)建良好的社會環(huán)境；（4開展心理健康教育，包括：全面滲透學(xué)前兒童的一日生活，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展，拓展并豐富各類活動，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。家園同步。家園達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，保證學(xué)前兒童心理健康教育的延續(xù)性和有效性；（5開展心理健康服務(wù)，建立多領(lǐng)域?qū)＜液献鞯男睦斫】捣?wù)體系。

1.舉例說明幼兒園的安全要求有哪些？答：

（一）創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境 ：（1活動場所。室內(nèi)地面最好采用地板，水泥地面應(yīng)鋪有草墊活地毯或設(shè)有圍欄。椅角、桌角、墻角以圓角為宜，以免發(fā)生碰傷。學(xué)前兒童出入的門應(yīng)向外開，不宜裝彈簧，在門縫處加塑料活橡皮墊，以免夾傷手指、腳趾。窗戶、陽臺、樓梯應(yīng)有欄桿?；顒訄鏊鶓?yīng)有安全通道和出入口，應(yīng)有消防滅火裝置和報警裝置。幼兒園房舍應(yīng)遠(yuǎn)離馬路、江河、危險品倉庫等，以免發(fā)生車禍、溺水等。（2生活用品。學(xué)前兒童睡床應(yīng)有床欄，床欄插銷應(yīng)裝在兒童摸不到的地方。熱水瓶、電器、火柴、打火機(jī)等應(yīng)妥善放置。爐旁應(yīng)有圍欄，暖氣應(yīng)加護(hù)罩，以免燙傷。室內(nèi)電器插座應(yīng)安裝在學(xué)前兒童摸不到的地方。要經(jīng)常檢查電器、電線是否漏電。（3玩具。不給學(xué)前兒童體積小、銳利、有毒的玩具及物品。大型玩具應(yīng)定期檢查是否牢固，有無損壞，損壞后要停止使用，及時維修。易燃易爆物品不能讓兒童玩耍。（4藥物。保健醫(yī)生一定要合理用藥，嚴(yán)格執(zhí)行核對制度。藥物應(yīng)妥善存放，不讓學(xué)前兒童隨便拿到。（5食物。為防止發(fā)生食物中毒，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。學(xué)前兒童的食品應(yīng)嚴(yán)格選擇，保證新鮮無毒。||

（二）建立、健全安全制度 ：幼兒園的安全制度包括門衛(wèi)制度、接送制度、交接班制度、房屋設(shè)備管理制度等。安全制度貫徹中，一定要明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，杜絕事故發(fā)生。||

（三）開展保教人員安全教育 ：（1加強(qiáng)保教人員的安全意識。幼兒園全體教職工應(yīng)把學(xué)前兒童安全問題置于頭等重要地位，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，避免意外事故發(fā)生。幼兒園園長隨時督促全園教職工，注意安全檢查，進(jìn)行安全基礎(chǔ)知識和意外傷害急救處理的培訓(xùn)，防止學(xué)前兒童意外傷害的發(fā)生。（2對保教人員的安全常識教育內(nèi)容。懂得一般安全常識，包括生活安全常識、交通安全常識、防火安全常識等。認(rèn)識影響學(xué)前兒童安全的危險物和危險行為。學(xué)會識別周圍環(huán)境中的安全事故隱患。掌握意外傷害急救的知識和處理方法。

2.舉例說明幼兒園隔離制度的具體內(nèi)容？答： 隔離制度是將傳染病患者、病原攜帶者或可疑者同健康的人分隔開來，阻斷或盡量減少相互間的接觸，并實(shí)施徹底的消毒和合理的衛(wèi)生制度，以防止傳染病在園內(nèi)的傳播和蔓延。幼兒園隔離制度主要包括以下幾方面：（1重視隔離室的設(shè)置。隔離室最好有兩間，應(yīng)與保健室相鄰，要設(shè)有獨(dú)立出入的門戶，通風(fēng)良好，隔離室內(nèi)應(yīng)配有少量兒童日常生活用品及玩具，使學(xué)前兒童在隔離治療期間生活方便，不至于太孤單。（2對患兒應(yīng)及時進(jìn)行妥善的隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童患傳染病后，應(yīng)立即將患兒進(jìn)行隔離，并視傳染病的種類以及病情的輕重，確定是留園隔離治療還是送回家中隔離治療，甚至送醫(yī)院隔離治療。對患有不同傳染病的學(xué)前兒童應(yīng)分別隔離，以防交叉感染。保健醫(yī)生應(yīng)對患兒作簡單診斷及處理，使用非處方藥物治療，不可超出執(zhí)業(yè)范圍使用藥物或進(jìn)行超范圍的醫(yī)療操作。及時通知家長帶患兒到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診療，病情危重者應(yīng)立即護(hù)送到醫(yī)院進(jìn)行必要的診治。（3對可疑患兒和傳染病接觸者進(jìn)行隔離和觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童有患傳染病的跡象時，應(yīng)立即請保健醫(yī)生診斷，不管確診與否，都應(yīng)進(jìn)行個人臨時隔離。臨時隔離可以在家中進(jìn)行，也可以暫住在園內(nèi)的隔離室，但應(yīng)與已確診為傳染病的學(xué)前兒童分開。對傳染病接觸者進(jìn)行檢疫、觀察或隔離，盡可能縮小傳染范圍，不使傳染病蔓延，而且對于已處于傳染病潛伏期內(nèi)的人，可以及早發(fā)現(xiàn)癥狀，早隔離、早治療。檢疫期間，患兒所在的班級應(yīng)進(jìn)行必要的消毒。該班不收新生入班，不與其他的班級接觸，對觀察班的學(xué)前兒童應(yīng)加強(qiáng)晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。

3．舉例說明如何處理與預(yù)防學(xué)前兒童切割傷?答：一）處理步驟：輕微切傷發(fā)生后，應(yīng)采取以下措施：步驟1：用清水和肥皂將傷口徹底洗凈，使傷口周圍的皮膚保持干燥。步驟2：用干凈紗布覆蓋傷口，然后進(jìn)行輕輕包扎。（2）嚴(yán)重切傷發(fā)生后，應(yīng)采取以下措施：步驟1：冷靜止血，用紗布放置傷口處加壓包扎，無紗布時，使用手掌壓迫是最便利的止血方法，一般壓迫5~10分鐘即可止血。步驟2：如果學(xué)前兒童出血嚴(yán)重，應(yīng)抬高受傷部位至高于心臟的高度，用干凈的布塊加壓止血。步驟3：包扎傷口，但不要過緊，因?yàn)閭跁行┠[脹。步驟4：立即將學(xué)前兒童送往醫(yī)院，如果必要，在醫(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)下注射破傷風(fēng)疫苗。

（二）注意要點(diǎn)：（1身體受傷部位盡量放得高于心臟，這樣容易止血。2）在傷口上不要放脫脂棉或手指。刺入物不可立即拔出，這樣可以避免失血過多和更嚴(yán)重的傷情。（3不要在傷口上涂抹動植物油，以免造成感染。

（三）預(yù)防措施 避免學(xué)前兒童接觸到一些尖刀利器。教育學(xué)前兒童在活動場所中應(yīng)注意玻璃、剪刀利器等。教育學(xué)前兒童在使用各種刀剪銳器時要十分小心。

4．什么是幼兒園環(huán)境？試述幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義？答：幼兒園環(huán)境是支持與影響幼兒園教師與學(xué)前兒童在園活動的一切外部條件的總和。（1幼兒園的外部環(huán)境。指幼兒園之外的、影響幼兒教師與學(xué)前兒童在園活動的一切條件或因素的綜合，包括 來自家庭、社區(qū)、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度、國家的教育政策與有關(guān)的法律法規(guī)以及大眾傳播媒介等的影響。（2幼兒園的內(nèi)部環(huán)境。指幼兒教師與學(xué)前兒童在幼兒園直接參與其中并體驗(yàn)到的特定的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的綜合。幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，是直接支持與響幼兒園教育活動進(jìn)行的條件，是制約幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。3）幼兒 園的物質(zhì)環(huán)境。指幼兒園內(nèi)的一些硬件條件、設(shè)施、設(shè)備等。這些為學(xué)前兒童發(fā)展服務(wù)的、學(xué)前兒童經(jīng)常接觸和使用的資源應(yīng)該有利于引發(fā)、支持學(xué)前兒童的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持學(xué)前兒童與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。4）幼兒園的精神環(huán)境。指學(xué)前兒童在幼兒園經(jīng)常接觸的人以及人與人之間的關(guān)系，包括幼兒園的常規(guī)要求、同伴群體及幼兒園教師集體、教師態(tài)度、管理方式等。5）顯性環(huán)境。指幼兒園的空間、設(shè)施、設(shè)備、材料等。6）隱形環(huán)境。指人的態(tài)度、管理方式、常規(guī)要求、時間安排、師生交互作用中的價值觀、態(tài)度、行為方式等。隱性環(huán)境可以給學(xué)前兒童以陶冶及潛移默化的影響。幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義包括： 1）幼兒園是學(xué)前兒童重要的生活環(huán)境。幼兒園的生活，從環(huán)境到要求，都不同于學(xué)前兒童在家庭中的生活。幼兒園生活環(huán)境的質(zhì)量，不僅影響學(xué)前兒童在園生活質(zhì)量，而且直接影響其身心各方面的發(fā)展。2）幼兒園也是學(xué)前兒童重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)前兒童是在環(huán)境中學(xué)習(xí)的，通過與環(huán)境的相互作用而獲得發(fā)展。不同的環(huán)境可以給學(xué)前兒童不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)前兒童的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。在幼兒園這個集體生活的環(huán)境中，學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)如何與家庭成員以外的人相處，學(xué)習(xí)如何與同齡伙伴交往、共同生活與游戲，學(xué)習(xí)與體驗(yàn)指導(dǎo)人與人之間交往的基本的社會行為規(guī)范。3）幼兒園不僅是學(xué)前兒童生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是教師工作的環(huán)境。一方面，學(xué)前兒童在園生活的質(zhì)量，在很大程度上與教師的工作態(tài)度與能力有關(guān)。另一方面，教師的工作態(tài)度與能力的提高，又與幼兒園這個教師的工作環(huán)境的狀況有關(guān)。教師對待工作的態(tài)度，能否發(fā)揮工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性，能否不斷地在工作中學(xué)習(xí)、提高自己的工作能力，與幼兒園這個工作環(huán)境中的人際關(guān)系和園風(fēng)有關(guān)。只有在人際關(guān)系和諧、風(fēng)氣良好的工作環(huán)境中，教師才能夠心情舒暢、愉快地工作。

第二篇：學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健期末復(fù)習(xí)題

《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》期末復(fù)習(xí)

一．單項(xiàng)選擇題

1.結(jié)構(gòu)相似和功能相關(guān)的細(xì)胞與細(xì)胞間質(zhì)集合而成組織 2.下列不適于結(jié)締組織的是皮膚

3．人體生命活動最基本的特征是新陳代謝 4.人體結(jié)構(gòu)和機(jī)能的最基本單位是細(xì)胞 5.嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的依賴，因此，學(xué)前兒童每餐的膳食中應(yīng)攝入一定量的（A），以滿足腦組織代謝所需要的能量。碳水化合物 6.侏儒癥是因垂體的生長激素分泌過少

7.關(guān)系到兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺是甲狀腺 8.小孩眼睛在（A）以前可以有生理性遠(yuǎn)視。五歲

9.學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，以下說法正確的是眼距書本一尺遠(yuǎn)，胸部距桌緣約一拳距離。

10.嬰幼兒長骨骼的必需條件是營養(yǎng)和陽光 11.嬰幼兒多喝白開水可減少泌尿道感染

12.人體各大系統(tǒng)中，率先發(fā)育的是神經(jīng)系統(tǒng)

13.生長發(fā)育評價中最重要和最常用的形態(tài)指標(biāo)是身高、體重 14.出生后發(fā)育最為迅速的階段為嬰兒期 15.新生兒期具體是指從出生到1個月

16.能夠較客觀、精確反映從出生到成熟過程中各階段的發(fā)育水平，在探討生長發(fā)育規(guī)律，判斷生長發(fā)育障礙性疾病，運(yùn)動員選材，預(yù)測女孩月經(jīng)初潮，預(yù)測兒童、少年的成年身高等方面都發(fā)揮著重要作用的指標(biāo)是 骨骼年齡

17.下列關(guān)于兒童形態(tài)及生理功能指標(biāo)的實(shí)操中，錯誤的是測兒童身高應(yīng)以厘米（cm）為單位記錄，精確到個位。測量誤差不得超過1cm 18.理論上，人體各部分骨骼均可用于判定骨骼的成熟程度，但以(B)部最為理想。.腕部 19.兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理?xiàng)l件是正常的智力水平20.一日三餐熱量分配中，早餐應(yīng)占30%

21.每餐熱量分配中，午餐應(yīng)占一天總熱量的40%

22.3~6歲學(xué)前兒童每日膳食中碳水化合物提供的熱量，應(yīng)占總熱量的50%-55% 23.人體最經(jīng)濟(jì)、最主要的熱量來源是 碳水化合物

24.谷類是人們一日三餐不可缺少的食物，它可提供的主要營養(yǎng)成分是碳水化合物 25.食物供給中既要考慮量的多少，又要考慮是否優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)成分為 蛋白質(zhì) 26.下列食物中，含鋅較少的是谷類食物

27.下列維生素中，對維持正常視力有重要作用的是維生素A 28．下列關(guān)于學(xué)前兒童膳食的特點(diǎn)，說法錯誤的是學(xué)前兒童的膳食應(yīng)以以流質(zhì)、半流質(zhì)為主 29.下列零食中，學(xué)前兒童可以適當(dāng)食用的是魚片

30.在學(xué)前兒童體育鍛煉中，應(yīng)重視（）素質(zhì)的練習(xí)協(xié)調(diào)性

31.下列說法中，正確的是幼兒園的一周計劃，在星期一、五安排較為輕松的學(xué)習(xí)內(nèi)容，星期三、四可安排難度和強(qiáng)度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)

32.給兒童測體溫前要讓體溫計的水銀線處于35℃以下 33.應(yīng)有物理降溫法，一般患兒體溫降至 即可.38℃左右 34.下列傳染病中不會出現(xiàn)皮疹的是腮腺炎

