第一篇：二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-1.2 天氣的影響 蘇教版

2、天氣的影響

教學(xué)目標(biāo)

1、了解有哪些惡劣天氣，知道惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。

2、了解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心天氣的興趣，認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處。

3、動(dòng)手做一做，利用食鹽返潮的現(xiàn)象，做一朵晴雨花，來預(yù)報(bào)天氣情況。

教學(xué)重點(diǎn)：了解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和對(duì)人們生日常生活的影響非常大，激發(fā)學(xué)生關(guān)心天氣的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、制作晴雨花的相關(guān)材料。

預(yù)習(xí)要求：

1、準(zhǔn)備相關(guān)的制作晴雨花的材料。

2、收集天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生影響的例子。

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課

1、教師哆哆嗦嗦的走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，老師感覺非常冷，因?yàn)樵缟蠜]有注意到今天會(huì)降溫，所以穿的衣服少了。你們有沒有跟老師一樣？” 學(xué)生談今天的穿衣情況。

2、教師出示課本第5頁的上面兩幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看看，了解插圖的內(nèi)容。全班交流討論：

第一幅圖：那位同學(xué)沒有注意到天氣降溫，衣服穿的少了，所以感覺非常冷。

第二幅圖：天突然下雨了，這位同學(xué)沒有帶傘，所以只好冒雨跑回家。同學(xué)們，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來談一談?wù)f一說。

3、教師小結(jié)：出現(xiàn)這樣的情況，都是因?yàn)樘鞖馔蝗话l(fā)生了變化?？梢娞鞖獾淖兓瑢?duì)我們的影響是非常大的。今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《天氣的影響》。板書課題：

2、天氣的影響 學(xué)生齊讀課題。二 誰最關(guān)心天氣

1、同學(xué)們，你們關(guān)心天氣嗎？為什么？

學(xué)生說一說自己關(guān)心天氣的原因，或者說一說自己不關(guān)心天氣的原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說，誰會(huì)關(guān)心天氣呢？ 同桌交流討論。

3、教師指導(dǎo)

出示課本第5頁下面3幅圖，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察觀察，看看圖上畫了什么？說一說這些人為什么會(huì)關(guān)心天氣？

第一幅圖：農(nóng)民伯伯正在揚(yáng)曬糧食。農(nóng)民伯伯很關(guān)心天氣，為什么呢？因?yàn)榱罆窦Z食需要太陽。天氣晴朗對(duì)晾曬糧食是非常有利的，而天氣如果不好，就會(huì)影響糧食的晾曬。

第二幅圖：滑雪愛好者，他們也很關(guān)心天氣。

第三幅圖畫的是火箭發(fā)射升空的場(chǎng)面。火箭發(fā)射會(huì)不會(huì)受天氣的影響？答案是肯定的，天氣晴朗有利于火箭的發(fā)射，因此，火箭工作者是非常關(guān)心天氣的。

4、引導(dǎo)學(xué)生再來說一說還有誰會(huì)關(guān)心天氣？

5、教師小結(jié)：其實(shí)，在我們生活中，很多人都很關(guān)心天氣，環(huán)衛(wèi)工人、送外賣的、快遞小哥、賣蔬菜的賣水果的、上班的、上學(xué)的等等，可以說天氣變化幾乎影響著每一個(gè)人，所以，我們要關(guān)心天氣的變化。

三、惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。

1、同學(xué)們，你們遇到過惡劣的天氣嗎？你們遇到過哪些惡劣的天氣？誰來說一說，這些惡劣的天氣對(duì)你們有沒有影響？

學(xué)生列舉自己遇到的惡劣天氣，以及這些惡劣天氣對(duì)自己帶來的影響。

2、教師引導(dǎo)：其實(shí)惡劣的天氣，不單對(duì)我們的生活帶來了影響，也對(duì)所有人的生活帶來了很大的影響。

出示課本第6頁上面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖畫的分別是什么惡劣的天氣，這些惡劣的天氣給人們的生活帶來了怎樣的影響？

3、全班交流討論，教師總結(jié)：臺(tái)風(fēng)、暴雨、霾、暴雪，這些都對(duì)人們的生活和生產(chǎn)帶來了很大的直接或間接的影響，造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，惡劣的天氣對(duì)人們的生活和生產(chǎn)帶來的影響是非常大的。

四、天氣變化帶來的影響。

（一）研究天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響

1、天氣變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響嗎？請(qǐng)大家舉舉例子來說一說。

二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

2、教師指導(dǎo)：

出示課本第六頁下面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三幅圖上分別畫了什么？談一談，天氣變化對(duì)對(duì)動(dòng)植物的影響。

3、大家還知道天氣的變化對(duì)哪些，其他的動(dòng)植物產(chǎn)生了影響嗎？請(qǐng)大家再舉舉例子。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，天氣的變化對(duì)動(dòng)植物的影響是非常大的，只要我們平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天氣的變化幾乎會(huì)對(duì)每一個(gè)動(dòng)物，每一個(gè)植物產(chǎn)生或多或少的影響。

（二）研究天氣變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

1、天氣的變化不但對(duì)種動(dòng)物、植物會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)我們的日常生活也會(huì)產(chǎn)生影響。請(qǐng)大家來說一說，天氣的變化會(huì)對(duì)我們?nèi)粘５纳町a(chǎn)生怎樣的影響？

學(xué)生交流討論。

2、教師指導(dǎo)：

出示課本第七頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)看一看，了解一下這兩幅插圖的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際想一想，這兩幅插圖上描述的內(nèi)容是否與實(shí)際情況相符合，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過這樣的這樣的情況？

3、大家還知道天氣變化對(duì)人們的生活產(chǎn)生了哪些影響呢？再舉舉例子說一說。

4、教師小結(jié)：其實(shí)，天氣的變化不但對(duì)動(dòng)物對(duì)植物有影響，其實(shí)對(duì)我們的日常生活也有很大的影響。所以我們要關(guān)心天氣，關(guān)心天氣預(yù)報(bào)，了解未來幾天天氣的情況，以便于安排好我們的日常生活和工作。

五、動(dòng)手制作。

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍苤捞鞎?huì)不會(huì)下雨呢？除了關(guān)注天氣預(yù)報(bào)之外，我們還可以自己動(dòng)手做一朵晴雨花來預(yù)報(bào)天氣情況。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作晴雨花：

制作材料：藍(lán)色的皺紋紙、濃鹽水、小鐵絲。

制作方法，出示課本第七頁下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看制作晴雨花的步驟。

3、教師強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：用皺紋紙制作晴雨花效果更好一些，因?yàn)榘櫦y紙吸水性強(qiáng)；要噴灑的是濃鹽水，鹽水的濃度要高一些；用藍(lán)色的紙張效果會(huì)好一點(diǎn)，因?yàn)樗{(lán)色的紙張顏色發(fā)生變化比較明顯。

二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

4、學(xué)生分小組動(dòng)手制作晴雨花，教師巡視，了解學(xué)生制作的情況，并相機(jī)做一點(diǎn)指導(dǎo)。

5、各小組展示本小組制作成攻的晴雨花。

6、晴雨花制作好了，那么如何來預(yù)報(bào)天氣呢？

7、學(xué)生討論，教師總結(jié)：我們只要把制作好的晴雨花放在外面，晴天的時(shí)候晴雨花沒有什么變化，等到要下雨的時(shí)候，因?yàn)榭諝庵兴肿兌?，濕度加大，這朵藍(lán)色的晴雨花吸收了空氣中的水分，它的顏色就會(huì)變淡。這就是晴雨花的使用方法以及它的原理。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《天氣的影響》這一課，知道惡劣天氣會(huì)對(duì)人們的生活帶來非常大的影響。了解了天氣的變化對(duì)動(dòng)物、植物以及對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響，認(rèn)識(shí)到了人和自然要和諧相處。

