第一篇：電大 2013年春季學前游戲理論與指導(?？? 形成性作業(yè)三
第1題：多選題
1、以下屬于現(xiàn)代游戲理論的是
精神分析學派的游戲理論
知發(fā)展游戲理論
社會文化歷史學派的游戲理論
游戲的覺醒理論和元交際理論等
2、以下屬于認知發(fā)展理論觀點的是
游戲是認知活動的一個方面
游戲是思維活動的一種表現(xiàn)形式
游戲對原有知識技能的練習和鞏固；
兒童游戲的動機基礎在于智慧的發(fā)展形式，即同化超過了順應。
3、我國民間游戲的價值包括
有利于提高幼兒身體機能的素質和文化的傳承
有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，完善幼兒的人格發(fā)展
有利于豐富幼兒的社會經驗，發(fā)展多種能力
有利于幼兒審美情趣的發(fā)展
4、對幼兒規(guī)則游戲的評價內容包括：
評價幼兒模仿力、想象力與獨立性表現(xiàn)
評價幼兒能否遵守規(guī)則
評價幼兒對規(guī)則打破后的反應
評價幼兒對規(guī)則與自由的認識
5、社會文化歷史學派認為游戲的發(fā)展價值有
游戲促進兒童思維的發(fā)展
游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū) 游戲有助于意志行為的發(fā)展
游戲不是一種獨立意義的活動，而是認知水平的表現(xiàn)形式
6、運用游戲包括
角抵類
球類
投射類
冰水類、雜戲類
7、角色游戲活動過程中的指導要點有
依據幼兒年齡特征進行相應指導
鼓勵幼兒按自己的意愿自主確定游戲主題
教會幼兒分配和扮演游戲角色
觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，適時介入指導
8、我國學前教育機構按照游戲在教育中的作用進行了分類，把游戲分為
創(chuàng)造性游戲
想象性游戲
規(guī)則性游戲
自主性游戲
9、結構游戲的基本特征有
以物質材料為基礎
是一種構造活動
體現(xiàn)著幼兒的智力發(fā)展水平
表演性
第2題：是非題
1、教師可以通過表演、師幼共同表演來培養(yǎng)幼兒的表演技能。
正確 錯誤
2、我國民間游戲有利于幼兒審美情趣的發(fā)展。
正確 錯誤
3、埃里克森指出，游戲不是一種獨立意義的活動，而是認知水平的表現(xiàn)形式。
正確 錯誤
4、玩膩了畫畫就換成玩沙子，沙子玩夠了，又去玩搭積木，這是一種統(tǒng)一型游戲。
正確 錯誤
5、表演游戲中，在為幼兒選擇服飾道具時，要考慮安全舒適性，材料也不能過重，要考慮材料的季節(jié)性。
正確 錯誤
6、我國民間游戲有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，完善幼兒的人格發(fā)展。
正確 錯誤
7、智力游戲指以運用智力為主的游戲形式，將智力活動與娛樂活動巧妙地結合在一起。包括：棋牌類、拼擺類。
正確 錯誤
8、皮亞杰認為象征性游戲出現(xiàn)在0-2歲。
正確 錯誤
9、游戲反映兒童的發(fā)展，但并不是所有的游戲都能促進幼兒的發(fā)展。
正確 錯誤
10、我國民間游戲有利于提高幼兒身體機能的素質和文化的傳承。
正確 錯誤
11、運用游戲指那些以運用體力為主、有一定活動強度的游戲形式。
正確 錯誤
12、象征性游戲階段可以分兩個小階段，即象征性的頂峰（2-4歲）和由象征而接近現(xiàn)實（4-7歲）。
正確 錯誤
13、游戲促進兒童運用策略解決問題的能力.正確 錯誤
14、皮亞杰認為游戲規(guī)則的復雜性反映了玩游戲兒童的智力水平和認知能力。
正確 錯誤
15、早期經典游戲理論比較有代表性的理論有“精力過剩說”、“生活預備說”、“成熟說”、“松弛消遣說”、“復演說”等。
正確 錯誤
16、象征性游戲的主要表現(xiàn)形式是角色游戲。
正確 錯誤
17、蒙尼格發(fā)展了弗洛伊德的游戲思想，他強調游戲最重要的價值就是釋放被抑制的攻擊性從而降低焦慮。
正確 錯誤
18、體育游戲是指以促進身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展為主要目的的游戲。
正確 錯誤 19、2-7歲學前兒童最典型的游戲形式是結構游戲。
正確 錯誤
20、按促進幼兒發(fā)展的作用，可以把智力游戲分為：利用實物的智力游戲、利用圖片的智力游戲、語言與動作配合的智力游戲、純語言智力游戲；（正確 第3題：論述題 錯誤
試述表演游戲與角色游戲的聯(lián)系與區(qū)別
表演游戲與角色游戲都屬于象征性游戲，并在角色扮演、象征方法上有相似之處，但是主題及內容來源，規(guī)則上存在一定的差別。
1、在主題來源上，角色游戲中的主題和內容主要源自兒童日常生活經驗中，是家庭和社區(qū)生活經驗的反映。表演游戲主題和內容主要來自文學作品、幼兒自我想象創(chuàng)編的故事。
2、在游戲規(guī)則上，表演游戲中，故事是先行的，它基本確定了游戲的整體框架。在游戲過程中，幼兒可以發(fā)揮想象進行自發(fā)擴展延伸，將自己的言行與故事中的人物角色和情節(jié)發(fā)展聯(lián)系起來。在每次表演之前，幼兒之間會有一個基本達成共識的腳本，角色行為多少受到腳本的規(guī)范，不能胡亂進行。所以表演游戲有一定的故事結構框架來進行規(guī)范。角色游戲中，幼兒的自由度相對較大，可以根據情節(jié)發(fā)展，自由選擇、改變內容、切換主題，之前沒有一個約定俗成的腳本，不需要商討一致。
3、在游戲形式上，表演游戲是“游戲”而不是“演出”，如果不能保證最基本的游戲性，那么表演游戲就失去了游戲活動的目的。所以，表演游戲是幼兒自娛自樂的活動，重在好玩有趣，至于觀眾滿意度，幼兒不必考慮。比如，歌舞戲劇表演的重點是栩栩如生的畫面感和生動形象的表現(xiàn)力。角色游戲則看重幼兒扮演角色的逼真程度，大灰狼要有大灰狼的兇惡，小綿羊要有小綿羊的溫順。
注：完成后客觀分得分78分。
第二篇：電大 2013年春季學前游戲理論與指導(?？? 形成性作業(yè)一
第1題：多選題
1、以下屬于社會學視野中的游戲理論的觀點的是
游戲是兒童社會化的基礎
游戲促進兒童社會認知的發(fā)展
游戲是自發(fā)、自由的，由內在動機引起
游戲對兒童的成長和發(fā)展具有獨特的價值
2、成型玩具根據其特點和用途，可分為
模擬材料
運動材料
教育類材料
娛樂性玩具
3、小班幼兒需要選用逼真、貼近生活的材料，如
家具
布娃娃
可愛的動物
積木
4、游戲的描述性特征包括
游戲是內部動機所控制的行為
游戲行為不同于探究行為
游戲是重過程、輕結果的令人愉悅的、有趣的主動性活動
游戲區(qū)別于工具性行為，是一種幻想的、假裝的行為
5、角色游戲的基本特征有
以物質材料為基礎
以操作各種結構材料為主要手段
高度的獨立自主性 特殊的想象性
6、游戲的本質性特征包括
游戲具有主動性，是一種自發(fā)行為
游戲具有愉悅性，是一種娛樂行為
游戲具有虛構性，是一種假裝行為
游戲具有有序性，是一種有規(guī)則行為
7、按游戲使用材料的不同，可以把智力游戲分為
利用實物的智力游戲
利用圖片的智力游戲
語言與動作配合的智力游戲
純語言智力游戲
8、幼兒體育游戲按幼兒發(fā)展的基本機能，可以把體育游戲分為
奔跑游戲
跳躍游戲
投擲游戲
平衡游戲
9、游戲環(huán)境創(chuàng)設的原則有
確保幼兒身心安全
吸引幼兒主動參與，促進其發(fā)展
具有豐富刺激性，可開展多樣游戲
空間密度適宜
10、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境的特點有
自然性
挑戰(zhàn)性
安全性 趣味性
第2題：是非題
1、游戲不同于學習，但兩者關系密切。
正確 錯誤
2、幼兒游戲能發(fā)展道德思維，促進道德認知的發(fā)展，但會阻礙道德行為的產生。
正確 錯誤
3、游戲可以促進兒童學習道德知識，但對幼兒道德意識形成起阻抑作用
正確 錯誤
4、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境最突出的特點是挑戰(zhàn)性。
正確 錯誤
5、未分化型游戲是一種把片斷性的游戲活動連接起來的游戲類型，一般在兒童2-3歲時比較多見。
正確 錯誤
6、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園孩子每日戶外活動時間不能低于1小時。
正確 錯誤
7、文化視野中的游戲認為游戲不僅是一種兒童的娛樂方式，也是成人的一種閑暇文化。
正確 錯誤
8、兒童處于被動地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種接受性游戲。
正確 錯誤
9、聽童話故事，看畫冊、聽音樂等都是接受性游戲。
正確 錯誤
10、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園孩子每日戶外活動時間不能低于3個小時。
正確 錯誤
11、兒童的運動能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力、身體的平衡力、動作的協(xié)調性等
正確 錯誤
12、我國相關法規(guī)規(guī)定，幼兒戶外活動空間人均不少于2平方米。
正確 錯誤
13、空間密度越高，說明人均占有的空間越多。
正確 錯誤
14、搭積木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一種表演游戲。
正確 錯誤
15、象征性游戲的主要特征就是模仿和想象。
正確 錯誤
16、感覺運動游戲一般處于從兒童出生到兩歲階段。
正確 錯誤
17、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境創(chuàng)設的首要原則是趣味性。
正確 錯誤
18、游戲是一種非常重要的學習方式。
正確 錯誤
19、游戲反映兒童的發(fā)展，也強化了幼兒的發(fā)展。
正確 錯誤 20、2-7歲學前兒童最典型的游戲形式是感覺運動游戲。
正確 第3題：論述題 錯誤
試述游戲、學習與發(fā)展的關系.（一）游戲和學習的關系。
對于游戲和兒童學習之間的關系問題，研究者主要存在以下三種觀點。
1、游戲不是學習，是一種嬉戲性行為；
2、游戲不同于學習，但兩者關系密切；
3、游戲是一種非常重要的學習方式。
目前學界已經達成共識，即兒童在游戲中學習，游戲活動是兒童學習的重要方式。但是兒童如何從游戲中獲得經驗，游戲本身具有哪些結構特征以及游戲內容如何更好地適應兒童的學習等問題還未得到充分研究。游戲與學習的問題仍亟待研究。
（二）游戲和發(fā)展的關系。
現(xiàn)代游戲理論認為游戲和發(fā)展的關系存在三種可能性。
1、游戲反映兒童的發(fā)展；
2、游戲強化兒童的發(fā)展；
3、游戲促進兒童的發(fā)展。
在某種程度上，以上三種觀點都有其合理性，但是他們又不完全一致，至今沒有一種游戲理論具有足夠的說服力。我們必須根據具體的情境和問題對以上三種觀點進行評價和應用，而不能獨立地想象游戲在發(fā)展中的作用，也不能孤立地宣揚它的作用。
注：完成后客觀分得分78分。
第三篇：電大_2013年春季學前游戲理論與指導(?？?_形成性作業(yè)一.二。三doc
第1題：多選題
1、以下屬于社會學視野中的游戲理論的觀點的是
游戲是兒童社會化的基礎
游戲促進兒童社會認知的發(fā)展
游戲是自發(fā)、自由的，由內在動機引起
游戲對兒童的成長和發(fā)展具有獨特的價值
2、成型玩具根據其特點和用途，可分為
模擬材料
運動材料
教育類材料
娛樂性玩具
3、小班幼兒需要選用逼真、貼近生活的材料，如
家具
布娃娃
可愛的動物
積木
4、游戲的描述性特征包括
游戲是內部動機所控制的行為
游戲行為不同于探究行為
游戲是重過程、輕結果的令人愉悅的、有趣的主動性活動
游戲區(qū)別于工具性行為，是一種幻想的、假裝的行為
5、角色游戲的基本特征有
以物質材料為基礎
以操作各種結構材料為主要手段
高度的獨立自主性 特殊的想象性
6、游戲的本質性特征包括
游戲具有主動性，是一種自發(fā)行為
游戲具有愉悅性，是一種娛樂行為
游戲具有虛構性，是一種假裝行為
游戲具有有序性，是一種有規(guī)則行為
7、按游戲使用材料的不同，可以把智力游戲分為
利用實物的智力游戲
利用圖片的智力游戲
語言與動作配合的智力游戲
純語言智力游戲
8、幼兒體育游戲按幼兒發(fā)展的基本機能，可以把體育游戲分為
奔跑游戲
跳躍游戲
投擲游戲
平衡游戲
9、游戲環(huán)境創(chuàng)設的原則有
確保幼兒身心安全
吸引幼兒主動參與，促進其發(fā)展
具有豐富刺激性，可開展多樣游戲
空間密度適宜
10、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境的特點有
自然性
挑戰(zhàn)性
安全性 趣味性
第2題：是非題
1、游戲不同于學習，但兩者關系密切。
正確 錯誤
2、幼兒游戲能發(fā)展道德思維，促進道德認知的發(fā)展，但會阻礙道德行為的產生。
正確 錯誤
3、游戲可以促進兒童學習道德知識，但對幼兒道德意識形成起阻抑作用
正確 錯誤
4、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境最突出的特點是挑戰(zhàn)性。
正確 錯誤
5、未分化型游戲是一種把片斷性的游戲活動連接起來的游戲類型，一般在兒童2-3歲時比較多見。
正確 錯誤
6、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園孩子每日戶外活動時間不能低于1小時。
正確 錯誤
