第一篇：夸張的臉教學設計

《夸張的臉》教案

使用教材

湖南美術出版社2009年7月第二版 《繪畫》第三單元第6節(jié)——漫畫 課時安排 一課時 授課教師

魯政 安仁三中實習隊 教學目標

1、知識與技能目標：學習夸張的表現手法,創(chuàng)作一張奇特夸張的臉，提高觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2、過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形象。

3、情感和價值觀目標：體會繪畫創(chuàng)作的樂趣, 提高審美情趣.培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手繪畫的能力。

教學重點和難點

1、重點：掌握人物頭像頭像的基本畫法，啟發(fā)學生根據自己的想法，創(chuàng)造出有個性化的人物夸張的臉。

2、難點：以夸張的手法，表現自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

教學過程

1、導入

（1）小游戲導入：在我講新課之前，我們做個小游戲。聽要求畫畫：

a、拿出一張A4紙，用記號筆任意畫出一個形狀，可以是規(guī)則的基本型，也可以是不規(guī)則的任意形。

b、請把自己所畫的形狀想象成是一個人的臉，在這張臉上繼續(xù)添畫五官、頭發(fā)，可以適當地加上表情。

（2）展示繪畫結果

挑選有代表性的作品讓學生自己粘貼在黑板上，讓學生觀察這些作品，說說這樣的臉給你怎樣感覺，為什么會有這樣的感覺？引出夸張的手法，導出課題。

2、板書課題：夸張的臉

3、欣賞、分析

（1）欣賞課件（明星漫畫像）（2）總結運用夸張的好處

4、游戲、感受、討論（1）下面我們做個游戲。

我想請幾位同學到前面來做幾個夸張的表情，每名學生做一個表情。其他學生感受不同表情的特征。如果讓你把這個表情進一步夸張，你想怎樣做？

（2）討論如何進行夸張

5、學生制作（1）制作要求：

運用夸張的手法畫出自己所熟悉的同學或老師，抓住人物的特點。（2）教師巡視作個別指導。

7、展示、評價

第二篇：夸張的臉,教學設計

小學美術第十冊《夸張的臉》的教學設計

(一)教學理念

《夸張的臉》是一次漫塑的體驗。漫塑藝術題材廣泛，藝術家往往根據觀眾比較感興趣的人物進行藝術創(chuàng)作。可以是喜愛的名人或以自己為原形，把人的獨特氣質和外型特點拿捏準確并給予類似于漫畫的夸張，神情駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨特享受，這種游走于藝術世界和現實世界之間的幸福感覺讓人在藝術的過渡中迷醉。課本讓學生嘗試《夸張的臉》，也在于讓學生在輕松幽默的享受中欣賞漫塑藝術之美，學習夸張的藝術表現手法，完成泥塑的人物立體造型，提高立體造型能力。

（二）教材分析 1.編寫思路。

文學家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則?！蓖ㄟ^這種手法能更鮮明地強調或揭示事物的實質，加強作品的藝術效果?？鋸埵且话阒星笮缕孀兓?，是突出特性最好的手法，通過把對象的特點和個性中美的方面進行夸大，鮮明地強調或揭示對象的實質，造成一種新奇變幻的情趣。按其表現的特征，夸張可以分為形態(tài)夸張和神情夸張兩種類型，通過夸張手法的運用，為藝術美注入了濃郁的感情色彩?？鋸埡妥冃问且粚\生的兄弟，夸張和變形是常用的一種藝術表現手法。夸張的過程同時也是變形的過程，它們處在同一時空的變化過程之中。它是根據畫家的主觀心理需要，將自然形態(tài)中的物象進行有意識的重新整合.使其符合畫家的心理與視覺需要的藝術。一般說，夸張是從凸現客觀物象的某種外部特征去表現和揭示客觀物象的。變形強調的是如何改變客觀物象的面貌，有意識地改變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和結構，其目的是為了增加作品的表現力。人物以極度夸張和變形的手法來表現，可使他們的特征更突出，使人物特征個性鮮明、突出、動人、趣味。一幅成功地把人物最有特點的地方夸張表現出來的作品，會給觀者留下強烈的印象。

課本上《說唱俑》、《燕山阿福》、《醉歌》、《社火面具》等雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產生強烈的藝術特征，都有漫塑的特點。雕塑的分類有多種，按照材質分，可分為泥塑、木雕、石雕、銅雕等；按照作品題材內容的性質和用途來劃分，可分為紀念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。其中漫塑結合了漫畫和

