第一篇：人教部編版二年級上冊語文第八單元教案三-23.紙船和風(fēng)箏（大全）

23.紙船和風(fēng)箏

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)： ①知識目標(biāo)：

1．會認(rèn)“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。3．正確區(qū)分“飄”與“漂”。

②過程目標(biāo)：通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會；

③情感目標(biāo)：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。

二、教學(xué)重點：會認(rèn)“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字；正確區(qū)分“飄”與“漂”。

三、教學(xué)難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學(xué)會交友。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)具：房子、風(fēng)箏、紙船

五、教學(xué)流程：

（一）圖片導(dǎo)入

1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍(lán)的天空，高高飛揚的風(fēng)箏，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地??）[來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K] 2．是呀，風(fēng)箏高高飄揚在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！

3．出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《20.紙船和風(fēng)箏》，誰來讀讀題目？（“箏”讀輕聲。齊讀題目。）

（二）初步感知，識記生字

1、請同學(xué)們先來聽一聽這個動人的故事。播放錄音。2．請小朋友們打開課文，自己來讀讀。

出示自讀要求：邊讀邊標(biāo)上自然段的序號，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．認(rèn)讀字詞：

（1）大家讀得都非常認(rèn)真，老師要來考考大家，這些生字你會讀嗎? 出示生字：

壞 扎 抓 莓 幸 福吵 受

思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右、上下結(jié)構(gòu)的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）

齊讀生字。

（2）這些詞語你會讀了嗎？

抓住 草莓 幸福吵架 松果

扎風(fēng)箏 折紙船樂壞了 一句話 受不了 自讀、領(lǐng)讀、開火車讀，齊讀。學(xué)習(xí)生字 ①．學(xué)習(xí)“抓”。

⑴ 全班同學(xué)做牢牢抓住東西的動作。

⑵ 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律：通過做動作，你發(fā)現(xiàn)古人為什么要把“抓”寫成這樣呢？你有什么辦法記住嗎？

學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)。

⑶ 師適當(dāng)補充：左邊一個手（扌），右邊一個手（爪），兩只手互相配合，這樣才能把東西抓得更多更快更牢。

⑷ 學(xué)生擴(kuò)詞。教師給予肯定。

⑸ 拓展：誰知道哪些詞與“抓”的意思相近？（課件出示習(xí)題）換一換：

（逮）小偷、（捕）魚、（捉）蟋蟀。

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)一個字，竟然能學(xué)到這么多與她意思相近的字，看來中國的漢字真是妙不可言呀！

②.學(xué)習(xí)“吵”。

⑴.提問：你們覺得什么地方特別吵？ 學(xué)生自由回答。教師適當(dāng)點撥并給予表揚。⑵.誰有辦法記住這個字？

學(xué)生各抒己見。教師給予點撥和肯定。⑶ 教師指導(dǎo)：人多，大家都在說話（沒有少說話），就會特別吵。（吵=口+少）

⑷.口頭擴(kuò)詞。③.學(xué)習(xí)生字“扎” ⑴．讀準(zhǔn)音，理解義。

誰會做“扎”這個動作？指名上臺表演。⑵（課件出示扎風(fēng)箏圖）

結(jié)合圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生做“扎”（z?。┑膭幼骼斫庾至x：用繩子把木條或竹條捆綁起來，這樣就是扎風(fēng)箏。

⑶ 誰還能用“扎”（z?。┙M詞？指名擴(kuò)詞。⑷.教師做動作：用針在紙上刺。引導(dǎo)學(xué)生理解“扎”（zh?。┳至x：刺，戳

⑸ 誰會用“扎”（zhā）組詞？

⑹ 教師拓展：還有一個音讀：爭扎（zhá）。

小結(jié)：原來一個多音字這些有趣！不同的讀音也表示不同意思。今后，同學(xué)們學(xué)習(xí)多音字一定要更加細(xì)心?。?/p>

④.學(xué)習(xí)“受”（教師出示詞語“接受”和服務(wù)員端菜的圖片）⑴ 教師指導(dǎo)看圖

了解會意字：一個人用手（又）端著裝滿食物的餐盤（冖），另一個人用手（爫）接受。

⑵ 學(xué)生擴(kuò)詞。出示句子：

小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅 膀上寫著：“祝你幸福！”

