第一篇：《1000以內數(shù)的認識》教案

教學內容：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊《1000以內數(shù)的認識》—數(shù)數(shù)67-69頁例

1、例2教學目標：

1.在觀察、操作等活動中，理解數(shù)的意義，認識比百大的計數(shù)單位“千”，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系，感知1000數(shù)量的多少，會數(shù)千以內的數(shù)。

2.在認數(shù)的活動中，培養(yǎng)學生觀察、操作的能力。

3.結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教學重點：

1.多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。2.數(shù)千以內的數(shù)。教學難點：

數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教具準備：課件 計數(shù)器 學具準備：計數(shù)器 教學過程：

一、創(chuàng)設問題情景，認識計數(shù)單位“千”，建立百與千之間的十進關系。

（一）問題情境中引出新知 1.出示方糖圖片的情境：

你們看，這是誰呀？（喜羊羊）這可是咱們熟悉的老朋友了。前幾天，羊村舉行了一場運動會，喜羊羊派懶羊羊去買112塊方糖作為獎品，懶羊羊回來后拿出一堆方糖給了喜羊羊。喜羊羊看著這堆方糖就想了，這是我要買的112塊方糖嗎？

同學們，你們能幫他解決這個問題嗎？怎么解決？ 2.那我們就10塊10塊地數(shù)。（1）10塊我們可以怎么數(shù)呀？

課件演示： 這是多少？ 接著數(shù)2….10，10個一是多少？ 過渡：10個一是十，那接下來我們就10塊10塊的數(shù)，把這些糖數(shù)完。（2）出示課件1個十：這是多少？

課件繼續(xù)演示：接著數(shù)： 20....100 100里面有幾個十？

10個十是多少？ 10個十就是一百。那好，我們接著把剩下的數(shù)完：1個十，2個一 3.懶羊羊拿來了多少塊糖？你怎么知道的？

小結：看來，還真是112塊方糖。剛才我們通過數(shù)數(shù)的辦法幫助喜羊羊解決了這個問題。一開始，我們是怎么數(shù)的？數(shù)到10之后，我們又是怎么數(shù)的？很快就數(shù)到100多了，那比100更大的數(shù)，咱們應該怎么數(shù)呢？

（二）認識計數(shù)單位“千”，建立百與千之間的十進關系。

1.出示課件正方體：那好，我們就100,100的數(shù)，看看這是多少塊方糖？ 繼續(xù)課件演示：一個正方體分散成10個一百

手指100，這是多少？ 接著數(shù)200...1000 數(shù)到600、900時，追問：600里面有幾個百？900呢？ 2.這就是1000塊糖，1000我們是怎么數(shù)的？ 一共數(shù)了幾回？ 那10個一百是多少？ 一千里面有幾個百?。?/p>

3.10個一百就是一千，看看（課件：合成一個正方體）這就是1000塊糖，你有什么感覺？

4.“千”是我們今天要學的一個新的計數(shù)單位，老師想把“千”也寫在黑板上，想一想把它放在哪合適？ 你怎么想的？

5.現(xiàn)在誰能把這些計數(shù)單位讀一讀？

6.每個計數(shù)單位都有自己所在的位置，個所在的位置是？ 7.那相鄰計數(shù)單位之間有什么關系？

過渡：剛才我們一起認識了計數(shù)單位“千”，還知道了10個一百是一千,1000里面有10個一百。下面，我們就運用這些知識來解決一些問題。

二、結構體現(xiàn)與計數(shù)相結合，學習數(shù)數(shù)及數(shù)的組成。

第一組：

1.出示課件328塊方糖：

這是多少？你怎么知道是328塊的？328是怎么組成的？ 2.出示課件333塊方糖

這是多少？你怎么看出來的呀？333是怎么組成的？ 3.請你先借助計數(shù)器從328數(shù)到333。4.都用了3顆珠子，怎么表示的意思不同？ 5.誰能不借助計數(shù)器從328數(shù)到333？ 第二組：

1.出示課件588塊方糖：這是多少？你是怎么知道的？ 2.出示課件600塊方糖：這又是多少？怎么知道的？ 3.借助計數(shù)器從588數(shù)到600。4.誰能不借助計數(shù)器從588數(shù)到600？ 第三組：從600數(shù)到700，10個10個數(shù)。第四組：從700數(shù)到1000，100，100的數(shù)

