第一篇：夸張的臉

夸張的臉

一、教學目標

1.知識與技能目標：學習夸張的表現(xiàn)手法,創(chuàng)作夸張的臉，提高觀察能力.概括能力、想象能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2.過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀，以及自己喜歡的方法創(chuàng)作夸張的臉。

3.情感和價值觀目標：體會繪畫創(chuàng)作的樂趣, 提高審美情趣.滲透學生要在生活中擁有快樂的笑容。

二、教學重點和難點

1.重點：掌握人物頭像頭像的基本畫法，啟發(fā)學生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)造出有個性化的人物夸張的臉。

2.難點：以夸張的手法，表現(xiàn)自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

三、教學過程 1.導入

小游戲?qū)耄何覀冏鰝€小游戲展現(xiàn)一下我們的聰明才智。游戲開始：

a.拿出一張紙，用記號筆任意畫出一個形狀，可以是規(guī)則的基本型，也可以是不規(guī)則的任意形。畫得稍微大一些。畫完舉起來，向我示意一下。

b.現(xiàn)在就要看你們誰最聰明了。請把自己所畫的形狀想象成是一個人的臉，在這張臉上繼續(xù)添畫五官、頭發(fā)，可以適當?shù)丶由媳砬?。?）展示繪畫結(jié)果

挑選有代表性的作品讓學生自己粘貼在黑板上，讓學生觀察這些作品，說說這樣的臉給你怎樣感覺，為什么會有這樣的感覺？引出夸張的手法，導出課題。2.板書課題：夸張的臉 3.欣賞、分析（1）欣賞課件（明星漫畫像）

我這里有一些明星的畫像，可是這些畫像讓漫畫家們做了夸張、變形的處理，誰能告訴我他們的名字？漫畫家們在他們臉上做了哪些夸張的處理？

（學生不回答后，師總結(jié)：通過這些漫畫像，我們大體了解了對人物臉部進行夸張?zhí)幚頃r，主要是通過人物的臉型、五官、發(fā)型的夸大或縮小。為了畫出的漫畫像更加有生趣，還可以加入表情的夸張?zhí)幚?。）?）總結(jié)運用夸張的作用

夸張是藝術(shù)家進行創(chuàng)作的重要手段，運用夸張這一手法，可以使作品感染力更強，主題更突出。

4.游戲、感受、討論

（1）游戲：同桌互相做夸張的表情（2）討論夸張的方法：

出示該班級班主任的微笑的頭像，讓學生討論怎樣進行夸張，使作品藝術(shù)效果更強。學生匯報討論結(jié)果教師畫出。（課件展示）5.學生作業(yè)（1）作業(yè)要求：

運用夸張的手法畫出自己所熟悉的同學或老師，抓住人物的特點。（2）教師巡視作個別指導。7.展示、評價（1）教師邊巡視指導邊挑選有代表性的作品，粘貼在黑板上。給學生一定的時間進行欣賞。（2）請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，并說說理由。

8.微笑面對人生：多媒體展現(xiàn)一張笑臉，希望大家在生活中多謝快樂，少些煩惱，留住我們的笑容。

夸張的臉

一、教材分析：

本課的教學指導思想是：怎樣發(fā)散學生的思維讓學生能夠大膽地變出千變?nèi)f化的人物臉部的形象。培養(yǎng)學生的夸張變形的能力。本課教學對象是小學四年級學生，學生屬于中年級階段。隨著年齡增長和學習的深入，要求學生能初步認識形、色、肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材，從各種不同種類的材料進行聯(lián)想，根據(jù)材料的特征動腦筋進行各種不同的組合。通過造型游戲的 活動能讓學生逐步樹立起用身邊的材料創(chuàng)造出富有生命活力的藝術(shù)品的意識。

二、教學目標：

1、學會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法。

2、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造能力。

3、采取小組合作學習方式，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學重點和難點： 重點：能抓住面部五官特征進行夸張。

難點：學習基本的泥塑造型方法，塑造夸張的臉。

四、教學課時： 2課時

五、學習領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應用

六、教學準備：

（學生）小鏡子、橡皮泥、墊板、剪刀、彩紙、膠、紙盒、顏色等。（教師）漫畫、臉譜作品、橡皮泥等。

七、教學過程： 第一課時

課時教學目標：學會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法，對自己的臉進行夸張表現(xiàn)。教學過程： ㈠欣賞導入

1、對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。

2、揭示課題。今天我們就來學習第七課 夸張的臉 板書 ㈡欣賞探索

1、漫畫欣賞：阿衰、豌豆、趙本山、盒子漫畫等孩子喜愛的熱門形象。啟發(fā)學生，觀察漫畫家夸張的表現(xiàn)方法。提問：

這是誰？（王剛）照片和漫畫像哪個有趣？為什么？哪個部位最夸張？怎么夸張的?（他的臉型夸大了）。

這又是誰？（李詠的照片）這個呢？（李詠的漫畫像）你喜歡哪張？為什么？ 哪個部位最夸張？（他的臉型很長，進行了夸張，所以很有趣。）板書“夸張” 師結(jié)：夸張是漫畫的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法（也叫變形）板書“變形”。

2、師結(jié)：通過欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，只要對臉的組成部分進行夸張變形，使大得更大，小得更小，圓得更圓，長的更長……就會產(chǎn)生意想不到的效果，這就是漫畫。