35.下列疾病中，不屬于傳染病的是兒童濕疹 36.下列疾病中，不屬于傳染病的是 痱子

38.下列疾病中，屬于傳染病的是 細(xì)菌性痢疾

39.發(fā)燒、咽痛，一天內(nèi)出疹，出疹二三天內(nèi)可見楊梅舌。出現(xiàn)這種癥狀及體征的傳染病是

猩紅熱

40.當(dāng)兩眼向前視時，兩眼的黑眼珠位置不勻稱，即稱為 斜視

41.佝僂病是嬰兒常見營養(yǎng)缺乏癥，主要是由于缺乏（）造成的： 維生素

42.下列急救做法中，錯誤的是

如果玻璃刺入幼兒身體，應(yīng)立即拔出后送醫(yī)，防止受傷嚴(yán)重

43.下列急救措施中，正確的做法是 皮下出血，一般外用活血化瘀的藥，不久即可痊愈 44．在對兒童骨折的急救過程中，錯誤的做法是 患兒有傷口出血時，應(yīng)先固定，再止血和清洗創(chuàng)面

45.下列急救措施中，正確的做法是 大面積燒傷的學(xué)前兒童若清醒，則會要水喝，此時只能給其喝溫?zé)岬柠}水而不能喝淡水。46.急救原則不包括 減少搬運(yùn)

47．血色鮮紅，出血量多，呈節(jié)律噴射狀，與心跳一致，時間稍長的出血可以判斷是動脈出血

48.動脈出血的臨時止血方法是 用手指或手掌等壓住出血管的上端（近心端）49.對于兒童燒傷的處理，錯誤的做法是 燒傷后會很渴，應(yīng)馬上為其提供白開水 50.兩膝并攏時，兩腳踝分離，稱為 膝外翻（X形腿）51.注射卡介苗是為了預(yù)防 結(jié)核病 52.預(yù)防接種證制度，具體指在兒童出生后(A)內(nèi)，其監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)?shù)絻和幼〉爻袚?dān)預(yù)防接種工作的接種單位為其辦理預(yù)防接種證。1個月

53.利用高溫、紫外線照射、稀釋等辦法殺滅或減少致病病原體的消毒方法是 物理消毒法

54.對傳染病接觸者的觀察期限，常根據(jù)該傳染病的(A)潛伏期而定。最長

55．一般來說，幼兒園臥室內(nèi)床頭的間距應(yīng)為（A）m左右，兩行床的間距應(yīng)為（）m.。.0.5 0.9 56.下列關(guān)于各類特殊兒童說法，錯誤的是 超常兒童一般不具有良好的個性特征

57.下列關(guān)于各類特殊兒童的說法，描述錯誤的是

盲童由于視力缺損，應(yīng)盡量少開展體育鍛

二．簡答題

1.簡述學(xué)前兒童眼睛特點(diǎn)和用眼衛(wèi)生。

特點(diǎn)：5歲前有生理性遠(yuǎn)視；晶狀體彈性大，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)；對環(huán)境敏感。用眼衛(wèi)生：（1）要預(yù)防近視，創(chuàng)造支持性環(huán)境保護(hù)學(xué)前兒童視力，教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（2）要預(yù)防眼部疾患。（3）定期給學(xué)前兒童測查視力，及時矯治。（4）要早發(fā)現(xiàn)眼部異常。發(fā)現(xiàn)特殊時，提醒家長及時到醫(yī)院檢查治療。2.簡述學(xué)前兒童的用耳衛(wèi)生。

謹(jǐn)慎挖耳；預(yù)防中耳炎；保護(hù)聽力；發(fā)展學(xué)前兒童的聽力。3.簡述學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健措施。戒除用口呼吸，使之養(yǎng)成用鼻呼吸的好習(xí)慣；禁止用手挖鼻；正確地擤鼻涕；遮擋著打噴嚏；保護(hù)聲帶；嚴(yán)防呼吸道異物；多在空氣新鮮處進(jìn)行活動、鍛煉。4．如何保護(hù)學(xué)前兒童的嗓音？

為了保護(hù)學(xué)前兒童的嗓音，要做到：鼓勵學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免扯著嗓子喊叫；為學(xué)前兒童選擇音域窄、節(jié)律簡單、音程跳動小的歌曲，每次練習(xí)時，時間控制在4-5分鐘以內(nèi)。學(xué)前兒童唱歌的場所空氣要清新，避免塵土飛揚(yáng)，溫度、濕度要合適；避免學(xué)前兒童在溫度驟變的情況下練習(xí)發(fā)聲。5.學(xué)前兒童的睡眠有何重要意義？

睡眠可以使兒童體力和精力得到恢復(fù)。睡眠有利于兒童體格生長。睡眠能促進(jìn)大腦的發(fā)育。6.如何理解身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育不平衡？（1）神經(jīng)系統(tǒng)率先發(fā)育。（2）淋巴系統(tǒng)前十年快速發(fā)育。（3）生殖系統(tǒng)在第二生長高峰期迅速發(fā)育。（4）其它各器官或系統(tǒng)呈波浪式發(fā)育。

7.簡述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和心理健康教育的途徑。

標(biāo)準(zhǔn)：智力發(fā)展正常；情緒健康，反應(yīng)適度；樂于與人交往，人際關(guān)系和諧；心理活動和行為方式統(tǒng)一協(xié)調(diào)；有良好的性格特征。

途徑：全面滲透學(xué)前兒童的一日生活。通過常規(guī)指導(dǎo)和訓(xùn)練、各個領(lǐng)域教學(xué)、各種突發(fā)事件對學(xué)前兒童進(jìn)行健康教育。拓展并豐富各類活動。通過各種活動和游戲，實(shí)施心理健康教育。家園同步。家園達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，保證學(xué)前兒童心理健康教育的延續(xù)性和有效性。

8.簡述碳水化合物的食物來源，以及學(xué)前兒童對碳水化合物的需求特點(diǎn)。

主要食物來源為谷類、薯類、根莖類食物。學(xué)前兒童碳水化合物攝取量應(yīng)適量，過多會導(dǎo)致肥胖等。但如果攝取不足，會導(dǎo)致蛋白質(zhì)消耗增加，體重減輕，導(dǎo)致營養(yǎng)不良。3-6歲兒童每日膳食中碳水化合物提供熱量應(yīng)占總高熱量的50%-55%。9.分別簡述鈣、鐵、鋅和維生素A、維生素D的食物來源。

鈣的食物來源：奶和奶制品含量豐富，小蝦皮、還帶、蔬菜、豆類等含鈣也較豐富。鐵的食物來源：動物性食品，如肝臟、肉類、蛋

類、魚類，植物性食物，如黑木耳、綠色蔬菜等含量較高。

鋅的食物來源：貝類食物、瘦肉、動物內(nèi)臟、蛋、奶、魚、堅(jiān)果、豆類等。

維生素A的食物來源：動物性食品，如動物肝臟、魚肝油、乳類、禽蛋等，以及黃紅色蔬菜和水果。

維生素D的食物來源：魚肝油、動物肝臟、禽蛋。10.簡述學(xué)前兒童合理膳食的要求。

膳食搭配合理，比例適當(dāng)，營養(yǎng)均衡；提供充足的熱量和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；食物的色香味形俱全且少糖、少鹽、不膩；一日多餐，定時定量；科學(xué)合理地選擇零食。11.簡述學(xué)前兒童對水的需求特點(diǎn)。

學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，對水的需求量相對比成人高。兒童活動量越大、攝入蛋白質(zhì)和礦物質(zhì)越多、外界氣溫越高、機(jī)體散熱越多等，需水量也相應(yīng)越多。年齡越小單位體重需水量越多。學(xué)前兒童應(yīng)以白開水為主，盡量少喝含糖飲料和碳酸飲料。12.簡述學(xué)前兒童大腦皮層機(jī)能的五個特點(diǎn)及教育啟示。

優(yōu)勢法則：在教育過程中要激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心，使之對事物有濃厚的興趣，對幼兒園不同年齡兒童要采取不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法，充分吸引其注意，增強(qiáng)其興趣，提高教學(xué)效果。

始動調(diào)節(jié)：在教育過程中，要注意學(xué)習(xí)或其他活動的難度和強(qiáng)度，組織學(xué)前兒童活動時，應(yīng)循序漸進(jìn)，從易到難，將難度大的活動放在神經(jīng)活動的高潮時進(jìn)行。

動力定型：幼兒園要合理安排生活制度，使學(xué)前兒童的生活規(guī)律地按時進(jìn)行，養(yǎng)成到什么時間做什么事情的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)前兒童對生活的適應(yīng)能力，形成健康的生活方式。

鑲嵌式活動：幼兒園要合理安排生活制度，不斷變換活動的性質(zhì)和方式，組織各種活動、課程交替安排，做到動靜交替，勞逸結(jié)合，以提高學(xué)習(xí)和活動效率。

保護(hù)性抑制： 經(jīng)過一段時間的活動，學(xué)前兒童表現(xiàn)為注意力不集中，精神渙散、反應(yīng)遲鈍、記憶力減退、動作欠靈巧等現(xiàn)象，這說明學(xué)前兒童需要休息了。13.如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的周活動。

一周內(nèi)，學(xué)前兒童每天的工作能力不同。幼兒園的一周計劃，在星期一、五安排較為輕松的學(xué)習(xí)內(nèi)容，星期三、四可安排難度和強(qiáng)度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，星期三下午安排戶外鍛煉或娛樂活動，以提高下半周的活動能力。不要在課余、周末給幼兒安排過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，否則全周的疲勞不能消除，長此以往會形成過度疲勞。14.如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的學(xué)期活動。

一學(xué)期內(nèi)，學(xué)期開始、快結(jié)束時的教育內(nèi)容安排應(yīng)相對輕松。學(xué)期開始時，特別初入園所的幼兒，由于從家庭生活轉(zhuǎn)入集體生活有一個適應(yīng)過程，教師和工作人員的語言、態(tài)度以及周圍的環(huán)境要便于形成初步的條件反射，使兒童情緒安定，逐漸適應(yīng)集體生活。另外，學(xué)期的生活應(yīng)考慮動靜交替，勞逸結(jié)合，以保持大腦的工作效率。15.如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園一日活動。

一日內(nèi)，學(xué)前兒童工作能力的變化具有一定的規(guī)律。早晨7～8時起，神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)過一晚的休息，能力逐漸上升，早操和晨間活動可使大腦皮層的機(jī)能活動克服 “惰性”。到上午9～10點(diǎn)達(dá)到最高峰，這時精力充沛，大腦處于高度興奮狀態(tài)，為最佳用腦時間，可安排學(xué)前兒童用腦量大的活動。上午10點(diǎn)至11點(diǎn)，兒童神經(jīng)系統(tǒng)興奮性逐漸降低，此時應(yīng)安排輕松的游戲。午睡后形成第二高峰，但不如上午旺盛，可安排集中教學(xué)。晚上睡覺前可為兒童安排一些安靜的活動，勿使他們過分興奮而影響入睡。16.何謂一日生活制度？幼兒園制定生活制度的依據(jù)是什么？ 幼兒園一日生活制度是針對學(xué)前兒童一日生活的各環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地規(guī)定其時間分配和交替順序。主要包括入園、進(jìn)餐、如廁、盥洗、睡眠、教學(xué)活動與游戲、戶外活動和離園等。依據(jù)包括：學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)；季節(jié)和地區(qū)特點(diǎn)；家長工作的需要。17.學(xué)前兒童睡眠的衛(wèi)生要求是什么？

（1）兒童應(yīng)養(yǎng)成定時睡眠，早睡早起和午睡的習(xí)慣。（2）為兒童創(chuàng)造一個良好的睡眠環(huán)境。（3）做好睡眠前的準(zhǔn)備。午餐后要組織兒童進(jìn)行安靜散步及如廁，保持安靜愉快的情緒。睡時指導(dǎo)或幫助兒童自己脫衣褲。（4）檢查兒童的睡姿。糾正兒童睡覺時的不良習(xí)慣。（5）提高警惕關(guān)注特殊。善于觀察發(fā)現(xiàn)，隨時認(rèn)真地巡視兒童午睡。靈活管理睡眠，可根據(jù)兒童睡眠的差異性調(diào)整床鋪的位置，對某些早起幼兒，應(yīng)照顧其進(jìn)行安靜活動。18.簡述學(xué)前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生原則。

經(jīng)常鍛煉；全面鍛煉；循序漸進(jìn)；注意個體差異；注意準(zhǔn)備活動和整理活動的組織；注意運(yùn)動與休息的交替。

19.簡述手足口病的護(hù)理與預(yù)防。

護(hù)理：患兒發(fā)熱時應(yīng)臥床休息，多飲水。保持口腔清潔，防止細(xì)菌感染。吃有營養(yǎng)、易消化的流質(zhì)和半流質(zhì)食物，每次飯后用溫開水或淡水給患兒漱口。注意手、足病損處皮膚的清潔，不要用手亂抓。

預(yù)防：食具、便具專人專用，嚴(yán)格消毒；教導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、外出后用肥皂洗手，不吃生水和生冷食物。避免到人群聚集、空氣流通差的公共場所，避免接觸患病兒童；保證托幼機(jī)構(gòu)和家庭環(huán)境衛(wèi)生，注意通風(fēng)、消毒和晨檢。20.簡述骨折急救法的使用原則。

防治休克，若有休克必須先抗休克，再處理骨折；就地固定，未經(jīng)固定不可隨意移動患兒；先止血再包扎傷口；四肢骨折固定時應(yīng)露處指（趾）端。21.如何處理學(xué)前兒童中暑？

將學(xué)前兒童立刻移至陰涼、通風(fēng)、干燥處；讓孩子仰臥，頭歪向一側(cè)，脫去或松開衣服并及時給孩子更換干衣服；將兒童的雙腳墊高，并幫助兒童散熱。清醒后讓學(xué)前兒童喝一些清涼飲料，并做到少量多次飲水。22.如何正確處理兒童鼻出血？

（1）安慰學(xué)前兒童不要緊張，安靜地坐著，不能躺著；（2）讓學(xué)前兒童頭略低，張口呼吸，成人捏住學(xué)前兒童鼻翼，壓迫5分鐘后松手看看是否止血，若繼續(xù)流血，重復(fù)壓迫5-10分鐘。（3）用冷水拍或冷毛巾敷前額、鼻部以及頸后部；（4）止血后，禁止學(xué)前兒童在2—3小時內(nèi)作劇烈運(yùn)動；（5）如果出血較多，可用脫脂棉卷塞入鼻腔。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉球上，止血效果更好。23.簡述幼兒園晨間檢查的步驟。

一摸：摸摸學(xué)前兒童額頭和手心有無發(fā)熱（可疑者測體溫）。

二看：看看學(xué)前兒童精神狀態(tài)好不好，面色、眼神是否正常，皮膚有無皮疹、腫塊。三問：問問學(xué)前兒童在家中的健康情況，有無不適，以便在園中觀察。