小結：剛才，我們通過看圖和撥計數(shù)器，學習了數(shù)數(shù)，還知道了數(shù)的組成。

三、鞏固練習

1.數(shù)軸表示——培養(yǎng)學生的數(shù)感

你們看，這是剛才我們撥出的數(shù)，咱們一起給他們排排隊好嗎？

老師這里有一條直直的線，如果這里表示“0”，這里表示“200”，這里表示“1000”，你能給其他數(shù)找到位置嗎？

監(jiān)控：112放在這，你們同意嗎？說說你是怎么想的？

哦，原來112更靠近100，所以貼的時候要離100近一些。

（其他數(shù)同上監(jiān)控）

小結：我們給這些數(shù)都找到了合適的位置，現(xiàn)在我們就一起讀讀這些數(shù)。2.1000到底有多大——培養(yǎng)學生的數(shù)感（1）出示100個笑臉，這是100個笑臉。

（2）再出示1000個笑臉，你能估一估這是多少個笑臉嗎？

你們怎么知道的？ 四．全課小結

我們通過小方糖和計數(shù)器一起認識了1000以內的數(shù)，并學習了數(shù)1000以內的數(shù)，還認識了新的計數(shù)單位千，知道了10個一百是一千。

第二篇：《10000以內數(shù)的認識》教案1（模版）

日期：2018年5月17日

科目：數(shù)學 班級：二年級1班

教師：楊李菁 課題：認識計數(shù)單位“千” 課時：第一課時

教學內容：書第75頁例1 教學目標：

知識與技能

使學生認識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。

過程與方法

會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生關注數(shù)學學習與社會生活聯(lián)系的習慣，進行德育教育與人文精神的熏陶。

重點：萬以內數(shù)的組成和數(shù)位的 意義。難點：接近整十整百整千數(shù)的讀法。教學過程 ：

1.復習計數(shù)單位“十”、“百”。

教師：小朋友，老師這兒有一些小正方體，我們一起來數(shù)數(shù)。（學生齊數(shù)）教師：如果把這10個小正方體疊在一起，就是1個十。我們可以在計數(shù)器

上這樣表示:

教師：再讓我們一十一十地數(shù)。（學生齊數(shù)10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。）教師（計數(shù)器演示）：十位上的10個十，就是百位上的1個百。所以10個

十是一百。2.認識計數(shù)單位“千”。（1）一百一百地數(shù)數(shù)。

教師：看，老師這兒有個大正方體，這里面一共有多少小正方體？可以怎么數(shù)呢？

預設1：一排一排地數(shù)。預設2： 100、100地數(shù)。

教師：真聰明！我們可以一排一排地數(shù)。這樣的一排是100個。請你試著

數(shù)數(shù)吧！

（2）借助計數(shù)器數(shù)數(shù)。

學生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百（教師在計數(shù)器上相應撥數(shù)。）

教師（結合計數(shù)器演示）：九百里面有幾個一百呢？（對，九百里面有9個一百。）9個百再添上1個百是10個百，10個一百是一千。

教師：計數(shù)器的百位上滿十，向前一位“千位”進一。所以，10個一百就是？（一千）（板書：10個一百是一千）

【設計意圖：通過數(shù)數(shù)，復習已學的計數(shù)單位，并引出新的計數(shù)單位“千”。數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)與計數(shù)器相結合，明確相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系?！?/p>

（3）認識“千”。教師：小朋友，你知道為什么計數(shù)器上這么一顆小小的的珠子，能表示1000嗎？

預設1：因為1在千位。

預設2：千位上的一顆珠子表示1千。

教師：是呀，這顆珠子在千位，千位是從右邊數(shù)起的第四位，千位上的1顆珠子表示1個千。

教師：今天，我們來認識1000以內的數(shù)。課后小結

今天這節(jié)課你學到了什么？ 思教

教育學生解決一道問題的方法不止一種，在生活中做事的時候也是一樣的，如果一種辦法行不通，要及時的考慮別的辦法。板書設計

認識計數(shù)單位“千” 一個一個地數(shù)，十個一是十。一十一十地數(shù)，十個十是一百。一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