可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

過了幾天，松鼠再也受不了啦。

大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。自讀、指名讀，齊讀。6．讀課文。

大家詞語讀準(zhǔn)了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會讀的地方，請你幫幫他。

板書設(shè)計 紙船和風(fēng)箏

壞 松 扎 抓

祝 福 句 幸

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的真摯友情。

2、通過學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

3、理解“飄”與“漂”的區(qū)別。

二、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 １、板畫：

今天老師帶大家去一個美麗的地方，（老師邊板畫邊描述），那里有高高的山，茂密的樹林，清清的小溪，綠綠的小草，五彩的花兒。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道在這里住著誰和誰？它們各住在哪里？（學(xué)生回答）

2、貼房子：

誰愿意上來把松鼠和小熊的家貼在合適的位置？能告訴大家你為什么這樣貼嗎？

你真會讀書。你來讀讀第一段。（3）朗讀。

小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二至六自然段。1．了解課文大意。

（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

生：小熊住在山腳，小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事）

生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？）

教師指板畫，出示學(xué)具：紙船、風(fēng)箏，總結(jié)，原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂。

2．漂、飄的教學(xué)。讀2自然段時，出示：漂 讀4自然段時，出示：飄 都是piao，什么地方不一樣呢？ 生答：漂是三點水，飄是風(fēng)字旁。

誰能把他們連到合適的地方。為什么這么連？（這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

教師小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。

出示：我會做：（）揚（）流（）灑（）蕩 讀詞語。3．指導(dǎo)朗讀。

是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風(fēng)箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。

（出示句子）

紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調(diào)，漂、飄讀慢一點。）生讀。

能加上動作嗎？ 生加上動作讀。

示范讀，出示：風(fēng)箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。4．學(xué)習(xí)第3段。

（1）師導(dǎo)：紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。

眼睛、動作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興。

課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是樂壞了。

（2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。

（3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學(xué)生自由說，教師相機點評。生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。

生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。

這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！

（4）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？指名讀，女生讀。男生讀。注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

5．小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請大家讀讀第五小節(jié)。

（1）交流： 生：松鼠收到風(fēng)箏 生：收到草莓 生：收到了祝福語。

生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。

師導(dǎo)：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！

（2）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？ 指名讀。重讀：也樂壞了；祝你幸福。（3）男女生分段讀

6．配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了 松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。男女生分讀.四、我會讀.折紙船, 放松果, 扎風(fēng)箏，掛草莓． 樂壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。

紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

三、板書設(shè)計

第三課時 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、通過學(xué)習(xí)課文7-11自然段，能體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一對好朋友，它們是??那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對他們了解了多少呢？

(回顧上節(jié)課對課文的初步感受)今天呀，它們也用紙船和風(fēng)箏給我們小朋友帶來了一些特殊的朋友，看看到底是誰呢？誰跟它們打打招呼？

(檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語、重點句子)

二、學(xué)習(xí)課文7-9自然段

（過渡語）每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

老師剛才的心情怎樣？ 生：難過。

讓我們也帶著難過的心情來讀讀7、8、9自然段，看你能不能讀出他們難過的心情。

學(xué)生自由讀。

指名讀。女生讀。小組讀。

它們還是每天都在扎著風(fēng)箏、折著紙船，這都是為什么？ 生：為了和朋友和好。

三、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

吵架后他們心里都很難過，小熊再也沒收到過紙船，松鼠再也沒收到過風(fēng)箏。這樣沒有朋友的日子真叫人難受??！過了幾天，松鼠怎樣了？

生接讀：再也受不了啦！假如你是松鼠，你這時在想些什么？ 生：我要主動去和小熊和好。他又是怎么做的呢？ 生讀完第10自然段。從這句話里你體會到了什么？

生1：我從這段話里知道了松鼠是個很大度的松鼠，它不為一點小事老是和別人計較。

生2：我從中了解到了松鼠有能主動和別人和好的優(yōu)良品質(zhì)。那讓我們向這只寬容、能主動和別人和好的松鼠學(xué)習(xí)吧！齊讀。指名讀。

當(dāng)松鼠主動送了一只紙船給小熊后，它收獲了什么？ 學(xué)生自由讀第11自然段。生：是一只美麗的風(fēng)箏。這僅僅是一只美麗的風(fēng)箏嗎？ 生：它還收獲了小熊的友誼。小松鼠此時的心情又是怎樣的呢？ 生：高興得哭了。老師板書。

