第一篇：二年級(jí)上冊語文第八單元教案講述

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字、正確流利地朗讀課文.2、了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

3、感受語言文字的韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字8的課件 教學(xué)課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？

2、好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這課《識(shí)字八》

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？

3、同桌互讀互評(píng)。

三、合作識(shí)字

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

四、鞏固生字，寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)、宇、宙、航、艦”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、換偏旁識(shí)字法：運(yùn)——過、遲、還、遠(yuǎn)，宙——迪、笛、油、柚

3、看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

衛(wèi)是獨(dú)體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁

4、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）

5、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1、邊寫生字，學(xué)生自己組詞。

2、把這些生字和組詞抄在你們的課本上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀生字生詞，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。

三、品讀課文 合作探究

（一）學(xué)習(xí)神話故事

1、注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書多音字奔讓學(xué)生自由組詞。

2、翻開你們的課本，把左邊的四個(gè)詞齊讀兩遍。

3、大家都很會(huì)讀這些詞語，那你們了解這些神話故事嗎？有沒有同學(xué)愿意和大家分享一下你知道的故事。（點(diǎn)生回答并及時(shí)鼓勵(lì)，你真棒，了解的這么多）

4、大家都愛聽神話故事，都會(huì)講神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？（出示課件，簡單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學(xué)的四個(gè)詞語。

5、學(xué)習(xí)了這四個(gè)神話故事，你能說說你還知道哪些神故事嗎？（點(diǎn)生自由回答）

6、我會(huì)說：看看這個(gè)句子，注意那幾個(gè)紅字。用“是……也是”說句子。

（二）了解四個(gè)科技成果。

1、逐個(gè)出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭等圖片并簡單作出解釋。

（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運(yùn)行的無人航天器，簡稱人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應(yīng)用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。

（3）宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。之前我們國家發(fā)射的神州五號(hào)、六號(hào)等一系列就屬于載人宇宙飛船。(講解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無限空間。地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系中一個(gè)很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個(gè)星系中的一個(gè)。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多。)（4）運(yùn)載火箭是靠火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進(jìn)的飛行器，火箭是實(shí)現(xiàn)航天飛行的運(yùn)載工具，運(yùn)載火箭，通常由多級(jí)火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預(yù)定軌道。

（三）詞語運(yùn)用

1、看課本，全班齊讀右邊的四個(gè)詞。每個(gè)詞讀兩遍

2、讀讀說說：看例句，用“能……也能”說句子

3、翻開你們的課本，看黃色卡片里的內(nèi)容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學(xué)。我們要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

四、拓展延伸

1、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？

2、請學(xué)生從課后八個(gè)詞語中選擇一個(gè)畫一幅畫。

30、我是什么

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn):了理解水的變化與人類的關(guān)系。學(xué)前準(zhǔn)備

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個(gè)。

1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走

2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。

4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

三、合作識(shí)字

1、同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]

2、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]

3、鞏固識(shí)字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

（2）讀詞?？创笃聊徊略~語、讀詞語。

四、鞏固生字，寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1、朗讀課文。

2、給田字格中的生字組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

認(rèn)讀生字詞：漂 浮 紅 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁

灌 機(jī) 器 莊 稼 淹 沒 災(zāi) 害 沖 毀

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

自由朗讀，小組內(nèi)討論：水為人類做了哪些好事？哪些壞事？

三、品讀課文 合作探究

（一）細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

1、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）

2、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？板書：汽 云 雨 雹子 雪

3、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）(1)誰能用課文中的話來回答

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）（1）課件出示描寫云的句子和圖

（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛吧！

5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。（1）練習(xí)說話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？ 生述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’.齊 讀

（3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答。指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

6、聽老師范讀第三段，思考：你好象看到了什么？這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們，你們想讀嗎？

齊讀第三段。

7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書 水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?？?，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

（二）品讀第四段

1、自由讀課文第4段

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流、指名說。

4、引讀理解“ 溫和、暴躁” 相機(jī)用“溫和、暴躁”練習(xí)說話

四、拓展延伸

1、想一想：你能幫人們想想辦法，只讓水做好事，而不去做壞事嗎？

2、演一演：請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的同學(xué)依次上臺(tái)表演，加上自己的語言和動(dòng)作。

3、畫一畫：用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。板書設(shè)計(jì)

30、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

31、回聲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解回聲形成的原因。

2、會(huì)讀生字會(huì)寫生字。

3、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘。學(xué)習(xí)重點(diǎn)展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、板書所用青蛙不同表情的圖片。青蛙媽媽和小青蛙的頭飾。學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？今天我們要認(rèn)識(shí)一種聲音，板書“回”，請同學(xué)們齊讀課題?？吹秸n題同學(xué)們想知道什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

2、在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

三、合作識(shí)字

1、學(xué)習(xí)呱 哩 圈 紋 碰 返

誰來讀讀第一個(gè)字？同學(xué)們，我們一起來讀讀吧！第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰來試試？全班齊讀這幾個(gè)字。

2、去拼音讀字。

去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎？自由試一試。

3.讀詞語。

同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請你幫幫他！一起讀讀！

4、了解“返回”

最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個(gè)有趣的詞吧?。R讀）

5、讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）

大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn)）現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？自己練一練。請你讀！師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家?guī)е鴦?dòng)作讀。

四、鞏固生字，寫字練習(xí)

（一）學(xué)“影”字

1．同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧！看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個(gè)字的？ 2．這個(gè)字的部首是什么呀？這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個(gè)字的時(shí)候還要注意左寬右窄。

（二）學(xué)“游”字

1．看看這個(gè)字，游的左邊是三點(diǎn)水，中間是生方，右邊是什么？（撇，橫，子）。

2．我們一起來寫一寫，小手拿出來書空。注意這三個(gè)部件要寫得瘦長一些。

3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格！{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細(xì)觀察！現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫一個(gè)。（師范寫“影和游”，生描和寫）提醒寫字姿勢。

4.學(xué)生作業(yè)展示：我們一起來看看整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。游字三個(gè)部件寫得瘦長，而且挨得很緊，像一家人。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1、給田字格中的生字組詞。

2、自由朗讀課文，喜歡讀哪段就讀哪一段。

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

三、品讀課文 合作探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、過渡：在這些美麗的荷葉間，住著兩位可愛的青蛙朋友。（出圖）你們看，今天他們來到了哪兒？（橋洞）這是怎樣的橋洞？讀讀書上的句子（指名）

2、你們看，教師引讀，并用手比劃圖。半圓的——（橋洞）和水里的——（倒影）連起來，好像一個(gè)——（大月亮）

3、圖變淡，文字浮現(xiàn)。你能一邊讀一邊畫畫嗎？

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡：正是在這個(gè)橋洞下，發(fā)生了一件十分有趣而又奇怪的事情。誰來讀讀第二自然段？（請學(xué)生讀書）其他同學(xué)，請你邊聽邊用橫線畫出小青蛙說了什么。

