第一篇：黃河教學(xué)案例

<<黃河>>教學(xué)案例

一、教材分析

1．本節(jié)的作用和地位

《河流和湖泊》是基礎(chǔ)教育〉上海版〉七年級(jí)〉地理（二期課改）第一學(xué)期〉祖國(guó)篇（上）第四章的內(nèi)容。本章由三個(gè)專(zhuān)題組成，即《4.1眾多的河湖》、《4.2黃河》、《4.3長(zhǎng)江》，這樣的編排既照顧了中國(guó)河流概況的“面”，又突出了黃河治理和長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)的“點(diǎn)”，體現(xiàn)了點(diǎn)面結(jié)合。本節(jié)課是學(xué)習(xí)了中國(guó)的地形、氣候，河流概述之后學(xué)習(xí)的，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)了解了地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懽饔?，為本?jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。在后續(xù)的教材中，還將學(xué)習(xí)長(zhǎng)江。因此本節(jié)的內(nèi)容是承上啟下的部分。這節(jié)教材包括中華民族的母親河和黃河的治理兩部分。它主要涉及黃河的概況、各河段的水文特征、開(kāi)發(fā)利用和治理內(nèi)容，突出了黃河是中華民族的母親河，又是公認(rèn)的世界上最難治理的河流。

2．重點(diǎn)難點(diǎn)分析及其解決

重點(diǎn)：黃河的現(xiàn)狀及分段，各河段水文特征以及黃河的開(kāi)發(fā)和治理；

難點(diǎn)：分析下游“地上河”的成因。

本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合景觀圖，分析黃河各河段的水文特征；通過(guò)小組討論的形式，了解黃河的現(xiàn)狀與治理，在為黃河流域可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。本節(jié)課利用多媒體技術(shù)，把聲、像、文等各種形式的資料整合在一起，傳遞直觀、生動(dòng)的信息，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

我班的學(xué)生從六年級(jí)開(kāi)始就由我任教，已養(yǎng)成很好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣；已具有一定的讀圖、口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)能力；還有一定的信息技術(shù)能力，具有從網(wǎng)上、書(shū)籍等各種途徑收集、處理、整理地理信息資料的能力。初一學(xué)生對(duì)地理科學(xué)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且他們對(duì)黃河并不陌生，從所接觸的詩(shī)文、電影及有關(guān)的歌曲中，對(duì)黃河或多或少已有一定的了解；以及前一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)（地形、氣候）包括學(xué)習(xí)過(guò)河流概述之后學(xué)習(xí)黃河，大多數(shù)學(xué)生也已經(jīng)了解了地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懽饔谩?/p>

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

能運(yùn)用地圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)和主要支流黃河上中下游的分界點(diǎn)等信息；知道黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河；并能結(jié)合景觀圖等簡(jiǎn)要分析黃河各河段的水文特征，進(jìn)一步掌握讀圖的技巧和方法。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)課外閱讀、上網(wǎng)瀏覽、小組討論等學(xué)習(xí)方式和途徑了解黃河的相關(guān)資料，知道黃河既是中華民族的“母親河”，又是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，并能簡(jiǎn)略分析黃河水害成因，從而初

步培養(yǎng)綜合分析區(qū)域地理特征的能力和辨證看待問(wèn)題的思維方式。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)收集介紹與黃河有關(guān)的詩(shī)文、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等，領(lǐng)略黃河5000年文明積淀，增強(qiáng)民族自豪感、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感；了解黃河的利用與治理，并在為黃河流域的可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的過(guò)程中培養(yǎng)主人翁意識(shí)；初步形成正確的環(huán)境行為價(jià)值取向，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀和正確的人地觀。

四、教學(xué)方法

華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了。”本節(jié)課采用讀圖指導(dǎo)法、小組合作探究法等教學(xué)方法。既可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)比較歸納信息，提高學(xué)生的分析能力?！包S河”此節(jié)內(nèi)容難度不大，知識(shí)點(diǎn)多且分散。怎樣才能使學(xué)生掌握這黃河的概況及水文特性呢？小組討論協(xié)作學(xué)習(xí)無(wú)疑是比較好的方法，它便于集中分散的知識(shí)點(diǎn)，使其系統(tǒng)化、層次化，便于學(xué)生在比較中全面掌握黃河的基本信息。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

課件播放“不朽的黃河”MTV導(dǎo)入，學(xué)生欣賞黃河從源頭到入?？诘拿利愶L(fēng)景。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在第一時(shí)間感受到黃河雄壯磅礴的氣勢(shì)及人們對(duì)它的贊美之情，在增強(qiáng)視覺(jué)感觀的同時(shí)，也對(duì)黃河產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）中華民族的母親河

課件展示古老悠久的黃河文明的考古圖片：“甘肅秦安大地灣文化”、“寧夏水洞溝文化”、“西安半坡文化”、“山東泰安大汶口文化”以及“黃帝陵”圖片。

學(xué)生交流課前收集的與黃河有關(guān)的詩(shī)歌、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等。學(xué)生收集到的有：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山；九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯；黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……學(xué)生爭(zhēng)相回答，熱情高漲，課堂氣氛異?；钴S。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞考古圖片，領(lǐng)略黃河文明積淀，增強(qiáng)民族自豪感、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)收集介紹與黃河有關(guān)的詩(shī)文、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等，在地理教學(xué)中整合語(yǔ)文學(xué)科，體現(xiàn)民族精神，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、人文素養(yǎng)都得到一次升華。