松鼠重新獲得了友誼，它是多么開心呀！他都高興得哭了！讓我們一起為松鼠高興吧！

學(xué)生齊。老師小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了是風(fēng)箏和紙船讓小熊和松鼠成為了好朋友，后來因為了一點點小事，它們鬧了別扭。再后來，又是紙船和風(fēng)箏讓它們重新獲得了友誼，多么有意思的課文呀，讓我們美美地讀讀全文吧！

思考延伸

①、學(xué)習(xí)本文后你以后會怎樣跟朋友交往呢？

②、學(xué)習(xí)本文后，還有什么不理解的？可以向老師提出來。總結(jié) 我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學(xué)會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。我們生活在同一個班集體，平時，同學(xué)間相處肯定會出現(xiàn)快樂和矛盾，現(xiàn)在，你們要勇敢地敞開心扉，去用你喜歡的方式向朋友達(dá)心意吧！

三、板書設(shè)計

第二篇：二年級上冊語文教案-紙船和風(fēng)箏_人教新課標(biāo)

20、紙船和風(fēng)箏（第一課時）

【教學(xué)內(nèi)容】

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組的一篇課文?！窘滩姆治觥?/p>

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶?！驹O(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

基于對課標(biāo)和教材的認(rèn)識，教學(xué)本課時，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，并有的放矢地滲透識字方法。同時采用多種形式細(xì)讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗，拉近學(xué)生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸福”的人生真諦。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

第 1 頁

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。過程與方法：

1、利用形聲字的特點，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。

2、能抓住重點詞語“樂壞了”，體會小熊和小松鼠收到禮物時的喜悅心情，并積累好詞好句。

3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法。情感態(tài)度、價值觀：

1、通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸?！钡牡览?。

【教學(xué)重難點】

1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句?！窘虒W(xué)過程】

一、課前檢測，有效識字

1、分別出示紙船和風(fēng)箏，同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。

第 2 頁

2、出示本課詞語，進(jìn)行課前檢測。

（1）開火車讀。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說出偏旁部首和字的結(jié)構(gòu)

（2）相機正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。

3、出示長句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好?！驹O(shè)計意圖：因本課生字詞較為簡單，上課后，直接檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗成功快樂的同時，還積累了有效的識字、辨音的方法，從而大大提高了識字的效率，逐步具備獨立識字的能力?！?/p>

二、初讀感知，整體把握

1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！

2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？

3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢?。◣煱瀹嫞┱艺宜鼈兊募曳謩e在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。

4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運用。

第 3 頁

5、在理解詞語的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會讀文邊想象畫面。【設(shè)計意圖：通過教師板畫，不僅增強了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識引導(dǎo)學(xué)生通過形聲字的特點，進(jìn)行同音字的辨析。讓語文知識變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握?！?/p>

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感

1、師生一起合作讀讀課文。

2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！

3、四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂得……（1）學(xué)生交流匯報。

（2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語。

（3）小熊拿起紙船一看，樂得——（引讀），這就叫——樂壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語積累下來，那你的語言就變得更加豐富多彩！

（4）會積累的小朋友越來越多了！你還會說這樣的詞語嗎？（5）“壞”這個字也是我們所要學(xué)寫的一個生字，指導(dǎo)“壞”字的書寫。

第 4 頁（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂壞了”。

4、那隨風(fēng)飄揚的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢？請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個詞語來形容一下你此時的心情嗎？

5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運用歸類識字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。

6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。當(dāng)＿＿＿時候，小松鼠覺得特別幸福。當(dāng)＿＿＿時候，我覺得特別幸福。

