第一篇：部編版一年級語文上冊第一單元日月水火

第一單元 主 備 人：王馨 課 題：日月火土

教學目標：

1、認識8個生字，會寫4個生字。

2、認識捺，點2種筆畫，掌握日，田，禾，火四個生字的書寫。

3、通過圖文結(jié)合的方法，初步了解象形字的構(gòu)字特點，認識字形，理解字義感受漢字學習的樂趣。

教學重點：認識8個生字，認識捺，點2種筆畫

難點：能在填字格中端正，勻稱地書寫日，田，禾，火四個生字。教學準備：生字卡片，插圖的課件。教學課時：2課時

第一課時 教學過程：

一、故事導入 故事山和水

二、比較子與圖畫，找關(guān)系

請同學們把子與圖對照起來看，說一說圖中哪一部分和漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字

我國古代人民在勞動的時候發(fā)明了很多的漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。1.出示圖片：月，石，火，田 2.學生猜字

3.猜后說說自己是怎么猜的

四、學習日，禾 1.出示圖片：日，禾

2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示？ 3.學生讀字

4.學生討論對比圖與字的相似之處

五、游戲認字并鞏固 找朋友

六、學認生字，口頭組詞，練習說話

七、課堂小結(jié)

1.說說本堂課的收獲2.生字圖畫比賽，并相互指認圖畫中對應的漢字。第二課時 教學過程：

一、復習導入

1.出示生字卡，學生認讀，開火車讀，指名讀。2.用看到的字組詞。

二、指導書寫

1.認識筆畫捺，點，指導日，田的書寫。（1）先向?qū)W生展示橫豎卡片，鞏固筆順。（2）練習書寫日，田。

現(xiàn)在，我們來學習書寫和這兩種筆畫相關(guān)的2個漢字。請同學跟著老師一邊進行書空練習一邊說筆畫。

請學生拿出鉛筆在書本上按筆畫進行描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形，教師巡回指導，提醒學生注意每一筆在田字格中的位置，糾正學生寫字姿勢和執(zhí)筆方法2.指導是寫捺和禾。（1）教師引導學生舉一反三

之前我們學習了橫，豎，撇，后面我們會學習什么呢？有沒有小朋友知道？（2）教師指出要學習的新筆畫捺，讓學生討論如何書寫？

根據(jù)發(fā)言總結(jié)：捺是先從左上往右下畫弧形（起筆時輕，之后漸重），再寫出一個小尾巴就收尾（3）教師指導書寫禾。3.指導書寫點，火

（1）展示捺，鞏固記憶，再展示新筆畫點，讓學生說兩者不同之處。（2）教師總結(jié)，并指導點。

捺要長很多，而后面這種筆畫要短很多。這就是我們這節(jié)課中要學習的一種筆畫，叫點

點畫從上往下輕輕寫一筆，且稍往右偏。

（4）教師用多媒體指導學生書寫火，強調(diào)每一步的步驟，并帶領(lǐng)學生認讀，學生自己書寫，教師巡回指導。

三、課堂小結(jié)

1.教師指名上臺書寫所學漢字。2.完成課后練習題。

四、拓展活動

1.回家后將所學象形字告訴家長，分享今天所學內(nèi)容。2.搜集其他象形字。

第二篇：部編本一年級語文上冊5日月水火教案

《日月水火》

學生分析：

一年級的學生好動、好玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣。本節(jié)課的內(nèi)容都是很有趣的象形文字，這節(jié)課可以放手讓學生聯(lián)系他們的生活積累，利用圖畫學習兒歌和生字。教材分析：

本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變過程，讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉了6個字例，讓學生初步感受漢字義形結(jié)合的特點 教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日”“田”“禾”和“火”四個字。教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。教學方法：

講授法、圖文并茂、課件加深印象。突破措施：

通過各種游戲活動和多媒體課件，激發(fā)學習興趣，感受學習漢字的樂趣。教具準備：

把文中的8個象形字做成卡片，課件。教學時間：1課時 教學過程：

一、復習舊知，揭示課題。

二、學習生字（圖片導入，激發(fā)興趣）

1、教學“日”字。①今天，老師請大家來猜老師的畫。(師畫一圓圈)請猜猜這是什么? 生：鐵圈、盆子??

師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么? 生：氣球水果??

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎? 生：太陽。

②太陽還有一個名字是什么?(日)③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日??)(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做朋友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。)

2、教學“月”字。

同學們看這是什么（出示月圖片），學生回答。那么它是怎么寫的呢？在黑板上寫出“月”字。然后讓學生們說說生活中“月”字能和哪些字搭配做朋友。最后課件展示，引導學生記憶。

3、教學“水”字。

圖片展示河流，引導學生回答這與哪個字有關(guān)。教學生如何去正確書寫這個字。激發(fā)學生積極動腦，同學們動動你們聰明的腦袋想一想，“水”能和哪個字搭可以是詞語呢？檔然后讓學生們說說生活中“水”字能和哪些字搭檔做詞語，能夠成為好朋友。最后課件展示，引導學生記憶。

4、教學“火”字。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢? ①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。教師要注意強調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

(師生互換角色，給學生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

(學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

5、鞏固生字。

小游戲：你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?(學生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

