第一篇：化蝶教學反思

歌曲《化蝶》教學反思

古浪六中.姚凱

音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。教學反思是對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內(nèi)容、教學方法等方面，運用教育教學的有關理論進行分析和思考，從中歸納出成敗得失，為今后的教學提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以對自己的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學應該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學能力呢？

一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調(diào)控。

情況：在八年級的音樂課堂上，前十幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是如果老師的設計和所學習的內(nèi)容不能吸引學生，在上課前15分鐘還沒有進入主題，只能使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況，學生對老師的好感也消失，課堂氣氛會越來越差。

反思：《化蝶》這節(jié)課，是八年級下冊的一節(jié)唱歌課，它的前一課時是欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚驗閷W生對欣賞曲目的了解，所以對《化蝶》這首歌的旋律并不陌生。加上我對學生學習態(tài)度的掌握，就做好了精美的課件，通過越劇《十八相送》導入，讓學生欣賞獨特的演唱風格，唯美的舞臺設計，還有生動形象的戲曲表演來引起學生探究的感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。

情況：學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

反思：音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。在我們傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在平時的教學活動中，因為對理論知識的講解不夠，很多同學對簡譜不夠熟悉，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我做出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先，然后讓學生跟著音樂哼唱，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。再讓學生唱歌時，不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。在本次俞老師的課時，她讓學生跟隨音樂，簡單的做了一些律動動作，孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，這一點在我們以后的教學中也值得學習。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在這件事上，值得我在以后的教學當中深思，其實并不矛盾。

三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力。

情況：音樂要素的教學往往是我們教學中的薄弱點，學生對音樂要素的掌握不夠熟練?！痘愤@節(jié)唱歌課中，我采用了“連線題”和“填空題”來增加學生對音樂要素的掌握。

反思：音樂教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。通過選擇，填空這樣形象的方式，使學生通過自己動腦想出答案，既加深了對歌曲的理解，又在不知不覺中體會到了音樂要素在音樂中的作用。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮。

四、讓樂器和舞蹈走進課堂。

四、將樂器和舞蹈引入課題教學，激發(fā)學生對音樂的終身喜愛。

情況：在本次的比賽中，俞國霞老師將舞蹈律動帶進音樂課堂，學生們一開始不是很放的開，后來都十分感興趣，我覺得也值得我在以后的教學中學習。

反思：樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感。剛剛接觸音樂的同學，會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習很難調(diào)動學生的積極性。因此在今后的教學中，我們應該引入奧爾夫教學法，讓孩子們在玩的過程中感受音樂，在聆聽歌曲的時候感受節(jié)奏。反復地多練習幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。這樣的音樂課將是別開生面，對孩子們將來對音樂的喜愛都奠定了基礎。

“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀者清，所以應該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念，教學模式，管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。在這次比賽里，我收獲了很多，音樂課上并不是簡單的彈，唱，跳。它像一個工程，先要規(guī)劃好如何去建造，然后去架一個框架，再從每個細節(jié)去著手，這樣才可以使得它變得牢固。

第二篇：化蝶教學反思

梁祝教學反思

篇一：梁祝>教學反思

本周的教學內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學目標是讓學生分析主部，即草橋結(jié)拜。

上課前我先播放音樂《梁?！?，讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題（剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。

整節(jié)課都在我我的計劃中順利地結(jié)束了。

課后我，對這節(jié)課做了反思，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的>教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故?！缎抡n程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位。

因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念?！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前，又增加了主題音樂的學唱，由于有的學生會哼唱主旋律，所以他們的學習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時讓學生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

經(jīng)過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

篇二：梁祝教學反思 008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機和cd機作為教具，給學生欣賞了《梁?！烦适静糠忠魳?。在教學過程中，以學生聽賞體驗為主，設計與課堂目標有直接關系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達出來。

整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當，上起來很倉促。教學目標是很明確的：即讓學生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導和啟發(fā)學生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學生的基本 情況，沒有很好的掌握學生在這學段的年齡特點和心理特點。

一、在內(nèi)容上，容量大了。

呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當，很多地方該細講的都沒有花時間。因教學目標是要求學生在復聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁?！返囊魳分黝}。

二、在教學過程中。

1、導入。

這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁?！?，提出設問：“這首歌曲講述的是一個什么>故事？”提示學生從歌詞中找出故事的情節(jié)。而在引導學生講述故事情節(jié)時，略顯倉促，含糊其詞。如當時可設計成這樣的板書形式，整個思路就一目了然了。學生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發(fā)

展的每個環(huán)節(jié)。碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。（>寫景“引子”）

千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。（同窗三載、共讀共玩）

十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（十八相送、長亭惜別）??

