第一篇：作文教案

“我最熟悉的人”教案

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過人物的外貌、行為、語(yǔ)言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將給你留下深刻印象的人寫好，同時(shí)能給讀者也留下深刻印象。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)用一件典型的事例寫一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或品質(zhì)表現(xiàn)出來。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

今天是我們傳統(tǒng)的節(jié)日：元宵節(jié)。老師先祝同學(xué)們：元宵節(jié)快樂！老師很開心能在這么喜慶的日子里給同學(xué)們上作文課，大家歡迎老師嗎? 好，老師很高興，下面老師想問一下，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)們介紹一下我呢? 都不能啊!為什么呢?

(根據(jù)學(xué)生回答板書：熟悉)看來，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。即使只看到她的外貌，但是不了解她的性格，所以介紹的情況也是不全面的。對(duì)不對(duì)？老師姓鄭，來自廣東，基本情況老師先介紹一點(diǎn)，希望在接下來的日子里能和同學(xué)們 一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，日子久了，同學(xué)們自然就會(huì)對(duì)鄭老師更加熟悉，是不是？？

2、進(jìn)入課堂

對(duì)于我這個(gè)新來的老師，你們現(xiàn)在還不熟悉，那你們熟悉的人有哪些?（2分鐘）

(板書：我、熟悉的人)在剛才你們所說的這么多人中，有爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹、爺爺奶奶、外公外婆、還有朝夕相處的老師同學(xué)們??那請(qǐng)問同學(xué)們：你們最熟悉的人又是誰(shuí)呢?(板書：最)同學(xué)們回答的很好，為什么對(duì)他（她）最熟悉呢？

3、作文指導(dǎo)

（1）如何描寫最熟悉的人

最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，朝夕相處久了，就自然了解得很多，誰(shuí)來說說自已最熟悉人的一些基本情況，（比如外貌，年齡，愛好，特點(diǎn)等)（2）明確要求

通過你們，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒見過面的人，不過，老師還想了解同學(xué)們最熟悉的人的性格特征，之前，同學(xué)們就學(xué)習(xí)到一個(gè)人的性格是從他行為可以看得出來的，所以老師特別想聽聽，你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。

(板書：一件事)（3）具體寫作

不過，說這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢? 我先不說，看誰(shuí)能猜出老師的要求。(根據(jù)學(xué)生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說、怎樣做)猜得非常好，老師想聽你們最熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說了些什么，又是怎樣做的。（4）學(xué)習(xí)例文

老師這兒就有一篇按這要求寫的小作文，誰(shuí)愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考：爸爸是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，小主人公在這件事中說了些什么，為什么這樣說? 例文;

我的爸爸中等的個(gè)子，方方的臉上長(zhǎng)著一雙犀利的小眼睛，別看他眼睛小，發(fā)起脾氣來，那眼睛可瞪得比銅鈴還大呢！我的爸爸是個(gè)廚師，燒的菜可以說是色，香，味俱全。

記得上次我過生日，請(qǐng)了許多小朋友來家里做客。爸爸為我們準(zhǔn)備了許多好吃的菜：有香脆的骨肉相連，香甜的香芋地瓜丸，還有酥酥的椒鹽大蝦??我們看得直流口水?！伴_吃”只聽見我一聲令下，小伙伴們紛紛動(dòng)了起來，迫不及待地向自己喜歡的“食府”發(fā)起了進(jìn)攻，直至把“敵人”消滅干凈，這才罷休。

爸爸在一旁看我們狼吞虎咽的吃著，樂呵呵地說：“孩子們，別著急，慢慢吃，不夠叔叔再去做！”我聽完后高興地大喊：“謝謝爸爸，爸爸萬(wàn)歲！”小伙伴們也高興地大喊：”謝謝叔叔，叔叔萬(wàn)歲！“說罷，大家都放開肚皮高興地吃著，喝著。爸爸一邊準(zhǔn)備新的食物，一邊陪我們聊天。

這就是我慈祥，和藹，疼我，愛我的爸爸！聽完我的介紹，你們也和我一樣喜歡我的爸爸了吧！

例文分析：

同學(xué)們請(qǐng)看，小作者先介紹了他爸爸的外貌、職業(yè)，然后接著寫他爸爸給他小伙伴們做了很多的美食，通過爸爸的動(dòng)作和語(yǔ)言來刻畫爸爸慈祥和藹，以及疼“我”愛“我”的特點(diǎn)。這是一篇不錯(cuò)的小作文哦！老師覺得，小作者有一句話在全文中起到了非常重要的作用，那就是，“我的爸爸是個(gè)廚師“，小作者這樣一寫，同學(xué)們是不是看見了一個(gè)頭戴高高廚師帽，身穿白色工作服的好爸爸呢？是的，我們還能馬上聯(lián)想到小作者要寫他爸爸給他做好吃的了。果不其然，小作者就從他生日時(shí)，廚師爸爸為他做了許多美食來招待他的小伙伴們來刻畫他爸爸的性格的。那是一個(gè)怎么樣的爸爸呢？？（學(xué)生答??）在座的同學(xué)們，我們也來向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽。

小結(jié)：說得很棒，這一定是XX平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。

五、學(xué)生作文

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來。字?jǐn)?shù)要求400字。(板書：用一件事寫一個(gè)人)

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，同學(xué)們都很積極，能夠踴躍回答老師的問題，老師打心底里高興。非常感謝同學(xué)們的配合，快樂的日子真的是太短暫了！一節(jié)課就這樣結(jié)束了，我們同學(xué)們也就輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫好沒寫好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改，然后朗讀給爸爸媽媽聽，再一起修改，把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎?

