第一篇：北師大學(xué)習(xí)心得1

每日一得

（一）心態(tài)平和決勝千里

激情依舊組張德潤(rùn) 廣饒經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)石村初級(jí)中學(xué) 2013.6.16 今天王嘯老師講到了“教師幸?！?，我非常贊同這一觀點(diǎn)，自參加工作以來，我就一直把自己的工作當(dāng)成最快樂的事情來做，雖然已是36歲了，但我對(duì)教學(xué)的熱情和管理的激情一直沒有減少。

要和孩子們溝通好，我認(rèn)為可以做好以下幾點(diǎn)：

①班主任的心態(tài)要平和，不能過于偏向或針對(duì)某一個(gè)學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每個(gè)孩子，讓他們機(jī)會(huì)均等地接受教育。

②班主任要保持童心，多給班級(jí)的學(xué)生們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，比如搞陽(yáng)光體育活動(dòng)、綁腿跑、拔河等趣味性活動(dòng)，既可以使孩子們鍛煉了身體，同時(shí)又增強(qiáng)了凝聚力，增進(jìn)了孩子們的溝通與交流。

③試著換位思考，班級(jí)中出現(xiàn)問題的學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)問題，如果是我，我會(huì)怎么想，怎么做，同時(shí)告訴學(xué)生，站到老師的角度去想問題，這樣班級(jí)中的師生氣氛融洽，很易溝通、解決問題。

蘇霍姆林斯基會(huì)再送兩朵花給折花的女孩，而陶行知也把四塊糖送給犯錯(cuò)的學(xué)生，這些都要求班主任要以人道主義精神、平和的心態(tài)去對(duì)待每一位孩子，相信我也能把學(xué)生們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有閃光點(diǎn)的極具人性光輝的孩子。

第二篇：北師大學(xué)習(xí)心得

赴北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)—————心得體會(huì)

彭 海 鋒

正寧三中 2013.8.11.赴北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

—心得體會(huì)

正寧三中

彭海鋒

今年8月1日—8月10日，我有幸被學(xué)校派往參加在北京師范大學(xué)舉辦的慶陽(yáng)市中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)共10天，聽報(bào)告講座共計(jì)14節(jié)，收獲頗豐，各位教育專家，一線優(yōu)秀班主任針對(duì)當(dāng)今教育出現(xiàn)的各種問題，從當(dāng)今教育的理念到方法策略，從學(xué)生的心理健康指到到教育法律和教育安全，從教師職業(yè)倦到調(diào)適，從不同的角度詮釋了如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。所闡述的教育觀點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、列舉了大量生動(dòng)感人，切合實(shí)際的案例，見解精辟獨(dú)到，令人折服，帶給我一次又一次的啟迪，反省和思考，以下是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任是班級(jí)的組織和管理者，但卻只停留在這個(gè)說法，而沒有考慮如何把這個(gè)角色在自己身上定位，定位到哪個(gè)方向上，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深意識(shí)到班主任應(yīng)該做到。

（一）由 “個(gè)別偏愛型”走向“整體關(guān)愛型”班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生的興趣，愛好、心理特征、關(guān)注每個(gè)學(xué)生、不要只關(guān)注優(yōu)等生，應(yīng)通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成。

（二）由“專制型”走向“民主平等型”，改變以往傳統(tǒng)意義上老師絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生必須服從的不平等關(guān)系、做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)新精神。

（三）由“限制型”走向“開放型”班主任要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，放手讓學(xué)生去做，不要怕出錯(cuò)，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)，做個(gè)學(xué)習(xí)型班主任，班主任強(qiáng)硬的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中修養(yǎng)與鍛煉成的，從本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家，一線優(yōu)秀班主任廣博的學(xué)科知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、高尚的道德、素養(yǎng)讓我感觸深，激勵(lì)，鞭策我們必須立刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，否則落伍。

（一）學(xué)習(xí)新課程下的教育理念，更新自己的觀念，學(xué)習(xí)心理學(xué)，研究不同學(xué)齡段的學(xué)生生理、心理特征、學(xué)生的氣質(zhì)類型，來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，適應(yīng)新時(shí)代下的學(xué)生。