2、小青蛙說了幾次話？（兩次）說說吧（還有嗎）說這兩次話時(shí)，小青蛙的心情一樣嗎？（不一樣在哪兒？）第一次：高興，你從哪看出來？高興得叫起來，齊讀。第二次：奇怪（從哪看出來？）指名讀。

3、不知細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒有，這段里還有兩次話是誰說的？（回聲）它與青蛙的話有什么不一樣的呢？咱們來合作朗讀。誰讀小青蛙，邀請小伙伴來配回聲。

4、這下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，書上有個(gè)詞，誰能找到？（奇怪極了）那該怎么讀好他的話呢？（指名讀句子）

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段

1、為了解開小青蛙的疑問，青蛙媽媽是怎么做的？讀讀后面的課文，找找。誰找到了？讀讀。標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳、撿、扔 依次出示）

2、誰能到前面做做這個(gè)動(dòng)作？請青蛙媽媽和小青蛙到前面做動(dòng)作。

3、小青蛙看到了什么？

4、媽媽為什么給他看這個(gè)呢？（讓他明白回聲的道理）這道理是什么？讓我們讀讀媽媽的話。

5、引讀：媽媽說，水的波紋碰到河岸又——（蕩）回來，你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要——（返）回來。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？為什么這樣用？

教師介紹：水的波紋碰到河岸后，形成了一起一伏（指圖）的狀態(tài)，所以叫蕩回來；而聲音的波紋碰到石壁（指圖），再次回來我們用“返”。

6、誰能學(xué)媽媽把這個(gè)道理講清楚？（學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“蕩”和“返”）假如你們就是小青蛙，聽了媽媽的話，你明白了嗎？給老師講講吧。

7、你明白了，現(xiàn)在你什么心情？（高興）高興得怎么樣？（高興得一蹦老高）讀讀。

課文中寫出了青蛙特別高興（歡快）他說了什么？（多好玩?。?/p>

四、拓展延伸

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 回聲

碰

→

水波

←

蕩

碰

→））））河岸

聲波）））障礙物

←

32、太空生活趣事多

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣

3.使學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備：本課教學(xué)課件 學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在2003年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號(hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》（板題）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

3、重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）

三、合作識(shí)字

1、請小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

四、鞏固生字，寫字練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫課后生字：

自主觀察生字的占格位置，注意：（1）、我用“換一換”的方法記住“設(shè)”“須”?！皼]”去掉三點(diǎn)水，換上言字旁就是“設(shè)”；“顆”去掉果字旁，換上三撇就是“須”。（2）、編字謎:“一個(gè)人牽著一頭牛”就是“件” 教師范寫，學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。生字組詞，加深理解。（每個(gè)生字組出兩個(gè)詞語）

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1、讀讀記記下列詞語。

挺有趣 舒服 綁住 衣鉤 設(shè)計(jì) 淋浴器 塑料杯 必須 咳嗽 噴出 飄動(dòng) 通道

2、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、品讀課文 合作探究

閱讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------

在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------

1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。

2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。

3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。

4、你覺得太空中的生活如何？

學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開：

A：有趣

1、那么，師就說——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語段讀出趣味。

2、思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）

2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓(xùn)練：

要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-----------------------。

要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-------------------------。

為了適應(yīng)太空生活，宇航員都---------------------------。

四、拓展延伸

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

2、以“我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么？

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

33、活化石

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合字音、字形識(shí)記要求認(rèn)讀的生字，正確、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

3、通過搜集更多的古生物知識(shí)，提高學(xué)生找資料、學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱“銀杏樹”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得“活化石”的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備

1、做課件和頭飾。

2、制作各種生物形狀的生字卡片。

3、師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，介紹什么是化石。

2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？

3、板書：活?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

4、組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、合作識(shí)字

1．課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

bó

zhēnxī

sūn

jué ròu

xún shǐ

lín

博物館

珍稀

公孫樹

滅絕 食肉 中華鱘

歷史

硬鱗

hé

quēfá

核桃

缺乏

2.出示生物形狀的生字卡片。

3.游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。

四、鞏固生字，寫字練習(xí)

1．課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

3．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

2、擴(kuò)展練習(xí)

一本本＿＿＿＿

一座座＿＿＿＿

一朵朵＿＿＿＿

一雙雙＿＿＿＿

一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．抽讀生字卡片。

2．游戲：識(shí)字采果。

出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。

2、集體反饋，師生共同討論。

三、品讀課文 合作探究

1、播放課件，出示銀杏樹，讀讀第二自然段的內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）

（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

（1）課件出示：大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。讀讀第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）課件出示：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。

4、假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）

四、拓展延伸

1、閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。

2、課外查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。

要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞。

2、了解農(nóng)業(yè)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。

三、合作識(shí)字

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

四、鞏固生字，寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫”。認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流，怎樣寫好這幾個(gè)字。(引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置)然后匯報(bào)。

2、范寫“紡、織”，指導(dǎo)寫好“絞絲旁”，寫好兩個(gè)“撇折”，第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”(通過示范讓學(xué)生明白)，第二個(gè)折要寫成“提”。

3、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視。

4、集體評(píng)議，指出別人的優(yōu)點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

1、給課后的生字組詞。

2、出示“讀讀記記”中的詞語，能正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

第二學(xué)時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（組詞、找朋友游戲等。）

2、把“讀讀記記”的詞語讀一讀。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

2、分段指名讀。

3、出示圖片。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）

“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、品讀課文 合作探究

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大?。?）討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）

（2）指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）

2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

出示掛圖，給它們配上相應(yīng)的文字，作為“最佳講解員”介紹。（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）

四、拓展延伸

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

板書設(shè)計(jì)：

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)大棚

彩色棉花 無土栽培

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

2、通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。

2、能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。

一枝蠟燭。課時(shí)劃分: 四課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。學(xué)習(xí)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累

1、讀記四字詞語：讀讀記記

（1）自己讀詞語，一起讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大?！獰o邊無際。

（3）自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

2、選詞填空：我會(huì)選

（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

（2）自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

3、我會(huì)寫

（1）啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

（2）組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）

（3）你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

（4）學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。

4、我會(huì)讀

（1）自讀，要求讀的正確，流利。指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。

（2）同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

（3）組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。

第二課時(shí)

口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知。

2、培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)。交際準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。學(xué)習(xí)過程

一、情景導(dǎo)入

1、召開“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

2、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？

二、示范引導(dǎo)

我請作北極熊做一次講解，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

三、合作交流

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、分小組準(zhǔn)備講稿。

3、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

四、展示比賽

1、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

2、師生共同評(píng)議。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用簡單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。

2、多交幾個(gè)新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3、對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。課前準(zhǔn)備

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)?？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

3、了解一種有趣的動(dòng)植物。學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹

1、導(dǎo)入。

2、進(jìn)行自我介紹，并展開互動(dòng)交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂枴?/p>