作業(yè) 書75頁做一做 教具 PPT 組長批閱 課后反思：

疏附縣明德小學2017-2018學年 第二學期數(shù)學組公開課教案

二年級數(shù)學 楊李菁

第三篇：《四 認識萬以內的數(shù)》教案1

《四 認識萬以內的數(shù)》教案

教學內容

教科書38－51頁例5－例9及習題。

教學目標

1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

重點難點

1、萬以內數(shù)的讀寫。

2、數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念。

3、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。

4、體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關系的教學。

5、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

教學方法

新課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動手、動口、動腦相結合，寓情境于活動的教學方法。

教學準備

計數(shù)器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。

教學過程

（一）萬以內數(shù)的認識

一、準備練習。

1、讀出下面的數(shù)。375 309 420 200

誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

2、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？

二、講授新課

1、出示南京長江大橋的圖。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、板書：萬以內數(shù)的認識。齊讀

3、認識一萬。（1）觀察圖中立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？ 根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）（3）小結并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

①請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

②教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。

4、教學例5。

（1）教師撥出7253，請學生認出讀。根據(jù)學生認讀板書：讀作：七千兩百五十三。如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：7253。）

（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。（3）有關這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位??。）

5、數(shù)位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）

（4）記這個表格。（同桌互說。）

（二）萬以內數(shù)的讀寫

一、復習準備

1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）讀出下面的數(shù)。

368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）（3）寫出下面各數(shù)。

一百二十三寫作 六百寫作 四百五十寫作 三百零六寫作 五千七百三十寫作

二、導入新課

1、學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。

學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630元??（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。

讓學生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一組成的。師：這些數(shù)同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學習萬以內的數(shù)的讀寫。

三、講授新課

1、請學生先在下面試讀這些數(shù)。

2、請學生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。如1206讀作：一千二百零六。

3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

4、教師分別撥出4305、3003。

（1）看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學生板演。（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。

（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。

5、小組總結：怎樣讀萬以內的數(shù)？怎樣寫萬以內的數(shù)？

師生小結：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千??末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。

[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。

（三）萬以內數(shù)的大小比較

一、準備活動

1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？ 257 1059 5791 135

2、填空。（）個一是十。

（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。八百七十二是由（）個百、（）個

十、（）個一組成的。8個千、4個十組成的數(shù)是（）。

3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。

二、學習情景的創(chuàng)設

1、聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？

2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？

教師根據(jù)學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”

3、引導學生進行數(shù)的大小比較。

4、今天我們就一起來比一比萬以內數(shù)的大小。板書：萬以內數(shù)的大小比較。

三、教學互動活動

1、提示：想一想我們千以內不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。1）自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980 的大小，同時說一說自己是怎么比的？ 2）引導學生用多種方法比較。

小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數(shù)的大小。

3）探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。

2、小組進行討論：怎樣比較3864和3529 的大??？

匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

師生總結：比較萬以內數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。

教后練習要求學生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。

3、引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。匯報比較的結果。用自己的話說一說。

出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458 獨立比較，集體訂正。近似數(shù)

一、準備練習

1、接著數(shù)數(shù)。

1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）497、（）（）、（）

2、按照要求排列下面各數(shù)。1001 996 1008

（）>（）>（）205 306 402

（）<（）<（）

二、新課教學

1、組織理解近似數(shù)的含義。

（1）聰聰去調查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人?！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢？為什么？

組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？ 小組匯報：

A、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）

引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住

（2）聰聰那天不僅調查了育英小學的人數(shù)，還調查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？

個別匯報： A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。同學們你們同意哪位寫的呢？為什么？

師生小結：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。

3、組織活動

讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成；比一比：比較兩個數(shù)的大小。

（四）整百、整千加減法

一、準備練習

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

二、教學新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法

1、選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據(jù)問題列出相應的算式：如電冰箱2000元，電視機1000元，求一共花多少錢？各自進行并匯報。

板書算式：2000＋1000＝（）

那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？

先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000＝（）

想一想：（）個百加（）個百是（）個百，也就是（）；（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。

2、組織活動編題口算活動。

用這些整百、整千數(shù)來進行一次編題口算的活動 引導學生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習本上。兩人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

3、出示：80＋50 ＝ 130－50＝ 要求學生獨立完成。在練習本上做做、想想應該怎么算？

4、出示900＋600＝ 9000 ＋6000＝ 1500 －600＝ 1500－ 600＝ 組織小組活動，解決問題，集體校正。

第四篇：億以內數(shù)的認識教案

億以內數(shù)的認識

教學目標：

知識與技能：

1、認識計數(shù)單位“萬” “十萬” “百萬” “千萬” “億”，掌握各計數(shù)單位之間的關系。

2、掌握億以內的數(shù)位順序表，能根據(jù)數(shù)級正確讀出億以內的數(shù)。過程與方法：通過溝通新舊知識的聯(lián)系，體驗遷移，類推的思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。重點、難點：

