第一篇：生活生命與安全教案 體育運(yùn)動(dòng)安全

體育運(yùn)動(dòng)安全教案

一、教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)：了解運(yùn)動(dòng)傷害事故的防范常識(shí)。、技能目標(biāo)：知道運(yùn)動(dòng)傷害事故的防范方法，學(xué)會(huì)一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。、情感目標(biāo)：對(duì)安全科學(xué)的鍛煉身體有認(rèn)識(shí)，有自我保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道體育運(yùn)動(dòng)的安全注意事項(xiàng)。

難點(diǎn)：體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)得到深化，能在今后的體育活動(dòng)中自發(fā)的運(yùn)用。

三、教法與學(xué)法：、讓學(xué)生自主探索、想象、發(fā)現(xiàn)、尋求答案。、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生結(jié)合自己的體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)經(jīng)歷突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們看過(guò)足球比賽么？有什么感受？有沒(méi)有危險(xiǎn)呢？

（1）學(xué)生各敘己見(jiàn)。

（2）教師歸納出示課題。、引導(dǎo)學(xué)生自主探索：體育課與體育活動(dòng)應(yīng)該注意那些安全事項(xiàng)？

學(xué)生討論交流，各自發(fā)表。

（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)動(dòng)前的注意事項(xiàng)

（1）檢查自己的身體情況

參加體育活動(dòng)，首先要了解自己的身體狀況，要學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，隨時(shí)注意身體功能狀況變化，若有不良癥狀要及時(shí)向教師反映情況，采取必要的保健措施。切忌有心臟病或其他不適合參與體育活動(dòng)的疾病而隱瞞病情，勉強(qiáng)參加活動(dòng)。

學(xué)生有以下疾病或癥狀，禁止參加體育活動(dòng)：

① 體溫增高的急性疾??；

② 各種內(nèi)臟疾病（心、肺、肝、腎和胃腸疾?。┑募毙噪A段；

③ 凡是有出血傾向的疾病，如肺及支氣管咳血，鼻出血，傷后不久而有出血危險(xiǎn)，消化道出血后不久等；

④ 惡性腫瘤；

⑤ 傳染病及慢性疾病，如乙肝等。

⑥ 患有心臟病、高血壓等疾病的學(xué)生，禁止參加長(zhǎng)跑等長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目鍛煉

（2）檢查場(chǎng)地和器材

要認(rèn)真檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，消除安全隱患。要注意場(chǎng)地中的不安全因素，如場(chǎng)地是否平整，要清除石頭土塊；檢查沙坑的松散度、是否有石子雜物等；檢查體育設(shè)施是否牢固安全可靠，器材的完好度等。不冒險(xiǎn)，確保自身安全。

（3）做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備

要穿運(yùn)動(dòng)服裝、運(yùn)動(dòng)鞋，不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物，不要攜帶尖利物品等。做好熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。

為什么要做熱身準(zhǔn)備活動(dòng)？（合作探究）

就是要克服內(nèi)臟器官在生理上的惰性，以減低運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的機(jī)會(huì)。

運(yùn)動(dòng)前不重視做準(zhǔn)備活動(dòng) , 或準(zhǔn)備活動(dòng)做得不充分、不正確、不科學(xué)，是引起運(yùn)動(dòng)損傷的重

要原因；準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，肌肉、內(nèi)臟、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能不興奮，肌肉供血量不足，在這樣的身體狀態(tài)下進(jìn)行活動(dòng)，動(dòng)作僵硬、不協(xié)調(diào)，及易造成損傷。

如果突然進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)心慌、胸悶、肢體無(wú)力、呼吸困難、動(dòng)作失調(diào)等現(xiàn)象。、運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)

（1）要掌握動(dòng)作要領(lǐng)

在體育鍛煉活動(dòng)中，了解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)及方法，不僅能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮好技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到體育鍛煉的目的，而且還能消除心理上的恐懼，增強(qiáng)自信心，避免不必要的傷害。

（2）要正確使用器材

要了解熟悉掌握器材的性能、功能及使用方法。要嚴(yán)格遵守相關(guān)操作規(guī)程，在一些體育器械(如鉛球、實(shí)心球等)的使用中，要注意選擇適當(dāng)場(chǎng)地，確保自身安全，同時(shí)還要注意不要傷及他人安全。

（3）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適當(dāng)。

參加體育活動(dòng)要根據(jù)身體素質(zhì)條件，選擇最有利于增強(qiáng)體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。可循序漸進(jìn)，由易到難，從小到大。負(fù)荷過(guò)小，對(duì)身體作用不大；負(fù)荷過(guò)大，會(huì)損害身體；只有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。3、運(yùn)動(dòng)后的注意事項(xiàng)

（1）認(rèn)真做恢復(fù)整理活動(dòng)

做恢復(fù)整理活動(dòng)的目的就是使人體更好的從緊張運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡到安靜狀態(tài)，使心臟逐漸恢復(fù)平靜，放松身心。如果突然停止運(yùn)動(dòng)，就會(huì)造成暫時(shí)性的貧血，產(chǎn)生心慌、暈倒等一系列不良現(xiàn)象，對(duì)身心健康造成損害。

（2）自我檢查運(yùn)動(dòng)反應(yīng)

如果感到十分疲勞，四肢酸沉，出現(xiàn)心慌、頭暈，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，需要好好調(diào)整與休息。

運(yùn)動(dòng)后經(jīng)過(guò)合理的休息感到全身舒服，精神愉快，體力充沛，食欲增加，睡眠良好，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排比較合理。

（3）適當(dāng)補(bǔ)充能量

參加體育運(yùn)動(dòng)要消耗大量的能量，所以在運(yùn)動(dòng)后（運(yùn)動(dòng)前也應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充能量）要科學(xué)飲食，保證身體的需要，確保取得最佳的鍛煉效果。

① 半小時(shí)至 1 小時(shí)后進(jìn)餐

② 避免喝含有咖啡因的飲料

③ 5 至 10 分鐘后飲水（含鹽）

（二）課堂小結(jié)：、學(xué)生自評(píng)，知道多少知識(shí)？、同學(xué)之間互評(píng)各自的表現(xiàn)，看誰(shuí)學(xué)得多。3、再次記憶學(xué)到的知識(shí)。、教師歸納總結(jié)

科學(xué)而安全地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)我們的身心健康。相反，體育運(yùn)動(dòng)如果不能做到科學(xué)、安全鍛煉，就不能達(dá)到運(yùn)動(dòng)目的，運(yùn)動(dòng)不當(dāng)還會(huì)對(duì)人體造成傷害。因此我們懂得一些體育運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)，掌握一定的安全防范知識(shí)，養(yǎng)成良好的安全運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就會(huì)達(dá)到健康身心的目的。

學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全口訣、課外活動(dòng)到操場(chǎng)，檢查場(chǎng)地和器材；、運(yùn)動(dòng)服裝先換上，手表飾品要摘掉；、鍛煉前要做熱身，活動(dòng)四肢扭扭腰；、運(yùn)動(dòng)前后喝點(diǎn)水，劇烈運(yùn)動(dòng)要適量；、遵守規(guī)則講文明，危險(xiǎn)動(dòng)作杜絕掉；、運(yùn)動(dòng)全部結(jié)束后，恢復(fù)整理要做好。

（三）拓展延伸

哪些體育運(yùn)動(dòng)少兒不宜過(guò)早參加？

致使關(guān)節(jié)變形的項(xiàng)目、肌肉負(fù)重項(xiàng)目、負(fù)荷量大的項(xiàng)目、消耗能量大的項(xiàng)目等不宜過(guò)早參加。

如：長(zhǎng)跑、倒立、舉重、拔河、掰手腕等。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

體育運(yùn)動(dòng)安全、運(yùn)動(dòng)前的注意事項(xiàng)

（1）檢查自己的身體情況（2）檢查場(chǎng)地和器材（3）做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)

（1）要掌握動(dòng)作要領(lǐng)（2）要正確使用器材（3）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適當(dāng)、運(yùn)動(dòng)后的注意事項(xiàng)

（1）做好恢復(fù)整理活動(dòng)（2）自我檢查運(yùn)動(dòng)反應(yīng)（3）適當(dāng)補(bǔ)充能量

第二篇：生活生命與安全教案

《生活生命與安全》教案

(六年級(jí)下冊(cè))第一課：心存感激

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解生命的成長(zhǎng)融匯了“親人之恩、社會(huì)之恩和自然之恩”，學(xué)會(huì) 目標(biāo) 知恩。

2、體會(huì)感恩不僅是對(duì)他人表達(dá)感謝和尊重，同時(shí)也是對(duì)自身生命情懷 的一種充實(shí)。

3、樹(shù)立時(shí)時(shí)心存感激的意識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩。教學(xué)重點(diǎn)： 理解為什么對(duì)自然萬(wàn)物都要抱一顆感恩的心。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)感恩對(duì)他人、社會(huì)和自己帶來(lái)的美好情感和價(jià)值體驗(yàn)，樹(shù)立時(shí)時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)： 心存感激的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

二、主題活動(dòng)

生命故事

講述汶川地震中一位遇難母親留在手機(jī)里的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的親情和 愛(ài)。懂得父母是我們最應(yīng)該感恩的人。教師可深情講述 5、12 地震中的故事《我親愛(ài)的寶貝》，注意讀出感情，渲染氣 氛。

然后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們此時(shí)的內(nèi)心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對(duì) 這個(gè)幸存的孩子說(shuō)什么？

生命萬(wàn)花筒

教師介紹教材中的 4 幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無(wú)私幫助、清潔工人的辛勤勞動(dòng)、奧運(yùn)志愿者的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到，除了父母以外，我 們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，給予我們關(guān)愛(ài)，讓生活變得更美好。因此，他們也是我們應(yīng)該感恩的人。

1、學(xué)生思考討論，為什么這些人值得感恩？

2、交流別人曾經(jīng)幫助你或自己曾經(jīng)幫助人的一次難忘的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心 感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在幫助他人的同時(shí)，自己內(nèi)心也獲得一份溫暖和美 好的感情。

生命氧吧

生活中還有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?，如果沒(méi)有他們，生命就無(wú)法存在。那是 什么呢？

1、學(xué)生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每天給我們方便的生活學(xué)習(xí)用品是不是值得我們感恩的 對(duì)象。

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，讀教材中的一段文字，寫(xiě)出你還想感恩什么？

生命情懷

感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種 傳統(tǒng)習(xí)俗和民族精神，世世代代相傳至今。

1、結(jié)合教材，介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來(lái)。

2、小組交流你知道的感恩習(xí)俗。生命加油站

1、怎樣用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之心呢？ 說(shuō)聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”等。

2、“懷揣感恩、處處美好”：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)代表美好與幸福的標(biāo)記，可以是 一個(gè)圖案、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)等。

3、設(shè)計(jì)感恩卡，寫(xiě)上心里話，送給最想感恩的人。

三、小結(jié)：

第二課時(shí)：勇敢向前

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)到困難和磨難是生命成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過(guò)程，勇氣可以帶來(lái)力量。

2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。

3、結(jié)合具體困難演練勇敢行為。

教學(xué)重點(diǎn): 結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的 情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一：盲車

1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，后面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。

2、交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結(jié)：害怕是正常的感覺(jué)，可以保護(hù)我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同 學(xué)還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：龍蝦與寄居蟹

1、學(xué)生讀故事。

2、續(xù)編故事。

3、交流感受 生命探索 ·活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的看法。

2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，以理服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長(zhǎng)面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。因?yàn)橛杏?氣，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職?，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契機(jī)。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

生命氧吧·

活動(dòng)五：尋找勇氣

1、朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng) 的情景進(jìn)行即興表演。

活動(dòng)六：有人愛(ài)我

1、學(xué)習(xí)手語(yǔ)，用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整齊地做出動(dòng) 作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。

2、推薦學(xué)生閱讀《有人愛(ài)我》。

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生在音樂(lè)背景中反復(fù)用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。

生命加油站·

活動(dòng)七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？

2、如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。

3、選擇一個(gè)目標(biāo)，結(jié)合具體問(wèn)題或困難，列出行動(dòng)清單。

活動(dòng)八：激情吶喊

1、跟著音樂(lè)唱歌：勇敢向前。過(guò)程中可用鼓掌、揮手等肢體語(yǔ)言表達(dá)情緒。

2、激情吶喊。設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短有力的鼓勵(lì)的話，全班一起喊出來(lái)。

第三課時(shí)：生命只有一次

教學(xué)目的:

1、理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。

2、增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。

3、提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn) 提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入——選擇貝多芬音樂(lè)片段播放，請(qǐng)學(xué)生猜作者是誰(shuí)

