第一篇：夸張的臉教案

人教版美術第十冊第七課《夸張的臉》教學設計

教學目標：

知識目標：通過對肖像漫畫的學習，認識漫畫的特點及本質 技能目標：初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，能夠進行簡單的肖像漫畫創(chuàng)作。

情感目標：提高學生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學生的審美情操。

重點：漫畫肖像漫畫的變形、夸張手法。難點：用夸張、變形的手法畫出人物的特征。課前準備：

教 師：多媒體課件

學

生：鉛筆，水筆，水彩等。

1、導入

大家有沒有看過跳舞？有沒有看見過臉跳舞？視頻《跳舞的臉》 好看嗎？為什么？（板書學生詞語）請你用形容詞，告訴我，這是一張怎樣的臉？（夸張、有趣、幽默、詼諧……）

這段影像是對人臉上的活動進行了夸張?zhí)幚?，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。這是一節(jié)關于肖像漫畫的美術課。肖像漫畫最大的特點是：夸張、有趣，其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看視頻時那開心的笑臉，也可以夸張的表現(xiàn)出來！

2、板書課題：夸張有趣的臉——肖像漫畫

1、師：下面請同學們看這位明星的照片，認識就一起說出他的名字。(趙本山照片)，師：請同學用趙本山自己的話說出他的外貌特征。（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的豬腰子臉！

師：對，那么豬腰子臉有什么樣的特點？ 生：長長的，還帶點彎。師：請看第二張照片。

生：范偉

師：請同學用趙本山的話來形容范偉的特征。(提示：小品《賣拐》)生：腦袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。

師：從剛才的展示中，同學們可以看出，要想畫好這種肖像漫畫應做到哪幾點？（小組討論）

生：抓住人物特征—夸張，變形。

師：這就是我們今天要學習的新課—夸張有趣的臉。人物因為夸張而變得有趣了。也就是肖像漫畫 師：肖像漫畫用藝術的手法加以簡煉，概括，大膽取舍和變形、夸張，使其更具有漫畫的特征性和幽默性。

