第一篇：學(xué)前教育學(xué)

學(xué)前教育學(xué)

第一章： 學(xué)前教育指對(duì)0——6歲兒童實(shí)施的教育，學(xué)前教育學(xué)是專門研究零歲到入學(xué)前兒童的教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。其中，從初生到三歲這一階段的教育稱為“嬰兒教育”，三歲到六歲這一階段的教育稱為“幼兒教育”。學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展第一階段（孕育階段）的代表人物：柏拉圖，亞里士多德。第二階段(萌芽階段)的代表人物：夸美紐斯（大教學(xué)論），盧梭（愛彌兒），佩斯泰洛齊，羅伯特歐文（重視人格教育）。第三階段（初創(chuàng)階段）的代表人物：福祿培爾 夸美紐斯在其所著的世界第一本學(xué)前教育專著《母育學(xué)校》中，提出家庭是一所母育學(xué)校，母親便是主要的教師，對(duì)1~6歲兒童進(jìn)行學(xué)前教育。學(xué)前教育學(xué)是從德國教育家福祿培爾開始創(chuàng)立的，他1837年在波蘭根堡創(chuàng)辦了幼兒學(xué)校，1840年改名幼兒園。誕生了第一所幼兒園。他設(shè)計(jì)的一套玩具材料叫“恩物”。他的主要學(xué)前教育思想有：①、教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展②、教育是以兒童的自我活動(dòng)為基礎(chǔ)③、游戲有重要的教育價(jià)值（第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值的人）5 現(xiàn)代學(xué)前教育主要理論流派階段的代表人物：杜威（兒童中心），蒙臺(tái)梭利（《童年的秘密》），弗洛伊德（泛性論），格賽爾（成熟理論），班圖拉（社會(huì)學(xué)習(xí)理論），皮亞杰（認(rèn)知發(fā)展理論，主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)是兒童心理發(fā)展的真正原因。）我國學(xué)前教育理論的發(fā)展: ①陳鶴琴

1923年創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，作為推行中國化、科學(xué)化幼兒教育的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地。②陶行知 創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚學(xué)校和勞工幼稚園。③張雪門 “半日上課，半日實(shí)習(xí)”。④張宗麟 中國第一個(gè)男幼師。

第二章：（自己看書）第三章： 兒童的發(fā)展是指兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程，包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展，身體的發(fā)展：是指兒童機(jī)體的正常生長和發(fā)育。心理的發(fā)展：是指兒童的認(rèn)識(shí)過程、情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。2 兒童發(fā)展應(yīng)樹立的基本觀念：①兒童發(fā)展的規(guī)律性（個(gè)體發(fā)展是從簡單到復(fù)雜，由一般到特殊，從頭到腳、由中間向四周發(fā)展）②兒童發(fā)展的階段性 ③兒童發(fā)展的個(gè)體差異性（統(tǒng)一教育內(nèi)容在不同幼兒身上會(huì)有不同反應(yīng)；同一教育方法在不同的幼兒身上會(huì)有不同的效果）幾種關(guān)于兒童發(fā)展的理論：⑴遺傳決定論 代表：霍爾（一兩的遺傳勝過一噸的教育），弗洛伊德，格賽爾，高爾頓 ⑵環(huán)境決定論 代表：華生（給我12個(gè)??），洛克（白板說），孔子（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）⑶蘇聯(lián)的教育主導(dǎo)發(fā)展論及其發(fā)展：Ⅰ主張教育在兒童發(fā)展中起決定作用和主導(dǎo)作用；（遺傳、環(huán)境和教育）（狼孩）Ⅱ認(rèn)為教師傳授知識(shí)并不能直接導(dǎo)致兒童的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，使兒童積極地動(dòng)手動(dòng)腦，通過主動(dòng)的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。⑷ 皮亞杰的建構(gòu)主義的發(fā)展理論：在教育上重視兒童的內(nèi)在需要和心理特點(diǎn)，重視通過兒童自己的動(dòng)作或操作進(jìn)行活動(dòng)，獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。⑸葉瀾提出的二層次三因素論：P65 4 各個(gè)發(fā)展因素在兒童發(fā)展過程中的作用：遺傳、環(huán)境和教育、兒童的個(gè)體性實(shí)踐活動(dòng) 詳見p66~p76 5 兒童觀：兒童觀是指成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。教育觀:教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。我國的現(xiàn)代教育觀：①兒童是學(xué)前教育的主體；②因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；③學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；④游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；⑤家園配合，協(xié)同發(fā)展。學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律為教育提供了科學(xué)基礎(chǔ)：①，教育必須考慮兒童身心發(fā)展的水平②，教育要合乎兒童的年齡特征；③，學(xué)前教育還必須考慮不同年齡兒童的發(fā)展的特點(diǎn)。

