第一篇：《紫色水的魔法》我的教學(xué)反思

《紫色水的魔法》教學(xué)反思

《紫色水的魔法》這堂課是我設(shè)計(jì)的《紫甘藍(lán)的“魔法”》單元中的第二課時(shí)，在對(duì)紫甘藍(lán)這一植物有所認(rèn)知，用它探究制作成紫色水的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。我在領(lǐng)會(huì)貫徹課改的精神，把握教材的前提下，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在質(zhì)疑，探究，實(shí)踐操作，問(wèn)題解決等過(guò)程中，經(jīng)歷看一看，試一試，畫(huà)一畫(huà)，評(píng)一評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，以下對(duì)本堂課進(jìn)行回顧與反思：

一、課堂結(jié)構(gòu)清晰，符合學(xué)生實(shí)際

我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有按部就班地遵循教材，而是在充分理解、“吃透”教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校二年級(jí)學(xué)生的實(shí)情，對(duì)本單元課時(shí)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)地修整。于是，就出現(xiàn)了課堂上清晰的四個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程：看一看，試一試、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)。

在課堂上，四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠緊跟著老師設(shè)計(jì)的要求開(kāi)展主動(dòng)探究活動(dòng)。首先教師變身魔法大師激趣，馬上和小先生一起揭示謎底，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，為接下來(lái)的小組實(shí)驗(yàn)鋪墊，然后小組分工合作體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究，制作完成各種彩色水后，教師創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)一畫(huà)，最后在總結(jié)評(píng)一評(píng)時(shí)再一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與下節(jié)課的探究自然地銜接。

二、培養(yǎng)好奇心、問(wèn)題意識(shí)為重

在第一環(huán)節(jié)看一看中，我以魔法大師的身份進(jìn)入，引起了學(xué)生的興趣，大家都對(duì)紫色水變色產(chǎn)生了好奇心，很好地進(jìn)入了本課的探究活動(dòng)。

在畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生暢所欲言想畫(huà)什么，但創(chuàng)設(shè)了百花園的情景，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)了百花園中的花朵不夠鮮艷豐富的問(wèn)題，于是開(kāi)始用實(shí)驗(yàn)制成的彩色水來(lái)美化它們，人人動(dòng)手，興趣濃郁；而當(dāng)把畫(huà)完的花朵貼到花園中，問(wèn)題又隨之發(fā)現(xiàn)了，有的學(xué)生說(shuō)：“還是不鮮艷！”有的說(shuō)：“根本沒(méi)顏色！”還有的說(shuō)：“水太多了??”孩子們不由自主地議論開(kāi)了，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了花朵還是不夠鮮艷，色彩不凸顯的問(wèn)題，于是，我在巧妙地小結(jié)也引出下節(jié)課探究的主題：花朵的顏色為什么還是不鮮艷呢？問(wèn)題出在哪里？紫色水加上其它液體會(huì)有什么魔法嗎？其它植物的葉片可以制作彩色水嗎？讓我們下節(jié)課繼續(xù)探究下去。

三、問(wèn)題與思索

在巧妙設(shè)計(jì)后，課堂教學(xué)還是讓我有所回顧與反思：

1、在第一環(huán)節(jié)變魔術(shù)后，教師馬上自己揭示謎底并說(shuō)出了加入液體白醋，顯得很唐突也失去了魔術(shù)的神秘，沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，尋找答案。如果在魔術(shù)后揭示謎底做實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生去聞一聞我的魔棒，學(xué)生就能馬上發(fā)現(xiàn)有酸味，再揭示謎底做實(shí)驗(yàn)，這樣既引發(fā)興趣又自然銜接了。

2、在小組做實(shí)驗(yàn)以前，如果讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)想要加入什么液體，再出示老師為大家準(zhǔn)備的桌面上的五種液體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探究的意識(shí)就更好了。

3、整堂課的設(shè)計(jì)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，注重引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)上，學(xué)生的反映還稍嫌稚嫩，看來(lái)在今后的探究課教學(xué)中，還要系統(tǒng)地循序漸進(jìn)地在探究的習(xí)慣與技能的培養(yǎng)上下工夫。

第二篇：魔法教學(xué)

魔法教學(xué) 劉召霞

今天上午第一節(jié)聽(tīng)常麗華老師的課,聽(tīng)聞過(guò)miss常的遠(yuǎn)名，但未曾近距離感受過(guò)。一進(jìn)入教室，映入眼簾的是它別具一格的教室文化：小螞蟻班級(jí)管理辦法，小螞蟻班課程表，語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)的自主評(píng)價(jià)。溫馨的教室布置，愜意的沙發(fā)，首先給學(xué)生營(yíng)造的便是一種家的氛圍。

