第一篇：帽子哲學(xué) 教案

帽子哲學(xué)

一、導(dǎo)入

在生活中，我們總是不斷地在評判別人和被別人評判，而在這一過程中不可避免地會出現(xiàn)許多謬誤與偏見，那么，為什么會產(chǎn)生這樣的偏見呢？如何才能避免或減少這種錯(cuò)誤呢？學(xué)完本文之后我想大家一定可以找到答案。

二、作者介紹

加德納，英國當(dāng)代著名的新聞記者、散文家。他有著敏銳的社會洞察力和突出的表達(dá)能力，往往能夠關(guān)注到生活中很細(xì)小但卻又很關(guān)鍵的社會問題。

三、題目分析：

帽子是作為全文的引子出現(xiàn)的，由帽子引出對于社會社會問題的思考，而所謂“帽子哲學(xué)”是指因?yàn)槊弊赢a(chǎn)生的一些個(gè)人理論。

四、整體感知：

● 集體朗讀全文，感知文章主旨 ⑴ 要求：

全文主旨： 我們所有的人都是通過特殊的鎖孔去看待人世。（文章的最后一段）● 快速閱讀全文，弄清以下問題：

⑴ 文章的最后一段的主旨與題目中的“帽子”有何關(guān)系？

答：帽子事件是作者親身經(jīng)歷的一件事，文章通過帽店老板光憑帽子大小來評判一個(gè)人的地位、身份等來引出對于一種社會現(xiàn)象的思考，是全文的引子。⑵ 作者為了充分證明自己的觀點(diǎn)又舉了哪些例子？（完成表格）

⑶ 對于這些例子，作者又是如何處理的呢？

答： 作者是將例子穿插在議論當(dāng)中，作品以敘事為主，議論是在其中起著承接和畫龍點(diǎn)睛的作用的?！?文章思路：

引論（1—3）——→議論（4—8）——→結(jié)論（9）（三段式）

五、課堂思考：

1、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺埽覀儜?yīng)如何去看待和評價(jià)人世呢？

明確： 保持開闊的胸襟，超脫自己，學(xué)會寬容。（學(xué)生自由討論）

2、我們剛剛討論了如何去評價(jià)別人，在社會生活中，我們評價(jià)別人的同時(shí)也在被別人評價(jià)，那么作為被評價(jià)的一方，我們又該如何去做才能使我們盡量不被別人的有色眼鏡看中呢？（有色眼鏡：比喻看待人和事物抱有成見。指看問題有偏見。）

明確： 嚴(yán)格要求自己，盡量完善自我。PS：

俾斯麥?zhǔn)堑聡飞弦晃慌e足輕重的人物，是普魯士德國容克資產(chǎn)階級的最著名的政治家和外交家。俾斯麥結(jié)束了德國的分裂，完成了德意志的統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國實(shí)力逐漸強(qiáng)大，俾斯麥被稱為“德國的建筑師”、“德國的領(lǐng)航員”。

格拉德斯通，祖籍英國，曾任英國首相，是一位出色的政治家。坎貝爾·班納曼，英國自由黨政治家，1905年至1908年出任英國首相，他是歷史上首位正式被官方稱為“首相”的第一財(cái)政大臣

霍姆斯，美國現(xiàn)代實(shí)用主義法學(xué)的創(chuàng)始人。

第二篇：美術(shù)教案帽子

一、觀察想象：今天，有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。

（師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。

提問：

1、“這頂帽子看起來像什么？”

2、“把帽子倒過來又像什么？”(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊賞)〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨(dú)特的見解和想象，同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意如果此時(shí)他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會使他們失去創(chuàng)造的勇氣，所以不應(yīng)該束縛他們的思路，不能以自己對事物的認(rèn)知和感受去要求幼兒接受，應(yīng)該打破常規(guī)，打破權(quán)威性，鼓勵(lì)他們放飛想象的翅膀，表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法，創(chuàng)造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會壓抑他們的創(chuàng)造性，才能提高他們繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)他們思維的發(fā)展?！?/p>

二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。

小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認(rèn)識?！承∷墒罂匆娏苏f：呀，好柔軟的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動作，幼兒想象)一定很舒服。