師：那么，我們?nèi)绾芜M行夸張變形呢？下面我們帶著問題再來欣賞幾組漫畫。

師：這兩幅漫畫是都從哪個角度進行夸張變形的呢？ 生：臉形

師：那么這兩幅又是從哪些角度夸張的呢？ 生：牙齒、鼻子

師：對，抓住五官當中最感人處進行夸張

3、漫畫欣賞（找出夸張的表現(xiàn)方法）

每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的。

這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來啊？

畫家抓住了什么特征？擴大了他的哪些特征？哪些地方進行了夸張？

你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。

（板書：更大，更小，更圓……）

剛才我們看到的這些漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。

四、游戲 1比一比

比一比，誰做的最夸張

游戲規(guī)則：同桌兩人做不同的夸張表情！

比一比，誰做的最夸張！

2、玩一玩：

師：下面我想請同學參與做個游戲，看看還可以夸張什么？ 師：請四名同學到前面來，用面部表情來告訴大家屏幕所出示的內(nèi)容。

情境1大年三十收到長輩給的壓歲大紅包的那一刻情境

2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學不小心甩上了大片墨汁

3期中考試成績發(fā)下來了，面對著沒及格的數(shù)學，此時你情境

4上晚自習回家，走在陰森的小路上，突然一只黑貓一躍而過

學生表演后總結出喜怒哀懼四種表情五官的變化，每一小組總結。

師：請同學總結幾種夸張變形的方法？ 生（臉形、五官、頭發(fā)、表情的夸張）

三、畫一畫：

1、師過渡語：下面，我們來學畫肖像漫畫。其實畫肖像漫畫并不難，下面請同學們準備好紙和筆，跟著老師玩一個幾何形的游戲！這個游戲只要四步。

2、①、師生互動： a: 畫一個幾何形。

學生根據(jù)個人喜好，畫一個任意幾何形。

（備注：可以是三角形、正方形、菱形、梯形、葫蘆、水滴等）b：在幾何形的中間畫一個鼻子（如燈泡、胡蘿卜、圓圈等）。學生根據(jù)個人喜好，畫一個鼻子。

在鼻子的上方畫一個眼睛（圓點、短線等），下方畫嘴巴（可以畫成微笑、憂愁、憤怒或大笑等）。

c學生根據(jù)個人喜好，畫上眼睛和嘴巴。

加上耳朵、皺紋、頭發(fā)、衣服等，一個肖像漫畫就完成了（這一步是同學們充分發(fā)揮想象力和聰明才智的步驟），你學會了嗎？

d教師和 學生發(fā)揮想象力，添加耳朵、頭發(fā)、領帶等。范圖：

②、學生展示，交流：

3、布置作業(yè)：

請你給老師、同學或喜愛的明星畫一幅肖像漫畫。也可以用幾何形的方法創(chuàng)作一張夸張有趣的肖像漫畫。

4、學生展示，交流：

學生把創(chuàng)作好的肖像漫畫貼到板上，展示交流。

5、教師對學生的作品進行點評，鼓勵學生進行創(chuàng)作。激發(fā)下節(jié)課的學習興趣。

課后延伸

其實抓住人物頭像特征進行夸張的表現(xiàn)手法在古代就得到了運用。《說唱俑》藝術家截取說唱藝術最精彩的說唱舉動，利用形體夸張及人物面部表情變化來突出藝術形象，看似頭大身小，軀體粗短，身材比例失調，但恰恰如此，其豐富的說唱內(nèi)容醉人的表演形式，及演藝成功者的自然流露（圖人），被刻劃的惟妙惟肖，恰到好處。

請同學們在課下繼續(xù)尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在優(yōu)美的歌曲聲中結束這快樂的一堂課！同學們再見!

第二篇：夸張的臉教案

有故事的柱子

教學內(nèi)容：《美術》教科書五年級上冊“有故事的柱子 ”。教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的課程。裝飾柱，由于其古樸神秘、風格獨特的造型和特殊的歷史、精神內(nèi)涵備受人們的關注和喜愛，它從古人的精神崇拜對象逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾藝術，成為廣場、公園里的一道美麗風景。通過讓學生動手制作圖騰柱，運用多種藝術表現(xiàn)形式，使學生在動手操作中了解裝飾柱的造型特點、紋飾寓意，充分體驗造型表現(xiàn)的樂趣。教學目標：

1、了解不同民族不同風格裝飾柱的藝術特點和精神內(nèi)涵，感受其獨特的藝術魅力。

2、通過觀察討論、實踐操作等學習過程使學生了解裝飾柱的造型、色彩特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。

3、培養(yǎng)學生想象能力、設計能力和動手操作能力。

4、關注、尊重民族文化，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和保護意識。教學重點：感受裝飾柱的造型和色彩特點。

教學難點：大膽想象、設計出形象新穎別致、色彩鮮艷的裝飾柱。教、學具準備：多媒體課件、廢棄的紙筒（易拉罐）、彩泥、卡紙、剪刀、膠水、彩筆等。

教學過程：

一、激趣導入：

今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩拿纸欣ニ?，今天他要帶領大家駕駛音樂太空船一起去阿拉斯加探險，下面我們跟昆斯一起開啟我們今天阿拉斯加探險之旅。探險結束了，請同學告訴老師剛才昆斯帶領我們?nèi)フJ識到了什么？哪位同學來說一下，（生回答剛才昆斯帶領我們認識到了有故事的柱子等）那么好今天我們一起去學習有故事的柱子。

師：這些有故事的柱子可不一般哪，它們也被稱為圖騰柱，那到底什么是圖騰呢，圖騰柱和我們平時的柱子有什么不一樣的地方呢？（出示幻燈片）

把問題拋給學生回答什么是圖騰？什么是圖騰柱？

原始部落認為某種動物或自然物跟本民族有特殊關系，而將其當作本氏族的標志，形成圖騰。圖騰柱是其中一種形式。什么是圖騰柱？

圖騰柱就是把圖騰刻畫在柱子上；現(xiàn)在，圖騰柱從古代人的崇拜對象演變成為現(xiàn)代人的裝飾品，更由于其神秘美麗、風格獨特的造型，也成為了廣場、公園、游覽區(qū)的一道亮麗的風景線。圖騰柱是世界各民族常見的裝飾品。