2、講解概念。

在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然。

這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學生團結(jié)互助的協(xié)作精神。

3、開始欣賞音樂。

在欣賞每個音樂主題前，先提出問題，讓學生帶著問題去欣賞，使學生的注意力集中且目標明確。

如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經(jīng)過教師的提示，學生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。

在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁?！返男捎惺裁聪嗤帲恐貜土藥状?？是連續(xù)重復還是穿插重復？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導學生感受音樂所要表達的情感時，沒有充分的考慮到學生的心理特點。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現(xiàn)實生活中，故有誤導的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實生活的情感體驗中，可使學生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導、鼓勵學生建立起對周圍的親朋好友、所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。

在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達《梁?！肥裁礃拥那榫w？”引導學生展開想象力，通過自己的感受運用語言表達出來。

了解到聽課的學生具有一定的舞蹈基礎，故在最后設置了3分鐘的互動。

從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學運用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈?！钡驎r間已到，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱。使學生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”，起到深化本節(jié)課教學目標的作用。

篇三：梁祝教學反思

我在教學《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時，對學生 的特征進行了詳細的分析：

1、學生為初中 三年級學生，已具備較強的欣賞能力和認知能力。

2、由于流行音樂的沖擊，學生對民族音樂較為排斥，認為聽不動。

3、學生大都接觸過《梁?！返囊魳?，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節(jié)課有一個較為完整的設計。

通過設計提問使學生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點。

由于，欣賞內(nèi)容較多，學生活動較少，大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應多注意與學生之間的交流。篇二：八年級下冊音樂教案-第一課時學習歌曲《化蝶》 2篇三：《化蝶》教學設計

《化蝶》教學設計

第二課時：《化蝶》

教學內(nèi)容 學唱歌曲《化蝶》。

教學目標：

1．能夠用自然流暢的聲音準確地演唱歌曲。2．能夠以歌唱的方式準確的表達梁山伯與祝英臺的真摯情感。3．能夠在體驗與探究的過程中，分析音樂要素對歌曲情感的表現(xiàn)作用。

教學重難點

分析音樂要素對歌曲情感的表現(xiàn)作用，用自然流暢的聲音有感情的演唱歌曲。

教學過程：

一、導入：（多媒體播放蝴蝶動畫，引導學生從中發(fā)生聯(lián)想）

師：同學們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

生：答

師：這個故事家喻戶曉、浪漫、感人，被藝術家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等，它就是《梁山伯與祝英臺》。今天我們就來學習這個故事中一首優(yōu)美動聽的經(jīng)典歌曲：《化蝶》。

二、學唱歌曲 1．出示譜例，播放歌曲《化蝶》請同學們邊聽邊觀察歌曲的音樂構(gòu)成要素如調(diào)號、主音、節(jié)拍、速度、樂句、樂段等，感受歌曲的音樂情緒，并分析歌曲的節(jié)奏、旋律進行特點。

（設計意圖：初步感受歌曲的情緒，了解歌曲旋律的構(gòu)成要素。）2．節(jié)奏訓練

（1）跟隨老師打節(jié)拍，念以下兩條節(jié)奏。要求：節(jié)拍穩(wěn)定，節(jié)奏準確。x —|| 4/4 xx x xxxx x? xx | x?x x x xx x x ||（2）演唱兩條發(fā)聲練習。要求：緩吸緩呼，發(fā)音柔和連貫。1=c 2/4 1 4 | 1 5 | 1 6 | 1 7 | 1 1 | 1 — || u 1=f 4/4 5672 6165 3561 5 | 5672 6165 3561 5 || u u(設計意圖：針對歌曲中的大跳音程以及一字多音的音準進行基本訓練，為之后學唱歌曲做鋪墊。)（3）歌曲學唱