課堂正式開(kāi)始，黑板上的一行字引起我的注意，小螞蟻班魔法詞典。小螞蟻班我理解是班名，詞典也曉得，那何為魔法呢？miss常先用手中的《哈利.波特》告訴了我們答案:"我們小螞蟻班的小螞蟻們都想收到魔法學(xué)校的錄取通知書(shū)，那老師問(wèn)哈利波特什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己有魔法的？小螞蟻們暢所欲言，繼而引出我們?nèi)绻氤蔀槟Х◣?，收到邀?qǐng)函，需要有自己的魔法詞典，展開(kāi)正式教學(xué)。

用魔法，哈利波特等一系列學(xué)生感興趣的詞語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給人呈現(xiàn)一堂妙趣橫生的魔法語(yǔ)文課堂。

《小恩的秘密花園》這篇文章的講授并非簡(jiǎn)單直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)教，而是用小小火車開(kāi)起來(lái)的形式，讓孩子們?cè)诶首x中對(duì)話文本，尋找文章的言外之意。聲情并茂掌握朗讀的技巧方法，與作者小恩產(chǎn)生共鳴。對(duì)于信的稱呼，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小恩與爸爸媽媽奶奶的關(guān)系很要好，寫信給人感覺(jué)較隨意，但對(duì)于吉姆舅舅則要嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)肅很多。體會(huì)小恩所處的環(huán)境美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條的背景下寄居人下，板書(shū)第一個(gè)詞：理解（將心比心）。接著寫小恩在信中流露出對(duì)種花的熱愛(ài)，暗示給吉姆舅舅自己喜歡種花，是否有地方可以讓自己種花？板書(shū)第二個(gè)詞：熱愛(ài)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的教育，做事情首先要有對(duì)它的熱愛(ài)之情，愛(ài)一行干一行，可能效果會(huì)好很多。

最后探討怎樣讓吉姆舅舅笑起來(lái)？為什么讓吉姆舅舅笑起來(lái)這一點(diǎn)這么重要？引發(fā)學(xué)生情感共鳴，又由小恩用舊杯子，舊烤盤來(lái)種花，最終收獲一片花園引出第三個(gè)詞也可以說(shuō)是公式：愿望加行動(dòng)等于成功，一節(jié)很好的思想教育課由此產(chǎn)生卻沒(méi)有傳統(tǒng)教育課的沉悶與說(shuō)教之感。

一堂課通過(guò)學(xué)生語(yǔ)文本的對(duì)話完成所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，充分讓我感受到全課程的魅力所在，將課堂還給學(xué)生，教師參與其中，做引導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者，這樣的課堂才能獲得別樣的成功。

第三篇：《我的水鐘》教學(xué)反思

《我的水鐘》教學(xué)反思

1、關(guān)于導(dǎo)入

為了能讓學(xué)生在課堂四十分鐘，這樣一個(gè)相對(duì)比較短的時(shí)間里，制作出一個(gè)能計(jì)時(shí)的水鐘，教學(xué)中采用實(shí)物水鐘演示的方式導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生能在觀察中思考，水鐘是怎么計(jì)時(shí)的？水鐘的刻度是怎么標(biāo)注的？水鐘是怎樣制作的？

學(xué)生思考的過(guò)程，實(shí)際上就是設(shè)計(jì)的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生由此定會(huì)想到，我接下去應(yīng)該如何制作水鐘？我在制作水鐘時(shí)要考慮哪些因素？這樣可以避免學(xué)生對(duì)著制作水鐘材料憑空設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)。也許有人說(shuō)，那這樣做不就是依葫蘆畫(huà)瓢嗎？這會(huì)降低學(xué)生思維的參與度呀！其實(shí)不但不會(huì)，而且思維的訓(xùn)練更實(shí)。那種讓學(xué)生對(duì)著材料苦思冥想，初看像是在“創(chuàng)新”，其實(shí)是“假創(chuàng)新”，試想學(xué)生能在四十分鐘，甚至還不到的時(shí)間里創(chuàng)新出一個(gè)水鐘嗎？顯然是不可能的，是虛假的。