（三）黃河概況

學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單之活動(dòng)1

任務(wù)：在“黃河流域”圖上把黃河發(fā)源地、注入海圈劃出來(lái)；請(qǐng)用筆勾畫(huà)出黃河從發(fā)源地到入海口的干流輪廓并思考它呈何形狀；在圖中圈出黃河干流從發(fā)源地到入?？谝来瘟鹘?jīng)的省級(jí)行政單位；對(duì)照“黃河水系圖”和“中國(guó)地形圖”，圈畫(huà)出黃河自西向東流經(jīng)的主要地形區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文，查找地圖，快速得到有用信息的能力。學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)，溫故而知新。

（四）各河段特征

課件滾動(dòng)播放黃河不同河段較為典型的景觀圖片 學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單之活動(dòng)2

任務(wù)：根據(jù)黃河各河段景觀圖片并結(jié)合課本中的內(nèi)容，分析并總結(jié)出黃河上中下游各河段的特征，并說(shuō)出理由。

小組交流、教師總結(jié)：

1．上游的特點(diǎn)：峽谷多，水流急，水量大

教師追問(wèn)：有哪些水電站？蘊(yùn)藏了什么資源（電力）？將如何利用它？

學(xué)生結(jié)合“黃河水系”圖，黃河上游蘊(yùn)藏著豐富的水能資源，實(shí)行梯級(jí)開(kāi)發(fā)，依次說(shuō)出龍羊峽、李家峽、劉家峽、青銅峽、三盛公等幾個(gè)重要的水電站。

2．中游的特點(diǎn)：多支流，多泥沙

教師追問(wèn)：為什么中游水土流失嚴(yán)重？

課件播放“黃土高原水土流失”視頻，學(xué)生觀看視頻，理解了黃河成為世界上含沙量最大的一條河的原因——黃土土質(zhì)較為疏松，缺乏植被保護(hù)，降水集中且多暴雨。深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)?shù)厝肆鱾鼽S河是“一碗水，半碗泥”、“跳進(jìn)黃河洗不清”。

3．下游的特點(diǎn)：“地上河”

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師播放“地上河的形成”動(dòng)畫(huà)：學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感知、理解的地上河是怎樣形成的？有何危害？從而了解治理黃河的關(guān)鍵所在。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己概括黃河各河段的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理景觀圖的技能，開(kāi)闊地理視野，提高觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。避免填鴨式的教育方式，讓學(xué)生更能吸收，更樂(lè)于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。

（五）黃河的治理

學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單之活動(dòng)3

任務(wù)：討論黃河之害的根源在哪里？治理黃河的關(guān)鍵是什么？治理的具體措施是什么？

課件展示“黃河水利工程分布”、中游地區(qū)造林種草，修筑梯田等圖片

設(shè)計(jì)意圖：黃河的治理學(xué)習(xí)采用分組討論、交流、教師進(jìn)行評(píng)述。培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，初步形成正確的環(huán)境行為價(jià)值取向，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀和正確的人地觀。小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相互學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，有助于問(wèn)題探究；還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（六）拓展延伸

學(xué)生活動(dòng)：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單之活動(dòng)4（課堂上布置要求，課后幫助學(xué)生完成）

1．今天黃河面臨的問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是水患了，還有哪些方面的問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們課后探究。

2．閱讀學(xué)習(xí)資料“污染—黃河的現(xiàn)代病”，設(shè)計(jì)一些廣告詞或者撰寫(xiě)小論文《拯救黃河》，呼吁人們保護(hù)母親河。要求有創(chuàng)意。

設(shè)計(jì)意圖：二期課改理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的“書(shū)本世界”與學(xué)生的“生活世界”，即是教學(xué)內(nèi)容由書(shū)本知識(shí)向生活世界延伸。有效的地理教學(xué)，不僅僅注重課堂的學(xué)習(xí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，從學(xué)校走向社會(huì)。通過(guò)活動(dòng)4的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理資料的能力，喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

（七）課堂小結(jié)

利用歌訣記憶，總結(jié)新課?！包S河七字歌”

發(fā)源巴山入渤海，五四**第二長(zhǎng)，青川甘寧內(nèi)蒙古，直下晉陜和豫魯，河口孟津分三段，東汾西渭在中游，龍青梯級(jí)最密集，寧套灌溉最有利，下游淤成地上河，泥沙來(lái)自黃土區(qū)，治黃治沙是關(guān)鍵，水土保持是根基。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生朗讀歌訣并從中提取地理信息，不僅加深了記憶，而且使所學(xué)的地理知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，大大提高了地理教學(xué)效率。

六、教學(xué)特色

本節(jié)課的亮點(diǎn)是采用《黃河》學(xué)習(xí)任務(wù)單（即四個(gè)活動(dòng)）進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合景觀圖，分析黃河各河段的水文特征；通過(guò)小組討論的形式，了解黃河的現(xiàn)狀與治理，在為黃河流域可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。本節(jié)課利用多媒體技術(shù)，把聲、像、文等各種形式的資料整合在一起，傳遞直觀、生動(dòng)的信息，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)。