四查：對疑似患病的幼兒進(jìn)行體格檢查，協(xié)助診斷。檢查學(xué)前兒童有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園。

24.如何對學(xué)前兒童燙傷進(jìn)行處理？

立即降溫原則；趕快將孩子的衣服脫掉或?qū)⑿渥油炱穑苊饷撘聲r損傷燙傷創(chuàng)面；把燙傷處浸于冷水（或用冷水沖燙傷處）中15—20分鐘或更長； 降溫后用無菌紗布覆蓋創(chuàng)面，立即送醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院治療。

25.簡述幼兒園玩具的衛(wèi)生要求。

結(jié)實(shí)耐用；不含有毒物質(zhì)；容易清洗與消毒；安全可靠。26.簡述盲童的養(yǎng)護(hù)衛(wèi)生。

像對待普通兒童一樣對待盲童；保護(hù)和訓(xùn)練盲童的耳朵和手；培養(yǎng)定向行走能力，擴(kuò)大活動范圍；積極開展體育鍛煉。27.簡述聾童的養(yǎng)護(hù)衛(wèi)生。

保護(hù)好眼睛；保護(hù)好殘余聽力，合理使用助聽器，循序漸進(jìn)進(jìn)行聽覺功能訓(xùn)練；盡早開展語言訓(xùn)練；

28．如何為學(xué)前兒童如廁創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和心理環(huán)境。

保證廁所干凈、清潔、無異味，營造“家”的感覺。廁所設(shè)置安全、美觀，便池尺寸適合學(xué)前兒童使用，有扶手，有間隔，地板不滑，裁好的手紙放置盒內(nèi)，便于取放。戶外活動場所也應(yīng)有方便學(xué)前兒童隨時大小便的設(shè)備。

教師提醒幼兒大小便時，說話口氣要親切、柔和，不強(qiáng)制幼兒大小便，允許幼兒根據(jù)需要隨時大小便，并在每個活動的過渡環(huán)節(jié)予以提醒。對待個別大便困難或不會蹲廁所的學(xué)前兒童，可設(shè)置一些痰盂，教師適當(dāng)陪伴，消除其緊張心理，使其逐步學(xué)會自己蹲廁所大小便。29．簡述學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的注意事項(xiàng)。

學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的核心任務(wù)是發(fā)展兒童力量、速度、耐力、平衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏度等身體素質(zhì)。在基本動作練習(xí)中，要重視柔韌性和協(xié)調(diào)性的素質(zhì)練習(xí)；力量、速度、耐力的練習(xí)比重要相對減少。

30．一把適合幼兒的椅子應(yīng)考慮哪些具體指標(biāo)?（1）椅高，即椅面中心線上椅面前部最高點(diǎn)到地面的高度。（2）椅深，即椅面前緣中點(diǎn)至靠背下緣中點(diǎn)的水平距離。（3）椅寬，即椅面前緣左右方向的尺寸。

（4）椅靠背，椅靠背的上緣應(yīng)與學(xué)前兒童的肩胛下角在同一高度，下緣離椅面有一定的空隙。

31．分別簡述水痘、麻疹和風(fēng)疹的流行特點(diǎn)。水痘以皮膚、黏膜上分批出現(xiàn)的斑疹、丘疹、水皰和痂疹為特征，伴有輕微的全身中毒癥狀。水痘的傳染性很強(qiáng)，以6個月~3歲的兒童發(fā)病率最高，多發(fā)生于冬春季節(jié)。

麻疹以發(fā)熱、流涕、咳嗽、眼結(jié)膜充血，有分泌物、口腔黏膜斑及全身紅色皮疹為特征。麻疹的流行有一定的季節(jié)性，發(fā)病高峰多在春季后期，但一年四季均可發(fā)病。

風(fēng)疹以發(fā)熱、全身皮疹為主要特征，常伴有耳后、枕部淋巴結(jié)腫大有觸痛，全身癥狀一般較輕，病程短，并發(fā)癥少。

32．簡述學(xué)前兒童皮膚的特點(diǎn)？

皮膚的保護(hù)機(jī)能差；調(diào)節(jié)體溫能力弱；吸收力和滲透力強(qiáng)。三．分析應(yīng)用題

1.有些家長喜歡用火柴梗、牙簽、細(xì)鐵絲或小手指、耳挖子等為兒童挖耳朵。如果你看到這種情況，你會怎樣制止家長的這種不當(dāng)做法？ 答：告訴家長這是不當(dāng)?shù)淖龇?，會影響兒童健康?/p>

向家長說明危害。學(xué)前兒童外耳道的皮膚嬌嫩易受刺激。用火柴梗、牙簽、耳挖子等銳利工具為學(xué)前兒童挖耳，易碰傷外耳道的皮膚，引起外耳道感染；一旦不小心，還有可能戳破鼓膜，造成耳聾。告知家長正確做法。如果學(xué)前兒童耳朵里面發(fā)癢，應(yīng)用手指輕輕揉一揉；如果耳垢積得太多，可用棉簽伸進(jìn)去卷幾下，把耳垢輕輕帶出來，或找醫(yī)生幫忙取出。

2．一些幼兒園的孩子經(jīng)常不由自主地用牙齒將長出的手指甲咬去，甚至吃掉，有的還咬指甲周圍的表皮，如果你班上有這樣的孩子，你將怎樣處理？

答：應(yīng)從消除引起學(xué)前兒童心理的因素入手，從認(rèn)知、行為訓(xùn)練、家庭環(huán)境調(diào)整等多方面進(jìn)行綜合矯治，幫助兒童重建正確而客觀的自我意識?？刹扇〈胧?，加強(qiáng)同伴之間的游戲和交往，增加體育活動，豐富其生活內(nèi)容，改善家庭生活環(huán)境，調(diào)整家庭教養(yǎng)方式等。

3.目前一些幼兒園和老師常常以天氣、教學(xué)任務(wù)以及擁有室內(nèi)活動室等原因，減少了幼兒戶外活動的時間，甚至偶爾不安排戶外活動。你認(rèn)為戶外活動是否必須？它的意義何在？幼兒園應(yīng)貫徹怎樣的戶外活動原則？

答：戶外活動是必須的。戶外活動可以保證氧的供應(yīng)，減少呼吸道感染，促進(jìn)大腦的學(xué)業(yè)循環(huán)和供氧，提高大腦對集體的控制能力及反應(yīng)的靈敏度、準(zhǔn)確性，避免疲勞。原則：學(xué)前兒童每天至少要有3-4小時戶外活動，全日制幼兒園組織2小時以上的戶外活動，寄宿制幼兒園不得少于3小時。且溫暖和寒冷季節(jié)都要進(jìn)行。

4.猩紅熱是乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，潛伏期為1-12天。某幼兒園大班突然發(fā)現(xiàn)一名兒童患猩紅熱，幼兒園立刻將患兒進(jìn)行隔離，請問： 將與患兒同班的兒童都視為傳染病接觸者，是否恰當(dāng)？ 對于班里傳染病接觸者的觀察期應(yīng)是多久？

觀察期內(nèi)，患兒所在班級應(yīng)該采取哪些措施預(yù)防此病的傳播？ 答：恰當(dāng)。觀察期應(yīng)為最長潛伏期12天。

觀察期內(nèi)，患兒所在的班級應(yīng)進(jìn)行必要的消毒。該班不收新生入班，不與其他的班級接觸，對觀察班的兒童應(yīng)加強(qiáng)晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。四．論述題

1.學(xué)前兒童皮膚有什么特點(diǎn)？如何做好學(xué)前兒童皮膚的衛(wèi)生保健工作？ 答：學(xué)前兒童皮膚的特點(diǎn)包括：

（1）皮膚的保護(hù)機(jī)能差。學(xué)前兒童的皮膚細(xì)嫩，角質(zhì)層薄，皮下脂肪少，保護(hù)機(jī)能差。學(xué)前兒童的皮脂分泌較少，秋冬季皮膚易發(fā)生皴裂。

（2）調(diào)節(jié)體溫能力弱。學(xué)前兒童皮膚散熱多而快，皮下脂肪少，神經(jīng)系統(tǒng)對血管的調(diào)節(jié)不夠穩(wěn)定，保溫作用差。學(xué)前兒童往往不能較好地適應(yīng)外界環(huán)境溫度的突然變化，易受涼或受熱。

（3）吸收力和滲透力強(qiáng)。學(xué)前兒童皮膚的角質(zhì)層薄，血管豐富，學(xué)前兒童皮膚的吸收力和滲透力強(qiáng)，有機(jī)農(nóng)藥、笨、酒精等都可經(jīng)皮膚被吸收到體內(nèi)，引起中毒。做好學(xué)前兒童皮膚的衛(wèi)生保健工作包括：（1）皮膚的清潔要保持，養(yǎng)成學(xué)前兒童常洗澡，勤換內(nèi)衣，勤剪指甲的好習(xí)慣。

（2）著裝要講究。成人應(yīng)根據(jù)季節(jié)、氣候的變化或?qū)W前兒童活動的情況，及時為他們增減衣服。為學(xué)前兒童選擇的衣服應(yīng)安全舒適，透氣性好，式樣簡單，便于穿脫，不能妨礙他們的活動。為學(xué)前兒童選擇的內(nèi)衣應(yīng)是質(zhì)地柔軟、吸水性強(qiáng)、不掉色的棉布料。

（3）充分利用自然界的三件寶：日光、空氣和水，提升學(xué)前兒童的適應(yīng)力。常組織學(xué)前兒童到戶外活動，以接受陽光的沐浴。不能讓學(xué)前兒童穿得過多、捂得過嚴(yán)，要充分利用冷空氣進(jìn)行鍛煉。除此之外，還可以堅(jiān)持冷水洗臉。

（4）皮膚的輕傷不能忽視。能忽視學(xué)前兒童皮膚上的輕傷，一旦有傷后，盡快做消毒處理。（5）洗滌、護(hù)膚品的選擇要得當(dāng)。學(xué)前兒童皮膚細(xì)嫩，皮脂分泌少，不宜使用刺激性強(qiáng)的洗滌用品。盡量少給學(xué)前兒童用化妝品。洗臉、手后，可以使用兒童護(hù)膚品，不宜用成人的護(hù)膚品。

（6）預(yù)防第一。學(xué)前兒童不宜配戴首飾；禁止學(xué)前兒童玩裝過有毒物品的容器；在學(xué)前兒童的皮膚上涂抹藥物也要注意藥物的濃度和劑量。

2.學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？如何做好學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作? 答：學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的特點(diǎn)是：

（1）鼻腔狹窄易阻塞，一旦感染會波及其它。鼻腔感染會引起鼻黏膜充血、腫脹。分泌物增多，造成鼻腔阻塞，呼吸困難。

（2）喉腔狹窄，易致呼吸困難。喉腔一旦感染，會因黏膜腫脹而影響到呼吸。（3）聲帶不夠堅(jiān)韌。學(xué)前兒童聲帶不夠堅(jiān)韌，易充血、腫脹變厚，造成聲 音嘶啞。

（4）氣管易感染。學(xué)前兒童的氣管、支氣管管腔狹小，管壁柔軟，缺乏彈性組織，分泌黏液少，纖毛運(yùn)動能力差，因而非常容易感染。

（5）肺泡數(shù)量少、容量小。學(xué)前兒童肺的彈力組織發(fā)育較差，間質(zhì)發(fā)育旺盛，血管豐富。

（6）呼吸肌不發(fā)達(dá)，呼吸時胸廓運(yùn)動差；呼吸淺而快(肺活量比成人小,耗氧量與成人差不多。

學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保?。?/p>

（1）戒除用口呼吸，使之養(yǎng)成用鼻呼吸的好習(xí)慣。用口呼吸是一種不良習(xí)慣。首先，它使塵粒、細(xì)菌等可不經(jīng)過呼吸系統(tǒng)的第一道屏障而長驅(qū)直入，久之會造成呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的疾病。其次，用口呼吸導(dǎo)致呼吸淺，肺部擴(kuò)張不全，影響胸廓發(fā)育，形成漏斗胸。再次，用戶口呼吸使睡眠不安穩(wěn)，影響精力和體力恢復(fù)。最后，用口呼吸會在吃飯時忙著喘氣，造成“囫圇吞棗”，導(dǎo)致消化不良。

（2）禁止用手挖鼻。用手挖鼻孔是一種壞習(xí)慣，它能使鼻毛脫落，黏膜損傷，血管破裂引起出血。還會導(dǎo)致鼻腔感染，嚴(yán)重者細(xì)菌可經(jīng)面部血管回流顱腦內(nèi)，引起危險的并發(fā)癥。除此之外，長期用手挖鼻孔，可使鼻孔變大，形成“朝天鼻”。

（3）正確地擤鼻涕。正確的方法是：用手輕輕捂住一側(cè)鼻孔，將另一側(cè)的鼻涕擤出，然后用同樣的方法擤另一側(cè)。擤鼻涕不要太用力，如果擤時太吃力，可先點(diǎn)一些黃麻素藥水。（4）遮擋著打噴嚏。打噴嚏的正確做法是：用手帕或紙巾輕遮口鼻打噴嚏，如果一時找不到遮擋物，也可用手代替，之后立即洗手。千萬不能向別人打噴嚏，也不能憋噴嚏。

（5）保護(hù)聲帶。要鼓勵學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免扯著嗓子喊叫。學(xué)前兒童唱歌的場所要空氣清新，避免塵土飛揚(yáng)，溫度、濕度要合適。得了傷風(fēng)感冒要少說話、多喝水。避免學(xué)前兒童在溫度驟變的情況下練習(xí)發(fā)聲。

（6）嚴(yán)防呼吸道異物。培養(yǎng)學(xué)前兒童安靜進(jìn)餐的習(xí)慣，不能邊吃飯邊說笑，更不能在吃飯時打鬧。教育學(xué)前兒童不要邊玩邊吃小食品。不能讓學(xué)前兒童玩玻璃球、紐扣、豆子等小物件，以免他們把這些小物件放入鼻孔。（7）多在空氣新鮮處進(jìn)行活動、鍛煉。清新的空氣能使學(xué)前兒童精神飽滿、心情愉快，樂于活動和鍛煉。經(jīng)常鍛煉還可促進(jìn)學(xué)前兒童肺和胸廓的發(fā)育，使其肺活量加大，呼吸由淺而快逐漸變?yōu)樯詈吐?/p>

3.學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)有何特點(diǎn)？如何做好學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？ 答：學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)是：