二、探究階段

1、欣賞古今中外柱子的圖片，仔細觀察這些柱子它在造型、紋飾、色彩和材質上有什么特點？

天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，迄今已有500多年歷史。

同樣在天安門的里面也有一個一模一樣的華表 它的獸頭呢是朝向 皇宮里面 同學們想一想這 一里一外 什么意義嗎？

朝向外面的是希望皇帝不要迷戀游山玩水，能夠盡快回到皇宮處理朝政，叫“望帝歸”朝向里面的是希望皇帝不要在皇宮里吃喝玩樂，能夠經(jīng)常出去體恤民情叫“望帝出”。奧林匹克景觀大道“和諧闕”

和諧闕：總高21米 象征21世紀中華民族的振興

“和諧闕”——兩根高21米的朱紅色圖騰柱，森嚴守衛(wèi)大道的門戶。和諧闕總高21米，象征21世紀中華民族的振興。和諧闕建造上采用柱式結構，具有中國傳統(tǒng)的“表”、“柱”、“闕”的意味。上部柱體裝飾著“中國紅”高溫釉彩陶瓷鏤空浮雕，從上到下的圖案分別是比翼鳥、連理枝、并蒂蓮。柱體下部是花崗巖的斗拱造型，斗拱是中國傳統(tǒng)建筑中經(jīng)典的構造，由花崗巖雕刻而成。整體造型莊重大方,既具強烈的現(xiàn)代感，同時具有濃郁的民族特色。印第安人圖騰柱

天界雷鳥在印第安人的傳說中，雷鳥是“天界”的主人，它能讓自己隱形，以狂風的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)在印第安人的冬節(jié)上。盛傳的“雷霆神仙”的存在。這些有翅膀“雷鳥”天神被他們認為是來自天堂的信使，“雷鳥”擁有瓦解和再創(chuàng)造的力量。景頗族裝飾柱（云南）

目瑙示棟，是為了紀念景頗族先人寧貫娃首創(chuàng)“目瑙縱歌”而設立的祭壇。以日月圖案和幾何圖形為主進行裝飾的，象征著日月永照，五谷豐登，代表著景頗族對美好生活的向往。鮮花做的裝飾柱（香港2012春天花卉展）氣球的裝飾柱

2、集體交流、歸納總結。

（1）特點一 圖案精美（2）特點二 造型各異（3）特點三 色彩豐富（4）特點四 寓意深刻（5）特點五 材質多樣

告知同學們其實有這5點的柱子才能稱之為圖騰柱。這些柱子每個都有故事，給我們傳遞了豐富的歷史和文化信息。

1.分析圖騰柱的結構 例如：天安門前的華表可以分為三個部分，即柱頭、柱身和基座。

3、欣賞藝術家的作品（陶 藝，麻 繩，粘土。。）欣賞同齡作品構思自己的作品。

大家是不是已經(jīng)迫不及待了，老師告訴你一個好方法就是基本型加減法：加法，在基本型上添加裝飾品，如繪畫、剪紙、臉譜、掛盤等。減法，在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果。師示范：