二、主題活動(dòng) 生命故事：

通過(guò)講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義 和價(jià)值。

活動(dòng)一：讀讀議議——學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业慕?jīng) 歷給自己帶來(lái)的啟示。

生命探索·

活動(dòng)二：添“零”行動(dòng) 生命智慧·通過(guò)生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出 3 種輕身 的常見(jiàn)原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫折的勇氣，還 有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的 生命。這些無(wú)謂的死除了帶給親人無(wú)盡的悲痛外，沒(méi)有任何意義，甚至讓人感到非 常愚蠢。

活動(dòng)三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的 認(rèn)識(shí)和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結(jié) 局和人生。

生命加油站 ·活動(dòng)四：尋找珍愛(ài)生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去 的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂(lè)、開(kāi)心、積極、樂(lè)觀 的理由。

2、全班分享： 活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)

1、議一議：盲人作家海倫·凱特曾說(shuō)過(guò)，假如給我 3 天光明，我會(huì)去實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng) 想。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

小結(jié)：生命只有一次，所以我們更有責(zé)任珍惜生命，熱愛(ài)生命，讓怒放的生命 之花更加鮮艷、美麗。

活動(dòng)六：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過(guò)程中的感受和思考。

2、在“珍愛(ài)生命承諾書(shū)”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無(wú)論身處何種困境，永遠(yuǎn) 都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書(shū)，用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。

三、小結(jié)：生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無(wú) 限的光彩。

第四課時(shí)：身體紅綠燈

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。

2、知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，自己身體 的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。

3、提高性騷擾、性侵害的防范和自護(hù)能力，增強(qiáng)身體受尊重、不受侵犯的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)防范性騷擾和性侵害的方法和技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、安全小問(wèn)號(hào)：

二、安全小博士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。知道 人與人之間身體 3 種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身 體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。

1、介紹我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸因人的親密程 度而有所不同。

2、知道學(xué)生了解每個(gè)人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。用紅、黃、藍(lán) 3 種顏色的筆 在教材中的人體圖中畫(huà)出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。

3、知道學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)待身體紅燈區(qū)應(yīng)該有正確態(tài)度。對(duì)于別人身體的紅燈區(qū)，一 度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)的侵犯也 要斷然拒絕。

安全小衛(wèi)士：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防范的措施 與方法，概括說(shuō)明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強(qiáng)防范。

插圖 1：陌生男子欲對(duì)小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語(yǔ)往往伴隨哪些行為表現(xiàn)？為什么不能與他們?nèi)ツ吧蚱ъo 的地方？

插圖 2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人的糾纏分 3 種情況處理：

1、如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時(shí)跑到有人或是光亮的地方呼救。

2、如果遇到無(wú)法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓(xùn)斥。

3、如果萬(wàn)一被壞人抓住無(wú)法脫身，首先要保住自己的性命。

插圖 3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。為什么要及時(shí)報(bào)警，并及時(shí)告訴父 母？教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最好的，因?yàn)樗麄冇心芰椭?。在收集有關(guān)性騷擾或性侵害案例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，看看能夠從中汲取 什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，比如：拒絕收買、善于識(shí)別、大聲呼救、告訴大人…… 指導(dǎo)學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。

第五課時(shí)：平安校園靠大家

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。

2、了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。

3、提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。

教學(xué)過(guò)程：

安全小問(wèn)號(hào)：

讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何 去面對(duì)和處理。引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年 級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來(lái)。

請(qǐng)問(wèn)：

1、他們爭(zhēng)執(zhí)的理由各是什么？

2、你認(rèn)為誰(shuí)的理由正當(dāng)？

3、雙方動(dòng)起手來(lái)對(duì)不對(duì)？如果你遇到類似的情況該如何面對(duì)？假如你是老師 該如何處理？ 安全小博士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說(shuō)明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。

2、知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。公平協(xié)商 善于包容求助老師：3 個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先是公平協(xié) 商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過(guò)程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛 盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。理解“公平協(xié)商”，公平就 是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要求都是不公平的。認(rèn)識(shí) “善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的時(shí)候，善于包容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階 下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。認(rèn)識(shí)“求助老師”，在什么情況下我們求 助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請(qǐng)求 老師解決。

3、在認(rèn)識(shí)處理糾紛的 3 個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)故事會(huì)討論，提高學(xué)生處 理糾紛和矛盾的能力。遇到這類似的情況我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是 不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴老師或大人。）

安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)造友愛(ài)、和諧的平安校園的要求，說(shuō)也就是人生如何防 范同學(xué)間發(fā)生糾紛。

閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎(chǔ) 上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無(wú)論過(guò)錯(cuò)大小，都要主動(dòng)表示歉意，爭(zhēng)取對(duì)方 的寬容和諒解。安全小提示 營(yíng)造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問(wèn)題，也涉及在校學(xué)生應(yīng)對(duì)校外 人員滋擾的問(wèn)題。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨(dú)行動(dòng)：上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。

2、不理睬對(duì)方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長(zhǎng)、老師或直接 報(bào)警。

3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員：不要輕易結(jié)識(shí)校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，有些人 有違法犯罪等不良記錄。

4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場(chǎng)所：這些場(chǎng)所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別 人侵害的對(duì)象。

第六課時(shí)：爬山安全要牢記

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬上的相關(guān)知識(shí)和技巧。

2、讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。

3、學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。

教學(xué)重點(diǎn) 迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。

教學(xué)難點(diǎn) 了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。

教學(xué)過(guò)程：

安全小問(wèn)號(hào)：

通過(guò)案例引發(fā)學(xué)生對(duì)爬山安全的思考。

閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？

2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)的老師可以補(bǔ)充。安全小博士：讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí)，提高 野外生存能力。

安全小衛(wèi)士：

讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。

主要針對(duì)爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時(shí)； 穿越樹(shù)林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。首 5 先，引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同地形以及針對(duì)不同地形的行走方法與 竅門。上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山 方法的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識(shí)也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。

穿越樹(shù)林與草叢時(shí)：

1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危險(xiǎn)。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長(zhǎng)褲、襪子、堅(jiān)固的鞋子，若一時(shí)找 不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。

4、穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)與同伴聯(lián) 絡(luò)，避免走失。

第七課時(shí)：戶外如何避震

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。

2、學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。

教學(xué)過(guò)程：

安全小問(wèn)號(hào)

引發(fā)學(xué)生對(duì)地震來(lái)臨時(shí)戶外如何避震的思考。

閱讀教材 兩種戶外環(huán)境

1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。

2、高樓林立的大街。

我該往哪里跑？ 當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們?cè)趹敉鈶?yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場(chǎng)所？ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來(lái)臨時(shí)，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。

2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對(duì)圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問(wèn)題，引發(fā)思考。安全小博士 讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：

1、在開(kāi)闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、盡快離開(kāi)山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開(kāi)闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢(shì)。

第二幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬(wàn)不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不 能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。

第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。

第四幅圖：利用圖畫(huà)，幫助學(xué)生了解哪些是危險(xiǎn)地帶

。在學(xué)生對(duì)戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不同情況 下避震方法的異同。

安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場(chǎng)所的方法要點(diǎn)。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場(chǎng)所：要避開(kāi)高大建筑物；避開(kāi)危 險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開(kāi)其他危險(xiǎn)場(chǎng)所。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險(xiǎn)，不宜躲避，哪些地方適 合戶外避震。安全小提示

教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓 學(xué)生有所了 6 解即可，無(wú)需花費(fèi)太多時(shí)間。

第八課時(shí)：動(dòng)力的自我監(jiān)控

教學(xué)目的

1、了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。

2、能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3、初步掌握發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后的處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

教學(xué)過(guò)程：

健康小問(wèn)號(hào)

讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)要適量，即運(yùn)動(dòng)不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身 體造成損害。教材上的師生觀看長(zhǎng)跑名將王軍霞取得冠軍的海報(bào)的情景。師生對(duì)話呈現(xiàn)了本 課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與教師的客觀指導(dǎo)形成了矛盾。怎 樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。

在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師可利用“健康小問(wèn)號(hào)”的情景詢問(wèn) 學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運(yùn)動(dòng)猝死”、“長(zhǎng)跑神童”的 新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過(guò)量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)身體造成損傷”的感性認(rèn)識(shí)。

健康小博士

本部分有兩個(gè)目標(biāo)：

一是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；

二是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn) 用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控。

教材在闡述了“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動(dòng)中”、“運(yùn)動(dòng)后”兩個(gè)階段介 紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測(cè)定方法及具 體指標(biāo)。

健康小行動(dòng)

本部分內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控知識(shí)辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中 的自我保護(hù)意識(shí)，杜絕運(yùn)動(dòng)傷害。

教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)辨析生活中人們?cè)阱憻捴谐霈F(xiàn)的誤區(qū)；二是對(duì)家庭 主要病史的調(diào)查。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識(shí)技能，自覺(jué)地采取保持有益于健康的行 為和生活方式

。對(duì)于運(yùn)動(dòng)一，可采用小組討論方式。

對(duì)于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生 可利用本課所學(xué)的知識(shí)得出正確判斷

。對(duì)于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論 后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒(méi)有徹底治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng) 是非常危險(xiǎn)的。

對(duì)于活動(dòng)二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況 較為嚴(yán)重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報(bào)。

第九課時(shí)：不可小看拉肚子

教學(xué)目的

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何預(yù)防拉肚子。

3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 知道拉肚子的主要危害。

教學(xué)難點(diǎn) 知道如何預(yù)防拉肚子。

教學(xué)過(guò)程：

健康小問(wèn)好

拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)拉肚子的關(guān)注。

教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開(kāi)始了兩個(gè)孩子的對(duì)話，兩 個(gè)孩子實(shí)際上分別代表了兩種認(rèn)識(shí)：

一是只圖口腹之快，而另一種是對(duì)衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的擔(dān)心；一種是對(duì)拉肚子的滿不在乎，而另一種的對(duì)這種輕視的 憂心忡忡。

這個(gè)課題非成貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： “為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過(guò)度到“健康小博士”。

健康小博士

本部分內(nèi)容主要是知識(shí)的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危害。

教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害來(lái)進(jìn)行講述。這部分內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免走入單 純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識(shí)具體化、形象化。比如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié) 合自己的親身經(jīng)歷來(lái)理解拉肚子對(duì)身體的損害和對(duì)生活的影響；列舉一些權(quán)威報(bào)告 的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新聞報(bào)告，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重 后果，使學(xué)生對(duì)拉肚子的危害有充分的認(rèn)識(shí)。

健康小帖士

本部份內(nèi)容主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，知道在生活中如何預(yù)防拉肚子。只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防。引起拉肚子的原因有很多種，針 對(duì)六年級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教材并沒(méi)有詳細(xì)的講解各種病因，而是結(jié)合生活實(shí)際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點(diǎn)，提出了具體的預(yù)防措施。

采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐一回答為什么要采取這些預(yù)防措施。

鼓勵(lì)他們講述自己看到、聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的一些方面事例為不良的生活習(xí)慣，飲 食習(xí)慣敲響警鐘。

健康小衛(wèi)士

本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解一旦拉肚子，應(yīng)該怎 么辦。

教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應(yīng)的處理方法。

在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認(rèn)識(shí)不足，發(fā)生拉肚子時(shí)學(xué)多人 會(huì)自行購(gòu)買抗生素服用。但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉肚子，對(duì)由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無(wú)效，還會(huì)殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

（2）發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，一定要 及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。

健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過(guò)了解兩種腹瀉為主要癥狀、對(duì)人 體甚至人類社會(huì)危害巨大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拉肚子的可怕。

教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)疾病 大規(guī)模流行時(shí)，應(yīng)對(duì)患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。

第十課時(shí)：呵護(hù)我們的眼睛

教學(xué)目的

1、知道學(xué)生常見(jiàn)的眼病類型。

2、了解常見(jiàn)眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。

3、懂得一些預(yù)防眼病的簡(jiǎn)單方法。

4、養(yǎng)成良好的愛(ài)眼習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 日常生活中，學(xué)習(xí)中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。

教學(xué)難點(diǎn) 日常生活中，學(xué)習(xí)愛(ài)眼、護(hù)眼的正確方法。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的 用 眼習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)眼睛。

教學(xué)過(guò)程：

健康小問(wèn)號(hào)

教材用 3 幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。看書(shū)學(xué)習(xí)、通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看 星空、欣賞美好的大自然

。由此引出關(guān)于眼睛的問(wèn)題：你了解眼睛嗎？ 我們?cè)谏?和學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何保護(hù)好眼睛呢？

教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)生呢過(guò)欣 賞。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生有欲看不能的感覺(jué)，、。