（二）平時(shí)工作中要不斷反思，總結(jié)以提示自己，我們身邊的班主任工作了不少，經(jīng)驗(yàn)也不少，卻從來沒有去對(duì)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)，典型案例進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，以致于沒有質(zhì)的飛躍，所以一定要對(duì)自己工作中的典型案例進(jìn)行深入反思、總結(jié)、以使自己的管理水平有質(zhì)的飛躍。

三、意識(shí)到班主任工作一定要講述藝術(shù)性，富有特色性

新時(shí)期，獨(dú)生子女增多，吃苦精神差，叛逆性強(qiáng)家庭德育工作不到位，所以我們絕不可以用常規(guī)的教育方法處理，班級(jí)中的各種矛盾和復(fù)雜的關(guān)系，要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題采用講究的藝術(shù)性教育方法才能達(dá)到要好的育人效果。

（一）巧妙使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快地成長(zhǎng)進(jìn)步，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要把握原則，注意分寸，注意批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓自己的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)性更講究，盡最大限強(qiáng)地放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)教育。

（二）忙要忙在點(diǎn)子上，現(xiàn)在學(xué)生智力不是問題，成問題的是他們的心理，平時(shí)在管級(jí)管理中，一定要加強(qiáng)德育教育，教學(xué)生如何做人，培養(yǎng)他們健康向上的人生觀與價(jià)值觀，平時(shí)在管理中要注意表現(xiàn)異常的學(xué)生，把問題處理在萌芽狀態(tài)。同時(shí)處理問題時(shí)能站在學(xué)生的角度，采用適合學(xué)生的方式與方法，多組織開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，形成融洽的情感范圍、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，以活動(dòng)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。針對(duì)平時(shí)管理中的具體問題，認(rèn)真分析、研究，開好主題班會(huì)，解決班級(jí)中的問題，使班集體健康地發(fā)展成長(zhǎng)。

（三）家校聯(lián)合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來，利用每期一次或二次的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)講家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要意義，并互相了解學(xué)生在學(xué)校、家中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，從而老師與家長(zhǎng)形成合力來教育學(xué)生。

總之，本次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的精彩報(bào)告使我們收獲頗多，感觸之深。我將會(huì)把所學(xué)到的理念、知識(shí)、技能切實(shí)落實(shí)到自己的教育教學(xué)中以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。同時(shí)還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以使自己的教育教學(xué)能力有質(zhì)的飛躍！

第三篇：北師大學(xué)習(xí)心得

北京師范大學(xué)鄉(xiāng)村教師中小學(xué)校長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

這個(gè)暑假，我很榮幸的被派到北師大參加中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。北京，這個(gè)我久久期待、無限神往的京城，三千年的古都，儼然一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心、國(guó)際大都市。頤和園的壯美，居庸關(guān)的雄奇，天安門廣場(chǎng)的盛大，保存最完整的古代宮殿建筑群——故宮，以及代表了我們中國(guó)正在飛速前行的鳥巢和水立方。這就是古老北京的縮影。

第四篇：北師大學(xué)習(xí)心得

北師大培訓(xùn)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好。

今天非常榮幸的站在這里與大家一起分享去北師大的培訓(xùn)心得。這次培訓(xùn)從7月30日到8月5日，為期一個(gè)星期。7月30號(hào)報(bào)到，8月5號(hào)返程，說是一個(gè)星期，實(shí)際上也就五天，雖說時(shí)間短，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，但是我的收獲卻頗豐?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹一下這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及我的學(xué)習(xí)的收獲吧

這次總共開了十節(jié)課，歸納起來有四個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)是關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效的教學(xué)策略，第二個(gè)是關(guān)于師生交流的藝術(shù)，第三個(gè)是關(guān)于對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，第四個(gè)是教師情緒壓力管理與自我關(guān)愛。

好，我先講第一個(gè)方面。作為老師，我想問一下，你們最關(guān)注的是學(xué)生的什么？毫無疑問，在中考、高考指揮棒的影響下，我們肯定最關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也就是我們的教學(xué)質(zhì)量，那如何實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？時(shí)俊卿、周新林、伍新春這幾位教授分別給我們上了別開生面的一課。

在《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中提出：“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生?！边@正是時(shí)俊卿報(bào)告的精髓所在。