7、文化視野中的游戲認為游戲不僅是一種兒童的娛樂方式，也是成人的一種閑暇文化。
正確 錯誤
8、兒童處于被動地位愉快地欣賞所見所聞的游戲是一種接受性游戲。
正確 錯誤
9、聽童話故事，看畫冊、聽音樂等都是接受性游戲。
正確 錯誤
10、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園孩子每日戶外活動時間不能低于3個小時。
正確 錯誤
11、兒童的運動能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力、身體的平衡力、動作的協(xié)調性等
正確 錯誤
12、我國相關法規(guī)規(guī)定，幼兒戶外活動空間人均不少于2平方米。
正確 錯誤
13、空間密度越高，說明人均占有的空間越多。
正確 錯誤
14、搭積木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一種表演游戲。
正確 錯誤
15、象征性游戲的主要特征就是模仿和想象。
正確 錯誤
16、感覺運動游戲一般處于從兒童出生到兩歲階段。
正確 錯誤
17、幼兒園戶外游戲游戲環(huán)境創(chuàng)設的首要原則是趣味性。
正確 錯誤
18、游戲是一種非常重要的學習方式。
正確 錯誤
19、游戲反映兒童的發(fā)展，也強化了幼兒的發(fā)展。
正確 錯誤 20、2-7歲學前兒童最典型的游戲形式是感覺運動游戲。
正確 第3題：論述題 錯誤
試述游戲、學習與發(fā)展的關系.（一）游戲和學習的關系。
對于游戲和兒童學習之間的關系問題，研究者主要存在以下三種觀點。
1、游戲不是學習，是一種嬉戲性行為；
2、游戲不同于學習，但兩者關系密切；
3、游戲是一種非常重要的學習方式。
目前學界已經達成共識，即兒童在游戲中學習，游戲活動是兒童學習的重要方式。但是兒童如何從游戲中獲得經驗，游戲本身具有哪些結構特征以及游戲內容如何更好地適應兒童的學習等問題還未得到充分研究。游戲與學習的問題仍亟待研究。
（二）游戲和發(fā)展的關系。
現(xiàn)代游戲理論認為游戲和發(fā)展的關系存在三種可能性。
1、游戲反映兒童的發(fā)展；
2、游戲強化兒童的發(fā)展；
3、游戲促進兒童的發(fā)展。
在某種程度上，以上三種觀點都有其合理性，但是他們又不完全一致，至今沒有一種游戲理論具有足夠的說服力。我們必須根據具體的情境和問題對以上三種觀點進行評價和應用，而不能獨立地想象游戲在發(fā)展中的作用，也不能孤立地宣揚它的作用。第1題：多選題
1、幼兒園游戲評價包括
對教師指導游戲的行為評價 環(huán)境及游戲材料的創(chuàng)設與提供的評價
游戲計劃制訂的評價
游戲時間安排的評價
2、根據在觀察記錄方式上能否將原始資料信息保留下來，可將幼兒園觀察分為
封閉式觀察
非參與觀察
實驗室觀察
開放式觀察
3、對幼兒角色游戲的評價內容包括
游戲能否正確反映生活經驗，并促進幼兒縱向發(fā)展。
幼兒的角色意識和行為表現(xiàn)，特別是游戲對幼兒品德和行為習慣的促進作用。
游戲材料和玩具的使用與制作水平
游戲情節(jié)，特別是游戲中幼兒交往能力和解決問題能力
4、根據觀察者是否直接參與觀察對象的活動，可將幼兒園觀察分為
參與觀察
非參與觀察
實驗室觀察
封閉式觀察
5、對幼兒規(guī)則游戲的評價內容包括：
評價幼兒模仿力、想象力與獨立性表現(xiàn)
評價幼兒能否遵守規(guī)則
評價幼兒對規(guī)則打破后的反應
評價幼兒對規(guī)則與自由的認識
6、嬰幼兒早期社會性交往的特點有
模仿父母，易受成人影響 借助動作
自我中心化
易被玩具吸引
7、小班角色游戲的指導要點有
減少玩具種類，增加相同玩具有數量
游戲主題要鮮明，盡量不要頻繁更換主題
要及時處理角色關系與現(xiàn)實關系，減少沖突
游戲結束時教師要帶領幼兒整理游戲場地，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習慣。
8、對幼兒游戲教育作用的評價包括
判斷幼兒是否能按自己的意愿進行游戲，并能正確、創(chuàng)造性地使用和愛護玩具
判斷幼兒在游戲過程中能否克服困難，遵守規(guī)則，是否有較強的組織性和獨立性
判斷游戲內容是否豐富、積極向上，益于幼兒身心發(fā)展
判斷幼兒在游戲中是否懂得謙讓，以及與同伴合作而不妨礙他人
9、以下關于游戲與兒童道德啟蒙的關系說法中正確的是
游戲可以促進兒童學習道德知識，發(fā)展道德思維，促進道德認知的發(fā)展
游戲有助于幼兒積極的道德情感的發(fā)展
游戲對幼兒道德意識形成起阻抑作用
游戲可以有效促進兒童良好道德意志品質的發(fā)展
10、班幼兒角色游戲的特點有
游戲主題明確，情節(jié)豐富
喜歡與人交往但不善于分配角色常常發(fā)生沖突。
幼兒游戲的獨立性強，可以自主確定主題、分配角色等
主題不穩(wěn)定
第2題：是非題
1、教師可以通過表演、師幼共同表演來培養(yǎng)幼兒的表演技能。
正確 錯誤
2、結構游戲是教育者根據教育目標和幼兒身心發(fā)展特點有組織、有計劃創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲。
正確 錯誤
3、表演游戲的環(huán)境主要包括游戲的場地和表演需要的道具、服飾等。
正確 錯誤
4、表演游戲的場地可以是在教室里的表演區(qū)搭建的小舞臺，也可以是教室中間的空地。
正確 錯誤
5、角色游戲中的主題和內容主要源自兒童日常生活經驗中，是家庭和社區(qū)生活經驗的反映。
正確 錯誤
6、表演游戲主題及內容主要來自文學作品、幼兒自我想象創(chuàng)編的故事。（正確 錯誤
7、表演游戲與角色游戲的主題及內容來源相同，游戲規(guī)則也沒有差別。
正確 錯誤
8、觀察者固定在游戲的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要來到這個地方的幼兒都可以作為觀察對象，這是游戲觀察法中掃描法。
正確 錯誤
9、表演游戲中，幼兒以兒童文學作品或自己創(chuàng)編的故事為線索來展開的游戲活動。
正確 錯誤
10、通常情況下，教師根據本班幼兒情況，每學期可以系統(tǒng)地觀察每個孩子2-3次。
正確 錯誤
11、機能性游戲分為兩類：指向自身的動作游戲和指向外物的游戲。
正確 錯誤
12、事先提供幾個觀察的要點，讓觀察者在觀察游戲時根據提示對照使用，嗇觀察的目的性。，這是游戲觀察法中掃描法。
正確 錯誤
13、觀察者事先確定1-2個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動狀況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里。這是游戲觀察法中掃描法。
正確 錯誤
14、象征性游戲以3-6歲幼兒階段為主，0-3歲嬰幼兒期也有象征性游戲。正確
錯誤
15、角色游戲又稱象征性游戲，是幼兒期典型的游戲形式。
正確 錯誤
16、掃描法又稱即時段定人法。
正確 錯誤
17、游戲治療是以游戲為媒介，為幼兒創(chuàng)設一個充分自由的環(huán)境，借助游戲讓其在自由玩耍中把內心的問題和焦慮“玩”出來，在游戲活動中自由地表達自己的情感、暴露內心存在的問題，使問題得以緩解和消失，以促進健康發(fā)展。
正確 錯誤
18、基于幼兒生活經驗不足，因此，幼兒角色游戲主題的選擇應由教師硬性規(guī)定。
正確 錯誤
19、體育游戲是指以促進身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展為主要目的的游戲。
正確 錯誤
20、小班幼兒在角色游戲過程中，教師要以參與者的身份價入游戲。
正確 第3題：論述題 錯誤
試述表演游戲與角色游戲的聯(lián)系與區(qū)別
表演游戲與角色游戲都屬于象征性游戲，并在角色扮演、象征方法上有相似之處，但是主題及內容來源，規(guī)則上存在一定的差別。
1、在主題來源上，角色游戲中的主題和內容主要源自兒童日常生活經驗中，是家庭和社區(qū)生活經驗的反映。表演游戲主題和內容主要來自文學作品、幼兒自我想象創(chuàng)編的故事。
2、在游戲規(guī)則上，表演游戲中，故事是先行的，它基本確定了游戲的整體框架。在游戲過程中，幼兒可以發(fā)揮想象進行自發(fā)擴展延伸，將自己的言行與故事中的人物角色和情節(jié)發(fā)展聯(lián)系起來。在每次表演之前，幼兒之間會有一個基本達成共識的腳本，角色行為多少受到腳本的規(guī)范，不能胡亂進行。所以表演游戲有一定的故事結構框架來進行規(guī)范。角色游戲中，幼兒的自由度相對較大，可以根據情節(jié)發(fā)展，自由選擇、改變內容、切換主題，之前沒有一個約定俗成的腳本，不需要商討一致。
3、在游戲形式上，表演游戲是“游戲”而不是“演出”，如果不能保證最基本的游戲性，那么表演游戲就失去了游戲活動的目的。所以，表演游戲是幼兒自娛自樂的活動，重在好玩有趣，至于觀眾滿意度，幼兒不必考慮。比如，歌舞戲劇表演的重點是栩栩如生的畫面感和生動形象的表現(xiàn)力。角色游戲則看重幼兒扮演角色的逼真程度，大灰狼要有大灰狼的兇惡，小綿羊要有小綿羊的溫順。第1題：多選題
1、以下屬于現(xiàn)代游戲理論的是
精神分析學派的游戲理論
知發(fā)展游戲理論 社會文化歷史學派的游戲理論
游戲的覺醒理論和元交際理論等
2、以下屬于認知發(fā)展理論觀點的是
游戲是認知活動的一個方面
游戲是思維活動的一種表現(xiàn)形式
游戲對原有知識技能的練習和鞏固；
兒童游戲的動機基礎在于智慧的發(fā)展形式，即同化超過了順應。
3、我國民間游戲的價值包括
有利于提高幼兒身體機能的素質和文化的傳承
有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，完善幼兒的人格發(fā)展
有利于豐富幼兒的社會經驗，發(fā)展多種能力
有利于幼兒審美情趣的發(fā)展
4、對幼兒規(guī)則游戲的評價內容包括：
評價幼兒模仿力、想象力與獨立性表現(xiàn)
評價幼兒能否遵守規(guī)則
評價幼兒對規(guī)則打破后的反應
評價幼兒對規(guī)則與自由的認識
5、社會文化歷史學派認為游戲的發(fā)展價值有
游戲促進兒童思維的發(fā)展
游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)
游戲有助于意志行為的發(fā)展
游戲不是一種獨立意義的活動，而是認知水平的表現(xiàn)形式
6、運用游戲包括
角抵類
球類
投射類
冰水類、雜戲類
7、角色游戲活動過程中的指導要點有
依據幼兒年齡特征進行相應指導
鼓勵幼兒按自己的意愿自主確定游戲主題
教會幼兒分配和扮演游戲角色
觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，適時介入指導
8、我國學前教育機構按照游戲在教育中的作用進行了分類，把游戲分為
創(chuàng)造性游戲
想象性游戲
規(guī)則性游戲
自主性游戲
9、結構游戲的基本特征有
以物質材料為基礎
是一種構造活動
體現(xiàn)著幼兒的智力發(fā)展水平
表演性
第2題：是非題
1、教師可以通過表演、師幼共同表演來培養(yǎng)幼兒的表演技能。
正確 錯誤
2、我國民間游戲有利于幼兒審美情趣的發(fā)展。
正確 錯誤
3、埃里克森指出，游戲不是一種獨立意義的活動，而是認知水平的表現(xiàn)形式。
正確 錯誤
4、玩膩了畫畫就換成玩沙子，沙子玩夠了，又去玩搭積木，這是一種統(tǒng)一型游戲。
正確 錯誤
5、表演游戲中，在為幼兒選擇服飾道具時，要考慮安全舒適性，材料也不能過重，要考慮材料的季節(jié)性。
正確 錯誤
6、我國民間游戲有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，完善幼兒的人格發(fā)展。
正確 錯誤
7、智力游戲指以運用智力為主的游戲形式，將智力活動與娛樂活動巧妙地結合在一起。包括：棋牌類、拼擺類。
正確 錯誤
8、皮亞杰認為象征性游戲出現(xiàn)在0-2歲。
正確 錯誤
9、游戲反映兒童的發(fā)展，但并不是所有的游戲都能促進幼兒的發(fā)展。
正確 錯誤
10、我國民間游戲有利于提高幼兒身體機能的素質和文化的傳承。
正確 錯誤
11、運用游戲指那些以運用體力為主、有一定活動強度的游戲形式。
正確 錯誤
12、象征性游戲階段可以分兩個小階段，即象征性的頂峰（2-4歲）和由象征而接近現(xiàn)實（4-7歲）。
正確 錯誤
13、游戲促進兒童運用策略解決問題的能力.正確 錯誤
14、皮亞杰認為游戲規(guī)則的復雜性反映了玩游戲兒童的智力水平和認知能力。
正確 錯誤
15、早期經典游戲理論比較有代表性的理論有“精力過剩說”、“生活預備說”、“成熟說”、“松弛消遣說”、“復演說”等。正確
錯誤
16、象征性游戲的主要表現(xiàn)形式是角色游戲。
正確 錯誤
17、蒙尼格發(fā)展了弗洛伊德的游戲思想，他強調游戲最重要的價值就是釋放被抑制的攻擊性從而降低焦慮。
正確 錯誤
18、體育游戲是指以促進身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展為主要目的的游戲。
正確 錯誤 19、2-7歲學前兒童最典型的游戲形式是結構游戲。
正確 錯誤
20、按促進幼兒發(fā)展的作用，可以把智力游戲分為：利用實物的智力游戲、利用圖片的智力游戲、語言與動作配合的智力游戲、純語言智力游戲；（正確 第3題：論述題 錯誤
試述表演游戲與角色游戲的聯(lián)系與區(qū)別
表演游戲與角色游戲都屬于象征性游戲，并在角色扮演、象征方法上有相似之處，但是主題及內容來源，規(guī)則上存在一定的差別。