還 可以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生現(xiàn)在教師隨意走動(dòng)，然后夢(mèng)上眼睛，再在教室走動(dòng)，讓學(xué)生感受 失去眼睛的不方便。

通過(guò)讓學(xué)生參加類似的體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)眼睛的關(guān)注，由此引入本課 的學(xué)習(xí)。

健康小博士

對(duì)人體演講結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。教師要向?qū)W生 說(shuō)明眼睛結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，教材知識(shí)呈現(xiàn)了幾種重要的結(jié)構(gòu)，可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的 相關(guān)知識(shí)，了解眼睛成像的原理。

常見(jiàn)眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到眼病產(chǎn)生的原因主要有 三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習(xí)慣關(guān)系密 切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的預(yù)防眼病。

健康小貼士

教材針對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等 3 種眼病，通過(guò)圖文結(jié) 合的方式較為詳盡的闡述了 3 種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預(yù)防方法。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生加深了解并切實(shí)掌握。也可設(shè)計(jì)一些知識(shí)競(jìng)答題，組織小組競(jìng)賽。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。

健康小衛(wèi)士

教材設(shè)計(jì)的是一個(gè)開(kāi)放性的討論活動(dòng)，以圖例形式呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)之時(shí)眾 多不良現(xiàn)象中的幾個(gè)典型問(wèn)題。

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)當(dāng)注 意的問(wèn)題，并通過(guò)全班交流和板書(shū)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓所有的學(xué)生都能從中受益。

最好，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計(jì)或畫(huà)畫(huà)的方式予以宣傳。

健康小行動(dòng)

教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)護(hù) 眼計(jì)劃。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其要從預(yù)防近視，眼 外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認(rèn)真做眼保健操？

是否長(zhǎng)時(shí)間玩電腦？

是否有不正確的看書(shū)姿勢(shì)？

是否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？

是否使用他人的毛巾？

是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活 和學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，找到改正的方向和方法。

健康小鏈接

提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級(jí)以對(duì)如何預(yù)防近視開(kāi)展了專門的 教育活動(dòng)，但近視的高發(fā)時(shí)期是在小學(xué)高年級(jí)至初、高中，因此，教師有必要提醒 學(xué)生關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

第十二課時(shí)：科學(xué)復(fù)習(xí)效果好

教學(xué)目的

1、體會(huì)、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要。

2、學(xué)習(xí)，掌握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。

3、形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)，掌握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程：

心理聚焦

學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂(lè)樂(lè)比滔滔考得好？滔滔 的學(xué)習(xí)方法哪些地方不可??？樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)方法哪些地方值得借鑒？

從中體會(huì)有無(wú)復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不一樣，對(duì)科學(xué)復(fù)習(xí)有 一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

心靈視窗 心靈氧吧

教材中提供了 4 中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)和歸 類復(fù)習(xí)。教學(xué)中需注意：

（1）4 種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只 有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)主要用于不 同學(xué)科、不同時(shí)段的復(fù)習(xí)。

（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不要局限這 些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。

（3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學(xué)生小組交流討論、分享各自的理解。

（4）在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

心海起航

（1）復(fù)習(xí)小檢測(cè)。

（2）目的有二，其一讓學(xué)生了解、評(píng)價(jià)、反思自己的復(fù)習(xí)方法。其二測(cè)查中的具體項(xiàng)目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生可以借鑒和運(yùn)用。

（3）（2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。根據(jù)測(cè)查結(jié)果，分小組討論：選擇一門學(xué)科，就下次 單元測(cè)驗(yàn)，共同討論，制定一個(gè)負(fù)心方案。

（4）結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸索、總結(jié)、形成 自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂實(shí)效，教師可將小組或個(gè) 人制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以不同的方式呈現(xiàn)。

第十三課時(shí)：輕輕松松去考試

教學(xué)目的

1、合理表達(dá)考試焦慮。

2、分析考試焦慮的原因，學(xué)習(xí)必要的方法，以緩減考試焦慮。

3、學(xué)習(xí)一些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。

教學(xué)重點(diǎn) 正確對(duì)待考試，正確對(duì)待考試焦慮。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。

教學(xué)過(guò)程： 心理聚焦

學(xué)生閱讀教材案例談?wù)劊?什么是考試焦慮？ 考試焦慮有哪些表現(xiàn)？

自己也有過(guò) 考試焦慮的經(jīng)歷嗎？

學(xué)生分組討論：文文為什么會(huì)這樣？你能給文文一些好的建議嗎？

心靈視窗

教材以“心理涂色”作為活動(dòng)載體，幫助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。借以 體驗(yàn)考試焦慮。建議教師學(xué)生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點(diǎn)分享或討論 下面兩個(gè)話題：

（1）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受。

（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會(huì)和認(rèn)識(shí)考試緊張 的原因。除了“心理涂色”活動(dòng)外，教師也可采用其他方式表達(dá)自己的感受。如寫(xiě)比喻 句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。

心靈氧吧

教材中涉及了三個(gè)重要的知識(shí)或常識(shí)

：①考試時(shí)每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；

②只有過(guò)度的緊張才會(huì)影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張 對(duì)應(yīng)考有積極意義；

③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教 師要幫助學(xué)生梳理、理解這些常識(shí)，必要時(shí)組織學(xué)生讀一讀，記一記，這本身就具 有輔導(dǎo)意義。同時(shí)，教學(xué)要完成下面三個(gè)重要的內(nèi)容：

（1）組織學(xué)生討論：考試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其價(jià)值或意義是什么？學(xué)生只有對(duì)考試 形成正確的認(rèn)識(shí)，才能真正減輕考試焦慮。

（2）組織學(xué)生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，即“胃口變差”、“睡眠 不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。

（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績(jī)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生合 理考試動(dòng)機(jī)。這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學(xué)生討論，并通 過(guò)具體的指標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)、理解什么是適度緊張。

比如：“適度緊張”與“過(guò)度 緊張”的對(duì)比：（1）應(yīng)考技巧：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生交流，討論其他一些有 效的應(yīng)試技巧。注意：提醒學(xué)生，結(jié)合自身，了解和掌握一些有針對(duì)性的技巧。（2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂(lè)，以教材中的文字“一個(gè)暮 春的下午、、、、、、、”作為指導(dǎo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

此外，在教材的“說(shuō)一說(shuō)”部分，還提供了“聽(tīng)音樂(lè)”等調(diào)節(jié)考試緊張的方法； 教師需根據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單易行的放松方法。

第十四課時(shí)：依依同學(xué)情

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會(huì)同學(xué)之間的濃濃情意。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)是方式來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落情緒。

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生間純真的友誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：名字接龍

游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學(xué)作為“呼喊者”。全體同學(xué)按照拍兩拍、停 兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時(shí)由“呼喊者：大聲親切地喊出一個(gè)同學(xué)的名字，被喊道名 字的同學(xué)成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒?dòng)中要盡快喊出同學(xué)的名字，并不 能重復(fù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊 XXX 的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道你的名 字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？

通過(guò)這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體 會(huì)到同學(xué)間的情誼。

該活動(dòng)與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學(xué)情”這一主 題。

二、主題活動(dòng)

心理聚焦

教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”或錄成錄音放給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)同學(xué)之間的美好情誼。

引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中最感人、印象最深的一段說(shuō)出來(lái)與大家分享，促進(jìn)彼此的情誼。

心靈視窗

看圖。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并說(shuō)出自己與同學(xué)間美好片段?？梢圆扇　拔沂切∮?者”活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，促進(jìn)彼此的情誼?；顒?dòng)步驟：

（1）讓每一個(gè)同學(xué)都做一次臨時(shí)記者，采訪其他同學(xué)。3 人為一小組，小組里 每位同學(xué)分別做一次臨時(shí)記者、被采訪者和聽(tīng)眾。每位臨時(shí)記者可以向被采訪者提出兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動(dòng)，給予我支 持的同學(xué)等等。

（2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。

讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會(huì)濃濃同學(xué)情。

心靈氧吧

組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。

心海起航

1、賀卡送祝福 學(xué)生將自己對(duì)同學(xué)的祝?；蚴亲钕雽?duì)同學(xué)說(shuō)的話寫(xiě)在賀卡里，送給對(duì)方，并分 享其感受。

2、制作友誼樹(shù) 組織學(xué)生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹(shù)”上，共同感 受班級(jí)的溫暖，共同祝愿友誼長(zhǎng)青。

第十五課時(shí)：我已悄悄長(zhǎng)大

教學(xué)目的

1、幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)青春初期的生理、心理變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解青春期可能出現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱，并學(xué)習(xí)一般的處理方法。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

二、活動(dòng)主題

心理聚焦

通過(guò)一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生 的心理矛盾和沖突。

（１）指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生 的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。

（２）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時(shí)候讓爸爸媽媽不省心，有時(shí)又表現(xiàn)得 挺懂事。你覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要輕易否定，可以通過(guò) 追問(wèn)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。：如：為什么你是這樣認(rèn)為的？從什么地方 可以看出來(lái)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？、、、、、心靈視窗

（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“我的變化”表格。通過(guò)比較、感知，體會(huì)自己在不同年 齡階段的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在身體、心理方面的成長(zhǎng)。在組織這部分教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)會(huì) 12 是呢個(gè)自己填寫(xiě)，然后以小組為單位，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)自己在這幾個(gè)方面的意見(jiàn)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大有全面的認(rèn)識(shí)，同 時(shí)更客觀地認(rèn)識(shí)自己。

（２）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)自身變化的感受。

心靈氧吧

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。

教師適當(dāng)從獨(dú)立意識(shí)和自我認(rèn)知等方面講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會(huì)處理矛盾和沖突奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

心海起航

（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“心事卡”。通過(guò)討論和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí)讓學(xué)生明白：煩惱也是成長(zhǎng)過(guò)程中的必然，是成長(zhǎng)贈(zèng)送給峨眉的特殊禮物，我 們應(yīng)學(xué)會(huì)接納。

（２）教學(xué)中“想一想”可擴(kuò)展為“爭(zhēng)當(dāng)排憂王活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排解成 長(zhǎng)中的煩惱?；顒?dòng)步驟：

活動(dòng)步驟：

①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫(xiě)在事前準(zhǔn)備的小卡上。

②：教師將學(xué)生填寫(xiě)好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)生拿到 的卡片應(yīng)不是自己寫(xiě)的。

③：以小組為單位，共同為卡片上的問(wèn)題提出解決辦法，并寫(xiě)在卡片上，然后 叫給老師。④：教師選擇有代表性的問(wèn)題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

⑤：認(rèn)領(lǐng)自己的卡片，閱讀同學(xué)為自己提供的解決辦法。

⑥：根據(jù)其他同學(xué)給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生用一段文字或一幅漫畫(huà)、一個(gè)比喻等方式表達(dá)對(duì)“長(zhǎng)大”的 理解，并進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)中的心理沖突和矛盾。

第三篇：生活、生命與安全教案

熱愛(ài)生命

1、尋找生存的家園

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1、了解動(dòng)物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。

2、了解生命體對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程，感受生存的艱辛和智慧。

3、尊重不同生命體的生存環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解動(dòng)物遷徙的原因。

難點(diǎn)：從動(dòng)物的遷徙中體會(huì)適者生存的自然法則。教學(xué)過(guò)程

1、生命小問(wèn)號(hào) 活動(dòng) ：

(1)唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗……”

(2)教師問(wèn)：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，自由發(fā)言。(3)看一看，想一想：請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？

2、生命小博士

活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴——快速說(shuō)出家的好處

（1）學(xué)生快速地說(shuō)出家的好處，人和動(dòng)物的家均可。

（2）結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我的家園在哪里？可利用頭飾設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)，比如：我是小松鼠，我的家在樹(shù)上。

活動(dòng)二：講生命故事

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動(dòng)情地講述牛羚大遷徙的故事，有條件的學(xué)校可觀看視頻?；顒?dòng)三：自編兒歌表演

3、生命小智慧

了解人類從古自今，為了適應(yīng)大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的大規(guī)模遷徙，并在不斷地遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發(fā)展的艱辛與智慧。

活動(dòng)一：情景表演——復(fù)原不同時(shí)期人類的生活 活動(dòng)二：讀一讀

引導(dǎo)學(xué)生讀教材上的故事，進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)三：畫(huà)一畫(huà)

動(dòng)物和人都需要一個(gè)可以生存的家園，讓學(xué)生畫(huà)出自己心中美好的家園圖，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的道理。

2.生命健康的守護(hù)神

教學(xué)目標(biāo)

1、了解人類與疾病不懈抗?fàn)幍臍v史，感受人類的智慧和勇氣。

2、了解具體的醫(yī)學(xué)進(jìn)步事件，感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類生命的保護(hù)。