1、在柱體上畫出圖騰紋樣

2、黏貼翅膀、胡須、手或其他裝飾

3、上色

師：哪些材料可以設計制作柱體造型？ 橡皮泥、廢舊物品：紙巾筒、紙卷、紙盒、瓶子、易拉罐等。

三、實踐創(chuàng)作

小組分工合作，根據(jù)各組準備的材料請同學們借鑒世界各種不同的圖騰柱紋樣，創(chuàng)作一個有創(chuàng)意，有個性，與眾不同獨特的圖騰柱。

四、展示與評價 1.自評：

我的裝飾柱表達什么主題？我運用了哪些構成形式和裝飾方法？ 2.互評：

我最喜歡哪件作品？它的表現(xiàn)技法及色彩效果有何特點？

五、小結

圖騰文化是人類最古老、最奇特的文化現(xiàn)象之一，世界上大多數(shù)民族都曾經(jīng)存在過圖騰文化，它對后世文化的發(fā)展影響巨大。

我們這節(jié)課學習了制作圖騰柱，平時同學們要善于發(fā)掘身邊有用的材料，養(yǎng)成環(huán)保的好習慣，利用這些廢棄的材料，發(fā)揮我們的想象力，就能創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意的作品,并且可以用來裝飾美化我們的家居環(huán)境。

板書設計：

有故事的柱子

圖案精美

造型各異 色彩豐富

寓意深刻

材質多樣

夸張的臉

一、教材分析：

本課的教學指導思想是：本課教學對象是小學五年級學生，學生屬于高年級階段。怎樣發(fā)散學生的思維讓學生能夠大膽地變出千變?nèi)f化的人物臉部的形象。培養(yǎng)學生的夸張變形的能力。

二、教學目標：

1.知識和技能目標：學習夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一張奇特夸張的臉，提高學生的觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2.過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形狀。

3.情感和價值觀目標：體會繪畫創(chuàng)作的樂趣，提高審美情趣，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手繪畫的能力。

三、教學重點和難點：

1.重點：掌握人物頭像的基本畫法，啟發(fā)學生根據(jù)自己的想法，能抓住面部五官特征進行夸張，創(chuàng)造出有個性化的人物夸張的臉。

2.難點：以夸張的手法，表現(xiàn)自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

四、教學課時：1課時

五、學習領域：造型·表現(xiàn)

六、教學準備：

（學生）鉛筆、水筆、勾線筆、水彩等。（教師）五官拼圖、示范作品、多媒體課件。

七、教學過程：

第一課時：(師生問好。)師：上課。生：起立。

師：同學們好。生：老師好。師：請坐。

生：謝謝老師。

（一）、激趣導入

師：今天老師準備了一套非常有趣的操。

師生觀看視頻《表情操》。

師：那你們覺得視頻里的表情怎么樣？

（生回答夸張、有趣、詼諧??）

師：請同學們跟著我們的視頻一起來做表情操吧！看看誰的表情更幽默、詼諧?。◣熒R做《表情操》）

師：這段影像是對人臉上的活動進行了夸張?zhí)幚恚屛覀兛瓷先ナ钟腥?，才會讓大家覺得好笑。其實，夸張無處不在！今天我們一起走進《夸張的臉》的世界！（生齊讀課題，板書課題）

（二）、講授新知

1.肖像漫畫初認識

(1).師：胡老師準備了一些夸張的臉，看看你們認識他們嗎？(屏幕依次出示憨豆、周杰倫、姚明、成龍、姚晨、岳云鵬的肖像漫畫)。師：這些人的臉經(jīng)過了一些藝術處理，你們是怎么認識他們的呢？ ①．師：請看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫畫）

生：憨豆。

師：你們是怎么認出憨豆呢？ 生：眼睛特別大，表情夸張??

師：對的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板書：表情）

②.師：請看下一位明星。（屏幕出示周杰倫的肖像漫畫）

生：周杰倫。

師：同學們的眼睛太厲害了，你們是怎么認出他的呢？ 生：周杰倫的眼睛小。

師：太棒了，這是他的五官上把眼睛縮小了。（板書：五官）

③.師：下一位明星來了。（屏幕出示姚明的肖像漫畫）

生：姚明。

師：你們太聰明了，你們是怎么認出他的？ 生：我是從他的大下巴、大牙齒、小眼睛認出來的。師：你們的觀察力太強了。這也是他五官上獨特的地方。④.師：下一位誰呢？（屏幕出示成龍的肖像漫畫）