1、在主題來源上，角色游戲中的主題和內容主要源自兒童日常生活經驗中，是家庭和社區(qū)生活經驗的反映。表演游戲主題和內容主要來自文學作品、幼兒自我想象創(chuàng)編的故事。
2、在游戲規(guī)則上，表演游戲中，故事是先行的，它基本確定了游戲的整體框架。在游戲過程中，幼兒可以發(fā)揮想象進行自發(fā)擴展延伸，將自己的言行與故事中的人物角色和情節(jié)發(fā)展聯(lián)系起來。在每次表演之前，幼兒之間會有一個基本達成共識的腳本，角色行為多少受到腳本的規(guī)范，不能胡亂進行。所以表演游戲有一定的故事結構框架來進行規(guī)范。角色游戲中，幼兒的自由度相對較大，可以根據情節(jié)發(fā)展，自由選擇、改變內容、切換主題，之前沒有一個約定俗成的腳本，不需要商討一致。
3、在游戲形式上，表演游戲是“游戲”而不是“演出”，如果不能保證最基本的游戲性，那么表演游戲就失去了游戲活動的目的。所以，表演游戲是幼兒自娛自樂的活動，重在好玩有趣，至于觀眾滿意度，幼兒不必考慮。比如，歌舞戲劇表演的重點是栩栩如生的畫面感和生動形象的表現(xiàn)力。角色游戲則看重幼兒扮演角色的逼真程度，大灰狼要有大灰狼的兇惡，小綿羊要有小綿羊的溫順。
第四篇：《學前游戲理論與指導》作業(yè)五
《學前游戲理論與指導》作業(yè)五_0001 試卷總分：100
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。
A.錯誤 B.正確
2.為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。
A.錯誤 B.正確
3.以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A.錯誤 B.正確
4.“生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯誤 B.正確
5.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯誤 B.正確
6.游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。
A.錯誤 B.正確
7.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯誤 B.正確
8.游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A.錯誤 B.正確
9.學前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A.錯誤 B.正確
10.“復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A.錯誤 B.正確
二、單項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.結構游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學作品 C.說唱繪畫
D.動手造型構造物體
2.由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
3.一個孩子在他原有的認知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認知結構，這是一個（）的過程。
A.同化 B.沖突 C.順應 D.平衡
4.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？ A.獨自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨自－>合作－>聯(lián)合游戲
5.三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲 6.“恩物”的設計者是
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
7.游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫(yī)生”，就得有人當“病人”）這種角色屬于
A.機能性角色 B.對應性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
8.關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴格限制兒童游戲的時間 C.應糾正幼兒錯誤的玩法 D.當幼兒求助時，應避免予以協(xié)助
9.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
10.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
三、多項選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）
1.一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有
A.敏感型
B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
2.下列不屬于經典游戲理論的是
A.角色動機說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
3.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設性
B.游戲實施的權威者 C.游戲進展的支持者 D.游戲過程的觀察者 4.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
5.象征性游戲的構成因素包括
A.角色分享
B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
6.從游戲者活動內容的角度分類，游戲分為
A.動作技能性游戲 B.認知性游戲 C.社會戲劇性游戲 D.結構性游戲
7.從游戲群體社會性的角度游戲可分為
A.獨自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲 8.兒童角色扮演的動機有
A.認知動機 B.學習動機 C.模仿動機 D.情感動機
9.學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A.教學游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學
10.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1)能實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性事件 2.游戲群體的社會化趨勢是怎樣的？
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨自—機能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學前游戲理論與指導》作業(yè)五_0002 試卷總分：100
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯誤 B.正確
2.以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。A.錯誤 B.正確
3.孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。
A.錯誤 B.正確
4.“復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A.錯誤 B.正確
5.為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。
A.錯誤 B.正確
6.“生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯誤 B.正確
7.學前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A.錯誤 B.正確
8.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。
A.錯誤 B.正確
9.游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A.錯誤 B.正確
10.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯誤 B.正確
二、單項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
2.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
3.關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴格限制兒童游戲的時間 C.應糾正幼兒錯誤的玩法
D.當幼兒求助時，應避免予以協(xié)助
4.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
5.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征？
A.感知運動期 B.前運算期 C.具體運算期 D.形式運算期
6.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？
A.獨自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨自－>合作－>聯(lián)合游戲
7.一個孩子在他原有的認知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認知結構，這是一個（）的過程。
A.同化 B.沖突 C.順應 D.平衡
8.學前兒童的基本活動是
A.科學教育活動 B.游戲
C.日常生活活動 D.上課
9.由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
10.游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫(yī)生”，就得有人當“病人”）這種角色屬于
A.機能性角色 B.對應性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
三、多項選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.指導幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當的童話、故事
B.幫助幼兒掌握作品的內容、情節(jié)和人物形象特點 C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關心和支持幼兒的游戲 2.兒童角色扮演的動機有
A.認知動機 B.學習動機 C.模仿動機 D.情感動機
3.下列不屬于經典游戲理論的是
A.角色動機說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
4.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
5.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設性 B.游戲實施的權威者 C.游戲進展的支持者 D.游戲過程的觀察者
6.成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時間的支持 D.語言的支持
7.一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有
A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
8.學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A.教學游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學
9.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進了兒童的社會交往關系 B.游戲提供了兒童社會實踐的機會 C.游戲使兒童經常體驗積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心 10.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
四、簡答題
1.簡述結構游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構造活動。3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。2.游戲群體的社會化趨勢是怎樣的？
