第一篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

摘 要：實(shí)驗(yàn)科是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。小學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？本文就小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題進(jìn)行探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)在師生兩個(gè)方面都存在著一定的問題，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的效果。教師應(yīng)當(dāng)不斷地去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地糾正，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷完善，有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、要利用教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，好奇心是成功的起點(diǎn)。興趣既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)素養(yǎng)，又是引領(lǐng)學(xué)生駛向科學(xué)海洋的開始。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)的情感價(jià)值觀，與注重科學(xué)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)同樣重要。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作教材中配套的實(shí)驗(yàn)教具，還要特別注重運(yùn)用自制教具為學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)創(chuàng)造便利的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教授《磁鐵》一節(jié)導(dǎo)入新課時(shí)，筆者就出示了在課前用磁鐵做好的一個(gè)會(huì)跳舞的“唐老鴨”（利用磁鐵能隔物吸鐵的性質(zhì)）、會(huì)跳高的“米老鼠”（利用磁鐵同極相斥的性質(zhì)）和轉(zhuǎn)不暈的“鴿子”分別進(jìn)行演示。教師提問：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞？米老鼠為什么能跳高？鴿子為什么轉(zhuǎn)不暈？它們又是根據(jù)什么原理制作的呢？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著一系列的問題，在教師的引導(dǎo)下，通過一系列的探究活動(dòng)和制作活動(dòng)，更多地了解磁鐵的性質(zhì)，從中感受到探究現(xiàn)實(shí)的喜悅和制作的樂趣。這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)前的觀察任務(wù)

只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)前的觀察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察和感知。運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實(shí)驗(yàn)過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細(xì)小的變化。以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細(xì)觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前，就有了第一手資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)了然于胸。像鄭板橋畫竹只有胸有成竹，才能畫的鮮活、畫的形神具備！從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是一個(gè)由具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，才算真正得到了知識(shí)。

三、要給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要盡可能地啟發(fā)學(xué)生自行探求和應(yīng)用知識(shí)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)和鍛煉能力。例如，教授《燃燒和滅火》一課時(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，能夠比較容易地總結(jié)出“燃燒需要氧氣和可燃物”兩個(gè)條件。但是對(duì)于“燃燒需要可燃物達(dá)到一定溫度（燃點(diǎn)）”這個(gè)條件學(xué)生不易理解。怎樣突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)呢？我們沒有采用指令性實(shí)驗(yàn)的方法來解決問題，而是啟發(fā)學(xué)生：“可燃物在氧氣中會(huì)自己燃燒起來嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)，要用火柴點(diǎn)”。教師引導(dǎo)說：“點(diǎn)燃火柴，除了在火柴盒上劃，還可以用哪些方法呢？誰能設(shè)計(jì)出更多更好的實(shí)驗(yàn)方法？”學(xué)生經(jīng)過討論，想出了用放大鏡照、鉆木取火，把放有火柴的鐵板放到火上烤。

為了讓學(xué)生理解“燃燒的三個(gè)條件缺一不可”的科學(xué)道理，我們變以往的教師講解為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師問“燃燒的三個(gè)條件中，假如缺少了一個(gè)，燃燒還能繼續(xù)進(jìn)行下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的物品，自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)來研究”。課堂馬上活躍起來。同學(xué)們有的用杯子罩住燃燒著的蠟燭；有的用火柴點(diǎn)燃紙片后，用剪刀剪去燒著的部分；有的把點(diǎn)燃的火柴插進(jìn)砂土或水里滅火；有的則向老師要二氧化碳?xì)怏w熄滅點(diǎn)燃的蚊香。經(jīng)過研討，學(xué)生們不僅明確認(rèn)識(shí)了燃燒的三個(gè)條件缺一不可，而且自己總結(jié)出滅火的基本原理和方法。

四、要給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間

教師給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間，這是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋匾獥l件。學(xué)生在充分的自主探究活動(dòng)中，才能體驗(yàn)科學(xué)，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。如在上《蚯蚓》一課時(shí)，讓學(xué)生帶了小鐵鍬自己去挖蚯蚓，讓他們置身于大自然，自己去觀察蚯蚓的外形特征，體會(huì)蚯蚓的生活環(huán)境，他們甚至還能感受到蚯蚓對(duì)植物的幫助呢。將學(xué)生帶到大自然中去觀察自然現(xiàn)象，雖然很費(fèi)時(shí)間，而且由于學(xué)生的活動(dòng)范圍很大，給教師的管理帶來了一定的困難，但學(xué)生在觀察中獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。實(shí)驗(yàn)是具有探究性的，它能使學(xué)生在提取生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)照已建立的原有概念，對(duì)問題提出自己的假設(shè)，并通過獨(dú)立操作工具或儀器，進(jìn)行探究性的驗(yàn)證，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的生成過程。實(shí)驗(yàn)是具有實(shí)踐性的，它能讓學(xué)生直接接觸到有關(guān)知識(shí)客體的真實(shí)、形象、生動(dòng)的感性材料，有效地作用于學(xué)生的感覺器官。這些特點(diǎn)，能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)手段研究問題的途徑，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)和獲得的證據(jù)出發(fā)，形成科學(xué)概念，進(jìn)而上升為科學(xué)規(guī)律，編織起科學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。這是其他任何教學(xué)手段所不及的。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只要實(shí)驗(yàn)老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊漢兵.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題探究[J].課程教學(xué)研究，2012（05）.[2]陳小軍.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題及思考[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2011（11）.