機(jī)動(dòng)介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點(diǎn)呢？（學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)）

二、營造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友

1、互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。

2、請兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們在交朋友的時(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

3、播放《找朋友》，再度自由交往。

4、把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。

三、轉(zhuǎn)換語言角度，介紹一個(gè)新朋友

1、介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說呢？

2、如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補(bǔ)充。

四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個(gè)新朋友

1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。

2、交流，評(píng)價(jià)。

五、展示臺(tái)

1、把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

2、共同小結(jié)，快樂結(jié)束課堂：

這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結(jié)束。

第二篇：人教版語文二年級(jí)上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：

本單元是以“故事中的狐貍”為專題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動(dòng)物之間發(fā)生的故事。故事非常有趣，作者通過不同的角度讓機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過發(fā)生在小動(dòng)物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容故事中的狐貍，那將會(huì)提起學(xué)生極大的閱讀興趣，相信總有一個(gè)形象，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)53個(gè)生字。會(huì)寫32個(gè)生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過程與方法：學(xué)會(huì)默讀課文；并能通過多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會(huì)到與人交往要能做到諒解、尊重他人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，寫生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會(huì)出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。

在教學(xué)本單元時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。狐假虎威

教材分析：

本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。

學(xué)情分析：

本課語言生動(dòng)形象，學(xué)生不難理解。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字、朗讀課文、復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”成語的引申意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語卡。課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

1．課件出示動(dòng)物：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)動(dòng)物嗎？生答，師板書：狐、虎 2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事《狐假虎威》。板書：假威 4．生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)角色。

1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3．小組討論：在這個(gè)《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：

(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。(2)小組派代表說狐貍和老虎的形象。

三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小

1．師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？ 2．生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。

四、書寫指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們感受了老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一下狐貍。

二、細(xì)讀感悟 感受狐貍的聰明

1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關(guān)的句子。3．師適時(shí)出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhuàn zhuǎn”，“悶”的讀音有“mèn mēn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語的意思。

4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢)5．生自由練習(xí)——指名讀，生評(píng)價(jià)——師范讀，生跟讀——齊讀。感受老虎的愚蠢

1．運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？ 2．集體交流，找出相關(guān)的句子。

3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。

4．開展多種形式地朗讀，體會(huì)老虎的愚蠢。

三、理解寓意，總結(jié)升華。1．通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個(gè)成語的意思了嗎？

2．生說，師引導(dǎo)說通順說清楚，并適時(shí)板書：借著別人的勢力來恐嚇?biāo)恕｝R讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。

指名分角色上臺(tái)表演，他生評(píng)價(jià)。

5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對(duì)同一個(gè)寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，看看他們是怎么來理解這個(gè)故事的。

四、生字書寫指導(dǎo)。

1．出示課后要寫的8個(gè)生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說說要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫指導(dǎo)。3．生自由書寫，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)： 狐假虎威 弱小——強(qiáng)大 聰明——愚蠢

借著別人的勢力來恐嚇?biāo)?狐貍分奶酪

教材分析：

《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來幫忙分餅的狐貍吃個(gè)精光的故事。這個(gè)故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時(shí)也讓學(xué)生明白——假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪就不會(huì)落入狐貍的口中了。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對(duì)話。過程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓，提防壞人。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍關(guān)于“公平”的說法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個(gè)精光的原因。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？

2．指生說，師相機(jī)出示課題《狐貍分奶酪》并板書。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3．今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字，整體感知。

1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？ 2．檢查識(shí)字情況：

(1)課件出示課后要認(rèn)的12個(gè)生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開火車認(rèn)讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請生接力組詞。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評(píng)議——小組內(nèi)開展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說課文大意，師引導(dǎo)說通順。

三、再讀課文，深入理解

1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？ 2．學(xué)生自由讀課文，做批畫。3．小組交流。

4．學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過及對(duì)狐貍的印象。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來看清它的真面目。

二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。

1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。

3．相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會(huì)。

(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。

(2)抓住狐貍動(dòng)作，感受狐貍的別有用心——“跑了過來”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動(dòng)作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來。

(3)抓住最后的狐貍語言和動(dòng)作，感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。

4．指導(dǎo)生朗讀句子：看來這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語，一舉一動(dòng)都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！

5．指生讀句子，他生評(píng)議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。

三、再讀課文，感受小熊們的自私。

1．生在文中找出描寫小熊的句段畫下來，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2．生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動(dòng)作語言感受小熊們的自私。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。

2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3．師總結(jié)：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯(cuò)，以免壞人抓住機(jī)會(huì)做壞事！

4．推薦學(xué)生課外讀童話故事《狐貍和烏鴉》。

五、生字書寫指導(dǎo)。

1．課件出示文中要求會(huì)寫的8個(gè)生字。

2．生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說說哪個(gè)字最難寫？ 3．師指導(dǎo)書寫“奶、第”?！澳獭弊筮吪峙砸哑沧兲幔疫叀澳恕钡牡谝还P是橫折折折鉤，第二筆是撇?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。

4．生自由書寫，師巡回輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)： 狐貍分奶酪

狐貍

狡猾

小熊

自私

要懂得謙讓紙船和風(fēng)箏

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，但觀察能力差，對(duì)于一些形近字的細(xì)微區(qū)別還不容易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。學(xué)生對(duì)友誼也有了感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到友誼帶來的歡樂，但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)卻不知該怎么處理。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)“鼠”“漂”“幸”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。過程與方法：

經(jīng)過自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。

2．懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。指生讀課題。

2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？ 3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？(一聲)請大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

5．紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？(出示課件)

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！

2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字所在的詞語，指生認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。4．練習(xí)用每個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)詞。

5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

三、指導(dǎo)書寫。

1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。

2．仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師范寫：“祝、折、紙”。提醒學(xué)生注意書寫時(shí)左窄右寬。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。

4．出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書寫時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書寫。5．觀察“哭”字，說說它的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn)。練習(xí)書寫。6．分小組展示學(xué)生的書寫，評(píng)選書寫優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．課件出示生字新詞，開火車認(rèn)讀。2．指生分自然段朗讀課文。

二、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)情感。

師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。

小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說？(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？

什么原因讓它們這樣高興？

(學(xué)生沒有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

它們還收到了對(duì)方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。

(3)配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

(4)區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個(gè)句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

4．學(xué)習(xí)第八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

(3)原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊！雖然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友?。∧墙Y(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來？先自己試試。

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說。

三、拓展練習(xí)。

1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

2．小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？(不會(huì))老師知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

板書設(shè)計(jì)： 紙船和風(fēng)箏 小熊

松鼠 吵架和好

友誼需要寬容理解

24風(fēng)娃娃

教材分析：《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

二、分組討論

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2、畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

三、交流。

1、出示生字，指名讀。

2、課文分幾個(gè)自然段？

3、課文主要講的是什么？

四、檢測目標(biāo)。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2、教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3、學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、抽讀生字詞語。

