第一篇：教案-1 樂趣(配北師大版)

山中雜記

一、教學(xué)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2.能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。

繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

二、教學(xué)重難點

理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）小組交流生字詞語

馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚pán shān 槭qì（落葉小喬木）觸chù，不讀chǔ 瑰guī，不讀guì 詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。

（二）交流作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。

（三）閱讀理解

1.《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。2.略讀課文，寫了什么？

這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。3.學(xué)習(xí)重點段：

在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。小組交流：

寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。

它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。

它竟搖尾走了過來。

它總算助了我不少的膽子。

寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。

這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務(wù)，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

第二課時

（一）美文品讀

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。

（二）學(xué)習(xí)寫作方法：

本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。

仔細(xì)閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。1.學(xué)生閱讀體會。2.全班交流。3.教師總結(jié)。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味.（三）全課總結(jié)

這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

（四）作業(yè)

對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

第二篇：鋼琴配奏教案1

教學(xué)時間：2008年6月25日 第5節(jié) 教學(xué)班級：09幼師一班 教學(xué)內(nèi)容：鋼配瘋狂操練

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)加強(qiáng)對鋼配的認(rèn)識 教學(xué)重、難點：怎樣識別調(diào)式及怎樣配奏 教學(xué)過程：

一、確定調(diào)式 １、大調(diào)

音階：１ ２ ３ ４ ５ ６ ７

主音

下屬 屬

出現(xiàn)在旋律的重要位置

（強(qiáng)拍、句子的開始、結(jié)束……）色彩：明亮性、明朗、剛勁……的色彩、例：歌唱祖國、國歌…… ２、小調(diào)

音階：６ ７ １ ２ ３ ４ ５

主音

下屬 屬

出現(xiàn)在旋律的重要位置

（強(qiáng)拍、句子的開始、結(jié)束……）色彩：暗淡性、悲傷、優(yōu)美……的色彩 例：愛的浪漫曲、四季歌……

二、和弦的認(rèn)知、構(gòu)造和弦 用我們的主要音來構(gòu)造

大調(diào)：

小調(diào)：

５ ６ ５

３ ４ ３ ３ ４ ３

１ ２ ７

１ １ ７

６ ６ ５

Ⅰ Ⅳ Ⅴ

Ⅰ Ⅳ Ⅴ 問：為什么我們說這三個和弦是最常用，也是最有廣泛性了？ 答：因為里面所構(gòu)成的和弦包含了 我們音階里面的所有的音

三、通過共同，進(jìn)行配奏

共同音：旋律音與和弦音之間相同的音。在我們配奏中必須有至少一個共同音

共同音在旋律中所處節(jié)拍位置也是配奏和弦應(yīng)考慮的一個重要因素 另外還應(yīng)該考慮到 節(jié)拍重音 長音 時值

四、確定織體

織體選擇的不同，所彈奏出來的音樂效果也就有相應(yīng)的變化，也能使我們的音樂變的更加動聽，更加豐富

基本形式：

1、和弦式

以伴奏的和弦的原形出現(xiàn) 四分音符為單位

常用于進(jìn)行曲、雄壯有力的歌曲中

例：中國少年先鋒隊隊歌

歡樂頌

２、分解和弦式

以和弦的完全分解形式出現(xiàn)

八分音符為單位

連奏時：抒情

例：故鄉(xiāng)的親人 歌唱二小放牛郎

斷奏時：歡快、跳躍的特點 例： 賣報歌

３、半分解式

以和弦不完全的分解形式出現(xiàn)

以四分音符 八分音符

多用于三拍子中

圓舞曲中

例：愛的浪漫曲 報春

五、前奏、尾音

１、前奏

（１）、把歌曲旋律的最后四個小節(jié)提前做為前奏

（２）、在樂曲前加上兩個小節(jié)的 確定的織體 的主和弦

２、尾音

必須落在我們的主音上面。

第三篇：童年樂趣教案

童年樂趣 一導(dǎo)入：

感謝這兩位同學(xué)精彩的課前演講，這節(jié)課，繼續(xù)我們的名著之旅，一起去了解法國作家羅曼羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫的童年樂趣。并且學(xué)習(xí)大作家刻畫人物的方法。二新授

1)字詞。首先老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。讀生字。你能把課文中的生字與其他的同音字進(jìn)行區(qū)分嗎？ 2)選字填空

3)多音字

惡。會認(rèn)字你們學(xué)的不錯，課文中還有一個帶方括號的多音字。你能說一個句子，用上這個多音字的三個讀音嗎？

4)積累詞語。這篇課文雖然是一片自讀課文，但里面有很多重要的詞語，你在預(yù)習(xí)的時候，積累了哪些呢？老師也積累了一些，看看和大家積累的一樣嗎，看來我們真是英雄所見略同呢。指名讀。剛才大家造的句子太有意思了，讓老師都意猶未盡呢？你能用文中的四字詞語說一句話或一段話嗎，至少用兩個，多多益善。薄暮時分 惘然出神 別出心裁 一本正經(jīng) 莫名其妙 2)看來大家預(yù)習(xí)的很充分，老師給你們點個大大地贊。接下來讓我們一起走進(jìn)課文。請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后思考老師的問題。1）這篇課文講了一件什么事？（克里斯多夫童年喜歡音樂的故事）作者是按什么順序敘述故事的？畫出標(biāo)志性詞語。2）克里斯朵夫童年的樂趣是什么，你是從哪些地方體會到的？把它畫下來，在旁邊簡要地寫下自己的感受。