第二篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

搖鞍鎮(zhèn)鄉(xiāng)完全小學(xué)

張憲強(qiáng)

7月15日，我有幸參加了2013年邢臺(tái)市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，2天的學(xué)習(xí)生活顯得是那樣短暫，又是那樣的充實(shí)而有意義，疲憊中潛藏動(dòng)力，忙碌中蘊(yùn)含收獲。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作，同時(shí)也意識(shí)到自己的不足與差距。其實(shí)培訓(xùn)就是在學(xué)習(xí)的過程中汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，博采眾長，提升自己，讓自己更快地成長，更快地進(jìn)步，在不斷學(xué)習(xí)的過程中有更大的飛躍。特別是方老師結(jié)合實(shí)際課堂實(shí)驗(yàn)操作的一些具體問的講解，讓我受益匪淺，為此，我非常珍惜這次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。

一、要認(rèn)真?zhèn)浜谜n

俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，上好任何一門課都必須得做好充分的課前準(zhǔn)備，備好課對(duì)于科學(xué)課來說尤為重要。我認(rèn)為科學(xué)課的備課應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

1、讀通整冊(cè)教材。

要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，首先就得通讀整冊(cè)科學(xué)教材，對(duì)整冊(cè)教材所需材料進(jìn)行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備，才能在準(zhǔn)備具體的某一課時(shí)得心應(yīng)手。而如果一課課臨時(shí)去準(zhǔn)備材料，就難免會(huì)發(fā)生措手不及的情況，影響科學(xué)課的教學(xué)，你會(huì)感到每天都是緊緊張張的。就一冊(cè)教材來說，每一冊(cè)教學(xué)參考書上都有主要材料清單，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料。因此，在開學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看，做到心中有數(shù)，是非常有必要的。

2、熟悉本單元教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課，除了通讀整冊(cè)教材之外，還要更加細(xì)心的去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻處熤挥惺煜ち吮締卧慕滩闹?，教師才能在?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好，哪些材料實(shí)驗(yàn)儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買，哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備??這樣提前心中有數(shù)，教師在準(zhǔn)備材料時(shí)才能得心應(yīng)手，輕松自如，從而節(jié)省時(shí)間，提高效率。

3、提前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

科學(xué)課中的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該提前做一做。這樣就能明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯(cuò)，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項(xiàng)器材要換，哪一種方法需要改進(jìn)。教師課前做好實(shí)驗(yàn)，才能更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，才能預(yù)防各種失敗和事故，防止教學(xué)中的失誤。

二、要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料

1、要熟悉本校儀器室里的儀器藥品。

由于我們學(xué)校沒有專門的儀器室管理員，因此，科學(xué)教師熟悉儀器室里所有的儀器藥品是十分必要的。只有這樣，才能在備課時(shí)清楚的知道哪些材料儀器室里有，哪些材料需要教師和學(xué)生自己準(zhǔn)備。

2、督促學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。

科學(xué)課準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料不僅包括教師的準(zhǔn)備，也有學(xué)生的準(zhǔn)備。很多分組實(shí)驗(yàn)材料單憑老師一人去準(zhǔn)備是很難完成的，那不僅要花費(fèi)老師大量的時(shí)間，大量的精力。而且準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料全由教師代替學(xué)生準(zhǔn)備，效果也不會(huì)很好，因?yàn)槟菢酉喾醋寣W(xué)生缺乏動(dòng)手動(dòng)腦的鍛煉機(jī)會(huì)。

3、把自制的教具和實(shí)驗(yàn)材料存放在儀器室里，做到資源共享。

科學(xué)課的很多實(shí)驗(yàn)材料是可以重復(fù)使用的，這些材料不管是老師自制或是購買，我們用過之后都應(yīng)該主動(dòng)的把它擺在保管室里，以備下一年使用。每個(gè)人都把自制的實(shí)驗(yàn)材料放到儀器室里，做到資源共享。

三、精心組織課堂教學(xué)