2、聽寫生字。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

三、分組討論

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？ 哪種做法是對(duì)的？ 3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

四、探究感悟

學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第1自然段。

2、體會(huì)風(fēng)媽媽的話。

3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？ 結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？ 學(xué)習(xí)第3自然段。

1、自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？ 學(xué)習(xí)第4自然段。

1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2、這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

3、學(xué)生齊讀。

4、他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來說一說。學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1、指名讀第5～7自然段。

2、風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？ 人們喜歡這樣的幫助嗎？ 學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

3、討論，交流。

五、提高能力

1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

2、誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？ 板書設(shè)計(jì)：

24、風(fēng)娃娃

風(fēng)車

慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

秧苗喝足水

纖夫

用力拉船

用力吹船

飛快行駛

語文園地八

教材分析：

“識(shí)字加油站”通過認(rèn)識(shí)帶有“廠”和“穴”偏旁的兩組詞語，學(xué)會(huì)7個(gè)生字?！白衷~句運(yùn)用”根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰的聲音；學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇后語，體會(huì)歇后語的意思?！皶鴮懱崾尽笔峭ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生書寫一組左右大致相等的字，提醒學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿和握筆姿勢以及保持頁面整潔?！叭辗e月累”通過學(xué)習(xí)三組帶動(dòng)物的成語，讓學(xué)生感受到成語的趣味性?！拔覑坶喿x”通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《狐貍和葡萄》這篇短文，讓學(xué)生再次感受到狐貍的多面性，激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和4個(gè)詞語，能規(guī)范書寫左右大致相等的字。2．理解象聲詞和歇后語的意思。

3．讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞寫字、理解象聲詞和歇后語的意思、積累背誦帶動(dòng)物的成語。教學(xué)難點(diǎn)：

讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

2．結(jié)合插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(左邊一組詞語中帶“廠”，右邊一組詞語中帶“穴”)3．生自主識(shí)字，同桌合作正音。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。

二、字詞句運(yùn)用。部首查字法查字典。

1．引導(dǎo)生回憶部首查字法查字典的步驟。2．小組內(nèi)開展查字典比賽。3．全班交流。

三、書寫提示。

1．課件出示文中四個(gè)生字，生自由認(rèn)讀后說說：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字？ 2．生觀察字的字形，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(這些字左右大致相等)3．師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。提醒：寫字時(shí)要保持正確的坐姿和握筆姿勢；寫字時(shí)要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。

4．生寫后全班交流，評(píng)出寫得好的同學(xué)來。

第二課時(shí)

一、日積月累。

1．生借助拼音把成語讀正確。

2．指生說說：這些成語都帶有什么？(動(dòng)物)3．指名朗讀，師生評(píng)議。4．師引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。

5．生自由朗讀，讀熟成語并和同桌展開背誦。6．說說你平時(shí)積累了哪些同類的成語。

二、我愛閱讀。1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內(nèi)互相正音并檢查短文的朗讀情況。

3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱贊小獾的？小獾又是怎么稱贊小刺猬的？它們的稱贊給對(duì)方帶來了什么？

4．全班交流。

5．小結(jié)：誠懇的稱贊讓小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲勞，恰如其分的稱贊會(huì)給他人信心和力量，讓人心情舒暢，生活中我們一定要多多去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，多去贊美別人！

教學(xué)反思：

第三篇：人教版二年級(jí)語文上冊第八單元教案

人教版二年級(jí)語文上冊第八單元教案

21、狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容

2、幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運(yùn)用。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

2、板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

2、小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

3、課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。

4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

三、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀課文。

2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）課文共幾個(gè)自然段？

（2）故事中的狐貍是怎樣狡猾的？從哪些語句中可以看出來？

（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”表現(xiàn)了狐貍怎樣的心理活動(dòng)？

四、鞏固生字，布置作業(yè)。

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

2、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

二、1、引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字詞。

2、請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3、導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

2、思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。

3、再讀課文，師指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，感悟拓展。

1、教師小結(jié)：《狐假虎威》是一個(gè)有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要當(dāng)那只狐貍，也不要當(dāng)那只老虎。

2、請同學(xué)們猜想接下來會(huì)有什么事情發(fā)生呢？小組討論，說一說。

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

22、狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

2、在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

1、課件出示自讀要求：引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。（1）自由朗讀課文，圈畫生字。

（2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。（3）和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。

2、檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。（2）齊讀，開火車讀。（3）賽讀。

三、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文寫了幾個(gè)人物？

（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。（3）啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

四、鞏固生字，布置作業(yè)。

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。

2、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、課件出示生字詞，認(rèn)讀。

2、請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3、導(dǎo)入新課。

二、精讀課文。

1、綜述故事發(fā)展過程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

2、注意在表演過程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

三、總結(jié)課文，感悟拓展。

1、小結(jié)：本文是一篇童話故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過程以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。

2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對(duì)嗎？想想熊兄弟倆會(huì)怎么做?

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

23、紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、課件出示教材中“我會(huì)讀”的導(dǎo)學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2、導(dǎo)入新課，讀好“風(fēng)箏”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課件出示長句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，小組里交流識(shí)字的方法。

4、設(shè)置識(shí)字情境：“摘果子”游戲，鞏固識(shí)字。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓”和“哭”兩個(gè)字。

6、指導(dǎo)學(xué)生自主完成“我會(huì)寫”中其余6個(gè)生字。

三、朗讀段落，品讀感情。

1、課件出示第3自然段，指導(dǎo)讀出小熊“樂壞了”的心情。

2、教師邊用語言敘述，邊板畫小溪、紙船，貼出小熊圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿小熊表情、動(dòng)作，體會(huì)“樂壞了”的意思，進(jìn)行情境朗讀。

3、教師板貼松鼠圖片，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀第5自然段。

4、播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生合作朗讀第1～6自然段。

四、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確交朋友和維護(hù)友誼。教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的可貴。教學(xué)過程：

一、故事引入，進(jìn)入角色。

1、講講小松鼠和小熊成為好朋友的故事。

2、導(dǎo)入新課。

二、情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)朗讀。

1、教師范讀課文第7～11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了？

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7～11自然段，匯報(bào)讀完后的感受。

3、利用圖片區(qū)別“漂流”和“飄蕩”，交流，延伸訓(xùn)練。

4、指名朗讀第8、9自然段，請學(xué)生扮演松鼠和小熊，老師進(jìn)行采訪：松鼠，你為什么還折紙船？小熊，你為什么還扎風(fēng)箏？

5、討論交流，體會(huì)小熊看到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話的感受。

6、情境體驗(yàn)：如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

三、生活感知，布置作業(yè)。

1、你和小伙伴吵架后，會(huì)怎樣做？

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

四、板書設(shè)計(jì)：

24、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

4、引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這句話中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。