我們看到了經(jīng)過夸張的明星漫畫，與明星們的照片相比，更有趣味！雖然他們的臉都被夸張了，但經(jīng)過夸張的臉，并沒有顯得丑陋或是讓我們討厭，反而因為有趣味更讓我們喜愛，印象深刻。夸張變形的藝術(shù)手法使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。

得出夸張之藝術(shù)手法---變形法：如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

2、動畫欣賞：夸張的臉，慢幀演示臉的表情的變化夸張。

3、京劇臉譜欣賞: 這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方？

臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。學生討論：怎樣進行人物的夸張變形的藝術(shù)手法？使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。改變色彩的變臉，讓學生自主探究出變的方法---色彩變。㈢感受夸張的臉

1、我們每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。可是應該怎樣在畫面上表現(xiàn)呢？是每個部位都夸張么？

對人物進行夸張、變形，如小的更小，圓的更圓，胖的更胖。

2、輕松一下，讓學生嘗試做各種有趣夸張的表情，觀察臉部形的變化特征。

3、觀察教師演示：

下面先看老師演示一下，仔細看看這個人是誰？小沈陽（強調(diào)： 變形 夸張）㈣學生創(chuàng)作

1、自我分析。照鏡子：通過鏡子觀察自己的臉，哪些部位長得很有特征？做怪臉，看看誰的表情最夸張？觀察五官、發(fā)型怎樣變形就更開心？

2、教師示范如何夸張地畫自己的臉。

3、作業(yè)要求：用線描方法畫自己肖像漫畫。重點夸張五官造型。鼓勵學生大膽表現(xiàn)。㈤學生在輕松的音樂聲中創(chuàng)作，教師巡視指導。㈥展示學生作品，進行評價。

教學內(nèi)容 第7課 夸張的臉 教材版本 人教版 教案屬性

共2課時 第1課時 課 型 造型 表現(xiàn) 教學目標

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現(xiàn)之中。

3、指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設(shè)計出有新意的人物形象。

教學重點 指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計有特點的作品。教學難點 學生大膽想象，設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教學準備 課件。教學過程 修注欄

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

（二）新授 揭題：夸張的臉

1、欣賞課本中的范例：（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。

3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。觀察五官特征。方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片

請一個學生來示范這個動作，并說一說那些部位發(fā)生了明顯的變化。

引導學生分析、認識夸張藝術(shù)手法的變現(xiàn)形式

4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構(gòu)圖安排得當；能概括表現(xiàn)人物表情；

三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結(jié)合。

四、學生作業(yè)，教師輔導。

五、作業(yè)展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情 引導學生大膽發(fā)言，逐步感受藝術(shù)手法的表現(xiàn)特征。作業(yè)設(shè)計 表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結(jié)合。板書設(shè)計

第7課 夸張的臉 夸張的臉 教學目標：

1.知道夸張拾藝術(shù)家進行創(chuàng)作的手段之一，通過夸張臉型、五官、畫一幅“夸張的臉”的作品。

2.欣賞夸張而精彩的美術(shù)作品，研究夸張臉的繪畫方法。3.體會夸張的手法帶來的藝術(shù)魅力。教學準備：

教師：課件、范作、及其工具等 學生：紙張、彩泥等 重點難點： 重點：引導學生觀察并掌握對人物進行夸張的藝術(shù)手法。

難點：掌握五官整體與臉型、眉毛等局部和諧的夸張臉部繪畫方法。教學過程：

一、引導階段

1.動畫片欣賞《海賊王》說一說人物表情特征和你欣賞后的感受。2.引出課題：《夸張的臉》

二、發(fā)展階段

1.欣賞雕塑作品，感受夸張魅力

師展示教材中的三幅作品，學生仔細觀察后，說說看到的人物形象又怎樣的特點。（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

師：藝術(shù)家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。

2.表現(xiàn)夸張的方法： 擴大夸張法：

成龍——抓住了大鼻子的特征，進行夸張變得更大。騰格爾——抓住了胖臉的特征，將臉表現(xiàn)更圓更大?？s小夸張法： 將原來的某部位縮小，變得更小。

周杰倫---抓住了眼睛的特征，將眼睛夸張得更小。

師：夸張臉部時，只要突出表現(xiàn)臉上某部分的特征。如：眼、鼻、嘴或者額頭、顴骨、下巴等。進行縮小夸張、擴大夸張，就會產(chǎn)生意想不到的效果。

觀察大屏幕中幾幅表現(xiàn)“喜、怒、哀、樂”的漫畫。3.欣賞課件“學生作品” 分析小作者是怎樣進行夸張的。

一、實踐階段

要求有創(chuàng)意，用夸張的手法創(chuàng)作出表現(xiàn)夸張的臉。

四、展示評價階段 評價優(yōu)秀作品，集體拍照留下美好的瞬間。人教版美術(shù)第十冊第七課《夸張的臉》教學設(shè)計 教學目標：

知識目標：通過對肖像漫畫的學習，認識漫畫的特點及本質(zhì) 技能目標：初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，能夠進行簡單的肖像漫畫創(chuàng)作。

情感目標：提高學生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學生的審美情操。

重點：漫畫肖像漫畫的變形、夸張手法。難點：用夸張、變形的手法畫出人物的特征。課前準備： 教 師：多媒體課件

學 生：鉛筆，水筆，水彩等。

一、導入

大家有沒有看過跳舞？有沒有看見過臉跳舞？視頻《跳舞的臉》 好看嗎？為什么？（板書學生詞語）請你用形容詞，告訴我，這是一張怎樣的臉？（夸張、有趣、幽默、詼諧……）這段影像是對人臉上的活動進行了夸張?zhí)幚?，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。這是一節(jié)關(guān)于肖像漫畫的美術(shù)課。肖像漫畫最大的特點是：夸張、有趣，其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看視頻時那開心的笑臉，也可以夸張的表現(xiàn)出來！