其實(shí)靜下心來回想，權(quán)威式、主導(dǎo)灌輸式的傳統(tǒng)師生觀使語(yǔ)文教師們很注重自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)技能，努力地將自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和所掌握的語(yǔ)文技能苦口婆心地傳授、灌輸給學(xué)生。究其原因是由于我們過分重視語(yǔ)文知識(shí)和專業(yè)技能的傳授，忽視學(xué)生在其他領(lǐng)域的發(fā)展；其他學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)聯(lián)；教學(xué)重視選拔尖子生，忽視面向全體；教學(xué)模式單一，有的語(yǔ)文課則單純地變成講授課，語(yǔ)文課上學(xué)生除了讀還是讀；忽視學(xué)生智能的差異和教師與學(xué)生的合作關(guān)系,這些因素在很大程度上阻礙了學(xué)生多元智能的全面發(fā)展，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)方式和方法上對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行全面的改革。

周新林教授講了《腦認(rèn)知對(duì)教育的啟示》，這節(jié)課中他講授了腦的組成部分以及各部分的功能，在這節(jié)課中我了解到分散學(xué)習(xí)益處大于集中學(xué)習(xí)。分散學(xué)習(xí)（又稱間隔學(xué)習(xí)、分布學(xué)習(xí)），指學(xué)習(xí)時(shí)間間隔的學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)，指在較長(zhǎng)的時(shí)間里不間斷地反復(fù)學(xué)習(xí)。分散學(xué)習(xí)的記憶效果高于集中學(xué)習(xí),主要原因是:由于集中學(xué)習(xí)時(shí),多次重復(fù)同一學(xué)習(xí)材料,致使單一刺激物的持續(xù)作用容易引起大腦皮層的保護(hù)性抑制；而且，學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)、越集中,它的抑制作用也越大。相反,在分散學(xué)習(xí)的情況下，人的大腦神經(jīng)細(xì)胞可以得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ蚨鴮W(xué)習(xí)效果高。

除了有效的學(xué)習(xí)方法外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要因素，那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的呢？伍新春教授給我們做了解答：

一、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的這種必要性和迫切性，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情，并且有意識(shí)地讓學(xué)生利用己掌握的邏輯思維、思想方法，自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問題、善于思辯，這樣才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力，才能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的威力和應(yīng)用的樂趣，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”.二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心

動(dòng)機(jī)中最重要和最重點(diǎn)的部分是什么呢？毫無疑問，就是求知欲和好奇心。求知階段的學(xué)生求知欲和好奇心尤為強(qiáng)烈，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么他們就會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)中經(jīng)常提出一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去攀登，可以激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

所謂“成功的喜悅”是指學(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一種愉快的感情體驗(yàn)。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！?教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情、認(rèn)真態(tài)度和一定的期待性，特別是鼓勵(lì)，都能起到潛移默化的作用。如學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，教師含笑點(diǎn)頭，學(xué)生會(huì)因此信心倍增，這種信心可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是學(xué)習(xí)困難生，他們也有一種“不能比別人差”或“要?jiǎng)龠^別人”的心理，更應(yīng)善于發(fā)掘他們的閃亮點(diǎn)，那怕是很微小進(jìn)步，對(duì)他們來說也是不容易的，應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)。這些都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到促進(jìn)作用。

四、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，也會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激發(fā)動(dòng)作用。當(dāng)學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)時(shí)，可以激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望，同時(shí)又可通過反饋的作用及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)改正，并激發(fā)起上進(jìn)心。如何進(jìn)行反饋呢?我們可以通過考試、問卷調(diào)查、做習(xí)題等

第二個(gè)方面關(guān)于師生交流的藝術(shù)。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”真正的教育應(yīng)是心靈的對(duì)話，教師要自然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，通過心靈與心靈的碰撞，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和期望，學(xué)會(huì)善待和寬容，體驗(yàn)自信和成功。這一切都需要教師掌握一定的溝通技巧、策略和途徑。

1．師生溝通的前提是理解和尊重

教師與學(xué)生因年齡的差異，生長(zhǎng)環(huán)境、思維方式的不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的差異。因此，教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度看問題，以學(xué)生的眼光去看世界，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對(duì)方，從而使學(xué)生感受到教師對(duì)他的理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和滿足感。只有這樣,學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。

