第一篇：五年級上生活生命與安全第五單元 美化生活教案

五年級五年級上冊生命生活與安全教案

第五單元

美化生活 第十五課、垃圾分類好處多

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識了解身邊的生活環(huán)境，感受身邊環(huán)境對生活的影響。

2、觀察認(rèn)識身邊的垃圾，知道垃圾會污染環(huán)境，影響人們的生活。初步了解垃圾分類與回收。

3、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識了解身邊的生活環(huán)境，感受身邊環(huán)境對生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、垃圾對人類的危害

1、教師介紹垃圾的主要來源:(1)工業(yè)生產(chǎn)（2）生活垃圾（3）醫(yī)療垃圾

2、垃圾對環(huán)境的污染（1）對水的污染（2）對大氣環(huán)境的污染（3）侵蝕土地（4）對人體健康的危害（5）對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

二、垃圾的來源及處理方法

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們說說什么是垃圾，你知道垃圾是從哪里來的嗎？

2、教師出示照片白色垃圾的污染

出示學(xué)生吃早餐剩下的白色飯盒、一次性餐具的照片 讓學(xué)生談感受，談解決辦法

老師介紹白色垃圾對環(huán)境的危害 學(xué)生想辦法解決

3、師小結(jié)：對環(huán)境有嚴(yán)重污染的垃圾不能亂丟，要統(tǒng)一回收

4、廢舊電池：

下面，我們就一起來看看這些電池，確實(shí)，它和我們的生活關(guān)系非常密切，別看它這么小，用處可大了，你知道它都用在哪些地方？如果電能消耗完了，扔掉的話，你知道危害有多大呢？

（一節(jié)廢電池扔到大海里，可以使三條小魚死掉； 一節(jié)廢電池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生；

一節(jié)廢電池扔到小河里，會污染６０萬升水，相當(dāng)于一個(gè)人一輩子的飲用水量。??）

教師小結(jié)：在我們的生活中每天都會產(chǎn)生許許多多的垃圾，如果不能很好地處理這些垃圾，就會對我們的生活環(huán)境產(chǎn)生不良的影響，所以我們應(yīng)該從小做起，不亂扔垃圾廢棄物。保護(hù)我們自己的生活環(huán)境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師引導(dǎo)：為減少垃圾污染，我們能做些什么呢？

2、垃圾的處理方法：填埋法、露天焚燒法

二、環(huán)保在線

垃圾的回收和再利用（生讀材料）

讓我們行動起來，每天都把垃圾分類收集、分類投放吧！

三、小結(jié)：

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？

二、新授

1、研究與探索

（1）垃圾分為“可回收垃圾”和“不可回收垃圾” 你知道那些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾嗎？

2、垃圾的分類回收我們可以做哪些事情？

（1）樹立綠色低碳環(huán)保健康生活理念，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約，物盡其用、減少廢棄的文明習(xí)慣。

（2）拒絕購買過度包裝產(chǎn)榀，選購簡易、大容量包裝產(chǎn)榀。

（3）少用或不用一次性餐盒、一次性筷子、一次性塑料袋、一次性紙杯等用榀，減少廢棄物。

（4）自覺選購和使用再生材料制榀，促進(jìn)資源循環(huán)利用。

（5）適量點(diǎn)餐、節(jié)約糧食、減少浪費(fèi)，減少餐廚垃圾。

三、小結(jié)：垃圾減量、垃圾分類是建設(shè)綠色美好家園的重要途徑，是衡量一個(gè)城市文明程度的重要標(biāo)志。建設(shè)繁榮和諧文明宜居的首善之區(qū)，需要每個(gè)市民的共同參與。垃圾減量、垃圾分類要從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。

16、減少使用一次性用品

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生認(rèn)識到過多使用一次性用品的危害。

（2）幫助學(xué)生自覺改變以前的錯(cuò)誤行為和習(xí)慣，做一個(gè)自覺的環(huán)保行動者。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識到少用和不用一次性用品的重要性，并將減少使用一次性用品的行為落實(shí)到生活、學(xué)習(xí)的方方面面。教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料（或者紙）飯盒、杯、筷、餐巾紙、塑料桌布、一次性圓珠筆。作業(yè)本、鉛筆?? 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（1）父母每次買菜，是用什么裝回家的？（2）你在外面吃飯或叫外賣時(shí)，用過哪些餐具？（3）你住過賓館嗎？賓館為客人提供了哪些免費(fèi)用品？

（以上問題，學(xué)生知道些什么就回答什么?；卮鸬奈锲房赡苡械牟皇且淮涡杂闷罚矝]有關(guān)系。）

師歸納：剛才同學(xué)們說了很多物品，有些物品可以反復(fù)使用，有的用了一次就仍了。像這種用了一次就不用的東西就是一次性用品。今天我們學(xué)習(xí)第16課減少使用一次性用品（師板書課題）

二、主題活動

（一）形形色色的一次性用品。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的一次性用品。

（1）啟發(fā)學(xué)生回憶身邊的一次性用品。

（2）統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)一天用了多少一次性用品，并在黑板上表示出來。

（3）統(tǒng)計(jì)計(jì)算：全班、全年級、全校、全區(qū)、全市、全省每天需要用多少一次性用品。

（二）使用一次性用品的危害。指導(dǎo)學(xué)生分析一次性用品的利弊。

（1）分組討論：你是怎樣看待這個(gè)問題的？（2）收集各組討論結(jié)果，歸納整理。（3）浪費(fèi)資源演示。

（三）我們的行動

學(xué)生閱讀教材“我們的行動”，了解減少使用一次性用品我們應(yīng)該做些什么。

1、總結(jié)出一次性物品的特點(diǎn)（危害性）

2、指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范自己的行為。

（四）環(huán)保在線——拒絕塑料袋

三、全課小結(jié)

一次性用品，有這么大的危害。讓我們少用一次性用品，這就是我們獻(xiàn)給地球媽媽的愛。

四、布置課后任務(wù)。

完成教材的“調(diào)查與研究”，老師作調(diào)查前的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？

二、新授

1、匯報(bào)、交流、分享。

（1）各小組匯報(bào)調(diào)查情況。（2）討論后形成共同的意見。

（3）發(fā)起“一次性用品，節(jié)約資源”活動，寫倡議書。（4）減少一次性用品自己能做那些事情。

三、教師小結(jié)：

如果我們都能從我做起，從現(xiàn)在做起，盡量少用或不用一次性用品，將會為地球家園減少多少垃圾，為人類節(jié)約多少能源??！

17、為秸稈找出路

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秸稈的種類、產(chǎn)量。

2、知道農(nóng)民焚燒秸稈的原因和危害。

3、了解秸稈的多種用途，想辦法為秸稈尋找更多的出路。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在收集資料或事實(shí)的過程中，逐步形成一種關(guān)心環(huán)境的意識和學(xué)習(xí)尋找解決環(huán)境問題的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、案例導(dǎo)入，揭示課題

老師講焚燒秸稈的故事，可以是教材上的故事，也可以是當(dāng)年當(dāng)?shù)胤贌斩挼墓适拢層杏H身經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)劯惺?。用事?shí)來證明焚燒秸稈的危害。師：今天我們學(xué)習(xí)第17課為秸桿找出路（師板書課題）

二、新授

焚燒秸稈的危害

1、了解什么是秸稈和秸稈的種類。（看教材內(nèi)容）

2、了解秸稈的產(chǎn)量和一般處理方法。（教師講解，農(nóng)村學(xué)生可以談?wù)勛约旱乃娝?。?/p>

3、焚燒秸稈的危害。（看教材列出的三點(diǎn)危害）

第一，焚燒秸稈產(chǎn)生的濃煙回污染大氣，危害人的身體健康。

模擬實(shí)驗(yàn)：

關(guān)閉教室門窗，在教室四個(gè)角各點(diǎn)一炷香。當(dāng)教室煙霧彌漫，學(xué)生聞到氣味后，立即熄滅香，并打開窗戶。

提問：（1）你們聞到了什么？

（2）如果我們的四周點(diǎn)燃了大量的秸稈，產(chǎn)生了濃烈的煙霧，釋放了有害氣體，我們會怎樣呢？

第二，濃煙會影響交通。（讓學(xué)生閱讀教材后，老師可以補(bǔ)充一個(gè)案例。）

第三，秸稈焚燒，極易引燃周圍的易燃物，尤其是在山林附近，一旦引發(fā)大火，后果將不堪設(shè)想。

另外，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己了解的情況做適當(dāng)補(bǔ)充。

三、教師小結(jié)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？

二、新授

秸稈的利用

1、分組討論：秸稈有哪些用途？

2、全班交流。

3、秸稈還有哪些用途？（學(xué)生說說）

三、全課小結(jié)：

秸稈的用途很多。那么，為什么焚燒秸稈的現(xiàn)象還是屢禁不止呢？因?yàn)檫@些用途都有它們的弊端。如：將秸稈翻入土中用做肥料只能實(shí)用于機(jī)械化耕作；加工成飼料和工藝品需要時(shí)間和勞力，且只能消耗少量的秸稈；用秸稈生產(chǎn)建筑裝飾材料的運(yùn)輸、加工成本太高。所以，它們都不能從根本上解決農(nóng)村數(shù)量如此眾多的秸稈出路問題。

盡管秸稈處理有一定困難，但都不能采取“一燒了之”的不負(fù)責(zé)任的做法。我們要作好焚燒秸稈危害的宣傳，還要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為秸稈找到一條更完美的出路。

18、空氣的污染和保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解空氣污染的含義、原因、危害，以及防止空氣污染的方法。

2、認(rèn)識到保護(hù)空氣的重要性，能主動參與保護(hù)空氣的行動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：空氣的危害和防止空氣污染的方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、案例引入，揭示課題

老師講有關(guān)空氣污染危害的故事（教材上的）。今天我們學(xué)習(xí)第18課空氣的污染和保護(hù)（師板書課題）

二、主題活動

空氣污染

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣組成。

提問：同學(xué)們都查閱了資料，你們知道空氣是由哪些氣體組成的嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣污染的含義。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣污染的原因。

討論：哪些物質(zhì)可以污染空氣？

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣污染的危害。

（1）小組討論：空氣污染有什么危害？

（2）歸納總結(jié)：空氣污染對人、農(nóng)作物、樹木、建筑物的危害都很大。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣污染的知識。提問：（1）什么叫空氣污染？（2）什么是空氣污染的主要原因？（在學(xué)生回答問題的過程中，師生共同）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？

二、主體活動

（一）空氣保護(hù)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識防治空氣污染的方法。

2、保護(hù)空氣減少污染，自己能做哪些事情？

（1）學(xué)生看教材列的三項(xiàng)，并對照自己和家人的行為檢查做得怎么樣？

（2）自己還能為進(jìn)化空氣做哪些力所能及的事情？

（二）環(huán)保在線

1、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“環(huán)保在線”內(nèi)容。

2、提問：廚房的主要污染源是什么？為了減少廚房污染，我們應(yīng)該怎么辦？（歸納學(xué)生的回答）

3、教師講解。

一、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們交流了考察空氣污染的情況，了解了應(yīng)該怎樣防治空氣污染。

2、提問：說說防治空氣污染的方法。

3、運(yùn)用自己所學(xué)到的知識，完成教材調(diào)查表中的“情況分析”“科學(xué)結(jié)論”和“科學(xué)建議”

第二篇：三年級下冊生活生命與安全第五單元教案

15、我的雙手很靈巧

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會穿針引線，打始結(jié)、打止結(jié)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的生活習(xí)慣和安全意識；提高生活自理能力和生活品質(zhì)。

3、讓學(xué)生體會到做針線活的好處和快樂，形成關(guān)心他人、服務(wù)他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會穿針引線，打始結(jié)、打止結(jié)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：剪刀、針、布（等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套針、線、布（硬紙板）、剪刀、繩、塑料瓶、鉛筆。課時(shí)建議：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

調(diào)查：做過針線活的同學(xué)有哪些？用針線做過那些事？

二、主題活動

（一）生活聚焦

1、在生活中你遇到過紐扣松掉的情況嗎？有衣褲脫線或破損，需要縫補(bǔ)的情況嗎？

2、這種事情是爸爸媽媽幫你做還是自己做呢？

3、你們愿意自己學(xué)做針線活嗎？學(xué)會后，你還想使用針線來做什么？

4、做針線活首先要學(xué)會什么？

（二）生活小能手

1、學(xué)習(xí)穿針引線

（1）教學(xué)生選擇合適的針和線，認(rèn)識針的結(jié)構(gòu)。針尖、針尾、針眼。（2）指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀穿著陰險(xiǎn)的的方法，一邊仔細(xì)觀察圖片。（3）學(xué)生討論：穿針需要哪些材料，該注意些什么？（4）教師示范。

（5）學(xué)生親自實(shí)踐，沒人進(jìn)行穿針引線的練習(xí)。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生。（6）同伴互助，交流經(jīng)驗(yàn)。注意使用正確的拿針姿勢。

2、學(xué)習(xí)打結(jié)

（1）看圖，觀察書上的單線打結(jié)法.（2）教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察。

（3）學(xué)生練習(xí)。（雙線打結(jié)法和單線打結(jié)相同）

（三）生活小博士

穿針時(shí)線頭分叉怎么辦？要求學(xué)生討論解決，堅(jiān)決不了教師再加以引導(dǎo)。

（四）生活與實(shí)踐

學(xué)習(xí)打繩結(jié)

（1）分組交流：在右圖中哪個(gè)止結(jié)打得好？（2）拓展：學(xué)打簡易瓶口結(jié)和晾衣結(jié)。

先看腿，然后讓他們動手探索。萬一不會，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。

（3）在家練習(xí)穿針引線，打始結(jié)和打止結(jié)。請爸爸媽媽做指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

16、紐扣裝飾生活

1、通過資料使學(xué)生了解紐扣的作用及種類；讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的找針和線釘紐扣；學(xué)會釘雙眼紐扣和四眼紐扣。

2、通過選扣配線和制作紐扣裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和審美能力，形成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，是他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用針、線和定紐扣的基本方法。

2、掌握不同紐扣的不同釘法；用紐扣制作小裝飾品。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：針、線、布、剪刀、各式各樣的紐扣圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：針、線、布（卡紙）、剪刀、雙眼紐扣、四眼紐扣。課時(shí)建議 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

方法一：

活動：請兩名學(xué)生上講臺（一名穿著規(guī)范，一名衣服紐扣脫落），請學(xué)生觀察，他們的著裝有什么不同？睡好，誰不好？說說為什么？

談話：看來紐扣雖小，作用可不少呢！如果紐扣脫落了，就需要把它釘好。

方法二：

猜謎語：“一戶五口人，各有各的門。如果進(jìn)錯(cuò)門，就會笑死人?！保ù蛞晃铮?/p>

二、主題活動

（一）生活聚焦

1、展示各種各樣的紐扣圖片，認(rèn)識各種紐扣圖片火學(xué)生自己身上的紐扣，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2、觀察各種各樣的用紐扣來自作的裝飾品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）生活小能手