2、板書課題：夸張有趣的臉

1、師：下面請同學們看這位明星的照片，認識就一起說出他的名字。

你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。（板書：更大，更小，更圓……）

師：請看第二張照片。剛才我們看到的這些漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。師：從剛才的展示中，同學們可以看出，要想畫好這種肖像漫畫應做到哪幾點？（小組討論）生：抓住人物特征—夸張，變形。

師：這就是我們今天要學習的新課—夸張有趣的臉。人物因為夸張而變得有趣了。也就是肖像漫畫

師：肖像漫畫用藝術(shù)的手法加以簡煉，概括，大膽取舍和變形、夸張，使其更具有漫畫的特征性和幽默性。

師：那么，我們?nèi)绾芜M行夸張變形呢？下面我們帶著問題再來欣賞幾組漫畫。師：這兩幅漫畫是都從哪個角度進行夸張變形的呢？ 生：臉形 師：那么這兩幅又是從哪些角度夸張的呢？ 生：牙齒、鼻子 師：對，抓住五官當中最具有特點的地方進行夸張。

二、發(fā)展階段

1.欣賞雕塑作品，感受夸張魅力

師展示教材中的三幅作品，學生仔細觀察后，說說看到的人物形象又怎樣的特點。（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

師：藝術(shù)家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。

三、游戲 1比一比

比一比，誰做的最夸張

游戲規(guī)則：同桌兩人做不同的夸張表情！比一比，誰做的最夸張！

2、玩一玩：

師：下面我想請同學參與做個游戲，看看還可以夸張什么？ 師：請四名同學到前面來，用面部表情來告訴大家屏幕所出示的內(nèi)容。情境1讀到一則令人捧腹大笑的笑話

2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學不小心甩上了大片墨汁.3家里養(yǎng)的寵物狗不幸死了.4回家的路上突然遭遇一只大狼狗.師：請同學總結(jié)幾種夸張變形的方法？ 生（臉形、五官、頭發(fā)、表情的夸張）

四、師范畫：

1、師過渡語：下面，我們來學畫肖像漫畫。其實畫肖像漫畫并不難，下面請同學們看老師出示的哪位同學的肖像。

2、①、師生互動： a: 畫一個幾何形。

學生根據(jù)個人喜好，畫一個任意幾何形。

（備注：可以是三角形、正方形、菱形、梯形、葫蘆、水滴等）b：在幾何形的中間畫一個鼻子（如燈泡、胡蘿卜、圓圈等）。學生根據(jù)個人喜好，畫一個鼻子。

在鼻子的上方畫一個眼睛（圓點、短線等），下方畫嘴巴（可以畫成微笑、憂愁、憤怒或大笑等）。

c學生根據(jù)個人喜好，畫上眼睛和嘴巴。

加上耳朵、皺紋、頭發(fā)、衣服等，一個肖像漫畫就完成了（這一步是同學們充分發(fā)揮想象力和聰明才智的步驟），你學會了嗎？

五、布置作業(yè)：

1.運用夸張的藝術(shù)手法塑造人物頭像，也可以畫帶有夸張表情的人像。2.突出人物主要特征。

3、比比看誰的作品更有創(chuàng)意！

4、學生把創(chuàng)作好的肖像漫畫貼到板上，展示交流。

5、教師對學生的作品進行點評，鼓勵學生進行創(chuàng)作。激發(fā)下節(jié)課的學習興趣。課后延伸

請同學們在課下繼續(xù)尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在優(yōu)美的歌曲聲中結(jié)束這快樂的一堂課！同學們再見!

第二篇：夸張的臉教案

有故事的柱子

教學內(nèi)容：《美術(shù)》教科書五年級上冊“有故事的柱子 ”。教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的課程。裝飾柱，由于其古樸神秘、風格獨特的造型和特殊的歷史、精神內(nèi)涵備受人們的關(guān)注和喜愛，它從古人的精神崇拜對象逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾藝術(shù)，成為廣場、公園里的一道美麗風景。通過讓學生動手制作圖騰柱，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使學生在動手操作中了解裝飾柱的造型特點、紋飾寓意，充分體驗造型表現(xiàn)的樂趣。教學目標：

1、了解不同民族不同風格裝飾柱的藝術(shù)特點和精神內(nèi)涵，感受其獨特的藝術(shù)魅力。

2、通過觀察討論、實踐操作等學習過程使學生了解裝飾柱的造型、色彩特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。

3、培養(yǎng)學生想象能力、設(shè)計能力和動手操作能力。

4、關(guān)注、尊重民族文化，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和保護意識。教學重點：感受裝飾柱的造型和色彩特點。

教學難點：大膽想象、設(shè)計出形象新穎別致、色彩鮮艷的裝飾柱。教、學具準備：多媒體課件、廢棄的紙筒（易拉罐）、彩泥、卡紙、剪刀、膠水、彩筆等。

教學過程：

一、激趣導入：

今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，他的名字叫昆斯，今天他要帶領(lǐng)大家駕駛音樂太空船一起去阿拉斯加探險，下面我們跟昆斯一起開啟我們今天阿拉斯加探險之旅。探險結(jié)束了，請同學告訴老師剛才昆斯帶領(lǐng)我們?nèi)フJ識到了什么？哪位同學來說一下，（生回答剛才昆斯帶領(lǐng)我們認識到了有故事的柱子等）那么好今天我們一起去學習有故事的柱子。

