第一篇：新課標(biāo)教案

責(zé)任與角色同在

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果.能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)

情感態(tài)度：對自己的責(zé)任有明確地認識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。

重點和難點：

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。

教學(xué)手段：多媒體課

教學(xué)方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

課時安排：1課時

授課過程：

〔導(dǎo)入新課〕

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應(yīng)該由誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會如何決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的一類事情。應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

作業(yè)布置：

怎樣才能做一個負責(zé)任的好公民？

珍惜新起點

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、心的同學(xué)、新的班級，與同學(xué)友好相處，掌握一些學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會珍惜學(xué)習(xí)機會，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。

教學(xué)重點：

創(chuàng)建新集體、享受學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

珍惜新友誼掌握初中學(xué)習(xí)方法和策略。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。課時安排：，1課時

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，看看我們身邊還有些陌生的同學(xué)，看看我這個完全陌生的老師，我們就知道新的生活開始了。

其實，說到新，大家肯定還有更多的感受，不僅僅是因為環(huán)境的不同?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們說說自己這幾天的學(xué)習(xí)、生活、心理和小學(xué)時相比，有什么顯著的變化。

一、新學(xué)校 新同學(xué)（板書）

（一）初中生活新體驗（板書）

（學(xué)生發(fā)言或小組討論，提示：比如軍訓(xùn)生活的緊張有趣、心理壓力的增大、學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜等等。）

師：同學(xué)們剛才都談到了新生活帶給自己的興奮和不安。興奮是因為那么多新奇有趣的事物等著我們?nèi)フJ識，不安是因為還有那么多我們未曾了解的問題。我想，同學(xué)們肯定急于想知道的東西很多，比如我們的學(xué)校是一個什么樣的學(xué)校，它對我們有什么要求和期望？比如各科老師是什么樣的性格，是和藹可親還是嚴(yán)厲苛刻？再比如班里的同學(xué)，誰愛學(xué)習(xí)，誰比較淘氣，誰能和我成為好朋友？還有，我們這個班集體會是一個什么樣的集體，是一盤散沙，還是團結(jié)和睦？這么這么多的問題，有些需要我們認真觀察，有些需要細細調(diào)查，當(dāng)然也有一些可以通過相互交流來獲得信息。

學(xué)生發(fā)言：

1、自己對學(xué)校的印象——教師總結(jié)出學(xué)校的特色及對學(xué)生的要求。

2、介紹自己，其他同學(xué)談對他的初步印象。

師：聽了大家的話，我覺得許多同學(xué)已經(jīng)對新的生活開始逐步適應(yīng)了，對其他同學(xué)也已經(jīng)了解很多了，有的甚至成了朋友。所以，這個“陌生”的環(huán)境對我們來說其實也不那么陌生，小學(xué)的同學(xué)、朋友很多不在身邊了，但我們又有了新的朋友，而且這段新的友誼將陪伴我們走過三年的求學(xué)路程，讓我們不會感覺到孤單、寂寞。所以，希望同學(xué)們能珍視我們的新友誼。

學(xué)生發(fā)言，談自己的看法。

學(xué)生小結(jié)。(略)作業(yè)：怎樣才能增進同學(xué)之間的友誼？

禮儀展風(fēng)采

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)： 懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。

能力目標(biāo)： 掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。

情感目標(biāo)：

樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。

教學(xué)重點和難點：

懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點。如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自

己的風(fēng)采是本框的難點

教學(xué)手段：多媒體課

教學(xué)方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

課時安排：1課時

授課過程：

〔導(dǎo)入新課〕看北京奧運會上禮儀小姐的畫片，提問：

2學(xué)生對此的認識？

3你有可感想？

4今后你應(yīng)在哪些方面向他們學(xué)習(xí)？

教師總結(jié)：（略）

作業(yè)：同學(xué)們可以從哪些方面展你的風(fēng)采

競爭合作求雙贏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認識什么是合作中競爭。認識什么是競爭中合作。

2、過程與方法：把握在合作中競爭的技能。把握在競爭中合作的技能。

3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人。

二、教學(xué)重點：競爭與合作及其關(guān)系。

三、教學(xué)難點：如何培養(yǎng)合作精神。

四、教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

看電視片段：中國女排在世錦標(biāo)上獲得冠軍。引入《競爭合作求雙贏》

學(xué)生分組討論完成以下問題：

1解釋合理競爭和不合理競爭，區(qū)別，聯(lián)系。

2合理競爭帶來的好處？帶

3不合理競爭帶來的后果？ 教師總結(jié)：（略）

結(jié)論：競爭不忘合作。雙贏才是最佳效果。

作業(yè)：

1在時常生活，學(xué)習(xí)中怎樣加強合作？

2競爭在團體中人作用有哪些？

我國人口問題的特點

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)我國面臨嚴(yán)峻人口形勢，了解我國人口現(xiàn)狀的特點。情感目標(biāo)：

