第一篇：二年級科學(xué)上冊教案.各種各樣的天氣

二年級科學(xué)上冊教案 《各種各樣的天氣》 教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念目標(biāo): 知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。能運用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)： 能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。有保護(hù)動植物，熱愛自然的意識。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！1.千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

2.一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）

3.像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）(分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明)師：同學(xué)們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1.說說我們知道的天氣 師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）2.區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A.學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。B.全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回答的同時教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C.共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D.拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動” 學(xué)生獨立完成后再共同訂正。3.天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A.讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B.出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車）分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C.教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強(qiáng)度過大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。（板書：天氣影響動植物和人類）

D.讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。

三、知識拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我們就來了解一下。

A.向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。B.說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

C.讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視頻）D.小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié) 學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：

1、極端天氣為什么會出現(xiàn)？

2、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？

3、我們可以做些什么？

六、板書設(shè)計

各種各樣的天氣

晴 圖片

雨 圖片

天氣

雪 圖片

風(fēng) 圖片

霧 圖片

．．．

陰 圖片

天氣

影響

動植物和人類

第二篇：二年級科學(xué)上冊教案

二年級科學(xué)上冊教案 第1課身邊的工具

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識

1、能說出生活中常見的工具。

2、能簡單描述工具的用途?？茖W(xué)探究

1、能按要求選用不同的工具將紙整齊地分開。

2、能通過觀察找到教室中的工具，并說出它們的用途。

3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。科學(xué)態(tài)度

1、愿意動手嘗試用工具將紙分開，并對該過程產(chǎn)生興趣。

2、在分紙的過程中，敢于大膽嘗試不同的工具。

3、積極參與“尋找教室里的工具”活動，對身邊的物體是否是工具產(chǎn)生猜測和質(zhì)疑。

4、愿意和小組同學(xué)合作交流，分享信息，共同完成任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

能夠舉例說明人類的生活離不開工具，工具是人的力量的延伸。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

紙、小刀、剪刀、裁紙刀、直尺、硬卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆 教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、直接利用教材提供的方式創(chuàng)設(shè)情境。

提問：“想將一張紙分成兩張，可是用手撕總是撕不齊，請大家想想辦法，怎樣才能把紙整齊地分開？”

（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動1：把一張紙分成兩張

1、材料：作業(yè)紙。自己想到的工具。

2、明確任務(wù)：“自主選擇工具，想辦法將紙整齊地分開，比一比哪組想到的辦法多?！币⒁獍踩?，小朋友們。

3、小組為單位，老師巡視。

4、記錄整理。將自己使用的方法以及用到的工具記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1頁上。可以寫也可以畫。

5、表達(dá)交流。小組向全班展示。我們想到的方法是什么，我們用到的工具是什么，我們有什么發(fā)現(xiàn)。

6、你還認(rèn)識哪些工具？ 活動2：尋找教室里的工具。

1、大家觀察一下，教室里有什么工具？

2、整理信息。把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1頁上。

（三）應(yīng)用與拓展

1、可以采用小組討論、全班交流的方式，讓學(xué)生說一說還知道哪些生活中常見的工具。

2、老師和同學(xué)們一起交流總結(jié)。廚房里的工具： 洗衣服用到工具： 修車時用到的工具： 繪畫時用到的工具：

第2課

剪刀

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1、能說出剪刀的特點和使用方法。

2、能說出使用剪刀對材料進(jìn)行加工的方法?？茖W(xué)探究

1、能根據(jù)已有的經(jīng)驗，對剪刀的特點和作用做出猜想。

2、能利用感官觀察剪刀。

3、能用語言描述剪刀的特點和使用方法。

4、能與小組同學(xué)討論交流自己的想法。

5、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價?？茖W(xué)態(tài)度

1、能對探究剪刀的特點和作用表現(xiàn)出興趣。

2、能如實地描述剪刀的特點及使用方法。

3、能從不同的角度表達(dá)對剪刀的認(rèn)識。

4、能仔細(xì)傾聽他人的想法，并按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

了解剪刀是人類的好幫手，體會不同特點的剪刀可以幫助人們做不同的事情。教學(xué)準(zhǔn)備

紙，不同種類的剪刀，如園藝剪刀，家用剪刀，鐵皮剪刀，裁縫剪刀，理發(fā)剪刀、花邊剪刀、剪紙刀等。學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》，筆。教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、創(chuàng)設(shè)情境