師：這些有故事的柱子可不一般哪，它們也被稱為圖騰柱，那到底什么是圖騰呢，圖騰柱和我們平時的柱子有什么不一樣的地方呢？（出示幻燈片）

把問題拋給學生回答什么是圖騰？什么是圖騰柱？

原始部落認為某種動物或自然物跟本民族有特殊關(guān)系，而將其當作本氏族的標志，形成圖騰。圖騰柱是其中一種形式。什么是圖騰柱？

圖騰柱就是把圖騰刻畫在柱子上；現(xiàn)在，圖騰柱從古代人的崇拜對象演變成為現(xiàn)代人的裝飾品，更由于其神秘美麗、風格獨特的造型，也成為了廣場、公園、游覽區(qū)的一道亮麗的風景線。圖騰柱是世界各民族常見的裝飾品。

二、探究階段

1、欣賞古今中外柱子的圖片，仔細觀察這些柱子它在造型、紋飾、色彩和材質(zhì)上有什么特點？

天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，迄今已有500多年歷史。

同樣在天安門的里面也有一個一模一樣的華表 它的獸頭呢是朝向 皇宮里面 同學們想一想這 一里一外 什么意義嗎？

朝向外面的是希望皇帝不要迷戀游山玩水，能夠盡快回到皇宮處理朝政，叫“望帝歸”朝向里面的是希望皇帝不要在皇宮里吃喝玩樂，能夠經(jīng)常出去體恤民情叫“望帝出”。奧林匹克景觀大道“和諧闕”

和諧闕：總高21米 象征21世紀中華民族的振興

“和諧闕”——兩根高21米的朱紅色圖騰柱，森嚴守衛(wèi)大道的門戶。和諧闕總高21米，象征21世紀中華民族的振興。和諧闕建造上采用柱式結(jié)構(gòu)，具有中國傳統(tǒng)的“表”、“柱”、“闕”的意味。上部柱體裝飾著“中國紅”高溫釉彩陶瓷鏤空浮雕，從上到下的圖案分別是比翼鳥、連理枝、并蒂蓮。柱體下部是花崗巖的斗拱造型，斗拱是中國傳統(tǒng)建筑中經(jīng)典的構(gòu)造，由花崗巖雕刻而成。整體造型莊重大方,既具強烈的現(xiàn)代感，同時具有濃郁的民族特色。印第安人圖騰柱

天界雷鳥在印第安人的傳說中，雷鳥是“天界”的主人，它能讓自己隱形，以狂風的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)在印第安人的冬節(jié)上。盛傳的“雷霆神仙”的存在。這些有翅膀“雷鳥”天神被他們認為是來自天堂的信使，“雷鳥”擁有瓦解和再創(chuàng)造的力量。景頗族裝飾柱（云南）

目瑙示棟，是為了紀念景頗族先人寧貫娃首創(chuàng)“目瑙縱歌”而設(shè)立的祭壇。以日月圖案和幾何圖形為主進行裝飾的，象征著日月永照，五谷豐登，代表著景頗族對美好生活的向往。鮮花做的裝飾柱（香港2012春天花卉展）氣球的裝飾柱

2、集體交流、歸納總結(jié)。

（1）特點一 圖案精美（2）特點二 造型各異（3）特點三 色彩豐富（4）特點四 寓意深刻（5）特點五 材質(zhì)多樣

告知同學們其實有這5點的柱子才能稱之為圖騰柱。這些柱子每個都有故事，給我們傳遞了豐富的歷史和文化信息。

1.分析圖騰柱的結(jié)構(gòu) 例如：天安門前的華表可以分為三個部分，即柱頭、柱身和基座。

3、欣賞藝術(shù)家的作品（陶 藝，麻 繩，粘土。。）欣賞同齡作品構(gòu)思自己的作品。

大家是不是已經(jīng)迫不及待了，老師告訴你一個好方法就是基本型加減法：加法，在基本型上添加裝飾品，如繪畫、剪紙、臉譜、掛盤等。減法，在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果。師示范：

1、在柱體上畫出圖騰紋樣

2、黏貼翅膀、胡須、手或其他裝飾

3、上色

師：哪些材料可以設(shè)計制作柱體造型？ 橡皮泥、廢舊物品：紙巾筒、紙卷、紙盒、瓶子、易拉罐等。

三、實踐創(chuàng)作

小組分工合作，根據(jù)各組準備的材料請同學們借鑒世界各種不同的圖騰柱紋樣，創(chuàng)作一個有創(chuàng)意，有個性，與眾不同獨特的圖騰柱。

四、展示與評價 1.自評：

我的裝飾柱表達什么主題？我運用了哪些構(gòu)成形式和裝飾方法？ 2.互評：

我最喜歡哪件作品？它的表現(xiàn)技法及色彩效果有何特點？

五、小結(jié)

圖騰文化是人類最古老、最奇特的文化現(xiàn)象之一，世界上大多數(shù)民族都曾經(jīng)存在過圖騰文化，它對后世文化的發(fā)展影響巨大。

我們這節(jié)課學習了制作圖騰柱，平時同學們要善于發(fā)掘身邊有用的材料，養(yǎng)成環(huán)保的好習慣，利用這些廢棄的材料，發(fā)揮我們的想象力，就能創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意的作品,并且可以用來裝飾美化我們的家居環(huán)境。

