第一篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的有效教學(xué)策略

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的有效教學(xué)策略

發(fā)言人：彭啟蓉

一、認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的重要性

雖然在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的使用能力，但是在實(shí)際情況中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練明顯落后于讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，發(fā)展的不平衡嚴(yán)重的制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升，所以，要讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的交際當(dāng)中自如的使用上英語(yǔ)，才是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。

二、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課能力的策略

（一）語(yǔ)音教學(xué)是前提，加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，不管是注重聽(tīng)還是說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)音的識(shí)別是重要的前提。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別能力的準(zhǔn)確、敏銳度是鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的一個(gè)前提。具筆者多年的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)多數(shù)初中學(xué)生的語(yǔ)音能力都很差，音標(biāo)讀不準(zhǔn)，單詞也不會(huì)讀，所以英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)。作為教師，可以通過(guò)帶讀，讓學(xué)生提高辨音的水平，從而在辨音當(dāng)中找到讀的方法與技巧。并且，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在聽(tīng)課文的同時(shí)跟著課文讀。聽(tīng)的練習(xí)是為了辨音，讀的練習(xí)是為了準(zhǔn)確的說(shuō)。讓每一位學(xué)生都重視發(fā)音，發(fā)好每一個(gè)音標(biāo)，讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞。讓學(xué)生了解因素所具有的特征，掌握住連貫的語(yǔ)流中音的變化，并且讓學(xué)生在重讀的同時(shí)，學(xué)會(huì)停頓和語(yǔ)調(diào)。例如：history['hist=ri]讀成['histri]，restaurant['rest=r=nt]讀成['restr=nt]等。音的同化指的是由于相互影響，兩個(gè)不同的語(yǔ)音的發(fā)音變得相同或類似，這一過(guò)程叫同化。同化的目的是使發(fā)音部位和發(fā)音方式趨同而減少發(fā)音時(shí)舌位和唇形的變化，讓發(fā)音變得更加的容易。像tenminutes['tem'minits]，ten中的[n]變成了與后一個(gè)音相同的[m]；agoodgift應(yīng)讀成['=gug'gift]等。

（二）課前五分鐘的FreeTalk 考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生缺乏自信心，想要鍛煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而課前的FreeTalk能夠給學(xué)生一個(gè)展示英語(yǔ)口語(yǔ)能力的平臺(tái)。而所謂的FreeTalk也就是在每一節(jié)課前，利用五分鐘來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)自由的演講對(duì)話。在課前的FreeTalk，要做到人人參與，不論是優(yōu)秀的學(xué)生、中等的學(xué)生還是差等生，都要參與進(jìn)來(lái)。在FreeTalk中，可以一個(gè)人的表演，也可以是一個(gè)笑話、故事、繞口令等等都可以，也能夠唱一首英文歌曲，如《Yesterdayoncemore》等，也可以是通過(guò)小組的配合對(duì)話來(lái)完成一段表演。而在FreeTalk中，不論是句法或者是語(yǔ)法掌握的是否準(zhǔn)確無(wú)誤，必須要確保流暢、熟練，盡量做到發(fā)音準(zhǔn)備、語(yǔ)調(diào)自然。在流暢與熟練中，學(xué)生逐漸的客服了膽怯的心理，對(duì)于英語(yǔ)的表述也越來(lái)越有自信，從敢說(shuō)→能說(shuō)→會(huì)說(shuō)→愛(ài)說(shuō)，形成了真正的過(guò)渡。在FreeTalk后，可以讓其他學(xué)生對(duì)他們的FreeTalk進(jìn)行評(píng)價(jià)、概述，這樣能夠同時(shí)的檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同努力之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生不僅提高了自信心，在聽(tīng)的方面有了一定的發(fā)展，在說(shuō)的能力上也有了一定程度的提高。這樣不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的自信心有了幫助，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性。

第二篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略

適用于每單元的Lesson 1 Listening and Speaking。Section A Listening是語(yǔ)言的基本內(nèi)容，是語(yǔ)言的輸入階段。Section B Speaking是綜合的語(yǔ)言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展部分。

一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：

教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，細(xì)致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)magic，trick等詞匯。There be 句型 等。）切記空泛。（如：通過(guò)本節(jié)課提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力。）

二、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：

Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品

（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無(wú)）

三、教學(xué)過(guò)程(Teaching procedures)：

Step 1 熱身與學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)

1.Speaking: Talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫(huà)描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問(wèn)答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行口語(yǔ)表述。

2.Study new language：教學(xué)1a,通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。