“同學(xué)們，老師有一個謎語，猜猜看，是什么？” 學(xué)生討論交流。舉手回答。

老師：“剪刀的種類很多，你知道它的特點和作用嗎?”這節(jié)課我們就一起來探究吧！

（二）探究與發(fā)現(xiàn)。活動1：觀察剪刀

1、談話導(dǎo)入：你平時使用過剪刀嗎？你發(fā)現(xiàn)剪刀有什么特點？

2、同學(xué)們討論一下。

3、老師出示剪刀。學(xué)生觀察。

提示：剪刀由哪幾部分構(gòu)成？每一部分有什么特點？這樣設(shè)計有什么好處？ 觀察時要注意安全。

4、把觀察結(jié)果及時記錄到《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第2頁上。

5、匯報交流。活動2：巧用剪刀

以小組為單位，以比賽的形式展開。材料：各類不同的剪刀、一幅簡單的圖案。規(guī)則：看哪個小組用時最短，剪得最美觀。注意事項：刀刃鋒利，注意安全！

比賽結(jié)束以后，請獲勝的小組介紹經(jīng)驗。交流如何剪得又快又好。

（三）應(yīng)用與拓展

1、提出問題：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了剪刀的特點以及用途，那么刀，鉗分別與剪刀相比，有什么相同和不同？

2、交流研討：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》。第3課

擰螺絲 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1、認(rèn)識螺絲并了解其功能。

2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動作規(guī)范、安全?？茖W(xué)探究

1、能通過觀察螺絲的外形特點，有計劃地選擇合適的工具來固定螺絲。

2、能在選用工具時大膽猜想，并在使用其固定螺絲的過程中對猜想進(jìn)行驗證。

3、能在探究過程中和同學(xué)進(jìn)行討論、交流。科學(xué)態(tài)度

1、能對擰螺絲的活動產(chǎn)生深厚的興趣。

2、能對選擇的工具是否合適進(jìn)行判斷，在使用過程中用事實驗證猜想。

3、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

有孔的帶條，十字螺絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、同學(xué)們看一下，這些物品都使用了同一個零件，你們能找到它嗎？學(xué)生回答，對是螺絲，螺絲的用途可真大，你會擰螺絲嗎？這節(jié)課，我們就來探究一下擰螺絲。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動1:選擇工具

1、螺絲的種類很多，我們要學(xué)會選擇工具。利用大屏幕，讓學(xué)生練習(xí)。

2、完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》 活動

2、固定螺絲

看視頻。然后讓學(xué)生看老師擰，再讓學(xué)生一個一個操作，老師一定要手把手的，注意安全。讓其他學(xué)生觀察評價。完成活動手冊。

（三）應(yīng)用與拓展

.讓學(xué)生觀察桌子與板凳的螺絲有松動的現(xiàn)象沒有，有的話擰緊。

第4課

美麗的大自然

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識

能舉例說出常見的自然物體?？茖W(xué)探究

1、能對自然世界中的物體提出感興趣的問題。

2、能對校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想。

3、能針對尋找自然物體的活動制訂簡單的計劃。

4、能利用多種感官觀察自然物體。

5、能用合適的話語簡單描述見到的自然物體。

6、能與同學(xué)討論、交流生活中的常見的自然物體。

7、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價?？茖W(xué)態(tài)度。

1、能在好奇心的驅(qū)使下對尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實描述生活中的自然物體。

3、能從多角度，多方位認(rèn)識自然物體。

4、愿意傾聽、分享他人的觀察結(jié)晶，樂于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境

1、喜歡美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認(rèn)識大自然。

2、在欣賞自然世界中的美景的同時，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境、愛護(hù)動植物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆、有關(guān)大自然的圖片。教學(xué)過程

（一）、情境與問題

1、老師提問：在這美麗的大自然中，你認(rèn)識哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。

2、學(xué)生討論交流。

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

活動

1、尋找校園里的自然物體。先制訂計劃

1、從哪里找？

2、需要帶些什么？

3、怎樣觀察？

4、小組怎樣分工

5、觀察時要注意什么？ 讓學(xué)生交流一下？

大家明確，活動地點是校園，活動目的是尋找自然物體，活動前要準(zhǔn)備活動材料，如《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆等；活動以四人小組合作的形式，利用感官或工具來觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時要注意安全；觀察時及時記錄自己找到的自然物體。接下來，實地觀察，看哪組找到得最多，如果有不清楚的地方可以記錄下來以便交流。

處理信息：提醒學(xué)生及時把觀察和交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第5頁上。

表達(dá)交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生在匯報時要尊重事實。交流中虛心聽取他人意見，敢于提出不同見解。交流內(nèi)容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進(jìn)行?；顒?/p>

2、美麗的自然風(fēng)景

提出問題：通過上面的學(xué)習(xí)，我們對校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過哪些自然風(fēng)景？風(fēng)景里都有什么?” 播放視頻，把結(jié)果記錄在手冊第5頁上。