板書設(shè)計：

有故事的柱子

圖案精美

造型各異 色彩豐富

寓意深刻

材質(zhì)多樣

夸張的臉

一、教材分析：

本課的教學指導思想是：本課教學對象是小學五年級學生，學生屬于高年級階段。怎樣發(fā)散學生的思維讓學生能夠大膽地變出千變?nèi)f化的人物臉部的形象。培養(yǎng)學生的夸張變形的能力。

二、教學目標：

1.知識和技能目標：學習夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一張奇特夸張的臉，提高學生的觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2.過程與方法目標：嘗試運用各種線條、形狀塑造一個自己想象中的臉部形狀。

3.情感和價值觀目標：體會繪畫創(chuàng)作的樂趣，提高審美情趣，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手繪畫的能力。

三、教學重點和難點：

1.重點：掌握人物頭像的基本畫法，啟發(fā)學生根據(jù)自己的想法，能抓住面部五官特征進行夸張，創(chuàng)造出有個性化的人物夸張的臉。

2.難點：以夸張的手法，表現(xiàn)自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。

四、教學課時：1課時

五、學習領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

六、教學準備：

（學生）鉛筆、水筆、勾線筆、水彩等。（教師）五官拼圖、示范作品、多媒體課件。

七、教學過程：

第一課時：(師生問好。)師：上課。生：起立。

師：同學們好。生：老師好。師：請坐。

生：謝謝老師。

（一）、激趣導入

師：今天老師準備了一套非常有趣的操。

師生觀看視頻《表情操》。

師：那你們覺得視頻里的表情怎么樣？

（生回答夸張、有趣、詼諧??）

師：請同學們跟著我們的視頻一起來做表情操吧！看看誰的表情更幽默、詼諧！（師生齊做《表情操》）

師：這段影像是對人臉上的活動進行了夸張?zhí)幚?，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。其實，夸張無處不在！今天我們一起走進《夸張的臉》的世界?。ㄉR讀課題，板書課題）

（二）、講授新知

1.肖像漫畫初認識

(1).師：胡老師準備了一些夸張的臉，看看你們認識他們嗎？(屏幕依次出示憨豆、周杰倫、姚明、成龍、姚晨、岳云鵬的肖像漫畫)。師：這些人的臉經(jīng)過了一些藝術(shù)處理，你們是怎么認識他們的呢？ ①．師：請看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫畫）

生：憨豆。

師：你們是怎么認出憨豆呢？ 生：眼睛特別大，表情夸張??

師：對的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板書：表情）

②.師：請看下一位明星。（屏幕出示周杰倫的肖像漫畫）

生：周杰倫。

師：同學們的眼睛太厲害了，你們是怎么認出他的呢？ 生：周杰倫的眼睛小。

師：太棒了，這是他的五官上把眼睛縮小了。（板書：五官）

③.師：下一位明星來了。（屏幕出示姚明的肖像漫畫）

生：姚明。

師：你們太聰明了，你們是怎么認出他的？ 生：我是從他的大下巴、大牙齒、小眼睛認出來的。師：你們的觀察力太強了。這也是他五官上獨特的地方。④.師：下一位誰呢？（屏幕出示成龍的肖像漫畫）

生：成龍。

師：太棒了，你們怎么認出這是成龍的？ 生：眼睛小，鼻子特別大。師：觀察得非常仔細喲。

⑤.師：接下來這位明星是誰呢？（屏幕出示姚晨肖像漫畫）

生：姚晨。師：你們眼睛好厲害，怎么認出她的？ 生：她的嘴巴特別大。

⑥.師：非常不錯，最后還有一位會是誰呢？（出示岳云鵬肖像漫畫）生：岳云鵬

師：你們怎么認出他的？ 生：他的臉特別大。

師：你們的觀察都非常獨特，你們抓住了他的臉型的特點。（板書：臉型）

生：抓住人物特征—夸張。（板書：夸張）

(2).師小結(jié)：

師：每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。很多漫畫家就抓住了人臉上的特征，進行夸張變形。使大的擴大得更大，小的縮小得更小，圓的變得更圓，長的拉得更長??通過夸張?zhí)幚?，使人物形象變得更生動、有趣、幽默、夸張，這就就是肖像漫畫。2.肖像漫畫再認識

(1).引導學生對漫畫深刻認識

師：我們一起來看一看下一組漫畫。（出示一張奧巴馬漫畫。）

生：奧巴馬。

（繼續(xù)出示其他幾張奧巴馬的肖像漫畫）

師：這是不同漫畫家畫的奧巴馬。他們對奧巴馬的哪個部分進行了夸張描繪？ 生：他們都把奧巴馬的嘴巴和下巴、牙齒畫大了，眼睛故意畫笑了。

師：我們的孩子們觀察得非常仔細喲，漫畫家們抓住了奧巴馬臉上的特征，把下巴和嘴巴、牙齒夸張擴大，眼睛夸張縮小了。（板書：擴大、縮?。?/p>

(2).師小結(jié)：

師：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這種藝術(shù)的夸張手法，在中外藝術(shù)史上都很早采用。3.藝術(shù)作品夸張的臉的欣賞 1.介紹古今中外夸張藝術(shù)品