通過大量的事實資料的分析對比，引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實，冷靜分析，提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強社會責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)，為祖國建設(shè)做出貢獻。教學(xué)重點： 我國面臨的嚴(yán)峻人口形勢。

教學(xué)難點：人口問題已成為中華民族生存發(fā)展的重大問題。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

教學(xué)方法：情景設(shè)置──討論啟發(fā)─交流展示教學(xué)模式 教學(xué)過程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

圖片：中國地圖和人口密集

春運期間北京火車站一幕

提問：看到這樣的畫面，你有什么感受，你是否有過這樣的經(jīng)歷？

學(xué)生討論：

教師導(dǎo)入新課：春運這個詞實際上是中國特有的，春運所反映的許多問題無不與我國的人口有著直接關(guān)系，因為我國是世界上人口最多的國家，人口多給我國帶來許多問題，今天我們就來探討一下，我國社會主義初級階段的人口問題。

板書 二社會主義初級階段的人口問題

我國五次人口普查圖表

計算題：中國人口如果手拉手可繞地球赤道幾圈？中國人口增長每分鐘一個排，每小時一個團，每天一個集團軍，中國每兩秒鐘就有一個嬰兒誕生，請你計算每分鐘，每小時，每天，每年新出生的人口數(shù)？

我國有文化人口在人口中的比例圖及與世界發(fā)達國家人口受教育程度比較圖。

我國農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘谋戎丶芭c世界主要發(fā)達國家的比較。

6.我國60歲以上人口在總?cè)丝谥械谋戎仡A(yù)測表。

7.中國人口分布的圖表

學(xué)生分成小組，每個小組分擔(dān)一個問題，小組討論后，全班進行匯報交流。

討論題目是：每個情景分別反映我國人口現(xiàn)狀的特點是什么？

師生小結(jié)

我國人口基數(shù)大.，人口增長速度快，新增人口多，人口素質(zhì)偏低，農(nóng)村人口多，我人口老齡化速度快，這些就是我國人口的特點。

作業(yè)：人口過快增長尋我國產(chǎn)生哪些影響？

嚴(yán)峻人口形勢帶來的后果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)我國面臨嚴(yán)峻人口形勢，了解我國人口過多過快增長對我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平提高的影響。

過程與方法：

通過探究式學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，收集整理大量的圖文、音頻、視頻資料，幫助學(xué)生了解我國人口形勢帶的影響。

情感目標(biāo)：

通過大量的事實資料的分析對比，引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實，提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強社會責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)，為祖國建設(shè)做出貢獻。

教學(xué)重點

我國人口形勢帶的影響。

教學(xué)難點：人口問題已成為中華民族生存發(fā)展的重大問題。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)方法：情景設(shè)置──討論啟發(fā)─交流展示教學(xué)模式

教學(xué)過程：

1.我國主要資源人均占有量與世界發(fā)達國家比較圖

2.環(huán)境破壞的漫畫

3.城市垃圾包圍居民生活圈

4.中國與世界教育經(jīng)費對比圖

5.新增人口消耗的圖表

6.北京人才招聘會

提問：以上情景說明什么問題，你對此有什么切身感受。

學(xué)生分成小組討論，然后在全班匯報交流

師生小結(jié)：

圖1.說明人口多給自然資源造成壓力，人均占有量少。

圖2、3.說明人口多給生態(tài)環(huán)境和城市生活帶來壓力。

圖4.說明人口多影響人口素質(zhì)的提高

圖5.說明新增人口多影響國民經(jīng)濟和人民生活水平提高

圖6.說明人口多給就業(yè)帶來壓力

板書 2.人口過多過快增長制約經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高

作業(yè)：回家調(diào)查你們老家的人口問題，并寫出調(diào)查報告。

人口政策——計劃生育的基本國策

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解計劃生育基本國策的內(nèi)容及具體要求。

過程與方法：

通過探究式學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，收集整理大量的圖文、幫助學(xué)生了解我國人口基本國策的具體要求。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實，冷靜分析，提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強社會責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)，為祖國建設(shè)做出貢獻。

教學(xué)重點： 計劃生育是我國的基本國策。

教學(xué)難點：計劃生育是我國的基本國策。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

新加坡、印度的人口政策

“一對夫婦只生一個孩子”宣傳畫。

提問：結(jié)合上述事例，說說我國應(yīng)該采取什么樣的人口政策。全班討論，各抒己見，發(fā)表看法。

師生小結(jié)：(投影)