第二篇：蘇教小四科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的空氣

1、空氣的性質(zhì)

科學(xué)探究：能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、能用一定辦法證明空氣的存在。

2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。３．用多種方法證明空氣的存在。

科學(xué)知識(shí)

１．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細(xì)木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細(xì)線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教學(xué)步驟

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對(duì)于空氣大家了解多少呢？

2、學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。

探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的

1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個(gè)透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會(huì)怎樣呢？

2、演示、提問：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報(bào)

3、分組實(shí)驗(yàn)

將玻璃杯垂直取出。

4、這些現(xiàn)象說明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球

1、我想請(qǐng)位同學(xué)幫忙做一個(gè)游戲：比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個(gè)就是普通的氣球。）請(qǐng)其他同學(xué)來做裁判。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點(diǎn)。

2、請(qǐng)這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。

3、這個(gè)現(xiàn)象有說明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？

4、小組討論，匯報(bào)

5、師生總結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。

6、利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理?？諝馐怯匈|(zhì)量的

1、將一個(gè)空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。

3、請(qǐng)一位同學(xué)，一只手拿一個(gè)空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

4、匯報(bào)：空氣總會(huì)跑到水的上方。

5、我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，畫出設(shè)計(jì)圖。

6、小組討論，提出假設(shè)。

7、各組交流。

8、各組說明實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

9、師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。

空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的

1、請(qǐng)兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動(dòng)。（注意：用力不要太大）

2、學(xué)生觀察松手時(shí)氣墊發(fā)生的變化。

3、大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實(shí)嗎？提供針筒和橡皮。

4、觀察針管里的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時(shí)的感覺，松開手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時(shí)與壓不動(dòng)時(shí)所占的空氣、手的感覺及活塞的運(yùn)動(dòng)各有什么不同。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程，討論得出結(jié)論。

6、平時(shí)的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7、學(xué)生討論、匯報(bào)

8、利用教學(xué)光盤補(bǔ)充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間 覺察空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量

認(rèn)識(shí)空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。

回顧和解釋

1、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？

2、學(xué)生討論，完成表格后匯報(bào)。

3、通過活動(dòng)和不同物體與空氣的對(duì)比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：

2、冷空氣和熱空氣

科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。

2、知道地球的形狀、冷熱空氣對(duì)流是形成風(fēng)的主要原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到合理利用科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．用實(shí)驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識(shí)方法?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．培養(yǎng)愛國主義精神，體會(huì)科學(xué)給人類帶來的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對(duì)流形成風(fēng)。

能將風(fēng)的形成與冷熱空氣的對(duì)流聯(lián)系起來。

借助其他物體繼續(xù)認(rèn)識(shí)空氣。

教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、細(xì)線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、在平常的情況下，空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)。可是當(dāng)空氣受熱或受冷時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢？

3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，如果空氣是流動(dòng)的，我們就要研究空氣是怎么流動(dòng)的。

4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。探索和調(diào)查 空氣的流動(dòng)(1)研究熱空氣的流動(dòng)

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng)

②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動(dòng)

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下沉。

②演示紙袋不平衡的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺？ ③試著解釋熱空氣為什么會(huì)上升。

學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。

3、熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(2)請(qǐng)學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識(shí)嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識(shí)。

4、冷熱空氣的對(duì)流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案

(2)演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的？ 認(rèn)識(shí)熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。認(rèn)識(shí)冷空氣下沉

認(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕

認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。回顧和解釋

1、通過對(duì)冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

2、那么，在一個(gè)空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動(dòng)的情況是怎樣呢？ 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)的知識(shí)的理解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。

3、空氣中有什么

科學(xué)探究：能對(duì)證據(jù)進(jìn)行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋?？茖W(xué)知識(shí)：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。科學(xué)知識(shí)

１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述空氣是由多種氣體混合而成的。

描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

能通過實(shí)驗(yàn)觀察、思考與聯(lián)想來描述氧氣和二氧化碳的用途

教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細(xì)鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣有了一些認(rèn)識(shí)，你知道空氣的哪些性質(zhì)？

2、除了我們通過實(shí)驗(yàn)了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識(shí)？ 蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)

1、出示書上第九頁的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。

2、師演示實(shí)驗(yàn)?！盀槭裁磿?huì)有這種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”

3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。

4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？

了解學(xué)生有關(guān)空氣知識(shí)的認(rèn)識(shí)

初步了解學(xué)生對(duì)空氣組成的認(rèn)識(shí) 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點(diǎn)燃后，擰上瓶蓋，會(huì)有什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄

3、通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、獨(dú)立思考，小組交流。

5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級(jí)進(jìn)行解釋匯報(bào)。火柴熄滅的實(shí)驗(yàn)

1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了些什么？此時(shí)的瓶中你認(rèn)為還有空氣嗎？為什么？

2、師提供實(shí)驗(yàn)裝置（也可演示實(shí)驗(yàn)），講明實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。

4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？

5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認(rèn)識(shí)二氧化碳

1、演示制取二氧化碳的方法。

2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”

3、演示書上第12頁的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你看見了什么？你有什么想法？

4、通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認(rèn)識(shí)燃燒只用去了一部分空氣

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶?jī)?nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點(diǎn)，沒有占滿瓶?jī)?nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。認(rèn)識(shí)瓶?jī)?nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)、閱讀資料，認(rèn)識(shí)空氣的成分。

初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實(shí)驗(yàn)做好對(duì)比）

回顧和解釋

1、通過前面的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？依據(jù)是什么？

2、對(duì)二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？

4、空氣也是生命之源

科學(xué)探究：能針對(duì)問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：

1、知道氧氣對(duì)于生命的意義。

2、了解人類活動(dòng)對(duì)大氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響 教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r?？茖W(xué)知識(shí)

１．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對(duì)生命的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。２．認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述空氣對(duì)生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。

將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。

能用簡(jiǎn)易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件

教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：空氣對(duì)我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答

2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對(duì)我們很重要呢？

3、下面我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受

4、大家有什么感覺??？

5、這說明什么?。?從中感受到空氣對(duì)于人類的重要性。引起學(xué)生對(duì)空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系

1、大家看看書上第十二頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個(gè)試驗(yàn)，通過剛才的試驗(yàn)我們已經(jīng)得到了一個(gè)什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個(gè)問題

2、第二副圖呢？又說明了什么？

3、第三副圖是什么人?。克诘厍蛏蠁?？她為什么要被設(shè)一個(gè)氧氣瓶呢？

4、同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周圍的空氣狀況

1、雖然空氣對(duì)我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁。討論回答這個(gè)問題

2、看了書上的這副圖，你有什么感受？

3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？

4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？

5、你在日長(zhǎng)生活中有沒有使用一些會(huì)使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？

我們能為凈化空氣做些什么呢？

1、看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？

2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?