科學(xué)課按照課標(biāo)規(guī)定每周三節(jié)課，現(xiàn)在的科學(xué)課內(nèi)容比原來的自然課多了許多，要想很好的完成教學(xué)任務(wù)，我們除了認(rèn)真做好課前的一些準(zhǔn)備工作之外，還必須精心的組織好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

1、設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科學(xué)課的教學(xué)效率，就必須想辦法從一開始就把學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計(jì)好精彩的導(dǎo)入，導(dǎo)入有很多的方法，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬能的。

2、掌握好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。

小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是操作實(shí)驗(yàn)，還是觀察實(shí)驗(yàn)，雖然沒有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，其目的也是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律。這就是一種科學(xué)能力，這就是一種科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，如果我們都遵循“提出問題——猜測(cè)假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)效果一定會(huì)有明顯提高。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建立在現(xiàn)代教育思想基礎(chǔ)上的開放式教學(xué)，主張學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)。小學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就感到新鮮有趣，在好奇心的驅(qū)使下往往會(huì)這兒摸摸，那兒摸摸，或者就算在教室里上課，面對(duì)桌上各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材也會(huì)一會(huì)兒擺弄這個(gè)，一會(huì)擺弄那樣的，將老師的要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟拋到九霄云外。因此，在科學(xué)課上總會(huì)出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學(xué)的紀(jì)律問題，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能充分發(fā)揮其作用，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。

科學(xué)課上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽老師說的每一個(gè)字，每一句話，也要學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，這樣才能從別人那里獲取更多自己不知道的信息。

（2）培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

不管是上觀察課還是動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)課，都要培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋愛思考的習(xí)慣，俗話說“雙手越用越巧，大腦越用越靈?！敝挥羞@樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才扎實(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會(huì)高。

（3）要經(jīng)常進(jìn)行紀(jì)律教育和安全教育。

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，科學(xué)課的老師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和安全教育，比如：實(shí)驗(yàn)中注意愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，注意實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把器材整理干凈等等。教師也要時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，從而使其養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（4）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論，實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問題，因此，我們?cè)诓扇⌒〗M合作的方式教學(xué)時(shí)，一定要做到分工明確，這樣教學(xué)效率才會(huì)得到提高。

(5)注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成

科學(xué)課有些實(shí)驗(yàn)不可能在課堂上短短40分鐘內(nèi)完成，比如《觀察種子發(fā)芽》的實(shí)驗(yàn)，《研究菜豆適于生活在什么樣的環(huán)境里》的實(shí)驗(yàn)、種鳳仙花、養(yǎng)蠶、記錄月相、觀察星座等等，這些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間都很長，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學(xué)生課外完成，于是就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不做，或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的檢查與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問題還有很多很多，還需要我們科學(xué)老師在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)，不斷的改進(jìn)。我相信，通過我們的不懈努力，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明天會(huì)更好。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生興致盎然，甚是熱鬧，但控制不好直接影響教師的教學(xué)流程；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

面對(duì)如此事例，這不能不引發(fā)我們的反思。

我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會(huì)到：語言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，在心中把班級(jí)同學(xué)分為三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成游戲娛樂課?？傊?，我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。初中物理教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視手與腦的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力。心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)，而各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過程，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力培養(yǎng)能力的作用。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題

在我們地區(qū)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分缺乏實(shí)踐性的，而物理的學(xué)習(xí)又是從對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作、理解開始的。學(xué)生通過觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接的因素。那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，特別是對(duì)求知欲的刺激[1]。另外，初中生好動(dòng)是一個(gè)普遍的特點(diǎn)：好動(dòng)手、好動(dòng)腦、好動(dòng)口，這一點(diǎn)也正好符合我們實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此我們物理的教學(xué)應(yīng)著眼于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但對(duì)我們?nèi)绾巫龊梦锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的問題還是一個(gè)空白區(qū)域，下面就我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)歷和我收集到的資料談?wù)勎覀兾锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)要注意的幾點(diǎn)問題。

1教師要解放思想，解放教學(xué)方法方式

在客觀因素的影響下，我們地區(qū)大部分物理教師的教學(xué)到現(xiàn)在為止仍然存在著傳統(tǒng)的教法思想，改變不了教學(xué)方式和模式，思想被禁錮。因此立足于物理學(xué)科的特點(diǎn)，我們首先得跨出我們艱難的那一步。解放我們現(xiàn)在的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法方式，打破現(xiàn)狀，突破以往教學(xué)靠死背硬記的傳統(tǒng)，走實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路。

2教師要明確物理實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)目標(biāo)

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生 養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論[6]。比如在密度的測(cè)量中，天平的使用，讀數(shù)；量筒等玻璃儀器的使用，讀數(shù)。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識(shí)[ 4]。通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)要著眼于做