第二篇：作文教案

要求回放：音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動(dòng)物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講得同學(xué)聽，然后寫下來。

教學(xué)要求：

1、熱愛生活，留心周圍的事物，不但要用眼睛看，還要用耳朵聽。

2、能弄明白一組中幾種聲音是怎樣聯(lián)系起來的，展開想象，編一個(gè)故事。

3、寫出來的作文要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，注意不寫錯(cuò)別字，并學(xué)會(huì)修改不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象合理，有一定的故事情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄好各種聲音、范文

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們都有一雙聰敏的耳朵?？慷?，我們聆聽到了這世間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音；靠耳朵，我們領(lǐng)略到了塵世生活的繽紛與奇妙。在日常生活中，你們的耳朵經(jīng)常聽到哪些有趣的聲音？可以模仿一下嗎？

（學(xué)生模仿各種聲音：“嘩嘩”的流水聲，“嘟嘟”的汽車?yán)嚷暎扳疋瘛钡男奶?，“哇哇”的哭聲……?/p>

師：我們生活在一個(gè)有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。今天，就讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的音響世界，來仔細(xì)聆聽各種聲音帶給我們的美妙情趣吧！。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，通過學(xué)生耳能詳熟的各種聲音讓學(xué)生消除顧慮，打開話匣子，為下文的寫作奠定基石。

二、辨析欣賞

師：（課件播放滴答滴答的水聲）請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音？聽到這些聲音你們的腦海出現(xiàn)了什么樣的畫面呢？

生1：深秋的早晨，樹葉上晶瑩的露珠正在滴答滴答地滴著，可愛極了！

生2：我想——是誰(shuí)沒有把水龍頭關(guān)好？讓水滴答滴答地白白浪費(fèi)了，多可惜呀！我要趕緊把它關(guān)上。

生3：窗外滴答滴答，雨還沒有停。滴答滴答的小雨打在樹葉上，又落在田野里。

……

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！大自然的聲音真奇妙，你們還想聽嗎？

生：想！

師：（課件播放嬰兒咿呀學(xué)語(yǔ)聲）此時(shí)此刻，你又想到了什么？

生1：一位年輕的媽媽，懷里抱著胖乎乎的嬰兒。小家伙“咿呀”地叫著，小手拍著媽媽的臉，好象在說：“媽媽，我餓了！”

生2：這個(gè)小家伙，躺在搖籃里“咿呀咿呀”地叫著，是想要有人抱他出去看看外面精彩的世界。

……

師：同學(xué)們真了不起！你們不但在用耳朵仔細(xì)聽，還在用腦認(rèn)真想。你們憑借自己的想象，捕捉到了嬰兒內(nèi)心的情感變化。你們都是善于觀察生活的有心人！

【設(shè)計(jì)意圖】從聽到想到說的一個(gè)過程，啟發(fā)學(xué)生的想象，以達(dá)到我口說我心，我手寫我心的效果，為學(xué)生的想象創(chuàng)造提供幫助。

三、編故事--讓聲音在想象中展翅

（一）范文引路

同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了一個(gè)畫面，一個(gè)場(chǎng)面，想象真豐富！下面同學(xué)們?cè)賮砀惺芤幌律钪械穆曇?。（用課件播放“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，第一次柔和，第二次劇烈，第三次柔和）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，這是什么聲音。老師把這聲音想象成青花碗與湯勺的爭(zhēng)吵聲，根據(jù)這三次聲音，老師編了一個(gè)故事，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，老師是怎樣根據(jù)聲音編故事的。

讀下水文

讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，說說對(duì)自己有什么啟示。

（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將幾個(gè)要點(diǎn)板書到黑板上：

1、認(rèn)真聽，仔細(xì)辨析各種聲音。

2、大膽想，放飛想象展開聯(lián)想。

3、要合理，注意故事完整性。）

（二）、嘗試編故事

1、現(xiàn)在我們繼續(xù)聽?zhēng)讉€(gè)聲音，請(qǐng)大家仔細(xì)分辨，聽的時(shí)候不要議論，聲音停了再說說你聽到了什么？

（課件播放各種聲音：咳嗽、狗叫聲、門鈴聲、救護(hù)車的聲音、風(fēng)聲、雨聲……）

2、請(qǐng)你選擇自己感興趣的幾個(gè)聲音組合在一起，緊扣聲音展開合理的想象編一個(gè)有趣的故事。

3、請(qǐng)學(xué)生扼要講述自己的創(chuàng)編思路，不要求詳細(xì)描述。

4、通過精心構(gòu)思，很多同學(xué)編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類，有的是動(dòng)物，甚至有的是外星人，但不管如何編，這些故事與我們的生活有關(guān)，都要告訴我們一些道理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說自己編的故事，請(qǐng)伙伴們幫你提提意見，重點(diǎn)看看你的故事合理不合理。

【設(shè)計(jì)意圖】范文引路，由幫到放的過程，幫助學(xué)生構(gòu)思及選材。

四、寫故事--讓聲音在筆下生輝

根據(jù)音響編完故事，講完故事后，你一定感到很有趣了。那你就趁熱打鐵，把你講的故事寫下來。友情提醒：第一步，盡可能使你的故事生動(dòng)有趣，讓你豐富的想象融入到文章的每一個(gè)段落中去。第二步，對(duì)照一下老師讓你聽的音響在你的故事中是不是體現(xiàn)出來了。如果沒有寫出聲音，你就要補(bǔ)充出來，因?yàn)檫@樣才合乎作文的要求；第三步，多讀幾遍，對(duì)故事中不妥當(dāng)?shù)牡胤阶鲂┬薷?。使故事情?jié)生動(dòng)，內(nèi)容合理，這樣，聲音在你的筆下就生輝了。