1、閱讀教材，討論：釘紐扣都需要哪些工具？應(yīng)該準(zhǔn)備什么樣的針、線呢？檢查學(xué)生準(zhǔn)備的工具。

（注意：釘扣子選擇線時(shí)線不要太粗，線的顏色要與口子的顏色相同或相近。）

2、學(xué)生討論釘紐扣的步驟、方法。教師以雙眼紐扣為例進(jìn)行演示釘紐扣。

3、請一個(gè)同學(xué)示范，全班評議。板書小結(jié)要點(diǎn)：

選扣—配線—定位—釘扣（反復(fù)幾次）—打結(jié)（適）（近）（準(zhǔn)）

（牢）

（實(shí)）

4、討論：釘紐扣時(shí)該注意些什么？“敲掉操作安全。討論四眼紐扣的釘法。學(xué)生用不同的方法釘四眼紐扣。

（三）生活小博士

討論釘紐扣時(shí)怎樣定位？注意：釘紐扣時(shí)左手要捏緊紐扣，不意移位。

（三）生活與實(shí)踐

1、找出家里掉了或松了紐扣的衣褲，給它們釘上紐扣。請家長做指導(dǎo)。

2、拓展活動：討論“紐扣除了對衣褲起到想hi永和裝飾的作用，還有其他作用嗎?”欣賞教材上的圖：小兔掛飾、紐扣手機(jī)鏈、粘有小磁鐵的紐扣作留言貼、紐扣撞傷小絨帽。

學(xué)生自己配顏色、形狀，用紐扣制作小小工藝品。全班欣賞。

3、談話：你觀察過男人和女人衣服紐扣釘法有什么不同嗎？

4、利用班會進(jìn)行釘紐扣比賽，評選“金紐扣”。

5、把你學(xué)釘紐扣的過程學(xué)下來，看看誰寫得清楚。

17、衣服脫線這樣縫

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會兩種基本針法，平針縫紉法、回針縫紉法，并能用這些針法來縫補(bǔ)衣褲。了解鎖邊法。

2、培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的作風(fēng);形成自己的事情自己做的好習(xí)慣；提高生活自理能力。

3、使學(xué)生感受到縫紉技術(shù)和自己的生活緊密聯(lián)系，從而體會勞動的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會平針縫紉法和回針縫紉法。

2、走針均勻和提高速度。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：針、線、布、剪刀等。

學(xué)生準(zhǔn)備：針、線、一塊布或卡紙，剪刀。課時(shí)建議：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

調(diào)查：你的衣服出現(xiàn)過脫線或破損，需要縫補(bǔ)的情況嗎？自己縫補(bǔ)過衣服的學(xué)生有多少？

談話：愿意自己學(xué)會縫補(bǔ)技術(shù)，不再讓爸爸媽媽幫忙嗎？

二、主題活動

（一）生活聚焦

中國有一句老話：“一針不補(bǔ)，十針難逢?！毕胍幌脒@句話什么意思？說明了什么？

（二）生活小能手

1、學(xué)習(xí)習(xí)近平針縫紉法

1）閱讀教材，看示意圖。學(xué)生討論平針縫紉法的步驟、方法。2）教師演示。注意提示學(xué)生要從布的反面起針，每一針都要把線拉緊。3）請一位同學(xué)上講臺演示，全班評議。評價(jià)要點(diǎn)：針腳要緊密，針距要均勻。

4）人人動手在卡紙上練習(xí)，先用鉛筆畫好線，再沿線一針一針的縫，看誰縫得又快又好。

5）展示、評議學(xué)生練習(xí)作品，學(xué)生互評，取長補(bǔ)短，共同提高。

6）在布上寫字火畫簡單的圖案進(jìn)行練習(xí)，縫的針跡可以是直的，也可以是曲線。

7）熟練后可以教給學(xué)生“串針法”。歸納平針縫紉法的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)回針縫紉法

1）閱讀教材，看示意圖。學(xué)生討論兩種回針縫紉法的方法和不同點(diǎn)。2）教師分別演示。注意提醒學(xué)生無論哪種方法，回針都要對準(zhǔn)原來的針眼。3）請兩位同學(xué)上臺示范，全班評議。評議要點(diǎn)：距離要均勻，回針要準(zhǔn)確，兩面的針腳都一樣。4）歸納平針縫紉法的特點(diǎn)。

5）人人動手在卡紙上練習(xí)，線走直線，再走曲線?？纯凑l縫得又快又好。6）展示、評議學(xué)生練習(xí)作品，學(xué)生互評。

7）在卡紙或布上用回針法繡漢語拼音火自己的名字。

（三）生活小博士

懂得這樣根據(jù)衣服布料選擇縫紉線。

（四）生活與實(shí)踐

1、在家里找一塊布，練習(xí)近平針法和回針法。請家長做指導(dǎo)。

2、觀察教材上的插圖，或者是教師展示的實(shí)物，了解變形的平針針法。在刺繡中常用來繡植物的葉。提醒學(xué)生實(shí)際縫補(bǔ)衣褲時(shí)，要注意避免把下一層布料一起縫上。

3、介紹鎖邊法。閱讀教材后交流：鎖邊法用在什么地方？鎖邊法怎么縫？教師也可以讓學(xué)生觀察衣褲鎖邊的地方，或用鎖邊作撞傷的物品。

4、課外進(jìn)行縫紉比賽，選出我們的“巧手之星”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步練習(xí)回針法縫紉，能利用提供的材料設(shè)計(jì)制作簡單的沙包，增強(qiáng)動手能力。

2、使學(xué)生對手工縫制、設(shè)計(jì)制作沙包具有濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、增強(qiáng)動手操作能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神和認(rèn)真的習(xí)慣。

18、做個(gè)小沙包 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會用回針法縫制沙包。

2、用回針法縫沙包口。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：針、線、一塊布料、剪刀，各種形狀的沙包。學(xué)生準(zhǔn)備：針、線、一塊布料、沙子、剪刀。課時(shí)建議：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

教師出示幾個(gè)沙包，提問：這些各種顏色、形狀的小包包是什么？你們知道怎么玩嗎？完沙包有什么好處？

三、主題活動

（一）生活聚焦

出示一些玩沙包的游戲的圖片。

談話：他們在干什么？他們玩得開心嗎？大家想親手縫制一個(gè)沙包完游戲嗎？

（二）生活小能手

1、余毒教材，討論：做沙包需要哪些材料？

（讓學(xué)生了解不了大小的關(guān)系。提醒學(xué)生選的布料不宜太薄，否則會漏沙。）

2、學(xué)生討論：縫制沙包需要那幾個(gè)步驟？有什么要求和注意事項(xiàng)？然后教師再加以點(diǎn)撥。

3、請一個(gè)同學(xué)上講臺做示范，全班評議。

4、人人動手做沙包。組內(nèi)互助，幫助操作有困難的同學(xué)。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（縫好后看看漏不漏沙，看看哪些地方需要改進(jìn)。）

5、講評活動。展示優(yōu)秀作品，找出優(yōu)點(diǎn)，評選最佳沙包；展示有欠缺的作品，找出不足，大家提出修改方案，取長補(bǔ)短，共同提高。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：縫制中注意針腳要緊密，針距要均勻。沙包不僅要美觀，還要美觀。

（三）生活與實(shí)踐

1、讓學(xué)生動腦筋發(fā)揮想象，根據(jù)布料和自己的喜好設(shè)計(jì)、制作不同形狀、花色的沙包，并繡上自己的名字。引導(dǎo)學(xué)生思考不同形狀的沙包該怎么裁剪布。用親手做的沙包做自己喜歡的游戲，看看誰的結(jié)實(shí)好用。使學(xué)生體會到勞動的樂趣，滿足成功的欲望。

（用沙包可以做：投沙包游戲、玩投遠(yuǎn)比賽、玩跳房子游戲、抓五子游戲等。）

2、綜合制作活動：做一個(gè)兔子小掛件?？梢园阉徒o爸爸媽媽，掛在手機(jī)上。

第三篇：五年級下冊生活生命與安全教案

1.化石的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解生命經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程。2.感受物種變化和生存環(huán)境的密切關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的存在狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：

生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進(jìn)化。

教學(xué)難點(diǎn)：

物種更迭，但生命依然生生不息。課時(shí)劃分； 2課時(shí) 教學(xué)過程：

1.師：同學(xué)們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過《侏羅紀(jì)公園》嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論。

2.學(xué)生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會復(fù)活？ 3.分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？

二．新課

1.學(xué)生獨(dú)立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？

2.小組合作探究學(xué)習(xí)“生命探索”部分內(nèi)容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-----伍氏獻(xiàn)文魚。

3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)知識。

4.學(xué)生閱讀教材“生命加油站”的內(nèi)容，交流科學(xué)家關(guān)于恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。

5.近些年消失的十大物種。6.思考與行動。

（1）什么原因?qū)е逻@些物種消失？這樣的結(jié)果是否可以避免？（2）說說你知道的環(huán)境惡化、極端氣候、地質(zhì)災(zāi)害，它們有可能是哪些原因造成的？

（3）我們能夠做什么？ 7.化石故事知多少

（1）考古發(fā)現(xiàn)的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你還想知道哪些關(guān)于化石的故事？

（3）如果將來有一天，假設(shè)我們掌握了必要的技術(shù)，能使那些已經(jīng)從地球上消失的動物重新出現(xiàn)在我們的地球上，你最希望重新出現(xiàn)的動物是什么？

三．課外延伸

課后分組搜集有關(guān)化石的更多資料。

2.生命之謎

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人類對生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個(gè)人類發(fā)展史。

2.感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的改變，增強(qiáng)對人類未來的信心。

3.激發(fā)學(xué)生對生命之謎的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自身命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在探究、探索活動中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。教學(xué)難點(diǎn)：

通過生命探索的主要視角、觀點(diǎn)、線索的呈現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。

課時(shí)劃分： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

一． 活動導(dǎo)入：“吃人”的謎語。

1.故事：傳說斯芬克斯是埃及遠(yuǎn)古時(shí)代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常

用一個(gè)謎語考問路人，若答不出來的路人便會被他吃掉。一天，俄狄浦斯經(jīng)過此地，斯芬克斯照例用這個(gè)謎語考他：“有一種動物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動物？”結(jié)果，俄狄浦斯猜對了這個(gè)謎語。

2.猜一猜：謎底是什么？為什么？

3.小結(jié)：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認(rèn)識你自己吧”的箴言。

二 新課

1.學(xué)生把自己感興趣的關(guān)于生命之謎的話題搜集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進(jìn)行展示交流。

2.教師分享自己搜集的相關(guān)資料。

英國《新科學(xué)家》周刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起源？地球上有多少物種？人類仍在進(jìn)化嗎？我們?yōu)槭裁此X？智能的出現(xiàn)是必然結(jié)果嗎？什么是意識？性從何而來？我們能防止衰老嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？

3.交流感受：學(xué)生用一句話表達(dá)自己面對諸多生命之謎的感受。4.閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。

5.“長生不老”大家談。教師講述：故事---彭祖的傳說。

學(xué)生分享：關(guān)于長生不老的民間故事、神話傳說、科學(xué)幻想等，6.結(jié)合教材中的五福圖片及對應(yīng)文字，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)后根據(jù)學(xué)生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果，在班內(nèi)進(jìn)行分享。

三、活動二：科學(xué)探索列車 1 第一站：生命搖籃。

知識點(diǎn)：地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：進(jìn)化長河。

知識點(diǎn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。3.第三站：太空探索。

知識點(diǎn)：米勒實(shí)驗(yàn)、化學(xué)進(jìn)化論、太空探索－尋找地球以外的生命。

4.第四站：基因時(shí)代

知識點(diǎn)：人類基因組計(jì)劃、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。四．生命加油站 活動一：生命禮贊

生命是大自然最偉大的創(chuàng)造，人類對生命之謎的探索從未停止。對此你有何感想？用一句話表達(dá)出來。

活動二：選擇一個(gè)感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討論交流等方式進(jìn)行探究，形成圖文并茂的匯報(bào)材料或研究小論文，在班上交流。

3.生命的奇跡

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生命上網(wǎng)奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。

2、認(rèn)識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會出現(xiàn)奇跡。

3、激勵(lì)學(xué)生超越自我，竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學(xué)難點(diǎn)：

樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識。課時(shí)劃分：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入

1.閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。

2.學(xué)生展示自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發(fā)。

二、新課

1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。

2、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分組交流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經(jīng)歷。

3、閱讀思考：人的潛能有多大？

三．完成一個(gè)對生命奇跡現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的活動。

4.安全乘車

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握安全乘車的基本常識。

2、培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識和良好的行為習(xí)慣。

3、掌握緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。教學(xué)重點(diǎn)：

緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。教學(xué)難點(diǎn)：

緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。課時(shí)劃分： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入：

1.引導(dǎo)學(xué)生自己敢看教材中的三幅圖，然后讓學(xué)生說說自己是怎樣乘車的，是否

有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患？ 2.師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？

二、新課

1.引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材相關(guān)資料，然后進(jìn)行分組交流：怎樣做才是安全的？

2.學(xué)生自學(xué)“安全小衛(wèi)士“的內(nèi)容，掌握緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。

3.讓學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)安全小提示，并交流學(xué)習(xí)后的感受。

5.綠色上網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握綠色上網(wǎng)的要求和方法。2.幫助學(xué)生樹立綠色上網(wǎng)的自律意識。3.培養(yǎng)學(xué)生自覺堅(jiān)持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

綠色上網(wǎng)的要求和方法。教學(xué)難點(diǎn)：

綠色上網(wǎng)自律意識與自覺行為的培養(yǎng)。課時(shí)劃分： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 一．談話引入

同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)嗎？你們覺得網(wǎng)絡(luò)方便嗎？你有過去網(wǎng)吧的經(jīng)歷嗎？讓學(xué)生分組交流自己的情況。

二 新課 1.引導(dǎo)學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)功能及其兩面性的認(rèn)識，思考利用網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度和方法。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)“ 安全小博士”的內(nèi)容，掌握綠色上網(wǎng)的含義、要求和方法。

3.在小組內(nèi)完成“綠色上網(wǎng)倡議書”，培養(yǎng)學(xué)生綠色上網(wǎng)的自律意識和自覺堅(jiān)持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣。

4.結(jié)合自己的實(shí)際情況和閱讀完相關(guān)資料后，討論，交流：說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進(jìn)？

6.鍛煉身體講安全

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解體育運(yùn)動中的常見意外傷害，知道如何避免意外傷害。2.初步掌握體育運(yùn)動中常見意外傷害的緊急處理方法。3.牢記體育運(yùn)動中的安全要領(lǐng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn)：

知道如何避免體育運(yùn)動中的意外傷害。教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握體育運(yùn)動中常見意外傷害的緊急處理方法。課時(shí)劃分： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材相關(guān)材料，了解體育運(yùn)動中的常見意外傷害，引出體育

運(yùn)動中要注意的安全事項(xiàng)。

2.學(xué)生分組交流，并討論應(yīng)該如何避免類似意外的發(fā)生。二． 新課

1.教師首先概括說明體育鍛煉的重要意義。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動前、活動中和活動后的安全注意事項(xiàng)。