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨自—機能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學前游戲理論與指導》作業(yè)五_0003 試卷總分：100
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時醫(yī)生，這種較色屬于關聯(lián)性角色。
A.錯誤 B.正確
2.孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。
A.錯誤 B.正確
3.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。
A.錯誤 B.正確
4.游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A.錯誤 B.正確 5.“生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯誤 B.正確
6.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認知發(fā)展的感覺運動時的游戲形式。
A.錯誤 B.正確
7.一般而言，個人安靜的游戲一般發(fā)生在較大、開放式的空間。
A.錯誤 B.正確
8.“復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A.錯誤 B.正確
9.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯誤 B.正確
10.以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A.錯誤 B.正確
二、單項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
2.關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴格限制兒童游戲的時間 C.應糾正幼兒錯誤的玩法
D.當幼兒求助時，應避免予以協(xié)助 3.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲
結構游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計算游戲 科學常識游戲
語言游戲 4.“恩物”的設計者是
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
5.由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
6.三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
7.結構游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學作品 C.說唱繪畫
D.動手造型構造物體
8.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
9.游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫(yī)生”，就得有人當“病人”）這種角色屬于
A.機能性角色 B.對應性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
10.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
三、多項選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）
1.成人在指導幼兒游戲時，其關鍵是尊重兒童，要做到
A.尊重兒童的年齡特點 B.尊重兒童的游戲意愿 C.尊重兒童支配游戲材料的權利 D.了解孩子的心理
2.指導幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當的童話、故事
B.幫助幼兒掌握作品的內容、情節(jié)和人物形象特點 C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關心和支持幼兒的游戲
3.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進了兒童的社會交往關系 B.游戲提供了兒童社會實踐的機會 C.游戲使兒童經常體驗積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
4.成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時間的支持 D.語言的支持
5.象征性游戲的構成因素包括
A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
6.從游戲者活動內容的角度分類，游戲分為
A.動作技能性游戲 B.認知性游戲 C.社會戲劇性游戲 D.結構性游戲 7.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
8.學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A.教學游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學 9.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
10.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導幼兒參加各種實踐活動
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1)能實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性事件.2.游戲群體的社會化趨勢是怎樣的？
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨自—機能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學前游戲理論與指導》作業(yè)五_0004 試卷總分：100
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A.錯誤 B.正確
2.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時醫(yī)生，這種較色屬于關聯(lián)性角色。
A.錯誤 B.正確
3.“生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯誤 B.正確
4.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯誤 B.正確
5.學前兒童的典型游戲是象征性游戲。
A.錯誤 B.正確
6.一般而言，個人安靜的游戲一般發(fā)生在較大、開放式的空間。
A.錯誤 B.正確
7.為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。A.錯誤 B.正確
8.游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。
A.錯誤 B.正確
9.游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A.錯誤 B.正確
10.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認知發(fā)展的感覺運動時的游戲形式。
A.錯誤 B.正確
二、單項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴格限制兒童游戲的時間 C.應糾正幼兒錯誤的玩法
D.當幼兒求助時，應避免予以協(xié)助 2.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
3.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲 結構游戲 表演游戲 B.體育游戲 音樂游戲 智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲 語言游戲 D.計算游戲 科學常識游戲 語言游戲
4.兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
5.游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫(yī)生”，就得有人當“病人”）這種角色屬于
A.機能性角色 B.對應性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
6.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
7.結構游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學作品 C.說唱繪畫
D.動手造型構造物體 8.學前兒童的基本活動是
A.科學教育活動 B.游戲
C.日常生活活動 D.上課
9.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？
A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
10.一個孩子在他原有的認知圖中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黃狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認知結構，這是一個（）的過程。
A.同化 B.沖突 C.順應 D.平衡
三、多項選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設性 B.游戲實施的權威者 C.游戲進展的支持者 D.游戲過程的觀察者 2.兒童角色扮演的動機有
A.認知動機 B.學習動機 C.模仿動機 D.情感動機 3.指導幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當的童話、故事
B.幫助幼兒掌握作品的內容、情節(jié)和人物形象特點 C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關心和支持幼兒的游戲
4.從游戲群體社會性的角度游戲可分為
A.獨自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
5.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進了兒童的社會交往關系 B.游戲提供了兒童社會實踐的機會 C.游戲使兒童經常體驗積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心 6.下列不屬于經典游戲理論的是
A.角色動機說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
7.學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A.教學游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學 8.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
9.象征性游戲的構成因素包括
A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
10.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述結構游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構造活動。3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。
2.游戲群體的社會化趨勢是怎樣的？
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨自—機能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學前游戲理論與指導》作業(yè)五_0005
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯誤 B.正確 2.游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A.錯誤 B.正確
3.游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。
A.錯誤 B.正確
4.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。
A.錯誤 B.正確
5.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。
A.錯誤 B.正確