附板書： 奇妙的音響世界

1、認(rèn)真聽，仔細(xì)辨析各種聲音。

2、大膽想，放飛想象展開聯(lián)想。

3、要合理，注意故事完整性。

教師下水文

青花碗與湯勺的爭(zhēng)吵

青花碗和湯勺是一對(duì)形影不離的朋友，每當(dāng)吃飯的時(shí)候，青花碗盛著熱騰騰的湯，湯勺便陪伴著它，它們輕輕地碰撞著，發(fā)出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，就像奏響一支和諧悅耳的曲子。

一天晚上，碗櫥里突然傳來了一陣強(qiáng)烈的“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，哎呀！不知怎么回事，青花碗和湯勺爭(zhēng)吵起來了。

“你這個(gè)心胸狹隘的小不點(diǎn)，真沒用，裝湯就只能裝一口”，只聽見那青花碗洋洋得意地說：“你看我，心胸是多么開闊，我能裝好多好多的湯，要是我裝滿后，你不知要舀好多次才能舀完?！?/p>

“喂，青花碗先生，你別太驕傲了，在你的旁邊，不是還有鍋嗎？”湯勺不慌不忙地說道：“它不是比你裝得更多嗎？”

聽了湯勺的反駁，青花碗氣得張大嘴巴說：“要不是有我，主人用什么東西能裝下那么多的湯呢？你能行嗎？”

“你想一下，如果只有你裝湯，沒有我，那么，主人難道就用手去抓湯來喝嗎？”湯勺心平氣和地說道。它們就這樣你一言，我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵著，互不相讓。

這時(shí)，鍋大叔發(fā)話了：“你倆用不著爭(zhēng)吵了，你們各有各的用處，只有相互合作，你們的功能才會(huì)充分發(fā)揮出來，這正如一支鋼筆，如果沒有墨水怎么寫字呢？”聽了鍋大叔語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，青花碗和湯勺羞愧地低下了頭。

第二天吃午飯時(shí)，湯勺又輕輕地碰撞著青花碗，發(fā)出“叮當(dāng)叮當(dāng)”的聲音，再次奏響了一支和諧悅耳的曲子。他們?nèi)匀皇且粚?duì)形影不離的好朋友。

“我是大自然的一員”寫作指導(dǎo)

一、讀課文，悟?qū)懛?。讀課文《山中訪友》《草蟲的村落》，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，學(xué)習(xí)比喻擬人的手法。明確“大自然的一員”，就是指一切非人造的事物，如動(dòng)物、植物、無(wú)生命的事物或某種自然現(xiàn)象。

二、怎樣做到想象合理、內(nèi)容豐富呢？

1．再現(xiàn)自己的生活和閱讀積累。比如你想想變成一片云飄在天上，有關(guān)天空的自然、地理、神話等知識(shí)就可能進(jìn)入你的想象。

2．移植、重組。有時(shí)候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。把人的思想語(yǔ)言移植到其他物上就是擬人，物與物之間之間的特點(diǎn)移植，就是比擬。例如，“這棵小樹的尾巴翹上了天——這是把小樹當(dāng)成了小狗來寫?！痹偃鐚O悟空就是人和猴子的重組想象的產(chǎn)物。

3、比喻聯(lián)想。比喻就是因?yàn)椴煌挛镏g的相似點(diǎn)引發(fā)的聯(lián)想。

4、大膽夸張。一些在現(xiàn)實(shí)中不可能的事情，通過夸張可以實(shí)現(xiàn)。比如，“小孩幾分鐘長(zhǎng)成了大人”，“一口吃個(gè)胖子”等。

3．幻想，突破時(shí)空?；孟胧歉鼮榇竽懙南胂?。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)及例文

一、要求：請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力 2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說話或習(xí)作回顧豐富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會(huì)

2、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑 【內(nèi)容導(dǎo)航】

把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說話或習(xí)作回顧豐富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會(huì) 【自主準(zhǔn)備】

（一）我是大自然中的一員

課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察，可以是動(dòng)物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象明確觀察的任務(wù)，要求學(xué)生觀察時(shí)能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程如，觀察一棵樹，建議學(xué)生：

1、看一看選擇一天中不同的時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？

2、聞一聞聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？

3、摸一摸摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？

4、還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？ 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹的特點(diǎn)，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息

（二）走進(jìn)音響世界 事先錄好各種聲音，如，自行車鈴聲──“哎唷哎唷”的叫聲──敲門聲──倒茶聲──談話聲──再會(huì)聲……思考： 你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音，你想到了什么？前后聯(lián)系起來，發(fā)揮想象，來說一說學(xué)生口頭講述后，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng)，再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

事先也可錄好沒有一定順序的聲音，如，自來水的滴水聲、開足水龍頭發(fā)出的嘩嘩聲、口哨聲、玻璃瓶摔碎的聲音、歌聲、風(fēng)聲、敲門聲……在眾多的聲音中，讓學(xué)生自由選擇幾種，編成故事

（三）豐富多彩的暑假生活

回憶暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲，最有意義的事情是什么？ 【合作探究】

（一）我是大自然中的一員 課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，要激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨(dú)特感受

（二）走進(jìn)音響世界

你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音，你想到了什么？前后聯(lián)系起來，發(fā)揮想象，來說一說學(xué)生口頭講述后，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng)，再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 在眾多的聲音中，讓學(xué)生自由選擇幾種，編成故事

充分展開想象，如，把滴水聲想象成“丁冬作響的泉水聲”，把自來水嘩嘩聲想象為“小孩歡快的笑聲”，把摔碎的玻璃聲想象為“勇斗小偷”產(chǎn)生的情節(jié)……

（三）豐富多彩的暑假生活

1．小組交流，可以說說自己做了什么，什么事比較有意義，自己有哪些感想或收獲

2．分組匯報(bào)，匯報(bào)后師生共同評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否將暑期生活中的感受和體會(huì)說清楚，表述的時(shí)候是否有重點(diǎn)等