（1）快速發(fā)育。胎兒時期，腦是優(yōu)先發(fā)育的。在胎兒2~6個月及出生后的第一年是腦細(xì)胞數(shù)量增長的重要階段。6個月時腦的重量約為成人腦重的50%，1歲時時腦的重量約為成人腦重的60%，4~6歲時腦的重量約為成人腦重的85%~90%（2）腦的可塑性強(qiáng)。在腦的發(fā)育過程中，良好的教育能使學(xué)前兒童大腦的發(fā)育達(dá)到最佳水平。

（3）需氧量大。在清醒安靜的狀態(tài)下，學(xué)前兒童腦的耗氧量大約為全身耗氧量的50%，而成人約為20%。

（4）對糖的依賴強(qiáng)。學(xué)前兒童的肝糖原儲備少，血糖的水平對食物的依賴較強(qiáng)，一旦饑餓易造成低血糖。血糖降低時，可使腦功能發(fā)生紊亂。

（5）易興奮、易疲勞。學(xué)前兒童大腦皮層的抑制過程不完善，興奮過程強(qiáng)于抑制過程，興奮占優(yōu)勢，且易于擴(kuò)散，往往在大腦皮層形成較大的皮層興奮區(qū)。因此，學(xué)前兒童常表現(xiàn)為易激動，自控力較差，注意力不容易集中且很難持久。做好學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：

（1）提供豐富的營養(yǎng)，保證大腦的發(fā)育。長期的營養(yǎng)不良，尤其是蛋白質(zhì)攝入不足，不僅會使學(xué)前兒童生長發(fā)育遲緩、消瘦、體重過輕，而且還會影響到智力的發(fā)育。學(xué)前兒童的每餐膳食中應(yīng)包含一定量的糧谷類或根莖類食物。因?yàn)榧Z谷類、根莖類食物富含有豐富的碳水化合物，可分解為葡萄糖，以滿足腦組織代謝所需要的能量。

（2）保證充足、高質(zhì)量的睡眠。對于學(xué)前兒童來說，睡眠能促進(jìn)大腦的發(fā)育，睡得好大腦發(fā)育就更好。因?yàn)閶胗變涸诳焖傺蹌铀邥r期大腦仍處于活躍狀態(tài)?；顒拥迷蕉啾砻鞔竽X用得越多，發(fā)育程度就越高。正在生長發(fā)育中的學(xué)前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，因而需要較長時間的睡眠，年齡越小，需要的睡眠時間越長。

（3）制定合理的生活作息制度。幼兒園的生活制度最主要的就是一日生活作息制度，除此之外還有學(xué)年生活制度、周生活制度。學(xué)前兒童一日生活環(huán)節(jié)主要包括入園、進(jìn)餐、如廁、盥洗、睡眠、教學(xué)活動與游戲、戶外活動和離園等。建立合理的生活制度，可以保證學(xué)前兒童有足夠的游戲和戶外活動時間、定時進(jìn)餐及充足的睡眠。學(xué)前兒童身體各部分（包括大腦皮層

在內(nèi)）的活動與休息能得到適宜的交替，身體的營養(yǎng)消耗可以得到及時的補(bǔ)充，有利于促進(jìn)其生長發(fā)育。

（4）注重學(xué)前兒童左右腦的平衡發(fā)展，重視右腦開發(fā)。大腦兩個半球功能的高度專門化及學(xué)前兒童腦發(fā)育的可塑性，要求我們高度重視如何在學(xué)前期充分利用兩個半球的特點(diǎn)，發(fā)揮整個大腦的整體功能，特別是右半球的潛力，把具體的和形象的、抽象的和概括的東西結(jié)合起來，以促進(jìn)左、右腦的均衡發(fā)展。開發(fā)右腦，應(yīng)多提倡對兒童開展圖形及繪畫訓(xùn)練。4.學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)有何特點(diǎn)？如何做好學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？.答：學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)的特點(diǎn)是：柔韌性大而硬度低，不易發(fā)生骨折；學(xué)前兒童的骨不斷生長；脊柱易彎曲；隨著骨的生長發(fā)育，某些原來分離的骨，逐漸愈合；腕骨的骨化情況可判斷骨骼的發(fā)育年齡；足弓易塌陷；關(guān)節(jié)靈活；骨骼肌易疲勞。做好學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：

（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童坐、立、行等正確的姿勢。坐著時，身體挺直，不聳肩，軀干與大腿垂直，兩小腿與地面垂直或向前伸，兩腳平放地面，使膝關(guān)節(jié)后面的肌肉、血管、神經(jīng)不受壓迫，這種坐姿使人感到舒適而又不易產(chǎn)生疲勞。站立時，身體正，腿不彎，兩肩在同一水平上自然下垂，抬頭，挺胸，兩眼向前平視，腹部微內(nèi)收，兩腳稍稍分開約兩拳的距離，腳尖微向外斜，把身體重量落在兩腳的腳跟和外緣上。行走時，為了維護(hù)身體的左右平衡，上身要保持端正的姿勢，當(dāng)右腳向前邁步時，左手同時向前擺動，身體重心向前移；當(dāng)左腳向前邁步時，右手同時向前擺動，身體重心又向前

移，如此反復(fù)；兩腳腳尖應(yīng)該指向前方，不要向里勾或向外撇。

（2）要合理安排體育鍛煉。體育鍛煉可以促進(jìn)全身的新陳代謝，加速血液循環(huán)，使骨骼和肌肉得到更多的營養(yǎng)。學(xué)前兒童參加體育鍛煉不僅能使其肌纖維變粗，肌肉重量增加；而且還能促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育，加速骨的鈣化，使骨質(zhì)更加粗壯結(jié)實(shí)；同時還可促進(jìn)韌帶發(fā)育，增加關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性。在組織學(xué)前兒童鍛煉時，一定要合理安排鍛煉的內(nèi)容、鍛煉持續(xù)的時間及運(yùn)動強(qiáng)度。

（3）提供充足的營養(yǎng)。學(xué)前兒童的骨骼和肌肉正處在不斷生長、發(fā)育的過程中，充足的營養(yǎng)是它們生長發(fā)育的基礎(chǔ)，如鈣、維生素D能促進(jìn)骨的鈣化，蛋白質(zhì)能促進(jìn)肌肉的發(fā)育等。因此，要供給學(xué)前兒童充足的營養(yǎng)，以保證學(xué)前兒童正常的發(fā)育。

（4）護(hù)好手和足。學(xué)前兒童腕部骨骼尚未骨化完成，這決定了其腕部力氣不大；手部、腕部小肌肉群活動能力較差，難以完成精細(xì)動作。因此，不宜讓學(xué)前兒童拎重物，不宜讓學(xué)前兒童進(jìn)行長時間的寫字、繪畫練習(xí)，給學(xué)前兒童提供的玩具不能過重。

為了保護(hù)和促進(jìn)學(xué)前兒童足弓的正常發(fā)育，應(yīng)給他們提供寬松、合適的鞋子，并且以軟底為宜，可以適當(dāng)讓學(xué)前兒童光腳在沙坑或鵝卵石上行走或玩耍，以免形成扁平足。

（5）預(yù)防意外事故。不要牽拉肘，悠圈子，防止脫臼和傷孩子筋骨。當(dāng)肘部處于伸直位置時，若被猛烈牽拉，就可造成牽拉肘。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)常常是因?yàn)榇笕藥е⒆由蠘翘?、過馬路或幫孩子穿脫衣袖時，用力拉扯小孩的手臂造成的。有的大人逗孩子玩時，抓住小孩的兩手，使孩子全身離地，一圈一圈地悠著玩，這種玩法易傷孩子的筋骨，應(yīng)禁止。

（6）著裝應(yīng)寬松適度。學(xué)前兒童不宜穿過于緊身的衣服，以免影響血液循環(huán)進(jìn)而影響骨骼、肌肉的發(fā)育；也不能穿過于肥大的衣服，以免在運(yùn)動中造成意外傷害。5.試述學(xué)前兒童的心理保健措施。答：（1）創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境?？梢詮囊韵聨追矫鎰?chuàng)設(shè)家庭環(huán)境：家庭成員之間和睦相處、關(guān)系融洽；鼓勵兒童自由探索、學(xué)習(xí)，理解、尊重、信任學(xué)前兒童，保護(hù)其獨(dú)立性；具備安全、整潔、安靜、美觀的條件，為學(xué)前兒童提供較大的活動場地；父母教養(yǎng)態(tài)度端正。（2）創(chuàng)造良好的托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境。托幼機(jī)構(gòu)良好的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該是安全、豐富和科學(xué)的。精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足：親切、平等、和諧的師幼關(guān)系，教師對學(xué)前兒童充滿關(guān)心和愛心，對學(xué)前兒童始終寄予期望和熱忱，能尊重學(xué)前兒童的興趣、要求和愿望，能諒解學(xué)前兒童的缺點(diǎn)和不足；互助、友愛的同伴關(guān)系；和諧的工作人員關(guān)系；開展適合學(xué)前兒童的心理發(fā)展水平的活動。

（3）創(chuàng)建良好的社會環(huán)境。社會大環(huán)境應(yīng)當(dāng)是和諧安定的，法律為學(xué)前兒童規(guī)定了監(jiān)督保護(hù)人，以及學(xué)前兒童接受監(jiān)護(hù)和教育的權(quán)利，使其基本權(quán)益得到保障，潛力得到充分發(fā)展，人格得到尊重，避免學(xué)前兒童受到虐待和傷害，以保護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒童心理的健康發(fā)展。（4）開展心理健康教育，包括：全面滲透學(xué)前兒童的一日生活，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展，拓展并豐富各類活動，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。家園同步。家園達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，保證學(xué)前兒童心理健康教育的延續(xù)性和有效性。

（5）開展心理健康服務(wù)，建立多領(lǐng)域?qū)＜液献鞯男睦斫】捣?wù)體系。教育工作者、心理工作者、社會工作者、兒童精神病醫(yī)師和兒科保健工作者等社會各方面人員相互合作、密切配合，在學(xué)前期對兒童的各種行為問題和心理障礙早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)和早治療。建立學(xué)前兒童心理健康服務(wù)的社會網(wǎng)絡(luò)。社會應(yīng)幫助家長、教師和學(xué)前兒童改善教育和相互交往，利用傳播媒介改變學(xué)前兒童的態(tài)度和行為。

6．試述如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的學(xué)期、周和日活動？（見簡答12、13、14、15）

7．舉例說明幼兒園的安全要求有哪些？ 答：

（一）創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境

（1）活動場所。室內(nèi)地面最好采用地板，水泥地面應(yīng)鋪有草墊活地毯或設(shè)有圍欄。椅角、桌角、墻角以圓角為宜，以免發(fā)生碰傷。學(xué)前兒童出入的門應(yīng)向外開，不宜裝彈簧，在門縫處加塑料活橡皮墊，以免夾傷手指、腳趾。窗戶、陽臺、樓梯應(yīng)有欄桿。活動場所應(yīng)有安全通道和出入口，應(yīng)有消防滅火裝置和報警裝置。幼兒園房舍應(yīng)遠(yuǎn)離馬路、江河、危險品倉庫等，以免發(fā)生車禍、溺水等。

（2）生活用品。學(xué)前兒童睡床應(yīng)有床欄，床欄插銷應(yīng)裝在兒童摸不到的地方。熱水

瓶、電器、火柴、打火機(jī)等應(yīng)妥善放置。爐旁應(yīng)有圍欄，暖氣應(yīng)加護(hù)罩，以免燙傷。室內(nèi)電器插座應(yīng)安裝在學(xué)前兒童摸不到的地方。要經(jīng)常檢查電器、電線是否漏電。

（3）玩具。不給學(xué)前兒童體積小、銳利、有毒的玩具及物品。大型玩具應(yīng)定期檢查是否牢固，有無損壞，損壞后要停止使用，及時維修。易燃易爆物品不能讓兒童玩耍。

（4）藥物。保健醫(yī)生一定要合理用藥，嚴(yán)格執(zhí)行核對制度。藥物應(yīng)妥善存放，不讓學(xué)前兒童隨便拿到。

（5）食物。為防止發(fā)生食物中毒，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。學(xué)前兒童的食品應(yīng)嚴(yán)格選擇，保證新鮮無毒。

（二）建立、健全安全制度

幼兒園的安全制度包括門衛(wèi)制度、接送制度、交接班制度、房屋設(shè)備管理制度等。安全制度貫徹中，一定要明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，杜絕事故發(fā)生。

（三）開展保教人員安全教育

（1）加強(qiáng)保教人員的安全意識。幼兒園全體教職工應(yīng)把學(xué)前兒童安全問題置于頭等重要地位，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，避免意外事故發(fā)生。幼兒園園長隨時督促全園教職工，注意安全檢查，進(jìn)行安全基礎(chǔ)知識和意外傷害急救處理的培訓(xùn)，防止學(xué)前兒童意外傷害的發(fā)生。

（2）對保教人員的安全常識教育內(nèi)容。懂得一般安全常識，包括生活安全常識、交通安全常識、防火安全常識等。認(rèn)識影響學(xué)前兒童安全的危險物和危險行為。學(xué)會識別周圍環(huán)境中的安全事故隱患。掌握意外傷害急救的知識和處理方法。8．舉例說明幼兒園隔離制度的具體內(nèi)容。

答：隔離制度是將傳染病患者、病原攜帶者或可疑者同健康的人分隔開來，阻斷或盡量減少相互間的接觸，并實(shí)施徹底的消毒和合理的衛(wèi)生制度，以防止傳染病在園內(nèi)的傳播

和蔓延。幼兒園隔離制度主要包括以下幾方面：（1）重視隔離室的設(shè)置。隔離室最好有兩間，應(yīng)與保健室相鄰，要設(shè)有獨(dú)立出入的門戶，通風(fēng)良好，隔離室內(nèi)

應(yīng)配有少量兒童日常生活用品及玩具，使學(xué)前兒童在隔離治療期間生活方便，不至于太孤單。（2）對患兒應(yīng)及時進(jìn)行妥善的隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童患傳染病后，應(yīng)立即將患兒進(jìn)行隔離，并視傳染病的種類以及病情的輕重，確定是留園隔離治療還是送回家中隔離治療，甚至送醫(yī)院隔離治療。對患有不同傳染病的學(xué)前兒童應(yīng)分別隔離，以防交叉感染。保健醫(yī)生應(yīng)對患兒作簡單診斷及處理，使用非處方藥物治療，不可超出執(zhí)業(yè)范圍使用藥物或進(jìn)行超范圍的醫(yī)療操作。及時通知家長帶患兒到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診療，病情危重者應(yīng)立即護(hù)送到醫(yī)院進(jìn)行必要的診治。