3、說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？

4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進(jìn)的地方？

5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議

1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個(gè)防治空氣污染小隊(duì)，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。

2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報(bào)名 認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的意義，引出空氣污染的話題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對(duì)我們的生命很重要，而且對(duì)動(dòng)植物的生命也很重要。認(rèn)識(shí)空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染?；仡櫤徒忉?通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

第二單元

冷和熱

1、冷熱與溫度 科學(xué)探究：

１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識(shí)：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道什么是溫度。２．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。

收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時(shí)溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。

教學(xué)材料：三個(gè)杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計(jì)、三杯不同溫度的水

教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課

1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會(huì)之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、請(qǐng)你說說實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。

3、你能對(duì)自己的感受進(jìn)行解釋嗎？

4、光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？

5、要準(zhǔn)確測(cè)出物體的溫度，要借助溫度計(jì)。

測(cè)水溫

1、如何借助溫度計(jì)測(cè)量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？

2、布置實(shí)驗(yàn)要求。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。

3、再次提醒：

A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？

猜測(cè)熱水變涼過程中，溫度如何變化

1、那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？

2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。

實(shí)驗(yàn)：

連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。

1、我們要想通過實(shí)驗(yàn)來知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計(jì)?！?/p>

2、那么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。

3、布置實(shí)驗(yàn)要求。

4、再次提醒：

A．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？

B．每隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次溫度？ C．從什么時(shí)間開始記錄溫度？ D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念

學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋

1、教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測(cè)一樣嗎？

3、提問：請(qǐng)同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測(cè)下去的話，溫度會(huì)怎樣呢？

4、借助教學(xué)光盤結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析并進(jìn)行合理地解釋，得出結(jié)論。

2、熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識(shí)：

1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。

2、了解常用的傳熱和隔熱方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2、敢于大膽想像。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。２．能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

２．知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。

２．體會(huì)到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn)。描述液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問到了一個(gè)問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？

2、學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。探索和調(diào)查 實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”

1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？

學(xué)生猜測(cè)。

2、出示圖片：

（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。

3、同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）

4、那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試。

5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

6、利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念。實(shí)驗(yàn)二：研究“對(duì)流”

1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。

3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對(duì)流形成了風(fēng)，介紹熱對(duì)流。研究“輻射”

1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。

2、先獨(dú)立思考，然后小組討論：

（1）輻射是否依靠其他的物體？

（2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？

3、學(xué)生討論后匯報(bào)。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式

了解熱傳遞的第三種方式——輻射

回顧和解釋

1、通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？

2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。

3、加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識(shí)：知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。

２．會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。

２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來許多好處。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。

描述水和空氣的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。

描述溫度計(jì)的發(fā)展歷史。

舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。

2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫是用什么做的。

3、點(diǎn)撥：這是用蠟筆做成的。

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎？

2、制作蠟畫的要注意哪些問題呢？ 小組討論

3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫）

實(shí)驗(yàn)制作

4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。

5、各小組匯報(bào)：各小組把制作的蠟畫展示前面的黑板上(有蘋果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。

學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄

6、教師點(diǎn)撥：還有哪些物體加熱后會(huì)產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實(shí)驗(yàn)

7、觀看教學(xué)光盤中巧克力受熱后的變化。

探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、談話：通過以上兩個(gè)探究活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對(duì)物體的影響可真不小。那么，一些看不出來變化的物體比如這個(gè)銅球，受熱后會(huì)發(fā)生變化嗎？

學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

2、究竟它會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？

3、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。

4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實(shí)是冷和熱對(duì)物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化

1、剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會(huì)和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？

3、學(xué)生預(yù)測(cè)。

4、師提供材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，修改完善。

6、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響。認(rèn)識(shí)加熱、冷卻對(duì)物體體積的影響。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

1、談話：在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響？

大組交流：鋪水泥地時(shí)要夾木條、自來水管會(huì)凍裂、夏天電線變長(zhǎng)……

2、講解：法國塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長(zhǎng)的事例。

3、立交橋、鐵軌在建造在建造時(shí)應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機(jī)在空中飛行時(shí)為什么會(huì)長(zhǎng)胖25厘米？

學(xué)生大組交流、匯報(bào) 了解溫度計(jì)

1、閱讀有關(guān)溫度計(jì)發(fā)明的內(nèi)容。思考：（1）溫度計(jì)的發(fā)明者是誰？（2）溫度計(jì)的工作原理是什么？

（3）溫度計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的?？偨Y(jié) 通過本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)物體經(jīng)過加熱或冷卻后，有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。

4、吸熱和散熱

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

２．能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。

２．意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

３．培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。

設(shè)計(jì)不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。

教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計(jì)、酒精燈、三角架、溫度計(jì) 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、每年冬天來臨的時(shí)候，許多人都喜歡在手上那一個(gè)熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？

2、你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？

探索和調(diào)查

1、不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？

2、組織學(xué)生討論：

（1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？

（3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？

3、那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實(shí)驗(yàn)前

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們作好作實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)之前你們認(rèn)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么?。?/p>

2、學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)（1）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)安排。各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行對(duì)比。實(shí)驗(yàn)（2）演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)建議：兩個(gè)燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報(bào)。（既要注重結(jié)果，還要仔細(xì)觀察升溫的進(jìn)程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同

讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能?；仡櫤徒忉?/p>

1、通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認(rèn)識(shí)呢？

2、吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？

3、設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。

5、水在加熱和冷卻后

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識(shí)：了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因。

２．能夠通過對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量。５．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)

１．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．體會(huì)到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

描述云、雨、露、霜的成因。

描述水的三態(tài)變化。

描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計(jì)兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、我們先來欣賞一些畫面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)

2、從畫面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫面你們有什么問題嗎？

3、看來，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對(duì)這個(gè)問題非常感興趣。認(rèn)識(shí)自然界中水的各種形態(tài)。

探索和調(diào)查 進(jìn)行有關(guān)“水的變化”的實(shí)驗(yàn)。

1、請(qǐng)你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時(shí)候，什么情況下看見的？{霜在什么時(shí)候，什么情況下會(huì)出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實(shí)驗(yàn)時(shí)放兩塊冰] 云和霧在什么時(shí)候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。

2、你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實(shí)驗(yàn)室里再現(xiàn)呢？黑板上寫的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實(shí)驗(yàn)在教室里進(jìn)行再現(xiàn)？

3、黑板上寫的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請(qǐng)你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請(qǐng)?jiān)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。（每組前面放一個(gè)牌子，并宣布組長(zhǎng)）

4、講解表的填寫要求。

(請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家討論的同時(shí),記錄下你們實(shí)驗(yàn)所需的材料和你們準(zhǔn)備如何實(shí)驗(yàn)的步驟,并寫出你們預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號(hào)和簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行記錄。)

5、指導(dǎo)小組討論。

6、下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，其他小組的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽講并給他們糾錯(cuò)。

“請(qǐng)代表上臺(tái)來展示你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”

云的實(shí)驗(yàn)：你們準(zhǔn)備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實(shí)驗(yàn)：雨和雪實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不同點(diǎn)

露的實(shí)驗(yàn)：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵(lì)學(xué)生做對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)（干毛巾和濕毛巾的對(duì)比）]

7、剛才，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有小組進(jìn)行了匯報(bào)和交流，下面請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)大家交流的情況對(duì)你們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

8、各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)來選取你們小組實(shí)驗(yàn)所需的器材。

9、“請(qǐng)各小組在實(shí)驗(yàn)的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。”（記錄在什么情況下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與必要的幫助。

10、學(xué)生上臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄。

11、觀看教學(xué)光盤，進(jìn)一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)

1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測(cè)、匯報(bào)

2、提問：把水和酒精涂在手背上，會(huì)怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)

3、提問：用溫度計(jì)先測(cè)量教室的溫度，再測(cè)量水的溫度，把溫度計(jì)從水中取出的瞬間，溫度計(jì)測(cè)量的溫度會(huì)是多少？

4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計(jì)從水中取出時(shí)，溫度反而會(huì)下降呢？

6、得出結(jié)論：水在常溫時(shí)會(huì)吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

7、觀看教學(xué)光盤進(jìn)一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。

了解水的冰點(diǎn)；認(rèn)識(shí)霜的成因。認(rèn)識(shí)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

回顧和解釋

1、在這次研究中你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么想法？

2、利用教學(xué)光盤復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。

水的循環(huán)

1、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？

2、學(xué)生思考、小組討論。

3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的。

4、小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）

認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)。

第三單元 奇妙的聲音王國

1.聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與技能

１． 探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化?？茖W(xué)知識(shí)