結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動物等，它們是自然形成的。

（三）應(yīng)用與拓展

全班交流，讓學(xué)生與小組同學(xué)分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。.第5課

周圍的人工世界

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識

能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品?？茖W(xué)探究

1、能對人工世界的物體提出感興趣的問題。

2、能對校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對尋找人工制造的物體這一活動制訂簡單的計劃。

4、能用合適的語言簡單描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見的人工制造的物體。

6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價。科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。

2、能如實描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地認(rèn)識人工制造的物體。

4、愿意傾聽分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。教學(xué)準(zhǔn)備

校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備

《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆 教學(xué)過程

（一）情境與問題

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？

《二》探究與發(fā)現(xiàn)

活動

1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品

制訂計劃：去哪里尋找，怎么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時需要注意什么。交流討論。搜集信息

處理信息。完成手冊第六頁。表達(dá)交流

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

（三）應(yīng)用與拓展

1、說說自己了解的人造產(chǎn)品

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。

第6課

體驗造紙

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識

1、知道很多紙是自然世界的樹木作為原料加工而成的。

2、能說出紙的制作過程

3、能舉出廢舊物品再利用的例子?？茖W(xué)探究

1、能對造紙的過程提出感興趣的問題。

2、能對紙的制作過程進(jìn)行猜想

3、能針對廢紙變新紙活動制訂簡單的計劃。

4、能用合適的語言簡單描述紙的制作過程

5、能和同學(xué)合作，分享自己的經(jīng)驗。

6、能與同學(xué)交流評價自己和他人的作品，并加以改進(jìn)?？茖W(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動產(chǎn)生深厚興趣并積極參與其中。

2、能如實描述紙張的制作過程。

3、能積極參與討論交流，樂于表達(dá)，講述自己設(shè)計的制作方案。

4、愿意傾聽、分享他人的信息，主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)社會和環(huán)境

1、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源

2、培養(yǎng)節(jié)約資源的意識，倡導(dǎo)廢舊物品再利用。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》 教學(xué)過程：

（一）情境與問題

1、同學(xué)們看大屏幕，這些物品是什么材料構(gòu)成的？你知道紙是怎么制造出來的？

（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動1：了解造紙的過程

1、談話：同學(xué)們說一說，你了解的有關(guān)造紙的過程。

2、觀看制作過程：“同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過程，到底是不是這樣呢？我們一起來了解一下吧？”

3、同學(xué)們看了一遍，誰能復(fù)述一下。除了木屑還有什么物品可以來造紙？

4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙，壓光到卷紙到紙張，紙是用自然界中的樹木加工制造的，紙質(zhì)的物品來源于自然世界。

活動2：廢紙變新紙。

1、看視頻 了解方法

2、完成手冊第7頁內(nèi)容。

（三）應(yīng)用與拓展

1、了解廢舊物再利用的例子。全班交流。

第7課

冬天到了

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1、能說出秋季的變化現(xiàn)象

2、能舉例說出秋季變化對動植物和人類生活的影響 科學(xué)探究

1、能從秋天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題

2、能制訂簡單的觀察秋天的計劃

3、能用多種感官或簡單的工具觀察秋天的變化

4、能制作簡單的秋天樹葉標(biāo)本

5、能用合適的語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論、交流。

6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思?？茖W(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對秋季的動植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實描述自己觀察到秋天的變化。

3、能多角度多方式地認(rèn)識到秋天的變化。

4、樂于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果，愿意傾聽、分享他人的成果。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。

1、了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對秋季變化對人類的影響。

2、了解人類的生活可以從自然中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、與秋天有關(guān)的圖片和視頻。

學(xué)生準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》 教學(xué)過程：

（一）情境與總題

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們今天你走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)校園里的景色有什么變化？

2、觀看秋天的視頻。你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些變化？

（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動

1、觀察秋天

1、制訂計劃

以小組為單位交流討論。去哪觀察？觀察什么？怎么觀察？ 老師補(bǔ)充。

2、搜集證據(jù)

學(xué)生觀察，老師巡視。

3、表達(dá)與交流。

在教室內(nèi)完成。各小組選出代表進(jìn)行匯報。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并及時補(bǔ)充。

4、得出結(jié)論

5、反思評價

活動

2、制作秋天樹葉的標(biāo)本

1、作品引領(lǐng)。老師出示已經(jīng)做好的樹葉標(biāo)本。同學(xué)們有沒有興趣自己也做一個。

2、學(xué)習(xí)方法。

課件展示，并與學(xué)生交流。制作樹葉標(biāo)本要注意什么？葉子要干的，膠水抹得不要太多，葉子放在硬紙的中間等，標(biāo)簽內(nèi)容，要寫好名稱、采集地點，采集時間，制作人姓名。