（3）對可疑患兒和傳染病接觸者進(jìn)行隔離和觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童有患傳染病的跡象時，應(yīng)立即請保健醫(yī)生診斷，不管確診與否，都應(yīng)進(jìn)行個人臨時隔離。臨時隔離可以在家中進(jìn)行，也可以暫住在園內(nèi)的隔離室，但應(yīng)與已確診為傳染病的學(xué)前兒童分開。對傳染病接觸者進(jìn)行檢疫、觀察或隔離，盡可能縮小傳染范圍，不使傳染病蔓延，而且對于已處于傳染病潛伏期內(nèi)的人，可以及早發(fā)現(xiàn)癥狀，早隔離、早治療。檢疫期間，患兒所在的班級應(yīng)進(jìn)行必要的消毒。該班不收新生入班，不與其他的班級接觸，對觀察班的學(xué)前兒童應(yīng)加強(qiáng)晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。

（4）學(xué)前兒童離開園所返回時要進(jìn)行觀察與檢疫。在返回幼兒園時，保健醫(yī)生應(yīng)向家長詢問該幼兒有無傳染病接觸史，同時對該兒童進(jìn)行必要的健康檢查。未接觸傳染病的學(xué)前兒童，要觀察兩周；有傳染病接觸史的學(xué)前兒童，應(yīng)進(jìn)行個人臨時隔離，待檢疫期滿以后方可回班。9．舉例說明如何處理與預(yù)防學(xué)前兒童切割傷? 答：

（一）處理步驟

（1）輕微切傷發(fā)生后，應(yīng)采取以下措施：

步驟1：用清水和肥皂將傷口徹底洗凈，使傷口周圍的皮膚保持干燥。步驟2：用干凈紗布覆蓋傷口，然后進(jìn)行輕輕包扎。（2）嚴(yán)重切傷發(fā)生后，應(yīng)采取以下措施：

步驟1：冷靜止血，用紗布放置傷口處加壓包扎，無紗布時，使用手掌壓迫是最便利的止血方法，一般壓迫5~10分鐘即可止血。

步驟2：如果學(xué)前兒童出血嚴(yán)重，應(yīng)抬高受傷部位至高于心臟的高度，用干凈的布塊加壓止血。

步驟3：包扎傷口，但不要過緊，因?yàn)閭跁行┠[脹。

步驟4：立即將學(xué)前兒童送往醫(yī)院，如果必要，在醫(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)下注射破傷風(fēng)疫苗。

（二）注意要點(diǎn)

（1）身體受傷部位盡量放得高于心臟，這樣容易止血。

（2）在傷口上不要放脫脂棉或手指。刺入物不可立即拔出，這樣可以避免失血過多和更嚴(yán)重的傷情。

（3）不要在傷口上涂抹動植物油，以免造成感染。

（三）預(yù)防措施

避免學(xué)前兒童接觸到一些尖刀利器。教育學(xué)前兒童在活動場所中應(yīng)注意玻璃、剪刀利器等。教育學(xué)前兒童在使用各種刀剪銳器時要十分小心。10．什么是幼兒園環(huán)境？試述幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義。

答：幼兒園環(huán)境是支持與影響幼兒園教師與學(xué)前兒童在園活動的一切外部條件的總和。

（1）幼兒園的外部環(huán)境。指幼兒園之外的、影響幼兒教師與學(xué)前兒童在園活動的一切條件或因素的綜合，包括

來自家庭、社區(qū)、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度、國家的教育政策與有關(guān)的法律法規(guī)以及大眾傳播媒介等的影響。

（2）幼兒園的內(nèi)部環(huán)境。指幼兒教師與學(xué)前兒童在幼兒園直接參與其中并體驗(yàn)到的特定的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的綜合。幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，是直接支持與影響幼兒園教育活動進(jìn)行的條件，是制約幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。

（3）幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。指幼兒園內(nèi)的一些硬件條件、設(shè)施、設(shè)備等。這些為學(xué)前兒童發(fā)展服務(wù)的、學(xué)前兒童經(jīng)常接觸和使用的資源應(yīng)該有利于引發(fā)、支持學(xué)前兒童的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持學(xué)前兒童與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

（4）幼兒園的精神環(huán)境。指學(xué)前兒童在幼兒園經(jīng)常接觸的人以及人與人之間的關(guān)系，包括幼兒園的常規(guī)要求、同伴群體及幼兒園教師集體、教師態(tài)度、管理方式等。（5）顯性環(huán)境。指幼兒園的空間、設(shè)施、設(shè)備、材料等。

（6）隱形環(huán)境。指人的態(tài)度、管理方式、常規(guī)要求、時間安排、師生交互作用中的價值觀、態(tài)度、行為方式等。隱性環(huán)境可以給學(xué)前兒童以陶冶及潛移默化的影響。幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義包括：

（1）幼兒園是學(xué)前兒童重要的生活環(huán)境。幼兒園的生活，從環(huán)境到要求，都不同于學(xué)前兒童在家庭中的生活。幼兒園生活環(huán)境的質(zhì)量，不僅影響學(xué)前兒童在園生活質(zhì)量，而且直接影響其身心各方面的發(fā)展。

（2）幼兒園也是學(xué)前兒童重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)前兒童是在環(huán)境中學(xué)習(xí)的，通過與環(huán)境的相互作用而獲得發(fā)展。不同的環(huán)境可以給學(xué)前兒童不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)前兒童的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。在幼兒園這個集體生活的環(huán)境中，學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)如何與家庭成員以外的人相處，學(xué)習(xí)如何與同齡伙伴交往、共同生活與游戲，學(xué)習(xí)與體驗(yàn)指導(dǎo)人與人之間交往的基本的社會行為規(guī)范。

（3）幼兒園不僅是學(xué)前兒童生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是教師工作的環(huán)境。一方面，學(xué)前兒童在園生活的質(zhì)量，在很大程度上與教師的工作態(tài)度與能力有關(guān)。另一方面，教師的工作態(tài)度與能力的提高，又與幼兒園這個教師的工作環(huán)境的狀況有關(guān)。教師對待工作的態(tài)度，能否發(fā)揮工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性，能否不斷地在工作中學(xué)習(xí)、提高自己的工作能力，與幼兒園這個工作環(huán)境中的人際

第三篇：2013年學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健形成性考核冊答案

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健

1、等級評價法：將個體兒童的發(fā)育數(shù)值和標(biāo)準(zhǔn)的均值及標(biāo)準(zhǔn)差相比較，以此來評價個體兒童發(fā)育狀況的一種方法。骨齡：根據(jù)兒童少年的骨骼發(fā)育程度同骨發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較求得的發(fā)育年齡。暴怒發(fā)作：當(dāng)學(xué)前兒童個人的要求未能得到滿足時，常出現(xiàn)大聲哭鬧、尖叫、自殘等發(fā)泄怒氣的過激行為。動力定型：動力定型是指一種由固定程序的條件作用建立的暫時聯(lián)系系統(tǒng)，即條件反射系統(tǒng)。它是巴甫洛夫?qū)W說中的一個概念。在這一種系統(tǒng)內(nèi)各個條件刺激按嚴(yán)格的序列和時間呈現(xiàn)，即用一系列刺激的定型形式獲得這種系統(tǒng)中的每個刺激的確切而不變的效果，最后的結(jié)果就是在大腦皮質(zhì)的活動中建立的一種動力定型。鑲嵌式活動：學(xué)習(xí)時、大腦皮層只有相應(yīng)部位的細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，而其它部分則處于抑制轉(zhuǎn)態(tài)，形成了興奮區(qū)的抑制區(qū)，出現(xiàn)了鑲嵌式活動方式。因此，教學(xué)中注意力勞動和腦力勞動輪換。一日生活制度：幼兒進(jìn)園必須做到十大環(huán)節(jié)（晨檢、進(jìn)班、體育活動、培養(yǎng)與訓(xùn)練、大小便、穿衣盥洗、進(jìn)餐、午睡、游戲、離園）

2、學(xué)前兒童皮膚的特點(diǎn)。皮膚的保護(hù)機(jī)能差；調(diào)節(jié)體溫能力弱；吸收力和滲透力強(qiáng)。簡述學(xué)前兒童眼睛特點(diǎn)和用眼衛(wèi)生。特點(diǎn)：5歲前有生理性遠(yuǎn)視；晶狀體彈性大，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)；對環(huán)境敏感。用眼衛(wèi)生：（1）要預(yù)防近視，創(chuàng)造支持性環(huán)境保護(hù)學(xué)前兒童視力，教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（2）要預(yù)防眼部疾患。

（3）定期給學(xué)前兒童測查視力，及時矯治。（4）要早發(fā)現(xiàn)眼部異常。發(fā)現(xiàn)特殊時，提醒家長及時到醫(yī)院檢查治療。如何理解身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育不平衡？（1）神經(jīng)系統(tǒng)率先發(fā)育。（2）淋巴系統(tǒng)前十年快速發(fā)育。

（3）生殖系統(tǒng)在第二生長高峰期迅速發(fā)育。（4）其它各器官或系統(tǒng)呈波浪式發(fā)育。簡述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和心理健康教育的途徑。標(biāo)準(zhǔn)：智力發(fā)展正常；情緒健康，反應(yīng)適度；樂于與人交往，人際關(guān)系和諧；心理活動和行為方式統(tǒng)一協(xié)調(diào)；有良好的性格特征。途徑：全面滲透學(xué)前兒童的一日生活。通過常規(guī)指導(dǎo)和訓(xùn)練、各個領(lǐng)域教學(xué)、各種突發(fā)事件對學(xué)前兒童進(jìn)行健康教育。拓展并豐富各類活動。通過各種活動和游戲，實(shí)施心理健康教育。家園同步。家園達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求，保證學(xué)前兒童心理健康教育的延續(xù)性和有效性。簡述碳水化合物的食物來源，以及學(xué)前兒童對碳水化合物的需求特點(diǎn)。主要食物來源為谷類、薯類、根莖類食物。學(xué)前兒童碳水化合物攝取量應(yīng)適量，過多會導(dǎo)致肥胖等。但如果攝取不足，會導(dǎo)致蛋白質(zhì)消耗增加，體重減輕，導(dǎo)致營養(yǎng)不良。3-6歲兒童每日膳食中碳水化合物提供熱量應(yīng)占總高熱量的50%-55%。分別簡述鈣、鐵、鋅和維生素A、維生素D的食物來源。鈣的食物來源：奶和奶制品含量豐富，小蝦皮、還帶、蔬菜、豆類等含鈣也較豐富。鐵的食物來源：動物性食品，如肝臟、肉類、蛋類、魚類，植物性食物，如黑木耳、綠色蔬菜等含量較高。鋅的食物來源：貝類食物、瘦肉、動物內(nèi)臟、蛋、奶、魚、堅(jiān)果、豆類等。維生素A的食物來源：動物性食品，如動物肝臟、魚肝油、乳類、禽蛋等，以及黃紅色蔬菜和水果。維生素D的食物來源：魚肝油、動物肝臟、禽蛋。簡述學(xué)前兒童合理膳食的要求。膳食搭配合理，比例適當(dāng)，營養(yǎng)均衡；提供充足的熱量和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；食物的色香味形俱全且少糖、少鹽、不膩；一日多餐，定時定量；科學(xué)合理地選擇零食。如何為學(xué)前兒童如廁創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和心理環(huán)境。保證廁所干凈、清潔、無異味，營造“家”的感覺。廁所設(shè)置安全、美觀，便池尺寸適合學(xué)前兒童使用，有扶手，有間隔，地板不滑，裁好的手紙放置盒內(nèi)，便于取放。戶外活動場所也應(yīng)有方便學(xué)前兒童隨時大小便的設(shè)備。教師提醒幼兒大小便時，說話口氣要親切、柔和，不強(qiáng)制幼兒大小便，允許幼兒根據(jù)需要隨時大小便，并在每個活動的過渡環(huán)節(jié)予以提醒。對待個別大便困難或不會蹲廁所的學(xué)前兒童，可設(shè)置一些痰盂，教師適當(dāng)陪伴，消除其緊張心理，使其逐步學(xué)會自己蹲廁所大小便。簡述學(xué)前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生原則。經(jīng)常鍛煉；全面鍛煉；循序漸進(jìn)；注意個體差異；注意準(zhǔn)備活動和整理活動的組織；注意運(yùn)動與休息的交替。簡述學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的注意事項(xiàng)。

學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的核心任務(wù)是發(fā)展兒童力量、速度、耐力、平衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏度等身體素質(zhì)。在基本動作練習(xí)中，要重視柔韌性和協(xié)調(diào)性的素質(zhì)練習(xí)；力量、速度、耐力的練習(xí)比重要相對減少。

3、學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？舉例說明應(yīng)如何做好學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作? 答：學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的特點(diǎn)是：（1）鼻腔狹窄易阻塞，一旦感染會波及其它。鼻腔感染會引起鼻黏膜充血、腫脹。分泌物增多，造成鼻腔阻塞，呼吸困難。（2）喉腔狹窄，易致呼吸困難。喉腔一旦感染，會因黏膜腫脹而影響到呼吸。（3）聲帶不夠堅(jiān)韌。學(xué)前兒童聲帶不夠堅(jiān)韌，易充血、腫脹變厚，造成聲 音嘶啞。（4）氣管易感染。學(xué)前兒童的氣管、支氣管管腔狹小，管壁柔軟，缺乏彈性組織，分泌黏液少，纖毛運(yùn)動能力差，因而非常容易感染。（5）肺泡數(shù)量少、容量小。學(xué)前兒童肺的彈力組織發(fā)育較差，間質(zhì)發(fā)育旺盛，血管豐富。