１． 通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１． 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。２． 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。

３． 學(xué)會(huì)通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。

● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括物體發(fā)聲時(shí)變化?！?通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！?知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音?！?學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟

集中話題

1、放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥

鳴聲 歡呼聲 打雷聲

你聽到了什么聲音？

[板書] 學(xué)生的匯報(bào) 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然

2、保鮮袋發(fā)聲

請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會(huì)兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。

2、身體發(fā)聲

師：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個(gè)人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？

4、小結(jié)

師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們

為我們傳遞了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查

二、研究聲音的產(chǎn)生

1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題] 聲音的產(chǎn)生

2、師：把你的預(yù)測(cè)寫在紙上。[板書學(xué)生的回答]

3、師：下面我們要來做一些活動(dòng)。[活動(dòng)一] 發(fā)聲時(shí)有明顯振動(dòng)的物體。

請(qǐng)你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋

（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個(gè)手指，用左手手指撥動(dòng)橡皮筋。）B、鋼尺

（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C、音叉

（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào)。師：通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？

[活動(dòng)二] 發(fā)聲時(shí)借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動(dòng)的物體?；顒?dòng)內(nèi)容同上

A、鼓、鼓槌、綠豆

B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào) 師：通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？

[活動(dòng)三] 通過反證鞏固聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。

師：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請(qǐng)你們通過下面的活動(dòng)去證明。[小镲和喉嚨的實(shí)驗(yàn)] 學(xué)生匯報(bào)（有些物體在發(fā)聲時(shí)，我們看不見它在振動(dòng)，但可以通過其它物體推出它在振動(dòng)。）學(xué)生的預(yù)測(cè)應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會(huì)把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對(duì)于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個(gè)部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動(dòng)”，第一組材料在發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動(dòng)；第二組材料發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動(dòng)，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動(dòng)停止，聲音消失。

回顧和解釋 師：通過這么多活動(dòng)，你得出什么結(jié)論？

聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實(shí)際上，學(xué)生通過上面的三組實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。2.聲音的傳播

教學(xué)目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。過程與技能

１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問題的答案。２．會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。

科學(xué)知識(shí)

１．通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

２．學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１．理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

● 根據(jù)對(duì)聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！?按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并得出結(jié)論。

● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟

集中話題

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？

（學(xué)生會(huì)提到通過空氣傳播。）

2.教師演示燒瓶中的小鈴實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進(jìn)行對(duì)比。

方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？

引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對(duì)聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生自己提出問題，并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。

探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動(dòng)來進(jìn)行研究。

隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動(dòng)步驟。

提出問題：（1）塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好？哪個(gè)最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個(gè)效果更好？ 2.做“土電話”的活動(dòng)

讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時(shí)候棉線要拉直。）

（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很有說服力。實(shí)驗(yàn)中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)提醒學(xué)生

（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時(shí)要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢(shì)交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說明我們還能聽見遠(yuǎn)處的聲音即可。

回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵(lì)學(xué)生將思維拓展開，從各個(gè)領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（互相質(zhì)疑補(bǔ)充）

學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。2.拓展

（1）你能用你學(xué)得的知識(shí)來解釋成語“伏罌而聽”嗎？

（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說服力和權(quán)威性。科學(xué)課上不僅要獲得知識(shí)，更要將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

3.我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過程與技能

１．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對(duì)怎樣聽到聲音提出假設(shè)。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。３．能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。

科學(xué)知識(shí)

知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽力的常用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

１． 意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。

２． 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)積極的應(yīng)對(duì)噪音的辦法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

● 對(duì)人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)?！?了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護(hù)耳朵。

● 可以用模型對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理解釋?！?對(duì)噪音有一定認(rèn)識(shí)。

教學(xué)材料：耳膜模擬實(shí)驗(yàn)演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的

集中話題 師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？

教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對(duì)聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個(gè)方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個(gè)問題實(shí)際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對(duì)聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預(yù)測(cè)填在表格上

（可以用文字和圖畫的形式）2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)內(nèi)容

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)一定要追問學(xué)生預(yù)測(cè)的理由。（例如聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測(cè)耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動(dòng)的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動(dòng)放大的構(gòu)造；看電視時(shí)只聽到電視機(jī)里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)時(shí)可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。）教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類，3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書聲音傳遞的路徑：

聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng) 4.學(xué)生把自己的推測(cè)和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請(qǐng)學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？

二、認(rèn)識(shí)耳廓的作用

1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)。2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)并開始實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎樣呢？）

三、認(rèn)識(shí)噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們?cè)鯓臃乐卧胍粑廴荆? 讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行推測(cè)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際構(gòu)造的對(duì)比，來加深對(duì)耳朵構(gòu)造的印象。

這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動(dòng)而展開的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)噪音的危害并說出合理的防治方法?；仡櫤徒忉?1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力呢？

2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聽力有障礙的人？ 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來解釋這兩個(gè)問題。4.不同的聲音

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 ● 能夠辨別出聲音的強(qiáng)弱與高低。

● 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時(shí)弦的變化?！?知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。過程與技能

１.在猜一猜游戲中細(xì)心感受人的嗓音具有差異。２．細(xì)致觀察物體的不同的振動(dòng)，就同一個(gè)物體而言，試著提出聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系。３．觀察一根弦的振動(dòng)和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動(dòng)的變化與聲音高低之間的關(guān)系?？茖W(xué)知識(shí)

學(xué)會(huì)辨別聲音的高低與強(qiáng)弱。知道改變聲音強(qiáng)弱與高低的辦法，并能初步認(rèn)識(shí)聲音強(qiáng)弱、高低與哪些條件有關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 耐心、細(xì)致地觀察各種變化。教學(xué)材料：小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細(xì)相同但長(zhǎng)短不同的吸管、橡皮泥等 教學(xué)步驟：

集中話題 1.猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對(duì)這為同學(xué)說一句話，讓這個(gè)同學(xué)猜是誰發(fā)出的聲音。2.問：為什么他能猜出是誰的聲音呢？

你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？

由這個(gè)猜聲游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以能辨別出聲音是因?yàn)樗鼈兌加凶约旱母叩秃蛷?qiáng)弱。探索和調(diào)查

一、發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同

1.出示一段相同的音效，放兩次（大小不同）問：聽到什么？有什么不同？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說強(qiáng)弱不同。

2.你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？（學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)）我們把聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”（板書）

3.學(xué)生演示，問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠(yuǎn)近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊，只改變用力大小。

二、辨別聲音的高低

1.教師用樂器（鋼琴或吉他等）演奏兩個(gè)高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同？ 2.發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書）

3.你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4.學(xué)生填寫預(yù)測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測(cè)及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)大致可分成三組，即橡皮筋的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）

5.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認(rèn)真傾聽。6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7.你能試著用長(zhǎng)短不同的吸管發(fā)出高低不同的聲音嗎？（建議課后完成）

本課是在學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱不同的聲音有了感性認(rèn)識(shí)之后，再對(duì)“物體在什么情況下發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音”進(jìn)行細(xì)致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受，幫助孩子們建立起對(duì)音量的認(rèn)識(shí)。

使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音。通過撥松緊、長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的橡皮筋的活動(dòng)，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高低音。由于這個(gè)活動(dòng)學(xué)生不具備自主探究的基礎(chǔ)，因此建議詳細(xì)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。讓按圖組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實(shí)驗(yàn)，輪流感受。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中聲音的變化直接記錄在問題下方空白處。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細(xì)的橡皮筋都會(huì)使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？

回顧和解釋 為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂器，請(qǐng)他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么 科學(xué)探究

1.尊重事實(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。2.能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。3.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。4.根據(jù)需要多渠道查閱資料。科學(xué)知識(shí) 1.了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。