生：成龍。

師：太棒了，你們怎么認出這是成龍的？ 生：眼睛小，鼻子特別大。師：觀察得非常仔細喲。

⑤.師：接下來這位明星是誰呢？（屏幕出示姚晨肖像漫畫）

生：姚晨。師：你們眼睛好厲害，怎么認出她的？ 生：她的嘴巴特別大。

⑥.師：非常不錯，最后還有一位會是誰呢？（出示岳云鵬肖像漫畫）生：岳云鵬

師：你們怎么認出他的？ 生：他的臉特別大。

師：你們的觀察都非常獨特，你們抓住了他的臉型的特點。（板書：臉型）

生：抓住人物特征—夸張。（板書：夸張）

(2).師小結：

師：每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。很多漫畫家就抓住了人臉上的特征，進行夸張變形。使大的擴大得更大，小的縮小得更小，圓的變得更圓，長的拉得更長??通過夸張?zhí)幚?，使人物形象變得更生動、有趣、幽默、夸張，這就就是肖像漫畫。2.肖像漫畫再認識

(1).引導學生對漫畫深刻認識

師：我們一起來看一看下一組漫畫。（出示一張奧巴馬漫畫。）

生：奧巴馬。

（繼續(xù)出示其他幾張奧巴馬的肖像漫畫）

師：這是不同漫畫家畫的奧巴馬。他們對奧巴馬的哪個部分進行了夸張描繪？ 生：他們都把奧巴馬的嘴巴和下巴、牙齒畫大了，眼睛故意畫笑了。

師：我們的孩子們觀察得非常仔細喲，漫畫家們抓住了奧巴馬臉上的特征，把下巴和嘴巴、牙齒夸張擴大，眼睛夸張縮小了。（板書：擴大、縮小）

(2).師小結：

師：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。3.藝術作品夸張的臉的欣賞 1.介紹古今中外夸張藝術品

師：胡老師就帶著大家一起來欣賞遠古時代的藝術。（屏幕出示非洲尼日利亞雕塑和青銅人頭像）

(1).師：左邊的是非洲尼日利亞雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎。師：這樣的特征就很好的體現(xiàn)了非洲部落的形態(tài)。(2).師：右邊的是中國商代青銅人頭像。

生：嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

（師出示下一幻燈片）

(3).師：這是北方多聞天王，中國明代佛教雕塑，據(jù)說托塔李天王的原型就是來自于他。他又是夸張了什么呢？

生：眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出 師：這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2.師小結：

師：藝術家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。

（三）、游戲

1.玩一玩：給表情找家

師：現(xiàn)在我們一起來做個有趣的小游戲。這是老師準備的表情包（師介紹準備好的五官）有誰愿意上來試一試，看看你們怎么來組合這些五官？

師：請一名同學到前面來，用老師所準備好的表情包貼在恰當?shù)牡胤缴?。（兩位同學貼表情后，請學生介紹自己為什么要這樣組合五官，這是什么表情。）

2.師小結：

當我們在對人物面部進行夸張變形時，要抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。

（四）、感受夸張的臉

1.師過渡語：老師今天準備了一張同學照片，照片里的同學非常可愛，你們想不想知道他是誰。生：xxx。

師：接下來就是見證奇跡的時刻，我會變一個魔法讓他的臉夸張起來。如果你來畫xxx的肖像漫畫，你要從哪些方面著手來畫呢？

生：廖亞東笑起來臉很長，眼睛變小，嘴巴變大，牙齒也變大了??

（投影儀展示學生照片，教師示范繪畫，學生說到某個部位就畫某個部位，邊畫邊講解繪畫過程。）

2.師：老師私下還畫了兩位同學，請你們來猜猜他們是誰？（出示學生的肖像漫畫）生：xxx，xxx。

師：哇，你們是怎么猜出來是她們的？ 生：xxx的鼻子特別大，笑起來眼睛特別小??

Xxx的嘴和牙齒特別突出??