（6）呼吸肌不發(fā)達(dá)，呼吸時胸廓運(yùn)動差；呼吸淺而快(肺活量比成人小,耗氧量與成人差不多。學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保?。海?）戒除用口呼吸，使之養(yǎng)成用鼻呼吸的好習(xí)慣。用口呼吸是一種不良習(xí)慣。首先，它使塵粒、細(xì)菌等可不經(jīng)過呼吸系統(tǒng)的第一道屏障而長驅(qū)直入，久之會造成呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的疾病。其次，用口呼吸導(dǎo)致呼吸淺，肺部擴(kuò)張不全，影響胸廓發(fā)育，形成漏斗胸。再次，用戶口呼吸使睡眠不安穩(wěn)，影響精力和體力恢復(fù)。最后，用口呼吸會在吃飯時忙著喘氣，造成“囫圇吞棗”，導(dǎo)致消化不良。（2）禁止用手挖鼻。用手挖鼻孔是一種壞習(xí)慣，它能使鼻毛脫落，黏膜損傷，血管破裂引起出血。還會導(dǎo)致鼻腔感染，嚴(yán)重者細(xì)菌可經(jīng)面部血管回流顱腦內(nèi)，引起危險的并發(fā)癥。除此之外，長期用手挖鼻孔，可使鼻孔變大，形成“朝天鼻”。（3）正確地擤鼻涕。正確的方法是：用手輕輕捂住一側(cè)鼻孔，將另一側(cè)的鼻涕擤出，然后用同樣的方法擤另一側(cè)。擤鼻涕不要太用力，如果擤時太吃力，可先點(diǎn)一些黃麻素藥水。（4）遮擋著打噴嚏。打噴嚏的正確做法是：用手帕或紙巾輕遮口鼻打噴嚏，如果一時找不到遮擋物，也可用手代替，之后立即洗手。千萬不能向別人打噴嚏，也不能憋噴嚏。（5）保護(hù)聲帶。要鼓勵學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免扯著嗓子喊叫。學(xué)前兒童唱歌的場所要空氣清新，避免塵土飛揚(yáng)，溫度、濕度要合適。得了傷風(fēng)感冒要少說話、多喝水。避免學(xué)前兒童在溫度驟變的情況下練習(xí)發(fā)聲。（6）嚴(yán)防呼吸道異物。培養(yǎng)學(xué) 1

前兒童安靜進(jìn)餐的習(xí)慣，不能邊吃飯邊說笑，更不能在吃飯時打鬧。教育學(xué)前兒童不要邊玩邊吃小食品。不能讓學(xué)前兒童玩玻璃球、紐扣、豆子等小物件，以免他們把這些小物件放入鼻孔。（7）多在空氣新鮮處進(jìn)行活動、鍛煉。清新的空氣能使學(xué)前兒童精神飽滿、心情愉快，樂于活動和鍛煉。經(jīng)常鍛煉還可促進(jìn)學(xué)前兒童肺和胸廓的發(fā)育，使其肺活量加大，呼吸由淺而快逐漸變?yōu)樯詈吐?。學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)有何特點(diǎn)？舉例說明應(yīng)如何做好學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？答：學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)是：（1）快速發(fā)育。胎兒時期，腦是優(yōu)先發(fā)育的。在胎兒2~6個月及出生后的第一年是腦細(xì)胞數(shù)量增長的重要階段。6個月時腦的重量約為成人腦重的50%，1歲時時腦的重量約為成人腦重的60%，4~6歲時腦的重量約為成人腦重的85%~90%（2）腦的可塑性強(qiáng)。在腦的發(fā)育過程中，良好的教育能使學(xué)前兒童大腦的發(fā)育達(dá)到最佳水平。（3）需氧量大。在清醒安靜的狀態(tài)下，學(xué)前兒童腦的耗氧量大約為全身耗氧量的50%，而成人約為20%。（4）對糖的依賴強(qiáng)。學(xué)前兒童的肝糖原儲備少，血糖的水平對食物的依賴較強(qiáng)，一旦饑餓易造成低血糖。血糖降低時，可使腦功能發(fā)生紊亂。（5）易興奮、易疲勞。學(xué)前兒童大腦皮層的抑制過程不完善，興奮過程強(qiáng)于抑制過程，興奮占優(yōu)勢，且易于擴(kuò)散，往往在大腦皮層形成較大的皮層興奮區(qū)。因此，學(xué)前兒童常表現(xiàn)為易激動，自控力較差，注意力不容易集中且很難持久。做好學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：（1）提供豐富的營養(yǎng)，保證大腦的發(fā)育。長期的營養(yǎng)不良，尤其是蛋白質(zhì)攝入不足，不僅會使學(xué)前兒童生長發(fā)育遲緩、消瘦、體重過輕，而且還會影響到智力的發(fā)育。學(xué)前兒童的每餐膳食中應(yīng)包含一定量的糧谷類或根莖類食物。因?yàn)榧Z谷類、根莖類食物富含有豐富的碳水化合物，可分解為葡萄糖，以滿足腦組織代謝所需要的能量。（2）保證充足、高質(zhì)量的睡眠。對于學(xué)前兒童來說，睡眠能促進(jìn)大腦的發(fā)育，睡得好大腦發(fā)育就更好。因?yàn)閶胗變涸诳焖傺蹌铀邥r期大腦仍處于活躍狀態(tài)。活動得越多表明大腦用得越多，發(fā)育程度就越高。正在生長發(fā)育中的學(xué)前兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，因而需要較長時間的睡眠，年齡越小，需要的睡眠時間越長。（3）制定合理的生活作息制度。幼兒園的生活制度最主要的就是一日生活作息制度，除此之外還有學(xué)年生活制度、周生活制度。學(xué)前兒童一日生活環(huán)節(jié)主要包括入園、進(jìn)餐、如廁、盥洗、睡眠、教學(xué)活動與游戲、戶外活動和離園等。建立合理的生活制度，可以保證學(xué)前兒童有足夠的游戲和戶外活動時間、定時進(jìn)餐及充足的睡眠。學(xué)前兒童身體各部分（包括大腦皮層在內(nèi)）的活動與休息能得到適宜的交替，身體的營養(yǎng)消耗可以得到及時的補(bǔ)充，有利于促進(jìn)其生長發(fā)育。（4）注重學(xué)前兒童左右腦的平衡發(fā)展，重視右腦開發(fā)。大腦兩個半球功能的高度專門化及學(xué)前兒童腦發(fā)育的可塑性，要求我們高度重視如何在學(xué)前期充分利用兩個半球的特點(diǎn)，發(fā)揮整個大腦的整體功能，特別是右半球的潛力，把具體的和形象的、抽象的和概括的東西結(jié)合起來，以促進(jìn)左、右腦的均衡發(fā)展。開發(fā)右腦，應(yīng)多提倡對兒童開展圖形及繪畫訓(xùn)練。學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)有何特點(diǎn)？舉例說明應(yīng)如何做好學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作？.答：學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)的特點(diǎn)是：柔韌性大而硬度低，不易發(fā)生骨折；學(xué)前兒童的骨不斷生長；脊柱易彎曲；隨著骨的生長發(fā)育，某些原來分離的骨，逐漸愈合；腕骨的骨化情況可判斷骨骼的發(fā)育年齡；足弓易塌陷；關(guān)節(jié)靈活；骨骼肌易疲勞。做好學(xué)前兒童運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健工作包括：（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童坐、立、行等正確的姿勢。坐著時，身體挺直，不聳肩，軀干與大腿垂直，兩小腿與地面垂直或向前伸，兩腳平放地面，使膝關(guān)節(jié)后面的肌肉、血管、神經(jīng)不受壓迫，這種坐姿使人感到舒適而又不易產(chǎn)生疲勞。站立時，身體正，腿不彎，兩肩在同一水平上自然下垂，抬頭，挺胸，兩眼向前平視，腹部微內(nèi)收，兩腳稍稍分開約兩拳的距離，腳尖微向外斜，把身體重量落在兩腳的腳跟和外緣上。行走時，為了維護(hù)身體的左右平衡，上身要保持端正的姿勢，當(dāng)右腳向前邁步時，左手同時向前擺動，身體重心向前移；當(dāng)左腳向前邁步時，右手同時向前擺動，身體重心又向前移，如此反復(fù)；兩腳腳尖應(yīng)該指向前方，不要向里勾或向外撇。（2）要合理安排體育鍛煉。體育鍛煉可以促進(jìn)全身的新陳代謝，加速血液循環(huán)，使骨骼和肌肉得到更多的營養(yǎng)。學(xué)前兒童參加體育鍛煉不僅能使其肌纖維變粗，肌肉重量增加；而且還能促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育，加速骨的鈣化，使骨質(zhì)更加粗壯結(jié)實(shí)；同時還可促進(jìn)韌帶發(fā)育，增加關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性。在組織學(xué)前兒童鍛煉時，一定要合理安排鍛煉的內(nèi)容、鍛煉持續(xù)的時間及運(yùn)動強(qiáng)度。（3）提供充足的營養(yǎng)。學(xué)前兒童的骨骼和肌肉正處在不斷生長、發(fā)育的過程中，充足的營養(yǎng)是它們生長發(fā)育的基礎(chǔ)，如鈣、維生素D能促進(jìn)骨的鈣化，蛋白質(zhì)能促進(jìn)肌肉的發(fā)育等。因此，要供給學(xué)前兒童充足的營養(yǎng)，以保證學(xué)前兒童正常的發(fā)育。（4）護(hù)好手和足。學(xué)前兒童腕部骨骼尚未骨化完成，這決定了其腕部力氣不大；手部、腕部小肌肉群活動能力較差，難以完成精細(xì)動作。因此，不宜讓學(xué)前兒童拎重物，不宜讓學(xué)前兒童進(jìn)行長時間的寫字、繪畫練習(xí)，給學(xué)前兒童提供的玩具不能過重。為了保護(hù)和促進(jìn)學(xué)前兒童足弓的正常發(fā)育，應(yīng)給他們提供寬松、合適的鞋子，并且以軟底為宜，可以適當(dāng)讓學(xué)前兒童光腳在沙坑或鵝卵石上行走或玩耍，以免形成扁平足。（5）預(yù)防意外事故。不要牽拉肘，悠圈子，防止脫臼和傷孩子筋骨。當(dāng)肘部處于伸直位置時，若被猛烈牽拉，就可造成牽拉肘。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)常常是因?yàn)榇笕藥е⒆由蠘翘?、過馬路或幫孩子穿脫衣袖時，用力拉扯小孩的手臂造成的。有的大人逗孩子玩時，抓住小孩的兩手，使孩子全身離地，一圈一圈地悠著玩，這種玩法易傷孩子的筋骨，應(yīng)禁止。（6）著裝應(yīng)寬松適度。學(xué)前兒童不宜穿過于緊身的衣服，以免影響血液循環(huán)進(jìn)而影響骨骼、肌肉的發(fā)育；也不能穿過于肥大的衣服，以免在運(yùn)動中造成意外傷害。試述如何根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律安排幼兒園的學(xué)期、周、日活動？一學(xué)期內(nèi)，學(xué)期開始、快結(jié)束時的教育內(nèi)容安排應(yīng)相對輕松。學(xué)期開始時，特別初入園所的幼兒，由于從家庭生活轉(zhuǎn)入集體生活有一個適應(yīng)過程，教師和工作人員的語言、態(tài)度以及周圍的環(huán)境要便于形成初步的條件反射，使兒童情緒安定，逐漸適應(yīng)集體生活。另外，學(xué)期的生活應(yīng)考慮動靜交替，勞逸結(jié)合，以保持大腦的工作效率。一周內(nèi)，學(xué)前兒童每天的工作能力不同。幼兒園的一周計劃，在星期一、五安排較為輕松的學(xué)習(xí)內(nèi)容，星期三、四可安排難度和強(qiáng)度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，星期三下午安排戶外鍛煉或娛樂活動，以提高下半周的活動能力。不要在課余、周末給幼兒安排過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，否則全周的疲勞不能消除，長此以往會形成過度疲勞。

一日內(nèi)，學(xué)前兒童工作能力的變化具有一定的規(guī)律。早晨7～8時起，神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)過一晚的休息，能力逐漸上升，早操和晨間活動可使大腦皮層的機(jī)能活動克服 “惰性”。到上午9～10點(diǎn)達(dá)到最高峰，這時精力充沛，大腦處于高度興奮狀態(tài)，為最佳用腦時間，可安排學(xué)前兒童用腦量大的活動。上午10點(diǎn)至11點(diǎn)，兒童神經(jīng)系統(tǒng)興奮性逐漸降低，此時應(yīng)安排輕松的游戲。午睡后形成第二高峰，但不如上午旺盛，可安排集中教學(xué)。晚上睡覺前可為兒童安排一些安靜的活動，勿使他們過分興奮而影響入睡。

一、幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)衛(wèi)生觀察記錄

目的：了解托幼機(jī)構(gòu)一日生活環(huán)節(jié)的安排原則和衛(wèi)生要求

要求：

1、在工作園所或見習(xí)園所，記錄所在班級或幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)安排，可按照提供的模板進(jìn)行觀察和記錄。

2、表中的“環(huán)節(jié)”“起止時間”“主要內(nèi)容或關(guān)注點(diǎn)”可按照所觀察班級的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和增減，對所在班級每個環(huán)節(jié)的衛(wèi) 生實(shí)踐要有一定的評價或反思。

3、可以自己設(shè)計觀察記錄表，最后通過手寫或電腦完成，當(dāng)面或E-mail方式提交本次形考任務(wù)。輔導(dǎo)教師可組織課堂分析討論，評選出優(yōu)秀的觀察記錄。觀察記錄不少于800字，其中一定要有自己的反思或評價。