（1）活動前的著裝要求和熱身運(yùn)動

組織學(xué)生討論：活動前對哦著裝有哪些要求？這些要求和運(yùn)動安全有什么關(guān)系？

活動前的熱身運(yùn)動有哪些？為什么要讓關(guān)節(jié)活動開？（2）活動中的安全要求 組織學(xué)生分析和討論。（3）活動后的安全要求。

3.學(xué)生分組學(xué)習(xí)“安全小衛(wèi)士”和“安全小提示”，并交流學(xué)習(xí)所得。

7.警惕可怕的狂犬病

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道狂犬病的危害和癥狀。

2、了解狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法。

3、在與狗、貓等動物接觸時(shí)，要有自我保護(hù)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

知道狂犬病的危害和癥狀。教學(xué)難點(diǎn)：

在與狗、貓等動物接觸時(shí)，要有自我保護(hù)的意識。課時(shí)劃分： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、健康小問號

1、自己閱讀教材中的插圖，分組討論：什么是狂犬?。?2、談?wù)勀惚还芬Я艘院笫窃趺刺幚淼?？被狗咬了必須接種疫苗嗎？

二、健康小博士

1、自己獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)動嘘P(guān)于狂犬病的一些癥狀。

2、了解狂犬病的危害以及傳播途徑。

3、引導(dǎo)學(xué)生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染病；第二，是由狂犬 病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾?。坏谒?，患病動物咬人或動物時(shí)，唾液中的狂犬病病毒經(jīng)上口語侵入機(jī)體而引發(fā)感染。

4、教師補(bǔ)充一些內(nèi)容：狂犬病“恐水癥狀”的獨(dú)一無二性，師板書：

“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人數(shù)高達(dá)5萬—7萬”

三、健康小貼士

1、由學(xué)生獨(dú)立閱讀相關(guān)材料，學(xué)會預(yù)防狂犬病。

2、學(xué)生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來的危害？

四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀剩下的內(nèi)容，并談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后的讀后感。

8.保護(hù)我們的聽力

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出導(dǎo)致聽力受損的常見原因。

2、舉例說明日常生活中把后聽力應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3、養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

舉例說明日常生活中把后聽力應(yīng)注意的事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、健康小問號

1、教師先請班上的幾名同學(xué)來讀一段文字，讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學(xué)

們用手捂住耳朵，繼續(xù)判斷自己聽到的內(nèi)容。

2、請同學(xué)說說聽力順暢和受阻時(shí)的感受，引出關(guān)于聽力的話題。

3、學(xué)生分組討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他

們聽力受損的原因嗎？

二、健康小博士

學(xué)生獨(dú)立閱讀相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的見聞，了解導(dǎo)致聽力受損的常見原因。

三、健康小貼士

引導(dǎo)學(xué)生掌握愛耳護(hù)耳、保護(hù)聽力的科學(xué)方法。

四、健康小行動

1、組織學(xué)生討論：遇到巨大聲響時(shí)，怎樣做才能保護(hù)鼓膜不受傷害？

2、向親人和朋友講一講有關(guān)護(hù)耳的常識。

3、引導(dǎo)學(xué)生“健康小鏈接”的相關(guān)知識。

9.護(hù)腳有方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生常見的腳部問題。

2、學(xué)會應(yīng)對腳部問題的方法。

3、養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會應(yīng)對腳部問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、健康小問號

利用“健康小問號”中的問題進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)。

二、健康小博士

1、學(xué)生自由分組朗讀這部分的知識，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。

2、分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉(zhuǎn)變嗎？

三、健康小貼士

1、教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）你認(rèn)為“健康小貼士”中哪些內(nèi)容自己以前做得不夠好？（2）預(yù)防腳癬，除了教材中列舉的內(nèi)容，你認(rèn)為自己還有哪些方面值得注意？

2、學(xué)生自學(xué)“健康小行動”的內(nèi)容，促使自己養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣，消除危害腳部連康的各種因素。

3、和同桌談?wù)勛约捍蛩阍鯓尤リP(guān)心家人的腳部健康。

4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。

10.看病用藥有學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。

2、結(jié)合親身經(jīng)歷和各種體驗(yàn)活動，掌握看病用藥的基本要求。

3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū)，學(xué)會反思自己和家人看病用藥的不良習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)基本的社會調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

對看病用藥流程的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

對看病用藥無趣的辨析、反思。教學(xué)過程：

一、健康小問號

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材插圖，請學(xué)生談?wù)勊麄儙夺t(yī)院看病時(shí)是怎樣咨詢的，或 者是怎樣選擇科室掛號的？

二、健康小博士

1、讓學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解看病用藥的基礎(chǔ)流程和常識：（1）針對到過大醫(yī)院看病就診的學(xué)生，讓他們以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)來介紹時(shí)怎樣去看病用藥 的？

（2）針對沒有到過大醫(yī)院看病就診的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生就教材中的圖文，自己閱

讀，并提出相應(yīng)的問題。

2、通過“小鏈接”和“小體驗(yàn)”，讓學(xué)生自己感受這部分內(nèi)容里的知識。

三、健康小貼士

1、針對教材中的四個(gè)對話，引導(dǎo)學(xué)生討論：你們平時(shí)是不是這樣的？為什么不能這

樣？應(yīng)該怎樣做才是正確、科學(xué)的？

2、結(jié)合自身的經(jīng)歷說一說：生活中還有哪些看病用藥的誤區(qū)和不良習(xí)慣需要反思和

糾正？

四、健康小行動

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)會基本的社會調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識和能力。

11.聯(lián)想真奇妙

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)、感受聯(lián)想的快樂，體會和認(rèn)識聯(lián)想的奇妙作用。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)、感受聯(lián)想的快樂，體會和認(rèn)識聯(lián)想的奇妙作用。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法。教學(xué)過程：

一、活動引入：鉛筆的想象

游戲規(guī)則：用一只鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆到誰的手里，就請他想象某樣?xùn)|

西，并作出相應(yīng)的動作。

二、主題活動、引導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造故事，思考并討論教材中的問題，揭示發(fā)明創(chuàng)造需要那些心理品質(zhì)。

2、涂一涂：學(xué)生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。

3、“O”的聯(lián)想。

三、心靈氧吧

1、聯(lián)想的作用。

2、了解聯(lián)想的方法，并引導(dǎo)學(xué)生討論：聯(lián)想還有哪些方法？

四、心海起航

引導(dǎo)學(xué)生展開合理的聯(lián)想，思考：為什么大風(fēng)吹起來，木桶店就有可能賺錢？

12.合作真愉快

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會、認(rèn)識到合作對一個(gè)人成長的重要性，增強(qiáng)合作意識。

2、學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。

3、自覺從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)主動為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。自覺從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)主動為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。

教學(xué)過程：

一、活動引入

請學(xué)生談一談對合作的理解。

二、主題活動

（一）心里聚焦

1、學(xué)生觀察、閱讀教材內(nèi)容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。

2、學(xué)生就近分組，在組內(nèi)討論、列舉一個(gè)經(jīng)典的合作事例，全班分享。

3、讓學(xué)生討論：（1）自己對合作的認(rèn)識。

（2）有沒有一個(gè)人可以絕對獨(dú)立完成的事情？

4、小結(jié)：

（1）我們每個(gè)人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補(bǔ)我們自身的

不足。

（2）我們要廣泛地伸出學(xué)習(xí)的“觸角”，去和豐富的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，去吸收知識和經(jīng)

驗(yàn)。

（3）我們要主動地伸出學(xué)習(xí)的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經(jīng)驗(yàn)，了解他們 的心態(tài)。

（二）心靈視窗

通過“齊眉棍”游戲，學(xué)生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。

1、個(gè)人角度：自己與其他成員互動時(shí)收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？

2、團(tuán)隊(duì)角度：自己小組合作的效果如何？

（三）心靈氧吧

1、學(xué)生閱讀“讀一讀”的內(nèi)容，并談一談對這段話的理解。

2、學(xué)生閱讀“小博士”的內(nèi)容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內(nèi)容。（2）概括團(tuán)隊(duì)合作對個(gè)人成長的促進(jìn)作用。

（四）心海起航

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解教材內(nèi)容“合作‘金鑰匙’”，并說一說

2、關(guān)于游戲“穿越‘地雷陣’”，并討論： 你在穿越“地雷陣”時(shí)有什么感受與體會？

自己在今后的合作中應(yīng)該怎樣做。13.善待同學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。

2、學(xué)會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學(xué)重點(diǎn)：

體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學(xué)過程：

一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解：

1、思考“蘇珊為什么笑了”？

2、體會同學(xué)們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時(shí)更自在快樂；懂得

善待他人就是替他人著想、關(guān)心他人的感受。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容：

1、完成“讀一讀”，得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。

2、“說一說”組織學(xué)生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀“善待”。

4、在議一議中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解和想法。還可以讓學(xué)生說說自己知道的名言警句 14.責(zé)任面前勇?lián)?dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

2、指導(dǎo)學(xué)生鑒別責(zé)任行為和費(fèi)責(zé)任行為。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。教學(xué)難點(diǎn)：

理解和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。課時(shí)劃分： 3課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動引入

暖身游戲。規(guī)則：學(xué)生相隔一臂站成排，教師面向?qū)W生站在隊(duì)列前。教師喊一時(shí)，學(xué)生向左轉(zhuǎn)，喊二時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊三時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí)，原地不動。當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，就要走出隊(duì)列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯(cuò)了?！?/p>

教師小結(jié)：勇于承認(rèn)錯(cuò)誤就是一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

二、主題活動

1、學(xué)生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？

（2）你認(rèn)為什么是“責(zé)任”？或者，說到“責(zé)任”一詞，你聯(lián)想到了什么？

2、學(xué)生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔(dān)責(zé)任的故事？

3、請學(xué)生仔細(xì)觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：

（1）圖中的哪些地方體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的行為？（2）你是否主動承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任？

4、學(xué)生分組討論：承擔(dān)責(zé)任的價(jià)值。（教師可以提問：勇于承擔(dān)責(zé)任可以幫助我們獲得哪些有價(jià)值的東西？可以避免產(chǎn)生哪些不良后果？

5、學(xué)生分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容，并交流學(xué)后的體會。

15.發(fā)明讓生活更美好

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。

2.認(rèn)識到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課時(shí)劃分3課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景引入

教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。

二、主題活動

1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？

2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。

3.學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？

4.請學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？

5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會到什么？ 6.小組交流自己的體會，并全班展示。

三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流導(dǎo)入：

1.請同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。

五、主題活動

1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。

2.了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？

3.小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。

16.發(fā)明創(chuàng)造方法多

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。

2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對發(fā)

明創(chuàng)造的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的

思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：

了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想

1-2項(xiàng)。課時(shí)劃分： 3課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不

是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)

二、主題活動

三、發(fā)明小故事

1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）

2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？

四、發(fā)明小博士 1．主體附加法。

結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。組合法

結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的?？偨Y(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進(jìn)？ 教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

五、交流導(dǎo)入

請同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練 通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2 通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3 學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。

17.發(fā)明創(chuàng)造方法多

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。

2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。課時(shí)劃分： 3課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境引入

教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？

二、主題活動

1、發(fā)明故事

讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？

2、發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。

讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？

（2）聯(lián)想法。

學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。

三、交流

先請同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。

四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營

1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練

2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。

3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。

4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。

18.人人爭做小發(fā)明家

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識。

2、體會發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。

3、通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。教學(xué)難點(diǎn)：

利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。

課時(shí)劃分： 3課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨铩Ｕ勗挘哼@些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

二、主題活動

（一）發(fā)明小故事

1師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。

2、師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來呢？這對你有什么啟發(fā)？

3、學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？

（二）發(fā)明小博士

1、通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會中，人們對于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？

2、在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過程中，你感受最深的是什么？

3、教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。

4、學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？

三、交流展示

一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：

1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。2多個(gè)角度思考問題，有時(shí)甚至反過來做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。

3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會快樂。

四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營的訓(xùn)練。

第四篇：五年級上期《生活 生命與安全》教案

《生活、生命與安全》教案

(第二單元：安全生活)第四課：震后互救 安全第一

教學(xué)目標(biāo)：1理解救援時(shí)被埋壓人員的意義，體悟幫助別人是一種崇高的社會美德。

2、明白自己的生命與別人的生命同等重要，參與救援必須以確保安全為前提。

3、知道震后互救中容易出現(xiàn)的安全隱患，掌握安全救援具體方法和措施。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解自己的生命與被救援者的生命的同等重要性，參與救援絕不能逞一時(shí)之勇。

2、認(rèn)識震后互救中容易出現(xiàn)的安全隱患，理解具體的安全救援方法和措施背后的理由。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 震后互救 安全第一

二、新授 1 安全小問號

看教材案例，如果你是小雪，你會怎么做？

肯定小雪行為的正面意義，也要讓學(xué)生明白小雪行為鹵莽的一面。理解救人忽然保護(hù)自己的生命同等重要性

2、安全小博士

請學(xué)生說說遇到地震時(shí)我們該如何自護(hù)自救。

教師根據(jù)學(xué)生的回答列出以下幾點(diǎn)：

（1）地震時(shí)，如果被倒塌的房屋埋在里面，不要慌，要靜靜地聽外面的動靜，一旦聽掉到有人時(shí)，要馬上想辦法和外界聯(lián)系，可以大聲呼救，也可以敲擊物體。（2）地震時(shí)，如果被倒塌的房屋埋在里面，外面又沒有人時(shí)，一定要冷靜，要積極行動，尋找出來的通道，要先把手腳掙脫出來，要清理身上的堆積物，然后用磚頭、木棍等支持可能不塌的物體，擴(kuò)大空間。這時(shí)，一定要用衣物捂住鼻、口，防止因灰塵嗆悶而造成窒息。

（3）如果被砸骨折，千萬不可亂動。

（4）救人時(shí)，要先弄清頭部的位置，先使頭部露出，清除口、鼻內(nèi)的異物，再將胸、腹部露出。

（5）對脊椎損傷的人，要平抬平放。

（6）對四肢骨折的人，要就地取材，制作臨時(shí)夾板固定；抬起時(shí)要托好骨折處。

（7）對流血的人，要先包扎，并盡快止血。

（8）對暫時(shí)無力搶救的人，要保持空氣流通盡可能適量給其送飲料、食品。

切記?。壕热藭r(shí)（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用鐵鍬等工具，一定要用手扒。

1、安全小衛(wèi)士

做情報(bào)員 做臨時(shí)護(hù)士 心理陪伴員

2、安全小提示

為了能更快地救出更多的人，在救援過程中，應(yīng)當(dāng)遵循一些通用的原則。教材提供了國際通行的震后互救的五原則。

三、小結(jié)：

自然災(zāi)害發(fā)生后，專業(yè)救援隊(duì)不可能立即趕到現(xiàn)場，必須依靠災(zāi)區(qū)群眾自救互救，才能最大限度的減少傷亡。一般情況下，因體力和經(jīng)驗(yàn)等原因，我們不提倡學(xué)生參與災(zāi)后救援。不過，在地震等大災(zāi)面前，只要能確保自身安全，學(xué)生可以參與一些力所能及的外圍救援工作。