6.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時醫(yī)生，這種較色屬于關聯(lián)性角色。
A.錯誤 B.正確
7.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認知發(fā)展的感覺運動時的游戲形式。
A.錯誤 B.正確
8.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯誤 B.正確
9.“復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A.錯誤 B.正確
10.“生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯誤 B.正確
二、單項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
2.關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴格限制兒童游戲的時間 C.應糾正幼兒錯誤的玩法
D.當幼兒求助時，應避免予以協(xié)助
3.三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
4.結構游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學作品 C.說唱繪畫
D.動手造型構造物體
5.兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
6.游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫(yī)生”，就得有人當“病人”）這種角色屬于
A.機能性角色 B.對應性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
7.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
8.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？
A.獨自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨自－>合作－>聯(lián)合游戲 9.“恩物”的設計者是
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
10.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲
結構游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計算游戲 科學常識游戲
語言游戲
三、多項選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.學前教育實施游戲的兩條途徑包括
A.教學游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學
2.成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時間的支持 D.語言的支持 3.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
4.從游戲者活動內容的角度分類，游戲分為
A.動作技能性游戲 B.認知性游戲 C.社會戲劇性游戲 D.結構性游戲
5.從游戲群體社會性的角度游戲可分為 A.獨自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
6.指導幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當的童話、故事
B.幫助幼兒掌握作品的內容、情節(jié)和人物形象特點 C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關心和支持幼兒的游戲 7.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導幼兒參加各種實踐活動
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 8.下列屬于想象性角色的有
A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
9.兒童角色扮演的動機有
A.認知動機 B.學習動機 C.模仿動機 D.情感動機 10.象征性游戲的構成因素包括
A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述結構游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構造活動。3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。
2.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1)能實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性事件.《學前游戲理論與指導》作業(yè)五_0006 試卷總分：100
測試時間：100 判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.“生活預演說”的代表人物是格羅斯。
A.錯誤 B.正確
2.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認知發(fā)展的感覺運動時的游戲形式。
A.錯誤 B.正確
3.游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。
A.錯誤 B.正確
4.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。
A.錯誤 B.正確
5.“復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。
A.錯誤 B.正確
6.以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A.錯誤 B.正確
7.游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。
A.錯誤 B.正確
8.孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。
A.錯誤 B.正確
9.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。
A.錯誤 B.正確
10.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。
A.錯誤 B.正確
二、單項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于
A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
2.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征？
A.感知運動期 B.前運算期 C.具體運算期 D.形式運算期
3.結構游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是
A.扮演角色 B.表演文學作品 C.說唱繪畫
D.動手造型構造物體 4.學前兒童的基本活動是
A.科學教育活動 B.游戲 C.日常生活活動 D.上課
5.“精力過剩說”的代表人物是
A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
6.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲是
A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
7.由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
8.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是
A.角色游戲
結構游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計算游戲 科學常識游戲
語言游戲 9.關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是
A.玩具一次只給他一種 B.嚴格限制兒童游戲的時間 C.應糾正幼兒錯誤的玩法
D.當幼兒求助時，應避免予以協(xié)助
10.三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
三、多項選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導幼兒參加各種實踐活動
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 2.成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在
A.材料的支持
B.精神的支持 C.時間的支持 D.語言的支持
3.一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有
A.敏感型
B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
4.成人在指導幼兒游戲時，其關鍵是尊重兒童，要做到
A.尊重兒童的年齡特點 B.尊重兒童的游戲意愿 C.尊重兒童支配游戲材料的權利 D.了解孩子的心理 5.指導幼兒表演游戲的原則有
A.選擇適當的童話、故事
B.幫助幼兒掌握作品的內容、情節(jié)和人物形象特點 C.幫助幼兒組織游戲 D.始終關心和支持幼兒的游戲 6.兒童角色扮演的動機有
A.認知動機 B.學習動機 C.模仿動機 D.情感動機 7.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在
A.游戲促進了兒童的社會交往關系 B.游戲提供了兒童社會實踐的機會 C.游戲使兒童經常體驗積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心 8.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設性
B.游戲實施的權威者 C.游戲進展的支持者 D.游戲過程的觀察者 9.規(guī)則性游戲包括
A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
10.從游戲群體社會性的角度游戲可分為
A.獨自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1)能實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性事件.簡述結構游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構造活動。3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)?！秾W前游戲理論與指導》作業(yè)五_0007
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。A.錯誤 B.正確
2.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認知發(fā)展的感覺運動時的游戲形式。A.錯誤 B.正確
3.以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A.錯誤 B.正確
4.學前兒童的典型游戲是象征性游戲。A.錯誤 B.正確
5.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時醫(yī)生，這種較色屬于關聯(lián)性角色。A.錯誤 B.正確
6.游戲和學習是相互獨立，不可相互轉化的。A.錯誤 B.正確
7.孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。A.錯誤 B.正確
8.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。A.錯誤 B.正確 9.一般而言，個人安靜的游戲一般發(fā)生在較大、開放式的空間。A.錯誤 B.正確
10.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。A.錯誤 B.正確
二、單項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫(yī)生”，就得有人當“病人”）這種角色屬于
A.機能性角色 B.對應性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
2.關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是 A.玩具一次只給他一種 B.嚴格限制兒童游戲的時間 C.應糾正幼兒錯誤的玩法
