第一篇：2016年部編教材一年級(jí)上冊(cè)4日月水火大全

2016年部編教材一年級(jí)上冊(cè) 課題：4.日月水火 課程目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“捺，點(diǎn)”。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解漢字造字的規(guī)律，理解字義，認(rèn)識(shí)字形。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字“日、田、禾、火”。

突破方法：在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字形，讓后讓學(xué)生反復(fù)讀記生字，記憶字音，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“日，田，禾，火”四個(gè)字，鞏固新筆畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：理解每個(gè)字的意思。

突破方法：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解字的意思。教法：引導(dǎo)法，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)法 學(xué)法：讀記法 課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時(shí)：第1課時(shí) 設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前法制教育：未成年人享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)，受保護(hù)權(quán)，參與權(quán)等，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊保護(hù)，優(yōu)先保護(hù)，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

【設(shè)計(jì)意圖】：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字 1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢? 預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解? 預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。五月六日——我的生日是五月六日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的? 預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述“鉆木取火”的故事。(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的稻穗把枝頭壓彎了，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。【設(shè)計(jì)意圖】：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順 1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度? 4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 日月水火

日月水火山石田禾 教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。2.要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，我應(yīng)逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

第二篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5日月水火教案

《日月水火》

學(xué)生分析：

一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好玩，注意力不集中，對(duì)直觀形象的事物感興趣。本節(jié)課的內(nèi)容都是很有趣的象形文字，這節(jié)課可以放手讓學(xué)生聯(lián)系他們的生活積累，利用圖畫(huà)學(xué)習(xí)兒歌和生字。教材分析：

本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變過(guò)程，讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了6個(gè)字例，讓學(xué)生初步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“日”“田”“禾”和“火”四個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。教學(xué)方法：

講授法、圖文并茂、課件加深印象。突破措施：

通過(guò)各種游戲活動(dòng)和多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備：

把文中的8個(gè)象形字做成卡片，課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

二、學(xué)習(xí)生字（圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣）

1、教學(xué)“日”字。①今天，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫(huà)。(師畫(huà)一圓圈)請(qǐng)猜猜這是什么? 生：鐵圈、盆子??

師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么? 生：氣球水果??

(師在圓外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。)現(xiàn)在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎? 生：太陽(yáng)。

②太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么?(日)③出示課件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來(lái)記住“日”字嗎?(如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日??)(運(yùn)用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。)

2、教學(xué)“月”字。

同學(xué)們看這是什么（出示月圖片），學(xué)生回答。那么它是怎么寫(xiě)的呢？在黑板上寫(xiě)出“月”字。然后讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)生活中“月”字能和哪些字搭配做朋友。最后課件展示，引導(dǎo)學(xué)生記憶。

3、教學(xué)“水”字。

圖片展示河流，引導(dǎo)學(xué)生回答這與哪個(gè)字有關(guān)。教學(xué)生如何去正確書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，同學(xué)們動(dòng)動(dòng)你們聰明的腦袋想一想，“水”能和哪個(gè)字搭可以是詞語(yǔ)呢？檔然后讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)生活中“水”字能和哪些字搭檔做詞語(yǔ)，能夠成為好朋友。最后課件展示，引導(dǎo)學(xué)生記憶。

4、教學(xué)“火”字。

大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢? ①出示“火”字和圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)②誰(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

(學(xué)生觀察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察、思考、說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

5、鞏固生字。

小游戲：你能用“日、月、水、火”說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)嗎?(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話(huà)或一段話(huà)中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話(huà)能力。)

6、教學(xué)“山、石、田、禾”字。

在課件出示圖片，同學(xué)們動(dòng)動(dòng)你們聰明的小腦袋想一想出示的這張圖片像哪幾個(gè)字？讓學(xué)生們積極回答，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。在講解生字后讓學(xué)生積極發(fā)言組詞。把班級(jí)分為兩隊(duì)，競(jìng)爭(zhēng)回答并獎(jiǎng)勵(lì)。比一比我們哪一隊(duì)的小朋友最厲害。