（五）、學生創(chuàng)作

1.引導學生創(chuàng)作

師：看到了這樣的肖像漫畫，很多孩子都在躍躍欲試了。請仔細觀察和回憶身邊的同學。哪些同學五官長得很有特征？看看誰的表情最夸張？用線描的方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人的肖像漫畫。

2.作業(yè)要求：

(1).用線描方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人肖像漫畫。(2).重點夸張五官造型。

（六）、學生在輕松的音樂聲中創(chuàng)作，教師巡視指導。

（七）、展示學生作品，進行評價。評價拓展

1.請學生猜作品中的人物，并說說理由。

師：好，優(yōu)秀的作品如雨后春筍一樣呈現(xiàn)出來了，有那位同學愿意第一個把自己的作品展示出來！

2.學生介紹展示，教師根據(jù)特征夸張進行簡要評價。

師：由于時間關系，我們還有很多的優(yōu)秀作品來不及展示了，希望課下同學們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。還可以舉辦一場肖像漫畫展。

（八）、課外延伸

（投影儀展示夸張的作品）

師：我們一起來看看，這是民間藝術品表現(xiàn)的夸張的臉。

我們還可以用水果、廢舊物品、陶泥來表現(xiàn)夸張的表情。

師：生活中不光是畫家筆下明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創(chuàng)造出一幅幅優(yōu)秀的夸張作品，藝術家們巧妙的利用不同的材料去表現(xiàn)。課下，希望同學們也能開動腦筋，嘗試用不同的材料去表現(xiàn)，期待你們更加精彩的作品。

（九）、結束語

師：同學們我們今天學會了夸張、變形的表現(xiàn)手法，并且用自己靈巧的雙手，設計

制作出了一張張奇特的臉。其實人生有很多表情，這些表情讓我們的生活更加豐富多彩，希望我們在今后人生的路上都能以笑臉相迎。

師：下課。

生：起立。

師：同學們再見。

生：老師再見。

板書：

夸張的臉

表情

五官

臉型

擴大

縮小

第三篇：夸張的臉教案

《夸張的臉》教學設計

--德慶卓嘎 教材分析：

通過教學讓學生了解人物的面部特征，包括臉形，五官的特征。特別是在不同表情時的外形變化，重點是了解各種表情時眉毛、眼部和嘴巴的變化。通過夸張的手法來進行人物臉部的創(chuàng)作。教學目標：

1、學會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法。

2、學會基本的造型能力，體會造型的樂趣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)作能力。教學重點、難點：

重點：用各種材料制作表現(xiàn)夸張的人臉。

難點：學生大膽想象，抓住人物特征進行夸張的立體造型表現(xiàn)。

教學過程：

一、游戲揭題

1、師：同學們，上課前我們來欣賞一段視頻，老師來看看我們班誰是“火眼金睛”，請同學們在看完視頻后告訴老師視頻里面展示的是什么（展示課件）。生：臉譜

師：誰能說一下臉譜有什么特點，跟我們長得有什么不一樣? 生：眼睛變長了，嘴巴變大了??.師：臉譜的人物面部表情變的很夸張。通過夸張，人物的面部表情更生動了，這就是夸張的藝術手法。那今天我們就要上第七課《夸張的臉》。揭題：夸張的臉

二、探討新知：比眼力，找不同（分析人物五官、臉型的夸張）

師：從眾多明星當中，老師把誰找來了（出示課件）師：對，葛優(yōu)。你們覺得葛優(yōu)臉部五官哪些部位最有特色、最夸張？ 生：??

師：那我們一起來看看藝術家是如何對葛優(yōu)進行夸張表現(xiàn)，你能說說他對葛優(yōu)五官臉型的哪些部位進行了夸張？（漫畫葛優(yōu)）

生：眼睛、嘴

師：把葛優(yōu)長長的臉型和獨具特色的嘴部的特征表現(xiàn)出來了，夸張了他的五官和臉型。

師：老師還找來一個明星大家一起來倒計時，把他請出來 3、2、1??大家覺得馬三立臉部五官哪些部位最明顯？藝術家又是如何抓住馬三立的臉部特點進行夸張的？

師：藝術家抓住他的五官特征，同時還可以夸大人物的臉型。教師小結：藝術家運用夸張是為了突出事物的本身的特征，但并不是無限地夸大而失去真實，他的夸張是為了更好地把事物的真實特征表現(xiàn)出來。