學(xué)習(xí)最根本的途徑是學(xué)習(xí)者自己的主觀活動(dòng)，把這一原則應(yīng)用于教學(xué)過程，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出自己動(dòng)手的條件讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探索萬物，通過活動(dòng)及其協(xié)調(diào)，逐步形成、發(fā)展和豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種基本活動(dòng)形式，應(yīng)當(dāng)努力通過動(dòng)手做的實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。做到真正讓學(xué)生動(dòng)起來【2】。那如何突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，我們應(yīng)為此做些什么準(zhǔn)備呢？

3.1要開拓實(shí)驗(yàn)的范圍

演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有絕對(duì)比例而這些演示實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上都是由教師在講臺(tái)上演示給學(xué)生看，甚至一說帶過就更不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手了，學(xué)生通常沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。由此導(dǎo)致學(xué)生第一個(gè)動(dòng)手機(jī)會(huì)喪失，動(dòng)手能力得不到嘗試。因而我們有必要想方設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。放手讓學(xué)生自己嘗試，像這類實(shí)驗(yàn)有人民教育出版社出版的物理教材前言引入的，驗(yàn)證大氣壓存在中的一個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)：薄紙托水；如大氣壓對(duì)水沸點(diǎn)的影響實(shí)驗(yàn)：冷水使燒瓶里的水再次沸騰【3】?；蛘甙芽梢愿倪M(jìn)、改造的演示實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造的方法，讓它成為適合于學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。

3.2增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間

我們地區(qū)很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是沒有專門的物理實(shí)驗(yàn)課的，可能原因是因?yàn)闆]有器材或者是因?yàn)闆]有實(shí)驗(yàn)教室，所以在面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)大部分一筆帶過，形成用嘴說實(shí)驗(yàn)，用粉筆畫實(shí)驗(yàn)。就別說上實(shí)驗(yàn)課了。因此爭取實(shí)驗(yàn)課程或?qū)⒅饕谡n上實(shí)驗(yàn)的時(shí)間向課外延伸是必要的。具體做法形式上可靈活多樣，并照顧到學(xué)生興趣愛好等特點(diǎn)，有針對(duì)性，通過實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課下去做，然后同學(xué)間進(jìn)行估評(píng)，使不同層次的學(xué)生 2 都能在自主的氣氛中積極自由動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的操作才能【7】。像這樣的小制作就有人教版八年級(jí)上冊(cè)的小孔成像，自制照相機(jī)，自制望遠(yuǎn)鏡等。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)要著重于思考（注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性）

由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程，因而必須通過有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)者來說，其本身就具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、吸引性。意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察。操作的同時(shí)，積極地去考慮如何做和為什么這樣做的問題[4]。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有一大部分是測(cè)量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)懶于思考或不求甚解，滿足于簡單機(jī)械操作的傾向，需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的啟發(fā)方面動(dòng)腦筋。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題情景以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考。

5實(shí)驗(yàn)教學(xué)要擴(kuò)大學(xué)生的自主性（注意學(xué)生基礎(chǔ)幫輔到位）

實(shí)驗(yàn)過程要給學(xué)生留有較充分的思維空間。充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成獨(dú)立引出實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄表格，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地提出問題【3】，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用形象思維在頭腦中形成實(shí)驗(yàn)方案，需要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能判斷是否可行，設(shè)計(jì)過程中的錯(cuò)誤和缺陷也只有在實(shí)踐中才能不斷地修正，腦的活動(dòng)不斷糾正著手的失誤，手的操作同時(shí)也不斷修正腦的錯(cuò)誤，手腦結(jié)合，相得益彰。因而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)手腦的有機(jī)結(jié)合是物理實(shí)驗(yàn)的客觀要求，又是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才的要求，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中得到充分體現(xiàn)才行。

6初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要突出教師的引導(dǎo)（注意引導(dǎo)有的放失）6.1教師要注意設(shè)疑引導(dǎo)

教學(xué)的過程就是教無疑者有疑教有疑者無疑的過程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的引入十分關(guān)鍵，教師要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑，造就強(qiáng)烈的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探索活動(dòng)，促進(jìn)手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]。

6.2教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生過程、產(chǎn)生條件和特征等 為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想，即重視預(yù)測(cè)猜想大膽質(zhì)疑。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維預(yù)見性和創(chuàng)新能力也是大有益處的，牛頓不正是根據(jù)蘋果落地現(xiàn)象猜想，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力的嗎？因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生在預(yù)測(cè)和猜想基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是有積極作用的。如在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，要注意提示：手帕摩擦過的塑料棒對(duì)碎紙屑有什么作用？手帕摩擦過的兩塑料棒，在相互接近時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料棒靠近些，它們之間又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過觀察，學(xué)生自己得出了“摩擦過的物體會(huì)帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結(jié)論【2】。通過對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