步驟：大聲朗讀、獨立思考、小組交流。

音樂 樂此不疲 自娛自樂 喜出望外 分角色朗讀

2)音樂在克里斯多夫的童年給他帶來了無窮的樂趣，你的童年樂趣是什么呢？ 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是最好的老師，老師希望大家都能像小克里斯朵夫一樣享受童年，享受童年的樂趣。

2)此時，我們的眼前似乎能浮現(xiàn)出一個可愛的六歲小男孩的形象，默讀課文，思考作者羅曼羅蘭是如何把這個人物刻畫得栩栩如生的呢？ 語言、動作、心里、神態(tài)描寫

誰能根據(jù)老師的板書，總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2)小克里斯多夫的形象已經(jīng)躍然紙上，羅曼羅蘭真是一位了不起的作家。你對他有什么了解嗎？

羅曼·羅蘭，法國文學(xué)家，音樂評論家，代表作《名人傳》包括《貝多芬傳》，《米開朗基羅傳》，《托爾斯泰傳》3部英雄傳記；耗時20余年之久完成長篇巨著《約翰·克利斯朵夫》，并憑借此書獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎。

你還知道哪些獲得過諾貝爾文學(xué)獎的作家嗎？

7、《約翰·克利斯朵夫》這部長篇巨著凝結(jié)了羅曼羅蘭半生的心血。主人公約翰·克里斯朵夫出生在一個音樂世家。他的祖父約翰·米希爾曾是大公爵的樂隊指揮；父親曼希沃·克拉夫脫是宮廷劇場的提琴師。

后來祖父把克里斯多夫作品一號，獻(xiàn)給了公爵。小克利斯朵夫因此被邀請到公爵府演奏，被夸贊為“在世的莫扎特”。11歲那年，他被任命為宮廷音樂聯(lián)合會的第二小提琴手。眼看孫子有了出息，祖父卻在欣慰中去世了。從此，他的家境愈發(fā)敗落了，父親整日酗酒，把家產(chǎn)都給變賣了，最后連那架舊鋼琴也賣掉了。養(yǎng)家的重任過早地落到了他的肩上?？死苟浞蛘伊艘环萁啼撉俚募媛毠ぷ?，克利斯朵夫的童年也就這樣結(jié)束了。但是他一直夢想有一天成為一個音樂大師。同學(xué)們，你們知道他的夢想后來實現(xiàn)了嗎？去看書吧！

第四篇：配班工作總結(jié)1

“主動”是做好配班老師工作的靈魂

——2011學(xué)年第二學(xué)期配班教師工作總結(jié)

彈指一揮間，一個學(xué)年過去了，在過去的一個學(xué)年里，我擔(dān)任的是四（1）班的配班教師工作，我積極主動地配合傅老師順利地完成了四（1）班的班級管理工作。我很高興在與傅老師相處合作的這個學(xué)年里，我們一直相處得很不錯，很多事傅老師都會和我交流，我也是一旦發(fā)現(xiàn)班級中的某某某最近狀態(tài)不好，或哪里出了一點小問題，我也會及時地與傅老師反饋，真正把自己當(dāng)成班級中的一員。為了更好地開展今后的工作，更好地服務(wù)于學(xué)生和班主任，現(xiàn)將我本學(xué)期的配班工作總結(jié)如下：

其實配班工作和班主任工作的性質(zhì)應(yīng)該是一樣的，都是為了更好地管理班級和服務(wù)學(xué)生。我們的工作理念、態(tài)度、方法決定了工作的效果，我覺得主動分擔(dān)和配合班主任工作是很重要的。因此在平時的配班工作中，能以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)繩，以班主任工作職責(zé)來要求自己開展各項工作。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到教書育人，為人師表，言行一致。端正教育思想、更新教育觀念，做到有教無類、一視同仁、愛護(hù)學(xué)生。

班主任工作是繁瑣的，所以配班教師是否真正符合“配”字，從一定程度上影響了班主任工作的順利開展，也直接影響了學(xué)生的發(fā)展，影響了班集體的管理。因此我總是將自己定位在“班主任崗位”上來開展自己的配班管理工作，積極主動，樂于奉獻(xiàn)。

一、主動配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個孩子成長至關(guān)重要。我配合班主任工作，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我班有很多學(xué)生的父母不在身邊，家庭對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人衛(wèi)生習(xí)慣，文明習(xí)慣等關(guān)心較少，如作業(yè)拖拉，亂丟紙屑等，我利用一周兩次的晨會課對這種種現(xiàn)象進(jìn)行教育，糾正。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為、衛(wèi)生習(xí)慣。