2．在溝通中時(shí)刻保持傾聽的狀態(tài) 傾聽是一種雙向交流的過程。了解學(xué)生，關(guān)鍵是教師要傾聽學(xué)生。教師能否有效傾聽，不僅對(duì)師生間的溝通，甚至對(duì)于學(xué)生潛能的開發(fā)、良好課堂氣氛的創(chuàng)造，都有著重要意義。我們要知道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,在與學(xué)生交流時(shí)，教師如果能夠以一種“傾聽”的狀態(tài)去對(duì)待，不僅能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)他的發(fā)言的尊重和欣賞，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與欣賞他人。另外，傾聽學(xué)生還能夠取得“增加對(duì)學(xué)生了解的信息和知識(shí)；減少你與學(xué)生的誤會(huì)和沖突；增加實(shí)現(xiàn)你及你的學(xué)生各自愿望的機(jī)會(huì)；及時(shí)獲得學(xué)生的反饋；加深與學(xué)生的關(guān)系”的好處。

3．在溝通中適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生贊美

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能生活?！痹诮逃虒W(xué)過程中，我們每個(gè)人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生適度的贊美，要有欣喜的激情, 切勿冷面嚴(yán)肅和虛夸亂贊, 防止助長(zhǎng)個(gè)人驕傲自滿情緒。對(duì)處于受教育階段青少年，要采用“表?yè)P(yáng)+批評(píng)+表?yè)P(yáng)”的方式，既讓他們知道自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)而受到表?yè)P(yáng)和贊美，當(dāng)然他們明確存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤需要改正，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，重樹信心，逐漸完善自我。

第三個(gè)方面關(guān)于對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)

所謂傳統(tǒng)文化是指受特定文化類型的價(jià)值體系的制約經(jīng)過長(zhǎng)期歷史積淀而形成的具有穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)和思想要素至今仍影響著人們的思維方式、價(jià)值觀念、道德風(fēng)貌、社會(huì)習(xí)俗等深層文化方面的思想和行為方式上的習(xí)慣.作為一個(gè)對(duì)傳統(tǒng)文化不甚了解的人，來談傳統(tǒng)文化，總有一點(diǎn)班門弄斧的感覺。盡管傳統(tǒng)文化有不容回避的缺陷，有讓人詬病的糟粕，它的封建專制思想、綱常名教和等級(jí)尊卑觀念，還有它的保守拘泥、僵化固執(zhí)、不擅開拓在近代歷史上讓中華民族飽受苦難，然而，我們不得不承認(rèn)，它對(duì)我們生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響的太多太多，我們的思維方式里有它，我們的行為準(zhǔn)則里有它，甚至我們的衣食住行里都充滿了它。中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)深深地扎根于神州這塊神奇的土地，換句話講，它是中國(guó)人的身份證。

既然這樣，只要我們懷著“取其精華，去其糟粕”的初衷，批判的繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并把其發(fā)展成為自己的文化，那么，傳統(tǒng)文化的生命力必定會(huì)更加頑強(qiáng)，民族的前途也會(huì)因此更加光明。

作為老師,我們最多的在詩(shī)歌中接觸傳統(tǒng)文化,周云磊教授說詩(shī)歌可以采用多種形式教學(xué),可以采用誦﹑吟﹑歌﹑唱,學(xué)習(xí)詩(shī)歌不應(yīng)該有固定的模式,固定的場(chǎng)所.可以詩(shī)詞吟唱運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受語(yǔ)文教學(xué)的樂趣。大家如果對(duì)詩(shī)詞有興趣，可以加入公眾號(hào)微信號(hào)：跟我學(xué)詩(shī)詞。

提到詩(shī)歌，我們不得不說，我們最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

《詩(shī)經(jīng)》的第一首詩(shī)是《關(guān)雎》，關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之

歷來這首詩(shī)從內(nèi)容上說它是愛情詩(shī)，其實(shí)不然，北師大中文系文學(xué)博士李山說它是一首典禮詩(shī)，依據(jù)有兩點(diǎn)：一是人稱形式不對(duì)。淑女、君子，都是第三人稱；二是篇中的器物不對(duì)，有鐘鼓，是貴族典禮場(chǎng)合采用的，所以我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí)不能光憑字面意義推測(cè)它，要從文中的歷史典籍，歷史傳統(tǒng)，相關(guān)的習(xí)慣來推測(cè)。大家如果想了解更多的《詩(shī)經(jīng)》方面的知識(shí)，也可以加入公眾微信號(hào)：桃李國(guó)學(xué)堂

第四個(gè)方面關(guān)于教師情緒壓力管理與自我關(guān)