3、制作標(biāo)本。打開《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第9頁，每完成一步就在相應(yīng)的方框里畫“√”，最后將制作完成的樹葉標(biāo)本貼到圖框中。

4、作品展示

5、作品提升。還可以用美麗的圖片做書簽和小貼畫。

（三）應(yīng)用與拓展。

1、在大人陪同下觀察秋天的景物。

2、老師在學(xué)校組織觀察。

第8課

秋天的收獲

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、能說出常見的秋天的收獲及其用途。

2、能從用途角度對秋天的收獲進(jìn)行分類。

二、科學(xué)探究

1、能從秋天的收獲中提出感興趣的問題。

2、能用合適的語言說出秋天的收獲為人類的衣、食、住、行提供了各種資源。

3、能按照用途對秋天的收獲進(jìn)行分類。

4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與反思。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對秋天的收獲表現(xiàn)出探究興趣。

2、能愿意傾聽、分享他人講述的秋天的收獲對人類生活的影響，樂于表達(dá)、講述自己的觀點。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

了解人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收獲中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備

教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。

1、各種秋天的農(nóng)作物，水果、有關(guān)四季的收獲的圖片。

2、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程

一、情境與問題

1、教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流?！扒锾焓鞘斋@的季節(jié)，我們能收獲什么呢？”

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動

1、尋找秋天的收獲

注意安全，課外收集要有家長陪同。

2、交流研討。

把找到的秋天的收獲與同學(xué)們分享。

3、得出結(jié)論。秋天的收獲與人類的生活息息相關(guān)。秋天的收獲為人類提供了各種資源?；顒?：給秋天的收獲分分類。

1、明確任務(wù)

2、進(jìn)行分類

參考《科學(xué)學(xué)生活動手冊》進(jìn)行分類。

3、處理信息

4、表達(dá)交流。

5、反思交流

6、教師提供分類。

第9課

寒冷的冬天

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、能說出冬天的變化現(xiàn)象。

2、能舉例說出冬季變化對動植物和人類生活的影響。

3、能描述冬天我國南北地區(qū)的差異。

二、科學(xué)探究

1、能從冬天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問題。

2、能制訂簡單的觀察冬天變化的計劃。

3、能用多種感官或簡單工具觀察冬天的變化。

4、能用合適的語言簡單描述冬天的變化，并與他人交流、討論。

5、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能在好奇心的驅(qū)使下，對冬季中的動植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實描述自己觀察到的冬天的變化。

3、能多角、多方位地認(rèn)識冬天的變化。

4、愿意傾聽、分享他人觀察到的冬季變化現(xiàn)象，樂于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對冬季變化對人類的影響，促進(jìn)人類和自然和諧相處。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)冬天的視頻和圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)冬天的資料，如圖片、視頻或?qū)嵨锏取?/p>

2、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境與問題

1、談話：走進(jìn)校園，冬天和秋天相比，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？學(xué)生討論。

2、觀看冬天的視頻。提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些冬天的變化？

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動

1、觀察冬天的特點

1、在校園里觀察。小組擬訂計劃。

2、在室內(nèi)討論。

3、總結(jié)：冬天天氣寒冷，冬季變化會影響動植物和人類的生活。老師再舉例，冬天天氣變化對植物的影響，除了松、柏常綠樹外，柳樹、楊樹、槐樹等落葉樹的葉子幾乎落光。冬天天氣變化對動物的影響：野外活動的動物變少，常見的動物有麻雀、喜鵲等留鳥和一些哺乳動物。有些動物會冬眠，比如青蛙、蛇等。

冬天天氣變化對人類活動的影響，北方室內(nèi)用暖氣或爐子取暖，人們換上冬裝，農(nóng)民開始從事積肥、興修水利等農(nóng)活?；顒?/p>

2、了解我國不同地方的冬天。

1、明確任務(wù)。

2、處理信息

3、表達(dá)交流。

4、得出結(jié)論。哈爾濱最冷，上海較冷，昆明四季如春。南北不同地區(qū)的冬天對動植物和人類生活的影響也不同。

三、應(yīng)用與拓展

下課搜集冬天喜歡的游戲的相關(guān)資料。

第10課

磁鐵的力量

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、能說出生活中常見的不同外形的磁鐵。

2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

二、科學(xué)探究

1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問題。

2、能對磁鐵能吸引哪些物體做出簡單猜想。

3、能通過實驗獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過思考得出結(jié)論。

4、能與同學(xué)交流自己的實驗方法和結(jié)果。

5、實驗前制訂合理的計劃。

6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對磁鐵吸引物體表現(xiàn)出深厚的探究興趣。

2、能尊重事實，如實講述實驗現(xiàn)象。

3、愿意傾聽、分享他人的實驗結(jié)果，樂于表達(dá)，講述自己的觀察到的實驗現(xiàn)象。

4、能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

1、與本課有關(guān)的磁鐵在生活中的應(yīng)用的圖片或視頻。

2、條形、蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》，筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