雕塑兩種藝術表現手法。漫塑的歷史非常久遠，人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上作了漫畫形式的變形，漫塑在漢代的民間大量涌現，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓，笑容可掬，形態(tài)生動傳神，令人過目不忘。漫塑藝術是以物質實體創(chuàng)造出的詼諧幽默的形體，借以反映當下生活狀態(tài)、時代精神，它以漫傳神,以神定形,以神取勝,神形合一，表達創(chuàng)作主體的審美感受和審美理想。漫塑是漫畫和雕塑兩種藝術表現手法的結合，人們又常常稱它為發(fā)笑的藝術，因此風趣性、幽默性是其最強烈的審美特征?，F代社會人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間的感情交流越來越少，漫塑藝術的這一獨特審美特性正好適合用來緩解人們日益激烈競爭所帶來的緊張精神負荷，它通過風趣幽默的外型給忙忙碌碌的現代社會注入一分輕松幽默的精神享受，很多人稱它是讓人發(fā)笑的藝術，這正是漫塑藝術的精髓所在。

（三）學情分析

本課的教學對象為五年級學生，他們天真爛漫，好奇心強，想象力豐富，善于表現，喜歡上美術課。同時他們又具有有意注意較弱，組織性不強，易激動等兒童特點。針對這些特點，我設計了直觀的教具，豐富的內容，松緊自如的環(huán)節(jié)等，讓學生在和諧的愉悅的氛圍中體驗藝術。

（四）教學目標

1.學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

2.啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。3.體驗泥塑夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。

（五）教學重點與難點

重點：用泥塑的形式表現夸張的人臉。

難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現。

（六）教學策略與手段

本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學習活動。美術課程應重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只有激發(fā)學生的學習、創(chuàng)造的興趣，學生的自主學習、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。因此我在教學中通過多種藝術形式和表現手段調動多種感官的

教學方法，使學生樂此不疲的進行藝術體驗，培養(yǎng)學生多方面的藝術能力。

（七）課前準備

（學生）橡皮泥（紅、黃、藍、黑、白色）一套。（教師）橡皮泥一套，課件。

（八）教學過程

1.玩泥游戲，導入新課。(初步了解夸張)（1）老師與學生一起準備名色橡皮泥，與彩色紙板。讓學生分組進行游戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團，再壓成泥餅，然后搓成條，比比誰最快。（2）教師再以最快的速度隨意捏出多種抽象的形象，讓學生猜想“像什么？” 2.欣賞、表演、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的變化特征。(深切感受夸張)

（1）進行“猜猜他是誰？”的游戲，教師出示幾張學生的畫像，(只有發(fā)型與臉型的畫像)讓學生猜猜他們分別是誰，是因為什么特征讓你猜對了？（2）請同學上臺，做開心、調皮、生氣、發(fā)怒等表情，看誰的表情最強烈。分小組表演各種有趣的表情。教師在剛才的學生畫像上畫上夸張的五官簡筆畫進行演示。

（3）集體展示表演結果，教師啟發(fā)怎樣更顯得開心、調皮、生氣、發(fā)怒，對比表演強度，得出要強烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染力，如開心才會顯得更開心。

（4）輕松一下，啟發(fā)學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

（5）課件欣賞夸張的人物表情，對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫形象。）討論：夸張變形的藝術手法的審美特征。是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。進一步感受夸張的臉的形的變化特征。進一步啟發(fā)學生，觀察漫畫家夸張的表現方法。得出“夸張”之藝術手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

議一議：我們該如何正確理解夸張呢？分別又是夸張人物的什么部位呢？（夸張是使大的更大，小的更?。环糯笫强鋸?，縮小是夸張，變形還屬于夸張；夸張人物的特征）

3.學習用泥塑的方法表現夸張的臉的立體造型方法。

（1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實物）。重點欣賞夸張的五官造型特點。討論《阿?！返乃囆g表現手法：夸張?？鋸埖男蔚谋憩F特征：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細更細，鼻短更短。使阿福胖胖可愛的形象更突出。色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對比使用，顯得強烈而絢麗喜氣。激發(fā)學生泥塑造型興趣。

（2）泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結：團、搓、壓、挖等等。（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據簡筆畫開心的人，用學生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。

（4）討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

（5）欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學生大膽表現。

4.學生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。大膽獨立嘗試，用橡皮泥漫塑人臉創(chuàng)作活動。(表現創(chuàng)作夸張)（1）選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創(chuàng)作表現。（2）學生獨立嘗試。