公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。

小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。

師：看來，這真是一頂神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友們再來動動腦筋，這頂帽子還可以做什么？(師適當(dāng)提示，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語言表達(dá)。教師進(jìn)行總結(jié)，修正學(xué)生的部分不合理想象，引導(dǎo)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行創(chuàng)造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容，在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進(jìn)一步?！?/p>

三、創(chuàng)作要求

1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。

2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進(jìn)行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）

3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)

四、幼兒創(chuàng)作

1、教師示范作畫：

取繪畫工具，在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動物的遮擋關(guān)系，簡單裝飾帽子；

b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作； c添加場景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見，進(jìn)行適當(dāng)修改。

3、幼兒創(chuàng)作（要求不可按教師示范繪畫）

五、作業(yè)點(diǎn)評

1、展示、介紹作品。

〔因?yàn)橛變河邢矚g成人或同伴對自己的勞動成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創(chuàng)意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動?！?/p>

2、點(diǎn)評作品優(yōu)劣。（讓幼兒參與，通過鼓勵(lì)、正面評價(jià)幼兒的作品）〔幼兒的評價(jià)、見解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽與不好聽，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無論如何在任何情況下，都不能輕視這個(gè)美學(xué)見解的幼芽。我讓幼兒主動參與評價(jià)同伴的作品，再由教師加以引導(dǎo)，發(fā)展和鞏固幼兒的評價(jià)觀念。在評價(jià)過程中，教師的評價(jià)絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作精神)課后小結(jié)：

在本次的教學(xué)過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時(shí)間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個(gè)無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。

第三篇：帽子和鳥窩教案

一.教學(xué)目標(biāo).1.知識與技能

（1）學(xué)習(xí)本科生字新詞，正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容，了解翔翔和小伙伴的表現(xiàn)。

2、過程與方法

抓住重點(diǎn)詞句，體會人物的心里與精神品質(zhì)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會翔翔和小伙伴們對小動物們的一片愛心，感受他們的活潑可愛。

（2）激發(fā)學(xué)社對小動物的愛護(hù)之情。

二、重點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞句

三、難點(diǎn)

抓住人物的語言，體會人物的心情，感受人物的可愛

四、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

圖片

第 二 課 時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

小鳥的家像我們服裝中的什么物品？（帽子）今天這節(jié)課來了幾個(gè)天真、可愛的孩子，他們心愛的帽子被小鳥當(dāng)成了家，我們來看看小伙伴們遇到這樣的情況是怎么做的。

板書：帽子和鳥窩

二問題導(dǎo)讀，體會人物的可愛

1、以自己喜歡的方式讀文，并回答問題。

（1）你覺得翔翔和他小伙伴們可愛嗎？從文中哪些地方可以感受到，找出相關(guān)語句，用（）標(biāo)出來。

（2）翔翔為什么會驚叫起來？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（3）翔翔為什么不要帽子了？