①初聽歌曲，思考：每段歌詞陳述了什么內(nèi)容？音色和情緒上有何變化？

②復聽歌曲，隨音樂哼唱。

③隨琴聲劃拍視唱曲譜，注意音準，再填詞演唱。

④難點學唱

（設計意圖：通過自主學唱，隨琴跟唱等方式，感受、體驗歌曲的旋律特點以及歌詞的含義。）

⑤藝術處理歌曲：嘗試變換演唱速度、演唱音色、演唱方式、演唱力度進行演唱，感受最恰當?shù)奶幚怼?/p>

（設計意圖：進一步運用音樂要素分析歌曲的特點，學生可按照自己設計的不同形式來演唱，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。）

（4）難點部分重點突破，用多種方式反復加強練習。5．有感情的完整演唱歌曲。

三、總結(jié) 人間最可貴的就是真情，可是社會是現(xiàn)實的，所以同學們應該好好把握你們現(xiàn)在的學習時光，重心都放在建設未來上，這樣你們以后的愛情也會更幸福！篇四：化蝶新生,破繭成蝶

化蝶新生，破繭成蝶

“恰同學少年，風華正茂”，懷揣著夢想萬里迢迢從甘肅來到山東，來到遠東學院，為了明天的美好，為了夢想的實現(xiàn)。

與故鄉(xiāng)的山山水水道別，帶著父母的殷殷期望，背負著理想，滿懷信心我們來到了大學，來到了曲阜遠東學院。

迎著初升的朝陽，踏著金秋的落葉，劃破輕柔的晨霧，接待的校車載著我們緩緩的駛進了校園，晨霧下的校園顯得格外的美麗，仿佛夢中來過一般，心中不禁暗自詫異：為何眼熟到如此！那一刻我知道這里將會留下我三年的時光。

學長學姐早已等候我們多時，熱情地幫著我們填寫報名表，帶領著我們辦理報到手續(xù)，一直把我們送到宿舍，熱心的給我們整理著床鋪，熱情的介紹這學校里的點點滴滴，雖是萬里的跋涉，一路的勞頓，但是此刻看著老師、學長學姐們親切溫暖的笑容，內(nèi)心一股暖流涌動著，感動著．．．．．．．．

無論是微寒的清晨，還是暖暖的午后，看到的都是一張張溫暖的臉龐，燦爛的笑容，一切是那么的熟悉，那么的感動，我時常在內(nèi)心閃過一絲想象：明年的此時，是不是我們也能這樣的接待下一屆的學弟學妹呢？一定會的，有這么好的哥哥姐姐，有這么好的榜樣，我們可以把溫暖和愛傳遞下去，這愛和溫暖同樣也會伴我們?nèi)?，陪我們走過這美好的大學生活。

軍訓是短暫的，勞累的，卻也是我們大學生活的第一步，留下了我們拼搏的汗水，也留下了我們綻放的青春，軍訓結(jié)束后在同學

和老師的共同努力下，我們迎來了大學生活的第一個活動——計算機系迎新晚會。沒有華麗的舞臺，沒有絢麗的燈光，有的只是我們和大二學長學姐們自編自演的節(jié)目，可是歌聲依然是那么的動聽，小品依然是那么精彩，笛聲依然是那么的令人陶醉，我們被溫馨包圍著，被感動包圍著，被歡聲笑語包圍著。因為我們知道，重要的不是華麗的外在，而是我們的參與，我們的努力。在這里我們就像是一家人，相親相愛的一家人，我們一起笑，一起跳，就算是有苦，我們也能一起哭。

系里的晚會結(jié)束后，接下來是學校組織的迎新晚會——“化蝶新生晚會”。我雖然不曾參與這場晚會，可是我知道，這里依然是凝聚了所有人的努力和汗水。這場晚會有些姍姍來遲，可是這并不影響我們對它的期盼。一曲曲動人的歌曲，一支支青春舞動的風采，一段段爆笑詼諧的小品，從優(yōu)雅的主持人到認真準備的演員以及無數(shù)個幕后默默付出的同學都對這場晚會付出了太多辛苦的汗水，正是有了這份付出才有了這份精彩的收獲?；律?，這正是我們的開始，這其中定然是艱辛百倍的，辛苦百倍，但是為了展翅高飛，這點痛苦對于我們來說微不足道。