5.趣味展示學生作品，進行評價。

6.展示學生作品，給自己的作品取名，進行評價。7.做一個輕松夸張的表情下課。

（九）教學反思

本課課堂教學中，我以名人的肖像夸張來調動學生的學習積極性，我發(fā)現素質教育應與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在教學方法上，讓學生根據生活中的人物形象自由創(chuàng)作，更注重培養(yǎng)學生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維。

第三篇：夸張的臉 教學設計

夸張的臉 教學設計

教學目標： 學會表現人物臉部夸張的手法。學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造能力。3采取小組合作學習方式，培養(yǎng)學生團結協作的精神。教學重點：能抓住面部五官特征進行夸張。

教學難點：學習基本的泥塑造型方法，塑造夸張的臉。教具準備：課件 泥塑實物 學生作品 展臺 學具準備：泥 泥塑工具 報紙 小桶 教學過程：

課前互動 非常高興和大家共同度過愉快的四十分鐘，我姓孔，來自平陰縣龍山小學。今天，孔老師給大家請來幾位大腕明星，你認識嗎？認識的話大聲叫出他的名字。在他們的臉上有什么特點？ 生答

這些漫畫抓住人物面部特征，巧妙的運用了夸張的手法，讓嘴巴大的更大，眼睛小的更小。塑造出一個個生動有趣的形象，同學們喜歡這些明星嗎？既然喜歡那就表現的更夸張一點。喜歡嗎？ 一 導入新課

今天我們就來學習第七課 夸張的臉 板書

【出示圖片指生回答】 在一些優(yōu)秀的雕塑作品中，不難發(fā)現夸張的影子。請同學們仔細觀察下面幾幅圖，找一找那些地方運用夸張的方法？這是出土于四川三星堆遺址的青銅人頭像，作品夸張了五官的哪一部分？『生答』 這個人正在干什么？（生答）作品不僅夸張了面部表情，還夸張了動作，把一位正在表演的民間藝人刻畫的活靈活現。這位是誰？他可是天王呀，天王就不能等同于凡人，要有天王的尊嚴。這件作品又夸張的哪里？（生答）再看這件來自尼日利亞的作品，夸張的是哪部分？（生答）大大的眼睛，長長的項圈，都透露著異域風情。也具有神秘的色彩。從以上的作品中，我們看得出，運用夸張的手法可以使作品主題突出，具有強烈的感染力。[讀知識窗] 怎樣對面部進行夸張呢？打開知識窗，這里會找到答案。同學們快速讀一讀，說一說：漫畫中畫的是什么表情？夸張了哪部分五官？（生答）

【出示泥塑實物】今天我們要利用身邊容易找到的，好塑造的泥巴來做夸張的臉，在這里要向同學們幾種塑造技法：有粘貼法，鏤空法，雕刻法，透雕法，綜合法。運用這些方法，你也能做出與眾不同的作品來。（板書）

三 步驟演示 老師也想做一件作品，我挺喜歡剛才明星中的陳佩斯，他的小品我最愛看。他有什么特點呢？標志性的光頭，首先我要捏出大形，然后做五官，陳佩斯的眼睛特小，那我就揉兩個黃豆粒一樣大小的眼睛，粘的近一點，兩條彎彎的眉毛，我的長指甲派上用場了，做出點肌理。大大的鼻子，給他安上。笑星嘛，在鏤空出個張大的嘴巴，這樣一件作品就做成了。

四 欣賞學生作品 我們平陰縣龍山小學的學生做的泥塑作品帶著他們的友誼和挑戰(zhàn)也來了，同學們近距離觀察觀察，看他們的作品運用了什么方法，夸張了哪一部分五官？（生答）你想做什么樣的作品？準備用什么方法夸張哪一部分？（生答）希望這節(jié)課咱們大膽想象，合理夸張，爭取作品能超越他們。[作業(yè)要求] 請看作業(yè)要求，老師還收集了部分素材，供給大家參考。抓緊時間做完后把作品送到展示區(qū)來，開始做吧。五 學生作業(yè)，教師巡視輔導

六 作業(yè)展評 小組上臺說一說自己的創(chuàng)意。『實物投影』你認為哪件作品最出色？為什么？說說理由。

七 課后拓展 今天我們學會了用夸張的手法創(chuàng)作泥塑作品，同學們團結協作，大膽想象，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品，其實 藝術家們還巧妙的利用不同的材料去表現。有石刻 玉雕 沙雕 冰雕 根調等等，希望同學們也能開動腦筋，嘗試用不同的材料去表現，期待你們更加精彩的作品。好下課。