2、學(xué)習(xí)第一段

（1）解釋：痛痛快快

（2）找到表現(xiàn)小伙伴可愛的句子。

（3）認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞“直到......才”感受伙伴們的活潑貪玩。

（4）理解比喻句“一窩蜂似的跑下山去”想象小伙伴們爭先恐后地跑下山的情景，感受他們的活潑可愛。

3、學(xué)習(xí)第二段

回答問題二，有感情的朗讀答案

4、學(xué)習(xí)第三段

（1）小松鼠在那里？發(fā)現(xiàn)松鼠時(shí)，孩子們的心情如何？

（2）觀察句中的標(biāo)點(diǎn)符號，練習(xí)有感情的朗讀。

5、學(xué)習(xí)四、五自然段

（1）解釋無可奈何

（2）孩子們?yōu)槭裁礋o可奈何的下山了？

6、學(xué)習(xí)六、七自然段

（1）聯(lián)系上下文說說孩子們在議論什么？

（2）解釋七嘴八舌

（3）有感情朗讀課文第七段

7、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段

（1）回答問題三

（2）想象人物說話時(shí)的語氣怎樣？

（3）體會翔翔和小伙伴們對鳥兒的喜愛與愛護(hù)之情

（4）分角色讀句子

三、總結(jié)課堂，啟發(fā)明理

1、總結(jié)：多么可愛的一群孩子，為了讓鳥兒做窩，讓鳥兒有個(gè)家，他們放棄了自己心愛的帽子

2、談話：那你們平時(shí)又是怎么對待鳥兒的？

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空

這篇課文主要寫翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子給小鳥做鳥窩。

五、板書

2、帽子和鳥窩

丟帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子給鳥做窩

（天真、可愛）

第四篇：帽子和鳥窩 教案

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．認(rèn)識4個(gè)生字。會寫14個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn): 體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).教學(xué)用具: 課件、生字、詞卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。教學(xué)步驟：

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？ 板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓椤㈨槃荻鴮W(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的課文事）

[整體感知內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。

2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務(wù)思想感情。根據(jù)文本的語言形式，進(jìn)行梯度練筆。

教學(xué)步驟：

一、初步理解課文

1、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

2、指名讀：突然，翔翔一摸腦袋，————————————！”

3、這句話你了解到什么？從哪些地方，還看出他喜歡帽子？

4、指名有感情朗讀，注意讀好，“突然、驚叫”等詞語。

5、帽子怎么會被帶到樹上？

6、學(xué)生自由讀課文第四自然段，邊讀邊用。畫出描寫松鼠的相關(guān)動詞。

7、指名回答

8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

9、孩子們望著帽子，只能無可奈何地下山。無可奈何是什么意思？

10、梯度練筆：—————只能無可奈何地————————————。

用無可奈何寫句子：————————————————————。

12、學(xué)生練筆，指名反饋，教師點(diǎn)評

三、學(xué)習(xí)課文第6--10段。、1、帽子掛在樹上是怎么樣子的？自由朗讀第三步段，并用————畫出相關(guān)的句子。

2、結(jié)合文中插圖理解句子，：帽子像一只藍(lán)子似的吊著。

3、思考：你覺得帽子還像什么？

4、梯度練筆：帽子像————————似的。

（）像——————似的。

5、翔翔為什么時(shí)候愿意把帽子當(dāng)鳥窩？

6、梯度練筆：——————————七嘴八舌地議論著。

用七嘴八舌寫句子：——————————————。用“一窩蜂”說話：——————————————。

四、教師總結(jié)全文，升華感情

1．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

2．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

3．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

五、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動物的故事。

第五篇：帽子和鳥窩教案（定稿）

語S版三年級上冊

2、《帽子和鳥窩》

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識4個(gè)生字。會寫14個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)檢測 帽子和鳥窩

一、字詞預(yù)習(xí)。

1、多音字注音。

挑（）帽子 似（）的 ．．

2、近義詞。

急忙——（）議論——（）

3、反義詞。

慌張——（）美麗——（）

4、在文中圈出下列詞語，理解畫線詞語的意思。探頭 綢帶 一窩蜂 無可奈何 七嘴八舌 痛痛快快 無可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________

二、看拼音，寫詞語。

mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）

三、仿照例子，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

例：（豐收）的田野

（）的草地（）的竹竿

（）的鳥兒（）的玩耍

（）的議論（）的跑著

四、判斷下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

1、帽子像一只籃子似的吊著。（）

2、松鼠好像害怕了。（）

3、孩子好像有什么心事似的一直悶悶不樂。（）

4、山坡上的草地像一塊綠毯子。（）

五、課文預(yù)習(xí)。

1、正確朗讀課文兩遍，讀通、讀順課文。

2、默讀課文，標(biāo)出自然段，本文共有（）個(gè)自然段。

3、思考：翔翔那么喜歡那頂帽子，為什么最后決定不要帽子了呢？

六、提出問題。

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不懂的問題，就寫在下面吧。上課時(shí)，你一定要把這些問題弄明白哦。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

3．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

4．齊讀課題：帽子和鳥窩。

5．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

二、深入文本，品讀感悟。

1.思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

2.分組討論交流。

3.小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

①．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

②．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

③．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

④．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

⑤．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

4．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

三、拓展延伸，主題升華。

理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

四、積少成多，學(xué)以致用。

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動物的故事。