3、激發(fā)學(xué)生用積極地預(yù)防行動(dòng)去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類生命的保護(hù)。

難點(diǎn)：體會(huì)人類與疾病作斗爭(zhēng)的不屈毅力和智慧。教學(xué)過(guò)程

1、生命小問(wèn)號(hào)

揭示生命現(xiàn)象，引出學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。

2、生命小秘密

明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預(yù)防接種”的思想，使學(xué)生明白預(yù)防接種的重要性和價(jià)值。

3、生命探索

活動(dòng)一：講述故事——從人痘到牛痘

教師可先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)，再講述這個(gè)故事。聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)劯邢??；顒?dòng)二：頭腦風(fēng)暴——接種的疫苗我知道

為了有效地預(yù)防和消滅傳染病的發(fā)生和流行，國(guó)家制訂了計(jì)劃免疫政策，并免費(fèi)為兒童提供了12種疫苗以保護(hù)青少年的健康。

活動(dòng)三：模擬表演

課堂上，教師先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)，講述青霉素發(fā)明的故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬表演青霉素和病毒作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景;最后引導(dǎo)學(xué)生討論：青霉素的發(fā)現(xiàn)對(duì)疾病有什么作用？

活動(dòng)四：預(yù)測(cè)生命的長(zhǎng)度

醫(yī)學(xué)的進(jìn)步不僅保護(hù)了人類的生命，而且還提高了人類的平均壽命。

4、生命小智慧 活動(dòng)一：五指行動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)印有自己手掌的紙片，并剪下來(lái)。緊接上一個(gè)設(shè)想活動(dòng)，讓學(xué)生把做法寫(xiě)在五指印上?；顒?dòng)二：生命頻道

課前讓學(xué)生收集報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體關(guān)于基因研究的一些報(bào)道，課上組織學(xué)生像播新聞一樣進(jìn)行報(bào)道。

3.美麗的藏族聚居區(qū)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行方面的習(xí)俗。

2、從人們衣食住行的方式理解到這不僅是環(huán)境影響的結(jié)果，更是人們長(zhǎng)期積累的應(yīng)對(duì)環(huán)境的生存智慧，3、從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度，體會(huì)、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解藏民族民俗文化。

難點(diǎn)：三年級(jí)的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。

教學(xué)過(guò)程

1、生命小問(wèn)號(hào) 活動(dòng)一：詞語(yǔ)集合

教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個(gè)核心詞，說(shuō)出自己所知道的相關(guān)的詞語(yǔ)。

活動(dòng)二：圖片全接觸

教師提問(wèn)：你曾見(jiàn)過(guò)這些美麗的景觀嗎？讓同學(xué)分享一下在四川藏族聚居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。

2、生命小秘密

活動(dòng)一：猜謎闖關(guān)

讓學(xué)生猜謎：教師給出謎題之后，學(xué)生把答案選項(xiàng)寫(xiě)在紙上，相互監(jiān)督，答對(duì)的可以闖關(guān)進(jìn)入下一題，答錯(cuò)的就淘汰。

活動(dòng)二：連線

教師給學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀題單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的第9頁(yè)的課文，讓學(xué)生把相應(yīng)的事物與其生產(chǎn)原料用線連接起來(lái)。

活動(dòng)三：細(xì)說(shuō)藏袍

教師可以教學(xué)生畫(huà)蔵袍，分析蔵袍特點(diǎn)及其與藏族同胞生活方式的密切關(guān)系。

活動(dòng)四：走進(jìn)藏家

學(xué)生在閱讀了解藏族人民日常生活基本情況之后，在教師的引導(dǎo)下制作一幅拼圖。

活動(dòng)五：制作瑪尼堆

先閱讀課文了解瑪尼堆是什么，教師可補(bǔ)充各種瑪尼堆的圖片，也可以設(shè)計(jì)為任務(wù)型活動(dòng)，要求學(xué)生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。

活動(dòng)六：學(xué)唱一首藏族民歌，學(xué)會(huì)一種藏族鍋莊舞的舞步 讓學(xué)生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日

4.快樂(lè)火把節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動(dòng)，感受各民族節(jié)日活動(dòng)的多樣性和愉悅性。

2、通過(guò)多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進(jìn)一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火把節(jié)的各種活動(dòng)。

難點(diǎn)：理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。教學(xué)過(guò)程

1、生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)觀察教材上的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)火把節(jié)的好奇，引發(fā)對(duì)活動(dòng)的深入了解。觀察討論：彝族為什么要慶?；鸢压?jié)？

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)并進(jìn)行討論：這是什么民族？他們?cè)诟墒裁?？你知道彝族為什么要慶祝火把節(jié)嗎？

2、生命小秘密

介紹四川省彝族人民生活的地理環(huán)境，了解他們的生活環(huán)境。知道火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，彝族人民通過(guò)各種活動(dòng)慶?；鸢压?jié)。

教材分為三部分：①簡(jiǎn)介四川彝族地區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的來(lái)歷。②了解火把節(jié)中的各種慶?；顒?dòng)。③感受彝族兒童心中的彝族風(fēng)貌，愿意去了解彝族風(fēng)俗。

活動(dòng)一：簡(jiǎn)單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的由來(lái)

1、觀察圖片，介紹資料

2、火把節(jié)的由來(lái)

看第13頁(yè)的“火把節(jié)的由來(lái)”兩幅插圖，并通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解，火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著彝族人民對(duì)火的崇拜。

活動(dòng)二：了解火把節(jié)中的各種慶祝活動(dòng)，感受節(jié)日文化

1、設(shè)計(jì)彝族服飾花紋

通過(guò)看插圖，讓學(xué)生觀察、了解彝族男女服飾不同款式和對(duì)三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動(dòng)植物有關(guān)。

2、了解彝族火把節(jié)的飲食文化

讓學(xué)生看第14頁(yè)上面的6副插圖，讓學(xué)生了解節(jié)日活動(dòng)中的特色食物：坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯。

3、看插圖，了解彝族火把節(jié)的狂歡——達(dá)體舞

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)體舞，達(dá)體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，體現(xiàn)了彝族人民樂(lè)觀、積極地精神。

活動(dòng)三：感受彝族兒童心中的彝族風(fēng)貌，加深體驗(yàn) 討論：彝族兒童心中的家鄉(xiāng)是怎樣的？

這部分是本課的拓展部分，請(qǐng)學(xué)生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫(huà)出心中美麗的真實(shí)的家。

安全生活 5.當(dāng)心雷雨天

教學(xué)目標(biāo)

1、了解雷雨天可能存在的危險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)、掌握雷雨天基本的避險(xiǎn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)、掌握基本的雷雨天避險(xiǎn)的方法 教學(xué)過(guò)程

1、安全小問(wèn)號(hào)

通過(guò)插圖中人物的對(duì)話，設(shè)置懸念。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

教材在此環(huán)節(jié)提供了一副簡(jiǎn)單的插圖：從插圖上可以看到狂風(fēng)吹彎大樹(shù)，暴雨中，閃電劃破天空。

2、安全小博士

學(xué)習(xí)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法。

教材首先通過(guò)“小博士”的一句話“當(dāng)心，雷雨天有危險(xiǎn)”概括性地解答了上一個(gè)環(huán)節(jié)圖中提出的疑問(wèn)；同時(shí)，給學(xué)生留下了一個(gè)總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險(xiǎn)。接下來(lái)用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險(xiǎn)來(lái)源于雷擊，以及雷擊的兩種不同方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過(guò)更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險(xiǎn)；擊斷大樹(shù)、通過(guò)金屬物擊中人。

在介紹避險(xiǎn)方法環(huán)節(jié)，教材分別設(shè)置了在室內(nèi)和室外兩種不同環(huán)境情況下，告知給學(xué)生躲避雷雨天危險(xiǎn)的方法。

3、安全小衛(wèi)士

回顧、檢查學(xué)生對(duì)雷雨天避險(xiǎn)方法的了解和掌握情況；進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)避險(xiǎn)方法的認(rèn)識(shí)，并使其內(nèi)化為自身的行為。

第二個(gè)活動(dòng)是“做一做”。主要是通過(guò)讓學(xué)生回家與家人共同做一個(gè)“小貼士”，進(jìn)一步將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的行為。

6.洪水和泥石流

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解洪水、泥石流對(duì)人類財(cái)產(chǎn)、生命的重大危害。

2、讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會(huì)遭遇洪水、泥石流，電視上、報(bào)紙上經(jīng)常有新聞報(bào)道：“ⅹⅹ連續(xù)降雨，導(dǎo)致洪水災(zāi)害??”教師可提問(wèn)學(xué)生“你們從電視上或者報(bào)紙上，看到最近有哪些地方有洪水災(zāi)害，或者泥石流災(zāi)害？”讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的、看到的洪水災(zāi)害、泥石流災(zāi)害信息。

二、主題活動(dòng)

1、安全小問(wèn)號(hào)

該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生對(duì)洪水、泥石流給人類財(cái)產(chǎn)、生命造成的危害有一定的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到該危害對(duì)人類財(cái)產(chǎn)造成的損失非常巨大。因洪水、泥石流災(zāi)害而死亡的人口也占相當(dāng)大的比例，引起學(xué)生對(duì)洪水、泥石流災(zāi)害的重視。

教師可以先問(wèn)學(xué)生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？”讓學(xué)生對(duì)洪水和泥石流有一個(gè)初步印象，關(guān)鍵要讓學(xué)生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥沙石等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。

2、安全小博士

該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解中國(guó)是水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國(guó)家之一，而四川省又是水災(zāi)較為嚴(yán)重的地區(qū)。教師還可設(shè)計(jì)很多問(wèn)題讓學(xué)生討論，最后總結(jié)出遭遇洪水、泥石流是必須注意的事項(xiàng)：首先要強(qiáng)調(diào)，遭遇洪水、泥石流時(shí)，千萬(wàn)不能慌，一定要冷靜；其次通過(guò)5副圖要學(xué)生注意5個(gè)關(guān)鍵，即“向高處轉(zhuǎn)移”、“向山坡兩側(cè)躲避”、“不要涉水過(guò)河,避開(kāi)河道”、“避開(kāi)有滾石和堆積物的山坡”、“：如果被困，要想辦法求救”等。

其中對(duì)于“發(fā)出求救信號(hào)”要做專門強(qiáng)調(diào)。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發(fā)出求救信號(hào)；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號(hào)。

3、安全小衛(wèi)士

該環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了一個(gè)辯析題，通過(guò)對(duì)4副圖的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化遭遇洪水、泥石流時(shí)該采取的正確避險(xiǎn)、逃生方法。

教師可以采取小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己先判斷4副圖中哪些做法對(duì)或錯(cuò)；然后再小組內(nèi)討論、說(shuō)明理由，最后在班上選幾個(gè)小組做匯報(bào)。

7.求助電話

教學(xué)目標(biāo)

1、了解常用的幾類求助電話及其作用、區(qū)別。

2、學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。教學(xué)過(guò)程

1、安全小問(wèn)號(hào)

引發(fā)關(guān)于“求助電話”的回憶和討論。激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)如何使用求助電話的興趣。

2、安全小博士

了解常用的幾類求助電話及其作用、區(qū)別。學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。

針對(duì)上一環(huán)節(jié)的討論，教材在本環(huán)節(jié)一開(kāi)始給出了4個(gè)常見(jiàn)、常用的求助電話，也是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的4個(gè)，即“110、119、120、122、”，并在圖片下明確地給出了它們各自的名稱。

教材還給出了4句口訣，簡(jiǎn)單地?fù)艽蜻@4個(gè)求助電話過(guò)程中共同需要注意的地方作出了描述?！霸u(píng)一評(píng)”中設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，主要在于檢驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)每個(gè)求助電話功能的分辨。下一步的學(xué)習(xí)是由銀杏寶寶的問(wèn)話引出的：“撥打求助電話時(shí)，還要注意些什么呢？”

教材對(duì)應(yīng)4個(gè)常見(jiàn)的電話，用圖文并茂的方式簡(jiǎn)單對(duì)描述了撥打每個(gè)電話時(shí)需要特別注意的地方。教師除了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖連接和掌握此類知識(shí)外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，探討一下為什么需要特別注意這些地方，以加深學(xué)生是理解和掌握。

3、安全小衛(wèi)士

回顧、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)如何正確撥打求助電話的了解和掌握情況；拓寬學(xué)生對(duì)求助電話的知識(shí)面。此環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“演一演”，教材給出了兩個(gè)情景圖，圖中給出了足夠多的信息。第二個(gè)活動(dòng)是“你還知道哪些求助電話？它們分別起什么作用？撥打時(shí)要注意些什么？”教師在教學(xué)中可以將其作為學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸與拓展。