附：

《黃河》學(xué)習(xí)任務(wù)單 活動(dòng)要求：

1．兩人一組，合作學(xué)習(xí)；

2．閱讀相關(guān)地圖，完成下列活動(dòng)?；顒?dòng)1了解黃河

組長(zhǎng)_____記錄人_____

1．對(duì)照“黃河水系圖”和“中國(guó)行政區(qū)劃”圖，請(qǐng)?jiān)趫D上將發(fā)源地和入?？谌Τ鰜?lái)。

2．請(qǐng)用筆勾畫(huà)出黃河從發(fā)源地到入?？诘母闪鬏喞⑺伎妓屎涡螤睿?/p>

3．黃河干流從發(fā)源地到入?？?，在圖中圈出依次流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)。

4．黃河的長(zhǎng)度為_(kāi)____，是我國(guó)第_____長(zhǎng)河。

5．請(qǐng)對(duì)照“黃河水系圖”和“中國(guó)地形圖”，圈畫(huà)出黃河自西向東流經(jīng)的主要地形區(qū)。

活動(dòng)2走進(jìn)黃河

組長(zhǎng)_____記錄人_____

1．找出黃河上、中、下游的分界點(diǎn)。

2．根據(jù)黃河各河段景觀圖片并結(jié)合課本中的內(nèi)容，分析并總結(jié)出黃河上中下游各河段的特征，并說(shuō)出理由。

黃河各河段特征：

上游：___________________________________； 中游：___________________________________； 下游：___________________________________。

第二篇：滔滔黃河教學(xué)案例

滔滔黃河教學(xué)案例

學(xué)院:地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 年級(jí)專(zhuān)業(yè):10級(jí)地理科學(xué)

姓名:xxx 學(xué)號(hào):1010010100xx 課程分析：

《滔滔黃河》簡(jiǎn)要介紹了黃河的概況，然后分析其影響、作用。黃河對(duì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、人們的日常生活產(chǎn)生了重要影響，而且利弊共存；黃河孕育了中華文明，是無(wú)法用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)衡量的。本課內(nèi)容較多，不宜過(guò)多地?cái)U(kuò)展，把設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題，重點(diǎn)分析“為什么說(shuō)黃河是中華民族的母親河？”

學(xué)情分析：

學(xué)生旅游較多，地理知識(shí)較豐富，很多同學(xué)去過(guò)黃河壺口瀑布及黃河流域，語(yǔ)文課上也多次接觸關(guān)于黃河的詩(shī)、詞、文章，如果引導(dǎo)得法，同學(xué)們應(yīng)該是有很多話可說(shuō)的，課堂上完全可以實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)。對(duì)于母親河的奉獻(xiàn)，估計(jì)同學(xué)們能較完整地歸納出來(lái)，但是黃河的危害，可能同學(xué)們分析的不夠透徹，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生辨證地看問(wèn)題的能力。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為本的教學(xué)觀，并根

據(jù)誘思探究學(xué)科教學(xué)論，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教材中所提供的《黃河流域》圖片，蘊(yùn)藏著豐富的信息，讓學(xué)生深入分析、動(dòng)腦思考，利用圖文資料，就可以清晰了解黃河的基本情況。教師適當(dāng)補(bǔ)充一些音像資料，增強(qiáng)真實(shí)感，效果會(huì)更好。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

請(qǐng)大家欣賞一段樂(lè)曲（配錄像），思考：這是哪部樂(lè)曲？ 奔騰的黃河水，激蕩的音樂(lè)，使學(xué)生立刻興奮起來(lái)，他們齊聲高呼：是《黃河大合唱》。

“哪位同學(xué)給我們朗讀一下您收集的有關(guān)黃河的詩(shī)句？”

學(xué)生回答的非常多，有描寫(xiě)黃河壯觀的，有贊頌?zāi)赣H河偉大的，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)了。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生積極尋找有關(guān)資料，參與開(kāi)發(fā)課程資源，老師決不 包辦代替。）

教師引入新課：

黃河是中華民族的母親河，黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河中下游地區(qū)是世界著名的古代文明發(fā)祥地之一，是孕育中華民族的搖籃。這節(jié)課，讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)黃河，了解母親河的奉獻(xiàn)與煩惱。

二、探索觀察

（一）整體把握，理清思路

打出幻燈片：《黃河流域圖》與《中國(guó)地形圖》。提出問(wèn)題，讓學(xué)生概括：黃河的基本概況與流程的主要地區(qū)。圖片和文字的交替使用，直觀、形象，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，簡(jiǎn)直是進(jìn)行了一次模擬旅游，這次旅游的收獲是：知道了黃河是我國(guó)的的第二長(zhǎng)河，發(fā)源地是巴顏喀拉山北麓，黃河流經(jīng)的地區(qū)是：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。全長(zhǎng)5400多千米，注人海洋是渤海。這樣，可以建立黃河流域的整體感。

然后在《黃河流域圖》上，找出河口、桃花峪，思考以下問(wèn)題：

1、黃河的上、中、下游呈如何劃分的？

2、黃河的主要支流有哪些？這些支流主要集中在哪個(gè)河段？

為什么下游無(wú)支流？

（點(diǎn)評(píng)：以上問(wèn)題在圖片中很容易找出答案，可不用過(guò)多花費(fèi)時(shí)間。）

黃河的不同河段有各自的特點(diǎn)和特色各異的名勝。出示教材提供的景觀圖片，結(jié)合文字描述，請(qǐng)同學(xué)講解。

（點(diǎn)評(píng)：誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)景觀圖片，挖掘其蘊(yùn)藏的豐富的信息。老師再加以補(bǔ)充，如：“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的傳說(shuō)，“天下黃河富寧夏”“黃河百害，唯富一套”的說(shuō)法由來(lái)，為下面歸納母親河的奉獻(xiàn)作鋪墊。）