解決各國人口問題的出發(fā)點是各國的基本國情。我國人口過多的國情決定我國必須嚴(yán)格控制人口數(shù)量，同時也要提高人口素質(zhì)，雙管齊下，才能解決我國的人口問題，為此1972年開始國家實行了計劃生育政策，實行晚婚晚育，提倡一對夫婦只生一個孩子。30年計劃生育政策的落實，使中國人口少生2.8億，為國民經(jīng)濟快速發(fā)展、人民生活水平提高做出貢獻，它作為我國的一項基本國策將長期堅持下去，一百年不動搖。

人口問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，因此必須從可持續(xù)發(fā)展高度看待人口問題；人口問題又是世界性問題，是人類生存發(fā)展的大問題，必須從整個地球，全人類的高度認識人口問題。

為此我們的口號是：關(guān)注地球！關(guān)注社會！關(guān)注未來！關(guān)注人類！

板書：3.計劃生育是我國的基本國策

作業(yè):回家調(diào)查計劃生育執(zhí)行情況？

我們是國家的小主人

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道自己是中家的小主人，有多種政治權(quán)利。特別是監(jiān)督權(quán)并有多種合法方式行使監(jiān)督權(quán)的權(quán)利。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試依法提出合理建議，體驗公民的主動參與對推進民主政治建設(shè)的重要作用。

覺悟目標(biāo)：提高學(xué)生關(guān)心開平建設(shè)和參與開平政治生活的自覺性。

教學(xué)重點

公民有參與政治生活的責(zé)任，可以行使多種政治權(quán)利，特別是監(jiān)督權(quán)。

教學(xué)難點

如何采取不同合法方式行使監(jiān)督權(quán)。

教學(xué)用具：

圖片、投影儀、多媒體、錄像。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式、激勵法、討論法。

教學(xué)過程

廣東開平市是中國著名的華僑之鄉(xiāng)，更是文明遐邇的碉樓之鄉(xiāng)。碉樓鼎盛時期達3000多座，現(xiàn)經(jīng)普查登記在冊的有1833座。開平碉樓是中國鄉(xiāng)土建筑的一個特殊類型，是一種集防衛(wèi)、居住和中西建筑藝術(shù)于一體的多層塔樓式建筑。開平碉樓分為更樓、眾樓、居樓三種類型，建筑材料和結(jié)構(gòu)分石樓、三合土樓、磚樓和鋼筋混凝土樓。根據(jù)現(xiàn)存實證，開平碉樓在明代后期（16世紀(jì)）已經(jīng)產(chǎn)生，到19世紀(jì)末20世紀(jì)初發(fā)展成為表現(xiàn)中國華僑歷史、社會形態(tài)與文化傳統(tǒng)的一種獨具特色的群體建筑形象。

開平碉樓罕有地體現(xiàn)了近代中西文化與中國鄉(xiāng)村的廣泛交流。開平碉樓豐富多變的建筑風(fēng)格，凝聚了西方建筑史上不同時期許多國家和地區(qū)的建筑風(fēng)格，成為一種獨特的建筑藝術(shù)形式。

【存在問題】

1、碉樓分布太散，又多分布在農(nóng)村，交通不便，不利于游客參觀，也不利于保護。

2、有的游客說開平旅游項目太單調(diào)，沒有什么好玩。

3、有的村鎮(zhèn)看到旅游好賺錢，因而一哄而上搞旅游開發(fā)，為了吸引游客，把碉樓修復(fù)一新等。

3、有的農(nóng)民用碉樓來存放東西或其他用途。

嘗試建議：

建設(shè)好祖國，讓我們的家變得越來越漂亮，關(guān)鍵在于我們每位學(xué)生的積極參與。碉樓是我們的驕傲，行使監(jiān)督權(quán)，保護好碉樓更是我們義不容辭的責(zé)任。請同學(xué)們多提寶貴的意見。重在參與！

發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解理想的實現(xiàn)是一個艱苦奮斗的過程，認識到建設(shè)有中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，懂得發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。

覺悟目標(biāo)：使學(xué)生自覺向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進人物學(xué)習(xí)，從小樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。教學(xué)重點：理想的實現(xiàn)是一個艱苦奮斗的過程

教學(xué)難點：建設(shè)有中國特色的社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

教學(xué)方法：談話法、討論法、層層剖析講解法

教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入新課：

通過引導(dǎo)學(xué)生回顧當(dāng)前國家實行鼓勵消費的有關(guān)政策，提出問題：“鼓勵消費與艱苦奮斗矛盾嗎？在當(dāng)前形勢下，還需要艱苦奮斗嗎？”引入課題。

二． 講授新課：

通過“鐵杵磨針、寓公移山”的故事，學(xué)生討論得出艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內(nèi)容；列舉革命烈士的先進事跡說明艱苦奮斗的精神在戰(zhàn)爭年代得到了最充分的體現(xiàn)；列舉大慶油田兩代“鐵人”王進喜、王啟明無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)、刻苦攻關(guān)的感人事跡，說明艱苦奮斗精神在社會主義建設(shè)的新時期繼續(xù)發(fā)揚光大。