某幼兒園×班一日生活各環(huán)節(jié)衛(wèi)生觀察記錄表 幼兒園：**中心幼兒園班級：大班觀察日期：20116月13日觀察者：***環(huán)節(jié) 起止時間 主要內(nèi)容/關(guān)注點(diǎn) 評價/反思/存在問題/ 入園 7：30-8：00 1．入園前做清潔工作。2．接待家長和幼兒，關(guān)注幼兒的情緒與健康狀況，做好晨檢工作，提醒帶藥的家長填好藥單。3．指導(dǎo)幼兒洗手，用鹽水漱口。4．指導(dǎo)部分幼兒進(jìn)行區(qū)域活動，與幼兒進(jìn)行交流。入園環(huán)節(jié)教師關(guān)注了幼兒的健康，在流感高發(fā)期，用鹽 水漱口值得推廣，對先到的幼兒能妥善組織，不足之處 在于晨檢不夠細(xì)致，也沒有提醒帶藥的家長填好藥單。同時還存在家長走進(jìn)班級的情況。早餐 8：00-8：30 教師指導(dǎo)幼兒，取飯時要用雙手，吃飯用勺，并對個別幼兒不正確的坐姿和握勺方式進(jìn)行糾正，進(jìn)餐中有舒緩的音樂。餐后提醒幼兒擦嘴和收拾餐具 在早餐過程中，教師比較關(guān)注幼兒交談情況，多次提醒 幼兒快快吃飯，不要說話，這對幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣是有幫助的。晨間談話 8：30-8：45 教師就本周的重點(diǎn)開展談話活動，幫助幼兒遵守規(guī)則進(jìn)行禮貌教育。幼兒對規(guī)則和禮貌都有了進(jìn)一步的了解。戶外活動 8：45-9：30 進(jìn)行投擲的練習(xí)和做律動操，提高幼兒的動作發(fā)展。有個別幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，做操力度不夠。餐點(diǎn) 9：30-9：55關(guān)注幼兒吃點(diǎn)心情況，提醒幼兒餅干和豆?jié){一起吃。有的孩子沒有吃完就離開了座位，需要進(jìn)一步的督促。如廁 9：55-10：00 提醒幼兒便后洗手，大小便后記得及時沖廁所，并掌握正確的洗手方法。有的孩子忘記了洗手，需要督促。教學(xué)活動/區(qū)角活動 10：00-11：00 根據(jù)周計劃開展相應(yīng)活動，提醒幼兒做好活動前準(zhǔn)備工作?；顒又姓{(diào)動幼兒積極性。有個別幼兒不能長時間集中注意力，認(rèn)真聽講，需要多督促提醒。盥洗與餐前準(zhǔn)備 11：00-11：15 提醒幼兒離開前把小椅子轉(zhuǎn)好，餐前洗手，合攏不亂摸。有個別幼兒忘記正確擺放椅子了。午餐 11：15-12：00觀察幼兒是否飯和菜一起吃的，有沒有吃湯泡飯。有的幼兒有挑食現(xiàn)象，在教師的關(guān)注下能全部吃完。午睡 12：00-2：30 觀察幼兒是否脫了外褲和衣服，提醒早醒的幼兒保持安靜，不說話。有個別幼兒入睡較晚，提醒了很多次才睡著。午點(diǎn)喝水 2：30-3：00能將點(diǎn)心全吃完，并記得漱口。有個別幼兒忘記漱口，需要提醒才能做好。游戲戶外活動教學(xué)活動 3：00-4：00 為幼兒提供多種游戲材料，引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行游戲，能友好相處。有個別幼兒跑的滿頭是汗，忘記了休息。晚餐 4：00-4：30鼓勵孩子不挑食，飯和菜全吃完。有的孩子吃的很慢，需要老師的督促。離園 4：30 整理好自己的物品，隨家長離開。有的孩子接的有點(diǎn)晚，有點(diǎn)焦急，教師進(jìn)行安撫。

1、斜視：指人在注視某一物體時，兩眼的黑眼球位置不對稱，視軸出現(xiàn)明顯的偏斜，兩屬眼外疾病，可分為共同性斜視和麻痹性斜視兩大類。維生素D缺乏性佝僂病：主要由于體內(nèi)維生素D不足引起鈣、磷代謝失常，鈣鹽不能正常地沉積，導(dǎo)致骨骼改變?yōu)樘卣鞯穆?、全身性、營養(yǎng)不良性疾病。指壓止血法：用手或手掌等將出血的血管上端用力壓向貼鄰的骨骼上，以阻斷血流，達(dá)到暫時止血的目的。物理消毒法：是利用高溫、紫外線照射、稀釋等方法殺滅或減少致病病原體的方法，它是簡單易行，較為有效的消毒方法。預(yù)防接種證制度：在辦兒童出生后1個月內(nèi)，其監(jiān)護(hù)人員應(yīng)到兒童居住地承擔(dān)預(yù)防接種工作的接種單行為其辦理預(yù)防接種證。膝外翻：以兩下肢自然伸直或站立時，兩膝能相碰，兩足內(nèi)踝分離而不能靠攏為主要表現(xiàn)的畸形疾病。

2、分別簡述水痘、麻疹和風(fēng)疹的流行特點(diǎn)。答：水痘以皮膚、黏膜上分批出現(xiàn)的斑疹、丘疹、水皰和痂疹為特征，伴有輕微的全身中毒癥狀。水痘的傳染性很強(qiáng)，以6個月~3歲的兒童發(fā)病率最高，多發(fā)生于冬春季節(jié)。麻疹以發(fā)熱、流涕、咳嗽、眼結(jié)膜充血，有分泌物、口腔黏膜斑及全身紅色皮疹為特征。麻疹的流行有一定的季節(jié)性，發(fā)病高峰多在春季后期，但一年四季均可發(fā)病。風(fēng)疹以發(fā)熱、全身皮疹為主要特征，常伴有耳后、枕部淋巴結(jié)腫大有觸痛，全身癥狀一般較輕，病程短，并發(fā)癥少。簡述手足口病的護(hù)理與預(yù)防。答：護(hù)理：患兒發(fā)熱時應(yīng)臥床休息，多飲水。保持口腔清潔，防止細(xì)菌感染。吃有營養(yǎng)、易消化的流質(zhì)和半流質(zhì)食物，每次飯后用溫開水或淡水給患兒漱口。注意手、足病損處皮膚的清潔，不要用手亂抓。預(yù)防：食具、便具專人專用，嚴(yán)格消毒；教導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、外出后用肥皂洗手，不吃生水和生冷食物。避免到人群聚集、空氣流通差的公共場所，避免接觸患病兒童；保證托幼機(jī)構(gòu)和家庭環(huán)境衛(wèi)生，注意通風(fēng)、消毒和晨檢。簡述骨折急救法的使用原則。答：防治休克，若有休克必須先抗休克，再處理骨折；就地固定，未經(jīng)固定不可隨意移動患兒；先止血再包扎傷口；四肢骨折固定時應(yīng)露處指（趾）端。如何處理學(xué)前兒童中暑？答：將學(xué)前兒童立刻移至陰涼、通風(fēng)、干燥處；讓孩子仰臥，頭歪向一側(cè)，脫去或松開衣服并及時給孩子更換干衣服；將兒童的雙腳墊高，并幫助兒童散熱。清醒后讓學(xué)前兒童喝一些清涼飲料，并做到少量多次飲水。如何正確處理兒童鼻出血？ 答：（1）安慰學(xué)前兒童不要緊張，安靜地坐著，不能躺著；（2）讓學(xué)前兒童頭略低，張口呼吸，成人捏住學(xué)前兒童鼻翼，壓迫5分鐘后松手看看是否

止血，若繼續(xù)流血，重復(fù)壓迫5-10分鐘。（3）用冷水拍或冷毛巾敷前額、鼻部以及頸后部；（4）止血后，禁止學(xué)前兒童在2—3小時內(nèi)作劇烈運(yùn)動；（5）如果出血較多，可用脫脂棉卷塞入鼻腔。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉球上，止血效果更好。簡述幼兒園晨間檢查的步驟。答：一摸：摸摸學(xué)前兒童額頭和手心有無發(fā)熱（可疑者測體溫）。二看：看看學(xué)前兒童精神狀態(tài)好不好，面色、眼神是否正常，皮膚有無皮疹、腫塊。三問：問問學(xué)前兒童在家中的健康情況，有無不適，以便在園中觀察。四查：對疑似患病的幼兒進(jìn)行體格檢查，協(xié)助診斷。檢查學(xué)前兒童有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園。簡述幼兒園玩具的衛(wèi)生要求。答：結(jié)實(shí)耐用；不含有毒物質(zhì)；容易清洗與消毒；安全可靠。一把適合幼兒的椅子應(yīng)考慮哪些具體指標(biāo)?答：（1）椅高，即椅面中心線上椅面前部最高點(diǎn)到地面的高度。（2）椅深，即椅面前緣中點(diǎn)至靠背下緣中點(diǎn)的水平距離。（3）椅寬，即椅面前緣左右方向的尺寸。（4）椅靠背，椅靠背的上緣應(yīng)與學(xué)前兒童的肩胛下角在同一高度，下緣離椅面有一定的空隙。簡述盲童的養(yǎng)護(hù)衛(wèi)生。

答： 像對待普通兒童一樣對待盲童；保護(hù)和訓(xùn)練盲童的耳朵和手；培養(yǎng)定向行走能力，擴(kuò)大活動范圍；積極開展體育鍛煉。簡述聾童的養(yǎng)護(hù)衛(wèi)生。答： 保護(hù)好眼睛；保護(hù)好殘余聽力，合理使用助聽器，循序漸進(jìn)進(jìn)行聽覺功能訓(xùn)練；盡早開展語言訓(xùn)練；

3、舉例說明幼兒園的安全要求有哪些？ 答：

（一）創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境（1）活動場所。室內(nèi)地面最好采用地板，水泥地面應(yīng)鋪有草墊活地毯或設(shè)有圍欄。椅角、桌角、墻角以圓角為宜，以免發(fā)生碰傷。學(xué)前兒童出入的門應(yīng)向外開，不宜裝彈簧，在門縫處加塑料活橡皮墊，以免夾傷手指、腳趾。窗戶、陽臺、樓梯應(yīng)有欄桿?；顒訄鏊鶓?yīng)有安全通道和出入口，應(yīng)有消防滅火裝置和報警裝置。幼兒園房舍應(yīng)遠(yuǎn)離馬路、江河、危險品倉庫等，以免發(fā)生車禍、溺水等。（2）生活用品。學(xué)前兒童睡床應(yīng)有床欄，床欄插銷應(yīng)裝在兒童摸不到的地方。熱水瓶、電器、火柴、打火機(jī)等應(yīng)妥善放置。爐旁應(yīng)有圍欄，暖氣應(yīng)加護(hù)罩，以免燙傷。室內(nèi)電器插座應(yīng)安裝在學(xué)前兒童摸不到的地方。要經(jīng)常檢查電器、電線是否漏電。（3）玩具。不給學(xué)前兒童體積小、銳利、有毒的玩具及物品。大型玩具應(yīng)定期檢查是否牢固，有無損壞，損壞后要停止使用，及時維修。易燃易爆物品不能讓兒童玩耍。（4）藥物。保健醫(yī)生一定要合理用藥，嚴(yán)格執(zhí)行核對制度。藥物應(yīng)妥善存放，不讓學(xué)前兒童隨便拿到。（5）食物。為防止發(fā)生食物中毒，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。學(xué)前兒童的食品應(yīng)嚴(yán)格選擇，保證新鮮無毒。

（二）建立、健全安全制度幼兒園的安全制度包括門衛(wèi)制度、接送制度、交接班制度、房屋設(shè)備管理制度等。安全制度貫徹中，一定要明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，杜絕事故發(fā)生。

（三）開展保教人員安全教育（1）加強(qiáng)保教人員的安全意識。幼兒園全體教職工應(yīng)把學(xué)前兒童安全問題置于頭等重要地位，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，避免意外事故發(fā)生。幼兒園園長隨時督促全園教職工，注意安全檢查，進(jìn)行安全基礎(chǔ)知識和意外傷害急救處理的培訓(xùn)，防止學(xué)前兒童意外傷害的發(fā)生。（2）對保教人員的安全常識教育內(nèi)容。懂得一般安全常識，包括生活安全常識、交通安全常識、防火安全常識等。認(rèn)識影響學(xué)前兒童安全的危險物和危險行為。學(xué)會識別周圍環(huán)境中的安全事故隱患。掌握意外傷害急救的知識和處理方法。舉例說明幼兒園隔離制度的具體內(nèi)容。答：隔離制度是將傳染病患者、病原攜帶者或可疑者同健康的人分隔開來，阻斷或盡量減少相互間的接觸，并實(shí)施徹底的消毒和合理的衛(wèi)生制度，以防止傳染病在園內(nèi)的傳播和蔓延。幼兒園隔離制度主要包括以下幾方面：（1）重視隔離室的設(shè)置。隔離室最好有兩間，應(yīng)與保健室相鄰，要設(shè)有獨(dú)立出入的門戶，通風(fēng)良好，隔離室內(nèi) 應(yīng)配有少量兒童日常生活用品及玩具，使學(xué)前兒童在隔離治療期間生活方便，不至于太孤單。（2）對患兒應(yīng)及時進(jìn)行妥善的隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童患傳染病后，應(yīng)立即將患兒進(jìn)行隔離，并視傳染病的種類以及病情的輕重，確定是留園隔離治療還是送回家中隔離治療，甚至送醫(yī)院隔離治療。對患有不同傳染病的學(xué)前兒童應(yīng)分別隔離，以防交叉感染。保健醫(yī)生應(yīng)對患兒作簡單診斷及處理，使用非處方藥物治療，不可超出執(zhí)業(yè)范圍使用藥物或進(jìn)行超范圍的醫(yī)療操作。及時通知家長帶患兒到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診療，病情危重者應(yīng)立即護(hù)送到醫(yī)院進(jìn)行必要的診治。（3）對可疑患兒和傳染病接觸者進(jìn)行隔離和觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童有患傳染病的跡象時，應(yīng)立即請保健醫(yī)生診斷，不管確診與否，都應(yīng)進(jìn)行個人臨時隔離。臨時隔離可以在家中進(jìn)行，也可以暫住在園內(nèi)的隔離室，但應(yīng)與已確診為傳染病的學(xué)前兒童分開。對傳染病接觸者進(jìn)行檢疫、觀察或隔離，盡可能縮小傳染范圍，不使傳染病蔓延，而且對于已處于傳染病潛伏期內(nèi)的人，可以及早發(fā)現(xiàn)癥狀，早隔離、早治療。檢疫期間，患兒所在的班級應(yīng)進(jìn)行必要的消毒。該班不收新生入班，不與其他的班級接觸，對觀察班的學(xué)前兒童應(yīng)加強(qiáng)晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。（4）學(xué)前兒童離開園所返回時要進(jìn)行觀察與檢疫。在返回幼兒園時，保健醫(yī)生應(yīng)向家長詢問該幼兒有無傳染病接觸史，同時對該兒童進(jìn)行必要的健康檢查。未接觸傳染病的學(xué)前兒童，要觀察兩周；有傳染病接觸史的學(xué)前兒童，應(yīng)進(jìn)行個人臨時隔離，待檢疫期滿以后方可回班。舉例說明如何處理與預(yù)防學(xué)前兒童切割傷?答：

（一）處理步驟（1）輕微切傷發(fā)生后，應(yīng)采取以下措施：步驟1：用清水和肥皂將傷口徹底洗凈，使傷口周圍的皮膚保持干燥。步驟2：用干凈紗布覆蓋傷口，然后進(jìn)行輕輕包扎。（2）嚴(yán)重切傷發(fā)生后，應(yīng)采取以下措施：步驟1：冷靜止血，用紗布放置傷口處加壓包扎，無紗布時，使用手掌壓迫是最便利的止血方法，一般壓迫5~10分鐘即可止血。步驟2：如果學(xué)前兒童出血嚴(yán)重，應(yīng)抬高受傷部位至高于心臟的高度，用干凈的布塊加壓止血。步驟3：包扎傷口，但不要過緊，因?yàn)閭跁行┠[脹。步驟4：立即將學(xué)前兒童送往醫(yī)院，如果必要，在醫(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)下注射破傷風(fēng)疫苗。