兩場晚會各有各的精彩，但一樣的令我們久久難以忘懷。這是一個好的開始，在這里，不再是每天對著書本死讀書，因為有更多的能力需要我們?nèi)ヌ嵘Ｎ磥黼m有很多的不確定，但為了明天的希望，我們會更加努力的地前進。

化蝶新生，破繭成蝶，沐浴在溫暖的陽光里，把炫麗的青春盡情的揮灑，揮灑出青春永恒的感動。篇五：《化蝶》電子教案 1 2 3 1.課堂表現(xiàn)評價表

學生課堂表現(xiàn)評價量表 4 注：1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價 2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分 3.定量評價部分總分為100 分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值 4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

第三篇：《化蝶》

找教案 004km.cn

《化蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：唱歌為主的綜合課

課時：共2課時 第1課時

一、教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：了解《梁祝》的愛情主題——“化蝶”，加深對音樂情感的感受和體驗。通過歌曲的欣賞、學唱，加深對音樂主題的印象，體會梁山伯純樸、忠實，祝英臺熱情、真摯的情感，表達對故事主人公的同情。

2、過程與方法：學習歌曲《化蝶》，理解音樂所表達的情緒和情感，能準確地、有表情、有歌唱技巧地演唱歌曲。通過越劇《十八相送》的欣賞了解故事情節(jié)，體會越劇的韻味。

3、知識與技能：感受《十八相送》的喜劇情趣，了解和繼承越劇藝術，理解越劇、和歌曲《化蝶》這兩種不同音樂形式對故事表現(xiàn)的不同風格。

二、重難點：對音樂所表達的細膩情緒的深入理解。

三、教學準備：多媒體、磁帶、光盤、錄音機等。

四、教學過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、導入：.（多媒體播放蝴蝶動畫，引導學生從中發(fā)生聯(lián)想）同學們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）

老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？

（老師面帶微笑，用滿含期待和鼓勵的目光，請學生來講述這個美麗動人的故事。）

生：紛紛講述梁祝的梗概。（引出主題梁祝）師：簡述、補充或補足故事。

這個故事可以說是家喻戶曉，這個浪漫、感人的故事也被藝術家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等。今天我們首先學習一首優(yōu)美動聽的經(jīng)典歌曲------多媒體出示歌名《化蝶》

找教案 004km.cn

2、學習歌曲：

師：我們知道了這個傳奇般的故事，我們再來學習歌曲《化蝶》必然會有新的收獲。

A、初聽：學生欣賞（多媒體播放影音版歌曲）； B、復聽：學生隨音樂初步哼唱歌曲。

播放（去掉圖像）的范唱歌曲（強調(diào)對音樂旋律的聽覺記憶）； C、詞曲學習：強調(diào)對音樂詞曲的對位以及詞曲相諧的聽覺記憶； D、教師指出學生出現(xiàn)的不足之處，并予以個別指導糾正。E、藝術處理：

（1）可以嘗試變換演唱速度（慢速、中速）

（2）可以嘗試變換演唱音色（朦朧如紗或明亮純凈）（3）可以嘗試變換演唱方式（男女對唱或表演唱）（4）可以嘗試變換演唱力度。

3、《化蝶》結(jié)局拓展。

師：故事的結(jié)尾怎么會出現(xiàn)《化蝶》這樣一情節(jié)？ 生：討論并回答。

師總結(jié)： 表現(xiàn)了人們對自由愛情的向往，對純真的愛情歌頌，是一個浪漫主義的結(jié)局。充滿了童話般的神奇色彩，讓我們的心靈得到潤物無聲般地凈化