健康生活 8．吃好一日三餐

教學(xué)目標(biāo)

1.知道良好的一日三餐習(xí)慣有利于健康。

2.辨析日常生活中的一日三餐習(xí)慣，知道良好的一日三餐習(xí)慣有哪些。3.逐步養(yǎng)成良好的一日三餐習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

什么樣的一日三餐習(xí)慣有利于健康；逐漸形成良好的一日三餐習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

1、健康小問(wèn)號(hào)

這部分內(nèi)容的目標(biāo)是引出本課的話題：“怎樣才是吃好一日三餐”。

教材以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)了教師上課的情形，利用教師的提問(wèn)來(lái)引出本課的教學(xué)內(nèi)容：“怎樣才算吃好一日三餐呢？”然后用醫(yī)生的話明確了同學(xué)們吃好一日三餐的必要性。

2、健康小博士

教材在指出一日三餐重要性的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生做到“不挑食，不偏食”；然后用圖文結(jié)合的形式分別呈現(xiàn)“一日三餐的內(nèi)容、一日三餐前后需注意的事項(xiàng)、一日三餐過(guò)程中的注意事項(xiàng)”等內(nèi)容，介紹了正確的一

日三餐習(xí)慣，為學(xué)生“吃好一日三餐”提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

其中，在三餐內(nèi)容方面，教材從早中晚三餐的食物能量和營(yíng)養(yǎng)供給方面給出了具體的標(biāo)準(zhǔn)，并特別提出要按時(shí)三餐，這是由于很多學(xué)生包括很多大人都不太重視按時(shí)三餐。

緊接著，教材著重介紹了早餐的重要性。這主要是考慮到由于學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)生的早餐吃得比較草率，滿足不了營(yíng)養(yǎng)和活動(dòng)所需的能量，并且，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的很多早餐習(xí)慣不利于身體健康。

在飯前飯后需注意的問(wèn)題上，針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的不良習(xí)慣進(jìn)行了指正。

教學(xué)前，教師要充分了解學(xué)生日常的三餐習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的三餐習(xí)慣有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。3.健康小行動(dòng)

這部分內(nèi)容的目標(biāo)是通過(guò)辨析學(xué)生的一日三餐習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的一日三餐習(xí)慣。

教材首先提出“比比誰(shuí)的三餐習(xí)慣好”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，然后要求學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)來(lái)辨析自己的三餐習(xí)慣，并將有益的、有害的習(xí)慣分別列舉出來(lái)。

9.每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道運(yùn)動(dòng)對(duì)健康有好處。

2.了解適合小學(xué)生的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3.養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

1、健康小問(wèn)號(hào)

這部分內(nèi)容旨在喚起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視，引發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)如何有益于健康等知識(shí)的求知欲。

教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生的參與程度，比如教師可以直接利用小問(wèn)號(hào)中的場(chǎng)景了解學(xué)生的真實(shí)想法：“鍛煉真的是浪費(fèi)時(shí)間嗎？””你每天都堅(jiān)持鍛煉了嗎?” “你每天鍛煉的時(shí)間有多長(zhǎng)？”“你知道鍛煉的好處嗎？”

2、健康小博士

這部分內(nèi)容旨在通過(guò)從科學(xué)的角度介紹運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的好處，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視。

教材用淺顯的道理，配以生動(dòng)的圖片，講解了運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)抵抗力、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)四個(gè)方面的作用。

教學(xué)時(shí)要關(guān)注低年級(jí)學(xué)生活潑好運(yùn)動(dòng)的天性，采用靈活多樣的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、健康小貼士

這部分內(nèi)容旨在教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

教材以科學(xué)鍛煉小指南為切入點(diǎn)，從鍛煉目標(biāo)和鍛煉計(jì)劃的制訂兩大方面給予學(xué)生有效指導(dǎo)，以保證鍛煉更具有科學(xué)性，更符合實(shí)際，克服鍛煉的盲目性和隨意性。

4、健康小行動(dòng)

這部分內(nèi)容的目標(biāo)是學(xué)以致用，使學(xué)生用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己堅(jiān)持鍛煉，實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”。

教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是和同學(xué)辨析一些運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是否科學(xué)，怎樣改掉不好的習(xí)慣。二是向家人和朋友宣傳“我運(yùn)動(dòng)、我健康”的觀念。

5、健康小鏈接

教材設(shè)置了“體育鍛煉對(duì)骨骼的影響”這一內(nèi)容，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生非常關(guān)注自己的身高，在學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后，也將激發(fā)他們鍛煉身體的熱情。

10、我與動(dòng)物親密有間

教學(xué)目標(biāo)

1.知道人和寵物過(guò)多接觸容易感染寵物所患的疾病。2.了解防止動(dòng)物身上的病菌傳染給人的基本方法。3.養(yǎng)成和動(dòng)物親密有間的良好生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

1、健康小問(wèn)號(hào)

教材以卡通畫(huà)的形式展現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的小朋友們和小動(dòng)物親密接觸的場(chǎng)景 ——和小狗親吻、與小貓同睡，這些親昵的舉動(dòng)在許多小朋友甚至成年人的眼中都是很正常的，教材讓醫(yī)生對(duì)這些行為說(shuō)“不”，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而達(dá)到引入本課主要內(nèi)容目的。

2、健康小博士

教材首先以博士講解的形式告訴學(xué)生不能和動(dòng)物過(guò)分親密的原因，解釋了“健康小問(wèn)號(hào)”中學(xué)生交流的問(wèn)題，在教材中起承上啟下的作用。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)介紹狂犬病、貓抓病、腸道傳染病等，讓學(xué)生了解這些可怕的疾病，引起學(xué)生對(duì)人和動(dòng)物共患病的重視。

3、健康小貼士

教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去思考應(yīng)該如何處理，在學(xué)生的交流中歸納出正確的方法，然后逐條引導(dǎo)學(xué)生分析。

4、健康小行動(dòng)

教材以“善待動(dòng)物、保護(hù)自己”為本部分的標(biāo)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)避免走向主動(dòng)預(yù)防人和動(dòng)物共患病。教材中列舉了飼養(yǎng)動(dòng)物時(shí)應(yīng)該注意的3個(gè)問(wèn)題，并由卡通娃娃提問(wèn)：“你認(rèn)為還應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生去歸納出更多的方法，最后引導(dǎo)學(xué)生思考如何將知識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳。

11、我的作業(yè)我檢查

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到檢查作業(yè)的重要性

2.指導(dǎo)學(xué)生初步掌握檢查作業(yè)方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

二、主題活動(dòng)

1、心里聚焦

教學(xué)中，教師組織學(xué)生仔細(xì)看圖，想象課文中的情境故事，也可以結(jié)合圖用情景劇表演的方式再現(xiàn)情景，喚醒學(xué)生因沒(méi)有檢查作業(yè)而做錯(cuò)題或考試丟分的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)必須檢查的熱情。

2、心靈視窗

教材中第一組“說(shuō)一說(shuō)”中兩個(gè)孩子對(duì)話呈現(xiàn)了兩種常見(jiàn)的做錯(cuò)題的原因，以此引出學(xué)生對(duì)自己情況的思考。

第二組“說(shuō)一說(shuō)”提供兩個(gè)記錄本，學(xué)生可以將對(duì)自己作業(yè)情況的反思記錄在此。

教學(xué)第一組“說(shuō)一說(shuō)“，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助小雨找出錯(cuò)誤的具體原因。

教學(xué)第二組“說(shuō)一說(shuō)”，找自己“毛病”時(shí)，教師先給學(xué)生足夠的時(shí)間想、寫(xiě)再組織學(xué)生討論這樣的后果，帶來(lái)什么樣的心情。

教師小結(jié)：作業(yè)出錯(cuò)時(shí)正常的，但仔細(xì)檢查，就能減少出錯(cuò)，或者不出錯(cuò)。讓做作業(yè)變成快樂(lè)的事，激發(fā)學(xué)生作業(yè)檢查的主動(dòng)意愿。

3、心靈氧吧

教材給出了學(xué)生檢查作業(yè)的辦法和養(yǎng)成習(xí)慣的方法。這兩方面的方法各有側(cè)重，檢查作業(yè)的辦法中要注意專心；養(yǎng)成習(xí)慣的方法中要注意堅(jiān)持。

教學(xué)實(shí)施中，可以按教材順序，也可以先引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣檢查作業(yè)，再討論養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣的方法。

4、心海起航

這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握方法，形成習(xí)慣。

教材設(shè)計(jì)了古詩(shī)改錯(cuò)字，是檢查粗心的錯(cuò)誤。同學(xué)也提醒學(xué)生如果拿不定字的對(duì)錯(cuò)就應(yīng)該翻書(shū)看看，弄清楚正確的答案。

教學(xué)古詩(shī)改錯(cuò)別字時(shí)，教師可以讓學(xué)生在教材中獨(dú)立改錯(cuò)后，同桌交流互相評(píng)價(jià)。

12、我行

我能行

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，悅納自己。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

找到自己的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的缺點(diǎn)。

一、暖身活動(dòng)

小鳥(niǎo)飛呀飛

活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)。教師說(shuō)某種特征的“小鳥(niǎo)”飛，這一類的學(xué)生立刻站起來(lái)做飛的動(dòng)作。

二、主題活動(dòng)

這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生討論案例，懂得自信和勇氣能幫助我們獲得成功。

教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“議一議”時(shí)，體會(huì)小彬找到自己的優(yōu)點(diǎn)——“朗讀不錯(cuò)”，增強(qiáng)了信心，以后還會(huì)越來(lái)越有自信。

2、心靈視窗

“講一講”:引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活和學(xué)習(xí)中自己獲得成功的事例，學(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)自己因膽怯而放棄的事例?！罢乙徽摇保簩W(xué)生不自信的時(shí)候往往是因?yàn)椴幌嘈抛约?，不能正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

最后得出一個(gè)結(jié)論：優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人都有缺點(diǎn)，但優(yōu)點(diǎn)都比缺點(diǎn)多。這樣才能給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示。

3、心靈氧吧

這部分內(nèi)容讓學(xué)生相信自己是有很大潛能的，樹(shù)立“我能行”的自信?！跋胍幌搿保阂龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為很難的一件事，后來(lái)做成了，感受如何?！敖瘘c(diǎn)子”：第一、二條是針對(duì)自我，主觀上要有自信。

教學(xué)中，如何樹(shù)立自信和勇氣，學(xué)生也會(huì)有自己的做法，教師可以引導(dǎo)全班交流。

4、心海起航

“讀一讀”：雖然長(zhǎng)，但朗朗上口。其中反復(fù)出現(xiàn) “行” “能行”,給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化。“試一試”：設(shè)立一個(gè)成功的目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃。

13.當(dāng)我生氣的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)生氣這種情緒及其可能產(chǎn)生的危害。

2.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)情緒管理的意識(shí)，初步掌握管理生氣這種情緒的方法。保持健康快樂(lè)的心情。3.指導(dǎo)學(xué)生合理表達(dá)自己的情緒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步掌握并自覺(jué)運(yùn)用調(diào)整生氣情緒的方法。教學(xué)過(guò)程

一、暖身活動(dòng)

大樹(shù)與松鼠

二、主題活動(dòng)

1.心里聚焦

教材中兩幅圖，選擇了失望時(shí)和誤會(huì)時(shí)學(xué)生生氣的表現(xiàn)，這兩種情況在生活中較為普遍。

教學(xué)中，讓學(xué)生討論圖中小朋友的情緒，引導(dǎo)學(xué)生列舉其他的類似例子，如對(duì)同學(xué)對(duì)家人生氣，生氣時(shí)是什么表現(xiàn)。.心靈視窗

“說(shuō)一說(shuō)”：教材通過(guò)吹氣球的游戲，以一個(gè)象征的方式使學(xué)生明白道理，即生氣這種情緒不注意調(diào)節(jié)，就容易產(chǎn)生不良后果，當(dāng)我們生氣時(shí)要注意不要傷害自己、傷害別人。

“想一想”：以學(xué)生的一件具體事例，通過(guò)“怎樣做的”和“后果是什么”兩問(wèn)，讓學(xué)生去注意自己的行

為，對(duì)自己生氣時(shí)的行為進(jìn)行分析。

3.心靈氧吧

“三氣周瑜”：學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，教師引導(dǎo)簡(jiǎn)單討論，認(rèn)識(shí)生氣對(duì)人的影響很大，甚至傷害身體健康。