2、品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。

2、板書課題：風(fēng)娃娃，引導(dǎo)讀題。

二、讀文識(shí)字。

1、提出自學(xué)要求：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、組織學(xué)生自讀課文。

3、檢查自讀效果。

（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字。（2）采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、抽讀等。（3）開火車讀詞語。

（4）出示帶有詞語的句子，讀通讀順，鞏固字詞認(rèn)讀。

三、借助語境，識(shí)字學(xué)詞。

1、出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：風(fēng)娃娃到了哪里？做了什么？

2、觀察圖畫，讀課文后交流。

3、你從文中哪幾個(gè)自然段中找到答案的，指名讀第2至6自然段。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示本課會(huì)寫字。

2、口頭組詞，試著寫一寫。

3、交流識(shí)記生字的方法、感受，教師相機(jī)范寫、指導(dǎo)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立描紅、書寫。

5、小組內(nèi)合作，書寫本課會(huì)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這句話中的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。教學(xué)過程：

一、求助信導(dǎo)入。

二、1、出示風(fēng)娃娃的求助信，質(zhì)疑，風(fēng)娃娃遇到了什么煩心事？

2、導(dǎo)入新課。

二、研讀中感悟。

1、出示第1自然段，師提問：風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃去做什么？

2、出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想一想人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？

3、自由讀課文，品讀句子。

4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4~6自然段，交流人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

6、指導(dǎo)朗讀第4~6自然段。

7、課件出示：“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！蹦阏J(rèn)為這句話對(duì)不對(duì)呢？為什么？

8、師朗讀第7自然段、思考：如何理解風(fēng)媽媽說的話？

三、對(duì)話中明理。

1、知道風(fēng)娃娃做的這些事后，你能不能對(duì)風(fēng)娃娃說一說，哪些事做得好，哪些事做得不好？

2、學(xué)生交流。

3、情景對(duì)話。

出示風(fēng)娃娃想的兩句話。

4、全班交流。

風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多件事，可人們還要責(zé)怪他？風(fēng)娃娃想不通，我們來幫幫它。

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，正確書寫要求會(huì)寫的字。

4、積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。

5、閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語，能正確分類詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠正確使用擬聲詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確書寫漢字。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

一、識(shí)字加油站

1、課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。

3、請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、字詞句運(yùn)用

1、猜測詞語讀音，再選詞填空。

2、讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)——擬聲詞。

4、講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示

1、出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

3、師范寫，生描紅、臨寫。

4、全班討論書寫的好方法。

第二課時(shí)

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1、出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。

2、老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。

3、指名說說這些詞語里說到了哪些動(dòng)物。

4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語。

二、我愛閱讀

1、談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。

2、自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。

3、用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。

4、引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

第四篇：新編二年級(jí)語文上冊第八單元教案

21.狐假虎威 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

3、認(rèn)、寫生字表中的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語卡。

3、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事激趣，引入情境。

今天，我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）

三、細(xì)讀課文，感悟文本。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？（2）想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？（2）在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）（3）聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

（3）此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？

四、拓展延伸，說寫訓(xùn)練。

1、自主選題，自由說話，師生評(píng)議。（1）狐貍，我想對(duì)你說……（2）老虎，我想對(duì)你說……

2、課外練筆。

展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍…… 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、感情朗讀，培養(yǎng)語感。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評(píng)議。

二、體驗(yàn)角色，自主演練。

1、想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

3、說一說。說說你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。

4、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。

5、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

6、指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。）

2、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察字形特點(diǎn)。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。

（2）教師范寫，學(xué)生書寫。

（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。

3、將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。教學(xué)反思：

22.狐貍分奶酪 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

4、能分角色演一演這個(gè)故事。

重難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話 激發(fā)興趣

同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

二、走進(jìn)故事 感悟道理（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。狡猾、聰明、奸詐、善辯

（3）你從文章的什么地方看出來的？ 小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。

狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

（4）指導(dǎo)朗讀 分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

4、簡單匯報(bào)

三、童話的特點(diǎn)：（1）擬人化描寫（2）想象豐富（3）有趣有理

四、總結(jié)收獲 布置小練筆

拓展練習(xí)，仿編故事 狐貍還會(huì)有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。

一、推薦閱讀 拓展提升

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？

二、檢查學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。區(qū)分：拌與伴，分別組詞

2、小組展示學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

三、學(xué)習(xí)詞語 讀一讀，記一記。

四、指導(dǎo)書寫

1、找出難寫的生字。兩個(gè)復(fù)雜的字：掰、嚷

2、指名說說難寫的生字。

3、練習(xí)組詞。

4、教師示范。

5、學(xué)生練習(xí)。

五、作業(yè)

1、生字詞語抄寫。

2、完成練習(xí)冊。

板書設(shè)計(jì)：

22《狐貍分奶酪》

一半大 一半小

左一口 右一口 成員不團(tuán)結(jié) 奶酪被吃光 教學(xué)反思：

23、《紙船和風(fēng)箏》

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生要充分相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣

這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)?？?，從童話王國中來了兩個(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問好)有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查自學(xué)情況

(1)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)課文一共有幾個(gè)自然段，開火車讀課文，隨機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)課文1——6自然

1、自由讀課文2——6自然段 看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。?dāng)學(xué)生說的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)

2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時(shí)候嗎？（讓學(xué)生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂。

3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。

4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？

出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說一句話。

5、感情朗讀第4自然段。

6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。

四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀讀生字新詞

2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>

二、學(xué)習(xí)7——11自然段

1、讀文深入。后來紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)

2、讀中體驗(yàn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢？體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。

(2)匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好？如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。)老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。

師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示圖片）誰愿意讀給大家聽？

指導(dǎo)讀11自然段。

(3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？指名說）

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.四 書寫生字

提醒學(xué)生注意“?！?、“福”都是“ネ”字旁?！靶摇钡牡诙M要長。

24、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與“傻氣”。

3、懂得在幫助別人要考慮對(duì)別人有沒有用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓小朋友知道風(fēng)娃娃做了哪些事？哪些做得好，哪些做得不好？為什么？

第一課時(shí)

一、問題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前老師給你們出一個(gè)謎語，這個(gè)謎語的答案是一種自然界的現(xiàn)象，大家聽好了：“聽得見，看不著，只見花草隨它搖，誰想抓它抓不到?！蓖瑢W(xué)們猜一猜這是什么？（風(fēng)）

2、今天老師要帶大家一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它叫風(fēng)娃娃。板書課題，今天我們來學(xué)習(xí)第十六課《風(fēng)娃娃》。

二、朗讀課文，了解課文大意。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字可以求助帶拼音的小樹葉。

2、讀完課文的同學(xué)，認(rèn)讀課文后沒有注音的生字，同桌之間相互檢查，待會(huì)兒老師會(huì)單獨(dú)請學(xué)生來認(rèn)讀這些字，看誰能認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

3、進(jìn)行生字闖關(guān)游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生字詞的熟悉度。