投影黃河流域幾大平原的圖片，播放《引黃灌溉》的錄像，誘導(dǎo)思考：黃河對(duì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，人們的生活產(chǎn)生了哪些重要的影響？分小組討論，同學(xué)回答，老師提煉。

（點(diǎn)評(píng)：直觀的圖片錄像，增強(qiáng)了同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題化難為易，深入淺出：母親河的奉獻(xiàn)集中在三點(diǎn)，即塑造肥沃的良田、引黃灌溉，提供豐富的水能。）

教師引導(dǎo)：

母親河哺育了億萬(wàn)華夏兒女，但是母親河也存在著危機(jī)。?

（二）局部探討，找出共性

黃河有什么危機(jī)呢？請(qǐng)同學(xué)們收集小資料說(shuō)明。

其中有這樣一則新聞：2003年秋天，黃河中下游洪水泛濫。國(guó)慶節(jié)這一天，溫家寶總理親臨陜西一帶指揮防洪搶險(xiǎn)，慰問(wèn)災(zāi)民，這次黃河秋汛是歷史罕見(jiàn)的，帶來(lái)的損失較大。利用學(xué)生收集的新聞，老師很自然地過(guò)渡到下列問(wèn)題：

為什么黃河的中下游泥沙很多，下游防洪困難很大？

播放錄像《黃河是世界上含沙量最大的一條河流》。學(xué)生歸納原因。

國(guó)家采取了哪些措施治理黃河？（圖片說(shuō)明）

作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)母親河？

（可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策：有的學(xué)生回答他家不住在黃河附近，沒(méi)辦法保護(hù)母親河，心有余而力不足。老師應(yīng)該做正面引導(dǎo)——在日常生活中，我們節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、不亂丟垃圾、不往江河湖泊倒垃圾、保護(hù)環(huán)境、宣傳環(huán)保等，這些其實(shí)也是保護(hù)母親河的行動(dòng)。）（點(diǎn)評(píng)：按提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，由遠(yuǎn)及近，最后落實(shí)到學(xué)生的責(zé)任問(wèn)題上，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。）

三、延伸拓展

1、有的人說(shuō)黃河是中華民族的母親河；有的人說(shuō)黃河是中華民族的一條害河。分小組討論發(fā)表自己的看法。

（可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策：學(xué)生們紛紛響應(yīng)，各抒己見(jiàn)，但是答案基本上集中于本課講到的內(nèi)容。

有的同學(xué)認(rèn)為黃河完全是中華民族的一條害河。老師應(yīng)積極引導(dǎo)：黃河確實(shí)在不同的時(shí)期曾發(fā)生過(guò)程度不同的水災(zāi)，但是她的奉獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于她的危害，可以適當(dāng)舉例說(shuō)明，如創(chuàng)造了燦爛的歷史文化、養(yǎng)育了中華兒女、西部大開(kāi)發(fā)的美好前景。黃河創(chuàng)造了燦爛的歷史文化價(jià)值，教師可以用圖片引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)明，如：原始人類(lèi)的出現(xiàn)、古代文化遺址的廣泛分布、炎黃子孫說(shuō)法的由來(lái)。這樣，就可以充分完整的說(shuō)明黃河哺育了中華兒女，黃河孕育了中華民族，黃河是中華民族的母親河。）

（點(diǎn)評(píng)：從上面的局部探討轉(zhuǎn)向綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黃河的奉獻(xiàn)與危害。我們鼓勵(lì)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)母親河的奉獻(xiàn)，但是黃河帶來(lái)的危害也不應(yīng)該忽視。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生暢所欲言是這節(jié)課的重點(diǎn)，著重發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，大膽地提出自己的看法，亮出自己的底版。學(xué)生的某些見(jiàn)解可能會(huì)欠成熟，但是分析問(wèn)題的能力，辨證地看問(wèn)題的能力卻大大地增強(qiáng)了，思維也變得開(kāi)闊了。）

2、看錄像《黃河的介紹》，結(jié)合我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，規(guī)劃一

下：幾十年后，黃河中上游地區(qū)會(huì)是怎樣的一幅壯麗的藍(lán)圖。

（點(diǎn)評(píng)：理論聯(lián)系實(shí)際，由課本教材過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生活的責(zé)任感及熱愛(ài)祖國(guó)的情感。）

四、結(jié)束語(yǔ)

黃河流域是古代文明發(fā)祥地之一，在中華民族發(fā)展的歷程中，母親河發(fā)揮了巨大的作用，在改革開(kāi)放過(guò)程中，母親河也受到創(chuàng)傷。隨著西部大開(kāi)發(fā)步伐的加快，母親河將帶領(lǐng)中華兒女描繪出更美麗壯觀的藍(lán)圖。

教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容較豐富，容量較大，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有梯度，有難度，還是比較符合學(xué)生的實(shí)際情況，基本上把課堂還給了學(xué)生，有了點(diǎn)“以人的全面發(fā)展為本”的味道，感悟到一些誘思探究的精髓。教授的對(duì)象是初一的學(xué)生，他們分析問(wèn)題，辯正地看問(wèn)題的能力還比較弱。如果僅用課本的內(nèi)容，恐怕難以讓學(xué)生能完全領(lǐng)會(huì)教授的意圖，所以我用了較多的圖片，相關(guān)的錄像，較直觀地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，問(wèn)題的解決就簡(jiǎn)單多了。關(guān)于黃河詩(shī)、詞、文章的收集，2003年秋汛新聞的收集，黃河的危機(jī)等資料的搜集，本人則完全交由學(xué)生完全，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