“名人名言”：古今中外人們都對(duì)生氣傷人有所感受。

關(guān)于生氣時(shí)我們應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒，教材4幅圖給出了4種方法：深呼吸保持冷靜，肢體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，語(yǔ)言傾訴，耐心傾聽(tīng)解釋增加溝通。

4.心海起航

“填笑臉“：學(xué)生選擇自己喜歡的方法填在笑臉中。

“演一演“：教師要提示學(xué)生在勸小朋友別生氣時(shí)，可以用學(xué)過(guò)的方法。

14．有你有我真溫暖

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生體會(huì)到我們生活的社會(huì)中有各種支持力量。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)在團(tuán)體中的歸屬感和安全感，自覺(jué)融入集體、團(tuán)隊(duì)中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體驗(yàn)在團(tuán)隊(duì)中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

抱抱你

二、主題活動(dòng)

1.心里聚焦

前三幅圖：災(zāi)后重建、社會(huì)捐贈(zèng)修建“希望小學(xué)”、無(wú)償獻(xiàn)血，表現(xiàn)的是社會(huì)的支持互助，第四幅畫(huà)表現(xiàn)的是學(xué)生身邊的互助事件。

教師小結(jié)：“當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，不要害怕，因?yàn)槲覀儾⒉还聠?，有許多人會(huì)來(lái)關(guān)心我們、幫助我們?！?2.心靈視窗

教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)這段話中的“關(guān)懷就在我們身邊”，可采用朗讀、板書(shū)、幻燈片演示等形式。

課文中的體驗(yàn)游戲的前面兩幅圖展示了游戲的過(guò)程，第三幅圖展示了游戲后的交流和分享。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引入游戲。

3、心靈氧吧

教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。幫助學(xué)生明確生活中的自己并不孤獨(dú)，我們周圍有許多愿意關(guān)心幫助自己的人。

4、心海起航

這部分內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受在集體中的歸屬感和安全感。

在教學(xué)過(guò)程中，多注意個(gè)別性格內(nèi)向，不敢參與討論、游戲活動(dòng)的學(xué)生，及時(shí)予以鼓勵(lì)，給他（她）信心，積極參加與活動(dòng)。

游戲后，教師要讓學(xué)生分享和交流對(duì)游戲的感受。

美化生活

15.我的雙手很靈巧

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)穿針引線、打始結(jié)、打止結(jié)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的生活習(xí)慣和安全意識(shí)；提高生活自理能力和生活品質(zhì)。3.讓學(xué)生體會(huì)到自己做針線的好處和快樂(lè)，形成關(guān)心他人、服務(wù)他人的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)穿針引線、打始結(jié)、打止結(jié)的方法。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

調(diào)查：做過(guò)針線活的學(xué)生有哪些？用針線做過(guò)什么事？

二、主題活動(dòng)

1、生活聚焦

（1）在生活中你遇到過(guò)紐扣松掉的情況嗎？有衣褲脫線或破損，需要縫補(bǔ)的情況嗎？（2）這種事情是爸爸媽媽幫你做還是自己做呢？

（3）你們?cè)敢庾约簩W(xué)會(huì)做針線活嗎？學(xué)會(huì)后，你還使用針、線來(lái)做什么？（4）做針線活首先要學(xué)會(huì)什么？

2、生活小能手

使用針、線，首先要學(xué)會(huì)的是穿針引線和打結(jié)。

要特別重視安全教育。剪刀最好選擇折疊旅行剪或?qū)W生專用剪。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)穿針引線

可按下面的步驟來(lái)教學(xué)：（1）可能有些學(xué)生對(duì)穿針引線有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要充分尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他（她）是怎樣穿針引線的，要注意哪些問(wèn)題等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀穿針引線的方法，一邊仔細(xì)觀察圖片。

（3）學(xué)生討論：穿針需要哪些材料，該注意些什么？教師總結(jié)要點(diǎn)：穿的時(shí)候線頭要對(duì)準(zhǔn)針眼，屏住呼吸，小心穿過(guò)。

（4）教師在實(shí)物投影下分步驟示范，或用錄像、課件示范動(dòng)作。

（5）學(xué)生親自實(shí)踐，每人進(jìn)行穿針引線的練習(xí)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生。（6）同伴互助，交流經(jīng)驗(yàn)。注意使用正確的拿針姿勢(shì)。

2、學(xué)習(xí)打結(jié)

教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)兩種結(jié)——始接和止結(jié)。

3、生活小博士

穿針時(shí)線頭分叉是經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)的事。

4、生活與實(shí)踐

（1）分組交流：右圖中哪個(gè)止結(jié)打得好？（2）拓展：學(xué)打簡(jiǎn)易瓶口結(jié)和晾衣結(jié)。

（3）在家練習(xí)穿針引線，打始結(jié)和打止結(jié)。請(qǐng)爸爸媽媽做指導(dǎo)。

16.紐扣裝飾生活

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)資料使學(xué)生了解紐扣的作用及種類；讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的針和線釘紐扣；學(xué)會(huì)釘雙眼扣和四眼扣。

2、通過(guò)選扣配線和制作紐扣裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操和審美能力，形成做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，使他們能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用針、線和釘紐扣的基本方法。難點(diǎn)：掌握不同紐扣的不同釘法：用紐扣制作小裝飾品。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入 方法一：

活動(dòng)：請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)（一名穿著規(guī)范，一名衣服紐扣脫落），請(qǐng)學(xué)生觀察，他們的著裝有什么不同？誰(shuí)好，誰(shuí)不好？說(shuō)說(shuō)為什么。

二、活動(dòng)主題

1、生活聚焦

這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)釘紐扣的必要性，了解紐扣的作用及種類，激發(fā)學(xué)生用紐扣制作裝飾品來(lái)美

化生活的欲望。

2、生活小能手

這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的針和線釘紐扣，學(xué)會(huì)釘雙眼紐扣和四眼紐扣。教學(xué)中先學(xué)釘雙眼紐扣，以此為基礎(chǔ)，釘?shù)貌诲e(cuò)，再學(xué)難一點(diǎn)的釘四眼紐扣。

可按下面的步驟來(lái)教學(xué)：

（1）閱讀教材，討論：釘紐扣都需要哪些工具呢？（2）學(xué)生討論釘紐扣的步驟、方法。

（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上示范，全班評(píng)議。（4）討論：“釘紐扣時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？’’（5）人人動(dòng)手在布或卡紙上練習(xí)釘雙眼紐扣。

（6）學(xué)生互相評(píng)價(jià)，選出釘?shù)糜挚煊趾玫?，并展示講評(píng)。（7）照書(shū)上的方法，學(xué)習(xí)釘四眼紐扣。

（8）討論：釘四眼紐扣還有什么其他的釘法？

3、生活小博士

生活中釘紐扣不會(huì)只在布上隨便釘，需要對(duì)準(zhǔn)鎖眼，扣好紐扣后衣服要平整。

4、生活與實(shí)踐

（1）找出家里掉了或松了紐扣的衣褲，給它們釘上紐扣。請(qǐng)家長(zhǎng)做指導(dǎo)。

（2）拓展活動(dòng)：討論“紐扣對(duì)衣褲起到實(shí)用和裝飾的作用，還有其他作用嗎？”（3）談話：你觀察過(guò)男人和女人的衣服紐扣釘法有什么不同嗎？（4）利用班會(huì)進(jìn)行釘紐扣比賽，評(píng)選“金紐扣”。（5）把你學(xué)釘紐扣的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，看看誰(shuí)寫(xiě)得清楚。

17.衣褲脫線這樣逢

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩種基本針?lè)ǎ浩结樋p紉法、回針縫紉法，并能運(yùn)用這些針?lè)▉?lái)縫補(bǔ)衣褲。了解鎖邊法。

2、培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的作風(fēng)；形成自己的事情自己做的好習(xí)慣；提高生活自理能力。

3、使學(xué)生感受到縫紉技能和自己的生活緊密聯(lián)系，從而體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)平針縫紉法和回針縫紉法。難點(diǎn)：走針均勻和提高速度。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

調(diào)查：你的衣褲出現(xiàn)過(guò)脫線或破損，需要縫補(bǔ)的情況嗎？自己縫補(bǔ)過(guò)衣褲的學(xué)生有多少？

二、主題生活

1、生活聚焦

這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解使用針線可以進(jìn)行縫補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、生活小能手

這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩種基本針?lè)ǎ浩结樋p紉法、回針縫紉法，并能用這兩種針?lè)ㄑa(bǔ)褲縫、縫衣服、繡圖案。

1、學(xué)習(xí)習(xí)近平針縫紉法

（1）閱讀教材，看示意圖。（2）教師演示。

（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上示范，全班評(píng)議。

（4）人人動(dòng)手在卡紙上練習(xí)，用鉛筆畫(huà)出線，再沿線一針一針地縫，看看誰(shuí)縫得又快又好。（5）展示、評(píng)議學(xué)生練習(xí)作品。

（6）在布上寫(xiě)字或畫(huà)簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行練習(xí)，縫的針跡可以是直線，也可以是曲線。（7）歸納平針縫紉法的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)回針縫紉法

（1）閱讀教材，看示意圖。（2）教師分別演示。

（3）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上分別示范，全班評(píng)議。（4）歸納回針縫紉法的特點(diǎn)。

（5）人人動(dòng)手在卡紙上練習(xí)，先走直線，再走曲線。（6）展示、評(píng)議學(xué)生練習(xí)作品。

（7）在卡紙或布上用回針?lè)ɡC漢語(yǔ)拼音字母或自己的名字。

3、生活小博士

這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解用第一種回針?lè)ɡC東西時(shí)的注意要點(diǎn)。懂得怎樣根據(jù)衣服布料選擇縫紉線。

4、生活與實(shí)踐

（1）在家里找一塊布，練習(xí)近平針?lè)ê突蒯樂(lè)ā?/p>

（2）觀察教材上的插圖，或者教師展示的實(shí)物，了解變形的平針針?lè)?。?）介紹鎖邊法。

18.做個(gè)小沙包

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步練習(xí)回針?lè)p紉，能利用提供的材料設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的沙包，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

2、使學(xué)生對(duì)手工縫制、設(shè)計(jì)制作沙包具有濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神和認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用回針縫制沙包。難點(diǎn)：用回針?lè)p沙包口。教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

教師出示幾只沙包，提問(wèn)：這些各種顏色、形狀的小包包是什么？你們知道怎么玩嗎？玩沙包有什么好處？

二、主題生活

1、生活聚焦

這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生交流利用沙包做的游戲，知道玩沙包即開(kāi)心有趣，又有益于我們身體的健康。

2、生活小能手

教師要給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演、練一練、做一做、、評(píng)一評(píng)、玩一玩，在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)樂(lè)趣。

讓學(xué)生自學(xué)，找出不明白的地方，讓學(xué)生互教，這樣做的好處是培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。接著，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題看教師示范。

然后，讓學(xué)生動(dòng)手制作，在小組內(nèi)互學(xué)互教，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，主動(dòng)參與意識(shí)，教師在巡視中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）閱讀教材，討論：做沙包需要哪些材料？

（2）學(xué)生討論：縫制沙包需要那幾個(gè)步驟？有什么要求和注意事項(xiàng)？然后教師再加以點(diǎn)撥。（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上做示范，全班評(píng)議。（4）人人動(dòng)手做沙包。組內(nèi)互助。（5）講評(píng)活動(dòng)。

3、生活與實(shí)踐

（1）讓學(xué)生動(dòng)腦筋發(fā)揮想象，根據(jù)布料和自己的喜好設(shè)計(jì)、制作不同形狀、花色的沙包，并繡上自己的名字。

（2）綜合制作活動(dòng)：做一個(gè)兔子小掛件?？梢园阉徒o爸爸媽媽。掛在手機(jī)上。

第四篇：生活生命與安全教案

公開(kāi)課教案

（四）時(shí)間：2011年4月 地點(diǎn)：宋家中心校 級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí) 上課教師：楊富宴 內(nèi)容：安全游戲才快樂(lè)

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）一年級(jí)上冊(cè)

安全游戲才快樂(lè)

宋家中心校 楊富宴

設(shè)計(jì)意圖：

校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩子間的游戲活動(dòng)中，尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)安全地進(jìn)行游戲非常重要，旨在幫助孩子對(duì)校園游戲中的危險(xiǎn)因素有所認(rèn)識(shí)，通過(guò)辨別危險(xiǎn)，預(yù)測(cè)傷害后果，建立安全游戲的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。