第四篇：夸張的臉教學設計

夸張的臉

廣西桂平市城西小學

覃潔

一、教學目標

1、知識與技能目標：學習夸張的表現手法,創(chuàng)作一張奇特夸張的臉，提高觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2、過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形象。

3、情感和價值觀目標：體會繪畫創(chuàng)作的樂趣, 提高審美情趣.培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手繪畫的能力。

二、教學重點和難點

1、重點：掌握人物頭像頭像的基本畫法，啟發(fā)學生根據自己的想法，創(chuàng)造出有個性化的人物夸張的臉。

2、難點：以夸張的手法，表現自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

三、教學過程

1、導入

明星圖片導入：欣賞課件（明星漫畫像在百度圖庫搜索）：

我這里有一些明星的畫像，可是這些畫像讓漫畫家們做了夸張、變形的處理，誰能告訴我他們的名字？漫畫家們在他們臉上做了哪些夸張的處理？

（學生不回答后，師總結：通過這些漫畫像，我們大體了解了對人物臉部進行夸張?zhí)幚頃r，主要是通過人物的臉型、五官、發(fā)型的夸大或縮小。為了畫出的漫畫像更加有生趣，還可以加入表情的夸張?zhí)幚?。?/p>

2、板書課題：夸張的臉

3、分析：總結運用夸張的好處

師：“ 夸張是藝術家進行創(chuàng)作的重要手段，運用夸張這一手法，可以使作品感染力更強，主題更突出?！?/p>

4、游戲、感受、討論（1）下面我們做個游戲。

我請單排的同學站起來做“喜怒哀樂”4個表情給同桌看，等下轉換。我想每組請1位同學到前面來做幾個夸張的表情，每名學生做一個表情。其他學生感受不同表情的特征。如果讓你把這個表情進一步夸張，你想怎樣做？（2）討論如何進行夸張

a、出示一張生氣的表情圖，讓學生討論怎樣進行夸張，使作品藝術效果更強。（課件展示）

b、學生匯報討論結果：眼睛瞪得更大、咬牙切齒、頭發(fā)立起??根據學生的回答，教師畫出。

5、學生制作（1）制作要求：

運用夸張的手法畫出自己所熟悉的同學，抓住人物的特點。（2）教師巡視作個別指導。

7、展示、評價

（1）教師邊巡視指導邊挑選有代表性的作品，粘貼在黑板上。給學生一定的時間進行欣賞。

（2）請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，并說說理由。

8、延伸、拓展

（1）課件欣賞不同材料制作的夸張的臉。（泥塑、卡紙粘貼、紙漿塑形、布藝制作、紙盒、紙盤、食物、衣服等物品制作）

（2）剛剛我們看了那么多有創(chuàng)意的大師，利用各種材料把人物的臉夸張得更加形象、逼真、有趣。希望大家回去以后能找出其他材料制作出更加夸張的臉。我們在課堂中學習到夸張的表現手法, 運用各種線條、形狀塑造一個夸張的臉部形象。老師覺得非常開心，同學們開心嗎？

教學反思：

有人說：“興趣是學生學習的真正動力?！边@話不錯。只有當激發(fā)學生的興趣，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，想象潛力才能得以深刻的挖掘。整節(jié)課是以培養(yǎng)學生的感受、表現和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)入手，讓學生在活動中學、在玩中學、讓學生圍繞目標在探索知識的過程中發(fā)現規(guī)律。如我搜集名人漫畫并親手作畫，學生感到驚喜并羨慕，這使他們學習更有動力。最讓學生興奮的是做游戲，我設計了“變臉四連拍”，學生情緒高漲，“想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉?！北菊n是讓學生對人的臉進行大膽地想象、夸張，設計表現一張“夸張的臉”。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學習活動，給予學生發(fā)揮個性的自由，表現獨特個性的空間，在活動中讓學生初步感知、了解人臉部的基本特征，更好地發(fā)展了學生的想象力與創(chuàng)造力。

第五篇：《夸張的臉》教學設計

夸張的臉

【教學分析】

《夸張的臉》這一節(jié)課在本冊書中與前一節(jié)課《喜怒哀樂》共同構成對人臉的表現研究單元，學生在對人臉五官的表情學習基礎上進行夸張及變形，展現更為豐富、更具表現力的人臉造型。這是一節(jié)造型·表現課程?！菊n時】 1課時 【教學目標】