6.3教師要引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、識(shí)圖來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態(tài)變化圖像等等，都是從畫圖、識(shí)圖及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理規(guī)律掌握的程度的，換句話說，也就是靠想象來認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，然后靠作圖來進(jìn)行分析、判斷的【6】。想象可使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一些超乎他們自己經(jīng)驗(yàn)的形象；由于想象的材料來源于實(shí)踐并與感知、記憶密切相關(guān)，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖、識(shí)圖、觀察圖表和模型等，來幫助學(xué)生對(duì)沒有直接感知過的，或根本不能直接感知的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展【8】。在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用作圖同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力和表像能力。

7教師要做到積極鼓勵(lì)

7.1鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異?；钴S，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固【3】。如八年級(jí)課本中小孔成象，自制照相機(jī)等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，我每次到這個(gè)知識(shí)的時(shí)候都要求學(xué)生自己制作。并把每一屆的制作選擇性地收藏然后拿出來進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道歷經(jīng)一年或者幾年后他們制作上的進(jìn)步或者不 4 足。

7.2做好講評(píng)

教師應(yīng)有意識(shí)地在教學(xué)中對(duì)小實(shí)驗(yàn)、小制作加以講評(píng)。課堂講評(píng)小實(shí)驗(yàn)、小制作，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。同時(shí)，講評(píng)會(huì)給學(xué)生帶來更積極的作用，會(huì)激發(fā)學(xué)生有再一次制作的沖動(dòng)。

8注意實(shí)驗(yàn)分類（板塊清楚、聯(lián)系緊湊）

根據(jù)心理學(xué)的研究，人的思維的敏捷性和知識(shí)的遷移能力，是以思維的條理性為前提的，只有系統(tǒng)性、條理性強(qiáng)的知識(shí)，才便于掌握和遷移。教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是根據(jù)課文知識(shí)的章節(jié)安排的，各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，基本上無必然的聯(lián)系。學(xué)生所掌握的有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，往往既多又亂。因此，在總復(fù)習(xí)中，可以將原教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié)次序打亂，重新歸類【6】，如按學(xué)習(xí)要求可分為：一類為觀察物理現(xiàn)象、一類為基本儀器的使用、一類為基本物理量的測(cè)量、一類為驗(yàn)證物理規(guī)律、一類為探究性實(shí)驗(yàn)等【7】。但要注意的是，實(shí)驗(yàn)分類是在學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)的方法，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)配合學(xué)生學(xué)習(xí)的。打破教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的章節(jié)，重新分組目的是避免學(xué)生套用一種方法和方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用各種儀器、各種方法（特別常用的控制變量法），從不同的角度解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生獲得新知識(shí)、新技能。在歸類分組實(shí)驗(yàn)中，還可以及時(shí)補(bǔ)充對(duì)比性或綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合、分析能力。

9小結(jié)

綜上所述，觀察物理現(xiàn)象和模型，進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用畫圖、識(shí)圖的訓(xùn)練等，都是發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的有效方法。教師應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識(shí)轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練上來，切實(shí)加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析力度，引導(dǎo)好學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，真正做到讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)。但是，應(yīng)該指出的是，目前由于升學(xué)考試的壓力，不少教師在主觀或客觀上并不十分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而純粹于物理理論知識(shí)的傳授，學(xué)生是被接受知識(shí)的對(duì)象，幾乎失去了自己思考，失去了動(dòng)手的能力。為此，作為教師的我們，要實(shí)現(xiàn)課程的改革，我們 5 得改變自己只為傳授的角色，讓物理實(shí)驗(yàn)成為最好的載體，把學(xué)生的思考和動(dòng)手時(shí)間真正還給我們的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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attention to several issues

ABSTRACT：Physics is a subject that experiment is the basis.Experiment is the foundation and it takes a significant effect in physics teaching.Junior High School’s physic teaching should emphasize experiment.We should emphasize the combination of hand and brain to develop students’ exploration and innovative abilities.As physiology show: people's thinking comes from sense material.Sense material is the source and basis of thinking.And all kinds of physics experiments can vividly and specifically show the form and development procedures of physic knowledge.Physics experiment can provide a lot of sense materials for students’ study as well as consolidate student’s sensibility, correct the wrong impression that formed in the sense procedures.So that enrich students’ sense materials’ memory and develop intelligent, cultivate abilities.Therefore, Junior High School physics teaching should pay more attention to experiments and practically enhance experiment teaching.Leading students observe physics phenomena, excite students’ study interesting and 6 cultivate their observe ability.KEY WORDS : Junior High School;Physics Experiment;Teaching Advices

第五篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”中遇到的問題

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”中遇到的問題 南城中心小學(xué)

柴濤勤

當(dāng)前使用的《科學(xué)》教材中編寫了很多與教材理論知識(shí)緊密相聯(lián)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容是由相關(guān)專家、學(xué)者精心設(shè)計(jì)的，其設(shè)計(jì)內(nèi)容十分科學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)用性和借鑒性，非常適合當(dāng)前小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索。