Step 2 聽(tīng)力訓(xùn)練

1.pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng)

在EEC 教材中，聽(tīng)力的體一部分通常是選出與所聽(tīng)內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽(tīng)前Talk about the pictures 進(jìn)行圖畫(huà)描述是很好的選擇。

在EEC教材中，Listening中的對(duì)話比較長(zhǎng)，難度較大。Speaking 中的對(duì)話比較短，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對(duì)話作為拓展部分來(lái)處理。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等方式降低難度。

在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

2.While-listening 聽(tīng)中活動(dòng)

（1）聽(tīng)錄音，完成練習(xí),經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成PartA的第一部分的內(nèi)容, 并且為Part A的第二部分的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。（2）聽(tīng)錄音，完成Part A的第二部分練習(xí),再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。為了方便有效的指導(dǎo)學(xué)生篩選和處理信息，在此環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生在聽(tīng)到含有重要信息的句子時(shí)拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否聽(tīng)到相關(guān)的含有信息的重點(diǎn)句子，又可以對(duì)溜號(hào)或是沒(méi)有聽(tīng)到相關(guān)句子的學(xué)生起到提醒的作用。

（3）listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成Part A 和 Part B后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)）

3．Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng)，（1）補(bǔ)全對(duì)話和對(duì)話排序是聽(tīng)后較常見(jiàn)的練習(xí)方式。設(shè)置補(bǔ)全對(duì)話填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

（2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為Pair work打下了基礎(chǔ)。

Step 3鞏固拓展

1． 根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。

2．Activities活動(dòng)設(shè)置: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。

3.Summary小結(jié)

Grammar Focus進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。

Step 4.作業(yè)

本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力和以編寫(xiě)對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。

第三篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略

適用于每單元的lesson 1 listening and speaking。section a listening是語(yǔ)言的基本內(nèi)容，是語(yǔ)言的輸入階段。section b speaking是綜合的語(yǔ)言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展部分。

一、教學(xué)目標(biāo)(teaching aims)：

教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，細(xì)致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)magic，trick等詞匯。there be 句型 等。）切記空泛。（如：通過(guò)本節(jié)課提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力。）

二、教學(xué)準(zhǔn)備(teaching materials)：

teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品

（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無(wú)）

三、教學(xué)過(guò)程(teaching procedures)： step 1 熱身與學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)

1.speaking: talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫(huà)描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問(wèn)答式，例如：what can you see in the picture? how many people are there in the picture? what are they doing?? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行口語(yǔ)表述。

2.study new language：教學(xué)1a,通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。step 2 聽(tīng)力訓(xùn)練

1.pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng)

在eec 教材中，聽(tīng)力的體一部分通常是選出與所聽(tīng)內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽(tīng)前talk about the pictures 進(jìn)行圖畫(huà)描述是很好的選擇。

在eec教材中，listening中的對(duì)話比較長(zhǎng)，難度較大。speaking 中的對(duì)話比較短，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對(duì)話作為拓展部分來(lái)處理。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等方式降低難度。

在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。2.while-listening 聽(tīng)中活動(dòng)

（1）聽(tīng)錄音，完成練習(xí),經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成parta的第一部分的內(nèi)容, 并且為part a的第二部分的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。

（2）聽(tīng)錄音，完成part a的第二部分練習(xí),再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。為了方便有效的指導(dǎo)學(xué)生篩選和處理信息，在此環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生在聽(tīng)到含有重要信息的句子時(shí)拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否聽(tīng)到相關(guān)的含有信息的重點(diǎn)句子，又可以對(duì)溜號(hào)或是沒(méi)有聽(tīng)到相關(guān)句子的學(xué)生起到提醒的作用。

（3）listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成part a 和 part b后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)）3．post-listening 聽(tīng)后活動(dòng)，（1）補(bǔ)全對(duì)話和對(duì)話排序是聽(tīng)后較常見(jiàn)的練習(xí)方式。設(shè)置補(bǔ)全對(duì)話填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。

（2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為pair work打下了基礎(chǔ)。step 3鞏固拓展

1． 根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。

2．a(chǎn)ctivities活動(dòng)設(shè)置: make new conversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。3.summary小結(jié) grammar focus進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。step 4.作業(yè)

本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力和以編寫(xiě)對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。篇二：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案《unit 5 could you please tell me where the》 上傳: 張愛(ài)萍 更新時(shí)間：2012-5-21 10:55:23 初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案

unit 5 could you please tell me where the 鵝湖中學(xué)：張愛(ài)萍

知識(shí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)使 用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容詞描述介紹各種場(chǎng)所。能力目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：