3．當(dāng)堂進(jìn)行習(xí)作，教師適時(shí)指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)：

第一步：審題把自己想象成大自然的一員 第二步：選材我是一棵小草 第三步：?jiǎn)栴}導(dǎo)引（1）、如果我是一棵小草，會(huì)有什么樣的感受呢？（2）、如果我是一棵小草，會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢？（3）、作為一棵小草，我的理想是什么呢？

第四步：思路導(dǎo)引

開頭 我是一棵小草

我是一棵小草 中間 詳寫作為一棵小草的快樂 結(jié)尾 為人類做貢獻(xiàn)

例文1 大樹的苦衷

我是一棵大樹，別看我身體強(qiáng)壯，威風(fēng)凜凜，但在人類面前，我卻感到無(wú)奈。我小的時(shí)候，真是不容易。記得有一年，我兩歲。那時(shí)正是春天，我好不容易長(zhǎng)出一些葉子，生出幾根枝條，可有一天，幾個(gè)頑皮的小朋友，把我按倒，三下五除二，就把我折得精光。那個(gè)疼，讓我至今難忘。

十五歲那年夏天，我正值少年，我的身子已經(jīng)水桶般粗了。我有碩大的樹冠，白天，我為人們遮擋著陽(yáng)光，制造氧氣；晚上，我披星戴月，為人類站崗放哨。我的枝，我的葉，全都為人類做著貢獻(xiàn)。當(dāng)人們撫摸著我的時(shí)候，我感到十分的欣慰和幸福。我常常把我的強(qiáng)壯展示給人們看，我希望人們理解我的坦誠(chéng)和無(wú)私。但是，人類并不尊重我，他們常常用鐵鍬打我，把牛呀羊呀拴在我的身上，牛嚼羊啃他們也不管，甚至還常常在我身邊議論著，打算把我斬草除根。我常常嚇得大氣不敢喘一口，生怕招惹他們。我傷痕累累，血跡斑斑，幾乎千瘡百孔了，可從不敢抱怨人類，我希望他們能可憐我這個(gè)生活艱難的樹，給我多一些生活的時(shí)日。

我常常看到我的兄弟姐妹被人類鋒利的刀斧劈砍得七零八落，有的還碎尸萬(wàn)段，真讓我恐怖萬(wàn)分。我每天都在擔(dān)心和憂慮中度過。我無(wú)兒無(wú)女，孤苦一人，我雖然三十多歲了，可還正值青春年少。我能遮風(fēng)擋雨，能防水土流失。我和我的同伴們一起能戰(zhàn)勝沙塵暴，和小草一起能使沙漠變成綠洲。我們甚至能戰(zhàn)勝龍卷風(fēng)。我真不明白，人類為什么毀壞我們？要知道，毀壞我們也是在毀壞人類自己??！我好無(wú)奈??！

例文2 我是一棵樹

春天來得早，風(fēng)徐徐吹，雨細(xì)細(xì)下，四周圍綠意滿目，到處是明麗的色彩。即使是一些在冬天近乎枯槁的枝端，也探出了鵝黃色的嫩芽。在這時(shí)，我會(huì)慢慢地舒展枝葉，慢慢地應(yīng)和著陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，給自己的生命抹上一筆濃重的色彩。看天的蔚藍(lán)，聽風(fēng)的吟唱，欣賞山的曲線，玩味鳥兒的歌唱，我活得自在又舒適。夏天來了，我會(huì)感覺我的幸運(yùn)。我有許許多多的伙伴，風(fēng)雨來侵襲，我們共同承擔(dān)，狂沙肆虐大地，我們并肩抗擊。根，深深地扎入地下，枝,高高地伸向藍(lán)天。秋天，金黃的落葉漫天飛舞，那是一種怎樣美麗的舞蹈。我們不需要香味誘人的果實(shí)，也不需要四季常青的葉片，只是這落葉斑駁的色彩已經(jīng)足夠我們的迷醉。寒冬降臨大地，我們一點(diǎn)都不擔(dān)心什么。我們學(xué)會(huì)沉默地站立，在沉默中積蓄春天的力量。下大雪了，遠(yuǎn)近一片白茫茫，枝上的積雪是我們共同開出的花朵。

假如我是一棵樹,我愿意生長(zhǎng)在人跡罕至的郊外,這里地勢(shì)空曠，野草叢生,各種小蟲,小動(dòng)物都有自己自由的活動(dòng)空間,有它們的陪伴,我不會(huì)覺得孤單。在這里，我可以盡情享受郊外的寧?kù)o，慢慢地欣賞郊外的美麗的風(fēng)景。中午，懶洋洋的太陽(yáng)光沒有一點(diǎn)阻礙地照在我身上，我可以舒展枝葉，暢快的呼吸。傍晚，落日的余輝中，有歸巢的鳥兒美妙的歌唱。蜜蜂嗡嗡地忙碌，甲殼蟲胡亂哼哼，蛙聲與蟬鳴交替進(jìn)行，那是一種“蟬吵林愈靜，鳥鳴山更幽”的境界。

假如我是一棵樹，我愿意做一個(gè)平凡的樹，做一棵快樂的樹假如我是一棵樹，那我愿意做一棵普通的小樹！

例文3 假如我是一棵樹

假如我是一棵樹，我會(huì)感受陽(yáng)光的愛撫，我會(huì)感謝浮云的庇蔭，我會(huì)享受清風(fēng)的吹拂，我會(huì)珍惜雨露的洗禮。我要從容的走過我生命的四季。