第四章： 學(xué)前兒童體育：① 幼兒體育是遵循幼兒生長發(fā)展的規(guī)律、以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。②體質(zhì)：人體的質(zhì)量。表現(xiàn)在體格、體能、適應(yīng)能力和心理因素等方面的相對(duì)穩(wěn)定的特征。③重要性：⑴．兒童生理發(fā)展的需要⑵．兒童情緒、情感和社會(huì)性發(fā)展的需要 ⑶．兒童認(rèn)知能力發(fā)展的需要。④學(xué)前兒童體育的目標(biāo)：⑴保護(hù)兒童的生命，促進(jìn)兒童身心的正常發(fā)育。⑵關(guān)注兒童積極情緒的培養(yǎng)。⑶養(yǎng)成兒童基本的衛(wèi)生習(xí)慣。⑷ 發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。⑸進(jìn)行安全教育。⑤ 學(xué)前兒童體育的實(shí)施要領(lǐng)：⑴提供安全的、適宜兒童做身體運(yùn)動(dòng)的良好環(huán)境和設(shè)施 ⑵堅(jiān)持衛(wèi)生保健的常規(guī)工作 ⑶建立科學(xué)合理的生活制度：生活制度是按科學(xué)的依據(jù)合理安排幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)（飲食、睡眠、游戲、上課、休息等）的順序和時(shí)間，使兒童在園的生活有規(guī)律和有節(jié)奏，張弛有度，促進(jìn)兒童身心健康成長。需掌握以下原則：首先，符合兒童生理特點(diǎn)；其次，考慮季節(jié)的變化、地區(qū)特點(diǎn)和家長的需要；最后，考慮保教結(jié)合。⑥體育活動(dòng)的內(nèi)容：基本動(dòng)作，基本體操；體育活動(dòng)的組織形式：早操、體育課、戶外體育活動(dòng)。學(xué)前兒童智育：①智育是全面發(fā)展教育的組成部分，是有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)前兒童掌握周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的教育。②知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，智力的發(fā)展可以促進(jìn)知識(shí)、技能的掌握。③智育重要性：P108 ④智育的目標(biāo)：p110 ⑤智育的實(shí)施要領(lǐng)：p111 ⑥ 如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維p115 3 學(xué)前兒童德育：①幼兒德育是年輕一代德育的最初階段，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，為培養(yǎng)年輕一代的思想品德打下最初的基礎(chǔ)。②目標(biāo)：P119 ③實(shí)施的要領(lǐng)：P119 4 學(xué)前兒童美育：①美育又稱“審美教育”。學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn),發(fā)展他們對(duì)于美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力的教育。②美感：在審美過程中產(chǎn)生的愉悅感。由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體驗(yàn)，精神上產(chǎn)生一種喜悅和歡樂，便是美感。③ 美的形態(tài)：自然美；社會(huì)美；日常生活的美；藝術(shù)美 ④學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)：P132 ⑤美育目標(biāo)：P133 ⑥美育實(shí)施要領(lǐng)：P133

第五章： 嬰兒教育是指從出生到三歲前兒童的教育，是學(xué)前教育中的開始階段，又叫先學(xué)前期教育或?qū)W前早期教育。意義：促進(jìn)嬰兒身體和生理機(jī)能的正常發(fā)展、促進(jìn)嬰兒心理的健康發(fā)展、促進(jìn)嬰兒的社會(huì)化進(jìn)程。3 任務(wù)：P147 4 原則：P148 5 內(nèi)容：P150 補(bǔ)充：母乳喂養(yǎng)的好處：

①母乳含有嬰兒所需的全部營養(yǎng)，有助于嬰兒發(fā)育。②非常容易消化、吸收，可被嬰兒機(jī)體有效利用。

③母乳中還有足夠的氨基酸與乳糖等物質(zhì)，對(duì)嬰兒腦發(fā)育有促進(jìn)作用。

④ 母乳不但提高嬰兒的免疫能力，保護(hù)嬰兒免于感染，預(yù)防腹瀉、呼吸道感染，更能降低嬰兒的過敏體質(zhì)。

⑤哺喂母乳對(duì)于嬰兒的人格發(fā)展與親子關(guān)系的培養(yǎng)更有極密切的關(guān)系。

第六章： 游戲的理論: ①什么是游戲：我國《教育大辭典》： “游戲”是幼兒的基本活動(dòng)。是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。

劉焱指出：游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動(dòng)，這種活動(dòng)現(xiàn)實(shí)直觀地表現(xiàn)為人的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。

黃人頌：游戲是幼兒喜愛的、主動(dòng)地活動(dòng)是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。

游戲定義為一種追求快樂的行為，是兒童自愿參加的、以娛樂為主要目的的活動(dòng)。

②游戲理論：P180 2 學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)：

一、游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)；

二、兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果；

三、游戲是一種假想的活動(dòng)；

四、游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)；

五、游戲是能給兒童帶來積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)。幼兒游戲的種類：P199

（一）按游戲的教育作用分類：

角色游戲

創(chuàng)造性游戲

結(jié)構(gòu)游戲

表演游戲

游戲

體育游戲

有規(guī)則的游戲

智力游戲

音樂游戲

（二）按社會(huì)化程度分類

①.無所用心的行為 ： 這是一種無目的的活動(dòng)，例如兒童在一旁發(fā)呆或亂跑、閑蕩，只在房間里走動(dòng)、張望而不參加游戲等。

②.旁觀者行為：兒童長久地站在“游戲圈”外看別人活動(dòng)，關(guān)注著他人的游戲，但自己不參加。雖然偶爾也發(fā)表些口頭意見，但總是不加入到游戲中去。

③.獨(dú)自游戲：兒童不與旁人發(fā)生關(guān)系，不參加別人的游戲，專心于自己的活動(dòng)，獨(dú)自一人玩。

④.平行游戲：兒童在一起玩，所用玩具和游戲方式大體上相同，但相互之間不交往，彼此互不聯(lián)系，不設(shè)法影響或改變同伴的活動(dòng)，各自的游戲內(nèi)容間也沒有什么聯(lián)系，形成各種游戲同時(shí)并存的狀態(tài)。有時(shí)兒童互相模仿，但無意支配別人的活動(dòng)。