1）能夠聽(tīng)懂詢問(wèn)信息的句型并會(huì)用英語(yǔ)提供幫助。2）學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述地理位置，并給他人指路，提供幫助。教法 情感目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌地向他人詢問(wèn)信息，幫助別人。學(xué)會(huì)如何有禮貌地與人交流相處。

1)視聽(tīng)法：主要通過(guò)多媒體課 件展示、圖片展示、老師提問(wèn)、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì) 2）問(wèn)答法：展示各種圖片，讓 學(xué)生利用這些圖片進(jìn)行交流，互 學(xué)法 相問(wèn)答，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí) 踐中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。3）實(shí)施情境教學(xué)法 4）采用 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué) 多媒體 錄音機(jī) 學(xué)具 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)法 2）小組合作探究法 3）情感激勵(lì)法

教具 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì)

課件

一、談圖片，談圖片，復(fù)習(xí)熱身 step1 warming up ：復(fù)習(xí)熱身 greet the class.look at the pictures.【出示 section a 中 2a 的圖片, 讓學(xué)生思考, 準(zhǔn)備介紹分別可以在哪買到 book，shoes, shampoo 等物品，如何找到該地方。復(fù)習(xí)前 面學(xué)過(guò)的句型，為本課的順利進(jìn)行，尤其是 聽(tīng)力的順利展開(kāi)打好基礎(chǔ)。?? 】

老師出示一些商業(yè)店鋪的圖片，學(xué)生兩人一組練習(xí)： 該在哪里買到相應(yīng)物品？如何到達(dá)目的地？即練習(xí)問(wèn)路的表達(dá) 法和如何指路的表達(dá)法。復(fù)習(xí)where, how 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。為 本節(jié)課的聽(tīng)力做好鋪墊。

二、看圖片，看圖片，導(dǎo)入新課

step2 free talk:各抒己見(jiàn) 1）老師提出問(wèn)題

1）老師提出問(wèn)題： t: do you like the restaurant 1）提問(wèn)題，導(dǎo)入新課 2）同桌練習(xí)

t: what do you think the restaurant should be like（多媒體出示餐館圖片）let ss talk about this question.啟發(fā)學(xué)生使用 clean, beautiful, delicious?? 等形容詞來(lái)修飾表達(dá)。教 師 出 示 更 多 圖 片，(museum, restaurant, park, subway, mall)開(kāi)始本節(jié)課話題，帶出任 務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生通過(guò)思考和談?wù)?引入新課題，讓學(xué)生根據(jù)所提出的問(wèn)題，總 結(jié)自己的答案。2）let ss read 1b.然后同桌談?wù)撐覀冩?zhèn)的一 些地點(diǎn)，參考用 1a 中所給詞匯練習(xí)。step 3 ：listening 1）聽(tīng)力內(nèi)容聽(tīng)兩遍。在 聽(tīng) 之 前 告 訴 學(xué) 生 : you’ll hear three different conversations.in all three, the family members are talking to the man in the information booth.listen to the recorder and write what place they ask about in each conversation.第一遍，聽(tīng)對(duì)話，捕捉所聽(tīng)信息，完成 2a。第二遍，再聽(tīng)對(duì)話，檢查所寫(xiě)內(nèi)容是否正確。answers: conversation 1: restaurants conversation 2: restrooms conversation 3: museums 2）listen again.fill in the missing words.聽(tīng)兩 遍，完成 2b.2b 的聽(tīng)力

難度比 2a 要大，因此在處理時(shí)，采用漏詞填空形式，將聽(tīng)力材料打印出來(lái)，s: yes, we do.t: but what do you think the restaurant should be like s1: clean s2: beautiful ?? 學(xué)生同桌談?wù)?，提示使用課本 1a 左邊所給的形容詞，先寫(xiě)出最 重要的形容詞，可用多個(gè)形容詞修飾。讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案。

2）老師可先給出一個(gè)范例。如：a: the mall is really crowded.b: yes, and it’s convenient,too.學(xué)生兩人一組以 mall, park, restaurant 為話題自由交談。

三、打開(kāi)耳朵，打開(kāi)耳朵，聽(tīng)錄音 1）聽(tīng)力訓(xùn)練 1 完成 2a（1）在聽(tīng)之前老師向?qū)W生介紹，一個(gè)家庭在 sunville 渡假時(shí)，家庭中各個(gè)成員正在向人咨詢的場(chǎng)景。提醒學(xué)生注意聽(tīng)好他們 詢問(wèn)的是有關(guān)什么地方？