第五課：正確滅火

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得科學(xué)滅火方法的重要性，初步了解三種滅火方法及其基本原理。

2、掌握滅火器的使用方法，能正確操作滅火器滅火。

3、掌握家庭常見初起火災(zāi)的正確滅火方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、滅火器的操作要領(lǐng)。

2、不同初起火災(zāi)的滅火方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

火災(zāi)歷來是生活中的大敵，發(fā)生時(shí)候，該如何有效滅火，如何撤離，如何保護(hù)好自己的生命、財(cái)產(chǎn)等問題，本節(jié)課我們將一起討論。

1、安全小問號

圍繞教材案例討論：不正確滅火的危害。

說出正確滅火的方法。

2、安全小博士

三種滅火的基本方法及原理

燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，采取措施以至少破壞其中一個(gè)條件則可達(dá)到撲滅火災(zāi)的目的.，滅火的基本方法有三個(gè)：

（1）冷卻法： 將燃燒物質(zhì)降溫?fù)錅?，如木材著火用水撲滅?/p>

（2）窒息法：將助燃物質(zhì)稀釋窒息到不能燃燒反應(yīng)，如用氮?dú)狻⒍趸嫉榷栊詺怏w滅火。

（3）隔離法：切斷可燃?xì)怏w來源，移走可燃物質(zhì)，施放阻燃劑，切斷阻燃物質(zhì)，如油類著火用泡沫滅火機(jī)。

3、實(shí)踐活動 干粉滅火器

它的使用性非常廣泛，除煤氣氣體類、放射性類等不適應(yīng)，其它象木材、電器、油類、橡膠、塑料等火災(zāi)的滅火都適用。使用方法：

第一步撥去滅火器頭邊上的安全栓，一手提著滅火器，一手拿皮噴管，從火勢的正上方，避著風(fēng)頭，對準(zhǔn)火源，按下把手 開關(guān)，實(shí)施滅火。二氧化碳滅火，主要是隔絕空氣，窒息滅火，而干粉、“1211”等屬化學(xué)滅火，通過中斷燃燒的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，使火熄滅。用干粉、“1211”滅火器滅火時(shí)，噴嘴要對準(zhǔn)火源上方往下掃射；而用二氧化碳滅火器滅火時(shí)，噴嘴要從側(cè)面向火源上方往下噴射，噴射的方向要保持一定的角度，使二氧化碳能迅速覆蓋著火源。

3、安全小衛(wèi)士

認(rèn)識家庭生活中常見的火災(zāi)的滅火方法。油鍋起火 電路起火 家具 衣柜 門窗起火等

4、游戲體驗(yàn)

游戲的組織由學(xué)生自己完成，直至“火”被撲滅，然后進(jìn)行交流。

5、安全小提示

火災(zāi)發(fā)生時(shí)，首先應(yīng)該選擇逃生和報(bào)警的基本常識。（1）火勢蔓延失去控制的意義是什么？（2）火勢蔓延失去控制后正確的做法是什么？（3）火災(zāi)逃生時(shí)要注意什么？（4）報(bào)告火警需要注意那些事項(xiàng)？

三、小結(jié)

了解了基本的方法及原理，同學(xué)們面對時(shí)要正確、冷靜的應(yīng)對。

第六課：見義巧為

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹立見義巧為的意識，拒絕魯莽行事。

2、掌握常見的見義巧為的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解見義勇為、見義巧為、見義有為之間的區(qū)別。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請少年正處在成長時(shí)期，閱歷淺，社會經(jīng)歷不夠，缺乏對潛在危險(xiǎn)的判斷能力，不具備獨(dú)立處理險(xiǎn)情的能力，容易受到傷害。

二、新授

1、安全小問號

面對危險(xiǎn)，必須見義有為，但是不等于見義勇為，見義巧為。學(xué)生觀察圖片分析討論：（1）、我在現(xiàn)場會怎么做？

（2）、我為什么要這樣做？

（3）、這樣做和會有什么樣的結(jié)果？ 老師分析：（1）、不能袖手旁觀，見義不為，要有所作為。

（2）、作為不等于貿(mào)然的勇為，如果不顧自己的一切去救，可能會失去自己的性命。

（3）、提倡巧為，在保證自己安全的情況下，做自己力所能及的事情，如：撥打報(bào)警電話、奔走呼喊等

2、安全小博士

參看書上兩案例，必須是確保自己的生命安全的前提下，不冒險(xiǎn)一博，魯莽行事。面對危險(xiǎn)時(shí)，講智慧，講策略，巧為，不做無謂的犧牲，用最好的方式達(dá)到最佳的效果。

3、安全小衛(wèi)士

設(shè)計(jì)一些情景題，供師生巧妙應(yīng)對。以小組形式合作，相互討論。

4、安全小貼士

生活中每個(gè)人面對的險(xiǎn)情是不一樣的，見義巧為也沒有固定的模式，但是我們可以從中探尋許多小竅門。

三、小結(jié) 總之，我們學(xué)了這課，要明白，首先要學(xué)會保護(hù)自己，然后才是機(jī)智救人，理智救災(zāi)。

第七課：預(yù)防踩踏

教學(xué)目的：

1、了解踩踏事故的嚴(yán)重危害性，知道那些場所或情景容易發(fā)生踩踏事故。

2、了解踩踏事故的主要原因，增強(qiáng)防范意識。

3、掌握預(yù)防踩踏事故的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：不同情景下踩踏事故的預(yù)防方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

近年來，學(xué)校及一些公共場所不斷發(fā)生踩踏事故，對中小學(xué)生生命安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，中小學(xué)安全管理工作面臨的形勢依然比較嚴(yán)峻，必須引起各級教育行政部門和全體教育工作者的高度重視。

二、新授

1、安全小問號

分析案例討論：生活學(xué)習(xí)中那些地方，那些行為最容易導(dǎo)致踩踏事故？為什么？

事故回放：2005年10月25日晚上8點(diǎn)，四川省巴中市通江縣廣納小學(xué)的晚自習(xí)像往常一樣按時(shí)結(jié)束了。鈴響過后，孩子們蜂擁而出，順著樓梯下樓。樓梯上都是人。突然聽到一個(gè)男同學(xué)大聲喊“見到鬼了！”向下走的人群突然間亂了，有學(xué)生被擠倒了，可后面的人還在不斷地往前擁，后面的人踩在摔倒人的身上也被絆倒了，順著樓梯往下滾，一樓二樓間轉(zhuǎn)角的地方很快堆成了人堆，災(zāi)難發(fā)生了。在這次擁擠踩踏事故中，8名學(xué)生死亡、17名學(xué)生受傷。

震驚、痛心疾首之后，人們在思考，什么原因?qū)е聭K劇發(fā)生？ 據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，事發(fā)時(shí)有大量學(xué)生同時(shí)擁擠在樓梯上是此次事故發(fā)生的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樓道內(nèi)每層都有聲控照明燈，這說明事發(fā)當(dāng)時(shí)樓梯的照明是可以保證的；教學(xué)樓的每級樓梯都有近兩米長，并排走3名小學(xué)生都沒有問題；在三樓和二樓的轉(zhuǎn)角處另有一片空地，可供學(xué)生站立。這些條件可以保證一點(diǎn)：在夜間下樓學(xué)生人數(shù)不多的情況下踩踏情況很難發(fā)生。退一步說，即便當(dāng)時(shí)因?yàn)槭艿搅艘馔怏@嚇，學(xué)生間發(fā)生了相互踩踏，但是如果下樓人數(shù)不多，那么嚴(yán)重受傷甚至死亡是完全可以避免的。但事實(shí)上，廣納鎮(zhèn)中心小學(xué)共有學(xué)生1450人，10月25日事發(fā)那天占學(xué)校學(xué)生總數(shù)一半的四、五兩個(gè)年級都在上晚自習(xí)，也就是說那天晚上8點(diǎn)晚自習(xí)下課后，有近700名學(xué)生分別從三樓和二樓下樓！這么多人走在樓梯上，踩踏事故就隨時(shí)可能發(fā)生。

2、安全小博士

容易導(dǎo)致踩踏事故的情緒主要是“興奮、恐慌、憤怒”等，教育學(xué)生疏忽里安全防范意識，規(guī)范自己的行為，避免事故發(fā)生。

3、安全小衛(wèi)士 遭遇擁擠的人群怎么辦

1.發(fā)覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時(shí)，應(yīng)該馬上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2.如果路邊有商店、咖啡館等可以暫時(shí)躲避的地方，可以暫避一時(shí)。切記不要逆著人流前進(jìn)，那樣非常容易被推倒在地。

3.若身不由己陷入人群之中，一定要先穩(wěn)住雙腳。切記遠(yuǎn)離店鋪的玻璃窗，以免因玻璃破碎而被扎傷。

4.遭遇擁擠的人流時(shí)，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。

5.如有可能，抓住一樣堅(jiān)固牢靠的東西，例如路燈柱之類，待人群過去后，迅速而鎮(zhèn)靜地離開現(xiàn)場。事故已經(jīng)發(fā)生該怎么辦

1.如果發(fā)生擁擠踩踏事故，應(yīng)及時(shí)報(bào)警、聯(lián)系外援，尋求幫助。趕快撥打110、999或120等。

2.在醫(yī)務(wù)人員到達(dá)現(xiàn)場前，要抓緊時(shí)間用科學(xué)的方法開展自救和互救。發(fā)生嚴(yán)重踩踏事件時(shí)，最多見的傷害就是骨折、窒息。將傷者平放在木板上或較硬墊子上，解開衣領(lǐng)、圍巾等，保持傷者呼吸道暢通。

3.當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷者呼吸、心跳停止時(shí)，要趕快做人工呼吸，輔之以胸外按壓。

4、安全小貼士

三、小結(jié)：通過對案例的分析，我們應(yīng)該意識到事故的危險(xiǎn)，樹立安全防范意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，避免事故發(fā)生。

第五篇：三年級(上)生活生命與安全教案

三年級上冊《生命、生態(tài)、安全》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗(yàn)。本冊教材包括“熱愛生命”“安全生活”“健康生活”“呵護(hù)心靈”“美化生活”五個(gè)板塊。每一版塊都緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注活動對學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)與反思，以提十六行 學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、“生命、生態(tài)、安全”教材特點(diǎn) 1.生活化選題

“安全生活”的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件五個(gè)模塊。按照符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的階段水平同，先后分布在《生活·生命與安全》1-6年級，體現(xiàn)了螺旋式上升的特點(diǎn)。

根據(jù)整套教材“以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的社會生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉”的指導(dǎo)原則，“安全生活”的選題遵循了三個(gè)原則，一是生活性原則，即選擇在學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的安全事件；二是普遍性原則，即所選主題是涉及面廣、適應(yīng)的人群多；三是典型性原則，即把廣大人民群眾高度關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題選入了教材。這樣安排可使學(xué)生讀起來和教師教起來有種親切感。比如，四年級中的觸電的問題、燒燙傷的預(yù)防問題，五年級的防火的問題、地震中的自救問題，六年級中的見義巧為問題、預(yù)防踩踏的問題等，這些都是學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)和高度關(guān)注的問題。2.趣味化呈現(xiàn)

教材尊重兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，將需要表達(dá)的安全常識和安全技能，用精彩的故事、案例、情節(jié)來承載，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)了教材的可讀性和趣味性。比如，四年級“燒燙傷的預(yù)防和處理”首先就呈現(xiàn)了被開水燙傷、蒸氣燙傷、鍋碗燙傷等日常生活情節(jié)；五年級“被埋壓后的自救”引用了亮亮和爸爸被埋壓三天后成功獲救的故事，六年級“見義巧為”引用了小紅智退小偷的精彩案例。這些都是發(fā)生在學(xué)生實(shí)際生活中的真實(shí)故事和真實(shí)的情節(jié)，學(xué)生讀起來不會感到陌生，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.體驗(yàn)式活動

按照生活邏輯、心理邏輯而非學(xué)科邏輯的原則，“安全生活”注重在活動中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)安全意識的重要性，并通過活動加深對安全方法與技能理解，從而學(xué)會科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問題態(tài)度和技能。為此，這些體驗(yàn)性活動形式多樣，便于操作，充分考慮到了廣大農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件。比如，在四年級“預(yù)防燃?xì)庑孤敝?，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生與爸爸媽媽一起對家里的燃?xì)庠O(shè)施進(jìn)行安全檢查的活動，該活動所需要的工具非常好找，操作簡單易行，大人小孩都可親身試驗(yàn)。

三、“生活、生命與安全”體例說明

按照教材“問題引入-認(rèn)知澄清-實(shí)踐反思-行為改變”的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合安全教育的實(shí)際，“安全生活”在結(jié)構(gòu)上安排了“安全小問號”、“安全小博士”、“安全小衛(wèi)生”和“安全小貼士”（或“安全小提示”）四個(gè)板塊。

1.安全小問號

安全小問號的主要作用是進(jìn)行問題引入。比如，在五年級的《被埋壓后的自救》中，安全小問號呈現(xiàn)的是亮亮和爸爸在地震中被埋壓三天后成功獲救的故事。但是，故事的情節(jié)并沒有直接呈現(xiàn)，而是要求學(xué)生根據(jù)教材提示進(jìn)行補(bǔ)充。教材設(shè)計(jì)這部分的主要目是引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的寶貴、生命的堅(jiān)強(qiáng)與生命的偉大，正面激發(fā)學(xué)生熱愛生命和保護(hù)生命的意識。并啟發(fā)學(xué)生思考：如果自己被埋壓，應(yīng)該如何對待自己的生命、采取什么措施，從而引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。2.安全小博士

安全小博士融合了認(rèn)知澄清和實(shí)踐反思，即借“博士”之口，對安全常識、原理、原因、方法等進(jìn)行分析或總結(jié)，從而為學(xué)生提供正確認(rèn)識問題的知識，改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，擴(kuò)展學(xué)生的知識及視野。同時(shí)，力圖調(diào)動學(xué)生的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生在共同的經(jīng)驗(yàn)分享中，在更高水平上建構(gòu)新知識。比如，在四年級《燃?xì)庑孤┑念A(yù)防與處理》中，安全小博士順著安全小問號的思路，首先呈現(xiàn)了燃?xì)庑孤┑脑?，比如，燃?xì)庠O(shè)施長期使用，出現(xiàn)軟管破損、老化，燃?xì)庠O(shè)施接頭或密封圈松動、脫落等。接著，有針對性地從使用習(xí)慣和維護(hù)檢修兩方面提出了預(yù)防燃?xì)庑孤┑姆椒?。從而讓學(xué)生對燃?xì)庑孤┑念A(yù)防與處理有一個(gè)基本的知識儲備。

3．安全小衛(wèi)士

安全小衛(wèi)士著力于學(xué)生的行為改變，即學(xué)生安全行為的修正與養(yǎng)成。比如，在《防患于未“燃”》中，安全小衛(wèi)士從“增強(qiáng)防范意識”和“提高防火能力”兩方面入手，為學(xué)生提供了提高火災(zāi)防范能力具體的方法，如，控制火源，不亂扔火種、管好火源等。4．安全小提示（安全小貼士）