1．知識與技能：欣賞古今中外的人像雕塑作品，感受夸張的臉部變化。學習人臉夸張變形的方法，培養(yǎng)夸張造型表現能力。

2.過程與方法：欣賞、感受、分析，運用夸張的方法突出人臉五官，進行繪畫表現，展現夸張的臉。

3.情感態(tài)度與價值觀：欣賞民族文化，感受地域差異，在表現人臉五官的夸張變形中體會創(chuàng)作的樂趣，陶冶藝術情操?！窘虒W重難點】

1.重點：運用夸張變形的方法突出人臉五官，表現夸張的臉。2.難點：創(chuàng)作出效果突出的夸張人臉，表現個性?！窘虒W準備】

1.教師：課件、教學卡片、圖片資料、示范作品，繪畫工具。2.學生：勾線筆、水彩筆、紙張等繪畫工具。【教學過程】

一、激趣導入 1.卡片組合游戲：

教師展示兩組五官卡片(一組五官較小，一組五官較大)。請兩組學生上臺在人臉上進行組合粘貼。

余生分析感受這兩組人臉，發(fā)現不同。

教師進行互換，將大嘴巴與小嘴巴進行互換，將大鼻子和小鼻子進行互換。生再觀察兩組人臉，比較變化。2.引導并板書課題：

教師引導：“當我們把五官變大或變小，就產生了意想不到的效果。這種手法我們叫做——夸張?！?/p>

板書《夸張的臉》。

【設計意圖：通過卡片組合游戲進行教學，激發(fā)學生學習興趣。學生組合五官，感受人臉的夸張效果?！?/p>

二、欣賞探究

1.欣賞感受各民族人像雕塑作品：

教師展示各民族，中外雕塑作品，學生感受人臉的夸張變形效果。（1）中國古代青銅人頭像、面具，雕塑天王像。（2）尼日利亞雕塑人頭像。

學生感受雕塑作品中的夸張人臉，小組合作討論：這些人臉有哪些特點？

生分析交流，小組匯報。

教師小結：夸張是藝術家們進行創(chuàng)作的手段之一。經過夸張的藝術作品，感染力更強，主題也更突出了。2.欣賞分析漫畫明星人像作品：

教師展示漫畫明星人像作品，學生觀察分析夸張在繪畫人臉中的應用。

思考問題:（1）你喜歡這樣的人臉嗎？你覺得效果如何？（2）姚晨和成龍都有什么特點?（3）如何夸張的表現人臉呢？

學生交流討論，分析并說說想法。

教師小結：“表現夸張的臉需要抓住人的特征，最特別的地方?！?【設計意圖：學生通過對雕塑作品及漫畫人物的欣賞分析，初步了解表現夸張人臉的方法?！?/p>

三、示范創(chuàng)作

1．展示人臉的夸張簡筆畫作品，學生欣賞思考：怎樣來畫夸張的臉？ 2.教師示范演示，分步驟創(chuàng)作。（1）先畫人臉外部輪廓，心中有想法。（2）抓住特征進行夸張。（3）修飾完善。

教師小結：夸張臉部時，只要突出表現臉上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是額頭、顴骨、下巴等，就會產生意想不到的效果。

3.欣賞學生作品，觀察并分析。

思考：這三張面孔生動嗎？小作者是怎樣進行夸張的？ 【設計意圖：學生通過教師的示范及學生優(yōu)秀作品的分析，體會理解繪畫夸張人臉的方法?！?/p>

四、動手創(chuàng)作

1.出示創(chuàng)作要求：為你的朋友或者熟悉的人創(chuàng)作一幅《夸張的臉》吧！注意構圖及用線。

2.生動手創(chuàng)作，教師巡視輔導，及時發(fā)現問題解決問題。表揚具有張力的作品。對有困難的學生進行幫助。

【設計意圖：以學生熟悉的人物入手，更好的表現作品。】

五、展示評價

1.在小組內交流作品，看一看誰的最夸張，誰的更有表現力。2.學生上臺展示作品，或者邀請模特原型一起上臺進行展示，余生欣賞評價。

3.教師選擇有表現力的作品進行點評，對不同作品提出建議。【設計意圖：邀請創(chuàng)作原型一起上臺展示，有趣兒，更有觀察性?！?/p>

六、拓展

1.教師展示泥塑作品夸張的臉，生欣賞。

2.課后嘗試進行泥塑創(chuàng)作或其他表現方法，創(chuàng)作夸張的臉?！驹O計意圖：多種創(chuàng)作方式進行表現，鞏固方法，表現個性?！?/p>

七、板書設計

7、夸張的臉

夸張：五官 特征 示范：

八、教后反思