整節(jié)課基本按照“總——分——總”的格局的來(lái)設(shè)計(jì)，先了解黃河的基本概況；再分析母親河的奉獻(xiàn)、危機(jī)；母親河的未來(lái)。最后放手發(fā)動(dòng)學(xué)生討論“黃河是中華民族的母親河還是一條害河？”從全局正確地、全面地分析、評(píng)價(jià)黃河。較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)研究課讓我深深地感悟到：開(kāi)展誘思探究教學(xué)，進(jìn)行課程改革，最根本的是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正地信任學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)主體性，能夠在老師的誘導(dǎo)下，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也深深地體會(huì)到新課程改革對(duì)教師也提出了更高的要求。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能勝任教師的職責(zé)。

第三篇：《保衛(wèi)黃河》教學(xué)案例分析

《保衛(wèi)黃河》教學(xué)案例分析

林亞坤

設(shè)計(jì)理念：

1、弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

本節(jié)音樂(lè)課將以我國(guó)近代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

2、以音樂(lè)審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

鑒賞和教唱我國(guó)大量的優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。

設(shè)計(jì)思路：

1、通過(guò)聽(tīng)賞合唱曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受和體驗(yàn)其作品音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒及不同表演形式的效果。

2、通過(guò)聽(tīng)賞、歌唱其音樂(lè)作品，幫助學(xué)生了解與其相關(guān)的音樂(lè)文化和歷史背

景及其作品的思想內(nèi)容和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。確立主題

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)《保衛(wèi)黃河》的欣賞和分析，讓學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力和作品的情感；培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生接觸合唱里不同的演唱形式，例如輪唱；培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使之學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作和學(xué)習(xí)能力，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，樹(shù)立正確、積極向上的價(jià)值觀和人生觀。

（2）過(guò)程與方法 結(jié)合教材以及多媒體資料，利用小組討論自學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，學(xué)習(xí)輪唱的技巧方法。

（3）認(rèn)識(shí)與技能

結(jié)合多媒體課件，了解該作品的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，建立輪唱的概念，學(xué)習(xí)輪唱的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

（1）重點(diǎn)：對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者的思想感情，對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，建立輪唱的概念。

（2）難點(diǎn)：能記住歌曲的大概旋律和演唱形式。感受、理解全曲及各段所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，展開(kāi)一定的聯(lián)想，學(xué)習(xí)輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進(jìn)行簡(jiǎn)單的輪唱練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)冼星海的歌曲，布置的演唱和表演任務(wù)，讓有特長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課前積極和本組內(nèi)成員配合演練，以便在課上表演時(shí)能夠作到游刃有余。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。

3、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、課件導(dǎo)入

觀看一些有關(guān)黃河的多媒體資料，欣賞有關(guān)黃河的文學(xué)作品。再簡(jiǎn)要提一提我國(guó)的歷史事件，從而引出《保衛(wèi)黃河》的課題。同學(xué)們看了這么多有關(guān)黃河的圖片和文學(xué)資料，下面我們用另一種方式來(lái)了解黃河。

【設(shè)計(jì)意圖】上課沒(méi)有直接進(jìn)入課堂教學(xué)內(nèi)容，而是讓學(xué)生看一些圖片和文字資料，使學(xué)生從繁鬧的課間休息中安靜下來(lái)，以更好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并且能夠很好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)入到主題當(dāng)中。通過(guò)展示黃河的圖片，介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史，講述時(shí)事政治讓學(xué)生在潛意識(shí)中體會(huì)作為當(dāng)代中學(xué)生的歷史使命，而且給學(xué)生啟發(fā)：要有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，時(shí)刻提醒自己莫忘歷史，培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)合作和愛(ài)國(guó)主義精神。在教學(xué)過(guò)程中滲透德育思想。

2、引出輪唱

在這首歌曲當(dāng)中同學(xué)們知道有幾種合唱方式嗎？（同學(xué)自由回答，辨析出作品中的幾種合唱形式。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)輪唱與其他合唱形式有何不同。

學(xué)習(xí)輪唱、實(shí)踐

1、聽(tīng)、記旋律歌詞

下面呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一種合唱的形式，首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的聽(tīng)一遍這首歌曲，并小聲的跟著音樂(lè)哼唱旋律，仔細(xì)聽(tīng)辨每個(gè)聲部是在什么時(shí)候加進(jìn)來(lái)的，該在什么時(shí)候唱。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)作品的旋律有個(gè)大概印象，為下一步學(xué)習(xí)輪唱做準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)輪唱（1）學(xué)生自學(xué)

好了，同學(xué)們又聽(tīng)了一遍這首曲子，對(duì)旋律也有了大概印象了，下面呢，老師這里有一段節(jié)奏，同學(xué)們來(lái)看看可不可以不用老師先教就可以打出來(lái)。下面同學(xué)們可以自己分組學(xué)習(xí)，幾個(gè)同學(xué)打上面一行的節(jié)拍，幾個(gè)同學(xué)打下面一行的節(jié)拍。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有團(tuán)結(jié)合作的精神。（2）老師教學(xué)