在萬(wàn)物復(fù)蘇的春，我抖擻著精神，迎接明媚的陽(yáng)光。我花兒的美麗，小草的可愛，但我有一身綠葉和一腔激情。從季節(jié)開始，以蒼天大地為證，以江河大川為鑒，我發(fā)誓，我要站穩(wěn)大地，我要大山，我要空氣的清新，我要永葆山川的翠綠。我有時(shí)不被人們珍惜，但我我是人類不可缺少的。

在百花爭(zhēng)艷的夏，我抖擻著翠綠，迎接炎熱的太陽(yáng)。蟬兒一聲聲地長(zhǎng)鳴，但它卻是我心靈唯一的伴侶，有它與我作伴，我不再孤獨(dú)。我被人們了很久，可我愿意在酷熱中，為路人一片蔭涼。看著臉上的笑容，我那被陽(yáng)光灼傷的綠葉再也不感到疼痛。

在五花山色的秋，我滿身的綠葉，漸漸變黃，開始枯萎。它們投入大地的懷抱，只剩下孤單的樹干。面對(duì)蕭瑟的秋風(fēng)，我冷得發(fā)抖，但我不向秋風(fēng)低頭。這時(shí)，我骨子里的倔強(qiáng)強(qiáng)悍起來，面對(duì)秋風(fēng)的號(hào)叫，我毫不理會(huì)，只是默默為加油，堅(jiān)守著當(dāng)初的諾言。

在萬(wàn)物凋零的冬，我挺拔身軀，勇敢迎接漫天的風(fēng)雪。北風(fēng)肆意地呼叫，仿佛在向我示威，我毫不動(dòng)搖，無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。雪越下越大，像惡魔張牙舞爪，我毫不懼怕，勇敢搏擊。我看見前方山崖上有一枝梅花，凌寒獨(dú)放，芳香如故。我挺起胸膛，迎著肆虐的飛雪，與梅花一道執(zhí)著地堅(jiān)守信念。就，我睡著了。

我夢(mèng)見風(fēng)兒習(xí)習(xí)，流水潺潺，又是美麗的春天。我沐浴著陽(yáng)光，安適得仿佛初生的嬰兒；我沐浴著春風(fēng)，興奮得好像英俊的少年。我在春光中盡情地撒嬌、嬉戲，在春風(fēng)中長(zhǎng)滿綠葉，綻放清新。

假如我是一棵樹，我勇敢而無(wú)私。假如我是一棵樹，我明智而高尚。假如我是一棵樹，我要為所人帶去清涼，假如我是一棵樹，我要獻(xiàn)出的一切。我將是一棵無(wú)愧的樹！

第三篇：作文教案

要求：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以寫自己搜集到的圖片和文字資料，或者寫活動(dòng)中的見聞、趣事。

提示：

1、圍繞主題把自己最想寫的內(nèi)容（經(jīng)歷的、聽到的、看到的或想到的，也可以是景物、人或事）寫下來。

2把寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

3寫完后

教學(xué)目標(biāo)： 先認(rèn)真讀一讀，再和同學(xué)交流，互相改一改。

1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

2．試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

3．學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。

教學(xué)流程：

一、文始激情情始生

同學(xué)們，我們學(xué)到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實(shí)，寫好作文很簡(jiǎn)單，只要做到兩點(diǎn)就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。

二、讀文章時(shí)能總結(jié)出文章的寫作方法?，F(xiàn)在，老師就來做一個(gè)思維訓(xùn)練，你看到的這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)能在20秒內(nèi)記下來。嫩綠油綠

淺黃金黃

粉紅桔紅

炊煙裊裊樹木蔥郁

稻香撲鼻麥浪金黃

瓜果飄香五谷豐登

鳥語(yǔ)花香雞犬相聞

同學(xué)們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報(bào)紙的時(shí)候，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因?yàn)橐彩菍懙奶飯@風(fēng)光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享?？纯赐瑢W(xué)們?cè)诳偨Y(jié)文章寫法上有沒有絕招？

現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結(jié)它的寫作特點(diǎn)。

二、佳作導(dǎo)航促思成1.佳作欣賞

2.章法導(dǎo)寫

大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處？

可以從以下幾方面匯報(bào)：

（1.）文章結(jié)構(gòu)：

總—分—總

（2.）修辭手法：比喻擬人

（3.）寫作順序：

時(shí)間順序：

空間順序：移步換景（地點(diǎn)變化）

（4.）拓展總結(jié)

除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結(jié)構(gòu)，順序和修辭嗎？

寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會(huì)讓文章增色不少。今天，我們也來寫一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。老師給大家提供了三個(gè)題目，（出示）現(xiàn)在，你先用5秒鐘時(shí)間選擇一個(gè)題目，OK了？再用三十秒時(shí)間思考，你想寫什么景物？我選擇的題目是《》，我準(zhǔn)備寫按順序?qū)懙染拔铩?/p>

看來同學(xué)們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對(duì)大家的要求有三個(gè)，一是做到作文三個(gè)不，“口不能言目不斜視筆不停止”。

二、試著用上課前積累的詞語(yǔ)。

三、時(shí)間為30分鐘。提前寫好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點(diǎn)。為了給孩子們一個(gè)安靜的寫作環(huán)境，我對(duì)老師們的要求是三選一：1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事，悄悄地走出去。

計(jì)時(shí)開始。

三、快速行文情寓中

學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。并學(xué)出四個(gè)層次的代表，標(biāo)出序號(hào)。

四、文終止情情未了1.作品展覽，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。并當(dāng)場(chǎng)打分。

提示評(píng)價(jià)要求。

沒有得100分的同學(xué)不要失望，因?yàn)楹梦恼率歉某鰜淼摹?/p>

2．讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。

請(qǐng)同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，讓語(yǔ)文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學(xué)校的校報(bào)上。[范文]