再次，通過對我國現(xiàn)階段基本國情的分析，說明人類要進步，社會要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)業(yè)。而偉大的創(chuàng)業(yè)實踐需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神，我們要建設(shè)有中國特色的社會主義，就需要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

三． 小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得了無論是個人理想的實現(xiàn)，還是全民族共同理想的實現(xiàn)都必須要發(fā)揚艱苦奮斗的精神。雖然，艱苦奮斗精神在不同時期有不同內(nèi)涵，但是，這種精神永遠不會過時，也與鼓勵消費不相矛盾，我們在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中仍要繼續(xù)發(fā)揚這種精神。

四． 練習(xí)及布置作業(yè)：

比較題：不同歷史時期的艱苦創(chuàng)業(yè)精神有何異同？

只有社會主義才能救中國

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、認識近代中國的基本國情，了解帝國主義和封建主義相勾結(jié)使中國淪為半殖民地半封建社會的過程，科學(xué)地理解資本主義道路在中國走不通。

2、認識新民主主義革命取得勝利的光輝歷程和新民主主義革命的性質(zhì)，深刻理解走社會主義道路是中國人民的歷史性選擇。

3、深刻理解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。

能力目標(biāo)

1、通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別、綜合分析和歸納整理的能力，以及理論聯(lián)系實際的能力。

2、通過教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的、辯證的觀點，分析問題和認識問題的能力。

覺悟目標(biāo)：

1、通過重溫發(fā)生在近現(xiàn)代的幾次歷史大事，特別是通過對中國人民，在黨領(lǐng)導(dǎo)下，走上由新民主主義革命到社會主義革命的道路的分析，使學(xué)生充分認識到“只有社會主義才能救中國”的正確性，從而使學(xué)生增強愛國主義情感，提高社會主義覺悟。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

教師提出問題，介紹問題的背景－將學(xué)生分組－教師要提供研究的參考資料和相關(guān)的資料來源－學(xué)生研究提出問題，這樣共四步。

1提出五組問：略

2學(xué)生分組，明確任務(wù)。（如，分為四組）每組確定一個重點研究對象，小組成員共同討論確定小組負責(zé)人和中心發(fā)言人。

3推薦學(xué)習(xí)資料，主要有：初三政治課教材，初中歷史課本，其他書籍，有條件的可上網(wǎng)查尋

4學(xué)習(xí)研究。包括分組學(xué)習(xí)，各組簡單討論，各組分別對所討論的問題作簡單的分析。

結(jié)論：中國走社會主義道路具有必然性。

第二篇：荷塘月色 新課標(biāo) 教案

荷塘月色教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，整體感知，體會作者的思想感情

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。

3.結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果，進而學(xué)習(xí)運用比喻、通感、擬人和疊字表情達意的技巧 教學(xué)重點

教學(xué)重點

1.在特定語境中揣摩詞句的含義。

2.體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達效果。

教學(xué)難點

1、課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。

2.借助關(guān)鍵語句理解文章所表達的思想感情。

預(yù)習(xí)找疑自學(xué)

一、作者簡介：

朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文學(xué)研究會早期成員。江蘇東海人，因祖父、父親都定居揚州，又自稱揚州人。原名自華，號秋實。病逝前，諄諄囑告家人，說已簽名拒絕美援，不要買政府配售的面粉，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神。

二、課文背景：

本文寫于1927年7月，那時作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這年中國接連發(fā)生“四?一二”和“七?一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。

三、作品結(jié)構(gòu)分析

第1段：獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。

第3段：行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段：觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。第5段：寫 流瀉的月光，塘中的月色。

第6段：寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。全文結(jié)構(gòu)為：

第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第2—6段）寫“荷塘月色”（景）

第三部分（第7—8段）寫“景中人”，由現(xiàn)實而思古，再返現(xiàn)實收束全篇（情）

互動解疑合學(xué)

四、找出全文的文眼、脈絡(luò)，分析作者的思想感情 文眼：心里頗不寧靜

脈絡(luò)：心里頗不寧靜——覺得是個自由的人——我什么也沒有——想起采蓮的事 分析思想感情： 對黑暗現(xiàn)實不滿——尋求超脫、不肯同流合污——回到現(xiàn)實——對美好追求的寄托

反映淡淡的哀愁

得到淡淡的喜悅

五、明線：游蹤

（帶上門——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家）暗線：情感

（心中頗不寧靜——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜）

仍是淡淡的哀愁

六、感知課文

1927年，發(fā)生過震驚中外的“四?一二”反革命政變，是一個動蕩不安的年代。作為一個知識分子的朱自清先生這時的心境如何呢？讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧！