6、教學“山、石、田、禾”字。

在課件出示圖片，同學們動動你們聰明的小腦袋想一想出示的這張圖片像哪幾個字？讓學生們積極回答，并獎勵小紅花。在講解生字后讓學生積極發(fā)言組詞。把班級分為兩隊，競爭回答并獎勵。比一比我們哪一隊的小朋友最厲害。

三、記憶生字的字形

1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。依次出示：日、月、水、火

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。課堂小結(jié)： 要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律。在教學中，應把重點放在激發(fā)學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節(jié)課教學設(shè)計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字、自能識字能力的效果。板書設(shè)計：

日 月 水 火 山 石 田 禾

布置作業(yè)：課后“連一連”并鞏固所學知識。教學反思：

通過象形字的識字方法，不僅僅讓孩子學習識字的信心大增，更使得接下來的學習更加輕松自如。在寫字方面注意“火”“禾”的筆順，注意結(jié)構(gòu)大小。通過各種方法激發(fā)孩子學習漢字的興趣。

第三篇：部編版小學語文一年級上冊 《日月水火》教學反思

部編版小學語文一年級上冊教學反思

《日月水火》教學反思

《日月水火》是小學語文第一冊識字

（一）中的第四課，教學重點是引導學生結(jié)合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎(chǔ)。因此教學中我做了如下的設(shè)計。

一、課件演示，分層教學。

由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經(jīng)認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。首先結(jié)合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。

二、注重積累，豐富了語言

教學中，結(jié)合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，再如結(jié)合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學生的組詞“水龍頭”說說我們應該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣，減輕了學生學習的疲勞。反思這一節(jié)課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積

部編版小學語文一年級上冊教學反思

極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力，如：語言表達的能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂而不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

第四篇：一年級上冊語文日月水火說課稿

一年級上冊語文

《日月水火》說課稿

張郭店學校：楊飛

一、說教材

《日月水火》是部編版一年級語文上冊第一單元第四篇的識字課。本單元共安排了5課，主要以認識常見生字及基本比劃為主，本課為看圖識字，配有8幅插圖，每幅圖的右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容。

二、說教學目標

《標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學重點。”據(jù)此，我制定了一下教學目標：1.會讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫四個生字，認識新筆畫。

3、結(jié)合兒歌《日日圓》，幫助學生鞏固生字，拓展識字。感受漢字造字的奇妙。

三、學情分析。

剛?cè)雽W的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：有的學生在幼兒園或者學前班已經(jīng)學過了部分知識，在課堂上就會比較活躍，無法按正常的秩序上課；有的學生則會覺得學習生字是枯燥的，無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，基于此，我會將學生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示

注意力始終保持。

四、說教學重點難點 《新課標》指出：“識字教學是低年級學段語文教學中的重中之重?！币虼宋野驯菊n的教學重點定為讓學生充分地認識本課生字。教學難點：能在田字格中正確規(guī)范的書寫禾。

四、說教學方法

1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;以及一些小口令讓孩子們能在課堂上保持注意力，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。例如：當我發(fā)現(xiàn)有的孩子開始左顧右盼時，我會喊出“123”,學生則會回答“快坐端”；當我喊出“小眼睛”，學生們則會回答“看黑板”，用這樣的一些小方法來維持課堂秩序。

2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學生更好地識字。

3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步：(一)、圖畫導入，激發(fā)學生識字的興趣

有效的導入是上好一堂課的前提，牢牢吸引住學生才能進行有效的教學。故而上課伊始，我將向孩子們展示“日 月 水 火”的圖片，引導孩子們說出他們所看到的，讓孩子對本課即將學習的知識有一個認識的準備。

（二）、比較字與圖，找關(guān)系

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。講解漢字的演變歷史（一邊說一邊出示）。今天我們就來學習這樣的字，剛才小朋友們都見過了，而且有個別字都已經(jīng)認識了，你們覺得學這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學習。

（三）教學生字。

（1）讓學生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。

（2）檢測生字。出示生字禾圖畫，請學生連一連。

（3）用識字晉級攀登表統(tǒng)計孩子識字情況。

（四）拓展練習。

《新課標》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我在學生學會這些字之后，又讓學生練習讀了一首課外的兒歌《日日圓》，對于學習能力強的學生來說，這樣很好地進行了一個拓展。

（五）識字晉級攀登表再次測試，統(tǒng)計孩子識字進步情況。

（六）寫字?；顒油炅爽F(xiàn)在我們來寫字?？唇裉煲獙懙牡谝粋€字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說）說得很好，現(xiàn)在我們來書寫，先看老師來寫，（師范寫，生書空）先描紅，再書寫。注意坐姿和握筆姿勢。看那位同學做的最標準，老師有獎勵。教師巡視指導坐姿和握筆姿勢。找出寫得好的作業(yè)在展示臺上展示，并讓學生評判。

六、說板書

4、日月水火

日 田 火 禾

第五篇：一年級語文日月水火試題

語文作業(yè)

二、看圖寫字：

三、想一想，連一連

上 古 天 多

地 下 大 今

四、看圖選字，在正確的字下面畫 “√”

五、猜一猜