（2）check the answers with the class.聽(tīng)完后讓學(xué)生說(shuō)出他們所寫(xiě) 的答案，與全班一起校對(duì)。這時(shí)應(yīng)該邊聽(tīng)邊校對(duì)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，找出錯(cuò) 誤的原因。

（1）老師將聽(tīng)力材料打印好分發(fā)到同學(xué)手中，給學(xué)生一分鐘的 時(shí)間快速瀏覽一遍。（2）老師放錄音兩遍，學(xué)生聽(tīng)并完成漏詞填空。2）聽(tīng)力訓(xùn)練 2 完成 2b 漏掉關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊填。設(shè)置的填（3）師生對(duì)照大屏幕一起校對(duì)答案。空既要考慮難易適中，又要照顧本課重點(diǎn)。不能讓學(xué)生聽(tīng)不懂，失去信心。我們應(yīng)該讓 學(xué)生覺(jué)得“我行”，而不是“我不行”。然后 師再放錄音，生對(duì)照手中聽(tīng)力材料跟錄音讀，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音 將含有答案的聽(tīng)力材料展示在大屏幕上。語(yǔ)調(diào)，練習(xí)朗讀，為后面的語(yǔ)言交流做準(zhǔn)備。3）第三遍讓學(xué)生根據(jù)手中的聽(tīng)力原文，跟錄 音讀，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，彌補(bǔ)了教材朗讀材料 的不足。step 4 ：practice 2c role play the conversations between the man and the tourists.引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出 2c 中的句型,寫(xiě)在黑板上，然后根據(jù)這個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話,利用聽(tīng)力 2a, 2b 中的信息完成一個(gè)新的對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。step 5：exercise 大屏幕顯示練習(xí)： 1.can you tell me _______________________(哪兒有好吃的地方)2.do you know _________________________(這周圍有公廁嗎？)3.could you please tell me

四、動(dòng)動(dòng)嘴巴，動(dòng)動(dòng)嘴巴，練對(duì)話

t: now work in pairs, role play conversations using the information from 2a,2b ss 兩人一組進(jìn)行練習(xí)，用 can you tell me where there is ??.句型。這樣設(shè)計(jì)對(duì)話，一是復(fù)習(xí)了聽(tīng)力中的目標(biāo)語(yǔ)言，二是為下節(jié)課內(nèi)容的展開(kāi)做了良好的鋪墊。

五、筆頭鞏固，筆頭鞏固，做練習(xí)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教師可以讓不同層次的學(xué)生到黑板做，然后針對(duì)學(xué)生所作的情 況，加以講解，這樣教師只是對(duì)部分易錯(cuò)的題進(jìn)行講解，節(jié)省 了大量講的時(shí)間，給學(xué)生更多練習(xí)的時(shí)間.1.教師出示練習(xí)在大屏幕上讓學(xué)生練習(xí),鞏固知識(shí)點(diǎn)。2.教師讓不同層次的學(xué)生到黑板上做題 3.老師講解錯(cuò)題，學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

六、課后延伸

又不擁擠)老師先給出一個(gè)例子：i like the bookstore best.because there are step 6: homework 以 my favorite place 為題，讓學(xué)生介紹寫(xiě)下一 many books that i like in it.i can learn a lot from the book.but the air isn’t fresh??學(xué)生相互討論喜歡的地點(diǎn)，及優(yōu)缺點(diǎn)，為下一 個(gè)自己最喜歡的地方（如：綜合大超市、商 步的寫(xiě)做好準(zhǔn)備。場(chǎng)、公園、書(shū)店、圖書(shū)館等等）。并說(shuō)明它的方位以及它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

unit 5 could you please tell me where the restrooms are

1、inexpensive(= cheap)

2、both delicious and inexpensive

3、a good place to eat

4、a good place to hang out

5、there are a lot of fun things for children there.6、learn about??

教 學(xué) 反 思

本節(jié)課以聽(tīng)說(shuō)為主，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活密切 相關(guān)的問(wèn)路、指路的生活情景，學(xué)習(xí)禮貌地向他人詢問(wèn) 信息，從而練習(xí)where, how, if 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。再一個(gè)就是處理聽(tīng)力部分的時(shí)候我注意到： 先讓學(xué)生 熟悉背景材料，然后開(kāi)始放錄音；且在放第二遍錄音后 讓學(xué)生自己檢查或驗(yàn)證答案； 最后，教師與學(xué)生一起校 正答案，并將聽(tīng)力中的難點(diǎn)句子板書(shū)在黑板上，便于學(xué) 生很好的理解。當(dāng)然本節(jié)課的不足之處也是聽(tīng)力，聽(tīng)力練習(xí)一向是學(xué)生 的薄弱環(huán)節(jié)，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練。小組討論環(huán)節(jié)，部分差生不能積極參與。篇三：淺談如何上好初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