2、借助分類認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。

3、能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。

2、學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)。

1、游戲。師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，楊老師想和

你們一起玩游戲，你們?cè)敢鈫幔坑螒蛎Q為賣菜游戲。

老師介紹游戲規(guī)則，師生共同游戲。

2、交流。在課間活動(dòng)中，你喜歡玩什么樣的游戲？

二、初步感知游戲的危險(xiǎn)。

1、分辨情景圖。

（1）課件展示：爬樓梯游戲。

師：這樣做游戲安全嗎？他們哪些地方做得不對(duì)？全班交流。（2）展示捉謎藏游戲。

師：你們玩過(guò)這樣的游戲嗎？如果這樣游戲可能會(huì)出現(xiàn)哪些意外？學(xué)生交流。

（3）同學(xué)們說(shuō)得真好，這樣的游戲我們應(yīng)該玩嗎？我們?cè)賮?lái)看看這兩幅圖中，小朋友們的游戲方式對(duì)嗎？課件展示圖片，同桌交流。

（4）集中出示四幅圖片，這樣的游戲如果發(fā)生了不安全事故，還能給小朋友們帶來(lái)快樂(lè)嗎？

板書(shū)：安全游戲才快樂(lè)

2、故事體會(huì)。

視頻播放:一個(gè)同學(xué)玩弄圓珠筆把同學(xué)眼睛戳傷的故事。（1）小剛的眼睛是怎樣受傷的？

（2）你想對(duì)戳傷別人眼睛的同學(xué)說(shuō)些什么？

三、學(xué)會(huì)安全游戲。

1、小朋友造成傷害，游戲就不快樂(lè)了，所以，什么樣的游戲才安全呢？你愿意給這些同學(xué)一些建議嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面理解：

（1）不要在危險(xiǎn)的地方玩。比如：樓梯、過(guò)道、欄桿、圍墻等。（2）不要玩危險(xiǎn)的游戲。比如：疊羅漢、打架、推人。（3）不要在別人游戲時(shí)故意阻攔。

（4）不要用危險(xiǎn)的游戲工具。比如：鉛筆、小刀、剪刀、凳子等。

2、園或身邊的同學(xué)中，你還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們玩過(guò)哪些危險(xiǎn)的游戲，你想給他們說(shuō)些什么？

3、辨一辨，這些游戲?qū)幔?課件展示圖片。

四、我是小小設(shè)計(jì)師。

師：在校園里，因?yàn)橛杏螒颍覀兊恼n間才會(huì)更加快樂(lè)，我們應(yīng)該在校園里玩一些安全的、有意義的游戲活動(dòng)。那么你玩過(guò)哪些既安全又好玩的游戲呢？抽一個(gè)同學(xué)示范。

分組設(shè)計(jì)游戲。同學(xué)們以小組為單位共同設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，設(shè)計(jì)好后為大家介紹或示范。

匯報(bào)展示。

五、全課小結(jié)。

讀《黃愛(ài)華與智慧課堂》有感

宋家中心校 楊富宴 2010年10月20日

最近一段時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》數(shù)學(xué)教學(xué)著作。這本書(shū)從特級(jí)教師黃愛(ài)華老師親身經(jīng)歷的四個(gè)方面：我的成長(zhǎng)之路、我的教學(xué)主張、課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)、專家評(píng)說(shuō)等，開(kāi)展了案例與理論相結(jié)合的闡述，是我親眼目睹了這位全國(guó)著名教師一步一步走向成功的途徑和方法；領(lǐng)略了在一個(gè)個(gè)教學(xué)情境與教學(xué)片段中，教師的智慧與靈動(dòng)的場(chǎng)面；欣賞了一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)和活力的課堂實(shí)錄；也懂得了名師背后的艱辛、堅(jiān)持和執(zhí)著。下面，我針對(duì)自己在閱讀過(guò)程中感觸較深的地方，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

體會(huì)一：專家是“大家的”。

用黃愛(ài)華老師自己的話來(lái)說(shuō)，他一直鐘愛(ài)數(shù)學(xué)。在他的教育生涯中，他“享受數(shù)字”、“癡迷講臺(tái)”，以“做個(gè)有魅力的人”為自己的生活追求。所謂“一朝聞道，終身不移”，他一如既往地潛心與自己的工作，那些課堂上孩子們殷殷渴求的目光，那些書(shū)本上神奇的阿拉伯?dāng)?shù)字，是黃老師生命力最癡迷的東西，構(gòu)成了他內(nèi)在的重大精神財(cái)富。但是，當(dāng)我讀到“妻兒與我”著一節(jié)時(shí)，我才懂得了一位教育家背后的艱辛。

“初來(lái)深圳，我是學(xué)校唯一有家卻一日三餐吃食堂的人。家住得并不遠(yuǎn)，我卻不與妻兒共餐。因?yàn)槲业膯紊砉?nèi)沒(méi)有一張屬于我的平靜的書(shū)桌，我迷戀辦公室的書(shū)桌，確認(rèn)那是我安身立命，可以朝夕

與共的地方。沒(méi)有了它，我就沒(méi)有了一切，就沒(méi)有了魂。所以我把我自己留給了辦公室，把整個(gè)人整顆心交給了校園的深夜……”平時(shí)，在我們總結(jié)工作時(shí)，我們總會(huì)用“兢兢業(yè)業(yè)，以校為家”來(lái)形容自己。然而，當(dāng)我讀到這里時(shí)，也很驚奇。這哪里是一個(gè)合格的丈夫？甚至，在深圳的四年里，他竟沒(méi)有陪妻兒出去玩過(guò)一次!這哪里是一個(gè)合格的爸爸。幸好，他有一位賢惠的太太，來(lái)理解這一位用生命來(lái)工作的專家，讓他把自己和教育融為一體，成就了學(xué)生，成就了中國(guó)的教育事業(yè)。但是，我也很慚愧：對(duì)于工作，我自認(rèn)為問(wèn)心無(wú)愧，然而，和黃愛(ài)華老師比起來(lái)，我的努力可能還不及他的十分之一，而我，卻還為自己的“付出”沾沾自喜。

體會(huì)二：在平凡中見(jiàn)大智慧。

黃愛(ài)華老師的課堂幽默，風(fēng)趣，設(shè)計(jì)獨(dú)特，讓學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，對(duì)學(xué)習(xí)戀戀不忘。他的書(shū)也一樣，不是空洞的理論，也沒(méi)有華麗的詞藻，而是有理有據(jù)，形象、生動(dòng)地把自己親身實(shí)踐的案例講述其中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很有探究?jī)r(jià)值。真正為我們平時(shí)的教學(xué)做了很好的示范作用，值得我們思考與借鑒。

例如：黃老師用兩種方法對(duì)比了批改作業(yè)時(shí)不同符號(hào)的作用： 方法一：批改作業(yè)時(shí)，一般教師都用“√”、“×”兩種符號(hào)。而對(duì)于一些好不容易才完成的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)總會(huì)得一連串“×”或另加批注：“差”、“太差了！”學(xué)生的積極性大打折扣。

方法二：批改作業(yè)時(shí)，用波浪線或“△”等符號(hào)代替“×”。在同學(xué)們改正后，再打上“√”并多寫(xiě)鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如：“孩子，你

有進(jìn)步！”或“這么難的題你都解答出來(lái)了，連老師都佩服你！”等，這樣的結(jié)果，大家也可以想象得到，這不正是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的嗎？

諸如這類實(shí)例，在書(shū)中有很多，而且，有許多數(shù)學(xué)中難以處理的實(shí)例，黃老師卻用巧妙的方法解決了，讓人看了不禁驚到：怎么好的方法，怎么我以前沒(méi)有想到呢？真可謂是把大智慧融入其中。

讀書(shū)可以明智。以上的觀點(diǎn)只是我個(gè)人一些初淺的看法，而一本好書(shū)的價(jià)值，哪里是幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言能說(shuō)完的？這本《黃愛(ài)華與智慧課堂》確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)工作也很有指導(dǎo)作用，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒！

公開(kāi)課教案

（一）時(shí)間：2010年10月

地點(diǎn)：宋家鄉(xiāng)石坪小學(xué) 宋家鄉(xiāng)石筍小學(xué) 級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí) 上課教師：楊富宴

內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)課

圓

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)圓的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)： 1．促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積的正確率，并能正確靈活的解決有關(guān)圓的實(shí)際問(wèn)題。

2．經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)圓的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)和面積。教學(xué)過(guò)程

一、整理圓的相關(guān)知識(shí)

教師：這節(jié)課，我們來(lái)復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓的時(shí)候都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

二、分類復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。

1、教師出示圓，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)思考、交流：（1）．什么是圓？

（2）．什么是半徑？用什么字母表示？在同一個(gè)圓里的半徑有什么特征？

（3）．什么是直徑？用什么字母表示？在同一個(gè)圓里直徑有什么特征？

（4）．看看這個(gè)圓上的半徑和直徑，在同一個(gè)圓里半徑與直徑有什么關(guān)系嗎？

2、學(xué)生畫(huà)圓，并在小組內(nèi)交流以上問(wèn)題。

3、全班交流。教師適時(shí)板書(shū)：

圓的認(rèn)識(shí)：圓心(O)、半徑(r)、直徑(d)。d=2r或r=d2，直徑就是這個(gè)圓的對(duì)稱軸。

（二）復(fù)習(xí)畫(huà)圓。

讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一個(gè)半徑是2.5cm的圓，并標(biāo)出圓的圓心、半徑、直徑、對(duì)稱軸。

（三）復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)。

圓的周長(zhǎng)：圓周率(圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，即圓周長(zhǎng)直徑，用字母π表示)、圓周長(zhǎng)公式(C=πd或C=2πr)。

（四）．復(fù)習(xí)圓的面積。

一個(gè)周長(zhǎng)是62.8cm圓，它的面積是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。

教師：在計(jì)算圓面積時(shí)，半徑非常重要，我們常說(shuō)的一句話是“要求圓面積，先找到半徑”。

練習(xí)：計(jì)算下列圓面積

r = 6cm d =8 cm c=78.5cm 學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示

三、全課小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、判斷對(duì)錯(cuò)，（1）圓的半徑都相等。（）

（2）同圓或等圓中圓周長(zhǎng)約是半徑的6.28倍。（）（3）半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。（）

2、只列式不計(jì)算。

（1）一個(gè)圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米？（2）一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米？（3）一個(gè)圓形鐵板的周長(zhǎng)是28.26分米，它的面積是多少平方分米？

3、說(shuō)一說(shuō)下面各題的解題思路。

（1）一個(gè)圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米？

（2）在草地的木樁上栓著一只羊，繩長(zhǎng)3米，這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米？

公開(kāi)課教案

（二）時(shí)間：2010年11月 地點(diǎn)：萬(wàn)年小學(xué) 級(jí)別：鄉(xiāng)級(jí) 上課教師：楊富宴 內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)六單元

解決問(wèn)題 第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第110頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)二十二第1~6題。教學(xué)目標(biāo)

掌握求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少的解題方法，感受解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生分析信息，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

掌握求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少的解題方法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課 1.分析分率句。小黑板出示：

(1)梨樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的4/5。(2)實(shí)際用電量占計(jì)劃的6/7。

教師提問(wèn)：這兩句話中，分別是把誰(shuí)看作單位“1”？你從分率句中還能得到什么信息？

引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)、比、份數(shù)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。2.引入新課。

教師：課前，大家都搜集了三峽工程的很多資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到三峽工程的哪些信息？

抽學(xué)生匯報(bào)，互相交流。

引入課題：三峽工程中也有我們很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們將要解決三峽工程中的問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

(1)教師引入：這是我搜集到的有關(guān)三峽工程的一個(gè)信息。出示例1及條形圖。學(xué)生觀察：你從這道題中獲得哪些信息？你能完整的敘述一下嗎？

根據(jù)學(xué)生回答情況，對(duì)表述完整清晰的給予表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)：弄清信息，就是要善于把題中的文字與圖表信息用簡(jiǎn)潔、有條理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)更有利于我們分析、理解題中的這些信息。(2)分析信息，理解關(guān)鍵句。

教師提問(wèn)：這些信息中，你覺(jué)得哪些信息比較重要？你對(duì)“比2006年的水位低7/52”、“比2006年提高19/156”怎樣理解的？用分析分率句的方法和同桌間說(shuō)說(shuō)它們的意思。

同桌互說(shuō)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“比2006年的水位低7/52”的理解。

如果學(xué)生不能很好的分析這句話，教師適時(shí)引導(dǎo)：“比2006年的水位低7/52”，是把誰(shuí)看作單位“1”，提高的占誰(shuí)的7/45？你能從條形統(tǒng)計(jì)圖中指出提高的7/45是哪一部分？