⑤.聯(lián)合游戲：這是一種沒有組織的共同游戲，游戲的兒童間發(fā)生交往，互相借用玩具，有說有笑，從事類似的活動(dòng)，但游戲者之間沒有為同一目標(biāo)而分工合作，各自根據(jù)自己的愿望做游戲。

⑥.合作游戲：這是一種有組織、有規(guī)則，甚至有首領(lǐng)的共同活動(dòng)。兒童在一個(gè)組織起來的小組里游戲，服從首領(lǐng)的指揮，為了共同的目標(biāo)而分工合作，有共同計(jì)劃的活動(dòng)和達(dá)到目的的方法。幼兒游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的作用：P204 ①.游戲與幼兒認(rèn)知發(fā)展； ②.游戲與幼兒生理發(fā)展； ③.游戲與兒童社會(huì)化； ④.游戲與人格發(fā)展。幼兒園游戲活動(dòng)的開展：P207 第七章： 幼兒園教學(xué)的理論基礎(chǔ)：

（一）杜威的進(jìn)步主義教育理論：①“兒童中心”的教育思想

②以經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)理論

（二）維果斯基的發(fā)展與教學(xué)理論： ①關(guān)于教學(xué)與發(fā)展：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”

②最近發(fā)展區(qū):最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。③關(guān)于教學(xué)的最佳期 ④關(guān)于學(xué)科教學(xué)

高級(jí)心理機(jī)能的共同基礎(chǔ)是領(lǐng)悟和掌握。

⑤關(guān)于學(xué)前教學(xué)與發(fā)展

學(xué)前期的教學(xué)分為兩個(gè)階段：

第一階段三歲前兒童的教學(xué)，自發(fā)性教學(xué)。其特點(diǎn)是“按照他們自己的大綱”進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

第二個(gè)階段是三歲后的學(xué)前兒童的教學(xué)，自發(fā)—反應(yīng)型教學(xué)。三歲左右的兒童有能力根據(jù)某種大綱接受教學(xué)，同時(shí)要考慮到孩子的特性、興趣和思維水平。

教學(xué)的“大綱”應(yīng)當(dāng)符合兒童的“大綱”。幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述：①幼兒園教學(xué)的概念P241

②幼兒園課程和教學(xué)的特點(diǎn)P243

③幼兒園教學(xué)過程：P296（教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是教學(xué)過程不可缺少的基本因素）3 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則和方法：（本書重點(diǎn)）P282~P293 4 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過程、環(huán)節(jié)和組織形式：P295 5 幼兒園的課程：

一、幼兒園課程的概念： ?

四種典型的定義：

①、幼兒園課程是幼兒園所的科目。

②、幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)的計(jì)劃或方案。

③、幼兒園課程是幼兒在幼兒園所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)。

④、幼兒園課程是幼兒在幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的、旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的歷程。它是一個(gè)具有多層面、多重含義的復(fù)雜概念。目前比較一致的觀點(diǎn)是：

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

這里所謂的各種活動(dòng)，即《幼兒園工作規(guī)程》所說的“有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程”。

二、幼兒園課程的組成要素：①幼兒園課程的目標(biāo)； ②幼兒園課程的五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)③課程內(nèi)容的組織； ④幼兒園課程的評(píng)價(jià)；

第八章：

? 1 幼兒園日常生活活動(dòng)組織與實(shí)施的基本原則：教育性原則、情感性原則、發(fā)展性原則p321

? 2 日常生活各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容：P326

? 3 幼兒園節(jié)日和娛樂活動(dòng)的教育價(jià)值：P335

? 4 幼兒園節(jié)日和娛樂活動(dòng)組織與實(shí)施的基本理念： ?

（一）幼兒園節(jié)日和娛樂活動(dòng)應(yīng)以兒童為主體 ?

①、面向全體兒童；

②、活動(dòng)的內(nèi)容和形式要符合兒童的興趣和需要； ?

③、讓兒童有快樂和成功的體驗(yàn)。

（二）在節(jié)日和娛樂活動(dòng)中給兒童不同的文化熏陶 ? ①.幼兒園節(jié)日和娛樂活動(dòng)與中國本土文化教育 ? ②幼兒園節(jié)日和娛樂活動(dòng)與多元文化教育

（三）幼兒園的節(jié)日和娛樂活動(dòng)應(yīng)與幼兒園課程整合

? 5 組織娛樂活動(dòng)的要點(diǎn)：①.選擇內(nèi)容有益于兒童身心健康發(fā)展的娛樂活動(dòng) ?

②.安排滿足兒童興趣的活動(dòng) ?

③.兒童娛樂時(shí)間要適度

④合理計(jì)劃和組織園外娛樂活動(dòng)

? 第九章（自學(xué)）? 第十章：

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家庭教育的特點(diǎn)：

（一）具有強(qiáng)烈的社會(huì)性和時(shí)代性；

（二）具有特殊的親密性和權(quán)威性；

（三）具有民族文化的傳承性和家庭教化的連續(xù)性；

（四）具有日常生活隨機(jī)性和特殊情境的震撼性；

（五）具有地域的廣泛性和組織的普遍性； ???????????