本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？

明確：4、5、6三段。

七、鑒賞、分析課文的景物描寫部分

（一）誦讀、鑒賞第4段

1、這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？

明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。

2、作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的？

清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。

明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。

（第2組）荷花：“層層的葉子中間，??又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。

（第3組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。

（第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，??這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。

（第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。”作者把所見與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

3、小結(jié)本段寫景重點。

本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學(xué)們朗讀品味。

5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點。

（二）誦讀鑒賞第5段。

1.本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？

明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。

2.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的特點。（明確：瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。

浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。

洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。

畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

師生共同小結(jié)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學(xué)們看著掛圖展開想象，進入情景，朗讀課文。

3.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法。

（三）誦讀、鑒賞第6段

1.齊聲朗讀。

2.提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答）

明確：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。

不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。（學(xué)生閱讀后回答）

明確：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。

重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。

3.小結(jié)。

疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。請大家再次朗讀體會。

5.齊聲朗讀第6段，體會其特點。

四、提問：月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？試結(jié)合語境談?wù)勛约旱目捶?。（引?dǎo)學(xué)生誦讀，討論后回答）

明確：從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時的靜，更表現(xiàn)了對美好自由生活的向往?！翱墒俏?們現(xiàn)在早已無福消受了”，歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以諧音描寫一個青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強烈對比，寫出了一個知識分子內(nèi)心的矛盾與沖突?！斑@令我到底惦著江南了”一句，是全文的點睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又?jǐn)[脫不掉的萬分苦惱的心情。

測評現(xiàn)疑研學(xué)（見ppt）

歸納拓展生成五、小結(jié)全文

整篇文章作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。

六、布置作業(yè)。

仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字。

第三篇：新課標(biāo)識字教案

一、教材簡說

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

三、學(xué)習(xí)重點：

能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

學(xué)習(xí)難點：自己想辦法了解成語意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師要多查找一些資料，多準(zhǔn)備一些成語的典故。學(xué)生自讀課文，自己想辦法了解成語的意思。

五、教學(xué)時間：

二課時

六、教學(xué)過程：

第一課時目標(biāo)：認識9個生字。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡單介紹成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、正確朗讀

1、自由讀，不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。

2、同桌互讀，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清聲調(diào)。）

3、展示讀，看誰讀得正確、流利。

三、講故事，讀詞識字

1、老師講故事，讀第一組成語并識字。

（1）、講《駱駝和羊》的故事（三年級語文教材中有），讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。

（2）、出示成語，自由認讀。尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

（3）、學(xué)習(xí)生字“寸、益、彰”，問：誰有辦法記住它們？（4）、讀了這四個成語你懂得了什么？

2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)二、三節(jié)

（1）、自由讀

（2）、小小組交流討論（互相讀，講自己知道的故事，說說讀懂了哪個成語。）

（3）、全班交流。

四、整體朗讀感悟

1、各種形式讀（分組讀，小組賽讀等）

2、說說最喜歡的成語，并說說為什么喜歡。

3、說說在什么情況下可以用哪個成語？

五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1、復(fù)習(xí)本課要認生字，開火車，做《隨堂練習(xí)》37頁第三題。

2、拓展：

（1）、準(zhǔn)備一些知道的成語故事，講給同學(xué)聽。

（2）、收集成語，進行一次成語接龍比賽。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會寫8個字，培養(yǎng)收集成語的興趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字卡

2、齊讀課文。

3、游戲：猜成語。（由學(xué)生表演或畫圖，讓其余學(xué)生猜相應(yīng)的成語。）

4、熟記成語。

二、生字教學(xué)

1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結(jié)構(gòu)，寸是獨體字，落是上下結(jié)構(gòu)。）

2、說：你要提醒大家注意什么？（“寸”：橫要寫長一些；“落”：不要寫成三點水旁的字；“補”：左邊不要寫成示字旁；“拔”：右邊不要寫成發(fā)；“助、功”是力字旁，左半部分最后一筆是提。）

3、看：看老師寫。

4、寫：自己描紅、臨寫。

三、鞏固練習(xí)與拓展：

1、完成《隨堂練習(xí)》1、2、4、5。

2、在班級中開展“故事大王”評比活動，積極參加成語故事比賽。

課后反思

第四篇：雷雨新課標(biāo)教案

聯(lián)系生活入情境圖文結(jié)合悟表達 ———《雷雨》教學(xué)片段及反思

二年級下冊課文《雷雨》，敘述了雷雨前、雷雨時、雷雨后的自然景象，兩幅彩圖描繪了與課文對應(yīng)的雷雨時和雷雨后的景色。文章語言通俗淺顯，具體形象；畫面色彩鮮明，景點清晰。教學(xué)可通過聯(lián)系生活使內(nèi)容活化、畫面動化，引導(dǎo)學(xué)生走進情境，理解內(nèi)容，體會表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和表達能力?！窘虒W(xué)片段】