用線繩拴著曲別針，用磁鐵去吸引曲別針，曲別針可以在空中跳舞。讓學(xué)生討論這是為什么？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)

1、磁鐵吸什么

1、做出假設(shè)。先說說哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。

2、搜集證據(jù)。

3、實驗驗證。

4、表達(dá)交流

5、得出結(jié)論。

6、完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

環(huán)節(jié)

2、磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針。

1、做出猜想。磁鐵可以吸引曲別針，那如果把磁鐵放得離曲別針有一段距離，還能吸引嗎？

2、制訂計劃。要想證明自己的觀點，可利用什么材料或工具？怎樣做實驗？實驗時就注意什么問題？

3、搜集證據(jù)。

4、處理信息

5、表達(dá)交流。你是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？得出怎樣的結(jié)論？

6、得出結(jié)論。磁鐵可以隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

7、反思評價。

三、應(yīng)用拓展

磁鐵在生活中的應(yīng)用下課進(jìn)行搜集整理。

第11課

磁極

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、能知道磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分叫磁極。

2、能說出磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，可以用來指示南北。

二、科學(xué)探究

1、能通過體驗用磁鐵各部位接觸鐵釘，提出感興趣的問題。

2、能根據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題做出最簡單的猜想。

3、能在科學(xué)探究之前制訂計劃。

4、能用感官或簡單的工具觀察實驗現(xiàn)象。

5、能根據(jù)實驗方法進(jìn)行實驗，并經(jīng)過思考得出結(jié)論。

6、能簡要講述探究過程與結(jié)論，與同學(xué)們討論，交流實驗的方法和結(jié)果。

7、能對探究過程，方法和結(jié)果進(jìn)行反思和評價。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對磁鐵各部分吸引力大小是否一樣表現(xiàn)出探究興趣。

2、愿意傾聽、分享他人的實驗結(jié)果。

3、能與他人合作完成實驗任務(wù)，并認(rèn)真觀察，如實記錄。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

1、了解司南是我國勞動人民發(fā)明的辨別方向的儀器。

2、了解司南的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、司南。

2、以小組為單位為學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形），曲別針、線、泡沫板、水槽、鐵砂、鐵釘，支架。教學(xué)過程：

一、情境與問題

上節(jié)課我們玩了磁鐵，知道磁鐵能吸鐵。在玩磁鐵的過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

提出問題，磁鐵各部分的吸引力大小一樣嗎？

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動

1、尋找磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分。

1、作出假設(shè)：實驗前，讓學(xué)生猜猜磁鐵哪個部分的吸引曲別針吸得多？

2、搜集證據(jù)。鼓勵學(xué)生用不同的形式的磁鐵去吸引曲別針，仔細(xì)觀察磁鐵的哪個部分吸得多，還可以嘗試把磁鐵拼起來看看哪部分吸得多，在這個環(huán)節(jié)中，采用分組實驗的方式。給足時間，完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

3、表達(dá)交流。

用簡單的語言如實描述觀察到的現(xiàn)象。

4、結(jié)論。磁鐵吸引曲別針最多的部分吸引力最強(qiáng)，我們稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵都有兩個磁極。活動

2、觀察磁極的指向。

1、制訂計劃。找出教室里的四個方向。

2、搜集證據(jù)。磁鐵停止轉(zhuǎn)動時，磁極的指向有什么相同點？ 小組交流，全班交流。

3、結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極，指南的一端叫南極，也叫S極，磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。

三、應(yīng)用與拓展

1、觀看視頻。

第12課

磁極的相互作用

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

1、知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。

2、知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。

二、科學(xué)探究

1、能從具體的現(xiàn)象與對事物的觀察中提出感興趣的問題。

2、能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對兩塊磁鐵相互靠近的現(xiàn)象做出簡單猜想。

3、能制訂計劃進(jìn)行科學(xué)探究。

4、能利用感官觀察磁鐵靠近時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

5、能按照實驗方法進(jìn)行實驗，并通過分析現(xiàn)象得出結(jié)論。

6、能用語言初步觀察對象和自己的實驗方法。

7、能與同學(xué)交流自己的實驗結(jié)果。

8、能對自己和他人的實驗過程和結(jié)果進(jìn)行反思與評價。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能嘗試?yán)枚喾N方法進(jìn)行實驗。