（六）家庭教育具有顯著的多樣性和不平衡性；

1.家長素質(zhì)

2.家庭結(jié)構(gòu)

3.父母教養(yǎng)方式：民主型、專制型、放任型、溺愛型、干涉型

4.父母期望和教育觀念（期望效應(yīng)）

5.家庭條件 幼兒園家長工作的原則：①尊重家長的原則

②區(qū)別對(duì)待的原則

③要求適度的原則

④雙向反饋的原則 幼兒園家長工作的方式方法：家庭訪問；利用家庭聯(lián)系本或電話、電子郵件、發(fā)短信等來交流；接待家長咨詢與個(gè)別談話；家長開放日；舉辦各種類型的家長學(xué)校和科學(xué)育兒報(bào)告會(huì)；專題座談會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；班級(jí)家長會(huì)和全員家長會(huì)；宣傳欄、展覽臺(tái)、陳列室等；建立和健全家長工作制度；為家長提供參與幼兒園教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)；

? 第十一章：

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學(xué)前教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：①勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性

②勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性

③勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性

④勞動(dòng)手段的主體性

⑤勞動(dòng)周期的長期性 2 學(xué)前教師在教育過程中的作用：p423 3 學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)：P424 4 “以園為本”的教研：P440 ? 第十二章：

? 1 幼兒園教育評(píng)價(jià)的類型：兒童發(fā)展評(píng)價(jià)、教師工作評(píng)價(jià)、幼兒園課程評(píng)價(jià)、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)P460 ? 2 當(dāng)代幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本理念：評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性、評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體化P462 ?

第二篇：學(xué)前教育學(xué)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)

A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)

A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D)

A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會(huì)

9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時(shí)間

C.多批評(píng)愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是(A)

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是(A)

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素

B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是(C)

A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)

A.蒙臺(tái)梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

2、簡述現(xiàn)代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

2、結(jié)合實(shí)例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

一．簡答題。

1.答：幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)

一、幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性

二、幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性

三、幼兒教師勞動(dòng)的自主性

四、幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

五、幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性

六、幼兒教師勞動(dòng)的整體性

2．答：現(xiàn)代教育的特征

(1)教育的發(fā)展急劇增長；

(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；

(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．論述題。

1.答：

（一）原因：

（1）家長“望子成龍”的心態(tài)

（2）師資力量薄弱

（3）辦學(xué)條件差

（二)危害

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育

（2）制約幼兒智力的發(fā)展

（3）壓制幼兒良好個(gè)性的形成（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2.答：作用（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

(3)游戲促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展

（4）游戲促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

第三篇：學(xué)前教育學(xué)

龍 巖 技 師 學(xué) 院

11中幼教（1）－（5）班《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)習(xí)材料

第二章 學(xué)前教育與社會(huì)因素

1.2.3.4.5.6.7.識(shí)記：簡述物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容？P14 領(lǐng)會(huì)：簡述物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育的關(guān)系？P15 識(shí)記：精神環(huán)境的概念是什么？P15 識(shí)記：精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領(lǐng)會(huì)：經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16 領(lǐng)會(huì)：現(xiàn)代教育對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用有哪些？P17 識(shí)記：學(xué)前教育的目標(biāo)在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17

8.識(shí)記：簡述政治的基本概念？P17-18

9.領(lǐng)會(huì)：政治對(duì)教育的影響有哪些？{200904簡答，201104單選} P18

10.領(lǐng)會(huì)：政治對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？{201104單選} P18-19

11.識(shí)記：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19

12.識(shí)記：文化與社會(huì)的關(guān)系是什么？P12

13.識(shí)記：文化對(duì)教育的影響有哪些？{200904單選} P20

14.領(lǐng)會(huì)：我國傳統(tǒng)文化對(duì)教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡答} P20-21

15.領(lǐng)會(huì)：簡述文化水平對(duì)教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21

16.領(lǐng)會(huì)：簡述文化傳遞的概念及傳播對(duì)教育的影響？P21-22

17.領(lǐng)會(huì)：簡述文化選擇的概念及其與教育的關(guān)系？P22

18.領(lǐng)會(huì)：簡述文化變遷的定義及其對(duì)教育的影響？P22-23

19.領(lǐng)會(huì)：簡述文化與學(xué)前教育的關(guān)系？P23

20.領(lǐng)會(huì)：簡述人口對(duì)教育的影響？P23-24

21.領(lǐng)會(huì)：簡述我國人口現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)前教育的影響？P24-25

22.領(lǐng)會(huì)：簡述人口與學(xué)前教育的關(guān)系？P25

23.識(shí)記：個(gè)體社會(huì)化的概念是什么？P25

24.識(shí)記：個(gè)體社會(huì)化過程有哪些分類？{201104單選} P25-26

25.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化過程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要內(nèi)容是什么？

通過本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，教育和社會(huì)政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會(huì)文化的關(guān)系等。同時(shí)也要理解教育和人的社會(huì)化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會(huì)功能。

重點(diǎn)應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化的概念及其對(duì)教育的關(guān)系和影響。

第四篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)大綱 課程名稱：學(xué)前教育概論 參考資料;1.李生蘭.學(xué)前教育學(xué).上海：東北師范大學(xué)出版社.2006版 2.梁志.學(xué)前教育學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社.2000版 3.黃人頌.學(xué)前教育學(xué).北京:人民教育出版社.1993版 4.唐淑.中國學(xué)前教育史.北京：人民教育出版社.1993版 5.楊漢麟.外國幼兒教育史.北京：廣西教育出版社.1993版 6.桂景宣.學(xué)前教育概論.北京：高教出版社.2007年版 課 時(shí)：34 周學(xué)時(shí)：2 適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)