一、聯(lián)系生活，進入情境 師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。

（板書課題，學(xué)生齊讀。）小朋友們，雷雨來了，你會看到什么景象呢？

生1：我看到天空都是烏云。

生2：我看到滿天的烏云飛也似地向這邊涌來。生3：我看到大片大片的烏云像一匹匹野馬向這邊飛來。生4：一道道閃電劃破天空，那情景真嚇人。師：說得不錯，再看看四周，你還會看到什么呢？

生1：風(fēng)刮起來了，大大小小的樹木在風(fēng)中東倒西歪，地上的落葉被吹得到處亂飛。

生2：我看到人們急匆匆地往前趕。師：說得好，你會聽到什么呢？

生1：我聽到了呼呼的風(fēng)聲，轟隆轟隆的雷聲。生2：我聽到雷聲，那么響，那么可怕。雷聲過后，就是嘩嘩的雨聲。

??

師：小朋友們說得真好?？纯催@道題，會填嗎？（出示：①閃電像_____ 一樣劃破天空，風(fēng)吹得小樹_____，雨像_____；②雷_____地響，風(fēng)_____地刮，雨_____地下。）

生1：閃電像金色的長龍劃破天空，風(fēng)吹得小樹東倒西歪，雨像從盆 里面往下倒似的。

生2：雷隆隆地響，雨嘩嘩地下，風(fēng)呼呼地刮。

二、指導(dǎo)觀察，把握特點

師：剛才同學(xué)們描述了雷雨的情景，現(xiàn)在請大家看看課本中的兩幅彩 圖又是怎樣描繪雷雨的呢？（出示投影片）兩幅圖分別畫的是什么時候的情景？說說你的理由。

生：第一幅是下雨時的情景，我看到了閃電的光；第二幅是下雨后的 情景，我看到了彩虹。

師：圖上各有哪些事物呢？請仔細看看，一邊看一邊想想怎樣來表述 這些內(nèi)容。

（學(xué)生看圖，自由表述，引導(dǎo)交流。要求把畫面內(nèi)容說清楚，說具體。）師：大家看得很仔細，說得也具體?？纯催@道題，口頭填一填。（出示：下雨了，你看雨真大?。____，風(fēng)真大啊！_____；雨停了，雨后的景色是多美??！太陽_____，彩虹_____，一棵棵大樹____，花壇里的花兒 _____，花壇的草_____，池塘里的荷花_____。）（自由填空后指名填空。）

三、認真學(xué)文，感悟表達

師：課文是怎樣寫雷雨的呢？請大家輕聲讀讀課文，按“雷雨前、雷雨時、雷雨后”把課文分為三部分。（學(xué)生自讀課文，把課文分為三部分。）

師：請大家輕聲讀描寫雷雨前情景的句子，邊讀邊想：讀了這一部分，你眼前好像出現(xiàn)了怎樣的情景？（學(xué)生輕讀想象。）師：請用自己的話敘述看到的情景。

生1：我看到天空鳥黑烏黑的，整個大地也是黑黑的，好像到了晚上一樣。

生2：天黑了下來，周圍的一切都變得模模糊糊。沒有一點風(fēng)，樹一點兒也不動，蟬趴在樹上不出聲。

師：通過想象，小朋友們仿佛真的看到了雷雨前的情景。再來看看課 文是怎樣寫下雨前的情景的呢，請讀讀下面三組句子，看看每組中的兩個句子有什么相同，有什么不同？

第一組：①烏云飄過來。②滿天的烏云黑沉沉地飄過來。

第二組： ①樹上葉子不動，蟬也不叫。②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

第三組：①閃電很亮，雷聲很響。②閃電越來越亮，雷聲越來越響。（學(xué)生自讀比較后交流。）

生1：第一組兩個句子都說烏云飄過來。第二句話加了“滿天

”和“黑沉沉”，就讓我們知道整個天空到處是烏云，烏云又黑又厚。生2：加了個 “黑沉沉 ”還說明這場雷雨一定很大，要不，云不會這么多，云層不會這么厚。

生3：第二組句子都是寫葉子不動，蟬不叫。但第二句里的 “一動不動”寫出葉子一點兒也不動，讓人知道天氣非常悶熱； “一聲也不叫”寫出了蟬一點聲音也沒有，可能是天氣悶熱，它沒有力氣叫。師：把從課外了解到的知識用到課堂上，很好！誰來說說第三組句子。生1：第三組中的兩個句子都是說閃電亮，雷聲響。第二句中的“越來越”寫出了電閃雷鳴的過程。