師：胡老師就帶著大家一起來欣賞遠古時代的藝術(shù)。（屏幕出示非洲尼日利亞雕塑和青銅人頭像）

(1).師：左邊的是非洲尼日利亞雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎。師：這樣的特征就很好的體現(xiàn)了非洲部落的形態(tài)。(2).師：右邊的是中國商代青銅人頭像。

生：嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

（師出示下一幻燈片）

(3).師：這是北方多聞天王，中國明代佛教雕塑，據(jù)說托塔李天王的原型就是來自于他。他又是夸張了什么呢？

生：眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出 師：這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2.師小結(jié)：

師：藝術(shù)家運用夸張手法是為了突出事物本身的特征，但并不是無限的夸張使事物失去真實。

（三）、游戲

1.玩一玩：給表情找家

師：現(xiàn)在我們一起來做個有趣的小游戲。這是老師準備的表情包（師介紹準備好的五官）有誰愿意上來試一試，看看你們怎么來組合這些五官？

師：請一名同學到前面來，用老師所準備好的表情包貼在恰當?shù)牡胤缴?。（兩位同學貼表情后，請學生介紹自己為什么要這樣組合五官，這是什么表情。）

2.師小結(jié)：

當我們在對人物面部進行夸張變形時，要抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。

（四）、感受夸張的臉

1.師過渡語：老師今天準備了一張同學照片，照片里的同學非常可愛，你們想不想知道他是誰。生：xxx。

師：接下來就是見證奇跡的時刻，我會變一個魔法讓他的臉夸張起來。如果你來畫xxx的肖像漫畫，你要從哪些方面著手來畫呢？

生：廖亞東笑起來臉很長，眼睛變小，嘴巴變大，牙齒也變大了??

（投影儀展示學生照片，教師示范繪畫，學生說到某個部位就畫某個部位，邊畫邊講解繪畫過程。）

2.師：老師私下還畫了兩位同學，請你們來猜猜他們是誰？（出示學生的肖像漫畫）生：xxx，xxx。

師：哇，你們是怎么猜出來是她們的？ 生：xxx的鼻子特別大，笑起來眼睛特別小??

Xxx的嘴和牙齒特別突出??

（五）、學生創(chuàng)作

1.引導學生創(chuàng)作

師：看到了這樣的肖像漫畫，很多孩子都在躍躍欲試了。請仔細觀察和回憶身邊的同學。哪些同學五官長得很有特征？看看誰的表情最夸張？用線描的方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人的肖像漫畫。

2.作業(yè)要求：

(1).用線描方法畫你最喜歡的老師、同學或者家人肖像漫畫。(2).重點夸張五官造型。

（六）、學生在輕松的音樂聲中創(chuàng)作，教師巡視指導。

（七）、展示學生作品，進行評價。評價拓展

1.請學生猜作品中的人物，并說說理由。

師：好，優(yōu)秀的作品如雨后春筍一樣呈現(xiàn)出來了，有那位同學愿意第一個把自己的作品展示出來！

2.學生介紹展示，教師根據(jù)特征夸張進行簡要評價。

師：由于時間關(guān)系，我們還有很多的優(yōu)秀作品來不及展示了，希望課下同學們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。還可以舉辦一場肖像漫畫展。

（八）、課外延伸

（投影儀展示夸張的作品）

師：我們一起來看看，這是民間藝術(shù)品表現(xiàn)的夸張的臉。

我們還可以用水果、廢舊物品、陶泥來表現(xiàn)夸張的表情。

師：生活中不光是畫家筆下明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創(chuàng)造出一幅幅優(yōu)秀的夸張作品，藝術(shù)家們巧妙的利用不同的材料去表現(xiàn)。課下，希望同學們也能開動腦筋，嘗試用不同的材料去表現(xiàn)，期待你們更加精彩的作品。

（九）、結(jié)束語

師：同學們我們今天學會了夸張、變形的表現(xiàn)手法，并且用自己靈巧的雙手，設(shè)計

制作出了一張張奇特的臉。其實人生有很多表情，這些表情讓我們的生活更加豐富多彩，希望我們在今后人生的路上都能以笑臉相迎。

師：下課。

生：起立。

師：同學們再見。

生：老師再見。

板書：

夸張的臉

表情

五官

臉型

擴大

縮小

第三篇：夸張的臉教案

《夸張的臉》教學設(shè)計

--德慶卓嘎 教材分析：

通過教學讓學生了解人物的面部特征，包括臉形，五官的特征。特別是在不同表情時的外形變化，重點是了解各種表情時眉毛、眼部和嘴巴的變化。通過夸張的手法來進行人物臉部的創(chuàng)作。教學目標：

1、學會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法。

2、學會基本的造型能力，體會造型的樂趣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)作能力。教學重點、難點：

重點：用各種材料制作表現(xiàn)夸張的人臉。

難點：學生大膽想象，抓住人物特征進行夸張的立體造型表現(xiàn)。

教學過程：

一、游戲揭題

1、師：同學們，上課前我們來欣賞一段視頻，老師來看看我們班誰是“火眼金睛”，請同學們在看完視頻后告訴老師視頻里面展示的是什么（展示課件）。生：臉譜

師：誰能說一下臉譜有什么特點，跟我們長得有什么不一樣? 生：眼睛變長了，嘴巴變大了??.師：臉譜的人物面部表情變的很夸張。通過夸張，人物的面部表情更生動了，這就是夸張的藝術(shù)手法。那今天我們就要上第七課《夸張的臉》。揭題：夸張的臉

二、探討新知：比眼力，找不同（分析人物五官、臉型的夸張）

師：從眾多明星當中，老師把誰找來了（出示課件）師：對，葛優(yōu)。你們覺得葛優(yōu)臉部五官哪些部位最有特色、最夸張？ 生：??