4、請大家默讀一遍課文，了解文章的大致內(nèi)容。出示圖片看一看風(fēng)娃娃做了哪些事情？

5、找出與圖片相對(duì)應(yīng)的段落來讀一讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、誰能把課文的內(nèi)容給大家講一講？（出示課文內(nèi)容的填空）讀完課文以后，我知道風(fēng)娃娃做了__________、__________、__________、__________幾件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是壞事。

2、提問設(shè)疑，小組研讀。

①風(fēng)娃娃為什么要去幫助人們？并了解風(fēng)媽媽的話 ②風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？ ③其中哪些事是好事？哪些事是壞事？

3、分塊研讀，感悟交流。

①好事板塊（找出重點(diǎn)句子進(jìn)行研讀）：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？風(fēng)娃娃自己是怎么想的？從風(fēng)娃娃說的話中你體會(huì)到了什么？

②壞事板塊（找出重點(diǎn)句子進(jìn)行研讀）：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎么樣？風(fēng)娃娃自己是怎么想的？讀一讀這句話。

③如果你是風(fēng)娃娃的好朋友你怎樣給風(fēng)娃娃解釋清楚為什么人們會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃？

4、請你評(píng)價(jià)風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

田野 吹風(fēng)車河邊 吹船帆 廣場 吹風(fēng)箏四處 吹衣服吹小樹

語文園地八 教學(xué)目標(biāo)：

1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。2.學(xué)習(xí)8個(gè)擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。3.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.積累有關(guān)動(dòng)物的成語。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。2.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3.積累有關(guān)動(dòng)物的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：(播放小火車鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號(hào)”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)。你準(zhǔn)備好了嗎？

二、試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。1.出示課件：

（1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動(dòng)物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。

（2）依次出示詞語：學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱。

（3）說一說：先在組內(nèi)說一說這些動(dòng)物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評(píng)議。

2.引言，提問：這些動(dòng)物中哪幾個(gè)動(dòng)物是同一類呢？（1）小組合作練習(xí)分類，并說說理由。

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，把同一類的動(dòng)物名稱寫在一起，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分法來分類，如按動(dòng)物種類：哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。

三、字詞句運(yùn)用

1、課件出示以下擬聲詞：

啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳

2、你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？

3、選詞填空：

（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。

4、全班交流，師生評(píng)議。

5、在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、書寫提示：會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評(píng)比。

6、談感受，說收獲。

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

三、我愛閱讀：稱贊

1、讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了一件什么事？

3、全班交流。

4、師小結(jié)：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們在生活中也要學(xué)會(huì)稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第五篇：二年級(jí)語文第八單元教案

二年級(jí)語文下冊第八單元備課教案

29《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、簡單了解張衡，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系重點(diǎn)詞句品讀，學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的精神。教學(xué)方法：直觀演示、合作探究、集體合作。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生早自習(xí)朗讀預(yù)習(xí)；

2、教師準(zhǔn)備多媒體演示；

課型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、情景展示，謎語導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜個(gè)謎語吧！

點(diǎn)點(diǎn)銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數(shù)出來。(星星)

2、師：同學(xué)們，你們知道天上的星星有多少顆嗎？（不知道）

師：那你們數(shù)過星星嗎？數(shù)的清嗎？在一千八百多年前，有一個(gè)孩子也在數(shù)星星。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》。

3、齊讀課題，并且回憶多音字“數(shù)”。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)課文的生字新詞。(2)標(biāo)出課文的自然段。(3)數(shù)星星的孩子是誰？

2、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。（1）、請小老師帶拼音領(lǐng)讀。

⑵交流識(shí)記：你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？ ⑶、撤掉拼音，點(diǎn)讀。

⑷、出示帶有生字的詞語走迷宮開火車讀，全班齊讀。

三、結(jié)合課后資料“我知道”，了解張衡。

1、師：數(shù)星星的孩子是誰？你是從課文的哪里知道的？

2、師生共同學(xué)習(xí)課本136頁資料，了解張衡。

3、師：原來張衡這么有名氣呀，課文中有一個(gè)詞說明張衡非常有名，是哪一個(gè)，找一找？（著名）

4、他是怎么成為“著名”的天文學(xué)家的呢？（長大后，刻苦鉆研）

5、齊讀第5段。

6、過渡：張衡在天文學(xué)方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。這不僅僅是因?yàn)樗L大后的刻苦鉆研，也和他小時(shí)候就具有的優(yōu)秀品質(zhì)有關(guān)。我們一起去認(rèn)識(shí)一下小時(shí)候的張衡吧。

四、品讀感悟，體會(huì)品質(zhì)。

1、感受星空的美麗

（1）師：同學(xué)們，美麗的星空在詩人的眼中，是一首寫不完的詩，在畫家眼里是一幅畫不完的畫，而在張衡的眼里，美麗的星空卻是奧妙無窮的世界，接下來，請大家閉上眼睛，穿越時(shí)空，和張衡一起來仰望天空。（出示星空圖）

張開眼睛，美嗎？誰能來說說星星像什么？

課文也有一句話描寫了美麗的星空，請一位同學(xué)找出來讀一讀。（2）指導(dǎo)讀出星空的美麗 句子比較：

①晚上，滿天的星星撒在夜空中

②晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。這兩個(gè)句子你覺得哪一個(gè)更美？為什么？

（3）出示圖片練習(xí)造句：你能說這樣的比喻句嗎？（天上的星星像??）

2、感受張衡數(shù)星星時(shí)的認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、有耐心。①師：夜空真美?。?，迷人的夜空下，張衡又開始數(shù)星星了，他是怎么數(shù)的？請大家默讀課文第一段的2、3兩句話，動(dòng)筆圈出張衡數(shù)星星的動(dòng)作。

找出來了嗎？指名說。

師：同意了嗎？我跟你們一樣，來，把這些動(dòng)作詞讀一遍。（出示動(dòng)作詞被圈成紅色）學(xué)生齊讀。

②通過動(dòng)作——數(shù)星星，來感受張衡的認(rèn)真。

同學(xué)們，想不想跟張衡一起也來數(shù)星星呀？好，那就仰起頭，高舉右手，帶著老師來數(shù)星星，把手舉高，我們要數(shù)星星了，從最大的這顆 開始數(shù)了。（師生一起數(shù)：一顆，兩顆??）我認(rèn)為數(shù)夠了，來說說剛才數(shù)星星的過程有什么感覺呢？（手酸、頭痛、星星太多了，數(shù)不完，太難了?..）

剛才才數(shù)到十多顆，就感覺很難數(shù)了，人家張衡怎么數(shù)的？ 課件出示（一顆兩顆，一直數(shù)到幾百顆了。）張衡這樣數(shù)星星，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？（堅(jiān)持不懈、刻苦、堅(jiān)持到底、認(rèn)真、耐心??）③指導(dǎo)朗讀，感受認(rèn)真