生2：加了 “越來越 ”寫出了閃電由暗到亮，雷聲由小到大。師：說得不錯。請大家看一道填空題（出示：烏云是那么 _____，那么 _____，天氣真悶啊，所以_____。風(fēng)真大啊，吹得樹枝 _____，吹得蜘蛛 _____），先口頭填一填。組內(nèi)交流后再全班交流。師：下面請大家用上面的方法自學(xué)第二、三兩部分：先默讀課文，用自己的話說說看到的景色，接著細細讀讀課文，說說景物有什么特點，哪些詞語寫出了這些特點，最后連起來想一想，句子與句子之間有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)課文后引導(dǎo)交流。）

生：第二部分主要寫雨大。從“嘩嘩地響”，我知道雨聲很大，從“樹啊，房子啊，都看不清了”，我知道雨點很密，大地灰蒙蒙的一片。

師：下面看這道填空題（出示：雨真大呀，你聽，它_____地響，你看，它 _____地下，樹啊，房子啊，都看不清了。因為雨越下越大，所以_____），先自己填填，然后同桌互相說說。師：誰來匯報第三部分的自學(xué)情況。

生1：這部分寫雨后的景色很美，寫了雨后的太陽，美麗的彩虹、蟬、蜘蛛，還有池塘里的水、青蛙。

生2：雨后的景色很美，有金色的太陽，美麗的彩虹，唱著歌的蟬和青蛙，還有坐在網(wǎng)上的蜘蛛。

師：雨后的景色與下雨和雨停有什么關(guān)系呢？誰能用“因為 ??所以 ??”說個句子。

生1：因為雨停了，所以太陽出來了。

生2：因為雨停了，太陽出來了，所以天空掛起了彩虹。

生3：因為下雨，什么都被洗刷干凈了，雨停了，空氣新鮮了，所以蟬和青蛙都唱起了歌，蜘蛛也重新回到蜘蛛網(wǎng)上。

四、情節(jié)延伸，促進情境感受

師：請大家再讀讀最后兩個自然段，想象眼前的情景，準(zhǔn)備把看到的和聽到的告訴大家。（學(xué)生朗讀想象。）

師：小朋友們，雨后的景色實在太美了！請想象你就是雨后的彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙，你想跟大家說些什么呢？

生1：我是雨后的彩虹，高高地懸掛在空中，我是多么的美??！你們到我這里玩一玩吧！

生2：我是七色的彩虹，想到天空旅游嗎？請從我身上走去，我會帶你到神奇的天空。

生3：我是雨后的蟬，雷雨之前，天氣悶熱，我受不了，只得一聲不響?，F(xiàn)在，空氣清新，我舒服無比，我又開始唱歌了。生4：我是蟬，看到太陽重新露出了笑臉，彩虹橫跨在天空，景色這么美麗，我要好好唱一唱。

【教學(xué)反思】

如何根據(jù)低年級學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，進入文本情境，感受語境，感悟情感，品味語言，提高他們的語言感悟能力和表達能力呢？教者在《雷雨》教學(xué)中做了嘗試。

一是引導(dǎo)回憶，描述生活畫面想象情境，為引導(dǎo)學(xué)生借助生活，感悟 情境，促進表達，教者以 “看了課題，你好像看到了什么”，“好像聽到了什么”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，再現(xiàn)畫面，讓他們談所見，說所聞。這就縮小了學(xué)生與課文的差距，喚起了他們的記憶表象，通過想象描述，勾畫出了 “烏云密布、雷聲大作、天昏地暗 ”的雷雨情 景。想象描述后，又借助填空題引導(dǎo)梳理，促進畫面向語言的轉(zhuǎn)換，從而為感受課文奠定了基礎(chǔ)。二是圖文結(jié)合，走進語言情境。

《雷雨》借圖畫和課文再現(xiàn)了下雨前、下雨時、下雨后的景色。引導(dǎo)學(xué)生充分感受和描述畫面，正確感悟和理解景色特點，是本課閱讀的重點。為引領(lǐng)學(xué)生走進課文，感受語境，教師首先借圖畫，觀察想象，描述畫面，繼而憑借文本，還原畫面，欣賞語言。教者以“下雨前”為例，滲透了 “默讀想象，說說眼前情境；細讀課文，體會景色特點；品讀課文，體會句子聯(lián)系 ”的方法，設(shè)計了三組句子，通過想象比較，領(lǐng)悟雨前的悶熱，感受語言的運用。并借助“填空”和“造句 ”，引導(dǎo)梳理形象，體會景物之間的關(guān)系。進而鼓勵學(xué)生運用學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三部分。教師還抓住 “雨后 ”，引導(dǎo)想象畫面，拓展情境，扮演角色，敘述感受，感受雨后景色的美好。這樣，通過語言向形象的轉(zhuǎn)換，再現(xiàn)了雷雨的情境，感受了雷雨的特點；通過形象向語言的轉(zhuǎn)換，描述了雨中的見聞，發(fā)展了學(xué)生的語言，促進了學(xué)生語言感悟能力與表達能力的同步提升。