三、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 2.復(fù)習(xí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。依次出示：日、月、水、火

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。課堂小結(jié)： 要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因此，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用猜畫(huà)法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，還運(yùn)有直觀教學(xué)手段：多媒體課件、掛圖，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字能力的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)：

日 月 水 火 山 石 田 禾

布置作業(yè)：課后“連一連”并鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：

通過(guò)象形字的識(shí)字方法，不僅僅讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的信心大增，更使得接下來(lái)的學(xué)習(xí)更加輕松自如。在寫(xiě)字方面注意“火”“禾”的筆順，注意結(jié)構(gòu)大小。通過(guò)各種方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第三篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元日月水火

第一單元 主 備 人：王馨 課 題：日月火土

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)捺，點(diǎn)2種筆畫(huà)，掌握日，田，禾，火四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

3、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)字形，理解字義感受漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)捺，點(diǎn)2種筆畫(huà)

難點(diǎn)：能在填字格中端正，勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)日，田，禾，火四個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入 故事山和水

二、比較子與圖畫(huà)，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把子與圖對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分和漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字

我國(guó)古代人民在勞動(dòng)的時(shí)候發(fā)明了很多的漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。1.出示圖片：月，石，火，田 2.學(xué)生猜字

3.猜后說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜的

四、學(xué)習(xí)日，禾 1.出示圖片：日，禾

2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來(lái)表示？ 3.學(xué)生讀字

4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相似之處

五、游戲認(rèn)字并鞏固 找朋友

六、學(xué)認(rèn)生字，口頭組詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)

七、課堂小結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)本堂課的收獲2.生字圖畫(huà)比賽，并相互指認(rèn)圖畫(huà)中對(duì)應(yīng)的漢字。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。2.用看到的字組詞。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺，點(diǎn)，指導(dǎo)日，田的書(shū)寫(xiě)。（1）先向?qū)W生展示橫豎卡片，鞏固筆順。（2）練習(xí)書(shū)寫(xiě)日，田。

現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)和這兩種筆畫(huà)相關(guān)的2個(gè)漢字。請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊進(jìn)行書(shū)空練習(xí)一邊說(shuō)筆畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生拿出鉛筆在書(shū)本上按筆畫(huà)進(jìn)行描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意每一筆在田字格中的位置，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法2.指導(dǎo)是寫(xiě)捺和禾。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生舉一反三

之前我們學(xué)習(xí)了橫，豎，撇，后面我們會(huì)學(xué)習(xí)什么呢？有沒(méi)有小朋友知道？（2）教師指出要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)捺，讓學(xué)生討論如何書(shū)寫(xiě)？

根據(jù)發(fā)言總結(jié)：捺是先從左上往右下畫(huà)弧形（起筆時(shí)輕，之后漸重），再寫(xiě)出一個(gè)小尾巴就收尾（3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)禾。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)點(diǎn)，火

（1）展示捺，鞏固記憶，再展示新筆畫(huà)點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)兩者不同之處。（2）教師總結(jié)，并指導(dǎo)點(diǎn)。

捺要長(zhǎng)很多，而后面這種筆畫(huà)要短很多。這就是我們這節(jié)課中要學(xué)習(xí)的一種筆畫(huà)，叫點(diǎn)

點(diǎn)畫(huà)從上往下輕輕寫(xiě)一筆，且稍往右偏。

（4）教師用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)火，強(qiáng)調(diào)每一步的步驟，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

1.教師指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)所學(xué)漢字。2.完成課后練習(xí)題。

四、拓展活動(dòng)

1.回家后將所學(xué)象形字告訴家長(zhǎng)，分享今天所學(xué)內(nèi)容。2.搜集其他象形字。

第四篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字4 日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

識(shí)字4 日月水火

課文解析：

本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8 個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2．會(huì)寫(xiě)“日、田”等4 個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。3．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。教學(xué)策略：

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材象形歸類(lèi)識(shí)字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀察圖片，導(dǎo)入識(shí)字