2、能與其他同學(xué)合作完成實驗任務(wù)

3、能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并如實記錄

4、愿意與其他人分享自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)。

四、科學(xué)、]技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

了解人類發(fā)明的指南針給我們的生活帶來了很多便利。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：磁鐵玩具

學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小車、指南針等。教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、你了解磁鐵嗎？誰給大家介紹一下你的經(jīng)歷。

2、觀看教學(xué)視頻。

3、提出問題：將兩塊磁鐵慢慢靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

二、探究與發(fā)現(xiàn) 活動1：將兩塊磁鐵靠近

1、做出假設(shè)

2、搜集證據(jù)。給足時間，變換磁極進(jìn)行實驗驗證。

3、處理信息。完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

4、表達(dá)交流。

5、得出結(jié)論。相同的磁極相斥，不同的磁極相吸?；顒?/p>

2、觀察指南針。

1、做出假設(shè)

指南針中的指示針是磁鐵嗎？我樣知道指南針中的指示針是不是磁鐵呢？“用條形磁鐵的N極分別去接近指示針的兩端，有什么現(xiàn)象？”讓學(xué)生討論交流，進(jìn)行猜想。

2、實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，并把實驗結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第15頁上。

3、得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出結(jié)論，指南針里的指示針是磁鐵，可以用來指示南北。

三、應(yīng)用與拓展

1、讓學(xué)生觀察指南針的結(jié)構(gòu)特點。

2、讓學(xué)生利用書的指示圖分組進(jìn)行操作，可以采用輪流操作互相評價的方式，讓每個學(xué)生都能實際掌握指南針的使用方法。

第13課

磁鐵玩具大比拼

（一）教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

能說出磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)

二、科學(xué)探究

1、能執(zhí)照任務(wù)的要求，做好制作磁鐵玩具的計劃。

2、能運用組合設(shè)計出多種制作磁鐵玩具的方案。

3、能對自己的作品進(jìn)行描述，并與同學(xué)討論交流，分享自己的經(jīng)驗。

4、能與同學(xué)交流評價自己和他人的制作方案，并加以改進(jìn)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對設(shè)計磁鐵玩具表現(xiàn)出深厚的興趣，愿意參與設(shè)計方案。

2、能在設(shè)計過程中大膽創(chuàng)新。

3、能積極參與討論交流，愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)，講述自己設(shè)計的制作方案。

4、能主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）

1、能列舉出生活中常見的磁鐵玩具。

2、能了解生活中很多玩具的設(shè)計中都應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)，體會科學(xué)技術(shù)可以改善我們的生活。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：玩具小車、磁鐵玩具、各種形狀的磁鐵等。學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們請看，老師這里有一個玩具小車，誰能想辦法不接觸小車讓它動起來？

這節(jié)課我們就來制作一個磁鐵玩具吧！

二、設(shè)計

1、明確任務(wù)

用磁鐵可以做很多玩具，你打算做什么？

2、設(shè)計方案 準(zhǔn)備做什么？選用什么材料和工具，打算怎么制作，預(yù)期的功能是什么？

3、整理記錄：以小組為單位設(shè)計方案。鼓勵學(xué)生從多角度大膽嘗試。將設(shè)計圖畫在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第17頁上。

三、交流

小組推出滿意的設(shè)計進(jìn)行全班交流展示。

四、改進(jìn)

通過交流，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的玩具可能存在著一些不足，可以吸取別人的優(yōu)點，改進(jìn)自己的玩具制作方案。

第14課

磁鐵玩具大比拼

（二）教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識

能說出制作磁鐵玩具的方法

二、科學(xué)探究

1、能根據(jù)設(shè)計方案，選擇材料和工具制作磁鐵玩具。

2、能對自己和同學(xué)的作品做出客觀評價。

3、能取長補(bǔ)短改進(jìn)自己的磁鐵玩具。

三、科學(xué)態(tài)度

1、愿意動手制作，對制作磁鐵玩具表現(xiàn)出好奇心和興趣。

2、在設(shè)計和制作的過程中，從多角度以多種方式積極嘗試。

3、愿意與小組同學(xué)合作，認(rèn)真傾聽，共同完成任務(wù)。

4、在評價過程中能客觀、實事求是。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）能體會到磁鐵玩具給人們帶來的樂趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：紙杯、剪刀、環(huán)形磁鐵、彩筆、小木棍、卡紙、玩具小車、條形磁鐵、硬紙板、橡皮泥，雙面膠等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們根據(jù)改進(jìn)后的方案，選擇合適的材料和工具制作磁鐵玩具。