（二）欣賞《十八里相送》

1、導入：

現(xiàn)在我們再回過頭來欣賞一下梁山伯的深情相送，就更能體會到《十八相送》的喜劇情趣，也更能體會梁山伯純樸、忠實和祝英臺熱情、真摯的情感。

2、介紹：

在欣賞《十八相送》這之前，我們先來了解和學習一些有關越劇的基本知識。越劇的起源和故鄉(xiāng)、名稱由來、著名演員（略講）

3、欣賞：

師：大家了解了有關越劇知識之后，相信會有助于對《十八相送》更全面地和更深入地理解。下面就欣賞越劇《十八相送》

播放越劇唱段。

找教案 004km.cn

（1）初聽：《十八相送》（影音版）師：請同學們注意以下兩個細節(jié)。A、演員出色的表演藝術；

B、梁山伯和祝英臺之間的深情厚誼和演員對傳神的內(nèi)心世界的刻畫。（2）復聽：《十八相送》（范唱版）

師：請同學們對照課本的唱詞，注意并指出哪些字句： A、表現(xiàn)出了梁山伯的純樸、忠實；

B、哪些字句表現(xiàn)了祝英臺對梁山伯熱情、真摯的情感。生：討論并指出有關的字句。（3）體會音律的美感。

（三）小結(jié)：

相信今天的學習，一定給大家留有下了深刻的印象：無論是戲曲還是歌曲，無論故事還是人物，也無論是演技，都會我們帶來無盡的回味，也必將使我們得到藝術的熏陶。

最后再一次演唱那首動人的《化蝶》，讓我們在歌聲中起舞，同我們的心去為這個動人的故事吟唱。

（四）在化蝶的歌聲中結(jié)束本課。

《化

蝶》

（人音版16冊第五單元）

課型：欣賞為主的綜合課

課時：共2課時 第2課時

一、教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：了解梁山伯與祝英臺的故事，能夠?qū)Ξa(chǎn)生這一愛情悲劇結(jié)局的理解和同情。

2、過程與方法：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》感受音樂委婉抒情、凄美哀怨、如泣如訴的情緒。

3、知識與技能：

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欣賞過程中注意體會音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間

二、教學內(nèi)容：

1、復習歌曲《化蝶》；

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

三、教學重點：

對小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》主要片段基本情緒的把握。

四、教學難點：

對小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》音樂所表達的細膩情緒的深入理解。

五、教學準備：

多媒體、磁帶、光盤、錄音機等。

六、教學過程：

（一）歌曲《化蝶》

1、復習歌曲《化蝶》。

2、導入：用《梁山伯與祝英臺》影像文件。

“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。

2、作品創(chuàng)作背景簡析

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。

作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論：這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦

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好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。

3、多媒體展示協(xié)奏曲結(jié)構(gòu)圖

樂曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見分析圖）

梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）

引子

呈示部

展開部

再現(xiàn)部

結(jié)束部

主部

連

副部主題

再現(xiàn)部

A B A

接

A B A C A

下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品

4、欣賞《梁山伯與祝英臺》（小提琴協(xié)奏曲）：

A、引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。

（呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。學生談感受，老師補充）B、呈示部：

主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題（介紹主題創(chuàng)作背景：這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁祝》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁?！分小皭矍橹黝}”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。

（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）

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副部主題中的結(jié)束部──在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。

（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響給你什么樣的感受呢？（生：預示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。）C、展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）（師介紹，生談感受）

銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。

緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏。（奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。）樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化。（矛盾激化，反抗）但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會”。

（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）

這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。

（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）

鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調(diào)。

D、再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境?！盎?/p>

（當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。

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E、學生總結(jié)發(fā)言。（所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于，他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。）

F、梁祝結(jié)局的拓展：

讓學生發(fā)揮想象力，設計自己最滿意的或最富創(chuàng)意的結(jié)尾。（要求簡明扼要，忌冗繁）

4、小結(jié)：今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

兩節(jié)課的學習，請大家用掌聲感謝藝術家為我們創(chuàng)造了這么經(jīng)典的音樂，使我們感到了藝術家的偉大,更感受到了優(yōu)秀音樂無窮的藝術魅力和對心靈震憾的力量，也必將使我們的心靈得到全面的凈化

第四篇：《化蝶》教案

《化蝶》

教學目標：

1、通過對歌曲的學習能對歌曲進行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時對比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現(xiàn)了幾次，它的再現(xiàn)部給你什么樣的感覺。

2、培養(yǎng)學生分析、探究學習的能力，了解樂曲的創(chuàng)作背景，分析音樂的結(jié)構(gòu)形式和作品的關系。

3、通過學習和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調(diào)動學生的想象力，提高學生的審美能力和綜合修養(yǎng)。教學重點與難點：

重點：學唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現(xiàn)了幾次。難點：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達了什么。教學用具：