第五篇：靜摩擦力教案(新課標(biāo))

摩擦力教案1 伊寧市第四中學(xué) 牛英杰

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，會判斷靜摩擦力的方向． 2．知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值． 3．知道最大靜摩擦力的概念．

4．會根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大?。?/p>

學(xué)習(xí)重點

1．靜摩擦力方向的判斷．

2．靜摩擦力產(chǎn)生的條件和靜摩擦力大小的簡單計算． 3．正確理解最大靜摩擦力的概念。

學(xué)習(xí)難點

1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷． 2．靜摩擦力大小的簡單計算．

引入：

圖片展示生活中的一些和摩擦力有關(guān)的情景，簡單分析摩擦力的存在情況。

自主學(xué)習(xí)：（給學(xué)生5分鐘時間，提出以下問題）

1、什么是摩擦力？

（兩個相互接觸、相互擠壓的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。）

2、互相接觸的物體相對靜止的時候，是不是也可能產(chǎn)生摩擦力？（能）

3、什么是靜摩擦力？

（靜摩擦力：兩個物體之間只有相對運動趨勢，而沒有相對運動，這時的摩擦力就叫做靜摩擦力。）

4、什么是最大靜摩擦力？

（靜摩擦力的最大值Fmax叫做最大靜摩擦力（將動未動時摩擦力）。它的數(shù)值等于物體剛開始運動時的拉力的大小。）

交流合作：（給學(xué)生提出以下問題，學(xué)生分組討論回答）

1、舉例說明物體受到靜摩擦力作用，總結(jié)出靜摩擦力產(chǎn)生的條件？（讓學(xué)生盡量多舉例子。

產(chǎn)生條件：a.兩物體間有彈力

b.接觸面粗糙

c.有相對運動趨勢）

2、靜摩擦力大小、方向是怎樣確定的呢？（小孩推箱，據(jù)二力平衡的知識，這時一定有一個力與推力平衡，阻礙相對運動發(fā)生的力。

靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體相對運動趨勢方向相反）

強調(diào)靜摩擦力的方向確定舉實例分析

3、最大靜摩擦力如何確定？靜摩擦力的范圍如何確定？

（推力繼續(xù)增大，箱子總會運動，此時推力的大小就是最大靜摩擦力。靜摩擦力的范圍：0＜f≤fmax）

小結(jié)：

1、摩擦力定義

2、靜摩擦力的定義

3、最大靜摩擦力的定義

4、靜摩擦力的產(chǎn)生條件

5、靜摩擦力的大小、方向的確定。

＊著重強調(diào)可以用假設(shè)法確定靜摩擦力的方向。假設(shè)接觸面光滑，看物體將向哪個方向運動，實際物體沒有運動，但有朝這個方向運動的趨勢，則靜摩擦力有朝著這個方向運動的趨勢，靜摩擦力方向沿著接觸面，與運動趨勢方向相反。

鞏固提高：

1、如圖所示，用了5N的力拉地面上物體，但沒有推動，試分析物體受到地面的靜摩擦力的大小和方向.2、如圖所示，一質(zhì)量為m的物塊放在傾角為α的斜面上，物塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，請判斷物體受到摩擦力的方向。

3、靜摩擦力能不能發(fā)生在運動的物體之間? 靜摩擦力一定是阻力嗎？請根據(jù)生活實例去分析.如走路時腳和地面間的摩擦力、騎自行車時前后輪和地面間的摩擦力。

4、置于水平地面上的物體在沿水平方向的拉力作用下，仍處于靜止，則物體所受靜摩擦力的大小（）

A．與壓力成正比

B．等于水平拉力

C．小于滑動摩擦力

D．在物體上疊放另一物體，該物體受到的靜摩擦力不變

5、用手握瓶子，瓶子靜止在手中，下面說法正確的是（）A手對瓶子的壓力恰好等于瓶子的重力

B手對瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力 C手握得越緊，手對瓶子的摩擦力越大

D手對瓶子的摩擦力必須大于瓶子的重力

作業(yè)：完成學(xué)案后習(xí)題

教后感：摩擦力知識是物理力學(xué)部分的重點知識和難點知識，教授過程不可操之過急。尤其是靜摩擦力的方向判斷，學(xué)生理解容易只看表象，沒有抓住相對性。因此，教學(xué)過程要循序漸進，不斷改變學(xué)生的認知錯誤和不足，強調(diào)靜摩擦力的產(chǎn)生條件和方向判斷方法。在這節(jié)課中，基本抓住了這一基本原則，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。不足之處，學(xué)生實驗較少，今后應(yīng)加強。