作為小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)的絕大多數(shù)教師都深知“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的必要和重要性所在：即它有利于培養(yǎng)提高小學(xué)生動(dòng)腦思考能力和動(dòng)手操作能力、有利于培養(yǎng)提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、有利于培養(yǎng)提高小學(xué)生自主探索科學(xué)奧秘的能力。通過這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可激發(fā)廣大小學(xué)生對(duì)《科學(xué)》這門課程的興趣和積極性，讓他們盡快成為“小科學(xué)家們”和“小發(fā)明家們”，而且這項(xiàng)“工程”的實(shí)施對(duì)于我們國家能在今后培養(yǎng)出更多的研究型和應(yīng)用型的人才來說也是具有重大、深遠(yuǎn)意義的。

當(dāng)前，由于國家的重視和廣大教育工作者的不懈努力，《科學(xué)》這門課在教學(xué)和實(shí)踐上是取得了很大的成就的。但是，瑕不掩瑜，筆者在通過與其他兄弟學(xué)校以及同行的一些交往中，也或多或少地發(fā)現(xiàn)了在《科學(xué)》這門課的教學(xué)中所存在的一些問題：如有的學(xué)校把它當(dāng)成一門副課、有的學(xué)校缺乏專職教師、有的教師重講輕做，等等。如果這些問題長此以往，得不到我們教育工作者重視和糾正的話，勢(shì)必會(huì)影響到《科學(xué)》這門課在今后的良性、健康發(fā)展。

現(xiàn)在，我列舉我所知道的在當(dāng)前《科學(xué)》教學(xué)中所存在的較為突出的一個(gè)問題：那就是由“教育部”所規(guī)定的《科學(xué)》這門課必須由學(xué)生參與、完成的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作”任務(wù)在不少學(xué)校的《科學(xué)》教學(xué)中淪為一個(gè)形式，變作了教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生在此過程中幾乎沒有參與、思索、實(shí)踐和科學(xué)探索，只是成為被動(dòng)的“看客”和“接受者”。這種情況如若蔓延、發(fā)展，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)這門課的興趣和積極性，也沒有將“教育部”的關(guān)于《科學(xué)》這門課的教育目標(biāo)落到實(shí)處，其不利影響和危害性將不言而喻。

那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法。

1．實(shí)驗(yàn)器材的欠缺

我是一名農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》任課教師，深知不少小學(xué)在《科學(xué)》教學(xué)方面存在著實(shí)驗(yàn)器材的嚴(yán)重不足：如有的農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)緊張沒有實(shí)驗(yàn)室更談不上擁有實(shí)驗(yàn)器材；即使有些學(xué)校條件稍好，擁有實(shí)驗(yàn)室也配備了相關(guān)器材，但許多器材都是90年代配備的，老化而且破損嚴(yán)重，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和器材。這些不足之處導(dǎo)致許多“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)無法展開。

2．教師怕學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

長期以來，由于教學(xué)任務(wù)的限制、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作在所存在的在安全和實(shí)驗(yàn)物品損壞等方面的擔(dān)憂，導(dǎo)致我們的許多教師《科學(xué)》教學(xué)過程中習(xí)慣于“知識(shí)灌輸”和自己操作、演示的方法進(jìn)行教學(xué)，這就使得我們的學(xué)生在平時(shí)很少能近距離看到實(shí)驗(yàn)儀器，更談不上親自動(dòng)手觸摸儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作了（當(dāng)前，只是由于課程改革[新課程標(biāo)準(zhǔn)]形勢(shì)所迫，在某些時(shí)候，教師才不得已讓學(xué)生進(jìn)行某些簡單實(shí)驗(yàn)操作）。由于學(xué)生平時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作較少以及教師對(duì)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的種種顧忌，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力極差，而且當(dāng)前不少教師課時(shí)任務(wù)繁重，這就使得許多教師在《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)寧可選擇“演示實(shí)驗(yàn)”也不愿讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)和繁雜的體力勞動(dòng)