二、制作

活動：看教材。教材展示了磁鐵飛機(jī)的制作過程。

1、畫出輪廓

2、涂色剪下

3、中間打孔

4、粘上磁鐵

5、制作底座

6、完成磁鐵飛機(jī)。

三、展示

評出最佳形象獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳效果獎。

四、改進(jìn)

可以給小車加軌道。

第三篇：八年級科學(xué)上冊《天氣和氣溫》教案4 浙教版

§ 2.2 天氣和氣溫

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解天氣的概念

2、知道什么是氣溫，以及測量和度量氣溫的常用儀器和方法。

3、學(xué)會測量氣溫

4、了解氣溫與人們的生活和其它生物的關(guān)系 【教學(xué)重點和難點】 重點：氣溫的觀測

難點：探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里 【教學(xué)方式及教具準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)，課件 【教學(xué)過程】 〖新課 導(dǎo)入 〗

[思考] 你注意過嗎，在什么情況下蜻蜓會飛得很低？螞蟻搬家又預(yù)示著什么？——與天氣的變化有關(guān)。

一、天氣是什么

1、天氣的概念：短時間內(nèi)近地面的大氣溫度、濕度、氣壓等要素的綜合狀況稱為天氣。[板書] 如： 刮風(fēng)、下雨、雷電等都是天氣現(xiàn)象。

[補(bǔ)充] 氣候：是指某一地區(qū)多年的天氣特征。[板書] 如：北京的氣候特征是夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥，四季分明。[讀圖] 2－

6、2－7感受天氣。[討論] 天氣概念

（1）判別描述天氣與氣候的詞語。

用心

愛心

專心 1

（2）說說今天的天氣狀況。

2、天氣是由許多要素組成的，其中主要的是氣溫、氣壓、風(fēng)、濕度和降水。[板書]

二、氣溫

1、氣溫的含義：空氣的溫度稱為氣溫。它是描述當(dāng)?shù)乜諝獾睦錈岢潭鹊模?氣溫是構(gòu)成天氣的基本要素。[板書]

2、測量氣溫的工具：溫度計 [板書] [分類] 水銀溫度計、酒精溫度計、金屬溫度計等；普通溫度計、最高溫度計、最低溫度計。[復(fù)習(xí)回憶] 溫度計的結(jié)構(gòu)和制造原理

3、氣溫度量單位：攝氏度(℃)

[思考] 為什么要把氣象溫度計放在一個漆成白色的百葉箱里？ [探究實驗1] 用溫度計分別測量百葉箱內(nèi)和百葉箱外的氣溫。時間 上午

中午

下午

晚上

溫度（百葉箱內(nèi)）

溫度（百葉箱外）

據(jù)表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出實驗結(jié)論：（1）百葉箱內(nèi)的氣溫比箱外低；

（2）百葉箱內(nèi)的溫度波動比較小，所以更能反映真實的氣溫。[探究實驗2] 探究一天中氣溫最高值和最低值大概出現(xiàn)在什么時間。

實驗結(jié)論： 一般氣溫的最高值出現(xiàn)在午后 2時，氣溫的最低值出現(xiàn)在日出前后。[想一想] 這是為什么？——與太陽輻射和大地散熱有關(guān)。

4、氣溫與人類生活和其它生物的關(guān)系非常密切（結(jié)合圖 2-11）。

（1）人類的生活方面：人體感覺最舒適的氣溫是22 ℃，氣溫在35℃或35℃以上人就感覺炎熱，氣溫在0℃下人就感覺到寒冷。

（2）人類的生產(chǎn)方面：春播、夏收；冬季作物的防凍；農(nóng)作物有各自最適宜的生長溫度；（3）生物的行為：狗在高溫時的表現(xiàn)；青蛙和蛇的冬眠等。

用心

愛心

專心 2

〖本課小結(jié)〗 本課主要學(xué)習(xí)了天氣的概念及構(gòu)成天氣的基本要素，氣溫的測量和氣象觀測中氣溫的測量，并利用探究實驗的研究氣象觀測中溫度計的放置位置和一天中氣溫的最高值和最低值出現(xiàn)的時間。〖教學(xué)評價〗

課堂評價：《輔教導(dǎo)學(xué)》 P82 課后作業(yè)：作業(yè)本和同步練習(xí)上的練習(xí)題目 【教學(xué)反思】

用心

愛心

專心3

第四篇：八年級科學(xué)上冊《天氣和氣溫》教案6 浙教版[范文]

第2節(jié) 天氣和氣溫

學(xué)目標(biāo)