知識(shí)結(jié)構(gòu)：理論知識(shí)50%+實(shí)踐能力50% 成績匹配：考試

總成績（100%）=平時(shí)成績50%+期末成績50%平時(shí)成績（50%）=建立良好師幼關(guān)系5%+教育目標(biāo)設(shè)計(jì)5%+教案撰寫5%+說課10%+模擬教學(xué)10%+評(píng)課5%+游戲創(chuàng)編5%+與家長溝通5% 期末成績（50%）=筆試50%（選擇題20%+案例分析30%）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：無 教學(xué)目標(biāo)：本課程使學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本原理，了解嬰幼兒教育的注意內(nèi)容和方法，具備從事學(xué)前教育工作必須的教育理論的基礎(chǔ)知識(shí)和把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)際的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的多方面素養(yǎng)，使他們初步具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論和開展教育科學(xué)研究的能力。

1.了解學(xué)前教育理論形成與發(fā)展的各個(gè)階段； 2.形成正確的兒童觀、發(fā)展觀、教育觀； 3.掌握學(xué)前教育的目標(biāo)；

4.掌握學(xué)前教育兒童全面發(fā)展的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法及途徑； 5.掌握學(xué)前教育課程的概念，了解學(xué)前教育課程的相關(guān)理論； 6.了解游戲是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，掌握角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)園區(qū)活動(dòng)及正確選擇游戲材料；

7.掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的要素，組織形式，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)幼兒園工作計(jì)劃； 8.了解幼兒園與家庭、社區(qū)合作的重要性及途徑。教學(xué)內(nèi)容綱要：

第一部分 理論教學(xué)

第一章 學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展 教學(xué)目的：通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)的概念內(nèi)涵及歷史發(fā)展，了解學(xué)前教育學(xué)理論的形成與發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育的各大流派的主要觀點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)和了解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)的概念內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前教育的各個(gè)流派的理論及觀點(diǎn) 教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)

授課方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)

一、學(xué)前教育

（一）概念

（二）學(xué)前教育的歷史發(fā)展 1.原始社會(huì)的兒童教育 2.農(nóng)業(yè)社會(huì)的學(xué)前教育 3.工業(yè)社會(huì)早期的學(xué)前教育

4.現(xiàn)代社會(huì)（20世紀(jì)下半葉）的學(xué)前教育

二、學(xué)前教育學(xué)

（一）研究對(duì)象

（二）研究價(jià)值

1.對(duì)學(xué)前教育具有理性認(rèn)識(shí)價(jià)值 2.對(duì)學(xué)前教育工作的理性指導(dǎo)價(jià)值 3.對(duì)學(xué)前教育工作的評(píng)估價(jià)值

（三）學(xué)前教育的基本任務(wù)

1.探討學(xué)前教育規(guī)律（任何一門學(xué)科都在建設(shè)中，不斷探討其規(guī)律）2.建構(gòu)學(xué)前教育理論體系 3.指導(dǎo)學(xué)前教育改革與實(shí)踐

（四）研究內(nèi)容

1.兒童觀的演變與發(fā)展 2.教育觀的形成與變革 3.學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù) 4.學(xué)前教育課程的種類與評(píng)價(jià) 5.幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值與實(shí)施 6.幼兒游戲的價(jià)值與指導(dǎo)

7.幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則 8.幼兒教師的素質(zhì)與培訓(xùn)

第二節(jié)學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展

一、學(xué)前教育理論的萌芽

（一）國內(nèi)

學(xué)前教育思想散見于哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)著作中，中國古代逐步積累了教育兒童的經(jīng)驗(yàn)，史書記載了原始社會(huì)兒童公育的現(xiàn)象。顏之推《顏氏家訓(xùn)》 司馬光《家范》 朱熹《童蒙須知》

（二）西方

柏拉圖、亞里士多德、昆體良

二、學(xué)前教育理論的形成（一）西方

夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾

（二）中國

陶行知、陳鶴琴、張學(xué)門

三、學(xué)前教育理論的發(fā)展

（一）杜威

（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想

（三）精神分析理論 弗洛伊德，埃里克森

（四）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)派及其思想

（五）加德納的多元智力理論

（六）意大利瑞吉?dú)W的教育體系 第二章 兒童觀、教師觀、教育觀

教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)的兒童觀、教師觀、教育觀，并能將此體現(xiàn)于實(shí)踐教學(xué)中。

教學(xué)重點(diǎn)：兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵

教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)前學(xué)前教育的主要觀點(diǎn) 教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)

授課方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容： 第一學(xué) 兒童觀

一、兒童觀的形態(tài)

（一）社會(huì)主導(dǎo)的兒童觀

（二）學(xué)術(shù)理論的兒童觀

（三）大眾意識(shí)形態(tài)的兒童觀

二、兒童觀的結(jié)構(gòu)

（一）自然構(gòu)面

（二）社會(huì)構(gòu)面

（三）精神構(gòu)面

三、科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵

（一）兒童是稚嫩的個(gè)體

（二）兒童是獨(dú)立的個(gè)體

（三）兒童是完整的個(gè)體

（四）兒童是正在發(fā)育的個(gè)體

（五）兒童是天生具有性別屬性的個(gè)體

（六）兒童是生活在一定的自然社會(huì)文化環(huán)境中的個(gè)體 第二節(jié) 教師觀

一、教師觀的內(nèi)涵

（一）從社會(huì)歷史角度

（二）從教育過程來看

二、當(dāng)前教育觀的主要觀點(diǎn)