那我們就用朗讀把張衡的刻苦、認(rèn)真、耐心、堅(jiān)持不懈表現(xiàn)出來，請一個(gè)同學(xué)來讀這兩句話。指名讀?！u(píng)價(jià)

來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？他讀出了堅(jiān)持不懈嗎？要怎么讀？ 指名讀。（速度慢）——師示范讀——齊讀 速度慢點(diǎn)才能讀出張衡的認(rèn)真刻苦。

④過渡：此時(shí)，你們想對(duì)張衡說點(diǎn)什么呢？

（張衡，你真了不起，我一定要像你一樣不怕苦，不怕累，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了當(dāng)個(gè)科學(xué)家。）

3、分角色朗讀第2、3段，感受張衡的善于發(fā)現(xiàn)。

①師：同學(xué)們剛才說得多好呀！那我們看奶奶對(duì)張衡說了些什么呢？找出張衡和奶奶的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀。（出示奶奶與張衡的對(duì)話）

②指名分角色朗讀，全班分角色朗讀。

③師：在張衡與奶奶的對(duì)話里你發(fā)現(xiàn)他具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、仔細(xì)??）

4、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，老師覺得你們也是善于發(fā)現(xiàn)的孩子呢。星星到底數(shù)的清嗎？張衡的發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？這些問題我們還是留到下節(jié)課來探討吧。剛剛我們從張衡身上學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，現(xiàn)在我們就來寫寫字吧。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字“珍珠”

2、觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、師范寫，生組詞。

4、生練寫。

【板書設(shè)計(jì)】

29、數(shù)星星的孩子

小時(shí)候 有耐心 善于觀察

長大后 刻苦鉆研

30《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運(yùn)用詞語。對(duì)有些詞語采用讀對(duì)話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。]

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

四、教學(xué)過程

（一）介紹人物，揭示課題

1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）

2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。

3．說說你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）

4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）

內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?/p>

6．齊讀課題

（二）自讀課文、反饋檢查。

1．出示自讀課文的要求：

（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

2．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

（2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）

檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè) 多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。

（三）整體感知課文。

1．讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛?。?/p>

2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

①學(xué)生讀句

②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）

③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1．出示文本，請一生讀。

2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。

3．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——

生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

師：愛迪生委屈地說：——

生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！?/p>

生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?/p>

4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）

爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？

（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他對(duì)愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)

5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

6．用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。

填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“____________________________________?！?/p>

小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“__________________________________________?！?/p>

??

（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？

1．你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

2．帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段

3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。

（六）鞏固生字詞，書寫

1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

②游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

2．書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。

②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

（七）板書設(shè)計(jì)：

30愛迪生救媽媽

聰明

（鏡子）

昏暗———————亮堂

直打滾 來不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

31《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望。學(xué)會(huì)“推測”的思維。教學(xué)過程

一、看圖片，揭題，認(rèn)識(shí)龐大。

1、錄像導(dǎo)入，理解“龐大”

（1）師：小朋友，你們看過《恐龍》這部電影嗎？（課件播放錄像）生觀看錄像。

（2）師：這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景，那時(shí)地球的主人是誰？ 生：恐龍 師：認(rèn)真地看老師寫恐龍，（板書：恐龍）一起讀讀。

（3）師：剛才你看到的是怎樣的恐龍？ 出示詞卡：龐大。師：能給龐大找個(gè)近義詞嗎？（巨大）

（4）師：你知道最龐大的是哪一種恐龍嗎？

補(bǔ)充：最龐大的恐龍是震龍，有18米這么高，相當(dāng)于現(xiàn)在的6層樓房那么高。體重有30噸，如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。夠龐大吧！讓我們一起讀讀：龐大的恐龍。

（5）師：還可以說怎樣的恐龍？（預(yù)設(shè)：健壯、威風(fēng)、兇猛、巨大、成群結(jié)隊(duì)。）

2、揭題

（1）師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，恐龍?jiān)?jīng)是地球的主人。（課件出示文中圖片）恐龍和自己的兄弟姐妹成群結(jié)隊(duì)、無憂無慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍?jiān)缫褱缃^了。（板書：的滅絕。）這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《恐龍的滅絕》。我們一起讀讀課題。生齊讀課題

（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預(yù)設(shè)：恐龍為什么會(huì)滅絕？）板書：？

（3）過渡：是的，這么龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)滅絕的，科學(xué)家做了種種推測，其中有很多種推測還寫在我們的書中，只有仔細(xì)讀書的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)生初讀讀文，以讀準(zhǔn)字音為主。

1、師： 請小朋友自己讀讀課文，先給課文標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)每個(gè)字字音，讀通每一句話。邊讀邊把你認(rèn)為難讀的詞劃出來。然后把這些難讀的詞語，讀給你的同桌小朋友聽。（課件出示初讀要求）

2、師：剛才小朋友讀得很認(rèn)真，下面老師請幾位小朋友來讀讀課文。（分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音）（1）第2自然段：課件出示：“躲避”、“耐不住”。

（2）第3自然段：聽了這一段，小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎？ 隨機(jī)貼詞：以植物為食物的恐龍 食肉的恐龍 這個(gè)句子挺長的，誰愿意試著讀一讀。（課件出示句子：“因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。”）（3）第4自然段：這一自然段有幾個(gè)詞也挺難讀的。課件出示：哺乳動(dòng)物

師：誰會(huì)讀？（指名讀）你知道哪些動(dòng)物是哺乳動(dòng)物？

小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物，（我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物。）課件出示：孵出

師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋，再孵出來的（出示孵蛋圖片），所以孵的左邊是個(gè)卵字。

（4）第5自然段：這個(gè)自然段中也有幾個(gè)新詞，誰當(dāng)小老師帶大家讀讀。

課件出示：或者

課件出示：書籍（理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個(gè)字和第二個(gè)字意思相近組成的字，在這篇課文里的新詞還有呢？出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”）

3、指導(dǎo)書寫“謎”

（1）師：這是什么字？今天我們一起來寫寫這個(gè)“謎”字。“謎”’這個(gè)生字有幾部分組成？（2）師：請小朋友想想，這個(gè)字先寫什么，再寫什么，最后怎么寫的？（3）師范寫：先寫：言字旁，再寫“米”，與言字旁空開一點(diǎn)距離，留給走之兒位置，注意米作為部件時(shí)最后一筆一捺變成一點(diǎn)，最后寫走之兒。

（4）師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè)，寫2個(gè)。

（5）誰能給“謎”找個(gè)朋友。(謎語、謎團(tuán)、謎面、謎底、燈謎、啞謎)

三、研讀課文，感悟文本的語言文字。

過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個(gè)解不開的謎，科學(xué)家為了揭開這個(gè)謎，作出了種種推測，課文哪幾個(gè)自然段寫的就是考古學(xué)家們所作出的種種推測的？（2、3、4自然段）