這部分主要是對安全小博士或安全小衛(wèi)士的補(bǔ)充或延續(xù)，大多是相關(guān)經(jīng)驗(yàn)性知識。教師在教學(xué)時(shí)可結(jié)合前部分的內(nèi)容靈活處理，也可讓學(xué)生自己閱讀、討論。

四、“生活、生命與安全”教學(xué)建議 1.緊密結(jié)合本地實(shí)際，靈活處理教材

我省的自然、地理?xiàng)l件及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在較大差異，因此，并不是每一課都適合全省所有的學(xué)生。如果教材所提供的主題或案例與學(xué)生的實(shí)際有距離，教師可對教材進(jìn)行二次開發(fā)，對相關(guān)主題或內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、修改、拓展、甚至替換，從而使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻.2.要充分體現(xiàn)活動課的特點(diǎn)

對既定主題開展教學(xué)時(shí)，一定要遵循活動課的特點(diǎn)，“以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動為中介，精心設(shè)計(jì)活動，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響?！北热?，對安全意識的提高，要以體驗(yàn)為主，不能光靠講解；對安全技能與自我保護(hù)方法等要以行為訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在做中學(xué)。有條件的地方，可與當(dāng)?shù)毓?、消防、安辦等部門取得聯(lián)系，采取請進(jìn)來或走出去的形式，增加學(xué)生的活動形式和活動經(jīng)驗(yàn)。3.堅(jiān)持發(fā)展性評價(jià) “安全生活”的核心是要提高學(xué)生自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能。因此，評價(jià)時(shí)應(yīng)著重于行為測評，通過平時(shí)的行為習(xí)慣來評價(jià)學(xué)生安全的意識的提高程度、安全技能與自我保護(hù)方法的掌握情況。評價(jià)方式除了學(xué)生自評外，要更加注重同學(xué)和家長的他評。

對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持活動課的評價(jià)原則，注意三方面的內(nèi)容：一是參與活動的程度，如興趣、熱情；二是參與活動的過程，如合作情況、自主性、創(chuàng)造性；三是參與活動的結(jié)果，如認(rèn)知澄清情況、安全意識的轉(zhuǎn)變與提高、對行為的反思與改變等。

五、課時(shí)安排：

第一單元：熱愛生命 1、37攝氏度 2課時(shí)

2、老鼠愛大米 1課時(shí)

3、藍(lán)色的地球1課時(shí) 第二單元：安全生活

4、安全乘電梯1課時(shí)

5、“熱鬧”中的自我保護(hù) 1課時(shí)

6、公共場所如何避震 1課時(shí)

7、公共場所失火怎么辦1課時(shí) 第三單元：健康生活

8、呵護(hù)我們的眼睛 1課時(shí)

9、吃好一日三餐 1課時(shí)

10、愛護(hù)我們的牙齒 1課時(shí) 第四單元：呵護(hù)心靈

11、看看明天學(xué)什么 1課時(shí)

12、你不怕它，它不煩你 1課時(shí)

13、情緒氣象圖 1課時(shí)

14、我要謝謝你 1課時(shí) 第五單元：美化生活

15、我愛清潔 1課時(shí)

16、今天我做飯 1課時(shí)

17、面條做法多 1課時(shí)

18、我會洗餐具1課時(shí)

19、我是小主人1課時(shí)

三年級（上）生命.生態(tài).安全教案

第1課

37攝氏度

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解認(rèn)得體溫為37攝氏度左右。37攝氏度是人體各部位體溫的平均數(shù)。（2）了解生命活動需要一定條件，體溫恒定是人類生命活動進(jìn)行的必要條件之一。

（3）掌握生活中保持人體正常體溫的一些簡便方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解體溫相對恒定時(shí)人類生命活動進(jìn)行的必要條件之一?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）教師用具

體溫計(jì)、熱水袋、冰塊或冰糕、世界地圖、關(guān)于不同氣候條件下生活的不同民族的人物圖片或影像資料。（2）學(xué)生用具

每人一支體溫計(jì)或每小組一支體溫計(jì)。

第一課時(shí) 生命小問號

一、教學(xué)引入

老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察生命小問號中的插圖，并用溫度計(jì)量一量自己的體溫。老師：誰來說一說你量的體溫是多少呢？

二、引導(dǎo)探索、解決問題 老師：同學(xué)量得很好，請同學(xué)結(jié)合自己生病發(fā)高燒時(shí)的情景談?wù)劙l(fā)高燒時(shí)的感受，并想一想人的正常體溫是多少？ 正常人腋下溫度為36～37度，口腔溫度比腋下高0.2 ～0.4度，直腸溫度又比口腔溫度高0.3～ 0.5度。人體的溫度是相對恒定的正常人在24小時(shí)內(nèi)體溫略有波動，一般相差不超過1度。生理狀態(tài)下，早晨體度略低，下午略高。運(yùn)動、進(jìn)食后、婦女月經(jīng)期前或妊娠期體溫稍高，而老年人體溫偏低。體溫高于正常稱為發(fā)熱，37．5～38度為低熱，38～39度為中度發(fā)熱，39～40度為高熱，40度以上為超高熱。

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)生命小秘密。第二課時(shí) 生命小秘密

一、復(fù)習(xí)引入

老師：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探索、解決問題

無論是生活在寒冷還是炎熱的地方，37攝氏度都是人體體溫的平均數(shù)。老師：請同學(xué)們看生命小秘密里的內(nèi)容，想一想生活在北極和非洲的人們是怎樣保持體溫恒定的？

老師：同學(xué)們回答得很好。在正常情況下，人的體溫是相對恒定的。兒童的體溫略高于成人。量一量，查一查

1、我一會兒冰塊，手心的溫度是多少？捂一會兒熱水袋，手心的溫度又是多少？各有什么感受？

2、人的體溫過高或過低，會有什么后果呢？

二、課堂總結(jié)

第三課時(shí) 生命小智慧

一、復(fù)習(xí)引入

老師：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探索、解決問題 老師：怎樣保持正常的體溫？ 老師：請同學(xué)們看生命小智慧里的圖片。它們是幫助身體保暖和降溫的幾種物品及簡便方法。

老師：請同學(xué)們看“夏天要避免中暑”。

三、課堂總結(jié)

第2課 老鼠愛大米

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考動物及人類對食物本能的需求，理解生命的個(gè)體為了生存而彼此依賴。

（2）初步了解人類進(jìn)化過程中取食方式的演進(jìn)和食物結(jié)構(gòu)的變化，把人類的生產(chǎn)活動當(dāng)做生存的智慧來欣賞。

（3）通過了解我們?nèi)粘Ｊ称返纳a(chǎn)過程，初步了解社會分工與協(xié)作，認(rèn)識到個(gè)體的生存與生活依賴著人類社會群體的協(xié)作。【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生命的科學(xué)含義和基本特征，理解生命體的生存于發(fā)展依賴物質(zhì)與能量的交換。這一特征決定了自然界不同物種相互依存的關(guān)系。（2）對食物本能的需求是人類自然屬性的表達(dá)，決定了人類個(gè)體的生存依賴著自然環(huán)境和社會環(huán)境。【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）學(xué)生帶來一些關(guān)于大灰狼的故事書。（2）音樂《小老鼠上燈臺》。（3）繪畫用的紙張和彩色筆 第一課時(shí) 生命小問號

一、教學(xué)引入 老師：平時(shí)同學(xué)們都喜歡看動物世界，動物世界里是不是有許多動物吃動物的現(xiàn)象？請同學(xué)們說說你在動物世界里看到了哪些動物吃動物的現(xiàn)象？

二、引導(dǎo)探索、解決問題

老師：同學(xué)們說的很好，請看生命小問號里的圖片，連一連，說一說誰是誰的食物？哪些可以做你的食物？

老師： 同學(xué)們回答得很棒，請看想一想里的圖片，小老鼠是怎樣獲取食物的？人們用什么方法獲取食物呢？

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 生命小秘密

一、復(fù)習(xí)引入

老師：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

老師：我們平時(shí)吃的食物是怎么來的？人類是怎樣獲取食物的？

二、引導(dǎo)探究，解決問題 老師：我們平時(shí)吃的食物是怎么來的？人類是怎樣獲取食物的？請同學(xué)們仔細(xì)看什么小秘密里的圖片和文字，認(rèn)真思考人類史怎樣獲取食物的？

三、課堂總結(jié)

第三課時(shí) 生命小智慧

一、復(fù)習(xí)引入

老師：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（1）我們在生活中經(jīng)常吃火腿腸、面包和牛奶，你們知道它們是怎樣來的嗎？（2）生產(chǎn)這些要經(jīng)過哪些工序呢？

三、引導(dǎo)探究，解決問題

（1）請同學(xué)們看地六頁上的圖，小老鼠已經(jīng)按照食物生產(chǎn)加工的順序，找到了牛奶。你們能從2號和3號入口處找到面包和火腿腸嗎？（2）有多少種不同職業(yè)的人參與了這份早餐的制作？

四、課堂總結(jié)

第3課 藍(lán)色的地球

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解地球?yàn)槭裁词撬{(lán)色的，知道地球上生活著豐富的動植物和人類。（2）懂得水、陽光、空氣是生命體生存的重要條件。

（3）懂得地球上有水、陽光、空氣，是適合生命成長的家園。激發(fā)學(xué)生對藍(lán)色地球的親切感，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜地球上生存條件的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）懂得水、陽光、空氣是生命體生存的重要條件。

（2）懂得地球上有水、有陽光、有空氣，是適合生命成長的家園。

（3）培養(yǎng)對地球的喜愛之情，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜地球上生存條件的意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】

一個(gè)地球儀和一瓶礦泉水。第一課時(shí) 生命小問號

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

從太空中俯視，地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色星球。目前，在銀河系中，只發(fā)現(xiàn)地球上有生命存在。

（1）為什么從太空中看到的地球大部分是藍(lán)色的呢？

（2）地球上生活著各種生命體，有植物、動物??你還知道什么？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

因?yàn)榈厍虻谋砻嬗蓛刹糠纸M成，分別是陸地和海洋，其中陸地面積約占三分之一，海洋面積約占三分之二，其中太平洋占去一半。地球周圍被大氣、大氣層包圍著，大氣層里包含氮、氧等氣體，還有水汽、塵埃等。由于地心引力作用，百分之八十的大氣聚集在離地面15公里以內(nèi)這一圈。如果站在月球上看，懸掛在月亮上空的地球好像被藍(lán)色玻璃罩罩著的一個(gè)大圓盤，隱約可以看到它的兩端反射出白色的光點(diǎn)，那就是南北兩極。大圓盤五分之三的地方呈現(xiàn)暗藍(lán)色，那就是滔滔的海洋，而出現(xiàn)棕色和暗綠色的地區(qū)則是大陸。

地球上生活著各種生命體，有植物、動物還有微生物。微生物包括細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動物、顯微藻類等在內(nèi)的一大類生物群體，它個(gè)體微小，卻與人類生活關(guān)系密切。涵蓋了有益有害的眾多種類，廣泛涉及健康、食品、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保等諸多領(lǐng)域。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 生命小秘密

一、復(fù)習(xí)引入

老師：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

是什么條件讓地球上才有生命呢？

三、引導(dǎo)探究，解決問題

請同學(xué)們認(rèn)真看生命小秘密里的內(nèi)容，并總結(jié)出水、陽光、空氣對生命體的作用

水、陽光、空氣是生命體生存的重要條件。

四、課堂總結(jié)

第三課時(shí) 生命小智慧

一、復(fù)習(xí)引入

老師：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

請同學(xué)們認(rèn)真看生命小智慧里的內(nèi)容并回答問題

（1）我們的飲用水是從哪里來的？我們做哪些事離不開水？（3）為什么地球上有生命？

三、引導(dǎo)探究，解決問題

學(xué)生：我們的飲用水主要來自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。學(xué)生：因?yàn)榈厍蛏嫌兴?、陽光哈空氣?/p>

四、課堂總結(jié)

第4課 安全乘電梯

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能意識到乘坐電梯和電動扶梯的過程中可能存在的危險(xiǎn)，不正確的操作和做法可能使自己受到的傷害。

（2）了解乘坐電梯和電動扶梯的注意事項(xiàng)。（3）掌握電梯“死機(jī)”時(shí)的應(yīng)急處理辦法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解乘坐電梯和電動扶梯的注意事項(xiàng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

（1）電梯“乘客須知”（圖片或板書）。（2）電梯內(nèi)外按鈕（圖片或自制教具）。第一課時(shí) 安全小問號

一、教學(xué)引入

出示電梯的相關(guān)圖片，讓同學(xué)們看。

老師：電梯在我們現(xiàn)在的生活中應(yīng)用得很廣泛，同學(xué)們坐過電梯沒呢？ 學(xué)生：坐過，坐過??

二、提出問題并探究

老師：那么同學(xué)們在坐電梯時(shí)有什么感受？ 老師：我們談了坐電梯的感受，那么同學(xué)們在坐電梯的時(shí)候有沒有發(fā)生過安全事故呢？ 老師：同學(xué)們在遇到這些情況的時(shí)候有沒有想到該如何去應(yīng)對呢？因此請同學(xué)們預(yù)習(xí)安全小博士。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 安全小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課談了關(guān)于乘坐電梯的哪些問題？ 同學(xué)們預(yù)習(xí)了安全小博士，從中學(xué)到了什么？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：請同學(xué)們在認(rèn)真看安全小博士里的內(nèi)容，我們乘坐電梯應(yīng)該知道哪些知識？

老師：同學(xué)們總結(jié)得很好。

三、課堂總結(jié)

四、課后作業(yè)

到商場去觀察一下，電動扶梯使用須知有哪些？ 第三課時(shí) 安全小衛(wèi)士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

三、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：上一節(jié)課布置了一個(gè)作業(yè)，讓你們到商場去觀察一下，電動扶梯使用須知有哪些？現(xiàn)在請同學(xué)們回答一下你們了解到的知識

老師：同學(xué)們回答得很正確，很棒。以后有這樣的作業(yè)的時(shí)候同學(xué)們也要向這次這樣做好。

三、課堂總結(jié)

第5課 “熱鬧”中的自我保護(hù)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能理解“熱鬧”中存在的危險(xiǎn)。（2）能掌握基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

掌握基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。第一課時(shí) 安全小問號

一、教學(xué)引入

老師：你在生活中見過哪些熱鬧的場面，去過哪些熱鬧的地方？給大家說一說。

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：同學(xué)們了解哪些在“熱鬧”的地方發(fā)生的安全事故？

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 安全小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探究，解決問題 老師：在熱鬧的場所那么容易發(fā)生安全事故，那我們該如何避免呢？請同學(xué)們認(rèn)真看安全小博士里的內(nèi)容再回答問題。

老師：生活中，還有那些“熱鬧”的公共場所？怎樣才能找到它們的緊急通道或安全出口？和同學(xué)們議一議。

三、課堂總結(jié)

第三課時(shí) 安全小衛(wèi)士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：看安全小衛(wèi)士里的漫畫故事，你有什么感想？和同學(xué)交流一下。