通過學(xué)習(xí)北師大王東升的《教師情緒壓力管理與自我關(guān)愛》講座，使我受益匪淺，主要有以下兩點(diǎn)：

一、如何去面對(duì)壓力，從而緩解壓力。

現(xiàn)在的教師壓力太重，雜事太多，甚至有時(shí)覺得自己都不知到底是干什么的？心理很矛盾，因此有不少教師患有心理疾患，出現(xiàn)睡眠障礙和心理障礙。所以當(dāng)我們面對(duì)重壓力時(shí)，一定要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)。

1、首先要熱愛自己的工作，這樣你才能在工作中體會(huì)快樂，若把工作當(dāng)做一種任務(wù)，那么在工作中就是一種煎熬。

2、要學(xué)會(huì)放松自己。可外出旅游，飽覽大好河山，使緊張的情緒得以松弛。

3、找朋友傾訴內(nèi)心不悅，一吐為快，傾訴過后，倍感輕松。

4、覺察并疏導(dǎo)自己的情緒，接受負(fù)面情緒，用平常心看待一切。

5、轉(zhuǎn)移法：當(dāng)你為一件事悶悶不樂時(shí)，你可以把精力放在干別的事情上。

6、淡忘法：不要老揪住過去不愉快的事情，這樣會(huì)使你一直傷心、難過，過去的事情就讓它永遠(yuǎn)過去。

二、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，化壓力為動(dòng)力。

1、提高自我認(rèn)識(shí)。要全面的認(rèn)識(shí)自我，就是要有一個(gè)清醒的自我意識(shí)，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，又要看到自己的缺點(diǎn)和不足，2、與人為善，方便別人、就是方便自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己。

3、接納自己。

作為教師，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是育人。要做到真正的“教書育人”，我們必須有健康的身體、心理，一顆熱愛生活、熱愛教育、愛孩子的心，還要有淵博的知識(shí)。

總之，這次去北師大培訓(xùn)，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。作為一名新時(shí)代的年輕教師，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把自己打造成社會(huì)需要的教育者！我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：北師大學(xué)習(xí)心得

首先用“無言獨(dú)上西樓”開頭，換一種導(dǎo)入方式讓人耳目一新。一、一位老師

北京一所高中宏志班班班主任高金英老師，今年69歲。在講座時(shí)卻精神抖擻，滿腔熱情，她口齒伶俐，字正腔圓。一開口就深深地吸引了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。她的講座不是在講，而是用熱情在演繹。通過她的演說，我們了解到為了讓孩子們將部分枯燥無味的理科知識(shí)記住，每節(jié)課都用心去揣摩，不管是講課形式還是內(nèi)容安排上，她都想方設(shè)法，打破樊籬讓“趣味”“歡樂”“驚喜”充溢整個(gè)課堂，學(xué)生的心被老師牢牢抓住，變被動(dòng)為主動(dòng)。你還用擔(dān)心他學(xué)不好么？大家看，(玩“一元錢魔術(shù))高老師連魔術(shù)都學(xué)了好幾招。本來我個(gè)人也是一直在朝這方面努力，希望自己的課堂生動(dòng)有趣，打破俗套，推陳出新。聽了高金英老師的講座后我更堅(jiān)定自己的想法。于是，學(xué)習(xí)回來后，還剩幾篇課文，我都想辦法讓課堂更加有趣，在教學(xué)《小熊住山洞》時(shí)，我打破以往按教案一步一步走的教法，通讀課文后，我針對(duì)最后一段提問為什么”小動(dòng)物們要給小熊一家送來一束束鮮花“呢？因?yàn)楸Ｗ×诵?dòng)物們的家。引出了小熊舍不得砍，為什么舍不得？從而將春夏秋冬森林的美景一一引出，講到夏天森林開滿了花，學(xué)生們有的說花兒開得太美了，散發(fā)了清香，小熊舍不得砍；有的說花兒開得美，引來了小蜜蜂來采蜜，到時(shí)還會(huì)給小熊家釀蜂蜜呢，小熊當(dāng)然更舍不得砍。因?yàn)槊總€(gè)孩子的回答都是自己獨(dú)特的想法，加上我夸大的表?yè)P(yáng)，說的人越來越多，越說越來勁。當(dāng)學(xué)生說到”秋天的森林“"時(shí)，全班孩子都驚奇地看著她，她說秋姑娘把金色送給了森林，地上的草兒變黃了，樹上的葉子也全黃了，一陣風(fēng)吹來，葉子落在地上。我相機(jī)引導(dǎo)葉子被風(fēng)吹離枝頭像？學(xué)生馬上想起前面學(xué)過的”黃葉舞，紅葉飄“的兒歌，接口說道像蝴蝶，像小鳥，落在地上，厚厚的一層，像鋪了金黃的地毯。當(dāng)他說完，我又適時(shí)送上掌聲，學(xué)生們又跟著說了一遍，我趁機(jī)告訴學(xué)生要多看書，多積累好句子，活學(xué)活用。這是高金英老師給我的啟迪，我將在教學(xué)的路上保持熱情，不斷思索，探究，實(shí)踐。