D.當幼兒求助時，應避免予以協(xié)助 3.“精力過剩說”的代表人物是 A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
4.三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
5.由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
6.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？ A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲
7.結構游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文學作品 C.說唱繪畫
D.動手造型構造物體
8.兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于 A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
9.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征？ A.感知運動期 B.前運算期 C.具體運算期 D.形式運算期
10.學前兒童的基本活動是 A.科學教育活動 B.游戲
C.日常生活活動 D.上課
三、多項選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在 A.材料的支持
B.精神的支持 C.時間的支持 D.語言的支持
2.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導幼兒參加各種實踐活動
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 3.指導幼兒表演游戲的原則有 A.選擇適當的童話、故事
B.幫助幼兒掌握作品的內容、情節(jié)和人物形象特點 C.幫助幼兒組織游戲
D.始終關心和支持幼兒的游戲 4.規(guī)則性游戲包括 A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
5.兒童角色扮演的動機有 A.認知動機 B.學習動機 C.模仿動機 D.情感動機
6.象征性游戲的構成因素包括 A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
7.下列不屬于經典游戲理論的是 A.角色動機說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
8.一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有 A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型 9.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在 A.游戲促進了兒童的社會交往關系 B.游戲提供了兒童社會實踐的機會 C.游戲使兒童經常體驗積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
10.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設性 B.游戲實施的權威者 C.游戲進展的支持者 D.游戲過程的觀察者
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.簡述結構游戲的特征。
1）從材料上看，是一種素材玩具。2）從行為上看，是一種構造活動。3）從認知上看，是一種空間知覺和象征能力的體現(xiàn)。
2.游戲群體的社會化趨勢是怎樣的？
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨自—機能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
《學前游戲理論與指導》作業(yè)五_0008
試卷總分：100
測試時間：100
判斷題 單項選擇題 多項選擇題 簡答題
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.學前兒童的典型游戲是象征性游戲。A.錯誤 B.正確
2.“復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。A.錯誤 B.正確 3.孟母三遷的典故說明古代教育家強調對兒童游戲進行干預。A.錯誤 B.正確
4.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。A.錯誤 B.正確
5.表演游戲是指以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。A.錯誤 B.正確
6.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時醫(yī)生，這種較色屬于關聯(lián)性角色。A.錯誤 B.正確
7.為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。A.錯誤 B.正確
8.以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A.錯誤 B.正確
9.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。A.錯誤 B.正確
10.游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。A.錯誤 B.正確
二、單項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.關于幼兒游戲的輔導方法，下列正確的是 A.玩具一次只給他一種 B.嚴格限制兒童游戲的時間 C.應糾正幼兒錯誤的玩法
D.當幼兒求助時，應避免予以協(xié)助
2.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？ A.獨自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨自－>合作－>聯(lián)合游戲 3.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是 A.角色游戲
結構游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計算游戲 科學常識游戲
語言游戲 4.結構游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文學作品 C.說唱繪畫
D.動手造型構造物體 5.學前兒童的基本活動是 A.科學教育活動 B.游戲
C.日常生活活動 D.上課
6.按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲是 A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.音樂游戲
7.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征？ A.感知運動期 B.前運算期 C.具體運算期 D.形式運算期
8.兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于 A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
9.三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
10.投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具？ A.音樂游戲 B.體育游戲 C.表演游戲 D.智力游戲、多項選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.教師在兒童游戲中的角色和地位有（A.游戲環(huán)境的創(chuàng)設性 B.游戲實施的權威者 C.游戲進展的支持者 D.游戲過程的觀察者
2.成人作為游戲進展的支持者，其支持主要表現(xiàn)在 A.材料的支持
B.精神的支持 C.時間的支持 D.語言的支持
3.一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有 A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
4.兒童角色扮演的動機有 A.認知動機 B.學習動機 C.模仿動機 D.情感動機
5.從游戲者活動內容的角度分類，游戲分為 A.動作技能性游戲 B.認知性游戲 C.社會戲劇性游戲 D.結構性游戲 6.成人在指導幼兒游戲時，其關鍵是尊重兒童，要做到 A.尊重兒童的年齡特點 B.尊重兒童的游戲意愿
C.尊重兒童支配游戲材料的權利 D.了解孩子的心理
7.下列屬于想象性角色的有 A.醫(yī)生 B.神仙 C.黑貓警長 D.奧特曼
8.象征性游戲的構成因素包括 A.角色分享 B.情景遷移 C.物的替代 D.角色扮演
9.下列不屬于經典游戲理論的是 A.角色動機說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
10.游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展表現(xiàn)在 A.游戲促進了兒童的社會交往關系 B.游戲提供了兒童社會實踐的機會 C.游戲使兒童經常體驗積極的情感 D.游戲幫助兒童擺脫了自我中心
四、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。）1.游戲群體的社會化趨勢是怎樣的？
1、從獨自游戲到集團游戲 兒童游戲活動的社會性發(fā)展軌跡表現(xiàn)為：首先出現(xiàn)的是“獨自—機能性游戲”；其次是“平行—模仿性裝扮”；然后進入“集團—合作性游戲”。從獨自游戲到平行游戲再到集團游戲表明，兒童隨年齡的增長，游戲的社會性不斷加強。
2、集團性裝扮游戲的合作功能（1）游戲前的準備和協(xié)商：包括主題的確定、角色的分配和材料的選擇。（2）游戲過程的協(xié)作。
2.簡述弗洛伊德游戲理論的主要觀點。
1)能實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望；2）能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性事件.《學前游戲理論與指導》作業(yè)五_0009
一、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）1.“生活預演說”的代表人物是格羅斯。A.錯誤 B.正確
2.游戲是一種需要成人指導的活動是激活游戲理論的基本思想。A.錯誤 B.正確
3.幼兒在家扮演的是媽媽，去醫(yī)院上班時醫(yī)生，這種較色屬于關聯(lián)性角色。A.錯誤 B.正確
4.為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。A.錯誤 B.正確
5.以集體共同的目標位游戲中心，有達到目的的方法活動，活動有組織者或領導者的游戲是合作游戲。
A.錯誤 B.正確
6.“老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”等游戲屬于結構性游戲。A.錯誤 B.正確 7.“復演論”是由美國心理學霍爾提出的觀點。A.錯誤 B.正確
8.角色意識是角色扮演的基本成分，也是最先出現(xiàn)的成分。A.錯誤 B.正確
9.四歲幼兒最喜歡規(guī)則游戲。A.錯誤 B.正確
10.規(guī)則性游戲是發(fā)生于認知發(fā)展的感覺運動時的游戲形式。A.錯誤 B.正確
二、單項選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）
1.象征性游戲是兒童的典型游戲，象征性在下列哪一個時期成為游戲的基本特征？ A.感知運動期 B.前運算期 C.具體運算期 D.形式運算期
2.兒童當一種游戲玩膩時，又去玩另一種新的游戲，這在游戲時間的角度分類上屬于 A.未分化型游戲 B.累積型游戲 C.連續(xù)型游戲 D.分節(jié)型游戲
3.“精力過剩說”的代表人物是 A.席勒 B.格羅斯 C.皮亞杰 D.維果斯基
4.下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是 A.角色游戲
結構游戲
表演游戲 B.體育游戲
音樂游戲
智力游戲 C.有規(guī)則游戲 音樂游戲
語言游戲 D.計算游戲 科學常識游戲
語言游戲
5.兒童游戲的方式隨著年齡而改變，其發(fā)展順序何者才正確？ A.獨自－>平行－>聯(lián)合－>合作游戲 B.平行－>獨自－>聯(lián)合－>合作游戲 C.獨自－>平行－>合作－>聯(lián)合游戲 D.平行－>獨自－>合作－>聯(lián)合游戲 6.“恩物”的設計者是 A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.福祿培爾 D.陳鶴琴