【設(shè)計意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨特感悟，讓學(xué)生在自主讀書中融入情境，去體會語言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長。在與文本交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語言，積累語言，運用語言的能力?！?/p>

第 5 頁

第三篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學(xué)生識字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識，開闊了視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學(xué)生有主動閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點：會認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文，會認(rèn)寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。

教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

二、認(rèn)讀生字

1、自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語。

4、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識并認(rèn)讀詞語。

2、聽四個神話故事。

3、小組為單位講述四個神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語。

4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

5、教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：識字寫字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語；接力認(rèn)讀生字。

二、識字寫字：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導(dǎo)：教師重點指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”

三、讀課后的“我會讀”。作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語 教學(xué)反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認(rèn)識水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

3、自由讀課文，認(rèn)識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦

我們給每一項起個題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報交流，指導(dǎo)朗讀

“我會變”

（1）“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰

霜…… 重點指導(dǎo)朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災(zāi)害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很

，有時候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進(jìn)行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計： 30 我是什么

我會變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學(xué)反思：

回聲

教材分析：

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文

一、談話導(dǎo)入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學(xué)生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

三、識字寫字

1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

3、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

4、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學(xué)反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字寫字

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠(yuǎn)的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學(xué)生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。

二、自讀課文

1、師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。

3、指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。

4、師：現(xiàn)在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設(shè)計 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。（1）請學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、師：剛才我們認(rèn)識了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細(xì)看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識字

利用課件中的選一選部分，鞏固識字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟

一、導(dǎo)入

出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學(xué)生自讀課文。

2、匯報交流

教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認(rèn)識。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。

四、擴(kuò)展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

板書設(shè)計：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業(yè)設(shè)計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學(xué)反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重點：

識字、寫字，了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動物的意識。教學(xué)難點：識字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字寫字

一、導(dǎo)入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

三、識字寫字

1、看課件、自主識字。

2、交流識字經(jīng)驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認(rèn)識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學(xué)生描紅，臨寫。

7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文

一、導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質(zhì)疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業(yè)設(shè)計：完成課后“讀讀寫寫”

教學(xué)反思：

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點：識字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識。

教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識記生字，學(xué)習(xí)新詞

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當(dāng)時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？

學(xué)生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學(xué)生扮演講解員介紹。

5、學(xué)生自學(xué)第3～5段

（1）師：請同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？

教師補充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。

（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導(dǎo)書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

六、拓展延伸，鼓勵想象

1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學(xué)生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學(xué)反思：

語文園地8 教材分析：這項練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

閱資料的能力。

教學(xué)重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

（四）我會讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際、展示臺

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

教學(xué)反思：

第四篇：部編版小學(xué)語文二年級上冊 第五單元-紙船和風(fēng)箏

紙船和風(fēng)箏

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]（1、教學(xué)重點；

2、教學(xué)難點；

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1.認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。[媒體運用] 1．硬件媒體：計算機

投影儀 2．軟件媒體：文字

畫面

[教學(xué)時間]40分鐘 [教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

一、談話導(dǎo)入

《紙船和風(fēng)箏》

1.同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個禮物，看看是什么？（課件出示圖片）2.揭示課題。3.指導(dǎo)認(rèn)讀“箏”字。

[設(shè)計意圖]這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、初讀感知

師配樂范讀課文，思考課文講的是誰和誰的一件什么事？

三、寓識于讀

1.自讀課文，邊讀邊圈畫出課文中的生字詞。2.出示詞語“抓住、吵架、草莓”，齊讀。

3.出示詞語“山頂、山腳”，聯(lián)系課文思考誰住在山頂？誰住在山腳？

4.出示“紙船漂呀漂”和“風(fēng)箏飄呀飄”，區(qū)分記憶“漂”與“飄”。5.出示詞語“樂壞了”和“受不了”，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“樂壞了”和“受不了”的意思，并指導(dǎo)運用“樂壞了”“受不了”進(jìn)行語言訓(xùn)練。