2.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題改善生活。過程與方法

1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。2.用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識(shí)與技能

了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.能夠?qū)κ澄镞M(jìn)行分類，并用分類的方法認(rèn)識(shí)食物。

2.了解營(yíng)養(yǎng)成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份給食物分類。3.利用資料獲取知識(shí)。4.按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物進(jìn)行分類。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表、食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽的掛圖 教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們每天都離不開的有哪些呢？

生：食物、空氣……

2.對(duì)，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌远昧思膊?。?shí)際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。3.現(xiàn)在我來問一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……

1.那這些食物里究竟含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？ 引出關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.生：閱讀資料

糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)。

魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物。

油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。

蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我們剛才所說的食物分類嗎？（強(qiáng)調(diào)分類要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）

生：學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性

按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類

反思和解釋 1.你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)給這些食物進(jìn)行分類的？

集中話題 1.在這些食物中，你最愛吃什么呢？

生：小組交流、記錄，匯報(bào)給全班。

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最愛吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種）

生：先設(shè)想統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行比較，作出自己的統(tǒng)計(jì)圖。用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物

反思和解釋 1.通過統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：喜歡吃的食物比較集中。

2.這樣只愛吃一種食物有什么危害？

生：就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營(yíng)養(yǎng)而得各種疾病。

3.我們應(yīng)該吃什么？

生：沒有一種食物含有人體需要得全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣，不能偏食。關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、怎樣搭配食物

科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)

1.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。2.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。過程與方法

1.作出自己一天飲食的“食物金字塔”。2.設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識(shí)與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.認(rèn)識(shí)食物金字塔，能合理搭配食物

2.關(guān)心自己的飲食，能評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3.能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)材料:投影片咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物、紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆

教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你能說一說嗎？ 生：糧食類：

魚、肉、蛋、奶、豆類： 油脂類：

蔬菜、水果類：

2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？ 生：討論。

①都是甜的，糖類太多； ②脂肪、淀粉類太多； ③全是腌制類食品；

④全是油炸類食品。

都不合理。引起學(xué)生對(duì)合理營(yíng)養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營(yíng)養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔圖，介紹。

2.你能根據(jù)這個(gè)圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營(yíng)養(yǎng)全面、均衡？ 生：小組內(nèi)討論、交流。

3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。生：根據(jù)食物日記，畫出自己的食物金字塔。

4.你的食物金字塔有什么優(yōu)點(diǎn)？有沒有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

生：討論、修改自己的食物金字塔。

5.好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來設(shè)計(jì)一天的食譜，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意，比一比誰的設(shè)計(jì)最合理，又好吃，又省錢。

生：設(shè)計(jì)食譜。認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的搭配食物的方法

反思和解釋 1.現(xiàn)在請(qǐng)大家利用食物卡片，配一頓有營(yíng)養(yǎng)的午餐或晚餐。生：配餐并作出解釋。

2.我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請(qǐng)你們回去以后，為你的家人設(shè)計(jì)出一份一周的食譜，寫在活動(dòng)記錄上。能運(yùn)用金字塔食物原則進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) 設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐

關(guān)心自己的飲食，能評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3、食物的消化 科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)

1.了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

過程與方法 能用畫圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流。知識(shí)與技能

1.知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官。2.知道保護(hù)消化器官的常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.運(yùn)用畫圖方式進(jìn)行交流

2.認(rèn)識(shí)人體主要消化器官，了解消化的大致過程 3.學(xué)習(xí)消化的保健常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過程的多媒體影片 教學(xué)步驟：

集中話題 1.咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化。

2.小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸收，那小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？

探索和調(diào)查 1.請(qǐng)學(xué)生在書本上畫出食物在人體中的旅行圖，并寫出器官的名稱。2.把消化器官的掛圖放在自己的身上讓同學(xué)們指認(rèn)。能用畫圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流 知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官

反思和解釋 1.怎樣保護(hù)我們的消化器官，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護(hù)消化器官的常識(shí)

4、我們的食物安全嗎

科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。

科學(xué)知識(shí)：.意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)目的：

過程與方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對(duì)人體健康的影響。知識(shí)與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.增強(qiáng)安全飲食的意識(shí)，關(guān)心食品安全問題。

2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)習(xí)成果： 1.能區(qū)分天然食品和加工食品

2.能了解食品添加劑的作用及危害

3.認(rèn)識(shí)到天然食品業(yè)存在安全問題 4.學(xué)會(huì)安全飲食的常識(shí)

教學(xué)材料:常見食品的掛圖、色彩鮮艷的小食品和飲料、食品包裝袋、果汁瓶上成分說明 教學(xué)步驟： 集中話題

1.我們常吃的食物通常分為兩大類，一類是天然食品，一類是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎？

2.你是怎么來區(qū)分的？

區(qū)分天然食品和加工食品，引出食品安全的話題

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我們來看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎？ 2.你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎？

3.下面請(qǐng)同學(xué)們來調(diào)查一下，這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來。4.出示一些天然食品的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)說說這些天然食品安全嗎？為什么？ 了解食品添加劑的作用及危害

反思和解釋 1.分析調(diào)查結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工食品？ 2.什么樣的天然食物才安全？ 3.怎樣吃才安全？

第五單元 排序和分類

1、排序

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立根據(jù)物體的同一特征進(jìn)行簡(jiǎn)單排序。

2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．初步嘗試用兩個(gè)或多個(gè)特征同時(shí)給物體排序。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用某一特征或多種特征進(jìn)行排序。難點(diǎn)：找出物體的共同特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：五種不同型號(hào)的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。教學(xué)過程：

（一）、游戲?qū)耄沂菊n題。

1、游戲“排隊(duì)”，并說說是按什么來排的？

2、揭示：生活中，我們常常像排隊(duì)這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動(dòng)就是排序。（板書課題）

（二）、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單排序。

A、根據(jù)物體的某一特征來排序。

1、談話：老師這里有一組科學(xué)家測(cè)出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來排序嗎？

2、活動(dòng)，填寫排序結(jié)果。

3、成果交流。

4、小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。B、判斷物體排序的特征：

1、快速說出下列物體是根據(jù)什么特征來排序的？

2、出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進(jìn)行了排序，請(qǐng)你們?cè)囍酶鞣N鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尋求答案。

4、交流，相機(jī)出示“資料庫”。

（三）、學(xué)會(huì)復(fù)雜排序。

1、談話：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來排序的，可在現(xiàn)實(shí)生活中，有些物體往往會(huì)有幾種不同的特征。

2、（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會(huì)有哪些不同的特征？

3、學(xué)生交流。

4、提問：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？

5、學(xué)生示范演示，教師相機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)記錄。

6、自主選擇其他的兩個(gè)特征進(jìn)行比較，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行排序。

7、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

8、小結(jié)：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會(huì)選擇厚實(shí)的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運(yùn)用了排序的知識(shí)。

（四）、全課總結(jié)、拓展運(yùn)用。

1、拓展：編排速成班活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用今天所學(xué)的排序知識(shí)，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。

2.分類 科學(xué)探究

1.對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類 教學(xué)目的：

過程與方法

1.能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類。

2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。

3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨(dú)立尋找特征，畫出一個(gè)符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。

6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。知識(shí)與技能

1.理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。

2.能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.重視分類的科學(xué)證據(jù)

2.善待自然界動(dòng)物 學(xué)習(xí)成果：

1.識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類 2.了解生物分類學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類的方法

4.學(xué)會(huì)多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟：

出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。

2.學(xué)生討論進(jìn)行分類

3.我們來認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類的？

4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。

5.做一個(gè)小游戲：

你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點(diǎn)？ 在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？ 在活動(dòng)記錄紙上畫一個(gè)這樣的生物。

6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？

能識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類

能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì) 獨(dú)立尋找特征，畫出一個(gè)符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征