重點：掌握億以內數(shù)位順序表，會按數(shù)級讀數(shù)。難點：中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學過程：

一、復習導入 1．口答

(1)一千里面有(10)個百，一萬里面有(10)個千。(2)(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。2．口述萬以內的數(shù)位順序 5．自由讀一讀下面的話。

P2（2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。）

6．我們已經學會萬以內的數(shù)，在日常生活和生產中，還經常用到比 萬大的數(shù)，今天我們就來學習億以內數(shù)的認識。并進行板書

二、講授新課

1．教學計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律? 四人小組計論，再匯報。你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千??的規(guī)律自己數(shù)出：10個 一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個—千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千??等都是計數(shù)單位。(4)億以內的計數(shù)單位有哪些呢?(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系?(6)引導學生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都足10，即：十進關系。2．教學數(shù)位和億以內的數(shù)位順序表：(1)引導學生觀察計數(shù)單位之間是怎樣排列的?(2)師生共同完成億以內的數(shù)位順序表。重點提示億位前面要加“?(3)分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十，?? 千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上??

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。

(4)認識數(shù)位分級。

為了便于讀億以內的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即：從右 起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”?？磿|疑。

問：本節(jié)課你學習了什么？

三、利用新知，解決問題。

1、回答下面的問題。（1）萬級的數(shù)位有哪些？

（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？（3）說說萬級中各個數(shù)位的計數(shù)單位。

（4）有87258091中，各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少？ 2．課本p4頁的做一做。3．判斷題：

（1）十個一千是一萬。（）

（2）兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。（）（3）5050中這兩個5表示的數(shù)值是一樣的。（）

四、全課總結：

教師：這節(jié)課我們學習了哪些知識呢？ 引導學生回顧整理本節(jié)課的知識要點。

第五篇：100以內數(shù)的認識教案

教學目標

1．使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數(shù)的意義。3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。教學重點

使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點

接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）教具、學具

課件百羊圖、數(shù)數(shù)用的玉米粒 教學過程

一、復習。

1．看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的 5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17 2．出示課件。提出問題：

二、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

師：藍天下一望無際的大草原多美呀!小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了很多羊，于是小精靈給大家提問了：同學們，你們知道來了多少只羊嗎? 問題：你估一估圖上有幾只羊？

讓學生發(fā)言，有的同學可能會說比20多得多。教師：我們的估計對嗎？今天學習數(shù)100以內各數(shù)。（揭示課題）課件

三、操作、交流，學習數(shù)100以內各數(shù) 1．實物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師為每個小組準備了一小瓶玉米粒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)玉米有幾粒，就知道小羊有幾只。四人小組，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動

匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）2．討論。（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆 誰愿意用玉米粒再來演示，讓全班都能看清楚？ 生（演示）

再次出示百羊圖，通過課件展示小精靈數(shù)100羊的方法，師生一起一十一十的數(shù)。一共是100只。之后學生對這種數(shù)法予以評價。

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？

板書： 10個一是一十，10個十是一百（生齊讀2遍）

3、出示小豬搬磚圖 再一次強調10個十是一百

小結：數(shù)100以內的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。

（1）搶答：十個十個地數(shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（2）指名數(shù)：十個十個地數(shù)，從一十數(shù)到一百； 從三十數(shù)到七十，從六十數(shù)到一百。

四、接近整十數(shù)的數(shù)法 出示圖例2：

1.從三十五數(shù)到四十二。交流：三十九后面的數(shù)是多少？

將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二 2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。3．不擺小棒，一個一個地數(shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（可以開火車）（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

五、學習100以內數(shù)的組成

1、例3：出示圖：

拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。2．游戲：對口令（每兩行一組）四十二（）個十（）個一 七十六（）個十（）個一 九十四（）個十（）個一 六十 里面有（）個十 一百 里面有（）個十

3、第33頁“做一做”的第二題。想一想：

一百以內的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？

六、小結

師：說一說，你今天學會了什么？

100以內數(shù)的認識教案

李秋月

三河市第六小學