二、一名家長(zhǎng)

北京中關(guān)村一小的一位班主任全藝在介紹自己的工作時(shí)講到一個(gè)”海歸“家長(zhǎng)，留給我深刻的印象。先說說中關(guān)村一小的狀況，中關(guān)村一小的孩子們都屬于”非富即貴”的家庭。隨便在學(xué)校的哪個(gè)角落都會(huì)碰到得罪不起的人。老師的工作壓力也非常大，上課時(shí)，不小心說錯(cuò)了一個(gè)詞，晚上，馬上就會(huì)有學(xué)生的博士后爸爸或者院士爺爺打電話來，毫不留情她指出問題并要求老師第二天全班糾錯(cuò)，同時(shí)向?qū)W生們道歉，所以，這所學(xué)校的老師工作都相當(dāng)謹(jǐn)慎小心，生怕做錯(cuò)了事。盡管如此還是碰到了那種“海歸”家長(zhǎng)?！昂w孩子”的情況是這樣的，老師上課，他從來不會(huì)坐著聽，顯然和成書記講的英國(guó)小孩樣自由自在，無拘無束，可必竟是回到中國(guó)了呀。可他沉浸在自己的世界里，“任爾東西南北風(fēng)”，于是，老師找來孩子的家長(zhǎng)來談心，初次見面，讓人驚艷，全藝?yán)蠋熜稳菁议L(zhǎng)像范冰冰一樣美，全老師將孩子的情況一一說明，家長(zhǎng)毫不在意面向老師擺出45度角回答：全老師，我覺得我孩子挺好的呀，這是孩子的個(gè)性體現(xiàn)，這有什么問題嗎？如果沒有其它的事，我就先走了。說完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。全老師說她是在不夠清晰的狀態(tài)下目送這位美女家長(zhǎng)噔噔噔，一路踩著貓步離去的。就是這樣一位家長(zhǎng)，全老師卻沒有放棄他的孩子，把他的孩子送進(jìn)了北京101重點(diǎn)中學(xué)。最終，感動(dòng)了孩子的家長(zhǎng)，與全老師成了好朋友。我想說的是如果碰到這樣一位家長(zhǎng)，作為老師，你將怎么做，會(huì)不會(huì)因此而放棄呢？我想，我肯定會(huì)像全老師一樣盡力去做好自己的工作。

三、一句話

在學(xué)習(xí)的過程中，有兩位教授講到顧明遠(yuǎn)一句話——社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人都能擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒有地位的。當(dāng)時(shí)，講課的教授毫不客氣地說你們?cè)谧倪@百號(hào)人，真正地來檢測(cè)，最多只有三分之一的人能當(dāng)老師，所以，自然你們收入不高，社會(huì)地位低下。當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的一些老師很生氣，有一位咸寧的特級(jí)教師就與其爭(zhēng)辯。我當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)想法，但是仔細(xì)一想也是道理的，先不談我們教師這項(xiàng)職業(yè)，隨便說路上撿垃圾賣的，起早貪黑掃大街的環(huán)衛(wèi)工，工廠里的計(jì)件工人，起市里的導(dǎo)購(gòu)員，我們雖不會(huì)歧視他們，但是，您會(huì)不會(huì)放著老師不做，去做他們的事呢？答案是肯定的。讓我們回到顧先生的那句話“??專業(yè)化才有壯會(huì)地位，才能??”這里強(qiáng)調(diào)了“專業(yè)化”，所以，為了贏得他人的尊重，作為一名教師要不斷地學(xué)習(xí)，讓自己變得無可取代，當(dāng)然，這也是社會(huì)問題，是他們把教師職業(yè)的門檻定得太低，導(dǎo)致社會(huì)地位低下，不能完全來怪我們個(gè)人素養(yǎng)不高。即使我們找到自我安慰的理由，又有誰能因此而不學(xué)無術(shù)呢？我們必須秉著“學(xué)高為師”理念激勵(lì)自己，讓自己不斷地學(xué)習(xí)，讓自己變得專業(yè)化，讓自己身有所長(zhǎng)，無可取代。不說別的，就說我們荊州實(shí)小《荊州賦》的作者，了了的博客的主人，唯一的女校長(zhǎng)，兩位特級(jí)等等，哪一位不是博聞強(qiáng)記，筆耕不輟的榜樣呢？