7.三、四歲的幼兒游戲，會與其它幼兒有互動及交談，但游戲并沒有共同目標，這是屬于游戲的那一分期？
A.單獨游戲 B.平行游戲 C.合作游戲 D.聯(lián)合游戲
8.游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫(yī)生”，就得有人當“病人”）這種角色屬于
A.機能性角色 B.對應性角色 C.想象性角色 D.虛幻性角色
9.由多數兒童共同扮演社會角色，并融入人際互動、語言溝通，社會規(guī)范的一種戲劇性游戲是屬于
A.建構性游戲 B.功能性游戲 C.有規(guī)則的競賽游戲 D.象征性游戲
10.結構游戲反映現(xiàn)實生活的主要形式是 A.扮演角色 B.表演文學作品 C.說唱繪畫
D.動手造型構造物體
三、多項選擇題（共 10 道試題，共 40 分。）1.下列不屬于經典游戲理論的是 A.角色動機說 B.精力過剩說 C.松弛消遣說 D.宣泄說
2.學前教育實施游戲的兩條途徑包括 A.教學游戲化 B.游戲的教育化 C.教育的游戲化 D.游戲化教學 3.從游戲群體社會性的角度游戲可分為 A.獨自游戲
B.平行游戲 C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
4.一般而言，對孩子的游戲品質產生不同影響的育兒方式有 A.敏感型 B.專制型 C.冷漠型 D.溫和型
5.培養(yǎng)幼兒觀察力的要點有
A.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力 B.教給幼兒觀察的方法 C.引導幼兒參加各種實踐活動
D.語言在提高觀察力中是不可缺少的因素 6.兒童角色扮演的動機有 A.認知動機 B.學習動機 C.模仿動機 D.情感動機
7.規(guī)則性游戲包括 A.角色游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.智力游戲
第五篇：《學前游戲理論與指導》教學輔導三
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《學前游戲理論與指導》教學輔導三
（第五、六、七、八章）第五章 角色游戲
一、角色游戲的概念
什么是角色游戲，至今學術界還沒有一個公認的概念。我國學前教育工作者將學前兒童自己創(chuàng)造的一種通過角色扮演，運用想象和模仿，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲活動稱為，又稱主題角色游戲。
二、角色游戲的特點 １．獨立自主性
２．社會性（本質特征）。表現(xiàn)在：是由于兒童想參與成人社會生活的需要而產生的；內容是對成人社會生活內容的部分概括與再現(xiàn)；是在集體共同參與下完成的，活動方式具有集體性；角色游戲的發(fā)展水平與學前兒童的社會化水平有密切關系。
３．象征性。表現(xiàn)在：情景轉換、以人代人、以物代物。
三、角色游戲的產生與發(fā)展 角色扮演的發(fā)展：單純擺弄、操作實物的行動——在角色游戲的情境下，操作實物的行動——擔任角色，但未能以角色要求行動，往往隨時可因環(huán)境的變化而改變自己的游戲——按角色要求行動，遵守規(guī)則勝過使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定——按角色要求行動，表演逼真——明確角色間的關系，規(guī)則復雜化。
游戲內容的發(fā)展：主題范圍由熟悉的幼兒園或家庭生活，逐漸擴大到社會生活的方方面面。
目的性、主動性及組織能力的發(fā)展：從無目的到預先想到玩什么，發(fā)展到長時間玩情節(jié)復雜的游戲；從不參加游戲到在別人帶領下玩游戲，發(fā)展到主動參與游戲；從聽從老師分配到自己提出游戲主題、分配角色，發(fā)展到組織小朋友一起游戲，在遇到糾紛時能協(xié)調解決。
四、角色游戲的構成因素
１．以人代人——角色扮演：認識和理解成人的行動和活動；可將自己頭腦中的表象重新組合，概括性地反映成人活動；能夠用游戲材料、動作、語言來扮演新形象。角色游戲也能促進想象力和自我意識的發(fā)展。
２．以物代物——對物品的假想：游戲中兒童擺脫眼前對實物的知覺，以表象代替實物，作為思維的支柱。最初這種假想依賴于實物與假想物之間的相似性，但后來可以脫離實物進行假想。
３．情景轉換——對游戲動作和情境的假想：通過實用玩具的動作來表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，并且假想各種游戲情景以表達自己的思想、感情和體
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驗。
五、角色游戲組織與指導的原則 １．自主性原則 ２．接納性原則
六、角色游戲的指導方法
角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動，它的發(fā)展也必須在成人正確指導下才能實現(xiàn)。
（一）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準備
１．豐富幼兒的生活經驗，拓寬角色游戲的內容來源（在豐富幼兒對周圍生活的印象時，教師還要注意引導幼兒認識成人勞動的社會意義與人與人之間的關系，以加深對周圍生活的理解）
２．提供游戲場地、玩具材料，為幼兒開展角色游戲創(chuàng)設物質條件（教師可提供一些形象逼真的主題形象玩具，還需提供一些半成品材料，以發(fā)展幼兒想象力；教師創(chuàng)設物質條件，可發(fā)動幼兒參與）
３．提供充足的自由活動時間，保證幼兒角色游戲的深入開展
（二）對角色游戲過程進行現(xiàn)場指導
１．鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲主題（主題反映了幼兒對周圍生活的認識，主題應由幼兒自己提出，不要由教師硬性規(guī)定）２．教會幼兒扮演和分配游戲角色
３．在游戲中善于觀察幼兒表現(xiàn)，進行個別教育（觀察幼兒的表現(xiàn)以不干擾幼兒游戲為原則）
４．教師可扮演角色，參加游戲，促進游戲情節(jié)的發(fā)展 三種介入方式：平行介入；合作介入；指導性介入 ５．使幼兒愉快地結束游戲，并保持繼續(xù)游戲的愿望 游戲結束時做好兩件事：收拾玩具和評議游戲。
（三）對角色游戲進行評議
常用方式：１．再現(xiàn)游戲內容與行為的評議；２．討論式評議；３．教師講評式評議。所有評議時間以５－１０分鐘為宜。
七、各年領班角色游戲的指導
請閱讀教材ｐ60～ｐ62。注意比較學前兒童游戲在不同時期的發(fā)展情況。
第六章 表演游戲
一、表演游戲的概念
我國學前教育者對表演游戲的概括：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲。簡而言之，表演游戲是幼兒以
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故事為線索展開的游戲活動。
二、表演游戲的特點 １．表演性
２．游戲性：幼兒參加表演的動機是為了追求表演的快樂和滿足；其內容常常有幼兒認知、情感的特征，并不完全忠實于作品。３．創(chuàng)造性
三、表演游戲的種類 １．幼兒表演 ２．桌面表演 ３．木偶表演 ４．影子戲
四、表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設
包括：１．舞臺、布景；２．道具、服飾（象征性的）與角色造型
五、表演游戲的表演技能
１．歌舞、戲劇表演技能：包括歌唱表演技能、形體動作表演技能（包括步態(tài)、手勢與表情、舞蹈動作等）、語言表現(xiàn)技能。２．木偶操作技能
六、表演游戲的組織與指導
（一）表演游戲組織與指導的原則 １．游戲性先于表演性 ２．游戲性與表演性的統(tǒng)一
（二）表演游戲的指導方法 １．教師示范表演
２．幫助幼兒選擇與熟悉表演內容 ３．訓練幼兒的表演技能
４．通過參與幼兒的表演對游戲進行指導 ５．以觀眾身份進行場外指導
（三）中大班幼兒表演游戲的指導
閱讀教材ｐ76～ｐ77。比較中班與大班的差別。
第七章 結構游戲
結構游戲是指兒童利用各種結構材料或玩具進行構造活動的游戲。
一、結構游戲的特點
結構游戲和角色游戲既可分別獨立地進行，又可在進行中聯(lián)結在一起。１．多種多樣的結構材料是游戲的物質基礎 ２．幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱
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３．建構過程具有創(chuàng)造性 ４．結構成品具有藝術性
二、結構游戲的基本技能
包括接插、鑲嵌，排列、堆積，黏合，穿、編和螺旋五種。
三、結構游戲的組織與指導
（一）任務
１．激發(fā)并維持幼兒對結構游戲的興趣，引導他們積極主動的參加結構游戲；
２．指導幼兒逐步學習結構技能，培養(yǎng)他們的結構造型能力；
３．發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)幼兒認真、細致、耐心的結構態(tài)度和從事活動的目的性、計劃性。
（二）組織與指導模式 １．模擬構造 ２．命題構造 ３．自由構造
（三）指導方法
１．豐富并加深幼兒對物體和構造物的印象； ２．提供結構游戲的材料和活動場地；
３．游戲過程中教師應基于觀察，進行有針對性的指導；
４．游戲后適時組織分享活動（包括：作品展示與講解、建構活動過程回顧、作品評價）
四、各年領班結構游戲的指導
閱讀教材ｐ88～ｐ90，并比較各年領班的差別。
五、積木游戲的指導
學前兒童積木游戲發(fā)展的七個階段：光拿著玩，不會搭——能用幾塊積木，堆疊成簡單物體——能進行排列，把積木平鋪或堆高——能架空搭出門——能使建筑物四周包圍，有一定空間——能搭較復雜的物體或建筑物，但形象不逼真——能按特定的建筑物或物體進行堆搭，形象逼真，能對稱或裝飾。
指導：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學會積木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲，加強游戲的教育作用。
第八章 規(guī)則游戲
規(guī)則游戲是指為實現(xiàn)預定的教育、教學目的而專門編制的以規(guī)則為中心的游戲。
一、分類
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學前教育專業(yè)（開放專科）
我國的分類：以達到的教育、教學目的為依據，分為：智力游戲、體育游戲、音樂游戲。
國外的分類：以游戲動作為依據，分為：瞄準游戲、賽跑游戲、追逐游戲、躲藏游戲、猜測游戲、口令游戲、（紙盤游戲、盤面游戲）等。
二、規(guī)則游戲的特點 １．目的性和教育性 ２．規(guī)則性 ３．競爭性
４．由成人編制和指導
三、規(guī)則游戲的編制
１．規(guī)則游戲的構成因素：游戲的目的、游戲的玩法、游戲的規(guī)則（角色行為的規(guī)則、內容與玩法的規(guī)則、競賽性規(guī)則）、游戲的結果
２．規(guī)則游戲的編制要求：有明確的教育目的；游戲要有趣味性；考慮幼兒的年齡特點
３．規(guī)則游戲的編制舉例，請閱讀教材ｐ99～ｐ101。
四、規(guī)則游戲的組織與指導
（一）組織與指導原則
１．游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則（處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關系；充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性與教育性的關系）
２．靈活性原則（根據幼兒的興趣、需要變換游戲玩法、規(guī)則；逐步提高游戲的難度）
（二）指導方法
１．做好游戲的準備工作
選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準備游戲場地和所需材料。
２．游戲過程中的指導
集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了解游戲的玩法、規(guī)則；組織幼兒進行游戲活動；做好游戲的結束工作。
（三）各年領班規(guī)則游戲的組織與指導
閱讀教材ｐ105～ｐ108，比較各年領班的差別。
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前游戲理論與指導》期末綜合練習題
一、填空題
1．游戲具有（主動性）、虛構性、愉悅性）和具體性等特征。（2．20 世紀 90 年代以來，我國學者把游戲的本質概括為（游戲是幼兒 的主體性活動）。
3．我國根據游戲在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。
3．帕頓根據幼兒游戲表現(xiàn)出來的社會參與水平，將對幼兒游戲行為分 為無所事事、旁觀、獨自游戲）平行游戲）聯(lián)合游戲）協(xié)（、（、（、（作游戲）六種類型。
4． 弗洛伊德、埃里克森的“補償與發(fā)泄說”）的游戲理論認為：游（戲是宣泄受壓抑的欲望的最好途徑，因為游戲遠離了現(xiàn)實，是一個完全 受控于自己的自由天地。
5．蘇聯(lián)的游戲理論強調（社會性），它以（兒童參與游戲的程度和 兒童之間的相互關系）為依據將游戲分為三類。