1.學(xué)生匯報(bào)說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由

2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類，這樣分類有什么好處？

3.讓小組中的同學(xué)分開站，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 4.請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(人教版、鄂教版)

第 1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、養(yǎng)植物

教學(xué)目標(biāo)：了解植物生長(zhǎng)在哪里，需要哪些條件。教學(xué)重點(diǎn)：植物生長(zhǎng)的條…… 教學(xué)難點(diǎn)：植物長(zhǎng)得好需要條件。教學(xué)過程：

一、引入新課：菜園里，有的植物長(zhǎng)得好，有的長(zhǎng)得不好，植物生長(zhǎng)需要什么呢？

二、新課教學(xué)1、2、怎樣才能讓植物長(zhǎng)得好？讓我們養(yǎng)一盆植物來研究吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，想一想植物生長(zhǎng)在哪里?找一片綠地，觀察上面有什么，哪些是有生命的。

3、栽一盆植物，說一說，栽種植物前需要準(zhǔn)備什么？怎樣將植物栽到花盆里？怎樣養(yǎng)護(hù)植物，把我們的做法記錄正業(yè)。

4、教師引導(dǎo)歸納：植物生長(zhǎng)需要土、水、空氣、陽光、肥料等。

三、拓展與應(yīng)用：思考，植物沒有泥土可以生長(zhǎng)嗎？

第 2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

2、誰的植物長(zhǎng)得好

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)需要哪些條件。教學(xué)重點(diǎn)：植物的生長(zhǎng)需要的條件。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使植物長(zhǎng)得更好。教學(xué)過程：

一、引入新課；我們養(yǎng)的植物長(zhǎng)得怎么樣？大家交流一下，并說一說長(zhǎng)得好的原因。

二、新課教學(xué)1、2、3、4、比一比，大家養(yǎng)護(hù)植物的方法有哪些相同和不同？ 說一說，植物的生長(zhǎng)需要哪些條件？

教師引導(dǎo)歸納：植物生長(zhǎng)需要水、陽光、土壤、空氣、肥料等。看樣使植物長(zhǎng)得更好？制訂一個(gè)改進(jìn)方案。

三、拓展與應(yīng)用：不同環(huán)境中的植物，這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境有什么不同？為了維持生存，它們需要哪些相同的條件？（水和陽光）

第 3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

3、我們離不開植物

教學(xué)目標(biāo)：了解植物對(duì)我們?nèi)祟愑心男┯猛?。教學(xué)重點(diǎn)：植物的用途 教學(xué)難點(diǎn)：植物的用途 教學(xué)過程：1、2、1、2、3、引入新課：我們的許多食物來自植物。新課教學(xué)

哪些食物來自植物？這些植物長(zhǎng)什么樣？如：玉米、水稻、小麥、大豆等。植物還有哪些用途？穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

植物對(duì)我們很重要，我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護(hù)植物？學(xué)生思考作答，教師認(rèn)真小結(jié)歸納。

三、拓展與應(yīng)用：神奇的植物——黃花蒿。

第 4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

4、水。

教學(xué)目標(biāo)：了解水的特點(diǎn)，初步掌握水的分辨方法，了解水的用途。教學(xué)重點(diǎn)：水的分辨方法。教學(xué)難點(diǎn)：水的用途 教學(xué)過程：

一、引入新課：秋天的郊野，湖水清澈，空氣新鮮，讓人流連忘返，關(guān)于水和空氣，我們知道多少？雨后，草葉上掛滿了水珠，說一說，水有什么特點(diǎn)？

二、新課教學(xué)1、2、3、4、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)：水有固定的形狀嗎？觀察一杯水，說說水是什么樣的。引導(dǎo)歸納：水是沒有顏色、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。說一說：什么是扇聞法，沒有經(jīng)過消毒的水不能隨便喝。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水的特征，找出哪杯液體是水。

三、拓展與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生說一說，水有哪些用途：灌溉、飲用、清洗、發(fā)電、游泳、滅火、行船、降溫、除塵等

第 5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

5、把它們放進(jìn)水里 教學(xué)目標(biāo)：了解水的溶解作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的溶解作用。教學(xué)難點(diǎn)：水的溶解。教學(xué)過程：

一、引入新課：思考一下，放進(jìn)湯里的鹽怎么就不見了？哪里去了呢？

二、新課教學(xué)：把下列物質(zhì)分別放進(jìn)水里，并輕輕攪拌，會(huì)怎樣？白砂糖、酸梅晶、食鹽、沙子、食用油。1、2、3、酸梅晶在水里是怎樣變化的？

如果不數(shù)年地往一定量的水里加入食鹽并攪拌，鹽能一直溶解下去嗎？ 教師引導(dǎo)作答：不可能，水可以溶解鹽，但溶解是有限度的。

三、拓展與應(yīng)用：生活中的溶解現(xiàn)象，生活中還有哪些溶解現(xiàn)象，可不可以把溶解在水中的食鹽找回來？在不能繼續(xù)溶解的鹽水里放一根筷子，第二天，可以看到什么現(xiàn)象？動(dòng)手試一試吧！

第 6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

6、空氣

教學(xué)目標(biāo)：了解空氣的特點(diǎn)，能比較空氣和水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：空氣的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：空氣和水的異同。教學(xué)過程：

一、引入新課：用一個(gè)塑料袋，扎緊袋口，看一看，袋子里有什么？

二、新課教學(xué)

1、觀察空氣，想辦法證明袋子里面有空氣。先用牙簽扎一個(gè)小孔，放在面頰上、放進(jìn)水里冒氣泡。

2、用多種感官感知空氣的存在，并引導(dǎo)學(xué)生說一說空氣是什么樣的。

3、空氣有固定的形狀嗎？有顏色嗎？對(duì)比水的特點(diǎn)，說一說空氣的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)作答：空氣是沒有顏色、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。

三、拓展與應(yīng)用：比較水和空氣，水和空氣都是沒有顏色、沒有形狀、沒有氣味、沒有味道的物體。不同點(diǎn)是，水是液體，空氣是氣體。水往下流，空氣往四面八方飄散。水有溶解現(xiàn)象，空氣沒有溶解現(xiàn)象。

第 7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

7、拉力

教學(xué)目標(biāo)：了解拉力，知道拉力會(huì)使物體發(fā)生什么變化。教學(xué)重點(diǎn)：了解拉力，生活中哪里用到拉力。教學(xué)難點(diǎn)：生活中哪里用到拉力。教學(xué)過程：

一、引入新課：我們都喜歡蕩秋千，秋千是怎樣蕩起來的？怎樣越蕩越高？

二、新課教學(xué)：

1、2、拔河時(shí)，需要選樣用力？

體驗(yàn)拉力，兩人一組做拉人游戲，體會(huì)拉人和被拉的感覺。游戲時(shí)一定要注意安全喲！3、4、5、拉一拉重物，有什么發(fā)現(xiàn)？變形或移動(dòng)。拉橡皮筋和彈簧，觀察它們有什么變化。

說一說，拉力會(huì)使物體發(fā)生什么變化要？找找身邊類似的現(xiàn)象。

三、拓展與應(yīng)用：生活中哪里用到拉力：拉面、放風(fēng)箏、提線木偶、拉雪橇等。

第 8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

8、推力

教學(xué)目標(biāo)：了解生活中的推力現(xiàn)象，了解推力的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：推力會(huì)使物體產(chǎn)生怎樣的變化。教學(xué)難點(diǎn)：推力的作用。教學(xué)過程：

一、引入新課：怎樣用力才能使輪椅向前移動(dòng)？

二、新課教學(xué)