師：那我們一起來看看藝術(shù)家是如何對葛優(yōu)進行夸張表現(xiàn)，你能說說他對葛優(yōu)五官臉型的哪些部位進行了夸張？（漫畫葛優(yōu)）

生：眼睛、嘴

師：把葛優(yōu)長長的臉型和獨具特色的嘴部的特征表現(xiàn)出來了，夸張了他的五官和臉型。

師：老師還找來一個明星大家一起來倒計時，把他請出來 3、2、1??大家覺得馬三立臉部五官哪些部位最明顯？藝術(shù)家又是如何抓住馬三立的臉部特點進行夸張的？

師：藝術(shù)家抓住他的五官特征，同時還可以夸大人物的臉型。教師小結(jié)：藝術(shù)家運用夸張是為了突出事物的本身的特征，但并不是無限地夸大而失去真實，他的夸張是為了更好地把事物的真實特征表現(xiàn)出來。

三、合作交流

師：如何更好表現(xiàn)夸張，我們再來欣賞一些作品，加深對夸張的印象?？纯催@些風格不同的作品，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？

師：三星堆青銅頭像五官上進行了夸張，縱目、招風耳、大鼻、又長又細的嘴是它的夸張表現(xiàn)手法。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫得栩栩如生。

師：尼日利亞木雕，非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大臉型，很好地體現(xiàn)了非洲部落族人的特點。

教師小結(jié)：通過故意夸張和變形某一部分，可以使人物形象更生動、更豐富，收到意想不到的視覺效果。

四、游戲時刻

師：

1、在玩游戲之前請同學們仔細觀察下面幾幅圖片，記住每個不同的表情下五官發(fā)生的變化。

2、游戲規(guī)則：根據(jù)老師提供的表情，在眾多素材中找出相對應的五官進行粘貼！

五、欣賞作品、技法講解：

師：

1、欣賞學生制作出的各種夸張的面部。

2、五官的突出、臉型的突出、色彩的突出那我們在制作過程中還可以在臉上進行許多的裝飾，像掛上珠子，插上羽毛，還有的臉上還刺（畫）圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法。

六、創(chuàng)作要求：動動手

師：現(xiàn)在看我們的了，用各種材料進行夸張、變形的方法制作一張夸張的臉。學生作業(yè)，教師指導。

七、作品展評：

作品展示 ：分小組展示學生作業(yè)，并進行互相講評，看看哪一組做的最有創(chuàng)意。

八、評價拓展總結(jié)：

（1）評出最有創(chuàng)意的作品，最有能力的小組，進行獎勵。（2）延伸、拓展

生活中不光是畫家筆下的明星會突顯夸張的一面，今天我們也能用雙手創(chuàng)造出一幅幅優(yōu)秀的夸張作品，課下，我們可以用多種材質(zhì)進行創(chuàng)作，也可以對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

總結(jié)：今天這節(jié)課通過同學們的團結(jié)協(xié)作，大膽想象，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。跟你們度過了美好的一節(jié)課。謝謝大家，下課！

第四篇：《夸張的臉》說課稿

《夸張的臉》說課稿

各位評委，各位老師大家好！

一：說教材

我今天說課的課題是《夸張的臉》，《夸張的臉》是人教版五年級下冊的內(nèi)容，屬于【造型·表現(xiàn)】學習領(lǐng)域。在此之前，學生已經(jīng)學習過第六課《喜怒哀樂》掌握了基本的人物頭像造型，這節(jié)課將繼續(xù)學習用夸張的畫法表現(xiàn)人物臉部。根據(jù)對教材的分析，我確立了一下教學目標：

知識與能力：感受人物五官、表情的夸張變化

過程與方法：探索臉的夸張方式，設(shè)計富有創(chuàng)意的夸張的臉。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣 教學重難點：

重點：用繪畫的形式表現(xiàn)夸張的人臉

難點：抓住人物外形、情緒特征進行夸張的造型表現(xiàn) 二：說學情分析

本課之前學生已經(jīng)掌握了基本人物頭像造型，五年級學生認知能力和動手能力相對較強，也有一定的繪畫基礎(chǔ)。三：說教法學法

基于以上對教材和學生的分析，教法主要有直觀式教學法，欣賞教學法，使教學更直觀，富有趣味性。

學法主要有小組討論法，動手實踐法。這些方法使每個學生都參與到教學活動中來。四：說教學過程 1·看圖導入

（1）展示明星成龍和姚晨的漫畫照與真實照，讓學生對比觀察這兩張照片有什么不一樣，哪里不一樣？這畫給你了什么感覺呢？（2）小組討論 A組：討論眼睛 B組：討論鼻子 C組：討論嘴巴

（3）師生共同歸納夸張手法的運用：大的更大，小的更小，圓的更圓，瘦的更瘦。這樣夸張的漫畫不僅帶給人們幽默，而且使人印象深刻。

學生在觀察，發(fā)現(xiàn)的過程中提高了觀察能力，而且體驗探究的樂趣。2·設(shè)計活動

上一環(huán)節(jié)已經(jīng)總結(jié)出怎樣表現(xiàn)夸張的臉，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一個活動，在黑板上畫出一個開心的人臉，請學生上來改一改，怎樣能讓開心的臉變得更加開心呢？在這個環(huán)節(jié)學生可以體會到夸張人的情緒，如開心，憤怒等也可以起到夸張的作用！最后讓學生欣賞夸張漫畫圖片。3.學生實踐