[美麗的農(nóng)村]一天傍晚，爸爸和媽媽帶我去郊外游玩。

出了市區(qū)，我感到馬路上的汽車少了許多，但是來來往往的汽車都跑得飛快。夕陽(yáng)像一個(gè)大紅桔子掛在天邊，空氣變得更加清新，周圍也安靜了許多。

到了一片農(nóng)田，我們停了下來。啊，真是一眼望不到邊呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一些農(nóng)民伯伯好象正在給菜田澆水。我先跑到近處的麥地看了看，麥子有的黃有的綠，爸爸說麥子快要熟了。我摘了一個(gè)黃色的麥穗，用手剝開，放到嘴里嘗了嘗，一開始吃不出味兒，后來覺得很筋道，還有點(diǎn)甜香味兒呢。麥田旁邊種的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生長(zhǎng)的黃瓜、爬豆、西紅柿，還有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我發(fā)現(xiàn)花生地里插著許多和我差不多高的木棍，棍子上還綁著五顏六色的飄帶。我覺得很奇怪，就問了身邊的農(nóng)民阿姨，阿姨告訴我這是嚇唬來吃花生的小鳥的。

今天去郊外讓我學(xué)到了許多知識(shí)，農(nóng)村真好啊。

[鄉(xiāng)村美景]鄉(xiāng)村是一幅秀麗的畫，永遠(yuǎn)刻在我的心里；鄉(xiāng)村是一曲動(dòng)聽的歌，讓我百聽不厭，如癡如醉。我的家鄉(xiāng)在湛江的一個(gè)鄉(xiāng)村，那兒的美景，讓人流連往返。

鄉(xiāng)村，美在小河里。鄉(xiāng)村的小河如一塊碧綠無(wú)暇的翡翠，鑲嵌在土地上。小河清澈見底，清得可以看見河里的鵝卵石和一條條歡快的小魚。河岸邊，婀娜多姿的垂柳依依向水，倒映水中，構(gòu)成了一幅獨(dú)特的對(duì)稱圖。夏天，小伙伴們?cè)诤永镦覒蛲嫠?，摸魚捉蝦、打水仗，歡樂的笑聲在小河中蕩漾......盡管孩子們最后弄得渾身濕漉漉的，可這絲毫沒有減少他們對(duì)小河的喜愛。

鄉(xiāng)村，美在草地上。鄉(xiāng)村的草地非常柔軟，再加上青翠的顏色，就像大自然精心編織的一塊綠地毯。草地上盛開著五彩繽紛的野花，金黃似錦，粉紅如霞，潔白勝雪......花兒亭亭玉立，昂然飄搖于柔柔微風(fēng)里，嬌媚可愛，出塵脫俗。陽(yáng)光宛如一襲金紗，輕輕地披在它們身上，映得那花瓣上的露珠，越發(fā)熠熠生輝。它們像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?；▋狐c(diǎn)綴著草地，使草地變得更

可愛了。鄉(xiāng)村，美在田野里。漫步于田邊的小道上，田野里的景色便一覽無(wú)遺。田野里盛開著一大片的油菜花，黃澄澄的，宛如一個(gè)個(gè)黃色的小精靈。風(fēng)兒吹過，“小精靈”就翩翩起舞，遠(yuǎn)看就像金色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派豐收的景象：飽滿的稻穗壓彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米頂著黃纓帽，咧開嘴大笑......農(nóng)民伯伯正輝鐮收割，臉上洋溢著豐收的喜悅。

??！我愛鄉(xiāng)村，更愛這如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村美景！

[鄉(xiāng)村趣事]一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈??真是笑死人了。

那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到西峰姥姥家去玩。剛進(jìn)姥姥家的門，二姨就興奮地對(duì)我說：“老母豬下崽了?！蔽抑北己笤喝タ磦€(gè)究竟。

到了后院，我發(fā)現(xiàn)那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進(jìn)豬圈，發(fā)現(xiàn)在老母豬身下睡著一個(gè)身上印有棕色斑點(diǎn)的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰(shuí)知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對(duì)我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。這時(shí)老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧！頂也沒用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行??”話音剛落，只聽“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂?shù)沽?。這下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會(huì)不會(huì)咬我？那景象真是慘不忍睹?。∮谑?，我什么都沒想，拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃??便順手抄起了根樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發(fā)抖，腿軟得都快站不住了，身上一個(gè)勁冒冷汗，連哭都不會(huì)了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個(gè)念頭：我把小花豬還它，它會(huì)不會(huì)就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁??我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對(duì)我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。

現(xiàn)在想起這件事，我都要大笑一番，因?yàn)檫@件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”，還讓我知道了每種動(dòng)物都有發(fā)威的時(shí)候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會(huì)對(duì)你不客氣的。哈哈哈！

[鄉(xiāng)村生活]城市里的生活雖然舒適，但對(duì)于我們這些生性活潑的孩子，鄉(xiāng)村自由快樂的生活更有誘惑力。所以我每年的寒暑假都會(huì)去鄉(xiāng)下的姥姥家小住幾天。姥姥家的小院坐北朝南，小院四周圍著足有兩米高的圍墻。圍墻外是叁天的白楊和粗大的槐樹。每當(dāng)我走進(jìn)小院，那些豬、鴨、鵝、狗，都排著隊(duì)來迎接我，看到這些可愛的“小精靈”，就象看到了老朋友一樣親切。我最想見到的老朋友就是豬哥“帥帥”。“帥帥”一身棕色的皮毛，就象穿著一件酷酷的皮茄克。那兩只大耳朵扇來扇去，就象頭上插著兩把大扇子，造型真奇特。它那雙彎彎的眼睛，讓人感覺總是笑咪咪的，難怪《西游記》里的豬八戒嬉皮笑臉的，原來這是老豬家的遺傳?。蓚€(gè)鼻孔就象個(gè)倒扣的“茶杯”，并且“茶杯”還漏了兩個(gè)眼兒。大大的屁股上，長(zhǎng)著一根細(xì)細(xì)的小尾巴，走起路來大屁股一扭一扭的，細(xì)細(xì)的小尾巴就搖啊搖啊，可愛極了！