1、體驗(yàn)推力，兩人一組做推人游戲，體會(huì)推人和被推的感覺。游戲時(shí)一定要注意安全喲！2、3、4、推一推重物，有什么發(fā)現(xiàn)？變形或移動(dòng)。推一推，觀察物體有什么變化。說一說，推力會(huì)使物體發(fā)生什么變化？

三、生活中哪里用到推力，如，推車、開門、打乒乓球、推土機(jī)推土等。

第 9課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

9、巧用力

教學(xué)目標(biāo)：了解生活中什么時(shí)候該用拉力，什么時(shí)候用推力。教學(xué)重點(diǎn)：推力與拉力的用法。教學(xué)難點(diǎn)：巧用推力和拉力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：生活中，什么時(shí)候該用拉力，什么時(shí)候該用推力？

二、新課教學(xué)：

1、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩人一組，想辦法把一箱重物平移到指定的位置。比一比，哪個(gè)小組想到的辦法多？2、3、4、三人一組運(yùn)球，怎樣做到球不掉落？ 說一說，怎樣用力才能羸得比賽？

學(xué)生游戲時(shí)要提醒學(xué)生注意安全，游戲后引導(dǎo)學(xué)生說出用力方法。

三、拓展與應(yīng)用：巧用拉力和推力。生活中，許多事情既要用到拉力，也要用到推力，用得合理，才能把事情做好，還有哪些地方既要用到拉力，也要用到推力？如，給籃球打氣、推磨、劃般、釣魚等。

第 10課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

10、認(rèn)識(shí)船

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)船由哪些部分構(gòu)成，了解各種各樣的船。教學(xué)重點(diǎn)：船的一般構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：船的一般構(gòu)成。教學(xué)過程：

一、引入新課：我們見過什么樣子的船？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。

二、新課教學(xué)1、2、觀察各種各樣的船，把它們畫下來。

船是由哪些部分構(gòu)成的？學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)小結(jié)：船由桅桿、船頭、船尾、甲板、船艙、船舷、帆等構(gòu)成。

3、思考：其他船也是由這些部分構(gòu)成的嗎？基本上是的。但也有不是的。

三、拓展與應(yīng)用：各種各樣的船：有竹筏、有篷的木船、帆船、蒸汽輪船、客輪、貨輪、打撈船、破冰船、科考船、航空母艦等。同學(xué)課余時(shí)間上網(wǎng)收集各種各樣的船樣子。

第 11課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

11、設(shè)計(jì)和制作小船

教學(xué)目標(biāo)：選擇合適的材料和工具設(shè)計(jì)并制作一艘小船。教學(xué)重點(diǎn)：小船的設(shè)計(jì)方法和制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：小船的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)過程：

一、引入新課：觀察課本上的一艘小船，說說這艘小船的基本構(gòu)成，讓我們也來做一只小船吧！

二、新課教學(xué)

1、選擇合適的材料和工具：紙板、吸管、木塊、泡沫塑料、布頭、竹簽、彩紙、剪刀、小刀、裝訂機(jī)、膠水、雙面膠、顏料筆、空紙盒、空瓶子、尺子、線頭等。

2、設(shè)計(jì)一種船，把船的樣子畫下來，并標(biāo)出每部分所用的材料。提醒學(xué)生使用工具時(shí)要注意安全。

3、4、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)，并選擇設(shè)計(jì)較好的作品講評(píng)。

制作小船：按照自己的設(shè)計(jì)和想法制作小船。學(xué)生制作，教師在學(xué)生制作完成后進(jìn)行講評(píng)。

三、學(xué)生作品展覽。把學(xué)生中完成較好的作品，選擇部分出來進(jìn)行展覽。

四、作業(yè)布置：我們還能做哪種船，動(dòng)手試一試吧！

第 12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

12、改進(jìn)小船

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)測(cè)試并改進(jìn)自己制作的小船。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)試并改進(jìn)自己制作的小船。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)測(cè)試與評(píng)議結(jié)果改進(jìn)小船。教學(xué)過程：

一、引入新課：展示一下我們自己制作的小船吧！學(xué)生作品展示，教師評(píng)議。

二、新課教學(xué)

1、測(cè)試小船能不能平穩(wěn)地浮在水面上。把自己制作的小船，放在裝滿水的盆子里，看一看小船能不能平穩(wěn)地浮在水面上。如果能，則小船設(shè)計(jì)合理，如果不能，則要思考如何改進(jìn)。

2、相互評(píng)議，說說每一種小船有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足。包括船體平不平衡、設(shè)計(jì)美觀、結(jié)構(gòu)是否完整、船艙是否進(jìn)水等。

3、根據(jù)測(cè)試與評(píng)議結(jié)果改進(jìn)自己制作的小船。比如：桅桿高度是否合理，船艙密封性能好不好。甲板與船尾大小是否合適等。

4、教師引導(dǎo)總結(jié)：我們?cè)O(shè)計(jì)制作小船包含以下幾個(gè)步驟：制作小船、測(cè)試小船、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)小船、完成任務(wù)。

第四篇：第二課蘇教二年級(jí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《傳、傳、傳》

2、動(dòng)：音樂游戲《傳、傳、傳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏。

2、能用固定的節(jié)拍聽音樂拍手，感受音樂的節(jié)拍。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《傳，傳，傳》

教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)拍

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂帶、手絹、鼓、座位排成圓形

教學(xué)過程：

一、教唱《傳、傳、傳》

1、播放音樂，聽音樂跟老師做動(dòng)作。

2、自己和自己做動(dòng)作，一拍一個(gè)

3、和邊上同學(xué)做拍手游戲（跟音樂）

4、老師到下面去和學(xué)生拍手，被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)

5、請(qǐng)學(xué)生自己來活動(dòng)，用各種方法聽音樂

6、唱歌曲（邊拍手邊唱）

間奏處唱“呣”

7、采用多種演唱方法進(jìn)一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)。齊唱、分組唱。

8、邊表演邊唱

二、做游戲

1、明確游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個(gè)，傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來介紹自己或表演節(jié)目

2、進(jìn)行游戲

教師注意調(diào)控（一拍一下?lián)艄模?/p>

學(xué)生聽到鼓聲傳。（一遍）

指出不足，繼續(xù)游戲。（4～5遍）

授課時(shí)間：月日

累計(jì)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)后記：音樂游戲《傳，傳，傳》類似于傳統(tǒng)游戲《擊鼓傳花》。不同的是，前者必須按節(jié)拍一拍傳一下，所以本課的難點(diǎn)是掌握歌曲的節(jié)拍。只有正確掌握才能完成音樂游戲。為此設(shè)置了較多聽音樂做動(dòng)作的步驟。

第五篇：蘇教語文七下1.2一面教案13

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇以寫人為主的記敘文，文章按時(shí)間順序記敘了作者與魯迅見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給“我”的鼓舞。理解本文對(duì)外貌描寫的作用，認(rèn)真體會(huì)詞語的感情色彩，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)中宜采用讀讀議議的方法，緊扣外貌描寫進(jìn)行分析理解，領(lǐng)悟外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人特性格、突出人物形象的作用。在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)，加以比較體會(huì)。

安排三課時(shí)。

整體感知課文，學(xué)習(xí)本課生字生詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)語，引人課文。

同學(xué)們，我們以前曾學(xué)過魯迅先生寫的一些文章，你們知道他的為人嗎？（指定學(xué)生介紹魯迅并談自己的看法）同學(xué)們可能知道他是著名的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)，魯迅先生還是一個(gè)愛憎分明、熱愛勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《自嘲》詩中寫道：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，這正是這種精神的真實(shí)寫照。今天我們來學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過這“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深刻的了解。