6．維果斯基游戲理論的基本觀點包括： 活動在兒童心理發(fā)展中起主（導作用）（強調游戲的社會性本質，反對本能論）（強調成人的教 ； ； 育影響，認為兒童與成人的交往在游戲的發(fā)生、發(fā)展過程中起決定性作 用）。
7．游戲的覺醒理論認為，兒童的游戲不是本能活動，是（受外界刺激 的變化而產生的內部需要）。
8．幼兒園活動室內常設的游戲活動區(qū)域有（角色游戲區(qū)）（建構、游戲區(qū)）、表演游戲區(qū)、益智活動區(qū)等。補充：廣義的游戲環(huán)境指游戲活動得以實施的一切條件的總和，包 括（物理環(huán)境）和（精神環(huán)境）。良好游戲環(huán)境的特征：開放性；適宜性；參與性
9．當兒童發(fā)生太多奔跑、走動及粗野游戲，較少進行人際合作互動時，則意味著（）。
10． 傳統(tǒng)游戲場地多引發(fā)兒童的（）有利于其，（）。
11．空間密度是指（）。
12．電視對兒童游戲的影響是積極還是消極，一方面取決于（兒童每 天看電視時間長短、節(jié)目內容是否健康）是否適宜，另一方面取決于（是否符合兒童的心理特點及發(fā)展水平）。
13．生長在放任自流家庭中的兒童，游戲（合作常常失?。?。
14．每天可為幼兒安排一定的較為集中的自由游戲時間，一般不少于（30）分鐘。
15．兒童選擇何種主題游戲，主要由以下幾方面決定：（）作為游戲 主題；在某個主題游戲中，有（）（；）的主題游戲也會得到兒 童的青睞。在游戲時間安排上，小班、中班前期應該多（安排象征游戲），適當增加簡單的（規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結構游戲、規(guī) 則游戲的時間。
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16．角色游戲的象征性體現(xiàn)在（情景轉換）（以人代人）（以物代、、物）三方面。補充：角色游戲的特點：獨立自主性、社會性、象征性 影響兒童游戲的因素包括三方面，分別是物理環(huán)境因素、社會因素 和個體因素。
17．表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演）（、木偶表演、影子（戲）。表演游戲的特點：表演性、游戲性、創(chuàng)造性 表演游戲的（表演性）特點是表演游戲區(qū)別于其它類型游戲的根 本特征。
18．教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）（合作介入）、和（指導性介入）。
補充：表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設包括：舞臺、布景；道具、服飾（象征 性的）與角色
19．結構游戲的基本技能包括插接、鑲嵌）（，排列、堆積，黏合，穿、編，螺旋）的技能。（20.．結構游戲的組織與指導模式包括（模擬構造）、命題構造、自（由構造）三種。
21．（）是 2~7 歲幼兒的典型游戲。
22．規(guī)則游戲是指（為實現(xiàn)預定的教育、教學目的而專門編制的以規(guī) 則為中心）的游戲。
23．規(guī)則游戲的特點有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競爭性和（由 成人編制和指導）。
24．規(guī)則游戲的構成要素有游戲的（游戲的目的）（游戲的玩法）、、（游戲的規(guī)則）（游戲的結果）、。
25．規(guī)則游戲的編制要求有（明確的教育目的）、游戲要有（趣味 性）、考慮幼兒的（年齡特點）。
26．以集體共同的活動為目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有 嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游戲 是（）。
27．培養(yǎng)幼兒注意力的游戲常以學樣、你變我也變等方式構思，以促進 其（）、注意范圍擴大、（）及有意注意能力的發(fā)展。
28． 游戲觀察）是教育工作者在自然、真實的游戲情境中對幼兒的（行為表現(xiàn)進行感知、記錄、分析的過程。
29．游戲觀察的主要內容包括游戲主題、材料、行為習慣等方面。
30．分析游戲觀察結果可從（游戲空間安排）（游戲時間）（游、、戲材料）（游戲態(tài)度）和游戲主題等角度來進行。、31．小班游戲觀察的重點在（幼兒使用游戲材料方面的情況）。-2-
32．中班游戲觀察的重點在（幼兒之間的沖突）。
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33．游戲觀察的掃描法也稱時段定人法，即觀察者(對班級全體幼兒平均分配時間，在相等的時間內對每個幼兒輪流進行掃描觀察)。
34．游戲的定點法也稱定點不定人法，即觀察者（在游戲過程中固定 在某一地點觀察、記錄所有進入該地點幼兒表現(xiàn)的一種方法）。
35．游戲的追蹤法也稱定人不定點法，指（觀察者事先確定一兩個幼 兒作為觀察對象，相對集中地觀察他們在游戲中的行為表現(xiàn)）。
36．大班游戲觀察的重點在于（幼兒如何在已有經驗的基礎上創(chuàng)新游 戲）。
37．游戲觀察計劃的制定涉及（對象的選擇）（內容的確定）、、（標準的選定）和（記錄方式的設計與選用）等多方面的工作。
38．（游戲評價）是幼教工作者依據一定的標準，運用科學的程序 和方法，對與幼兒游戲相關的條件、目標、過程和效果進行客觀描述并 作出價值判斷的過程。
39．成型玩具對（）歲的幼兒來說可以引起游戲的興趣，未成型 的玩具對（）歲以上幼兒更具吸引力。
40.社會性玩具是指()的玩具。
41、規(guī)則游戲的特點：目的性和教育性、規(guī)則性、競爭性、由成人編制 和指導
二、簡答題
1．游戲的特征有哪些？ １．游戲具有主動性，是一種自發(fā)行為。２．游戲具有虛構性，是一種假裝行為。３．游戲具有愉悅性，是一種娛樂行為。４．游戲具有具體性，是一種具體行為。
2．良好的游戲環(huán)境有哪些特征？ 良好游戲環(huán)境的特征：開放性（游戲的時間、空間、材料以及精神 環(huán)境的開放）；動態(tài)性（環(huán)境隨著幼兒經驗的豐富，興趣、需要的變化 而變化）；適宜性（環(huán)境適合幼兒身心發(fā)展需要的，適合不同年齡段幼 兒的發(fā)展和教育要求的；適應幼兒游戲活動的實際需要并能取得好的游 戲效果的）；參與性（游戲環(huán)境應是幼兒參與布置的，能為幼兒所支配 的，允許幼兒按照自己的興趣和需要擺弄材料，按自己的游戲意愿改變 游戲場地）。
3．幼兒園玩具使用的常規(guī)有哪些？
法、規(guī)則；組織幼兒進行游戲活動；做好游戲的結束工作。
7．創(chuàng)設游戲環(huán)境的注意事項是什么？ 答：第一，從幼兒的需要出發(fā)創(chuàng)設游戲環(huán)境；第二，因地制宜，創(chuàng)設游 戲環(huán)境；第三，充分發(fā)揮游戲環(huán)境的整體效用；第四，重視游戲精神環(huán) 境的創(chuàng)設。
8．影響兒童游戲的社會環(huán)境因素有哪些？ １．家庭，包括親子關系、育兒態(tài)度、家庭結構，２．同伴，３．電視，４．課程方案
9．怎樣指導角色游戲？ 角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動，它的發(fā)展也必須在成人正確指
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4．創(chuàng)設戶外游戲場地的要求是什么？ 答：第一，地質地貌多樣化；第二，設備、材料多樣，注重搭配； 第三，合理的區(qū)域分布；第四，保持環(huán)境的自然性。
5．教師投放游戲材料時應考慮的要求有哪些？ 答：第一，有目的、有計劃地投入游戲材料；第二，投入游戲材料 時要考慮幼兒的年齡特點；第三，靈活投入游戲材料；第四，充分發(fā)揮 游戲材料的作用。
6．如何進行規(guī)則游戲的指導？ １）做好游戲的準備工作 選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準備游戲場地 和所需材料。２）游戲過程中的指導 集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了解游戲的玩-3-導下才能實現(xiàn)。
1）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準備；
2）對角色游戲過程進 行現(xiàn)場指導；
3）對角色游戲進行評議
10．配備玩具的時候應遵循哪些原則？
11、表演游戲的指導方法 １）教師示范表演 ２）幫助幼兒選擇與熟悉表演內容 ３）訓練幼兒的表演技能 ４）通過參與幼兒的表演對游戲進行指導 ５）以觀眾身份進行場外指導
12、結構游戲的特點 結構游戲和角色游戲既可分別獨立地進行，又可在進行中聯(lián)結在一 起。１）多種多樣的結構材料是游戲的物質基礎 ２）幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱 ３）建構過程具有創(chuàng)造性 ４）結構成品具有藝術性
17、積木游戲的指導：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學會積
13、結構游戲的指導方法 １）豐富并加深幼兒對物體和構造物的印象； ２）提供結構游戲的材料和活動場地； ３）游戲過程中教師應基于觀察，進行有針對性的指導； ４）游戲后適時組織分享活動（包括：作品展示與講解、建構活動 過程回顧、作品評價）
14、學前兒童積木游戲指導要點是什么：豐富和加深幼兒對建筑物的印 象；讓幼兒學會積木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲，加強游戲 的教育作用。
15、玩具的作用 １）發(fā)展幼兒動作，增強幼兒體質 ２）增進幼兒的知識，開發(fā)幼兒的智力 ３）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣及互助友愛的良好品德 ４）培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力 ５）玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充實而快樂 ６）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性-4-
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16、規(guī)則游戲的組織與指導原則 １）游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則（處理好規(guī)則游戲的游戲性與教 育性的關系；充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性與教育性的關系）２）靈活性原則（根據幼兒的興趣、需要變換游戲玩法、規(guī)則；逐 步提高游戲的難度）木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲，加強游戲的教育作用。
18、根據玩具的功能及教育意義具體可以把玩具分為哪些類型？ 答：社會性玩具，認知性玩具、活動性玩具、科學性玩具、語言表演玩 具、音樂玩具、娛樂玩具、結構游戲玩具。
三、論述題
1．小班幼兒角色游戲的特點及指導要點有哪些？ 答：小班幼兒角色游戲的特點有：第一，小班幼兒的角色游戲直依 賴主題形象玩具。他們有什么玩具就玩什么游戲，離開玩具，游戲也 就停止。第二，他們的角色游戲以不斷擺弄玩具為主，他們喜歡反映熟 悉角色中的個別行為，但對角色和規(guī)則的理解較差。第三，小班角色游 戲的主題和角色均帶有不穩(wěn)定的特點。常表現(xiàn)為盾到別人玩什么，自己 就模仿玩什么。第四，小班角色游戲以個人獨立游戲、并列游戲為主，他們還不會彼此交往，因而常發(fā)生沖突，并表現(xiàn)為大喊大叫，不會解決 矛盾。
小班角色游戲的指導要點有：第一，創(chuàng)設主題游戲環(huán)境，提供主題 形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的積極性； 第二，教師以角色身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導者 介入幼兒游戲。第三，應利用再現(xiàn)式評議和教師講評式評議。
2．中班幼兒角色游戲的特點及指導要點有哪些？ 答：中班角色游戲的特點有：第一，游戲主題較小班擴展，仍以日 常生活為主，能反映社會生活中的廣泛內容，但情節(jié)仍較簡單。第二，幼兒對角色扮演積極性提高，并能初步按所理解的角色職責行動。第三，出現(xiàn)游戲前商討計劃、分配角色、商定游戲情節(jié)的行為。第四，幼兒喜 歡對游戲進行評議平議中爭論較多。中班角色游戲的指導要點：第一，教師應創(chuàng)設局部的主題游戲環(huán)境，提 供主題形象玩具與游戲材料，增強幼兒獨立性和創(chuàng)造性。第二，有計劃 地指導角色游戲的開始部分，使幼兒學習組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先 構思后行動的能力。第三，教師可以角色的身份介入游戲，以提高幼兒 角色扮演
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