（一）幼兒教師是教師隊(duì)伍中的主要力量，是人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)的尊重

（二）幼兒教師是幼兒健康與安全的保護(hù)者，又是幼兒身心發(fā)展的引導(dǎo)者，他們的勞動(dòng)是偉大的

（三）早期啟蒙教育需要身心投入，并且有廣博的知識(shí)，是藝術(shù)是科學(xué)，而不僅僅是教育

（四）幼兒教師具有童心、愛心和責(zé)任心，這種工作關(guān)系到兒童的未來和社會(huì)的未來

（五）幼教是專業(yè)的職業(yè)，有一套科學(xué)的方法理論，掌握不斷更新的專業(yè)知識(shí)、技能方法

第三節(jié) 教育觀

一、學(xué)前教育觀相關(guān)概念

（一）學(xué)前教育價(jià)值觀

（二）學(xué)前教育目的觀

（三）學(xué)前教育環(huán)境觀

（四）學(xué)前教育課程觀，教學(xué)觀，評(píng)價(jià)觀

二、當(dāng)前學(xué)前教育的主要觀點(diǎn)

（一）學(xué)前教育應(yīng)有目的，有計(jì)劃，有組織的進(jìn)行

（二）學(xué)前教育在教育目標(biāo)上，促進(jìn)兒童身心健康、認(rèn)知、社會(huì)性、情感全面和諧發(fā)展

（三）學(xué)前教育要有效率的進(jìn)行，內(nèi)容上要具有適宜性，連續(xù)性，針對(duì)性，不同內(nèi)容進(jìn)行方法決策

（四）幼教是一門科學(xué)，有規(guī)律約束，對(duì)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育自身的規(guī)律

（五）學(xué)前教育是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，各界人士都應(yīng)關(guān)心她

（六）學(xué)前教育是一門藝術(shù)，輕松愉快

第三章學(xué)前教育的目標(biāo) 教學(xué)目的：

1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是教育目標(biāo)，結(jié)合教育工作領(lǐng)會(huì)教育目標(biāo)在教育工作中的重要性

2.知道學(xué)前教育目標(biāo)與教育目的的關(guān)系懂得確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù) 3.使學(xué)生必須全面理解我國學(xué)前教育的目標(biāo)的內(nèi)涵，形成科學(xué)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育觀 4.理解學(xué)前教育的基本任務(wù) 教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育目標(biāo)體系 教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園教育總目標(biāo)的內(nèi)涵 教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)

授課方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)學(xué)前教育的目標(biāo)

一、幼兒教育目標(biāo)的價(jià)值取向

（一）目標(biāo)的社會(huì)取向

（二）目標(biāo)的教育取向觀

（三）目標(biāo)的發(fā)展取向

二、幼兒園的教育目標(biāo)

幼兒園教育：是根據(jù)國家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會(huì)的需求，由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的活動(dòng)。

（一）確立幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)

（二）確立幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系 第二節(jié) 學(xué)前教育的任務(wù)

一、學(xué)前教育的任務(wù)是教育目的在學(xué)前階段的具體體現(xiàn)

二、學(xué)前教育的任務(wù)反映了人人的合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教育的組成部分

三、兒童體育、智育、德育、美育的相互關(guān)系

（一）兒童體、智、德、美四育各自具有相對(duì)的獨(dú)立性和獨(dú)特的作用

（二）兒童體、智、德、美四育又是具有緊密聯(lián)系和相互依存和相互作用的統(tǒng)一體

四、國外有關(guān)學(xué)前教育任務(wù)的一些提法簡介 第四章 學(xué)前兒童體育

第五篇：學(xué)前教育學(xué)

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）1.福祿貝爾

答：福祿貝爾是德國學(xué)前教育家，被尊稱為“幼兒園之父”。設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料——恩物，系統(tǒng)闡明了幼兒園教育的基本原理和教學(xué)方法。他著有《人的教育》、《幼兒園教學(xué)法》、《幼兒園書信集》等書。創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，建立了較完整的幼兒園教育體系，并倡導(dǎo)了幼兒園活動(dòng)，并且是第一位為兒童制作游戲玩具的人。2.生長理論

答：杜威提出“教育即生長”理論，其本意并不是要把教育與生長混為一物。而實(shí)質(zhì)上揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的學(xué)校無視兒童天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童從被動(dòng)的、被壓抑的狀態(tài)下解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。但這種尊重絕不是放縱。杜威明確地講：“如果只是放任兒童的興趣，讓他無休止地繼續(xù)下去，那就沒有‘生長’，而‘生長’并不是消極的結(jié)果?！倍磐确磳?duì)傳統(tǒng)教育對(duì)兒童生長內(nèi)部條件的漠視和壓制，也反對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校中社會(huì)精神的匱乏。3.發(fā)現(xiàn)法

答：指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備激發(fā)兒童的興趣使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案這就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。這個(gè)過程就是利用兒童的好奇心使兒童發(fā)揮自己的能力允許他們根據(jù)自己的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)從而滿足他們發(fā)現(xiàn)需要的過程。4.幼兒園物質(zhì)環(huán)境