自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測。

（一）自讀自悟，探究“滅絕”

1、師：課文寫了幾種推測？（5種）課文的第四小節(jié)最后用了一個(gè)省略號(hào)，其實(shí)還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！

2、我們先來學(xué)習(xí)課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個(gè)詞來概括，你會(huì)嗎？ 板書：嚴(yán)寒 寒冷 師：“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說明當(dāng)時(shí)天氣的冷？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）

師：你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎？

是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風(fēng)呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風(fēng)聲）

（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動(dòng)物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）

（4）師：在這樣嚴(yán)寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。??）

（5）師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失（6）請小朋友試著讀好這段話。（出示第二段句子）a、指名朗讀

b、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？ 你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應(yīng)。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀）（指名讀第一句）從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2、3句）

評(píng)：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對(duì)恐龍的死去很惋惜。c、指名讀第2段。d、齊讀第2段。

3、師：關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法。請小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？（1）師：在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ 板書：行星撞擊（2）、師：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災(zāi)難。（課件出示圖片）

小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）

（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。”）

教師用語言帶動(dòng)朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時(shí)間。誰再來讀讀，個(gè)別讀。（朗讀評(píng)價(jià)：從你的讀感受到?jīng)]有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。（4）、第二句：長時(shí)間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會(huì)怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡

師：大量的植物都會(huì)枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天 以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會(huì)——（生接說，板書：死去）以植物為食物的其他動(dòng)物也將——（板書：死亡）請小朋友自己讀讀，讀好這句話：“因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了?！保?）、師接讀：隨著植物的枯萎、動(dòng)物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）板書：滅絕（6）（出示第二種猜測的句段）小結(jié)：寫恐龍滅絕的第2種猜測作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因?yàn)?、所以的句式來說一說。教師引讀：因?yàn)?沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）因?yàn)椋S著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）

小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了兩種關(guān)于恐龍滅絕的說法。一種猜測是，因?yàn)榈厍蛏蠚夂蛲蝗蛔兊檬趾?，恐龍耐不住?yán)寒，慢慢消失了； 還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個(gè)詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達(dá)，作者運(yùn)用詞語多么豐富。

四、結(jié)課

師：關(guān)于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

31恐龍的滅絕

嚴(yán)寒 消失

以植物為食物的恐龍 死去（死亡）

行星撞擊

食肉的恐龍 滅絕

32《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字。2．教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解，與對(duì)未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)：自讀課文、自學(xué)生字；查找資料；完成《我心中的未來世界》科幻畫。

2．教學(xué)課件、掛圖、生字卡片。教法選擇：

默讀法、情境教學(xué)法、小組合作法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣： 1．談話：同學(xué)們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？ 2．放輕音樂，請學(xué)生講自己的夢。3．小結(jié)學(xué)生的夢，說：“有一位叫阿德的小朋友，做了一個(gè)非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢》?！饼R讀課題。

二、默讀課文，看圖識(shí)字

1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號(hào)。

2．出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。3．對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

4．小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。（2）找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。（3）小組匯報(bào)識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”?！皣D”是語氣詞，可通過朗讀句子“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型?！眮砀形?。注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。

5．對(duì)學(xué)生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。

三、美讀課文，感悟夢境

1.第二遍默讀課文，速度要加快，思考：（1）阿德夢到了什么？

（2）結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。2.出示兒歌讓學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？ 阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

3． 進(jìn)一步提問：讀你喜歡的段落,并說說課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

學(xué)生展示朗讀并介紹課前預(yù)習(xí)時(shí)自己收集的有關(guān)資料,教師相機(jī)板書并利用課件出示相應(yīng)的圖片資料和文字介紹。板書：

載人飛船 火星旅游

定居月球 新型飛船

可視電話 掌上電腦

網(wǎng)上購物 太陽能汽車 4． 師生合作分角色朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

四、拓展延伸，升華情感

1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什么樣的呢？ 2．學(xué)生拿出課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的畫《我心中的未來世界》先在組內(nèi)交流，再派代表在班上交流。

3．小結(jié)：你們心中的夢都很好，人類需要你們這些美好的夢，因?yàn)橛袎粝耄拍苡袑?shí)踐，只有不斷地實(shí)踐才會(huì)有夢想的實(shí)現(xiàn)。楊立偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了我們的飛天夢。

4．課件出示：神州五號(hào)載人飛船的升空及楊立偉載譽(yù)歸來的片段。5．看完后，你想說些什么？

課件出示“中國了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學(xué)生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1． 積累課文的詞語。

2． 推薦閱讀《百科全書》或一些科學(xué)幻想故事。板書設(shè)計(jì)：

32．阿德的夢 載人飛船 火星旅游 定居月球 新型飛船 可視電話 掌上電腦 網(wǎng)上購物 太陽能汽車

《語文園地八》

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2.在區(qū)別形近字中積累新字新詞。

3.讀比喻句，積累名言名句。

4.進(jìn)行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。

5.練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

6.展示科普讀物，小組設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

7.查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2.學(xué)新字、新詞、好句。

3.進(jìn)行口語交際。

4.練習(xí)寫話。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2.區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。3.學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”，積累比喻句。

4.讀讀背背，積累名言名句。教學(xué)用具：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)，1.投影出示句子

那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清呀！

2.學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.集體匯報(bào)，教師總結(jié)。

三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問號(hào)，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號(hào)，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號(hào)，表示你肯定數(shù)不清。

4.擴(kuò)展延伸。

這是李明買的書嗎（）

這是李明買的書（）

這就是李明買的書（）

二、選選認(rèn)認(rèn)。

1.自讀字詞，明確練習(xí)要求。

2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

3.同桌交流連線原因。

4.集體交流區(qū)別形近字的方法。

5.教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

1.學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

2.投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學(xué)生各抒已見。）

教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。

3.讀其他句子，說說把什么比作什么。

4.從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

四、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1.學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對(duì)自己的啟發(fā)。

3.自由讀背名言。

五、作業(yè)。

課外搜集名言名句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語交際。2.制作手抄報(bào)。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生明確課堂上要以小組為單位制作科普手抄報(bào)，要求學(xué)生分工，抄寫一些科普知識(shí)的文字或者剪一些科普圖片備用，準(zhǔn)備好彩色筆、尺子等工具。

教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物、統(tǒng)一的手抄報(bào)用紙。教學(xué)過程：

一、口語交際：

1.教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2.多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

3.小組交流。

（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。

二、課堂練習(xí)：小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)（剪貼報(bào)）。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)寫話。

2.搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。教學(xué)過程

一、寫話。

1.啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

2.說一說自己的收獲。

3.談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

4.教師歸納要點(diǎn)。

寫收獲：（1）寫做了什么事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5.學(xué)生自由寫話。

二、作業(yè)布置：

布置學(xué)生回家準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家、科普讀物和科學(xué)成就等課件，以便于向同學(xué)介紹。