2、關(guān)于刻度

教學(xué)用書(shū)中建議學(xué)生先標(biāo)出一分鐘的刻度，再標(biāo)注出五分鐘的刻度，然后推算1~10分鐘的時(shí)間刻度。不可否認(rèn)，此種方法確實(shí)可行，初看既給學(xué)生以思考的空間，又能相對(duì)的節(jié)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，好像還很不錯(cuò)。但科學(xué)教師是否意識(shí)到，在標(biāo)五分鐘的計(jì)時(shí)刻度其間，學(xué)生在做什么？等，等水位，為什么其間不讓學(xué)生一分鐘一分鐘地標(biāo)注呢？不標(biāo)注也是五分鐘，標(biāo)注也是五分鐘呀！另外，讓學(xué)生用一分鐘的刻度，五分鐘的刻度去推算1~10分鐘的計(jì)時(shí)刻度，這只會(huì)讓原本存在誤著的自制水釧，誤差變得的更大，甚至出現(xiàn)學(xué)生懷疑制作出來(lái)的是不是水鐘？它能不能計(jì)時(shí)？另外，教材之所以要安排制作水鐘的活動(dòng)，是因?yàn)橄胱寣W(xué)生體驗(yàn)水鐘的發(fā)明過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。既然如此，古人開(kāi)始制作水鐘，定是一格一格標(biāo)注，而非教學(xué)用書(shū)上的建議標(biāo)注法。于以上認(rèn)識(shí)，標(biāo)注刻度應(yīng)該一分鐘一分鐘標(biāo)注，不必再用推算法。

3、關(guān)于素養(yǎng)

無(wú)論是在標(biāo)注水鐘的刻度，還是在檢測(cè)水鐘準(zhǔn)確性，都會(huì)給水鐘加水，并讓水沿小孔流溢，科學(xué)教師有沒(méi)有意識(shí)到，這實(shí)是一個(gè)體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)，也可以認(rèn)為是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的良機(jī)。這從何說(shuō)來(lái)？首先表現(xiàn)在對(duì)水的態(tài)度，如果整個(gè)制作活動(dòng)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)桌上還是干燥如初，有一點(diǎn)可以肯定，學(xué)生的操作過(guò)程絕對(duì)認(rèn)真、謹(jǐn)慎，做到了分工合作，諧調(diào)有效。那是否還可以作這樣的推測(cè)，學(xué)生對(duì)水可是“滴滴計(jì)較”，一股珍惜之情?？茖W(xué)教師只要看到實(shí)驗(yàn)桌上流水成河之景像，那定會(huì)肯定此推測(cè)了。

另外，給水鐘標(biāo)注刻度的過(guò)程，事實(shí)上是一個(gè)需要分工合作，協(xié)調(diào)有序環(huán)節(jié)。沒(méi)有分工不行，沒(méi)有合作更不行。小組成員之間有了這樣的意識(shí)，他的素養(yǎng)也在此時(shí)此刻得到了提升。

第四篇：我的紫色夢(mèng)想

紫色的夢(mèng)想

離開(kāi)校園，踏上工作崗位，才明白學(xué)校是我的避風(fēng)港。當(dāng)我走在沒(méi)人認(rèn)識(shí)我的陌生城市，所有的喧囂都以我無(wú)關(guān)，在這里，我只是一個(gè)人。

再也找不到那種熱鬧與紛繁，它們已與我無(wú)關(guān)，我是獨(dú)自的一個(gè)人。沒(méi)人認(rèn)識(shí)我，也沒(méi)有我認(rèn)識(shí)的人，在這兒，我就是我，與任何人都無(wú)關(guān)。

很想念，曾經(jīng)一起打鬧，一起逃課，一起玩一起瘋的朋友，不知你們有沒(méi)有想念我，我是真的很懷念，從不曾發(fā)現(xiàn)我也是一個(gè)如此懷舊的人。

今天一直在下雨，突然就想起一首歌，【星期一天氣晴】，莫名的就想起很多的過(guò)去，是那些曾以為云淡風(fēng)輕的往事，才明白那就是生活。

一直以為，自己是沒(méi)心沒(méi)肺，可以不用理任何人的感受，可以開(kāi)心過(guò)一生的人，可是到頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己是最不灑脫的那一個(gè)。

是誰(shuí)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)長(zhǎng)的日子，大大的天”，我們只是渺渺宇宙中豪不起眼的億粒塵埃，少了誰(shuí)都一樣，可是我至少想讓身邊的人偶爾想的起還有我這樣的一個(gè)人存在。一直以為自己一直可以生活在親人的呵護(hù)下過(guò)完一生，可是當(dāng)我還想依靠的時(shí)候，穆然發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)在我不經(jīng)意的時(shí)候蒼老了，我不忍再依賴。我無(wú)法依賴。