6.學(xué)習(xí)生字“扎”，通過查字典理解字義并記憶字形。

7.出示詞語“幸?！保^察記憶字形，積累帶有“?！弊值膬?yōu)美詞語并指導(dǎo)書寫“祝?！薄?/p>

8.齊讀詞語。

[設(shè)計意圖]認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

四、讀中品悟

1.速讀課文，從文中找出哪一句話告訴了我們是什么和什么讓住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊成了好朋友呢？ 2.學(xué)習(xí)課文2-6段。①師范讀課文2-6段。

②比較句子，感受“紙船漂呀漂”的用法。③朗讀課文第2段。

④聯(lián)系插圖一體會小熊收到紙船時的心情。⑤朗讀課文第3段。

⑥聯(lián)系插圖二體會松鼠抓住風(fēng)箏以及看到小熊的祝福語時的心情，帶著體會有感情朗讀課文第5段。⑦配樂齊讀課文2-6段。3.學(xué)習(xí)課文8-9段。

①自讀課文8-9段，看看松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事，它們的心情發(fā)生了怎樣的變化？

②創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗交流小熊為什么不好意思把風(fēng)箏放到天空，松鼠為什么不好意思把紙船放進(jìn)小溪？ ③帶著難受的心情朗讀課文8-9段。4.學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

①齊讀課文最后兩個自然段，看小熊和松鼠和好了嗎？ ②創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗交流：同學(xué)們，假如此時你就是那個小熊，當(dāng)你看到小溪里又漂來松鼠折的紙船時，你的心情會怎么樣？當(dāng)你看到松鼠在紙船上寫給你的那句話“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”你的心情又會怎么樣？

③聯(lián)系插圖三，體會當(dāng)松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來時，高興的心情。

④創(chuàng)設(shè)情境，語言表達(dá)：假如你們就是小熊，你會在風(fēng)箏上寫一句什么話送給松鼠呢？自己動筆寫一寫吧！5.齊讀課文。

[設(shè)計意圖]以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。

五、書寫生字。

[課后練習(xí)] 課文中的松鼠和小熊在用紙船和風(fēng)箏傳遞友情，相互祝福。看到這對好朋友，同學(xué)們一定有很多的祝福的話要送給他們，你會對小熊和松鼠說些什么呢，動筆寫在祝?？ㄉ?。

[設(shè)計意圖]教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。

[板書設(shè)計] 紙船和風(fēng)箏

[設(shè)計意圖]好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。[教學(xué)反思]

自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？ 這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。

在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。

但課堂總是充滿了遺憾??！在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺。

2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致實效性不強。

3、對待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個話題說完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽聽，我們等一會兒再聽你的高見，好嗎？” 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的意見。

第五篇：部編教材二年級上冊語文第八單元教案

部編教材二年級上冊語文第八單元（教案）

21.狐假虎威

一、教學(xué)內(nèi)容：狐假虎威

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。

3、認(rèn)、寫生字表中的生字。

三、教學(xué)重點、難點

1、理解“狐假虎威；

2、課文告訴我么一個什么樣的道理？

四、教具準(zhǔn)備：

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語卡。

3、狐貍、老虎和其他動物的頭飾。

五、教學(xué)課時:2課時

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1、同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什么？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）

三、檢查自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？

（2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）

四、教師精講點撥

1、聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

2、學(xué)習(xí)第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

（3）此時森林中的動物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？

五、課堂鞏固訓(xùn)練

（1）狐貍，我想對你說??（2）老虎，我想對你說??

六、拓展延伸 ：

展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍??

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評議。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

三、檢查自學(xué)情況

說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識。

四、教師精講點撥

1、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。

2、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

3、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。）

2、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察字形特點?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α??！袄洹钡牟渴资莾牲c水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。

（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

六、拓展延伸 ：

將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。

教學(xué)反思：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。孩子們在演讀的過程中充分理解了故事的道理！

22.狐貍分奶酪

一、教學(xué)內(nèi)容：狐貍分奶酪

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？

三、教學(xué)重點、難點

1.理解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會怎么做？ 1.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。