淺談如何上好初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

目前，在我國(guó)許多地方，在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生都是“高分低能”，學(xué)了一口“啞巴英語(yǔ)”。在實(shí)際生活中，學(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)不出。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业穆?tīng)說(shuō)教學(xué)三部曲：即聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后。

一、pre-listening（聽(tīng)前）：感悟?qū)?/p>

聽(tīng)前活動(dòng)要有針對(duì)性、趣味性，要能很好地導(dǎo)入聽(tīng)力主題。在聽(tīng)聽(tīng)力材料之前，應(yīng)該激活文化背景知識(shí)，減少學(xué)生的聽(tīng)力理解障礙。教師可以選擇一些與聽(tīng)力話題相關(guān)的材料或參照課本中的插圖，或利用多媒體等，開(kāi)展富有創(chuàng)意的聽(tīng)前活動(dòng)。來(lái)激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生聽(tīng)的愿望。

二、while-listening（聽(tīng)中）：聽(tīng)力練習(xí)

聽(tīng)中活動(dòng)是聽(tīng)說(shuō)課的核心部分，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技能為目標(biāo)，視教材為渠道，檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇承載的信息的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，及其用所聽(tīng)信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。聽(tīng)中又分為三步進(jìn)行：

第一步：泛聽(tīng)

老師提出與文章相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)材料并找出答案。問(wèn)題不能太難，確保學(xué)生能通過(guò)盲聽(tīng)直接找到答案，使學(xué)生馬上感到聽(tīng)有所獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第二步：精聽(tīng)

精聽(tīng)是用于訓(xùn)練學(xué)生抓住材料中某些細(xì)節(jié)意思，以及未直接說(shuō)出的言外之意的能力。其目的是對(duì)聽(tīng)力材料作深入、透徹的了解，包括細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而對(duì)文中的內(nèi)容作出合乎邏輯的推理判斷。精聽(tīng)時(shí)若遇到生詞，要根據(jù)上下文的意思、背景知識(shí)以及利用構(gòu)詞規(guī)則來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。精聽(tīng)訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)注意的是，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆?tīng)力技巧搜索、確定信息，找出答案，解決問(wèn)題。

新目標(biāo)英語(yǔ)中的聽(tīng)力訓(xùn)練形式多樣，如：聽(tīng)力填表、人名或圖片與活動(dòng)相匹配、聽(tīng)力排序等等。在日常的聽(tīng)力教學(xué)中，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.在學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力之前應(yīng)提出明確的要求，讓學(xué)生有目的的去聽(tīng)。只有這樣，才能積極主動(dòng)地去捕捉信息，提高理解的效率。

2.教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練要有層次，根據(jù)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解情況，由易到難，分別提出不同的要求，讓學(xué)生再去聽(tīng)。

3.在聽(tīng)前和聽(tīng)胡同時(shí)，避免讓學(xué)生看聽(tīng)力文稿。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，平時(shí)應(yīng)注重用流利的英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)造一

個(gè)全英語(yǔ)教學(xué)情境。教師流利的口語(yǔ)就是最好的英語(yǔ)教材，還會(huì)有利于學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)及寫(xiě)作水平提高。

第三步：跟讀

聽(tīng)力練習(xí)后，學(xué)生理解了聽(tīng)力材料的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，對(duì)于不準(zhǔn)確的發(fā)音要給予糾正。這樣進(jìn)一步鞏固了本課的目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的口語(yǔ)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

三、post-listening（聽(tīng)后）：學(xué)以致用

說(shuō)的前提之一是聽(tīng)。說(shuō)的能力在很大程度上有賴于對(duì)聽(tīng)的理解能力。聽(tīng)與說(shuō)是不可分割的整體，只有聽(tīng)懂了，才能接著說(shuō)。聽(tīng)后，其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)輸出的過(guò)程，教師可以設(shè)計(jì)一些交際性的活動(dòng)。這樣既能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生交際能力的形成。

總之，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的訓(xùn)練過(guò)程，決不是一節(jié)課，一個(gè)學(xué)期就能完成的。我們必須以新課改理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的練習(xí)情境，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而真正地提高聽(tīng)說(shuō)水平，提高英語(yǔ)綜合能力，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。