三、課堂總結(jié)

第6課 公共場所如何避震

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解、認(rèn)識在公共場所內(nèi)發(fā)生地震時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。（2）學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中的自我保護(hù)的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中的自我保護(hù)的方法。第一課時(shí) 安全小問號

一、教學(xué)引入

老師：請同學(xué)看安全小問號里的圖片，說一說圖片里的人們怎么了？ 學(xué)生：他們遇到地震了。

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：我們一起來學(xué)習(xí)什么是地震？怎么產(chǎn)生的？有什么現(xiàn)象？ 【概述】

地震(earthquake)就是地球表層的快速振動，在古代又稱為地動。它就象刮風(fēng)、下雨、閃電、山崩、火山爆發(fā)一樣，是地球上經(jīng)常發(fā)生的一種自然現(xiàn)象。它發(fā)源于地下某一點(diǎn)，該點(diǎn)稱為震源(focus)。振動從震源傳出，在地球中傳播。地面上離震源最近的一點(diǎn)稱為震中，它是接受振動最早的部位。大地振動是地震最直觀、最普遍的表現(xiàn)。在海底或?yàn)I海地區(qū)發(fā)生的強(qiáng)烈地震，能引起巨大的波浪，稱為海嘯。地震是極其頻繁的，全球每年發(fā)生地震約500萬次，對整個(gè)社會有著很大的影響。

【地震的產(chǎn)生】

地震是地球內(nèi)部介質(zhì)局部發(fā)生急劇的破裂，產(chǎn)生地震波，從而在一定范圍內(nèi)引起地面振動的現(xiàn)象。地震開始發(fā)生的地點(diǎn)稱為震源，震源正上方的地面稱為震中。破壞性地震的地面振動最烈處稱為極震區(qū)，極震區(qū)往往也就是震中所在的地區(qū)。

【地震現(xiàn)象】

地震發(fā)生時(shí)，最基本的現(xiàn)象是地面的連續(xù)振動，主要是明顯的晃動。極震區(qū)的人在感到大的晃動之前，有時(shí)首先感到上下跳動。這是因?yàn)榈卣鸩◤牡貎?nèi)向地面?zhèn)鱽恚v波首先到達(dá)的緣故。橫波接著產(chǎn)生大振幅的水平方向的晃動，是造成地震災(zāi)害的主要原因。1960年智利大地震時(shí)，最大的晃動持續(xù)了3分鐘。地震造成的災(zāi)害首先是破壞房屋和構(gòu)筑物，造成人畜的傷亡，如1976年中國河北唐山地震中，70%～80%的建筑物倒塌，人員傷亡慘重。地震對自然界景觀也有很大影響。最主要的后果是地面出現(xiàn)斷層和地裂縫。大地震的地表斷層常綿延幾十至幾百千米，往往具有較明顯的垂直錯(cuò)距和水平錯(cuò)距，能反映出震源處的構(gòu)造變動特征(見濃尾大地震，舊金山大地震)。但并不是所有的地表斷裂都直接與震源的運(yùn)動相聯(lián)系，它們也可能是由于地震波造成的次生影響。特別是地表沉積層較厚的地區(qū)，坡地邊緣、河岸和道路兩旁常出現(xiàn)地裂縫，這往往是由于地形因素，在一側(cè)沒有依托的條件下晃動使表土松垮和崩裂。地震的晃動使表土下沉，淺層的地下水受擠壓會沿地裂縫上升至地表，形成噴沙冒水現(xiàn)象。大地震能使局部地形改觀，或隆起，或沉降。使城鄉(xiāng)道路坼裂、鐵軌扭曲、橋梁折斷。在現(xiàn)代化城市中，由于地下管道破裂和電纜被切斷造成停水、停電和通訊受阻。煤氣、有毒氣體和放射性物質(zhì)泄漏可導(dǎo)致火災(zāi)和毒物、放射性污染等次生災(zāi)害。在山區(qū)，地震還能引起山崩和滑坡，常造成掩埋村鎮(zhèn)的慘劇。崩塌的山石堵塞江河，在上游形成地震湖。1923年日本關(guān)東大地震時(shí)，神奈川縣發(fā)生泥石流，順山谷下滑，遠(yuǎn)達(dá)5千米。

老師：同學(xué)們從報(bào)紙上、新聞里了解了那些有關(guān)地震的新聞？

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

請同學(xué)們預(yù)習(xí)安全小博士的內(nèi)容。第二課時(shí) 安全小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：如果我們在電影院、體育館，商場、書店，行駛的公共汽車內(nèi)遇到了地震該如何避震？請同學(xué)們認(rèn)真看安全小博士李的內(nèi)容。

老師：同學(xué)們回答得很好，還有沒有什么要提醒大家的呢？

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

回家后，把學(xué)到的避震方法向家人說一說。第三課時(shí) 安全小衛(wèi)士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：看16頁上的“評一評”下面那些事真確的避震方法？

三、避震演習(xí)

選擇教師這個(gè)公共場所，做“模擬避震演習(xí)”。

第七課 公共場所失火怎么辦

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）樹立冷靜面對公共場所失火的意識。（2）掌握從火災(zāi)中安全逃生的方法要領(lǐng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

掌握從火災(zāi)中安全逃生的方法要領(lǐng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 毛巾和清水

第一課時(shí) 安全小問號

一、教學(xué)引入

老師：同學(xué)們有沒有遇到過火災(zāi)？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：同學(xué)們了解了哪些有關(guān)火災(zāi)的新聞？

老師：公共場所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，很大一部分人員傷亡是因?yàn)樘由坏梅ǘ斐傻?。其中，由于煙氣窒息造成的死亡人員占了絕大多數(shù)。老師：同學(xué)們還了解了哪些火災(zāi)的新聞？ 學(xué)生1：9月19日下午，消防隊(duì)員在烏魯木齊市火災(zāi)現(xiàn)場作業(yè)。當(dāng)日下午4時(shí)許，烏魯木齊市中心區(qū)域克拉瑪依東路一建筑物發(fā)生火災(zāi)。著火的建筑是一棟臨街的七層樓“鑫金橋賓館”。目前，火災(zāi)已被撲滅，傷亡情況不詳。

學(xué)生2：昨日凌晨1點(diǎn)50分，成都高新區(qū)中和街辦朝陽社區(qū)，老成仁路、繞城高速交界口處，一排店鋪及背后幾家工廠突發(fā)大火。由于店鋪和工廠均是皮革、海綿、木架等沙發(fā)配件，大量易燃貨品堆積，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工廠慘遭火燒連營，火光映紅了夜空。多個(gè)消防隊(duì)緊急救援，雖最終撲滅了大火，但店鋪和工廠完全被毀，只剩一根根殘存的墻柱?；馂?zāi)中，有1個(gè)工人未能逃出來，不幸身亡。房東幾乎氣暈，慘重?fù)p失讓他無法接受。

三、課堂總結(jié)

五、作業(yè)

公共場所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么逃生？ 第二課時(shí) 安全小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上節(jié)課了解了有關(guān)火災(zāi)的新聞，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)公共場所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么逃生。

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：公共場所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么逃生？ 老師：同學(xué)們回答得很棒。

三、課堂總結(jié)

第三課時(shí) 安小衛(wèi)士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、做實(shí)驗(yàn)

把毛巾用水侵濕，捂住口鼻，試試毛巾要濕到什么程度，才能既不影響你的呼吸，又能起到隔絕煙霧的作用？

三、公共場所失火逃生演習(xí)

四、作業(yè)

回家后，把你學(xué)到的公共場所失火逃生方法給家人說一說。

第8課 呵護(hù)我們的眼睛

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解什么是近視，體驗(yàn)近視會給生活帶來不便。

（2）了解容易造成近視的用眼習(xí)慣和有助于保護(hù)視力的用眼習(xí)慣。（3）掌握做眼保健操的正確方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解、掌握正確的用眼習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1． 學(xué)生準(zhǔn)備

小片磨砂玻璃（注意邊角的處理，不要割傷孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以讓學(xué)生提前在一般玻璃上涂上濃糖水，曬干制成）、縫衣針、細(xì)線。2． 教師準(zhǔn)備

眼保健操穴位掛圖。第一課時(shí) 健康小問號

一、教學(xué)引入

多多讀三年級了。前一斷時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)看黑板上上的字有些模糊。媽媽著急了，帶他到醫(yī)院進(jìn)行的檢查，醫(yī)生說他患了近視。

老師：同學(xué)們在你們的生活中有沒有遇到過近視的人？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：什么是近視呢？為什么會近視呢？有哪些現(xiàn)象？近視：是平行光進(jìn)入眼內(nèi)后在視網(wǎng)膜之前形成焦點(diǎn)，外界物體在視網(wǎng)膜不能形成清晰的影象，病人主觀感覺看遠(yuǎn)模糊，看近還清楚，用凹透鏡矯正近視。近視通常有兩種情況: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他們沒罪!2.后天的,一般是眼睛疲勞過度或用眼不當(dāng)造成的,比如長時(shí)間看書看電視,而且靠太近了近視現(xiàn)象

近視眼除看遠(yuǎn)模糊外，一般無其他特異表現(xiàn)，尤其是單純性近視眼從未戴過矯正眼鏡的近視患者對看遠(yuǎn)模糊已經(jīng)習(xí)慣認(rèn)為是自然現(xiàn)象近視的孩子由于看遠(yuǎn)不清大多不喜歡室外活動而對看書繪畫等室內(nèi)活動興趣較大這也是促使近視加深的一個(gè)因素青少年患近視后不易看清黑板上的字跡常影響課堂效果。

中度以上的近視容易發(fā)生玻璃體混濁患者主覺眼前有黑影飄動黑影形態(tài)多樣可呈點(diǎn)狀線狀網(wǎng)狀或云片狀等，還有如蚊子或蒼蠅飛動的感覺。數(shù)量不一時(shí)多時(shí)少亮光下更為明顯。此類癥狀在青年期即可出現(xiàn)并不一定進(jìn)行性發(fā)展，一般不影響視力。如果短期內(nèi)黑影明顯增多或固定于一個(gè)方向并不飄動，應(yīng)及時(shí)就診。

經(jīng)常用眼的近視患者還可出現(xiàn)其他一些感覺異常如畏光眼干眼癢或異物感眼皮沉重眼痛及頭痛等。信息鏈接

2008年，相關(guān)部門對某市248所小學(xué)的148747名學(xué)生進(jìn)行了視力調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，近視率為40.76%，近視已經(jīng)成為小學(xué)生健康的頭號敵人。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 健康小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

1、多多帶上眼睛的苦惱

今天，我?guī)狭私曆坨R，鼻子怎么都不舒服。運(yùn)動時(shí)老怕眼鏡掉下來，只要鏡片一遇到熱氣，眼前就模糊一片，就得馬上擦拭，真麻煩！醫(yī)生說我近視度數(shù)不高，只要我今后注意用眼衛(wèi)生，視力不會繼續(xù)變壞。

2、游戲體驗(yàn)

用霧玻璃遮住眼鏡，然后穿針引線，你有什么感受？請與同學(xué)們交流一下，戴上小眼鏡會有哪些不便？

老師：請同學(xué)們看健康小博士里的內(nèi)容，想一想是什么讓多多戴上了小眼鏡？ 老師：同學(xué)們回答得很好，聯(lián)系你們自己你們有沒有類似的習(xí)慣？想一想還有那些不好的用眼習(xí)慣會影響視力？

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)健康小行動

第三課時(shí) 健康小行動

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

如果你近視了，需要立即到醫(yī)院檢查矯正。視力正常的同學(xué)，千萬注意不要讓眼睛過度疲勞，做好近視的預(yù)防。老師：請同學(xué)們看健康小行動里的內(nèi)容，想一想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的眼睛？

三、課堂總結(jié)

第四課時(shí) 健康小鏈接

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

1、全國愛眼日

1992年，天津醫(yī)科大學(xué)眼科教授王延華與流行病學(xué)教授耿貫一向全國倡議，在國內(nèi)設(shè)立愛眼日，這一倡議受到眼科學(xué)界和眼科專家們的響應(yīng)。1996年，國家衛(wèi)生部、教育部等12個(gè)部委聯(lián)合發(fā)出通知，將每年的6月6日定為“全國愛眼日”。

2、近視小妙方

應(yīng)多吃一些含維生素A，如牛肉、羊肝、黃豆、杏仁、紫菜、海帶、胡蘿卜、羊肉、黃魚及牛奶等。

3、我是保護(hù)家人眼睛的小衛(wèi)士

告訴愛用電腦的爸爸、媽媽，可以把電腦屏幕顏色定為豆沙綠色。這個(gè)色調(diào)是眼科專家配置的，能緩解眼睛疲勞，保護(hù)眼睛。

三、課堂總結(jié)

第9課 吃好一日三餐

【教學(xué)內(nèi)容】 四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解哪些是不良的飲食習(xí)慣，知道偏食、挑食對身體的危害。（2）認(rèn)識身體所需的七大營養(yǎng)素，初步了解哪些常見食物里含有這些營養(yǎng)素。（3）初步學(xué)會合理安排一日三餐，并逐步建立營養(yǎng)均衡意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）知道哪些常見食物里有人體所需的營養(yǎng)素，克服對個(gè)別食物的偏見。（2）培養(yǎng)學(xué)生的營養(yǎng)均衡意識，逐步嘗試調(diào)整個(gè)人的飲食喜好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 常見食物掛圖。

第一課時(shí)

健康小問號

一、教學(xué)引入

汽車跑，要加油；身體長，靠養(yǎng)料。營養(yǎng)含在食物中，合理搭配身體好。

二、自主探究，解決問題

老師：請同學(xué)們看健康小問號里的圖片，圖片中的小朋友有哪些飲食習(xí)慣？ 老師：同學(xué)們知道這些是什么習(xí)慣嗎？ 老師：這些習(xí)慣叫做偏食或挑食。挑食（偏食或拒食）是幼兒常見的壞毛病，小兒挑食、偏食都是非常不良的習(xí)慣，對生長發(fā)育極不利。孩子挑食，通常有以下幾個(gè)原因：

1.因身體不適，消化力弱，食欲不振而挑食（這屬于正?，F(xiàn)象，家長無須過慮，只要注意在孩子病好后及時(shí)恢復(fù)正常的飲食習(xí)慣即可）。

2.家長忽視了對孩子正常飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，或?qū)⒆舆^于遷就與放任，助長了孩子挑食的壞習(xí)慣。

3.家長有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好，孩子受了偏食意識的影響而自然地加以模仿。

4.家長對孩子的身體過于關(guān)注，經(jīng)常強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營養(yǎng)食品，從而引起孩子對這些食物的反感。

5.在添加輔食階段，父母沒有注意給孩子吃各種食品，使得孩子的味覺對好多食物不適應(yīng)、不接受。

6.沒有養(yǎng)成好的進(jìn)食習(xí)慣，缺乏進(jìn)食的興趣。

7.進(jìn)餐氣氛不好，父母給孩子的壓力太大，過分強(qiáng)調(diào)孩子多吃。

8.食物的種類、制作方法單一。

9.平時(shí)零食吃得比較多并因此對飯菜不感興趣 挑食的危害

小兒挑食、偏食都是非常不良的習(xí)慣，對生長發(fā)育極不利。挑食容易造成維生素缺乏，一旦缺乏任何一種維生素，就會造成維生素的缺乏癥，影響身體的健康和疾病的康復(fù)。