我不得不長(zhǎng)大，我不得不去正視那些我不想，但我必須承擔(dān)起來(lái)的事，我得學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)那些不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

那些年少時(shí)，那些紫色的夢(mèng)，只能在夢(mèng)中一次次出現(xiàn)，然后再現(xiàn)實(shí)的生活中一點(diǎn)點(diǎn)被消磨遺盡。飄到上空，留下一點(diǎn)點(diǎn)的紫色，偶爾提醒我那些或已遺忘的曾經(jīng)。

祭奠

1.一顆樹(shù)的故事

她是我們中最小的女孩，有點(diǎn)任性，有點(diǎn)單純。心地善良。也最重情義，經(jīng)常會(huì)為了一些大家都覺(jué)得很無(wú)所謂的事在發(fā)愁。

這是她給我講的第一個(gè)故事：樹(shù)的故事。

佛說(shuō):前世500年的修行才能換來(lái)今生的一次擦肩。

慕煙是青空之城城主的妹妹，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一生，但她不喜與任何人交談，似乎總是有淡淡的愁緒圍繞著她，她的目光總是找不到焦距，總在看望不屬于這個(gè)世界的一個(gè)盡頭，只到那天，她突然提出一個(gè)要求：“哥哥，我要下去，找到他，再所不惜”。

下面是一個(gè)憂郁而英俊的男子，站在滿樹(shù)血紅的夕顏花下，等待著他最愛(ài)的女子的出現(xiàn)，那么的憂傷。這是他等待的第1000年的最后一天，可是她始終沒(méi)有出現(xiàn)。

在慕煙到達(dá)的那一秒，男子終于受不了相思的煎熬，吐血倒地。這是第一次真正的看到這個(gè)叫做破軍的男子。慕煙接了他一地的血，從此化做夕顏，等待500年后的花開(kāi)，再與他相遇。

這就是她做為神下凡所要付出的代價(jià)。記得在她要下來(lái)的那一刻，城主憂傷的告訴過(guò)她，500年的等待也只能換來(lái)一次擦肩，你真的決定了么？“是的，在所不惜”。

風(fēng)吹.日曬.雨淋。一天又一天，一年又一年。她努力身長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，只為能讓他看見(jiàn)她一眼，500年的時(shí)光把她所有的耐性都磨光，她還是沒(méi)有見(jiàn)到他，所有的血在那一刻奔涌流出，崔開(kāi)了500年開(kāi)一次的夕顏，花開(kāi)之后，夕顏樹(shù)瞬間枯萎，她在要消失的一瞬間看到他出現(xiàn)，還是那么憂郁而悲傷，似乎還在等著什么。

在慕煙快要消失的一刻，佛說(shuō)：你等了500年，就只看到他一眼，你還要繼續(xù)嗎？ 是的，我要繼續(xù)。我已經(jīng)看到他那么的憂傷，我如何能離去。

佛搖搖頭，不管你做什么，你們都不會(huì)有結(jié)果的，這樣你也愿意么？

只要能看見(jiàn)他的一個(gè)笑顏，就算灰飛煙滅我也在所不惜。

佛說(shuō)：那就成全你吧。

這一次，慕煙轉(zhuǎn)生變做一個(gè)石頭。在一座深山肚子里，連呼吸都沒(méi)有自由，但她想，今生她能看見(jiàn)他的笑顏，她就努力的長(zhǎng)，她自己也不知道會(huì)長(zhǎng)成什么，但她每天都努力的去長(zhǎng)。

500年過(guò)去了，一天山里來(lái)了一群人，終于發(fā)現(xiàn)了她的美麗與堅(jiān)硬，發(fā)現(xiàn)她的心比世上任何一塊鉆石都要漂亮，于是把她的心做成了世界上最華麗的戒指。

慕煙終于又看見(jiàn)他了，在他的婚禮上，當(dāng)他把她戴在了另一女子的手指上時(shí)，他笑了，笑的那么開(kāi)心，那么燦爛。那笑容刺傷了慕煙的眼，刺痛了她的心。她的心瞬間碎裂，終躲不過(guò)灰飛煙滅。當(dāng)戒指戴到新娘手上的那一瞬，戒指的中心突然開(kāi)出了血紅的玫瑰，見(jiàn)證了這場(chǎng)婚禮的人都在訝異，也在為他們祝福，說(shuō)他們終于修得正果，終于可以生生世世的在一起了。