姥姥告訴我豬感冒了，我一聽就樂了，豬還會(huì)感冒？我決定去看個(gè)究竟。我一看，果然！豬躺在窩里直“哼哼”。姥姥喂它食，它也不起來吃，姥姥用棍子趕它，它抬頭望了一眼，又躺下了。姥姥使勁趕它，它才懶懶地起來，慢慢地走到槽子邊，聞了聞，又回去躺下了。姥姥說“下午讓獸醫(yī)來打一針就好了”。

第二天一大早，我和姥姥把食桶剛拎過來，你看那“帥帥”都要蹦出來了。姥姥剛把勺子伸過去，它就迫不及待的上來?yè)?，結(jié)果把食拱了一臉，我用棍子別著它的腦袋說：“豬哥別急：”姥姥趁機(jī)趕緊把食倒進(jìn)槽子里。只見它頭也不抬，就聽“呱”“呱”“呱”三下五除二，把一槽子食都吃光了?？梢姟皫泿洝钡牟∫呀?jīng)完全好了。

有一天，姥姥喂完豬，沒把門關(guān)緊，豬哥“帥帥”用頭一拱，溜出來了，在小院散步。我正好出去玩，一看這情形愣住了?！皫泿洝毕蛭覔溥^來了，我嚇的扭頭就跑。它在圈里的時(shí)候還挺溫和的，可現(xiàn)在兇極了，我邊跑邊想，老這樣跑也不是個(gè)辦法呀。我低頭一看，旁邊有個(gè)棍子，我掄起棍子喊道：“沖啊！”我返追起來。這回是它跑我追，直到把它趕進(jìn)圈里。我關(guān)緊圈門，氣喘吁吁的說：“小樣，看你還敢出來?！薄皫泿洝睔夂艉舻?，好象在說：“哼，總有一天我會(huì)戰(zhàn)勝你的?！编l(xiāng)村的一草一木，包括泥土的氣味，都深深的吸引著我?？扉_學(xué)了，大人們就會(huì)把我“押”回城里。我依依惜別那重重疊疊的山，彎彎曲曲的路，叮叮咚咚的泉，高高下下的樹??

[農(nóng)家小院]我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，且不提農(nóng)村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農(nóng)家小院，就極富詩(shī)情畫意。

夏天到了，那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內(nèi)心的喜悅，將它豐碩的果實(shí)展現(xiàn)在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至?xí)械侥枪麑?shí)甜甜的汁液要往外溢。摘一個(gè)嘗嘗吧，管讓你口“?！毙姆?。

秋天來了，無(wú)論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個(gè)個(gè)絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時(shí)候你會(huì)看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見生機(jī)。逢著下大雪時(shí)這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。

這就是我喜愛且魂系夢(mèng)牽的農(nóng)家小院，我愛這農(nóng)家小院。

簡(jiǎn)評(píng)：抓住了季節(jié)特點(diǎn)和農(nóng)家小院的特色，運(yùn)用了擬人的修辭方法，把自己看到的內(nèi)容淋漓盡致地描述出來，并運(yùn)用了優(yōu)美的詞句，使文章生動(dòng)、形象。

[鄉(xiāng)下美景]我喜歡鄉(xiāng)下美景，鄉(xiāng)下的小路、小橋、樹林的景物令我至今難忘。

假期去鄉(xiāng)下時(shí)看見一條泥濘的小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。路面上留下的腳印有大有小，有深有淺，不知有多少人從這里走過。路旁知名的和不知名五顏六色的小花在微風(fēng)中快樂地?cái)[著手，招引著蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花叢中嗡嗡地鬧著，好象在說悄悄話?；ê诨ㄩg翩翩起舞。它們把這條小路點(diǎn)綴得更加美麗。

沿著小路一直往前走，是一座小小的拱橋。橋下，清澈見底的溪水緩緩向前流動(dòng)。

活潑可愛的魚兒擺著尾巴，悠閑自在地嬉戲玩耍。

過了橋，闖進(jìn)眼簾的是一片綠樹林，林中時(shí)不時(shí)地傳來一聲聲鳥鳴。這里還是孩子們的樂園哩！孩子們?cè)谶@里捉迷藏，跳繩，講故事??一片片歡聲笑語(yǔ)在樹林上空回蕩。啊，可愛的小鄉(xiāng)村，這里藍(lán)天白云、青山碧水、紅花綠樹，這里空氣清新，氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美，勝似世外桃園，叫我留戀忘返。

簡(jiǎn)評(píng)：文章以清新的文筆描繪了鄉(xiāng)下小路、小橋、樹林的景物特點(diǎn)，作文有條不紊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，收尾富有詩(shī)情畫意?！多l(xiāng)下美景》讀后給人以“美”的享受。

第四篇：作文教案

習(xí)作指導(dǎo)“如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫”教學(xué)設(shè)計(jì)

————課間十分鐘 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解什么是場(chǎng)面描寫，掌握?qǐng)雒婷鑼懙幕痉椒?，重點(diǎn)使用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行習(xí)作。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)熱愛生活的健康情感。

3、讓學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中輕松習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、以點(diǎn)面巧妙結(jié)合的方法描寫一個(gè)場(chǎng)面。

2、把場(chǎng)面描寫精彩，語(yǔ)句優(yōu)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備關(guān)于場(chǎng)面描寫的例文課件。

2、準(zhǔn)備有關(guān)場(chǎng)景圖片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《課間十分鐘》，讓學(xué)生回憶課間十分鐘豐富多彩的活動(dòng)，引入場(chǎng)面描寫。