1、理解天氣的概念

2、知道什么是氣溫，以及測量和度量氣溫的常用儀器和方法。

3、學(xué)會測量氣溫

4、了解氣溫與人們的生活和其它生物的關(guān)系 重點難點分析 重點：氣溫的觀測

難點：探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里

教、學(xué) 預(yù) 設(shè) 調(diào) 控 對 策 一． 天氣是什么

短時間內(nèi)近地面的大氣溫度、濕度、氣壓等要素的綜合狀況稱為天氣。刮風(fēng)、下雨、雷電等都是天氣現(xiàn)象?！咀x圖】2－

6、2－7感受天氣

天氣是由許多要素組成的，其中主要的是氣溫、氣壓、風(fēng)、濕度和降水。【討論題】

1、判別描述天氣與氣候的詞語

2、說說當(dāng)天的天氣狀況

二、氣溫

1、氣溫的含義：空氣的溫度叫氣溫。描述當(dāng)?shù)乜諝獾睦錈岢潭?。氣溫是?gòu)成天氣的基本要素。

2、測量氣溫的工具：溫度計

【分類】水銀溫度計、酒精溫度計、金屬溫度計等；普通溫度計、最高溫度計、最低溫度計 【復(fù)習(xí)】溫度計的結(jié)構(gòu)和制造原理

3、氣溫度量單位：攝氏度(℃)【設(shè)問】一般把溫度計放在一個漆成白色的百葉箱里，為什么？ 【探究實驗1】用溫度計分別測量百葉箱內(nèi)和百葉箱外的氣溫 時間

溫度（百葉箱內(nèi)）

上午 中午

下午

晚上

用心

愛心

專心

溫度（百葉箱外）

據(jù)表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出實驗結(jié)論： 1）百葉箱內(nèi)的氣溫比箱外低；

2）百葉箱內(nèi)的溫度波動比較小，所以更能反映真實的氣溫。【探究實驗2】探究一天中氣溫最高值和最低值大概出現(xiàn)在什么時間

實驗結(jié)論：一般氣溫的最高值出現(xiàn)在午后2時，氣溫的最低值出現(xiàn)在日出前后?！鞠胍幌搿窟@是為什么？與太陽輻射和大地散熱有關(guān)

4、氣溫與人類生活和其它生物的關(guān)系――非常密切

【舉例】

1、人類的生產(chǎn)方面：春播、夏收；冬季作物的防凍；農(nóng)作物有各自最適宜的生長溫度；

2、人類的生活方面：空調(diào)、暖氣；避暑療養(yǎng)；

3、生物的行為:狗在高溫時的表現(xiàn)；蛇的冬眠、蛙的產(chǎn)卵等。出示圖或?qū)嵨?，略作講解構(gòu)造與原理、用途等

引導(dǎo)學(xué)生在課外用連續(xù)觀測的方法得出結(jié)論，而且晴天的觀測效果比陰天好。

課后反思

用心

愛心

專心

第五篇：小學(xué)四年級科學(xué)上冊第一單元《天氣》教案

小學(xué)四年級科學(xué)上冊第一單元《天氣》教案

1.我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

教學(xué)重難點：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2、每組一套天氣符號卡片；

3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4、每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對 今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實小組長進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

四、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、觀看《天氣預(yù)報》，繼續(xù)了解天氣現(xiàn)象和天氣符號

2、天氣日歷

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畫有天氣符號的圖片一張

2、學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干

3、大的天氣日歷一張

4、氣溫柱形圖表一張

5、溫度計每組一支

6、科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識一些天氣符號

1、分類介紹每一種天氣符號的含義。

2、使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等 天氣現(xiàn)象。

3、每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月 的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣 現(xiàn)象。

4、可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生

在卡片的上方寫上今天的日期。

5、天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可 能會比較現(xiàn)實。

7、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

8、回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅?/p>

反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

9、依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅俊L(fēng)向、風(fēng)級？

10、出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

11、討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

二、總結(jié)

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、小組合作制作《天氣日歷》

3、溫度和氣溫

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點：正確測量，能堅持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

四、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、小組合作測量氣溫，完成《氣溫柱狀圖》

4、風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。【教學(xué)重點】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入。師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作 小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、回家繼續(xù)用自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗測量，并記錄。

5、降水量的測量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。【教學(xué)重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、課后開展降水量測量和記錄活動。

6、云的觀測

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學(xué)過程】

一、描述云：出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對云進(jìn)行分類

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、分小組合作觀測和記錄當(dāng)?shù)氐脑屏亢驮频念愋汀?/p>

7、總結(jié)我們的天氣觀察

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計天氣信息

2、討論統(tǒng)計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

3、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評價

（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、復(fù)習(xí)本單元科學(xué)概念