現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾組同學(xué)起來(lái)展示一下他們剛才的學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)看他們打的和你們的是不是一樣的。（學(xué)生展示完后，如有錯(cuò)，老師及時(shí)糾正，然后請(qǐng)一名學(xué)生與自己合作，示范正確的節(jié)奏形式。）

【設(shè)計(jì)意圖】展示給學(xué)生正確的輪唱節(jié)奏形式，在改錯(cuò)的同時(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加深輪唱節(jié)奏型的印象。

全班實(shí)踐、深化輪唱 全班合作演唱整首歌曲

同學(xué)們都學(xué)會(huì)這種合唱方法了么？那下面全班同學(xué)一起合作，試試把這首歌曲唱出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，鞏固學(xué)習(xí)成果。擴(kuò)展視野

利用多媒體，播放鋼琴版的《保衛(wèi)黃河》、合唱《旗正飄飄》?！驹O(shè)計(jì)意圖】開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解其他的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶情操。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，鞏固學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置，總結(jié)輪唱

實(shí)際任務(wù)：下課后自己與其他同學(xué)合作，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總結(jié)：讓學(xué)生回答輪唱的概念，并總結(jié)這節(jié)課他們都學(xué)到了什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】小結(jié)是整堂課內(nèi)容的升華，直接反應(yīng)一節(jié)課的教學(xué)效果。老師可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息給予評(píng)價(jià)做到及時(shí)調(diào)整。而課后作業(yè)是實(shí)踐性的操作任務(wù)，不僅可以使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，更重要的是讓同學(xué)們自己合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)評(píng)價(jià)：總的來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，充分體現(xiàn)的學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

首先，科學(xué)合理地組織教材，為學(xué)生提供充分的感知材料。對(duì)教材的合理加工，為學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)提供了更加豐富的感性材料，體現(xiàn)了新課程背景下“用教材”而不是“教教材”的現(xiàn)代教育理念。

其次，重視概念的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)“輪唱的概念”時(shí)，教師注意把握教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現(xiàn)了“以學(xué)論教”的現(xiàn)代教學(xué)思想。

《保衛(wèi)黃河》教學(xué)案例分析

林亞坤

第四篇：黃河涯工作案例

黃河涯鎮(zhèn)團(tuán)委工作案例 黃河涯鎮(zhèn)團(tuán)委在團(tuán)區(qū)委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的關(guān)心和支持下，緊扣上級(jí)團(tuán)委和鎮(zhèn)委鎮(zhèn)府的中心工作，堅(jiān)持服務(wù)大局、服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)青年的原則，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，緊密?chē)@共青團(tuán)建設(shè)“五個(gè)有”，為探索加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委工作機(jī)制和載體建設(shè)，有效推動(dòng)我我鎮(zhèn)的基層組織建設(shè)和基層工作圍繞加強(qiáng)農(nóng)村團(tuán)的基層組織建設(shè)和基層工作、青少年思想道德教育、促進(jìn)農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、青年培訓(xùn)實(shí)踐等工作認(rèn)真研究，積極部署，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)團(tuán)員青年創(chuàng)造性地開(kāi)展共青團(tuán)工作，充分發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，著力推進(jìn)共青團(tuán)組織的自身建設(shè)和各項(xiàng)事業(yè)向前發(fā)展。

一、加強(qiáng)農(nóng)村團(tuán)的基層組織建設(shè)和基層工作

堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，以共青團(tuán)的能力建設(shè)為重點(diǎn)，夯實(shí)團(tuán)的組織基礎(chǔ)，健全團(tuán)的組織體系，規(guī)范團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制，積極探索團(tuán)建新途徑，不斷增強(qiáng)農(nóng)村基層團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力。

一是加強(qiáng)社區(qū)團(tuán)組織建設(shè)。根據(jù)“黨建帶團(tuán)建”的工作要求，對(duì)照檢查本鎮(zhèn)農(nóng)村團(tuán)組織建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)和存在的突出問(wèn)題，抓住村級(jí)組織換屆選舉的有利契機(jī)，對(duì)各基層團(tuán)組織的團(tuán)支部書(shū)記進(jìn)調(diào)整、培訓(xùn)，由大學(xué)生村官擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記，優(yōu)化配臵了團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)班子。目前，社區(qū)團(tuán)支部書(shū)記29人，平均年齡為25歲，均為大學(xué)本科學(xué)歷。

二是深抓兩新團(tuán)建工作。注重加大非公有制企業(yè)和新社會(huì)組織建團(tuán)工作力度，2011年先后建立了山東瑞泰奇洗滌消毒科技有限公司、山東德州金鑫混凝土有限公司、德州鑫隆機(jī)械有限公司等4個(gè)非公企業(yè)團(tuán)支部，黃河涯鎮(zhèn)商會(huì)、德州市德城區(qū)眾望肉鴨養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)合作社2個(gè)新社會(huì)團(tuán)組織，切實(shí)

促進(jìn)了企業(yè)的健康發(fā)展，加強(qiáng)了青年職工的凝聚力，提高了工作的積極性。

三是創(chuàng)新團(tuán)組織格局建設(shè)。通過(guò)黃河涯鎮(zhèn)第十四次團(tuán)代會(huì)的勝利召開(kāi)，順利選舉出第十四屆委員會(huì)，新選團(tuán)委書(shū)記1名，團(tuán)委副書(shū)記2名，委員11名，編制外副書(shū)記4名，拓寬了鎮(zhèn)團(tuán)委聯(lián)系青年的渠道，豐富了鎮(zhèn)團(tuán)委的工作資源。