1．出示圖片：在老師帶來(lái)的這八幅圖中藏八個(gè)生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書(shū)課題識(shí)字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。

2．小老師帶讀。3．同桌互讀互查。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文識(shí)字，融會(huì)貫通 1．學(xué)習(xí)“日”字。

出示太陽(yáng)圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。

（1）這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。（日）

（2）學(xué)生交流。

師：你對(duì)“日”字了解多少呢？

生：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。2．觀察圖畫(huà)和生字，根據(jù)圖畫(huà)識(shí)字。（1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）比一比，圖畫(huà)、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎？你有什么好辦法記住它們嗎？

生：因?yàn)闈h字與實(shí)物形狀相似，所以便于記憶。

3．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒(méi)有圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。

4．這種識(shí)字方法你掌握了嗎？老師現(xiàn)在來(lái)考考你。出示課后題，師生共同連線(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)“日”的字理引導(dǎo)識(shí)字，到讓學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

三、觀察例字，學(xué)寫(xiě)生字

1．學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)筆畫(huà)，記字形。加減筆畫(huà)記：“日”加一筆可以變成“田”。

對(duì)比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。2．學(xué)寫(xiě)“日、田、禾、火”。（1）分三步觀察生字。

首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫(huà)在田字格的占格。最后，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，例如“日、田、禾”中橫的長(zhǎng)短不一。

（2）師范寫(xiě)易錯(cuò)生字?！叭铡弊志又?，不要寫(xiě)得太小，內(nèi)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上?！昂獭钡谝还P為平撇，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

“火”第二筆為短撇，長(zhǎng)撇起筆在豎中線(xiàn)上，特別注意“火”的書(shū)寫(xiě)筆順。（3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸 1．學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

2．出示詞語(yǔ)：紅日?qǐng)A圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。

指名學(xué)生誦讀，互相說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)中這些事物的樣子。

3．回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫(huà)下來(lái)，帶到學(xué)校給同學(xué)猜一猜、講一講。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)象形字，鞏固掌握象形字的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

活動(dòng)主題：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣?；顒?dòng)背景：

《日月水火》是一篇識(shí)字課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人講話(huà)，了解他人說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專(zhuān)注聽(tīng)他人講話(huà)的習(xí)慣。

3．在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

4．在實(shí)踐活動(dòng)中能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言等形式表達(dá)出自己活動(dòng)所得，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、分享的能力?；顒?dòng)過(guò)程：

一、看一看，想一想 【學(xué)生活動(dòng)】

（1）學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說(shuō)一說(shuō)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。

參考作品：

（2）以小組為單位，四人為小組進(jìn)行分享、展示、交流?！窘處熁顒?dòng)】

教師活動(dòng)前準(zhǔn)備圖片，在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和交流。

二、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě) 【學(xué)生活動(dòng)】

（1）在和父母、好朋友外出活動(dòng)的時(shí)候，仔細(xì)尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。

（2）在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。

（3）在和老師、同學(xué)交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片?！窘處熁顒?dòng)】

（1）鼓勵(lì)學(xué)生留心生活中的漢字；指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)來(lái)識(shí)字。

（2）初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把自己認(rèn)識(shí)的字，記錄下來(lái)。

三、畫(huà)一畫(huà)，展一展 【學(xué)生活動(dòng)】

（1）用多彩的畫(huà)筆描繪出你最喜歡的一個(gè)物件。（2）和老師、同學(xué)交流自己的繪畫(huà)作品?！窘處熁顒?dòng)】

老師在學(xué)生的繪畫(huà)作品上配上漢字，可在教室展示板展出學(xué)生繪畫(huà)作品；組織學(xué)生來(lái)參觀。

四、活動(dòng)總結(jié)

漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫(kù)中獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找，把這些漢字記下來(lái)，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。教學(xué)反思

第五篇：2017人教部編版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)《日月水火》

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字 1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？ 預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？ 預(yù)設(shè)：

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我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

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四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順 1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折不是橫折鉤，這里的鉤是書(shū)寫(xiě)的時(shí)候自然帶出的鉤。教師對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

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