四、教具準(zhǔn)備：

1、狐貍和小熊的畫圖。

2、識字游戲卡片。

3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。

4、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對各角色有初步認(rèn)知。

五、教學(xué)課時:2課時

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的有關(guān)知識。

2、根據(jù)你們平時的經(jīng)驗，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？

3、今天，老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。（師講故事）

4、說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評議。

2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。

三、檢查自學(xué)情況

1、讀課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。

2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。

四、教師精講點撥

1、提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。

2、語文書上的生字表中描紅。

3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、抄寫生字。

2、在家中熟讀課文，并把這個故事講給家人聽。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀

2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。

2、緊緊扣住“分”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？

三、檢查自學(xué)情況

1、請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？

2、請學(xué)生進(jìn)行評價。

四、教師精講點撥

1、這個故事學(xué)完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎么做？

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習(xí)題“讀一讀，記一記”。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

教學(xué)反思

23、紙船和風(fēng)箏

一、教學(xué)內(nèi)容：紙船和風(fēng)箏

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

三、教學(xué)重點、難點

1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

2、感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

四、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

五、教學(xué)課時:2課時

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、師：同學(xué)們，看了這個題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）

2、標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時糾正學(xué)生的錯誤）

4、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑肌?/p>

5、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

三、檢查自學(xué)情況

1、重點分析“壞、扎、抓、幸、?！?。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

2、玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個圓盤里，老師隨意設(shè)置一個“炸彈”，這個“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個就讀哪個，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。）

四、教師精講點撥

1、師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生:（小熊的）。

2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）

3、他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。

4、松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）

5、你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6、可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？

7、小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學(xué)們說一說）

8、后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。

9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓(xùn)練

一（）紙船 一()紙條 一（）風(fēng)箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰能把這個感人的故事給大家講一講？

2、今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

2、說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。

三、檢查自學(xué)情況

1、師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等

2、猜字（根據(jù)字形或字義特點自編意思，根據(jù)意思猜字）

四、教師精講點撥

1、指導(dǎo)書寫

①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點指導(dǎo)。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）

⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。

⑥、再寫一個，把字寫漂亮。

2、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報，師范寫詞語認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

3、把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。

三、舉行朗讀比賽。

先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評價。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

今天我們認(rèn)識了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。、課后反思

24、風(fēng)娃娃

一、教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)娃娃

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識１2個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

三、教學(xué)重點、難點

1、識字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。

2、通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

五、教學(xué)課時:1課時

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）

3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。

三、檢查自學(xué)情況

1、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？（搶讀課件上的生字）

2、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）

四、教師精講點撥

1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？

3、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”

（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報：

風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動了帆船（3）他是怎么做這些事情的？

抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？（課件出示說話1）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_____________________?！?/p>

（5）當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。

2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。

學(xué)生匯報時，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？（課件出示說話練習(xí)2）

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________。”

2、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？（課件出示說話練習(xí)3）

我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！?/p>

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？ 板書設(shè)計：

教學(xué)反思

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.用多種方法給動物分類，認(rèn)識10種動物名稱的生字。2.學(xué)習(xí)8個擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。

3.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.積累有關(guān)動物的成語。教學(xué)重難點：

1.用多種方法給動物分類，認(rèn)識10種動物名稱的生字。

2.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3.積累有關(guān)動物的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：(播放小火車鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識。你準(zhǔn)備好了嗎？

二、試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。1.出示課件：

（1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。

（2）依次出示詞語：學(xué)生每認(rèn)識一個動物，在相應(yīng)位置出示這個動物的名稱。（3）說一說：先在組內(nèi)說一說這些動物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評議。

2.引言，提問：這些動物中哪幾個動物是同一類呢？（1）小組合作練習(xí)分類，并說說理由。

（2）匯報學(xué)習(xí)成果，把同一類的動物名稱寫在一起，并鼓勵學(xué)生用不同的分法來分類，如按動物種類：哺乳動物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。

三、字詞句運用

1、課件出示以下擬聲詞：

啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳

2、你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？

3、選詞填空：

（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。

4、全班交流，師生評議。

5、在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。

第二課時

一、書寫提示：會寫生字領(lǐng)、群、船、野

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評比。

6、談感受，說收獲。日積月累

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了一件什么事？

3、全班交流。

4、師小結(jié)：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們在生活中也要學(xué)會稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。