二、指導(dǎo)寫作

1、出示圖片（閱兵式場(chǎng)面、拔河比賽、擠公交車等）

讓學(xué)生明確什么是場(chǎng)面描寫。這節(jié)課，我們以課間十分鐘為例進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)面的描寫。（板書：場(chǎng)面描寫）

2、課件展示：有關(guān)場(chǎng)面描寫的段落，師生共同分析，找到場(chǎng)面描寫的方法與技巧。師加以總結(jié)。（板書：點(diǎn)面結(jié)合）這種方法是最常用的。

3、再次出示幾個(gè)場(chǎng)面描寫的片段，鞏固點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

（1）學(xué)生有感情朗讀。

（2）小組討論：這是一個(gè)什么場(chǎng)面？主要寫了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)面描寫的方法技巧上進(jìn)行討論。

三、小試牛刀，練寫場(chǎng)面描寫

1、出示學(xué)生課間十分鐘的場(chǎng)面，小組運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧，口頭練說，互相指出不足。

2、師出示有關(guān)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生寫作。

3、學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視。

四、師生共同評(píng)價(jià):

1、教師隨機(jī)抽查，以鼓勵(lì)為主，結(jié)合寫作方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)作文。

3、小組成員之間互相修改，給作文潤(rùn)色。

五、其實(shí)場(chǎng)面描寫不僅僅只有課間活動(dòng)，還有很多，我們運(yùn)用今天學(xué)到的場(chǎng)面描寫的方法與技巧都能把它們描寫出來。

六、作業(yè):

1、把學(xué)到的寫作方法告訴給你的好朋友。

2、把課間十分鐘的片段寫成文章。

第五篇：作文教案

作文教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

本班有學(xué)生15人，根據(jù)對(duì)上學(xué)期學(xué)生習(xí)作情況的分析，我覺得班級(jí)中有大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，善于觀察，想象較豐富，有自己的獨(dú)特感溶。習(xí)作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差，對(duì)于習(xí)作有一定的畏難情緒，一段話寫不完整，寫不具體；條理不清，錯(cuò)別字多，沒有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫清楚，但感溶不深，記流水帳的頗多。因此，本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生說心里話，寫心里事，抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹立學(xué)生的信心，對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會(huì)多進(jìn)行片段訓(xùn)練，重視批改和講評(píng)，提高學(xué)生的寫作興趣。

二、教學(xué)分析

本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排：

一是“口語(yǔ)交際.習(xí)作”安排了七次習(xí)作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在一起，這七次分別是：1.與口語(yǔ)交際連在一起，是一個(gè)選項(xiàng)習(xí)作練習(xí)在口語(yǔ)交際中的三個(gè)材料（想象作文：想象成大自然中的一員或從生活中的音響展開想象。2.以“祖國(guó)在我心中”為主題寫一篇演講稿。3.寫一篇以“關(guān)愛”為主題的文章。4.寫一篇建議書。5.練習(xí)續(xù)寫。6.看圖寫文。7.寫自己喜歡的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆：1.寫自己觀察過的小蟲。2.續(xù)寫《窮人》。3.選擇嘎羧告別村寨的一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感溶，拼寫下來。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)寫句子。

2、觀察事物能抓住重點(diǎn)，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。

3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫出人物的某一方面的個(gè)性。

4、通過縮寫，掌握基本的縮寫方法，培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘?！白魑木褪怯霉P敬話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。

3、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感溶、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

四、教學(xué)措施：

1、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對(duì)教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

2、重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。

3、在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切鵲指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習(xí)作的材料，使學(xué)生有想說、想寫的激情。

4、在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，反復(fù)修改自己的作文及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹立起習(xí)作信心。

5、讓習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來。平時(shí)要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習(xí)作時(shí)都要先說后寫，并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

6、教師多寫下水文，積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識(shí)，提高想象能力。

7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)，可以通過周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

五、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度

次數(shù)教學(xué)時(shí)間習(xí)作內(nèi)容習(xí)作目標(biāo)

1第2周

1.①想象作文：想象成大自然中的一員或從生活中的音響展開想象；②寫暑假生活.啟發(fā)學(xué)生展開想象，運(yùn)用品掌握展開想象和聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的方法

2第4周

2.以“祖國(guó)在我心中”為主題寫一篇演講稿。

能根據(jù)自己的感溶和體會(huì)，運(yùn)用搜集的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

3第6周

3、寫一篇以“關(guān)愛”為主題的文章。

能寫一篇體現(xiàn)人與人之間互相關(guān)愛、有真情實(shí)感的記事文，用動(dòng)作、語(yǔ)言、心里活動(dòng)等描寫方法寫出人與人之間互相關(guān)愛的特點(diǎn)。

4第8周

4.寫一篇建議書。

1.啟發(fā)學(xué)生了解建議書的一般格式，初步學(xué)會(huì)寫建議書；

2.引導(dǎo)學(xué)生在書寫過程中合理分析并提出建議。

5第11周

5.寫一篇記事或?qū)懭说牧?xí)作。

1.學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，在平凡的生活中發(fā)覺任務(wù)、事件的特點(diǎn)，自漁稀擇寫一篇記事或?qū)懭说牧?xí)作，寫出不同文體的特點(diǎn)。

2.能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫出.6第15周 6.看圖寫文。

能根據(jù)圖片報(bào)道展開合理想象，寫一個(gè)人與動(dòng)物的故事，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感溶和真切體驗(yàn)。

7第17周

7.寫自己喜歡的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。

1.能從生活入手，自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式，能言之有物，突出重點(diǎn)，條理清楚。

2.探索表達(dá)自己感溶的一些基本方法，并在習(xí)作中能正確運(yùn)用這些方法。