二、教育引導(dǎo)先行，青少年素質(zhì)教育建設(shè)呈現(xiàn)新風(fēng)貌

在教育引導(dǎo)青年工作內(nèi)容上，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀教育青年，并注重了解和把握青年的思想意識(shí)，著重增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，給不同群體的青年在不同的成長(zhǎng)階段灌輸不同的價(jià)值觀和具體要求。對(duì)于大多數(shù)青年，關(guān)鍵引導(dǎo)他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。對(duì)于青少年，關(guān)鍵引導(dǎo)他們從小事做起，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，成為合格的公民。在教育引導(dǎo)青年工作載體上，盤(pán)活各種活動(dòng)載體。一是充分利用橫幅、廣播、黑板報(bào)等宣傳媒介進(jìn)行宣傳引導(dǎo)。二是通過(guò)組織形式多樣的各類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)和廣泛開(kāi)展增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)主題教育，引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念，幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、促進(jìn)農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

近年來(lái)黃河涯鎮(zhèn)團(tuán)委高度重視培養(yǎng)青年致富帶頭人，組織多次青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，多年來(lái)我鎮(zhèn)涌現(xiàn)出一批像馨秋種苗科技有限公司張超一樣的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)青年。

馨秋種苗科技有限公司積極圍繞黃河涯鎮(zhèn)團(tuán)的重點(diǎn)工作和鄉(xiāng)村青年經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，2009年建立團(tuán)支部以來(lái)，在以張超為支部書(shū)記的帶領(lǐng)下，馨秋種苗科技有限公司走出了一條高效、創(chuàng)新、奮斗的新路子，先后被評(píng)為“德州市青少年

綠色家園”、“德州市青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”。為了促進(jìn)農(nóng)民增收積極地探索農(nóng)業(yè)科技成果推廣新模式。成立了德州馨秋種苗科技推廣協(xié)會(huì)，推出科普培訓(xùn)、科普講座、送科技下鄉(xiāng)等形式。幾年來(lái)累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)民1萬(wàn)多人次，提高了農(nóng)民的科技素質(zhì)，提高了科技對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)率。近幾年來(lái)，馨秋人還始終堅(jiān)持“一切為了農(nóng)業(yè)，一切為了農(nóng)民”的宗旨，把造福人民、回報(bào)社會(huì)作為企業(yè)的終極目標(biāo)，堅(jiān)持來(lái)源于社會(huì)、回饋于社會(huì)的高度社會(huì)責(zé)任感，長(zhǎng)期積極投身于中國(guó)光彩事業(yè)，熱心社會(huì)公益事業(yè)，為扶貧、賑災(zāi)、助學(xué)等希望工程，累計(jì)捐贈(zèng)近百萬(wàn)元。公司成立至今，始終積極參與社會(huì)公益事業(yè)，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)，三年來(lái)用于資助貧困家庭、貧困生及其他形式的社會(huì)公益捐款的資金達(dá)10萬(wàn)元以上。

四、青年培訓(xùn)實(shí)踐工作獲得突破

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以竭誠(chéng)服務(wù)農(nóng)村青年增收成才為主要任務(wù)，積極整合團(tuán)內(nèi)資源，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，努力引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中建功立業(yè)。

（一）全面落實(shí)農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)青年積極投身新農(nóng)村建設(shè)。與鎮(zhèn)勞動(dòng)保障部門(mén)、農(nóng)業(yè)部門(mén)聯(lián)合，以各種農(nóng)村實(shí)用技能和水產(chǎn)養(yǎng)殖知識(shí)為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展農(nóng)村青工和富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工作。同時(shí)，積極貫徹落實(shí)“普利森技校技能助學(xué)項(xiàng)目”，資助王凱等品學(xué)兼優(yōu)且有就業(yè)愿望的貧困家庭子女掌握一定職業(yè)技能，增強(qiáng)其就業(yè)能力。邀請(qǐng)專(zhuān)家教授就健康養(yǎng)殖、水質(zhì)調(diào)節(jié)等問(wèn)題深入到養(yǎng)殖戶(hù)家、田間地頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（二）全面舉辦各種主題實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)青年積極投身新農(nóng)村建設(shè)。重視發(fā)揮共青團(tuán)實(shí)踐育人的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注青少年的成材成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)造有利于青少年全面發(fā)展的良好環(huán)境，尤其注重在紀(jì)念日和節(jié)假日舉辦團(tuán)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種主題實(shí)踐活動(dòng)。先后組織開(kāi)展了“創(chuàng)衛(wèi)深入志愿心，團(tuán)旗飄進(jìn)敬老院”、“青少年應(yīng)急知識(shí)宣傳月”、“慶七一 主題聯(lián)歡會(huì)”、“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”“黃河涯鎮(zhèn)愛(ài)心助學(xué) 圓夢(mèng)行動(dòng)”順利舉辦“德城區(qū)黃河涯鎮(zhèn)全球通希望小學(xué)開(kāi)工儀式”等，滿足了廣大團(tuán)員青年的發(fā)展需求，增強(qiáng)了廣大團(tuán)員青年對(duì)團(tuán)組織的認(rèn)同感和歸屬感，強(qiáng)化了團(tuán)員的光榮感、責(zé)任感及團(tuán)員意識(shí)，密切了鎮(zhèn)團(tuán)委與廣大團(tuán)員青年的聯(lián)系。