挑食會導(dǎo)致某些營養(yǎng)素的攝入不足或過量，造成體質(zhì)虛弱抵抗力差，容易生病或是過度肥胖，嚴(yán)重影響孩子的生長發(fā)育。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 健康小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題 如果不把好的燃料加入汽車，汽車會出故障。如果我們身體攝入的營養(yǎng)不夠或者不全面，同樣也會出問題。

老師：我們的身體到底需要哪些營養(yǎng)呢？ 老師：各種營養(yǎng)物質(zhì)對身體有什么作用呢？ 第三課時(shí) 健康小行動

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：給伙伴們推薦適合我們青少年的食物吧！并說說理由。

老師：偏食、挑食會造成身體的營養(yǎng)失衡，對我們的健康危害很大。如果我們應(yīng)經(jīng)有了一些不良的飲食習(xí)慣，應(yīng)該及時(shí)糾正，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。做一做

把你昨天一天吃的食物畫在下面的格子里。把自己畫的結(jié)果和家長說一說，看看你應(yīng)該多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？

我國將5月20日確定為“中國學(xué)生營養(yǎng)日”，用以提高社會對青少年?duì)I養(yǎng)情況的關(guān)注度。另外，我國還推動了“大豆行動計(jì)劃”、“學(xué)生奶計(jì)劃”等，大力宣傳普及營養(yǎng)科學(xué)與食品衛(wèi)生知識，提高我國青少年的身體素質(zhì)。

三、課堂總結(jié)

第10課 愛護(hù)我們的牙齒

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）初步意識到齲齒的危害，知道健康牙齒的五大標(biāo)準(zhǔn)。（2）掌握保護(hù)牙齒的基本方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。（3）建立關(guān)愛家人口腔健康和定期檢查牙齒的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

知道牙齒健康的五大標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確的刷牙方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1． 教師

準(zhǔn)備演示用的牙刷。2． 學(xué)生

自備鏡子和牙刷。第一課時(shí) 健康小問號

一、教學(xué)引入

“牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒！”“牙疼不是病，疼起來真要命！”健康的牙齒對我們非常重要。那么一副健康的牙齒應(yīng)該是什么樣的？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒？

二、自主探究，解決問題

健康牙齒的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：牙齒干凈，沒有蛀牙，不疼痛，牙齦顏色正常，沒有出血現(xiàn)象。老師：我們常見的牙齒疾病有哪些？ 最常見的就是齲齒，也就是人們常說的蛀牙；另外在臨床上經(jīng)常見到的牙齒疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。這兩種疾病一般都是由齲齒未及時(shí)治療發(fā)展而來的；最后就是牙齦炎和牙周病了，這兩種都是口腔軟組織疾病。牙齦炎癥狀相對較輕,有牙齦紅腫出血等癥狀，牙周炎的患病率很高，治療較為復(fù)雜，且愈后不佳，嚴(yán)重的牙周炎可以導(dǎo)致全口牙齒松動脫落。老師：我們該怎樣保護(hù)我們的牙齒？

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 健康小貼士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學(xué)們有保護(hù)牙齒的習(xí)慣嗎？ 老師：那你們知道該怎么刷牙嗎？ 老師：同學(xué)們說的很好，但你們知道怎樣選牙刷嗎？每次刷牙該取多少牙膏嗎？

三、課堂總結(jié)

第三課時(shí)

健康小鏈接

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學(xué)們知道蛀牙是怎么回事嗎？ 老師：有了蛀牙怎么辦？

1、兩類食物選擇

（1）對牙齒健康有益的食物要多吃。

大家常吃一些有益口腔健康的食物可以預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，本人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)向大家推薦幾種對牙齒健康有益的食物。

芹菜:當(dāng)你嚼著芹菜這類粗纖維的食物的時(shí)候,同時(shí)也就是給牙齒做掃除的時(shí)候，它可以清楚牙縫里堆積的食物殘?jiān)?同時(shí)又不會像韭菜那樣容易塞到牙縫里。

乳酪:乳酪中含有大量的鈣質(zhì)。身體如果缺少了鈣，可以造成青少年牙齒發(fā)育不良，老年人牙齒骨質(zhì)疏松。平時(shí)應(yīng)該多吃點(diǎn)像乳酪這樣含鈣豐富的食物。其中的鈣還可以強(qiáng)化牙釉質(zhì)的表面，形成再礦化層。乳酪中含有磷酸鹽，可以平衡口中的酸堿度，減少牙病的發(fā)生。

綠茶:綠茶有很強(qiáng)的抗氧化能力，常喝可以預(yù)防多種癌癥的發(fā)生，減少患心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。綠茶中還含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，預(yù)防牙病的發(fā)生。

香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提內(nèi)酸環(huán)境的堿性食品。它是一種提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益氣，調(diào)解人體新陳代謝，降低血壓，減少膽固醇，促進(jìn)牙齒、骨骼的生長。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的細(xì)菌制造牙菌斑，從而減少牙病的發(fā)生。

薄荷:薄荷的清香可以清新口氣，使用這一類的草藥漱口，可以減少口腔中細(xì)菌的繁殖。

芥末:芥末有一股辛辣、嗆鼻的味道，是因?yàn)樗挟惲蚯杷猁}可以抑制變形鏈球菌的繁殖，鏈球菌是導(dǎo)致牙病發(fā)生的主要細(xì)菌。（2）有害牙齒健康的甜食要盡量少吃。

2、下面兩組圖片中，有哪些錯(cuò)誤，你能找出來嗎？

三、課堂總結(jié)

第11課 看看明天學(xué)什么

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)好與不好，學(xué)習(xí)效果會有明顯差別。（2）引導(dǎo)學(xué)生感受預(yù)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)快樂，激發(fā)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的興趣和愿望。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種可以操作的、比較科學(xué)的預(yù)習(xí)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種可以操作的科學(xué)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意識和習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備

調(diào)查班上有多少學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大概占多大比例；預(yù)習(xí)了解學(xué)生對預(yù)習(xí)的態(tài)度和對預(yù)習(xí)的認(rèn)識，以提高活動設(shè)計(jì)的針對性。第一課時(shí) 心里聚焦

一、教學(xué)引入

老師：我們現(xiàn)在請三位同學(xué)來模擬心里聚焦里的情景。

二、自主探究，解決問題 活動：

調(diào)查同學(xué)中，有多少人有預(yù)習(xí)的習(xí)慣

老師：請同學(xué)們議一議，預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有什么差別？

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)有利于發(fā)現(xiàn)疑問，提高聽課效率；同時(shí)，也可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

老師：請同學(xué)們想一想預(yù)習(xí)有什么好處？

一、預(yù)習(xí)可以學(xué)生明確本節(jié)課的重、難點(diǎn)，找到自己的困惑。

二、預(yù)習(xí)節(jié)省了教師不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間。又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。

三、預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識，需要自己獨(dú)立閱讀和思考，這就需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。

四、預(yù)習(xí)可以直接提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞。通過復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識可彌補(bǔ)漏洞，使自己聽課時(shí)精力很快集中到新知識上面去。

五、預(yù)習(xí)能開拓思路。經(jīng)過預(yù)習(xí)，對要學(xué)的知識已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。

六、預(yù)習(xí)可提高記筆記的水平。老師講的內(nèi)容大部分在書上都有，由于做過預(yù)習(xí)，知道哪些內(nèi)容書上有、哪些沒有，就可有選擇地做筆記。

七、預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)，無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，自己都經(jīng)過獨(dú)立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解會更為深刻。理解了的知識很容易記住，特別是經(jīng)過努力而攻克的知識更容易記牢。

八、預(yù)習(xí)能增強(qiáng)求知欲望，帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課，就能啟動好奇心和求知欲，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

九、預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。

十、因?yàn)楹玫牧?xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，而預(yù)習(xí)正是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 心靈氧吧

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題 老師：同學(xué)們是怎樣預(yù)習(xí)的？

老師：今天我們就來探究怎樣預(yù)習(xí)才有好處？ 讀一讀：了解明天要學(xué)的內(nèi)容。想一想：有哪些問題自己還不清楚。畫一畫：畫出自己不懂得的地方。寫一寫：記錄自己的疑問或想法?；顒?/p>

說一說，你還有那些好的預(yù)習(xí)方法？和同學(xué)交流一下。

三、課堂總結(jié)

第三課時(shí) 心海起航

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學(xué)們讀一讀“心海起航”里的內(nèi)容。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，如果能夠理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果一致，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；如果見到自己的理解與討論結(jié)果不相合，就會重新思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候決不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，都有很高的價(jià)值。老師：怎樣理解這段話？

三、課堂總結(jié)

第12課 你不怕它 它不煩你

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難、認(rèn)識困難。（2）幫助學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，克服畏難情緒。（3）使學(xué)生能夠積極想辦法克服困難?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生初步建立克服畏難情緒的信心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師課前調(diào)查容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的事情。第一課時(shí) 心里聚焦

一、教學(xué)引入

我們經(jīng)常會遇到各種各樣的困難。有時(shí)，我們會產(chǎn)生“我可玩不成”的想法。老師：請同學(xué)們看心里聚焦里的漫畫，看一下小明的行為表現(xiàn)。

二、自主探究，解決問題

老師：小明害怕背課文，你有什么看法？幫小明想想辦法吧！議一議

老師：困難就像一座高高的山，我們要想辦法越過這座山。你目前是否遇到了困難？處在克服困難的什么階段？把你自己情況畫到“困難之山”上吧！

遇到困難的時(shí)候，不要被嚇到。積極想辦法去克服它，堅(jiān)持下去，就會有意想不到的收獲。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 心海起航

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題 游戲體驗(yàn)

右圖中，同學(xué)們手拉手，但相互纏繞在了一起。你認(rèn)為他們能解開嗎？試著做一做“解手鏈”的游戲。

老師：閱讀下面的故事，談?wù)勛约旱捏w會。在一次交流大會上，推銷界的5000多位精英，向一位世界級大師請教推銷秘訣。大師笑而不答，早有安排。只見會場上燈光暗了下來。四名壯漢合力抬上一個(gè)鐵架，出現(xiàn)在臺上。鐵架下吊著一只大鐵球。所有的人都搞不清大師葫蘆里到底賣的什么藥。又只見，大師來到球邊，推了鐵球一下，鐵球沒有動。又推了幾下，鐵球還是動也不動。之后他每隔幾秒鐘就推一下球，持續(xù)不斷。終于，大鐵球開始晃動了，并且幅度越來越大！

大師把他一生推銷成功的經(jīng)驗(yàn)娓娓道來：成功就是每天堅(jiān)持做一件簡單的事情。可惜，明白這一道理的人很多，真正能做到的卻寥寥無幾?？此品浅＠щy的事情，其實(shí)并非不可解決。只要勇敢地走出第一步，你就會發(fā)現(xiàn)，困難已經(jīng)開始解決了。

三、課堂總結(jié)

第13課 情緒氣象圖

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）認(rèn)識各種情緒，并區(qū)分積極情緒和消極情緒。

（2）引導(dǎo)學(xué)生接納自己的各種情緒，學(xué)習(xí)合理地表達(dá)自己的情緒。（3）幫助學(xué)生學(xué)會保持快樂的情緒?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

使學(xué)生懂得情緒本身并沒有什么對錯(cuò)，是會有消極與積極之分；引導(dǎo)學(xué)生接納自己的各種情緒。【教學(xué)準(zhǔn)備】

每人準(zhǔn)備一面小鏡子。第一課時(shí) 心里聚焦

一、教學(xué)引入

老師：人的情緒就像變化的天氣，但比天氣要復(fù)雜得多。我們應(yīng)該認(rèn)識它，并努力成為它的主人。一個(gè)人的情緒往往寫在臉上，洋溢在表情里，表現(xiàn)在動作和身體的姿態(tài)上。

二、自主探究，解決問題 老師：一個(gè)人的情緒往往寫在臉上，洋溢在表情里，表現(xiàn)在動作和身體的姿態(tài)上。那么同學(xué)們知道有哪些表情？

學(xué)生：高興、傷心、害怕、生氣、驚訝或緊張等情緒。活動

兩人一組。一人對著鏡子表演高興、傷心、害怕、生氣、驚訝或緊張等情緒。另一個(gè)人觀察并判斷對方的情緒。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 心靈氧吧

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

就像天氣有陰、晴、風(fēng)、雨等一樣，人的情緒也有喜、怒、哀懼等，這些反應(yīng)都是正常的。

情緒有積極、消極之分。遇到好事，人們會產(chǎn)生愉快、高興等積極情緒；遇到壞事，則會產(chǎn)生緊張、憤怒等消極情緒。

積極的情緒，使人心情愉快、思維活躍，學(xué)習(xí)效率提高，活動能力增強(qiáng)；消極的情緒，則使人心情煩躁、思維停滯，學(xué)習(xí)效率降低，活動能力減弱?；顒?/p>

（1）說一說 與同桌說一說，你曾經(jīng)有過的積極或消極情緒，它給你帶來了怎樣的影響？你是怎樣調(diào)節(jié)自己的不良情緒的？向同學(xué)們介紹一下你的做法吧?。?）涂一涂

回憶自己一周的心情，并在“情緒氣象圖”中進(jìn)行標(biāo)注。不同的顏色代表不同的情緒，扇形的大小代表情緒持續(xù)的時(shí)間。（3）試一試

心里學(xué)家告訴我們，在你心情不好的時(shí)候，對著鏡子做個(gè)笑臉，并堅(jiān)持幾分鐘。這時(shí)，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，心情好了起來。（4）

悲傷時(shí)，哭出你的傷痛。害怕時(shí)，喊出你的恐懼。難受時(shí)，說出你的感受。

看到別人痛苦時(shí)，拍拍他的肩膀，抱抱她，傳遞你的溫暖?？吹絼e人無助時(shí)，握住她的手，傳遞你的力量。

三、課堂總結(jié)

第14課 我要謝謝你

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會感謝他人所帶來的內(nèi)心溫暖，認(rèn)識到表達(dá)感謝能加深友誼。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動地表達(dá)自己的感謝，促進(jìn)學(xué)生與同伴的交往?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)感謝、習(xí)慣表達(dá)感謝的意識和能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

（1）信鴿頭飾、雞毛信（2）情景劇。第一課時(shí) 心里聚焦

一、教學(xué)引入

老師：請同學(xué)們看心里聚焦里的對話。

老師：他們的對話主要在說明一個(gè)什么問題？ 學(xué)生：在接受別人的幫助后，要說謝謝。

二、自主探究，解決問題 活動

老師：在我們的班里，一定也有類似的事情，說一說你當(dāng)時(shí)的感受。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 心靈氧吧