答：分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。

二、簡答題（每題8分，共48分）1．《兒童權(quán)利公約》的基本原則。答：

（1）無歧視原則。無歧視原則是指每一個(gè)兒童都平等地享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利，兒童不應(yīng)因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點(diǎn)、民族、財(cái)產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何歧視，不管他們的社會(huì)文化背景、出生高低、貧富、男女、正常兒童或殘障兒童，都應(yīng)得到平等對(duì)待，不受歧視或忽視，他們所享有的權(quán)利也不應(yīng)因其父母、監(jiān)護(hù)人和家庭成員的身份、活動(dòng)、信仰和觀點(diǎn)而受到影響。

（2）兒童最大利益原則。兒童最大利益原則是指涉及兒童的一切事物和行為，都應(yīng)首先考慮以兒童的最大利益為出發(fā)點(diǎn)。

（3）尊重兒童基本權(quán)利的原則。是指所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。

（4）尊重兒童觀點(diǎn)的原則。是指任何事情涉及兒童，均應(yīng)聽取兒童的意見。

2.出生至周歲兒童教育的要點(diǎn)。答：

出生至一歲的小寶寶，教育不在于認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)，而在于培養(yǎng)他的認(rèn)知能力，邏輯能力，生活習(xí)慣，對(duì)事物有求知欲望。這些能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于生活中家長一言一行的耳濡目染的影響。

（1）動(dòng)作能力。家長可跟孩子多開展親子活動(dòng)，一起拖玩具車，走平衡木，玩滑滑梯等。（2）小肌肉群的發(fā)展。讓他撿豆子，套圈圈，拼積木等等，訓(xùn)練觀察能力和細(xì)小動(dòng)作。

（3）帶孩子在小區(qū)里跟其它小朋友多玩多交流，不要擔(dān)心他會(huì)受傷害，挫折也是一種教育，他會(huì)從中學(xué)會(huì)處理方法的。

（4）培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和就餐習(xí)慣。讓孩子大膽嘗試，多練習(xí)，有進(jìn)步就要肯定他。（5）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，多跟孩子認(rèn)圖，看書，唱歌，跳舞等等。（6）多跟孩子有身體的接觸。包括眼神。

（7）家長多看看早教的書，多動(dòng)腦，與孩子齊進(jìn)步。

3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。答：

（1）保障幼兒的安全與健康；（2）滿足幼兒身心發(fā)展的基本要求；（3）適宜于幼兒身 心發(fā)展的水平與特點(diǎn)；（4）符合教育目標(biāo)與要求；

（5）適宜于社區(qū)文化背景與經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。

4.活動(dòng)課程論的主要觀點(diǎn)。答：

（1）主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組。

（2）主張學(xué)習(xí)必須和個(gè)人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。

（3）主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。

5.學(xué)前兒童德育的目標(biāo)。答：

學(xué)前兒童德育的目標(biāo)就是培養(yǎng)個(gè)體符合社會(huì)規(guī)范的心理品質(zhì)，使孩子的品德和性格具有良好的開端，為其今后的思想品德發(fā)展打下最初的基礎(chǔ)。

6.幼兒園教育活動(dòng)的構(gòu)成因素。答：

（1）教師：教師是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者。

（2）幼兒：幼兒是教育活動(dòng)的主體，是教育目標(biāo)的體現(xiàn)者，幼兒的發(fā)展程度從多方面影響教育活動(dòng)的效果。（3）內(nèi)容：

教育活動(dòng)內(nèi)容是為教育活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，其直接依據(jù)是教育活動(dòng)目的。教育活動(dòng)內(nèi)容是直接與幼兒發(fā)生 聯(lián)系的部分。

（4）方法：教育活動(dòng)中教師所使用的方法是協(xié)調(diào)活動(dòng)中眾因素之間關(guān)系的直接工具，活 動(dòng)方法的選擇直接影響教育活動(dòng)效果。

（5）環(huán)境和材料：環(huán)境和材料是幼兒操作和互動(dòng)的對(duì)象，活動(dòng)

環(huán)境和材料與教育目的、內(nèi)容的一致性，環(huán)境材料的安全性、其數(shù)量、特征與幼兒年齡特征的適應(yīng)性，都影響著教育活動(dòng)的效果。

論述題（每題16分，共32分）

1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析“不讓孩子輸在起跑線上”思想指導(dǎo)下的“超前學(xué)前教育”。答：

對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，可以有效地開發(fā)幼兒的潛能、促進(jìn)智力的培養(yǎng)，這是已經(jīng)被很多人認(rèn)可并推崇的一種教育模式。但是，過分強(qiáng)調(diào)早期教育，甚至將早期教育演變成超前學(xué)前教育則是有害的?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，許多家長在孩子能力還很差的時(shí)候就進(jìn)行某些“高難”動(dòng)作的訓(xùn)練：剛出生幾十天就教孩子練走路；在孩子兩三歲時(shí)就教孩子認(rèn)字、算算術(shù)；四五歲時(shí)就把小學(xué)的算術(shù)、語文課本拿來教孩子攻讀；有的人甚至主張把小學(xué)要解決的問題提前到3歲，提出“0歲識(shí)字，3歲掃盲”等等。

父母養(yǎng)育、教育孩子要與他們的階段性發(fā)展特點(diǎn)相適宜，不滯后不盲進(jìn)，了解寶寶的階段性發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶表現(xiàn)出的行為動(dòng)向與興趣愛好，并給予正確引導(dǎo)，這才是為寶寶搭建冠軍之路的正途。家庭育兒是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)與家庭的共同努力，社會(huì)要有一個(gè)好的輿論背景及科學(xué)導(dǎo)向，父母要保持清醒的頭腦，“科學(xué)”二字尤顯得重要。