三、合作交流

師：如何更好表現(xiàn)夸張，我們再來欣賞一些作品，加深對夸張的印象?？纯催@些風格不同的作品，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？

師：三星堆青銅頭像五官上進行了夸張，縱目、招風耳、大鼻、又長又細的嘴是它的夸張表現(xiàn)手法。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫得栩栩如生。

師：尼日利亞木雕，非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大臉型，很好地體現(xiàn)了非洲部落族人的特點。

教師小結：通過故意夸張和變形某一部分，可以使人物形象更生動、更豐富，收到意想不到的視覺效果。

四、游戲時刻

師：

1、在玩游戲之前請同學們仔細觀察下面幾幅圖片，記住每個不同的表情下五官發(fā)生的變化。

2、游戲規(guī)則：根據(jù)老師提供的表情，在眾多素材中找出相對應的五官進行粘貼！

五、欣賞作品、技法講解：

師：

1、欣賞學生制作出的各種夸張的面部。

2、五官的突出、臉型的突出、色彩的突出那我們在制作過程中還可以在臉上進行許多的裝飾，像掛上珠子，插上羽毛，還有的臉上還刺（畫）圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法。

六、創(chuàng)作要求：動動手

師：現(xiàn)在看我們的了，用各種材料進行夸張、變形的方法制作一張夸張的臉。學生作業(yè)，教師指導。

七、作品展評：

作品展示 ：分小組展示學生作業(yè)，并進行互相講評，看看哪一組做的最有創(chuàng)意。

八、評價拓展總結：

（1）評出最有創(chuàng)意的作品，最有能力的小組，進行獎勵。（2）延伸、拓展

生活中不光是畫家筆下的明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創(chuàng)造出一幅幅優(yōu)秀的夸張作品，課下，我們可以用多種材質進行創(chuàng)作，也可以對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

總結：今天這節(jié)課通過同學們的團結協(xié)作，大膽想象，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。跟你們度過了美好的一節(jié)課。謝謝大家，下課！

第四篇：美術教案夸張的臉

第七課夸張的臉

一、教學目標

◆學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

◆啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

◆體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。

二、教學.重難點。

◆教學重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

◆教學難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。

三、課前準備

（學生）橡皮泥一套。

（教師）橡皮泥一套，實物投影儀等多媒體，課件（漫畫、泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。

四、教學過程

1、導課：通過實物或圖片展示、欣賞以及故事導入新課，初步感受夸張的藝術手法及審美特征。

（1）出示《阿福》作品實物進行欣賞，感受其造型特征：胖胖的，可愛的等特征。（2）故事導課?！洞蟀⒏！返膫髡f故事。（3）討論《阿福》的藝術表現(xiàn)手法：夸張。

夸張的形的表現(xiàn)特征：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細更細，鼻短更短。使阿福胖胖可愛的形象更突出。

色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對比使用，顯得強烈而絢麗喜氣。

2、表演、欣賞、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的變化特征。

（1）學生抽紙條，按紙條上所寫的表情：開心、調皮、生氣、發(fā)怒等，分小組表演各種有趣的表情。

（2）集體展示表演結果，教師啟發(fā)怎樣更顯得開心、調皮、生氣、發(fā)怒，對比表演強度，得出要強烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染力，如開心才會顯得更開心。教師簡筆畫演示。

（3）課件欣賞夸張的人物表情，進一步感受夸張的臉的形的變化特征。

3、學習用泥塑的方法表現(xiàn)夸張的臉的立體造型方法。

（1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實物）。重點欣賞夸張的五官造型特點。激發(fā)學生泥塑造型興趣。

（2）泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？ 師小結：團、搓、壓、挖等等。

（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡筆畫開心的人，用學生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。

（4）討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

（5）欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

4、學生作業(yè)：學生大膽獨立嘗試，用橡皮泥漫塑人臉創(chuàng)作活動。（1）選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創(chuàng)作表現(xiàn)。（2）學生獨立嘗試。