學生選擇自己喜歡的人物或者是情緒，動手繪畫出一張夸張的臉，教師巡視對個別學生進行指導，同時表揚有創(chuàng)新的同學（這樣學生會形成你追我趕的氣氛，作品效果和效率也會大大提高）4，作業(yè)展評價

評價學生作品，采用學生自評，互評，教師點評三種評價方式。5，總結(jié)

引導學生總結(jié)本課知識，最后老師小結(jié)：本課主要是學習了用夸張的方法表現(xiàn)人物面部表情或特征。五，說板書設(shè)計

夸張的臉

投影區(qū)

板書區(qū)

展覽區(qū)

我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：夸張有趣的臉

夸張有趣的臉(肖像漫畫)

—— 彭旺華

一、授課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊《夸張有趣的臉》

二、教材簡析：本課教學題材適應了學生的興趣愛好和求知欲望，學生在時尚文化中取其精華、棄其糟粕，通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、創(chuàng)作，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現(xiàn)代的教育理念，注重了學生人格的培養(yǎng)。

三、教學目標：

1、知識目標：通過欣賞，讓學生了解有關(guān)漫畫的知識。

2、技能目標：

（1）讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創(chuàng)作，初步掌握漫畫的基本表現(xiàn)手法。

（2）通過學習培養(yǎng)學生對生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力。

四、教學重點：肖像漫畫變形、夸張手法的理解和應用。

五、教學難點：運用夸張、變形的手法畫出人物的特征。

六、教法和學法：我在實施這一課的教學時，認識到漫畫是一種視覺藝術(shù)，可以毫不夸張地說當今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒有創(chuàng)新。因此，在本課的教學中，我認為臨摹只能作為訓練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學練習的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學生創(chuàng)作的對象，讓學生學會觀察，學會以幽默的手段表現(xiàn)對象。

七、教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、相關(guān)的圖片、影像資料、鉛畫紙等。

2、學生準備：作畫工具。

八、教學程序：

（一）導入階段

1、請同學們和老師一起來欣賞幾幅圖片。（課件展示幾幅肖像漫畫）

老師提問：

(1)這是什么藝術(shù)表現(xiàn)形式？

(2)什么是漫畫？

學生討論并回答問題。

2、漫畫的表現(xiàn)題材

漫畫的表現(xiàn)題材有肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫、科普漫畫。

課件展示不同表現(xiàn)題材的作品，請大家分別說出它們屬于哪種題材的漫畫？ 學生邊看圖片邊說出它們是哪種表現(xiàn)題材。

我們這節(jié)課主要學習的是肖像漫畫。

3、漫畫的表現(xiàn)形式

課件展示不同表現(xiàn)形式的漫畫作品，有線描形式、素描形式、水墨形式、色彩形式、電腦制作等。請同學們分別說出這些漫畫作品的表現(xiàn)形式。

同學們主要學習的是線描形式。(用最簡潔的線條)

（二）發(fā)展階段

學習肖像漫畫的表現(xiàn)方法。通過多幅肖像漫畫的欣賞，加深學生夸張和變形手法的運用，同時引導學生尋找并發(fā)現(xiàn)所描繪對象的外貌特征和表情特征。

1、老師提問:我們剛才了解了漫畫的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)題材，那么漫畫人物肖像的表現(xiàn)方法是怎樣的呢？

同學們一起來看一看幾幅作品并回答問題。（課件展示幾幅漫畫像）學生討論:漫畫人物的表現(xiàn)方法。（夸張和變形）

教師總結(jié)：肖像漫畫是以夸張和變形的手法來表現(xiàn)人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，一幅成功的作品會給觀者留下強烈的印象。

2、教師現(xiàn)場示范，演示肖像漫畫的表現(xiàn)方法。（以相聲大師馬三立的肖像為示范對象）

請學生找出馬三立肖像的主要外貌特征和表情特征，教師根據(jù)學生的回答進行作畫。（師生互動）

（三）練習階段

1.選擇自己喜歡的同學, 畫一畫自己身邊熟悉的人。抓住該同學的主要特征,用夸張和變形的手法將同學在紙上表現(xiàn)出來。(用最簡潔的線條)

2.學生在練習過程中，通過教師巡視以及學生的自我展示，教師及時了解到學生在練習過程中遇到的疑難，及時糾正，對于練習中出現(xiàn)的共性問題，作整體提醒。

（四）展評階段

通過實物展示臺，展示幾幅有代表性的漫畫作品，請學生自評或互評。

在教師講明基本評價標準的基礎(chǔ)上，學生進行自我評價和互相評價。教師采取恰當?shù)脑u價激勵方式，盡可能地調(diào)動學生的積極性，讓學生自信心得到增強，同時錯誤也得到糾正，更主要的是讓學生體驗到進步和成功的喜悅。

（五）總結(jié)和延伸

通過本課的學習，同學們了解了漫畫的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)題材及創(chuàng)作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學會幽默、學會化解生活中的煩惱。

通過欣賞、評述、體驗，培養(yǎng)學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標。教師鼓勵學生發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在教師進行總結(jié)評價時，注重學生的體驗與感受。

課后學生可上網(wǎng)更深入廣泛地了解相關(guān)的知識。