一味追求知識(shí)堆積、智力開發(fā)，忽視階段性發(fā)展特點(diǎn)和能力的承受力，對(duì)孩子進(jìn)行過激教育，對(duì)孩子寄予過高期望，不亞于拔苗助長，嬰幼兒時(shí)期的教育更多是一種興趣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是為了增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力、生存能力與社會(huì)適應(yīng)能力，而非一定要掌握多少知識(shí)。父母應(yīng)該根據(jù)孩子的階段性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施教育，轉(zhuǎn)變以往急功近利的育兒方式，充分考慮孩子的生理規(guī)律及生長特點(diǎn)，并努力從更多方面培養(yǎng)、教育孩子。

現(xiàn)代家庭育兒缺乏的不是錢，是知識(shí)，是科學(xué)的育兒思想與方法，我們除了要珍惜孩子的“命”，還要懂得安排孩子的“路”，家長在為孩子進(jìn)行智力投資的同時(shí)，不應(yīng)忽視孩子在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展，這將關(guān)系到孩子人格的塑造、未來的發(fā)展、社會(huì)的生存能力，影響到他的一生。

2．結(jié)合實(shí)際論述學(xué)前兒童體育的內(nèi)容和手段。答：

學(xué)齡前兒童的體育活動(dòng)屬于人類依靠期的體育活動(dòng)。由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容、形式、分組和時(shí)間等方面，也就要求有與青少年不同的獨(dú)特的安排。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活：合乎衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場(chǎng)地，合理的營養(yǎng)和膳食，充足的睡眠，合適的衣著。

（2）制訂和執(zhí)行合理的生活制度：科學(xué)地安排人的生活中主要活動(dòng)的順序和時(shí)間，所以制訂生活制度的依據(jù)必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律、根據(jù)實(shí)施全面發(fā)展教育的需要及考慮季節(jié)的變化、地區(qū)的特點(diǎn)以及家長的需求來制訂。做好幼兒園一日活動(dòng)的安排即：晨間活動(dòng)，早操和晨間鍛煉，教學(xué)活動(dòng)，游戲和戶外活動(dòng)，日常生活活動(dòng)至離開幼兒園。

（3）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣和獨(dú)立的生活能力：良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣包括睡眠、炊食及保持個(gè)人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣。首先要保證幼兒有充足的睡眠時(shí)間，幼兒每天睡眠的時(shí)間一般不低于12小時(shí)，其中午睡的時(shí)間不少于2小時(shí)，要養(yǎng)成按時(shí)睡覺按時(shí)起床的良好習(xí)慣，睡眠的姿勢(shì)要保持仰臥和右側(cè)臥為宜，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪、把衣服鞋襪整齊放在固定地方的習(xí)慣。其次要培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，包括愉快進(jìn)餐、正確使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食、不邊吃邊玩、不吃零食等。再次培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括飯前便后洗手、每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確使用手絹，會(huì)保持服裝的整潔及環(huán)境的清潔等。

（4）積極開展體育活動(dòng)：體育活動(dòng)表現(xiàn)形式主要為：早操、體育課及戶外體育活動(dòng)。安排好幼兒園體育活動(dòng)，其活動(dòng)形式表現(xiàn)為：A、按場(chǎng)地分：戶外體育活動(dòng)和室內(nèi)體育活動(dòng)。B、按組織形勢(shì)分：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)及分散活動(dòng)。C、按規(guī)則為有規(guī)則活動(dòng)和無規(guī)則活動(dòng)。D、按使用材料為徙手進(jìn)行的活動(dòng)、持器械進(jìn)行的活動(dòng)、依靠大型器械進(jìn)行的活動(dòng)及利用自然進(jìn)行的活動(dòng)。E、按嚴(yán)密程度與指導(dǎo)方式的不同分為正規(guī)性體育活動(dòng)和非正規(guī)性體育活動(dòng)。進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)必須注意的一些事項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)量從小到大再到小。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度合理搭配：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，密度相對(duì)要小些，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，運(yùn)動(dòng)密度可以適當(dāng)增大些。做到身體各部位有機(jī)結(jié)合及注意季節(jié)氣候的特點(diǎn)。

（5）進(jìn)行幼兒體格鍛煉：鍛煉的途徑主要為：專門的體育鍛煉，以稱“三浴”鍛煉及日常生活中的鍛煉。

（6）做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全：幼兒園保育員要履行好崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)照顧好幼兒在園一天的生活（飲食、漱洗及午睡）。保管好本班的物品及用具，保管幼兒衣物等用品。負(fù)責(zé)本班房室、設(shè)備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃及清潔。負(fù)責(zé)按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下配合教師組織好教育活動(dòng)。在保健醫(yī)和本班教師的指導(dǎo)下，配合維護(hù)幼兒安全及衛(wèi)生保健。

（7）重視幼兒的心理衛(wèi)生：幼兒開展心理健康教育必須注意的要點(diǎn)為：為幼兒創(chuàng)造良好地心理環(huán)境。以積極情緒影響幼兒心理健康。通過游戲滲透心理健康教育，又稱：“游戲治療”。調(diào)動(dòng)家長配合心理健康教育的積極性。