(3)解決問(wèn)題，交流方法。

教師：根據(jù)剛才的分析，你能求出2003年的水位是多少米嗎？自己在練習(xí)本試一試。

學(xué)生在練習(xí)本上完成，教師巡視，抽不同學(xué)生的方法上黑板展示。主要可能有這樣兩種方法： ①156－156×7/52 =156-21 =135(米)②156×(1－7/52)=156×45/52 =135(米)全班交流，請(qǐng)板演同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。教師適當(dāng)追問(wèn)：為什么156×7/52這里用乘法做？讓學(xué)生明確求降低的水位是多少米就是求156米的7/52是多少，用乘法算。

對(duì)第二種方法，重點(diǎn)問(wèn)：這里的1－7/52中，1指什么，7/52指什么，1－7/52=45/52

指什么？

(4)學(xué)生獨(dú)立解決“2009年的水位米數(shù)”問(wèn)題，全班評(píng)價(jià)。教師追問(wèn)：這里的單位“1”是什么，提高的是哪年的19/156，你是怎樣做的？ 2.比較小結(jié)，即時(shí)練習(xí)。

(1)教師提問(wèn)：比較幾種不同的解法，它們有什么區(qū)別？你更喜歡哪種解法？回顧剛才我們解決的這個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)今天解決的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題有什么特點(diǎn)？關(guān)鍵是什么？

學(xué)生互動(dòng)討論，交流，根據(jù)交流強(qiáng)調(diào)：此題的分?jǐn)?shù)表示比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾，要弄清單位“1”的量和分率對(duì)應(yīng)的量，以及所求的問(wèn)題的關(guān)系。教師提問(wèn)。(略)小結(jié)：今天我們解決的是比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少的問(wèn)題，生活中類似的問(wèn)題非常多。(2)即時(shí)練習(xí)。課堂活動(dòng)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)對(duì)不同的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

三、同類拓展，應(yīng)用提高 1.課堂活動(dòng)第2題。

學(xué)生默讀課堂活動(dòng)第2題，理解分率句“我國(guó)占其中的1/4”。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流解法。教師視頻展示：2000－2000×1/4和2000×(1-1/4)兩種解法的解題思路。2.練習(xí)二十二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流各自的解法。

全班訂正，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)：4.5×(1-1/9+1)的解題思路。追問(wèn)：(1-1/9+1)在這里表示什么意思？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二第5、6題。

五、全課小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你這節(jié)課有什么收獲？還有什么問(wèn)題？比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的問(wèn)題可以怎么解決？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力的課題研究報(bào)告

宋家中心校 楊富宴

2011年6月

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》明確提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨(dú)特的作用?！币髮W(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到答案準(zhǔn)確、計(jì)算迅速、方式靈活和運(yùn)用合理的基本要求?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中規(guī)定“要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力”。在教學(xué)要求中也強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理靈活?！?/p>

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算所占的比重很大。有些概念的引入要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)，要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算。至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)。

學(xué)生的計(jì)算能力差，在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，是常見(jiàn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時(shí)是“屢說(shuō)無(wú)效”和“屢禁不止”的，我班學(xué)生經(jīng)常在做作業(yè)，完成習(xí)題時(shí)都比較粗心，尤其現(xiàn)在五年級(jí)了，計(jì)算量相當(dāng)大，可以說(shuō)這冊(cè)教材基本都是以計(jì)算為主。如：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、解方程、求多邊形的面積等內(nèi)容。開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間，學(xué)生的作業(yè)做得差，課堂上練習(xí)完成不好，使我比較著急，那么，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算水平，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，使計(jì)算準(zhǔn)確呢？因此，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要從以下幾方面著手的。

一、從口算訓(xùn)練入手，利用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。

口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，每天十道口算題，如：1.25×0.8= 0÷2.8= 0.25×4= 6.5÷6.5=……等,這些口算題我經(jīng)常以卡片、PPT課件、聽(tīng)算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開(kāi)火車的形式進(jìn)行口答，然后由我計(jì)時(shí),看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。于是我一個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)比，看哪組學(xué)生答對(duì)的人數(shù)最多，并且答十道題用的時(shí)間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競(jìng)賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，像我現(xiàn)在教的五年級(jí)教材中——小數(shù)的乘、除法這些知識(shí)，在計(jì)算時(shí)學(xué)生們是感覺(jué)最頭痛的，稍微不細(xì)心，就有可能打錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、少寫(xiě)或多寫(xiě)一個(gè)零等等這些錯(cuò)誤，并且這兩個(gè)單元學(xué)生在計(jì)算時(shí)正確率都不高，做題時(shí)錯(cuò)得多。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，我馬上在班里開(kāi)展利用每周一次的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。訓(xùn)練時(shí)間為半小時(shí)，訓(xùn)練任務(wù)是完成十道筆算題，兩道小數(shù)乘法題，四道小數(shù)除法題（其中包括一道小數(shù)除以小數(shù)題、一道小數(shù)除以整數(shù)題、一道循環(huán)小數(shù)題、一道取近似數(shù)題），兩道四則運(yùn)算題，兩道解方程題，一共十道題。學(xué)生們?cè)谝?guī)定的半小時(shí)里完成，如果每次全對(duì)，累積五次，將給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)

勵(lì)。沒(méi)想到，這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生們很喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，一個(gè)月下來(lái)，訓(xùn)練了四次，前兩次的訓(xùn)練效果不盡人意，滿分的不多，但后兩次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺(jué)到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無(wú)幾上升到一個(gè)班有三十幾名學(xué)生都取得了滿分的成績(jī)，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和快樂(lè)。由此證明，學(xué)生們的這種筆算訓(xùn)練是非常有效，也是切實(shí)可行的。

三、增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性。

簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識(shí)。

估算意識(shí)是指當(dāng)主體面臨有待解決的問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問(wèn)題的策略，懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過(guò)迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理、解決實(shí)際問(wèn)題能力。

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)我主要從兩個(gè)方面入手。一方面，我在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗(yàn)解題思路，用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識(shí)。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問(wèn)題，根據(jù)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行估算。如：裝油問(wèn)題（一個(gè)油桶裝5.4千克油，有28.8千克油，需要幾個(gè)油桶？）與做衣服問(wèn)題（一套衣服用布2.6米，一共有31.1米布，可以做幾套衣服？）。通過(guò)這樣的估算訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谛睦眢w驗(yàn)中感受這一知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而主動(dòng)探索估算方法，增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

學(xué)生在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識(shí)不理解，學(xué)生在計(jì)算時(shí)并不意識(shí)到是錯(cuò)誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計(jì)算失誤。這兩種錯(cuò)誤都是在學(xué)生當(dāng)中存在的。不從計(jì)算方法和口算方面進(jìn)行糾正，錯(cuò)誤就很難更正。另一種錯(cuò)誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過(guò)程不符合要求，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時(shí)養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我能做到嚴(yán)格要求學(xué)生。在學(xué)生做題時(shí)提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)，看清題目所表達(dá)的題意，看清題目中

所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說(shuō)出數(shù)量關(guān)系并正確列出式子進(jìn)行計(jì)算，以提高學(xué)生在解題時(shí)的準(zhǔn)確性。在書(shū)寫(xiě)格式方面，也同樣要求學(xué)生們一絲不茍、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求進(jìn)行答題，因此，我班學(xué)生的作業(yè)多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。

計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)學(xué)生們經(jīng)常容易看錯(cuò)，也容易忽視對(duì)題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目地進(jìn)行計(jì)算，就容易使計(jì)算繁難，影響正確率。解計(jì)算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。我對(duì)學(xué)生提出“兩看，兩想，再計(jì)算”的程序，即：先看一看整個(gè)算式由幾個(gè)部分組成，想一想一般方法如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特殊條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。教學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察分析。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計(jì)算的正確率，即使學(xué)生具備了比較強(qiáng)的口算和筆算能力也依然要靠驗(yàn)算來(lái)確保計(jì)算正確。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。逆運(yùn)算也就是與計(jì)算方法相反的運(yùn)算，由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中的疏漏，簡(jiǎn)言之就是采用逆運(yùn)算，在絕大多數(shù)情況下都能檢測(cè)出計(jì)算中的錯(cuò)誤。因此，我班學(xué)生大部分都養(yǎng)成了自覺(jué)檢查作業(yè)，獨(dú)立驗(yàn)算的好習(xí)慣。這樣有效地使計(jì)算的正確率得到了較大的提高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在與為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。而學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰、條理與計(jì)算方法的合理、靈活，依賴于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵(lì)、訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的基本要求，要采取科學(xué)、靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，做到既要注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。

第五篇：生活生命與安全 水污染教案

水污染

1、教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)探究

了解水污染，正確增強(qiáng)水資源保護(hù)意識(shí)。（2）科學(xué)態(tài)度、情感及價(jià)值觀

現(xiàn)在全球水污染比較嚴(yán)重。每個(gè)人都有責(zé)任去保護(hù)水體環(huán)境。作為大學(xué)生就要更加的關(guān)注自己的“家園”，了解現(xiàn)在水污染的現(xiàn)狀。通過(guò)這節(jié)課內(nèi)容的講解，讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)水體保護(hù)和愛(ài)護(hù)的意識(shí)和更進(jìn)一步的保護(hù)環(huán)境。

2、教學(xué)準(zhǔn)備

課件；初中課本；相關(guān)的水污染的網(wǎng)上資料下載；水污染的視頻。

3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 具體的教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入新課] 通過(guò)播放有關(guān)世界環(huán)境污染的視頻，來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，進(jìn)一步引出今天講的內(nèi)容。

[新課教學(xué)] 由于我的教學(xué)目的很簡(jiǎn)單，就是通過(guò)這節(jié)課講解，讓大家增強(qiáng)保護(hù)水體的意識(shí)。授課內(nèi)容主要包括水污染的概念、來(lái)源、危害及水體的自凈等

1、水污染的概念及分類

水體的環(huán)境容量：是指在不影響水的正常用途的情況下,水體所能容納的污染物的量或自身調(diào)節(jié)凈化并保持生態(tài)平衡的能力

水污染：排入水體的污染物在數(shù)量上超過(guò)了水體的環(huán)境容量，從而導(dǎo)致水體的物理特征、化學(xué)特征發(fā)生不良變化，破壞了水中固有的生態(tài)系統(tǒng)，破壞了水體的功能及其在人類生活和生產(chǎn)中的作用。

各種水污染源的特點(diǎn) 1． 工業(yè)廢水的特點(diǎn)

工業(yè)產(chǎn)業(yè)范圍廣泛、產(chǎn)品多樣、加工原材料各異、生產(chǎn)工藝眾多，因此不同行業(yè)都制訂了針對(duì)本行業(yè)的水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)。

2． 農(nóng)業(yè)廢水的特點(diǎn)

具有位置、途徑、數(shù)量不確定，隨機(jī)性大，發(fā)布范圍廣，防治難度大等特點(diǎn)。

3． 生活污水的特點(diǎn)

4． 醫(yī)院污水的特點(diǎn) 5． 廢物的堆放的特點(diǎn)

2、水污染的危害

1、對(duì)工業(yè)的影響：阻礙工業(yè)的

(1)水質(zhì)量下降，產(chǎn)品質(zhì)量下降，如食品行業(yè)、電鍍業(yè)、紡織行業(yè)等

(2)由于污染缺水造成工業(yè)的停產(chǎn)

(3)破壞工業(yè)設(shè)施，尤其酸堿廢水對(duì)工廠設(shè)備的管道嚴(yán)重腐蝕，損壞，影響生產(chǎn)。

2、對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

3、水污染對(duì)水生生物的危害

4、對(duì)人體健康的危害。水體受含病原體的人畜糞便污染后，通過(guò)飲如：霍亂 傷寒 痢疾 肝炎等腸道傳染病，血吸蟲(chóng)病用水、吃被污染的水產(chǎn)品、接觸等途徑引起傳染病的流行。

3、水體自凈

水體自凈的概念：廣義與俠義 廣義：受污染的水體，經(jīng)過(guò)水中的物理、化學(xué)與微生物等作用，使污染物濃度降低，并恢復(fù)到污染前得水平

狹義：指水體中的微生物氧化分解有機(jī)物而使水體得以凈化的過(guò)程

6、小結(jié)

同學(xué)之間進(jìn)行討論。

老師提問(wèn)學(xué)生，每位學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)談一談自己當(dāng)時(shí)感受、感想或?qū)ξ磥?lái)環(huán)境保護(hù)的建議和對(duì)理想環(huán)境的向往。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)后記

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案的突出特點(diǎn)主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1、討論過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式；

2、對(duì)于水污染正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們熱愛(ài)自己的生命意識(shí)；

3、由于水污染等環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)話題，這節(jié)課充分重視了環(huán)境保護(hù)。