第四篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課有效教學(xué)模式初探

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課有效教學(xué)模式初探

【摘要】聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)中一種常見(jiàn)的課型。培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。探討一套適合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和扎實(shí)有效的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)交際能力有重要意義。本文以外研版初三上冊(cè)Module7 Australia Unit1 I’m looking for the photos that you took in Australia為例，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的有效課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 有效課堂

眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了與人交流，聽(tīng)和說(shuō)是人與人之間最基本的交流方式。因此，聽(tīng)和說(shuō)是攻克英語(yǔ)城堡的突破口。但是，在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生都是“高分低能”，學(xué)了一口“啞巴聾子英語(yǔ)”。在實(shí)際生活中，學(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)不出。因此，如何幫助學(xué)生改變這種現(xiàn)狀，提高聽(tīng)說(shuō)課課堂效率，培養(yǎng)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，逐漸消滅學(xué)生的“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)是當(dāng)前迫切需要解決的課題。

下面筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和課堂觀察，以外研版初三上冊(cè)Module7 Australia Unit1 I’m looking for the photos that you took in Australia為例，聚焦聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何構(gòu)建有效的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式進(jìn)行探討。

課例評(píng)析與思考

教材分析：該單元內(nèi)容與旅游有關(guān)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂和談?wù)撍嘶蜃约旱穆糜谓?jīng)歷，或者介紹自己感興趣的景點(diǎn)。

學(xué)情分析：初三的學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一定的相關(guān)詞匯，學(xué)生對(duì)旅游的話題會(huì)比較感興趣，但對(duì)于含定語(yǔ)從句的句子理解會(huì)有點(diǎn)困難。

一、Preparation――輸入有效的詞匯和語(yǔ)法，進(jìn)入詞匯“熱身吧”，為聽(tīng)力做準(zhǔn)備

Step 1 Warm-up：Duty report.Step 2 Lead in：The Attributive Clause

通過(guò)以舊引新，導(dǎo)入新語(yǔ)法that 引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句。如

She is a good girl.= She is the girl that is good.It is an interesting book.= It is the book that is interesting.Step3 Pre-listening

1）Enjoy a video of Australia and lead in the topic.2）Look at the pictures and learn the important words.【設(shè)計(jì)目的】通過(guò)視頻引出話題，通過(guò)圖片導(dǎo)入新詞匯，完成目標(biāo)詞匯句式輸入。一方面，檢查學(xué)生對(duì)話題的知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，為聽(tīng)力做詞匯的輸入鋪墊。

【思考】如何處理相關(guān)的詞匯和新語(yǔ)法？

聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)文化和背景信息，掃除生詞，幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，為之后的聽(tīng)力理解活動(dòng)做好鋪墊。所以詞匯導(dǎo)入以掃清會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙詞匯為主，但核心詞匯語(yǔ)法和句型，可以適當(dāng)增加復(fù)現(xiàn)率，以降低聽(tīng)力理解的難度。聽(tīng)說(shuō)課的新語(yǔ)法學(xué)習(xí)不能要求過(guò)高，不能講得太細(xì)，操練太多，只需要求學(xué)生對(duì)新語(yǔ)法進(jìn)行初步的了解就可。

二、Listening――設(shè)計(jì)有效聽(tīng)力活動(dòng)，進(jìn)入“快樂(lè)聽(tīng)力吧”，為Speaking做準(zhǔn)備

Step1.完成Activity 2 聽(tīng)力活動(dòng)。

Listen and fill in the form.Something about Australia

Location In the 1________part of the world

Language 2 ________

Animals to see 3_______ kangaroos，sharks and crocodiles

A big event 4 __________ were held in 2000

Famous places to see A huge 5_______ called Uluru and the Great Barrier Reef

Step2.完成Activity 3 聽(tīng)力活動(dòng)。

第一遍進(jìn)行Global listening泛聽(tīng)訓(xùn)練，讓學(xué)生回答2個(gè)問(wèn)題。

How many people are there in the dialogue？What’s the main idea of the dialogue ？

第二遍進(jìn)行Detail listening精聽(tīng)訓(xùn)練。讓學(xué)生完成5道細(xì)節(jié)選擇題。

【設(shè)計(jì)目的】以表格形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的聽(tīng)力理解，幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)trip的口語(yǔ)框架。概括性問(wèn)題的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，概括大意。細(xì)節(jié)選擇題的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有效篩選，判斷真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