板書標(biāo)題、作者，并簡(jiǎn)介作者阿累。

二、齊讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握寫作背景。

三、快速測(cè)覽課文，標(biāo)出生字詞。教師出示小黑板，叫學(xué)生給加點(diǎn)的字注音，其他同學(xué)做課堂練習(xí)。

地窖（）赫然（）嵌著（）窘相（）頹唐（）熏黑（）憎惡（）虐待（）揩油（）恣情（）撫摩（）抖擻（）摩挲（）腦勺（）躊躇（）校正注音后，學(xué)生齊讀兩遍。

四、速讀課文，標(biāo)好段序，并給課文分段，概括段落大意。全文共43個(gè)自然段，可以分為兩部分，以空行隔開。

第一部分（1～38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，以敘事為主。

第一部分又可以分為三層：

第一層（1、2）交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。第二部分（39－－43）寫“～面”對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。

全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。

五、整體把握課文，完成下列練習(xí)。

1．在文中標(biāo)出表示時(shí)間的語句，學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來記敘的寫法。

2．畫出本文表示地點(diǎn)的語句。3．弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六、課后作業(yè)。

1．抄寫今天所學(xué)的字詞，并解釋“赫然、躊躇、摩拳、頹唐、抖擻、不能自己”。

2．預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

第二課時(shí)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本文對(duì)魯迅先生的外貌描寫并體會(huì)外貌描寫的作用。2．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩，理解全文表達(dá)的中心意思。

一、復(fù)習(xí)舊課，聽寫字詞，然后互查記分。

地窖、窘相、頹唐、熏黑、憎惡、虐待、揩油、恣清、抖擻、摩掌

二、學(xué)習(xí)新課。

（－）指定若干學(xué)生朗讀第一部分，思考下列問題。

①作者見到魯迅是什么時(shí)候？在什么地方？事情的起因是怎樣的？ ②魯迅先生給作者印象最深的是什么？

③文中有幾處描寫了魯迅先生的外貌？用波浪統(tǒng)畫出并作好標(biāo)記。想想：這些描寫突出了魯迅外貌的什么特點(diǎn)？這樣寫有何作用？

學(xué)生根據(jù)以上思考題自讀10分鐘后，再作分析理解。

（二）講析課文。

1．指定學(xué)生說出與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。提問：當(dāng)時(shí)的天氣如何呢？

明確：明天，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（秋深、風(fēng)大、天冷）

提問：這些描寫有何作用？

明確：通過寫天氣的寒冷、秋風(fēng)的無情來襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關(guān)懷給我?guī)淼臏嘏．?dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時(shí)，“我”的心情如何？

明確：“赫然”表現(xiàn)出“我”的驚喜?！暗玫搅吮ＷC似的”表現(xiàn)我對(duì)魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅先生在“我”心目中的地位。

正當(dāng)“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現(xiàn)了一個(gè)老人。這是個(gè)什么樣的老人呢？默讀第三層內(nèi)容。

2．講析第三層。

找出外貌描寫，可以下節(jié)課分析形象。提問。：魯迅先生給“我”的印象是怎樣的？ 明確：瘦但有精神嚴(yán)肅而慈愛。

齊讀第19自然段，體會(huì)外貌描寫的作用。

“我”與魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠懇地向“我”推介好書，還送書給“我‘’，這溫暖的關(guān)懷，怎么能不使于我”激動(dòng)呢？

提問：文中哪些地方描寫“我”的激動(dòng)心情？

指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈受交織者的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來3我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。

提問：全文幾處描寫了魯迅先生的外貌？每次描寫有何變化？這些描寫突出了人物的什么特點(diǎn)？（學(xué)生列表比較）

指定學(xué)生將六處外貌描寫擇其要點(diǎn)板書在黑板上。然后教師根據(jù)板書內(nèi)容分析、歸納。這些描寫詳略有致，都突出了魯迅先生外形＠削、但精神很好的特點(diǎn)。突出了他為革命盡心盡力地忘我工作的形象，他熱愛勞動(dòng)人民、關(guān)懷進(jìn)步青年使“我”感動(dòng)。

三、根據(jù)板書總結(jié)全文，突出重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 《一面》

瘦 五十上下 穿長(zhǎng)衫 咬煙嘴

瘦 精神很好 發(fā)長(zhǎng) 胡須像隸體“一”字

魯迅先生 竹枝似的手指 小油管緊包在腕子上 為革命盡心盡力 瘦 面黃白 羽紗長(zhǎng)衫 黃色煙嘴一頭熏黑 忘我工作的形象 臉一瘦 他的手多瘦啊

第三課時(shí)

一、繼續(xù)分析外貌描寫，突出魯迅的形象。1．先在文中找出描寫魯迅先生外貌的句子，然后朗讀一遍。2．試列表比較每次外貌描寫的異同。文中先后六次寫到了魯迅先生的外貌。

①瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

②他面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須狠打眼．好像濃墨寫的隸體“一”字。

③他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

④黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

⑤我又仔細(xì)看他的臉——瘦?、薹诺剿掷铩氖侄嗍莅?！

這些外貌描寫由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐滿清晰起來。

第①次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”無意中“望了一下”，因而形象“模糊”，只是粗線條從整體上勾勒出人物的身材、年齡、衣著和抽煙的神態(tài)。第②次是在近處，是“我”有意識(shí)地進(jìn)行觀察，刻畫比較具體細(xì)致，重點(diǎn)描寫了人物面容和精神，形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)了人物的形象、氣質(zhì)。

第③次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，不僅觀察更細(xì)致，而且把前兩次沒有觀察到的細(xì)微特點(diǎn)補(bǔ)寫出來。如第一次只看出長(zhǎng)衫的顏色，這次連質(zhì)料是“羽紗”的也分辨出來了；第一次只看見煙嘴上的火花和煙霧，這次連煙嘴是黃色的、一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了。這次還把人物的頭部和全身結(jié)合起來寫，使形象更完整清晰。

另外第④⑤6 次只突出了他身體的某一部分特征，就像一個(gè)個(gè)的特寫鏡頭。這六 次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。

想一想：這些外貌描寫有什么作用？

明確：突出了魯迅先生把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志，表達(dá)出作者對(duì)魯迅先生的無限敬仰之情。

二、仔細(xì)品味語言，體會(huì)詞語的感情色彩。

仔細(xì)閱讀下列語句，結(jié)合上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義和感情色彩。1??看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

“赫然”是很鮮明、明顯之意，作者眼前有為之一亮的感覺，表明了對(duì)魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因?yàn)闀囚斞缸g的，而魯迅當(dāng)時(shí)是有名的作家，又是革命、光明的象征，所以說像“得到了保證似的”。也表明了作者對(duì)魯迅先生的無比信任。

2．我摩挲著那本書舍不得丟開，不說買，也不說不買。

“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸而“舍不得”，寫出作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。

3．正是他！站在前進(jìn)行列展前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！同志，表示志同道合；朋友，表示親密無間；父親，表示崇敬熱愛；師傅表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表達(dá)出作者不同的感情?！皯?zhàn)士”則熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。

4??他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。

加點(diǎn)的詞句既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)的心情，也表達(dá)出對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬。

二、齊該第三部分并分析

提問：“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的效汗和力量，這表現(xiàn)在哪里？（用波浪線畫創(chuàng)，并期讀出來。）。

明確：“歷盡??受盡??咬緊??吊著??”

三、總結(jié)本課內(nèi)容。

文章不惜筆墨敘述了作者與魯迅先生一次特殊的會(huì)面，詳細(xì)描寫了會(huì)面的經(jīng)過，并從不同角度對(duì)魯迅先生的外貌進(jìn)行了描寫，突出了魯迅先生鞠躬盡瘁，死而后己的頑強(qiáng)斗志和革命精神，給人留下了深刻的印象。

四。布置作業(yè)。

l．完成課后練習(xí)題四。

2．練筆：從不同角度描寫一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，突出人物性格。