四、一位教授

錢志亮教授是留給我印象最深的一位教授。他是北師大四大名嘴之一，其中于丹我們都已非常熟悉。而錢志亮教授百家講壇4次邀請(qǐng)他，他都拒絕了，錢教授個(gè)人學(xué)識(shí)才華就毋需多談。他這人對(duì)待每一次的講授都非常認(rèn)真嚴(yán)格，連我們這些非正式學(xué)員他也毫不客氣。有2位老師遲到了，他很生氣地說，上課不能遲到，這是幼稚孩童都懂的規(guī)矩，作為小學(xué)教師你們不懂嗎？學(xué)習(xí)培訓(xùn)是國(guó)家出的錢，是讓你們這樣浪費(fèi)的嗎？后來，3個(gè)多小時(shí)的講座，沒有一個(gè)人敢講一句話，當(dāng)然，不僅僅是他的嚴(yán)格，更因?yàn)樗v座的內(nèi)容，讓我們聽得熱血沸騰，因此，我也寫了學(xué)習(xí)心德，學(xué)習(xí)錢教授的“才華橫溢”學(xué)識(shí)淵博“"嚴(yán)格要求”，學(xué)習(xí)他為中華之雄起而教書。五、一所學(xué)校

在學(xué)習(xí)期間，我們參觀了三所小學(xué)，每次都是五點(diǎn)多就起床，盡管如此，在擁堵的北京還在讓我們有兩節(jié)精彩的課給錯(cuò)過了。有所學(xué)校叫潤(rùn)豐學(xué)校，他們的校訓(xùn)有些繞口——為了一切孩子，最大可能的發(fā)展孩子一切潛能。學(xué)校并不大，由地下與地上組成。地下是能容納1800人同時(shí)進(jìn)餐的食堂，大型游泳館，高爾夫球模擬場(chǎng)，羽毛球?，乒乓球館等，地面是幾層樓高的教學(xué)樓及教師辦公室，會(huì)議室，特色展廳，有古今中外名人展廳，不同地域風(fēng)俗展廳等全都實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，有疑問直接在專門的電腦觸摸屏上輸入問題，直接解答，還可以進(jìn)行知識(shí)問答競(jìng)賽，非常先進(jìn)。我們也參觀了他們的教室，外墻的學(xué)生空間自由而充滿個(gè)性，亂七八糟形容也不為過。他們的興趣教室是專用的，下午時(shí)間班級(jí)輪流進(jìn)行興趣小組，有廚藝組，陶藝組，木工組，鋼琴組，攝影組，京劇組等幾十個(gè)興趣小組，由學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)人員教學(xué)。學(xué)生一分錢都不用出，政府每個(gè)學(xué)生補(bǔ)助600元，甚至更多。在我們看來學(xué)生是幸福的，但不盡然，大多數(shù)學(xué)生課后還是進(jìn)行了學(xué)業(yè)補(bǔ)習(xí)，我的同學(xué)的孩子正讀三年級(jí)，一個(gè)星期學(xué)3小時(shí)奧數(shù)，一學(xué)期3000元左右，無形中也增添了家庭的負(fù)擔(dān)和孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正說來也不輕松。但我們每個(gè)人要看，要學(xué)習(xí)的是學(xué)校教育積極的，發(fā)展的一面，而不是盯著消極一面瞧，我們每個(gè)人都要心存大教育觀，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看教育。

以上是我學(xué)習(xí)的一些感想，匯報(bào)完畢，謝謝大家的傾聽！