大家都知道，農(nóng)村小學(xué)一般都沒有專職的《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)員和儀器管理員，絕大多數(shù)學(xué)校多由《科學(xué)》任課教師兼任，這就導(dǎo)致學(xué)校往往在安排工作時(shí)沒有考慮的任課教師工作量。教師若要就理論知識(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要提前布置任務(wù)、準(zhǔn)備場(chǎng)地、整理大量的實(shí)驗(yàn)器材、還要進(jìn)行儀器檢查、檢測(cè)等工作。而且，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程時(shí)，如果學(xué)生操作不當(dāng)，又會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，給教師帶來新的煩惱。最為麻煩的是實(shí)驗(yàn)課上完后的結(jié)束工作，首先要將歸還的儀器精心清理，而且實(shí)驗(yàn)室的清掃、整理也需要花費(fèi)很多精力，此外還要負(fù)責(zé)相關(guān)報(bào)表的填寫，如儀器借還登記表、實(shí)驗(yàn)過程登記表、實(shí)驗(yàn)安全報(bào)告表等，這些事物綜合起來勞動(dòng)量大而且難以得到相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門的認(rèn)可。我個(gè)人認(rèn)為由擔(dān)任幾個(gè)班或幾個(gè)年級(jí)《科學(xué)》課程教學(xué)任務(wù)的任課教師兼實(shí)驗(yàn)員和儀器保管員，身上的擔(dān)子是相當(dāng)沉重的。

4．評(píng)價(jià)機(jī)制的影響

當(dāng)前，有些學(xué)校為了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)考評(píng)中排名前列，規(guī)定教師所擔(dān)任學(xué)科的多少 按每學(xué)期的考試成績排名，若排名倒數(shù)一、二的不僅在教學(xué)上受到處罰而且會(huì)在經(jīng)濟(jì)上受到懲罰（有時(shí)不管學(xué)生考多好，平均成績?cè)?0分以上也有可能排倒數(shù)第一）。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有那么幾所學(xué)校，為了能留在較好的學(xué)校、享受較好的教學(xué)資源，不少教師只好一味追求分?jǐn)?shù)、排名，要求學(xué)生死記硬背一些與考試相關(guān)的內(nèi)容和習(xí)題答案，而不愿花費(fèi)過多時(shí)間和精力進(jìn)行與考試無關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這只會(huì)導(dǎo)致越來越多的人更加輕視《科學(xué)》等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而不利于《科學(xué)》課的整體發(fā)展和學(xué)生能力的全面提升。因此，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)科學(xué)規(guī)范學(xué)科排名機(jī)制，教師學(xué)科動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求的，就評(píng)為成績合格，合格就不受批評(píng)懲罰。唯其如此，教師才會(huì)擠時(shí)間，花精力，科學(xué)規(guī)劃、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和探究活動(dòng)，這樣既可以保證教師考評(píng)成績合格，又能使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

當(dāng)然，“小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”中遇到的問題和困難是多方面造成的，如還有教師的敬業(yè)精神、知識(shí)水平、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)等等，但我相信，只要我們拿出合理的解決辦法，在“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”方面遇到的困難就會(huì)一定得到圓滿的解決。

下面我想就推進(jìn)“小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的有效措施談?wù)勎覀€(gè)人的想法。

1、切實(shí)提高“科學(xué)課”教師的綜合業(yè)務(wù)水平，全力推進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”

要想成為一名合格的《科學(xué)》科目教師，首先，必須具備較高的文化專業(yè)水平和扎實(shí)、深厚的教學(xué)功底。其次，從業(yè)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，透徹了解教材中教學(xué)內(nèi)容的編排順序、意圖和目的，從而實(shí)施合理的教學(xué)方法。若如此，我們的教師在課堂上就可通過精心設(shè)計(jì)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究，從而在較為活潑、輕松的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，在潛移默化中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和指引下，《科學(xué)》課教師的綜合業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，出現(xiàn)了一批專業(yè)知識(shí)功底深厚、教學(xué)技術(shù)精湛的骨干教師，這為我們大力推進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”提供了有效的保障。當(dāng)然，作為“科學(xué)”課教育和實(shí)踐者的我們，也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，要具有淡泊名利、不怕吃苦的奉獻(xiàn)精神，要樹立為黨和人民的教育事業(yè)終身奮斗的高尚 情操和品德。