（二）注意要點(diǎn)（1）身體受傷部位盡量放得高于心臟，這樣容易止血。（2）在傷口上不要放脫脂棉或手指。刺入物不可立即拔出，這樣可以避免失血過多和更嚴(yán)重的傷情。（3）不要在傷口上涂抹動植物油，以免造成感染。

（三）預(yù)防措施避免學(xué)前兒童接觸到一些尖刀利器。教育學(xué)前兒童在活動場所中應(yīng)注意玻璃、剪刀利器等。教育學(xué)前兒童在使用各種刀剪銳器時要十分小心。什么是幼兒園環(huán)境？試述幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義。答：幼兒園環(huán)境是支持與影響幼兒園教師與學(xué)前兒童在園活動的一切外部條件的總和。（1）幼兒園的外部環(huán)境。指幼兒園之外的、影響幼兒教師與學(xué)前兒童在園活動的一切條件或因素的綜合，包括來自家庭、社區(qū)、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度、國家的教育政策與有關(guān)的法律法規(guī)以及大眾傳播媒介等的影響。（2）幼兒園的內(nèi)部環(huán)境。指幼兒教師與學(xué)前兒童在幼兒園直接參與其中并體驗(yàn)到的特定的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的綜合。幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，是直接支持與影響幼兒園教育活動進(jìn)行的條件，是制約幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。（3）幼兒園的物質(zhì)環(huán)境。指幼兒園內(nèi)的一些硬件條件、設(shè)施、設(shè)備等。這些為學(xué)前兒童發(fā)展服務(wù)的、學(xué)前兒童經(jīng)常接觸和使用的資源應(yīng)該有利于引發(fā)、支持學(xué)前兒童的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持學(xué)前兒童與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。（4）幼兒園的精神環(huán)境。指學(xué)前兒童在幼兒園經(jīng)常接觸的人以及人與人之間的關(guān)系，包括幼兒園的常規(guī)要求、同伴群體及幼兒園教師集體、教師態(tài)度、管理方式等。（5）顯性環(huán)境。指幼兒園的空間、設(shè)施、設(shè)備、材料等。（6）隱形環(huán)境。指人的態(tài)度、管理方式、常規(guī)要求、時間安排、師生交互作用中的價值觀、態(tài)度、行為方式等。隱性環(huán)境可以給學(xué)前兒童以陶冶及潛移默化的影響。幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義包括：（1）幼兒園是學(xué)前兒童重要的生活環(huán)境。幼兒園的生活，從環(huán)境到要求，都不同于學(xué)前兒童在家庭中的生活。幼兒園生活環(huán)境的質(zhì)量，不僅影響學(xué)前兒童在園生活質(zhì)量，而且直接影響其身心各方面的發(fā)展。（2）幼兒園也是學(xué)前兒童重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)前兒童是在環(huán)境中學(xué)習(xí)的，通過與環(huán)境的相互作用而獲得發(fā)展。不同的環(huán)境可以給學(xué)前兒童不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)前兒童的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。在幼兒園這個集體生活的環(huán)境中，學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)如何與家庭成員以外的人相處，學(xué)習(xí)如何與同齡伙伴交往、共同生活與游戲，學(xué)習(xí)與體驗(yàn)指導(dǎo)人與人之間交往的基本的社會行為規(guī)范。（3）幼兒園不僅是學(xué)前兒童生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是教師工作的環(huán)境。一方面，學(xué)前兒童在園生活的質(zhì)量，在很大程度上與教師的工作態(tài)度與能力有關(guān)。另一方面，教師的工作態(tài)度與能力的提高，又與幼兒園這個教師的工作環(huán)境的狀況有關(guān)。教師對待工作的態(tài)度，能否發(fā)揮工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性，能否不斷地在工作中學(xué)習(xí)、提高自己的工作能力，與幼兒園這個工作環(huán)境中的人際關(guān)系和園風(fēng)有關(guān)。只有在人際關(guān)系和諧、風(fēng)氣良好的工作環(huán)境中，教師才能夠心情舒暢、愉快地工作。

第四篇：學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)平時作業(yè)

學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)平時作業(yè)

1、請圍繞幼兒“自我意識發(fā)展”主題分別為中班、大班設(shè)計心理健康教育課程教案。

要求：（1）圍繞主題，選取活動

（2）根據(jù)中班和大班幼兒的自我意識發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計，體現(xiàn)出幼兒的年齡差異

（3）教案應(yīng)該有設(shè)計思路、活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、活動引入、活動過程、反思總結(jié)等模塊。

2、選擇一個自己在幼兒園遇到的問題行為的案例，寫出自己的輔導(dǎo)計劃。

要求：（1）所選案例應(yīng)該可以使用行為療法，選擇行為療法中的一種或幾種進(jìn)行輔導(dǎo)。

（2）輔導(dǎo)計劃應(yīng)該有詳細(xì)的步驟，具有可操作性。

第五篇：學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)平時作業(yè)

所屬站點(diǎn)：上海企業(yè)管理進(jìn)修學(xué)院

年級專業(yè)：

學(xué) 號：

姓 名：胡曉敏

課程名稱：學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)

14年春-本科-學(xué)前教育 11141833007026

學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)平時作業(yè)

1、請圍繞幼兒“自我意識發(fā)展”主題分別為中班、大班設(shè)計心理健康教育課程教案。

要求：（1）圍繞主題，選取活動

（2）根據(jù)中班和大班幼兒的自我意識發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計，體現(xiàn)出幼兒的年齡差異

（3）教案應(yīng)該有設(shè)計思路、活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、活動引入、活動過程、反思總結(jié)等模塊。

中班活動《小熊讓路》

設(shè)計意圖：

《小熊讓路》是中班幼兒園教育活動冊上的一個童話，是我國著名兒童文學(xué)作家胡木仁的著作，故事告訴小朋友，不能憑自己力氣大就欺負(fù)弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。該活動涵蓋語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域。我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，考慮幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計了以語言內(nèi)容為主體的活動，讓幼兒隨著故事講述和角色表演進(jìn)入有情節(jié)的情境中去，引發(fā)情感共鳴，從而他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

活動目標(biāo)：

1．注意傾聽，理解故事的內(nèi)容，能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行故事表演。2．學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌、爬。

3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

活動準(zhǔn)備：

1.場景布置：大路、草叢、水溝和大樹背景圖各一幅。2.小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子頭飾若干。3.《小熊讓路》多媒體課件。

活動過程：

1.導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

師：（出示小熊和大獅子圖）小朋友，你們看看，它們是誰呀？你們說說：“它們誰大誰?。克鼈冎g會發(fā)生什么事情呢？

2.播放課件分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

第一部分講到大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

提問：

（1）故事的名字叫什么？故事里有誰？

（小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子）師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的頭飾。

（2）小熊對它們說了一句什么話？我們來學(xué)一學(xué)。

（3）小動物們心里都怎么樣？

（4）小兔是怎樣過去的？小羊呢？小猴呢？

（幼兒回答時可以做相應(yīng)的動作體驗(yàn)：小熊從路旁的草叢中爬了過去、小羊從路邊的水溝中蹚了過去、小猴爬到了路旁的小樹上）

（5）后來小動物去找誰幫忙呢？

第二部分幼兒討論：大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。大獅子會想一個什么辦法呢? 第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設(shè)問“大獅子到底會想一個（什么辦法呢?一起來聽一聽?！?提問：

（1）大獅子用了什么辦法呢？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?（2）小熊為什么會臉紅? 小熊后來變的怎么樣了? 3.幼兒完整的欣賞故事一遍。

4.通過故事表演讓幼兒進(jìn)一步掌握故事內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒按角色之間的對話和出場順序表演。

（2）鼓勵幼兒運(yùn)用生動的語氣、動作、神態(tài)大膽表現(xiàn)。5.結(jié)合日常生活，進(jìn)行情感教育。

提問：

（1）你喜歡故事里的誰？為什么？

（2）為什么大家最后都喜歡小熊了？

（3）在生活中如果遇到這樣的事你會怎么辦？ 6.教師小結(jié)：

小朋友們都不喜歡開始的小熊，它霸道，對弱小同伴不友好，后來在大獅子的幫助下學(xué)會謙讓，大家都喜歡它了。

附：故事

小熊讓路

小熊長得胖胖的，力氣很大很大。

小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路!”小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。

不一會兒，小羊從前面走來。小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

小猴呢，它更害怕小熊，很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我!”

小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

小熊看見大獅子走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!” 小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過。

打著以后，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。

這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦!”

大班活動：我的變化

設(shè)計理念：

幼兒進(jìn)入大班在各個發(fā)面都得到了一定的發(fā)展，本次活動通過談一談、做一做、看一看讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身成長的變化，發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自己，體驗(yàn)成長帶來的快樂。進(jìn)入大班以來，幼兒在心理和生理方面都發(fā)生了很大的變化，引導(dǎo)孩子們看到自己的成長和變化，啟發(fā)孩子們思考和理解長大的含義，感受自身的變化，學(xué)習(xí)與他人合作交流，分享感受，增強(qiáng)自信心。設(shè)計思路：

本活動，以談話導(dǎo)入，輕松自然的進(jìn)入主題，通過觀看照片直觀、形象地發(fā)現(xiàn)自己的成長變化并說說自己的變化之處，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒與教師一起測量身高并進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自己身體上直觀的變化，請幼兒說說成長的趣事，感受成長的快樂，通過對理想的談?wù)?，引?dǎo)幼兒做一個有遠(yuǎn)大理想的人?；顒幽繕?biāo)：

1、知道并能大膽講述自己在幼兒園三年成長的變化。

2、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

活動重、難點(diǎn)：能夠大膽講述自己的成長變化，感受自身的不同，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成長的快樂。活動準(zhǔn)備：

畫紙、油畫棒、剛?cè)雸@時的照片、剛到園時的身高記錄。活動過程：

一、我長大了。

1、教師和幼兒一起討論長大的話題：誰還能想得起來自己剛?cè)胗變簣@是的樣子？現(xiàn)在三年過去了，你們有什么變化呢？你是怎么知道的？

2、教師展示幼兒剛?cè)雸@的照片。

討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。

3、引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長的想法：看看自己長大的樣子，你有什么感覺？心里是怎么想的？也來看看老師的變化吧。（教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較。）

二、探索身體成長的事實(shí)。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己在前面活動中掌握的測量經(jīng)驗(yàn)，來驗(yàn)證自己長大的事實(shí)：我們怎樣才能知道自己長大了多少？爸爸媽媽是怎樣做的？老師這里有你們剛?cè)雸@時的記錄，我們一起來比較一下。2、3-4個幼兒貼墻壁站好，老師將他們?nèi)雸@時的身高畫在墻壁上，然后在為他們畫上現(xiàn)在的身高。

3、請幼兒自看看長高了多少，說說使用了什么測量的工具知道結(jié)果的。

三、表達(dá)成長的心情。

通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。

1、教師講自己小時候的趣事，啟發(fā)幼兒談?wù)撔r候的趣事。

2、小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎？

3、你還想長得更高嗎？如果你長的更高會發(fā)生什么樣的故事呢？

四、引導(dǎo)幼兒談話“長大了干什么”，使幼兒從小樹立遠(yuǎn)大理想。

老師在像你們這么大的時候，特別想當(dāng)一名教師，經(jīng)過我的努力，現(xiàn)在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長大了想干什么？要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小應(yīng)該怎么做呢？

2、選擇一個自己在幼兒園遇到的問題行為的案例，寫出自己的輔導(dǎo)計劃。要求：（1）所選案例應(yīng)該可以使用行為療法，選擇行為療法中的一種或幾種進(jìn)行輔導(dǎo)。

（2）輔導(dǎo)計劃應(yīng)該有詳細(xì)的步驟，具有可操作性。

對一個膽小幼兒心理孤僻的矯正輔導(dǎo)

一、被矯正幼兒的情況分析：

1、幼兒的一般情況：

劉宇翔：男，5歲半，幼兒園大班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。

2、問題行為的表現(xiàn)：

該幼兒剛?cè)雸@時較膽小、性情比較孤僻、不合群，經(jīng)過一段時間后，能在老師及同伴的帶動和鼓勵下參加一些活動，在語言方面，該幼兒基礎(chǔ)較好，對音樂也較感興奮，但是近來該幼兒經(jīng)?？奁虿豢蟻韴@，有時，不知在想些什么，坐在座位上一動也不動。

3、可能的原因：

1）該幼兒出生后一直和奶奶生活在一起，父母不太關(guān)心自己的兒子，據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友，現(xiàn)在雖然和父母住在一起，但是父母工作很忙，父親較孤僻，即使有空全家聚在一起也很少講話，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍。

2）由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時，想加入到他們的游戲行列，但是沒有人主動地請她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動，所以不能很好地投入游戲。

3）只要該幼兒不順?biāo)赣H的意，她媽媽就會批評幼兒，造成幼兒心理緊張。

二、矯正前準(zhǔn)備：

1、設(shè)計編制教育內(nèi)容。

故事：亮亮和默默，蘭蘭哭了，蘭蘭懂事了。

游戲活動：出鼓傳手帕，誰念得好，找朋友。

2、取得家長的支持和配合。

在矯治前，>教師通過家庭將矯治計劃、方案告訴家長。使家長明確，并積極支持配合教師進(jìn)行矯治。

三、矯正過程：

第一階段：（第一周至第三周）

通過談心和故事“亮亮和默默”等啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的默默，勇敢、主動地和小朋友一起元，在此基礎(chǔ)上，教師時刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，有時能主動和別人一起做游戲。

第二階段：（第四周至第八周）

通過游戲活動“擊鼓傳手帕、誰念得好，找朋友”等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強(qiáng)她的自信心，經(jīng)過多次活動，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我又一次和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。

第三階段：（第九周至第十三周）

在日常生活中，請?jiān)撚變憾嘧鲆恍┕ぷ?，諸如：午餐匯報員、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機(jī)會。在幼兒講故事比賽中，該幼兒有聲有色的講述贏得了第一名，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。

第四階段：（第十四周至學(xué)期結(jié)束）

逐漸鞏固良好的行為，教師在教育過程中漸漸減弱強(qiáng)化行為，使劉宇翔幼兒在自然情境中自由和幼兒交往，并教育家長努力克制自己，改變教育方法，從而使幼兒形成活潑開朗的性格并樂于和同伴交往。

四、矯正結(jié)果：

經(jīng)過一個學(xué)期的教育、矯正，劉宇翔基本上改變了孤僻的性格?，F(xiàn)在，孩子情緒穩(wěn)定，樂觀積極，能主動來幼兒園，上課積極，樂于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家長反映，現(xiàn)在我的孩子活潑可愛多了，各方面能力提高很快，為此他們多次感謝老師的關(guān)心、教育使孩子健康成長。