5、學生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。

6、展示學生作品，給自己的作品取名，進行評價。

第五篇：夸張的臉教案（模版）

五年級美術下冊《夸張的臉》教案

曹文慧

一、教學目標

知識與能力：學習夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一張奇特夸張的臉，體驗造型的藝術魅力及樂趣。過程與方法：通過欣賞交流及分析，了解人物臉部夸張的表現(xiàn)手法，提高觀察能力和感知能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力及熱愛生活的美好愿望。

二、教學重難點

教學重點：用繪畫的方法表現(xiàn)夸張的臉。了解繪畫的基本方法。教學難點：表情的夸張與變化，造型的創(chuàng)意。

三、教學策略

本課主要通過對作品圖片的欣賞讓學生。學生通過上節(jié)課的學習已經(jīng)初步了解了人物的表情變化及變現(xiàn)手法，這堂課再通過欣賞交流分析出夸張的臉是怎樣變現(xiàn)的，讓學生從二維的線條的表現(xiàn)，激發(fā)了學生對不同藝術形式的喜愛。所以本節(jié)課著力于欣賞的同時，讓學生自主學習，去感知、去發(fā)現(xiàn)，再去體驗，這樣既加深了人物的變現(xiàn)，又提高了三維立體感知能力。

四、教學過程 教學程序

教學活動（含過程與方法）

導入新課

1.欣賞四幅不同的趣味表情，找學生說出異同。接著欣賞一幅真人模仿陶俑的照片，讓學生感受夸張。

2．帶領學生做一個表情小游戲，激起學生的興趣，引出課題。出示課題：夸張的臉

3．出示一幅人物夸張表情的圖片，讓學生嘗試著說一說小女孩的哪些部位進行了夸張？ 4.欣賞明星真人與漫畫的對比圖加深學生的印象

你覺得作品中哪部分體現(xiàn)了夸張的臉？它們是怎樣表現(xiàn)的？ 夸張的秘訣；1.抓住臉形特征進行夸張。

2.抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。

5.欣賞人物臉部夸張的圖片，讓學生小組討論這些圖片運用了哪些夸張的藝術手法？ 根據(jù)學生的回答進行總結:6.課堂小練習

出示兩幅運用了夸張手法的陶俑圖片，讓學生找一找人物的哪些部位進行了夸張？

通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。7.如果讓你表現(xiàn)夸張的人臉你打算怎么做呢？（夸張表情，喜怒哀樂，突出特點。）8.教師示范

引導繪畫步驟1.確定紙張大小，勾畫外部輪廓

2.畫五官 3.調整畫面

9.嘗試表演

同學們都知道人類是擁有豐富感情的，所以當我們產(chǎn)生表情的時候我們的五官也會跟著變化，那夸張的臉是什么樣呢？和同桌之前表演一下？

（同學們把自己認為比較夸張的表情表演出來，同桌之間互相欣賞，交流）

通過同桌間的表演，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，并加深對人物夸張表情的理解。

10.欣賞同齡小作者的人物頭像作品，讓學生了解不同的繪畫形式表現(xiàn)作品的風格是不同的，各有特點及優(yōu)勢，并通過欣賞交流及分析，了解怎樣去表現(xiàn)夸張的臉，為下一步創(chuàng)作做鋪墊。

五、作業(yè)要求布置

選擇自己喜愛的夸張表情和人物，用繪畫的形式描繪出一張夸張的臉 要求：夸張，有特點，有創(chuàng)意。

通過學生實踐創(chuàng)作，提高學生繪畫能力及動手能力，解決本課難點。

六、展評

自評、互評、教師總結能夠讓學生了解自己的作品有哪些不足，怎么樣改進，為以后創(chuàng)作更多的作品打下良好的基礎。

七、教師小結

通過今天的學習，我們學會了用夸張的藝術手法表現(xiàn)人物，課下同學之間互相合作，嘗試用多種不同的形式進行創(chuàng)作。