2、制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的不斷發(fā)展 眾所周知，《科學(xué)》這門課的教學(xué)內(nèi)容包含著語文、數(shù)學(xué)、生物、地理等許多其他科目的知識(shí)內(nèi)容，單憑一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來作為對(duì)教師教學(xué)能力的好壞和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解的最終評(píng)價(jià)機(jī)制是不科學(xué)的，考分高的學(xué)生不一定就具有很強(qiáng)的分析、判斷和推理能力。因?yàn)楫?dāng)前“科學(xué)”科目的考試內(nèi)容大多為書本中的知識(shí)、概念和一些平時(shí)做過的練習(xí)內(nèi)容。而教師為應(yīng)對(duì)、完成上級(jí)布置的教學(xué)任務(wù)和取得較好的考試成績，就不得不要求學(xué)生在考試時(shí)死記硬背有關(guān)與考試相關(guān)的內(nèi)容而輕視或甚至放棄在考試中分值比重不大的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容。這樣，就會(huì)勢(shì)必導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)于“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的重視力度進(jìn)一步降低，從而影響到教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，落實(shí)教育部門所制定的任務(wù)就成為空話。那么，如何扭轉(zhuǎn)這種不利于教師、學(xué)生和教育發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制呢？就我認(rèn)為，在小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中，落實(shí)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”具有十分重要的意義，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于推進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的展開。在試卷考評(píng)中，學(xué)生的考試成績應(yīng)規(guī)定一個(gè)合格的波動(dòng)范圍，只要其成績達(dá)到了國家或上級(jí)主管部門的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就可規(guī)定為合格，而且對(duì)相關(guān)學(xué)校和教師不應(yīng)就成績來排定名次，對(duì)合格而名次在后的教師也不批評(píng)、指責(zé)和懲罰。這樣，教師就不會(huì)花過多精力來爭高分、搶第一了。果其如此，教師就會(huì)依據(jù)《大綱》要求，重視和精心設(shè)計(jì)一堂“實(shí)驗(yàn)操作課”了。我想隨著相關(guān)科學(xué)、合理的考核機(jī)制的制定和實(shí)施，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的熱情和力度必然會(huì)得到相應(yīng)的提高，教師也會(huì)在平時(shí)抽出更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探索，這樣就會(huì)使人人得到進(jìn)行實(shí)踐參與的良機(jī)而形成良性循環(huán)。長此下去，學(xué)生對(duì)“科學(xué)”進(jìn)行探索的欲望就會(huì)得到進(jìn)一步的激發(fā)、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣就會(huì)得到進(jìn)一步的提高、學(xué)生的綜合素質(zhì)也將一定會(huì)獲得全面的發(fā)展，《科學(xué)》科目在教學(xué)方面就會(huì)收到意想不到的效果。

3、合理核算小學(xué)科學(xué)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作方面的勞動(dòng)量，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)科學(xué)教師在“實(shí)驗(yàn)操作”方面的熱情

農(nóng)村小學(xué)，由于在教師資源方面的不充足，常常導(dǎo)致一名教師身兼數(shù)職。當(dāng)前，在許多農(nóng)村小學(xué)，《科學(xué)》課的任課教師除要進(jìn)行正常的教學(xué)之外，還要 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、儀器管理甚至還要肩負(fù)其他科目的教學(xué)。繁重的體力和腦力勞動(dòng)，使得許多科學(xué)教師在正常的教學(xué)之外無暇進(jìn)行“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，而且當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制中也沒有對(duì)這些額外勞動(dòng)量的認(rèn)可和評(píng)估，這無疑會(huì)導(dǎo)致廣大教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作熱情的降低。因此，對(duì)于這些額外勞動(dòng)量的認(rèn)可和針對(duì)其制定合理的考評(píng)機(jī)制在當(dāng)前就顯得不是沒有必要了。承認(rèn)這些額外勞動(dòng)量并科學(xué)合理地制定出相關(guān)核算機(jī)制，勢(shì)必會(huì)激發(fā)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的熱情，同時(shí)也是對(duì)教師進(jìn)行這部分勞動(dòng)操作價(jià)值的重視。而調(diào)動(dòng)起教師工作的積極性，也必定會(huì)給學(xué)生及整個(gè)教育事業(yè)的正常和良性發(fā)展帶來更多的益處。

4、創(chuàng)造條件，全面落實(shí)“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”

全面落實(shí)“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”關(guān)鍵在于我們《科學(xué)》教師。首先，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的重要意義所在，大膽放手讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)探索，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的空間，不要擔(dān)心、害怕學(xué)生在操作中的失敗，要多激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，努力讓他們從失敗走向成功。其次，我們要善于結(jié)合實(shí)際情況，利用身邊擁有的現(xiàn)成材料自制一些方便、實(shí)用的教學(xué)器具來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材方面所存在的欠缺，以此進(jìn)行相關(guān)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的探索。再次，我們要依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織各種不同形式的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”（如教室理論講解、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作、校外實(shí)地考查、家庭親自觀察思考等等），讓學(xué)生在豐富多采的科學(xué)探索中獲得知識(shí)、提高能力。

當(dāng)然，推進(jìn)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的舉措還有很多，如制定、落實(shí)“小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的相關(guān)規(guī)章制度、結(jié)合教材實(shí)際給每位教師和學(xué)生頒發(fā)《實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)》，建設(shè)合格實(shí)驗(yàn)室、配置專門的實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)操作人員等等。需要指出的是，上述觀點(diǎn)和見解只是我的個(gè)人看法，其中肯定存在著一些偏頗和不足之處，望同仁和廣大教學(xué)、教育工作者不吝指教。

百年大計(jì)、教育為本。教育興旺、關(guān)鍵在人。我相信，在黨和政府的關(guān)懷下、在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下、在廣大教師的不斷努力下，小學(xué)《科學(xué)》課的明天必將更加光輝、更加燦爛。