二、主動關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生

課上與課下，我注意觀察學(xué)生的言談舉止，發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象及時糾正。對于學(xué)生個人，我時常找學(xué)生談話，了解他們的苦惱，指出他們的不足，不斷鼓勵他們。無論是什么樣的學(xué)生，我都堅持一視同仁，努力樹立他們的信心。我和他們在一起享受快樂，也為他們解除煩惱，決心當(dāng)學(xué)生的知心朋友。

三、主動配合，做些瑣碎之事

我也做過班主任，深知班主任工作的辛苦。每當(dāng)班主任外出時，我能主動代崗，班主任交代的事情總能及時完成。我平時只要有空，總是在自己的班級里與學(xué)生交流、與班主任交流、及時與學(xué)生家長聯(lián)系??因為我住在大洲，上下班比較方便，所以，一般都回比較早到校。每天早晨到校，我總是習(xí)慣地先到教室看一看，指導(dǎo)、督促學(xué)生早讀，詢問學(xué)生的身體狀況和值日情況。

配班老師，官雖不大，但也是班級管理者，跟班主任的密切配合，也是不可缺少的。所應(yīng)付的責(zé)任和班主任是同等的。我們的共同目的是為了能建設(shè)一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、樂學(xué)善學(xué)的班集體，相信一份付出，一份努力。我愿用我春風(fēng)化雨般的教育，慢慢滋潤天真稚氣的苗苗，讓他們能健康成長每一天！“教海無涯，苦作舟”，我將在下一學(xué)年的配班工作中更加努力地工作。

第五篇：刻印的樂趣-教案

刻印的樂趣

一、教學(xué)目的：

1、初步了解篆刻的歷史與作用，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

2、使學(xué)生初步掌握簡單的刻印方法，簡單的“正反”、“陰陽”刻印方法。

3、運用刻印的方法設(shè)計制作簡單的文字、圖案，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的動手能力。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：學(xué)習(xí)刻印的方法，并加以運用。

2、難點：正反效果的認(rèn)識與把握，及學(xué)生的動手能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：刻刀、拷貝紙、馬鈴薯、橡皮等。

四、教學(xué)時間：1課時

五、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

2、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國畫牽?；ǖ漠嫹ǎ蠹易屑?xì)觀察一下老師的作品比同學(xué)們的作品多了點什么呢？ 生：多了印章

師：下面我們一起來學(xué)習(xí)如何刻刻制一枚印章。（板書課題：刻印的樂趣）

3、新授：

（1）、課件展示幾種不同的印章，讓同學(xué)了解印章是多種多樣的。

（2）、向同學(xué)們介紹中國篆刻的歷史與作用。

A、歷史：（課件，找同學(xué)朗讀）

B、作用：裝飾作用（課件展示實例）

權(quán)威作用（課件展示實例）

憑證作用（課件展示實例）（3）、認(rèn)識刻印的“正反”與“陰陽”

A、正反：（課件展示印章與印記）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這枚印章，這枚印章上的文字有什么特點呢？

生：字是反的

師：字的書寫順序和現(xiàn)在的書寫順序有什么差異嗎？

生：從右到左、從上向下。（課件：對古代的書寫習(xí)慣加以介紹）

B、陰陽：（課件展示相同內(nèi)容的陰、陽兩種印記）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這兩枚印記有什么差異呢？

生：一枚字是紅色的，一枚字是白色的

師：同學(xué)們小組內(nèi)討論一下，怎樣才能印出來紅色的字呢？

生：把圖案的地方保留，刻掉其它的地方。

師：非常聰明，那怎樣能印出來白色的字呢？

生：把圖案的地方刻掉，其它地方保留。（課件出示陰刻、陽刻的定義）

4、教師演示：（1）、制稿

選定自己喜歡的圖案或文字在宣紙上畫出來（大小不要超過準(zhǔn)備好的馬鈴薯），畫好后用毛筆仔細(xì)的描一遍，然后把宣紙翻過來把正面貼在馬鈴薯上，用手按實，揭掉宣紙，馬鈴薯上就會出現(xiàn)反著的印記。（2）刻印

將刻刀的刀刃向上，沿線的外側(cè)斜大約30度角，刀尖沒入馬鈴薯3毫米左右。從后向前滑行。注意在刻時候要順著刀尖轉(zhuǎn)動馬鈴薯，這樣刻起來會更方便。然后再立刀刻掉其它多余的地方，這樣一枚精致的印章就刻好了。（3）拿出印泥，將印章沾上印泥，試印一下，美麗的圖案就會越然于紙上了。

5、學(xué)生實踐：

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。（注意：學(xué)生操作時要在左手上帶上手套）

6、展示評價：

老師拿出一張白紙，每個同學(xué)把自己刻好的印章印在上面，大家一起評價。

7、小結(jié)：

找學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)會了什么知識。

8、課后拓展：

請同學(xué)們課后按老師教的方法給自己的國畫作品加上一枚印章。