【思考】如何處理課本的聽(tīng)力練習(xí)，設(shè)計(jì)有效的聽(tīng)力活動(dòng)？

有選擇的使用這些練習(xí)，要對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行二次研究和挖掘，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的聽(tīng)力活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)以是否能最有效地檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力理解水平，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力為原則?？梢圆捎梅郝?tīng)、精聽(tīng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)階梯遞進(jìn)式的聽(tīng)力任務(wù)鏈。第一遍聽(tīng)力，以主旨大意之類的概括性的問(wèn)題為主。第二遍設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)性問(wèn)題，讓學(xué)生把握細(xì)節(jié)。第三遍對(duì)學(xué)生理解有錯(cuò)的題，要把解題的關(guān)鍵詞匯呈現(xiàn)出來(lái)，做到“師者，傳道授業(yè)解惑也”。

三、Speaking――設(shè)計(jì)有效的輸出話題，進(jìn)行口語(yǔ)輸出，完成“脫口秀”任務(wù)

第五篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂實(shí)錄

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂實(shí)錄

Unit 1Can you play the guitar? Section A(1a—1c)Teaching Aims: 1.Knowledge Objects:

(1)Function: Students learn how to use the modal verb “can”.Yes/No questions and short answers.“What” questions.(2)Key vocabulary: guitar, join, swim, sing, chess, draw, speak, can’t, play the guitar/chess, join the art/English club

(3)Target Language:

---Can you sing/speak English?

---Yes, I can./No, I can’t.---What club do you want to join?

---I want to join the chess club.(4)Structure: Use the modal verb “can”.Yes/No questions and short answers.“What” questions.2.Ability Objects:

(1)Students can develop their abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)Students can develop their abilities of working in pairs and communication by learning useful structures.3.Moral Objects:

Students can be active in class and show themselves to increase their interest in English learning.Teaching Key Points: 1.To train the students to communicate with others.2.To enable the students to study and finish the task in groups and cooperation.Teaching Difficult Points: Modal verb “can”.Teaching Methods: Situation teaching method Task-based teaching method Comparing teaching method Listen and oral teaching method Teaching Aids: A tape recorder, a guitar and test papers.Teaching Procedures: Step 1: Warming-up Greetings T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Miss Zhu!T: How are you?

Ss: I’m fine, Thank you, and you? T: I’m fine, too.Do you like music? Ss: Yes,we do.T: Great!Let’s enjoy a beautiful song, OK? Ss: OK.設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ) “ Good morning.” “ How are you?” 等引入課堂,并以歌曲吸引學(xué)生的注意力，既復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛。Step 2: Leading in 1.Showing the song “Twinkle Twinkle Little Star” on the screen.And let students sing with it.T: What is he playing?

Ss: Guitar.T: Can you play the guitar?

Ss: Yes, I can./No, I can’t.2.Show a guitar to the class.T: Who can play the guitar? Come on , you can have a try in front of your classmates.Don’t be shy!Just try!

(If no one can play it, the teacher can play it, and then tell the students who have more stars in the class can have the opportunity to learn guitar.)設(shè)計(jì)意圖：吉他的運(yùn)用不僅極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，也把本課的主題體現(xiàn)出來(lái)，很自然地導(dǎo)入新課題。Step 3: Presentation

T: You can learn the new words and expressions all by yourselves, and then help each other, and I will check and help you.(Thenaskone student to read them , the others listen and check...)S1:(reads the new words and expressions)

T: Good job!But there are a few mistakes of pronunciation, let’s have a look together...(The teacher teaches the new words and expressions, then the Ss read them and check each other.)

T: I know you like playing games.Let’s play a game together.I say the words and you can act out.OK？

Ss: OK.During the game, teacher can ask: “Can you run/sing...?”(Shake or nod head)

Ss: Yes, I can./ No, I can’t.設(shè)計(jì)意圖：新單詞的講授由原來(lái)單一的教師教學(xué)生跟讀的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生自已拼讀---互相檢查幫助---教師檢查輔導(dǎo)的方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，且掌握得更好,真正地體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)互助和老師的導(dǎo)學(xué)。并且之后的單詞小游戲階段能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新詞匯。

T: Boys and girls, please look at the blackboard.There are some pictures I would like to show you.(Show the pictures on the screen to teach the five clubs in 1a)

T: What’s this? Who you read it out loud?

S1: Art club/English club/ swimming club...T：Wonderful!Now let’s read them together...Let’s match each club activity in the picture with a word from the list.(Give students a few minutes to finish the exercise)

T: Did you finish?

Ss: Yes.T：Great.Who can share your answers with us? I will give stars to you, and you will have prize.Ss: Me!