近年來(lái)，我鎮(zhèn)的基層團(tuán)委工作取得了一定的成績(jī)，但是對(duì)照上級(jí)團(tuán)委要求還存在一定差距，今后，我們將進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓進(jìn)取，埋頭苦干，在團(tuán)區(qū)委和鎮(zhèn)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，抓住新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，再創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)鎮(zhèn)，科學(xué)發(fā)展，建設(shè)幸福黃河涯而努力奮斗。

第五篇：八年級(jí)地理上冊(cè)黃河教學(xué)案例

八年級(jí)地理上冊(cè)黃河教學(xué)案例

1、創(chuàng)設(shè)情景。

教師利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與黃河有關(guān)的學(xué)習(xí)情景（課件以有關(guān)黃河流域水系和梯級(jí)開(kāi)發(fā)及“地上河”為主制作）。上課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)科教學(xué)資料庫(kù)進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。

2、提出問(wèn)題。

由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出課堂上最想解決的問(wèn)題，教師適時(shí)通過(guò)投影或網(wǎng)絡(luò)提出本節(jié)課的中心問(wèn)題：“地上河”的形成及治理措施。

3、自主探究。

由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)教師放置在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)上的課件進(jìn)行程序式學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生帶著問(wèn)題隨機(jī)進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索問(wèn)題的解決方法。

4、網(wǎng)上協(xié)作。

學(xué)生在通過(guò)入機(jī)協(xié)作進(jìn)行的自主探究的同時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)（如學(xué)生與學(xué)生的協(xié)作、學(xué)生與教師的協(xié)作等）。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果放在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，并對(duì)“地上河”的形成進(jìn)行分析，總結(jié)出形成過(guò)程。

5、課題小結(jié)。

學(xué)完知識(shí)點(diǎn)后由學(xué)生完成本課的小結(jié)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并與課件上的小結(jié)進(jìn)行比較分析。

6、網(wǎng)上測(cè)試。

課題小結(jié)后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入測(cè)試網(wǎng)頁(yè)——智能習(xí)題庫(kù)。由每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與能力水平選擇不同層次的測(cè)試試題，獨(dú)立在網(wǎng)上完成測(cè)試，由計(jì)算機(jī)直接反饋。

為了使低分?jǐn)?shù)段的學(xué)生有成功感，對(duì)高分?jǐn)?shù)段的學(xué)生有激勵(lì)作用，課堂測(cè)試題分為四個(gè)層次設(shè)計(jì)：第一層次達(dá)標(biāo)級(jí)，按教學(xué)大綱的基本要求設(shè)計(jì)；第二層次為綜合級(jí)，在達(dá)標(biāo)級(jí)基礎(chǔ)上增加新舊知識(shí)聯(lián)系的綜合層次練習(xí)；第三層次為競(jìng)賽級(jí)，提供了與河流相關(guān)的地理競(jìng)賽試題及其分析與答案。

7、課題延伸。

課后由學(xué)生根據(jù)自己的需要訪問(wèn)與河流有關(guān)的網(wǎng)站，閱讀課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。此外，對(duì)“我國(guó)的河流”展開(kāi)課題研究，以培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析和處理信息的能力。

特點(diǎn)與問(wèn)題

教育觀念的開(kāi)放性。

從我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)帶有松散性，不確定性和難控制性。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是信息資源是永遠(yuǎn)開(kāi)放的；二是傳播媒介是多向交流的；三是傳遞系統(tǒng)是多媒體的；四是知識(shí)是跨越時(shí)空控制的。

這就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程是：

a、具有開(kāi)放性；b、學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性；c、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；d、內(nèi)容形式的多媒體化。

在這種教學(xué)模式下，教師的角色是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對(duì)課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見(jiàn)性，教師必須對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、策劃，這對(duì)教師也是巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師必須要有“開(kāi)放的教學(xué)觀念”。否則，無(wú)法適應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)。

教學(xué)空間的開(kāi)放性。

從我校教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇具有自主性和個(gè)性化。這就要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息教學(xué)環(huán)境，即硬件環(huán)境和軟件環(huán)境具有“開(kāi)放的教學(xué)空間”。

教學(xué)時(shí)間的開(kāi)放性。

現(xiàn)行課堂教學(xué)時(shí)間只有45分鐘，雖然教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間作了精密的安排，但是由于學(xué)生在自主探索過(guò)程中不確定性的因素，要使學(xué)生在一堂課內(nèi)完成“創(chuàng)設(shè)環(huán)境→提出課題→自主探索→網(wǎng)上協(xié)作→課題小結(jié)→網(wǎng)上測(cè)試”的教學(xué)過(guò)程，時(shí)間是非常緊迫的，這就要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)具有“開(kāi)放的教學(xué)時(shí)間”。

總之，地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“七環(huán)節(jié)”模式能充分發(fā)揮多媒體的功能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，挑動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并以學(xué)生的學(xué)為中心，教師的啟發(fā)、引用作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都大大增強(qiáng)，對(duì)教師的要求更高，對(duì)這種教學(xué)模式的評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生興趣，能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這種全新的教學(xué)模式必將推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與地理科教學(xué)的整合，從而推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。