慕煙來(lái)到佛面前，佛說(shuō)：你后悔嗎？

不，我不后悔，能看到他的笑是我這一生所做過(guò)的最正確的選擇。

佛笑了，那你去吧。

畢竟是城主的妹妹，沒(méi)人正的要她灰飛煙滅，她有一次轉(zhuǎn)世，這一次，她做了人，是他的女兒，這一次，她每天都會(huì)露出幸福的笑，只為他能更幸福的笑。可是當(dāng)夜晚，她開(kāi)始難過(guò)，開(kāi)始想念那些曾以為豪無(wú)感情的過(guò)往，開(kāi)始想念對(duì)她寵愛(ài)有加的哥哥，開(kāi)始想念青空之城子民。

她在他最幸福的時(shí)刻離開(kāi)，摸去了所有人的記憶，仿佛她從未來(lái)過(guò)。他繼續(xù)過(guò)他幸福的生活，從不知有這樣一個(gè)女子曾那么深成的愛(ài)過(guò)。她也繼續(xù)過(guò)她看似云淡風(fēng)輕.而又無(wú)欲無(wú)求的生活，只是她比從前更寂靜了，看向凡間的眼眉愈來(lái)愈憂傷。

記起城主在1000年前說(shuō)過(guò)：你的等候注定不會(huì)有結(jié)果，那么回來(lái)陪我，不要留我一人孤寂。

或許城主也是有過(guò)刻骨銘心的過(guò)往的吧。

第五篇：水教學(xué)反思

水教學(xué)反思

教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：

根據(jù)設(shè)計(jì)意圖以及大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展目標(biāo)和年齡特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為： ⒈結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流水對(duì)人類的重要性，以及缺水造成的嚴(yán)重后果。

⒉知道水資源是有限的，積極討論合理利用的辦法，初步形成節(jié)約用水的意識(shí)。重難點(diǎn)：

根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)，本活動(dòng)的重難點(diǎn)在于：

⒈如何讓身在并不缺水的地區(qū)的幼兒能感受到“水的有限，水的重要”，能有較為強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)

⒉在有情感體驗(yàn)以后，能落實(shí)到行動(dòng)中，從生活中的事情開(kāi)始，能發(fā)現(xiàn)節(jié)水的好辦法，并能在以后的生活中有自覺(jué)執(zhí)行的意識(shí)

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

本活動(dòng)共有五大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，了解水的作用

第二環(huán)節(jié)：結(jié)合海水和淡水比例的餅圖，更直觀讓幼兒了解地球上我們可以用的淡水是非常有限的。

本環(huán)節(jié)，利用白板課件，先呈現(xiàn)我們生存的地方——地球的圖片，再利用白板課件中淡入淡出功能，將地球圖片轉(zhuǎn)換為地球上海水和淡水比例圖，直觀呈現(xiàn)了可用淡水的有限，幼兒則通過(guò)觀察、比較、交流能自己發(fā)現(xiàn)淡水資源的稀少。

第三環(huán)節(jié)：結(jié)合時(shí)事新聞的數(shù)據(jù)，圖片，進(jìn)一步了解水的重要。

我們挖掘了新聞里的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)強(qiáng)烈對(duì)比、實(shí)事圖片的呈現(xiàn)中，讓幼兒自主的觀察，直觀呈現(xiàn)了水資源缺乏的現(xiàn)狀，并用貼近幼兒生活中的事例理解幫助幼兒來(lái)理解時(shí)事新聞數(shù)據(jù)，從而得到了幼兒較為強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的共鳴，發(fā)現(xiàn)水的缺少對(duì)人們生活的影響，激發(fā)他們的節(jié)水的意識(shí)，讓幼兒發(fā)覺(jué)我們真的要節(jié)約用水了并付出于行動(dòng)。

第四環(huán)節(jié)：討論節(jié)水的辦法。

本環(huán)節(jié)，從不同的角度讓幼兒知道不同的節(jié)約用水辦法！節(jié)水的辦法：一個(gè)是在某件事情時(shí)盡可能少用水；第二個(gè)節(jié)水辦法是一水多用（也就是用一份水做多件事）

本環(huán)節(jié)中，還設(shè)計(jì)了一水多用的操作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在小組商量，糾錯(cuò)中，生生互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)如何合理的一水多用。

第五環(huán)節(jié)：積少成多的操作環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)中，利用直觀演示法，利用每人一杯水匯集在一起的直觀演示過(guò)程，讓幼兒直觀的感受到雖然一個(gè)人節(jié)約的水很少，但大家一起節(jié)約，水會(huì)變多了。從而激發(fā)幼兒宣傳節(jié)水的興趣，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。