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

感謝是我們心中一份溫暖的愛。它從我們心中彌散開去，使我們沐浴在愉悅和幸福中。感謝他人，感謝的是一份愛與關(guān)懷，呵護(hù)的是一份真誠的友情。一句“謝謝你”，可以讓友誼長駐心間。如果關(guān)心、幫助和愛得不到回應(yīng)，這份感情就會漸漸消退。我們要把心中感謝的話說出來，向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的謝意，你和對方都會更加快樂。

當(dāng)你把感謝表達(dá)出來之后，你心里的感受是怎樣的？

三、課堂總結(jié)

第15課 我愛清潔

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)會剪指甲、洗頭、梳頭、洗腳、洗澡的方法。

（2）讓學(xué)生形成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，提高生活自理能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，服務(wù)他人的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會剪指甲、洗頭的方法、堅(jiān)持自己做這些事情，不偷懶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1． 教師準(zhǔn)備

指甲刀、課件或錄像（洗頭的方法示范）、不同的洗發(fā)用品。2． 學(xué)生準(zhǔn)備

每人一把指甲刀。第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做

一、教學(xué)引入 我們要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，每天都要洗臉、洗腳、梳頭，還要經(jīng)常剪指甲、洗頭、洗澡。如果我們學(xué)會自己做這些事情，爸爸、媽媽就不用再操心了。

二、自主探究，解決問題 活動

剪指甲

指甲長了不衛(wèi)生，還容易抓傷別人和自己。我們常用指甲刀來剪指甲。先把指甲刀的按柄翻轉(zhuǎn)過來，使它向上蹺起。

再用指甲刀的剪口夾住要剪掉的指甲，捏住指甲刀的兩個(gè)按柄同時(shí)用力，就能將指甲剪下來。剪指甲時(shí)要注意深淺度，過深會剪傷手指，太淺又達(dá)不到剪指甲的目的。

剪完指甲后，用指甲銼將指甲銼光滑。

老師：我們知道了如何剪指甲，那么該怎么洗頭呢？我們一起來學(xué)習(xí)洗頭

頭部的皮膚會分泌汗液、油脂，還會產(chǎn)生頭皮屑，頭發(fā)也會粘上灰塵，所以要經(jīng)常洗頭。

1． 用溫水將頭發(fā)全部浸濕，將洗發(fā)液倒在手心里，然后均勻涂抹在頭發(fā)上。2． 一邊輕揉頭發(fā)，一邊用指肚抓撓頭發(fā)，每個(gè)部位都應(yīng)抓撓到。用溫水將頭發(fā)沖洗干凈?？稍侔辞懊娴姆椒ㄖ貜?fù)洗一次。最后，用干毛巾將頭發(fā)輕輕擦干。3． 用梳子把頭發(fā)梳整齊。留長發(fā)的女同學(xué)，等頭發(fā)干后，可以給頭發(fā)分路，扎上橡皮筋。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 生活在線

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：我們平時(shí)洗頭都要用洗發(fā)用品，那么我該怎樣挑選洗發(fā)用品呢？ 老師：同學(xué)們還了解那些生活衛(wèi)生？

三、課堂總結(jié)

第16課 今天我做飯

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做蛋炒飯和煮飯，熟悉廚房炊具的用法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，養(yǎng)成主動做力所能及的事情的好習(xí)慣。（3）體會自己做飯的好處和快樂。教學(xué)重難點(diǎn)】

炒雞蛋的方法和煮飯時(shí)加水的多少?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

有條件進(jìn)行實(shí)際操作的，應(yīng)準(zhǔn)備全套需要的炊具和米飯、雞蛋、油、味精、蔥花、鹽、米等用料；沒有條件的準(zhǔn)備課件或錄像。

第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做

一、教學(xué)引入 爸爸媽媽工作忙，有時(shí)不能按時(shí)回家做飯。怎么辦呢？這正是我們大顯身手的好機(jī)會，自己動手來做做飯吧！

二、自主探究，解決問題

老師：如果家里有米飯和雞蛋，我們就可以做一道飯菜合一的“蛋炒飯”了。1．先把蔥洗干凈，切成蔥花，再在碗中打一個(gè)或兩個(gè)雞蛋，放入少許蔥花、鹽和味精，用筷子打散、攪勻。把一碗冷米飯弄散后備用。

2．把鍋燒熱后，放入適量的食用油，等油燒熱后，倒入攪勻的雞蛋。當(dāng)雞蛋煎起泡，四周開始收干并散發(fā)出香味時(shí)，用鍋鏟把蛋翻個(gè)面再煎。然后用鍋鏟把整張蛋切成小塊在鍋中翻炒。此時(shí)要特別注意火候，雞蛋成金黃色就行，不要把蛋炒糊了。

3．倒入米飯與雞蛋共同翻炒1—2分鐘，把飯炒熱炒散。如果覺得飯?zhí)?，可加入少量的水?/p>

4．往蛋炒飯中再放一點(diǎn)蔥花、鹽和味精，炒勻后盛出來。

老師：如果家里沒有米飯了，那我們就自己來煮飯吧！用電飯煲煮飯，看起來簡單，但要煮出軟硬合適的米飯也不容易。

1．淘米。量出需要的米，放進(jìn)盆里，加上水，再用手在盆里輕輕攪動。然后晃動盆子，使米沉底，再慢慢往外倒水，注意不要讓米粒流走。

2．加水。加水量要根據(jù)米的品種、數(shù)量和對米飯軟硬的不同喜好來確定。一般水是米的1.5倍。

3．煮飯。插上插頭，按下電飯煲的按鈕就可以了。飯煮熟后，電飯煲會自動跳閘，這時(shí)取下插頭，燜10分鐘左右再揭開鍋蓋。

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

把今天學(xué)到的知識講給父母聽。第二課時(shí) 生活在線

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：爺爺、奶奶可能喜歡吃軟軟的米飯，而爸爸、媽媽可能喜歡吃硬一點(diǎn)的米飯，怎樣才能同時(shí)滿足不同的口味呢？同學(xué)們想一想。

學(xué)生：鍋中加入水后，讓米飯?jiān)阱佒谐尚逼聽?，高處與水面平齊。這樣，一鍋內(nèi)可煮出軟硬不同的米飯，高處的米飯硬香，而在水中浸得多的米飯柔軟，大家可以各取所需。

老師：我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了做飯，怎樣才能把飯做得更好吃呢？做飯也有秘訣，請同學(xué)們看生活在線里的內(nèi)容，并總結(jié)一下做飯的秘訣。

學(xué)生1：可以將洗好的米加入合適的水，先放置十幾分鐘，讓米充分吸收水分后再開始煮飯。這樣不僅省時(shí)，而且因?yàn)槊琢?nèi)外吸水、受熱均勻，飯會變得香軟可口。

學(xué)生2：煮飯可以使用熱水。這樣能使米中的維生素B1免受損失，既營養(yǎng)還可以省電。

學(xué)生3：如果米太多，電飯煲自動跳閘后感動欠火，可在2—3分鐘后再次按下電飯煲的煮飯按鈕。交流實(shí)踐

1．你們還知道哪些做飯的竅門？同學(xué)之間一起分享吧！

2．飯的種類非常多，如八寶飯、揚(yáng)州炒飯、什錦炒飯等，你會做哪些飯？教一教同學(xué)吧！3．給家人做一餐飯吧，請他們來評一評。

三、課堂總結(jié)

第17課 面條做法多

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊。【教學(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)會泡方便面和煮面條，進(jìn)一步熟悉廚房炊具的用法。（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地做家務(wù)勞動，并體會到其中的快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

掌握好煮面的時(shí)間和調(diào)料的配制。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1． 教師準(zhǔn)備

幾種包裝的方便面、開水，掛面或切面、青葉蔬菜、蔥、鹽、味精、豬油、蒜、醬油，方便米飯，炊具。2． 學(xué)生準(zhǔn)備

一包方便面，如果是袋面，另外準(zhǔn)備碗。第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做

一、教學(xué)引入

老師：我們已經(jīng)學(xué)會了煮米飯，再來學(xué)習(xí)做面條吧！

二、自主探究，解決問題（1）泡方便面

1．首先要查看方便面的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，過了保質(zhì)期的不能食用。然后，撕開包裝袋，取出調(diào)料袋。

2．拿出面餅放入碗中，加入調(diào)料，并沖入開水泡。3．加蓋燜幾分鐘，拌勻后就可以吃了。（2）煮面條

如果小朋友學(xué)會煮面條，就不用經(jīng)常吃方便面了。

1．備料：面條、青葉蔬菜適量；調(diào)料若干。調(diào)料如醬油、醋、鹽、味精、蔥、動物油脂等。去掉蔥的老葉和須根，洗干凈后切成蔥花。把青葉菜，如豌豆尖、菠菜、小白菜等，擇好洗凈。

2．煮面條：根據(jù)面條的多少，在鍋里加適量的水。水燒開后放入面條，一次不要下得太多。面條下鍋后，要用筷子輕輕撥動，把面條撥散開來，避免面條黏在一起。水慢慢沸騰起來，面條也隨著水翻動，這是要把火關(guān)小一點(diǎn)，或者加一點(diǎn)冷水，注意不要讓水溢出鍋外。稍煮一會，看見面條發(fā)脹，有些透明發(fā)亮，不現(xiàn)白色，面條就煮熟了。

3．把面條挑入碗內(nèi)，用煮面條的水把青葉蔬菜稍微煮一下，挑入碗中。也可以在面將要煮好時(shí)下入青葉蔬菜，當(dāng)面煮好時(shí)，蔬菜也同時(shí)煮好了。再放上你喜歡的調(diào)料。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 生活在線

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題 活動

除了清湯面，面的種類還有很多，如酸辣面、紅油面、當(dāng)然更復(fù)雜的還有排骨面、牛肉面、酸菜雞絲面等。

請同學(xué)們談?wù)撘幌逻@些面是怎么制作的？

三、課堂總結(jié)

第18課 我會洗餐具

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級上冊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)會洗碗、盤、筷子、杯子等餐具。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極、長期參加家務(wù)勞動的好習(xí)慣，養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的良好品德。

（3）讓學(xué)生體會到家務(wù)勞動給自己帶來的好處和快樂，形成為他人服務(wù)的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會洗碗、筷等的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1． 教師準(zhǔn)備

洗碗、筷的視頻，餐具洗潔精、擦洗布、碗、盤、筷子、杯子等餐具，有茶垢的茶杯、牙膏或食鹽、水。2． 學(xué)生準(zhǔn)備

有茶垢的茶杯、牙膏或食鹽。第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做

一、教學(xué)引入

老師：爸爸媽媽又工作又做飯，已經(jīng)很累了，小朋友們應(yīng)該怎么做呢？

二、自主探究，解決問題 活動

調(diào)查學(xué)生家里吃過飯后的臟餐具是誰清洗的

老師：如果我們呢吧個(gè)主動幫忙做家務(wù)，學(xué)會洗餐具，那爸爸媽媽一定會非常高興。同學(xué)們知道怎么洗餐具嗎？

老師：那我們就一起來學(xué)習(xí)怎么洗餐具好不好？

飯后，會有很多用過的餐具，需要及時(shí)清洗。爸爸、媽媽又工作又做飯，已經(jīng)很累了。如果我們會洗餐具，他們就會輕松許多！

1． 把要洗的碗、盤、筷子、杯子收在一起。將小碗放在大碗上，碗再放在盤子上。把筷子的大頭小頭放整齊。2． 在干凈的水盆中放好水，滴入幾滴餐具洗潔精。一手拿餐具，一手拿擦洗布，先內(nèi)后外地擦洗。餐具很滑，要小心拿放。

3． 用清水把餐具和擦洗布沖洗干凈，再擰干擦布把餐具擦干。

4． 把碗、盤、杯子等按大小分門別類地放在碗柜里，把筷子放在筷籠里。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 生活在線

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

二、自主探究，解決問題（1）學(xué)習(xí)給餐具消毒殺菌 俗話說“并從口入”，餐具只是洗干凈還不能完全避免家庭傳染性疾病的發(fā)生和流行，要徹底防止餐具被污染而引發(fā)的食物中毒，家庭應(yīng)重視對餐具的科學(xué)消毒。老師：請同學(xué)們閱讀“餐具怎樣消毒殺菌”。想一想給餐具消毒殺菌有哪些方法？每種方法怎么操作？有什么具體的要求？（2）交流實(shí)踐

1、碗、杯子大多是用陶瓷或玻璃做成的，收拾、清洗時(shí)一定要注意些什么？

2、怎樣保持專用抹布的情節(jié)？ 我是小主人

知識與技能：

1.知道待客的基本禮節(jié)及文明禮貌用語。

2、待客做到：請客人進(jìn)門、向客人問好、請客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、客人走時(shí)送客人出門并說再見。

過程與方法：

1、通過自主探究，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2、通過小組學(xué)習(xí)，體會小組合作的快樂與意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、從內(nèi)心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。

2、懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)，熱情待客能密切主客關(guān)系，增進(jìn)友誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得應(yīng)該尊重客人，知道待客的基本禮節(jié)。教學(xué)過程：

一、欣賞動畫，發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入新課。

1、播放《三只小豬招待客人》

2、師提問：從故事中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（哪些是對的，哪些是錯(cuò)的。）

3、師導(dǎo)入：生活中，我們會遇到接待客人或到朋友家做客，那我們應(yīng)該怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《我是小主人》。

二、新授

1、提問：你平時(shí)招待過客人么？是怎樣招待客人的？

（學(xué)生談?wù)務(wù)写腿说淖龇?。?/p>

2、師：我們應(yīng)該怎樣招待客人呢？讓我們帶著問題共同欣賞一段視頻《學(xué)會待客》，看看影片中的小女孩是怎么招待客人的？（同時(shí)打開品德書60頁）

課件出示問題：（1）小女孩招待客人的過程中，有沒有不對的地方？

（2）小女孩招待客人時(shí)使用了哪些禮貌用語？

（3）招待客人的過程（先后順序）。

①出示順序混亂待客過程，請同學(xué)進(jìn)行排序。

②小組討論匯報(bào)，教師出示板書。

（板書：問好、請進(jìn)、請坐、遞水、陪客、送客、道別）

3、學(xué)兒歌

我們知道了待客的禮儀，老師把它匯總在兒歌里，我們一起來讀一讀。

親戚朋友來做客，禮貌熱情來招待。端茶送水說請用，客人離去送門外。做客注意禮當(dāng)先，告別需要說再見。

齊讀兒歌。

4、模擬表演

（1）演一演：客人來了，怎樣做才是禮貌待客呢？

●我的同學(xué)來了，向我借書??（2）選出1-2組同學(xué)表演。

5、師：剛才我們做了簡單的一對一的小表演，現(xiàn)在我們一起看看當(dāng)遇到復(fù)雜的情況時(shí)應(yīng)怎樣待客呢？

觀看小品表演（課件）

師：生活中，我們待客時(shí)會遇到各種不同情況的，下節(jié)課我們會以小組的形式模擬復(fù)雜的生活場景。希望同學(xué)們能表演的更出色。

三、總結(jié)

禮貌待客是良好的美德，也是我們應(yīng)該從小學(xué)會的禮節(jié)之一，中華民族是禮儀之邦，講文明講禮貌是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該遵守的社會公德。