(Then let other students check the answers, if they are wrong, correct them)設(shè)計(jì)意圖：教師在授課的過(guò)程中一方面利用圖片和關(guān)鍵詞為學(xué)生深入掌握詞匯提供了充足的輔助條件；另一方面又讓學(xué)生逐幅圖畫(huà)進(jìn)行復(fù)述，然后整體復(fù)述。體現(xiàn)了由易到難，層層推進(jìn)的原則。Step 4: Listening task

T：Well done!You are amazing!OK, let’s do a listening task together.I’ll play it twice.For the first time, you can only listen, and for the second time, write a number(1/2/3)next to the relevant conversation you hear.Can you finish?

Ss: Yes, we can.T：Perfect!Let’s begin, are you ready?

Ss: Yes.(Play the tape)Check the students’ answers after listening.Let them repeat after the tape together.Give the star to the group in which student answers right.By then, count the numbers of the stars and encourage other groups.設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是本堂課的升華，聽(tīng)力任務(wù)的層次有所遞進(jìn)，表達(dá)的語(yǔ)言更加豐富，注重了口語(yǔ)應(yīng)用，同時(shí)為下一步的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

Step 5: Consolidation T: I’ll play a video for you, but you can only listen.And there are some exercises on the screen, you need to fill in the blanks, after that, you can enjoy the video, all right?

Ss: OK.設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)一段視頻展現(xiàn)，更容易抓住學(xué)生眼球，提高學(xué)習(xí)興趣，也通過(guò)練習(xí)，更進(jìn)一步地讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。Step 6: Guessing game

T: I think you are all smart boys and girls.Let’s play a guessing game together!OK？

Ss: OK!

T: I will divide you into three groups.Each group needs a student to use his or her body language to show the phrases, and other group members take a guess.The group takes less time wins.Got it?

Ss: All right.(Choose the best group and then ask other groups to give them a big applause)

T: Let’s see.Oh group...has the most stars right now.But do not worry, you have more chances to get them.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓課堂活起來(lái)。采取小組比賽計(jì)分的方式，讓學(xué)生充分參與，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生。

Step 7: Make a conversation

T: Since we learned new content today, let’s make your own dialogues, find your partner in your group, and practice the following sentence patterns.---I want to join the...Club.---Can you...?

---Yes, I can./No, I can’t.Time is up.Act and evaluate their performance and give stars to every group who plays the dialogue.設(shè)計(jì)意圖： 注重對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)和表達(dá)，小組間有競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間有合作，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。Step 8: Summary

T: In this class, what did we learn? Who can sum up for us? New words?

S1: Guitar, swim, sing, chess, speak, can’t, join, club, draw...T: What about some new sentences?

S2: Can you swim/sing/draw...?

Yes, I can./ No, I can’t.Can she/ he swim/sing/draw...? Yes, she/he can./ No, she/he can’t.What club do you want to join? I want to join...club.T: Well done!We can see group...has the most stars, so they are today’s winner.Congratulations and you can get your prize after class.Step 9: Homework

T: Time is limited.This is today’s homework for you.”

⑴ Written work: Design a “Word Bank ” game.Let students fill in blanks.⑵ Do a survey.Ask your family members about their abilities, using “Can you...?”“ Yes, I can./ No, I can’t.” T: Are you happy today? Ss: Yes!T: I’m so happy.I’m sure we will be good friends after class.Thank you for participation.Goodbye!

設(shè)計(jì)意圖： 回顧本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充，通過(guò)這樣的方式使得學(xué)生更進(jìn)一步把握好課堂內(nèi)容。同時(shí)，輕松有趣的家庭作業(yè)使學(xué)生更好地把握新知識(shí)。

總評(píng)

1.目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識(shí)主線提煉精確。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“聽(tīng)說(shuō)課”的教學(xué)模式，從復(fù)習(xí)熱身、感知體驗(yàn)、強(qiáng)化鞏固到語(yǔ)言應(yīng)用，設(shè)計(jì)的思路清晰，步驟明確，體現(xiàn)了“層層遞進(jìn)”的教學(xué)原則。3.設(shè)計(jì)的流程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由感知體驗(yàn)到語(yǔ)言應(yīng)用，注重了知識(shí)獲取，能力形成的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.能夠突出學(xué)生的主體地位，面向全體，每個(gè)學(xué)生有任務(wù)，且每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。5.通過(guò)小組間的合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，善于解惑，學(xué)會(huì)總結(jié)，大膽評(píng)價(jià)。

6.教學(xué)效果良好，學(xué)生參與面廣，參與機(jī)會(huì)多，參與的積極性高漲，興趣濃，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀得到了很好的落實(shí)。