多媒體，相關資料、圖片、音樂和視頻 教學過程： ⒈組織教學。⒉導入：

由越劇《十八相送》（視頻）選段導入。⒊作者簡介：

閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創(chuàng)作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》,歌詞《我愛祖國的藍天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續(xù)劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。⒋歌曲分析：

《化蝶》是閻肅根據(jù)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊魳肥歉鶕?jù)越劇曲調(diào)寫成，具有濃郁的民族風格。⒌結(jié)合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題： ①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？ 學生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導、歸納：

①歌曲由三個相同的樂段連綴而成，每個樂段為四個樂句構(gòu)成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經(jīng)過句），實際上相當于一個樂段的三次反復。②第一次陳述表達了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。

第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達到高潮，表達了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。

③第一次陳述：贊美，明亮輕快 第二次陳述：舒緩，依依惜別 第三次陳述：同情，悲切傷感

⒍結(jié)合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導下結(jié)合伴奏學唱。⒎欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窅矍橹黝}，思考問題： ①愛情主題在呈示部中共出現(xiàn)了幾次？ ②愛情主題在再現(xiàn)部出現(xiàn)時給你什么樣的感覺？ a.壓抑凝重 b.朦朧暗淡 c.明亮輕快 學生欣賞，發(fā)言，教師引導、總結(jié)。⒏小結(jié)：

《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁?！分邢鄲?、惜別和化蝶的三個階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開部和再現(xiàn)部三個部分的主要內(nèi)容。板書設計：

《化蝶》

①歌曲可以分為幾段？ ②每段陳述表達了什么？

③各段在速度、力度和音色上有什么變化？

第五篇：化蝶 教學設計初中教案

教學目標:

1.知識與技能：欣賞越劇《十八相送》，了解越劇相關知識，學會演唱歌曲《化蝶》，并能用合適的速度、音色來演唱它。

2.過程與方法：學習《化蝶》，理解音樂所表達的情緒和情感，通過越劇的欣賞，了解故事情節(jié)，體會越劇風味。

3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞越劇《十八相送》，以及歌曲《化蝶》學唱，能夠體會梁山伯與祝英臺這段熱情、真摯的情感及對封建勢力強烈反抗精神，增加學生對美好事物的向往。

教學重點：體會梁祝真摯的情感，有感情的演唱歌曲《化蝶》并能熟練的視唱歌譜。教學難點：了解越劇的相關知識，能掌握關于越劇相關的知識。

教學用具：多媒體，課件，鋼琴

教學過程：

一、導入（5分鐘）：

師：很高興和大家一起走進今天的音樂課堂，老師請同學們先來欣賞一段戲曲，聽聽看這段戲曲唱的是哪一個民間故事？（播放越劇《十八相送》）生認真聆聽觀看。

師：請同學來回答老師的問題。生：梁山伯與祝英臺。

師：對，這段戲曲叫做《十八相送》，是民間傳說梁山伯與祝英臺故事中的一段，該戲曲主要講述了

西晉時期，祝員外之女祝英臺女扮男裝求學,途遇梁山伯一見如故結(jié)為兄弟，同窗三載不知英臺女兒身,臨別時英臺諸多暗示，山伯愚鈍，便假借九妹許與山伯?；丶液?祝父逼迫英臺嫁馬文才,英臺誓死不從,山伯到祝家探望,方知九妹就是英臺。提親被祝父拒絕,不久氣急悲痛病亡。英臺聞山伯噩耗誓以身殉，在被迫出嫁途中,繞道山伯墳前吊祭,一時天昏地暗,墳臺斷裂,英臺投入墳中,墓復合攏。山伯、英臺化作蝴蝶,比翼雙飛。

今天，我們就要來學習這《梁?！分械闹黝}部分——《化蝶》（板書）。

二、新課教學（25分鐘）

師：請同學們先來欣賞歌曲并思考：歌曲能分成幾個樂段？每段一共幾個樂句？（初聽歌曲。

生欣賞后討論回答。）

師總結(jié)：歌曲是有三個相同的樂段組成的，每個樂段有4個樂句構(gòu)成，歌曲的開頭有前奏，中間有間奏，實際上相當于一個樂段的三次反復。我們來一一分析下每段都分別講述了什么，根據(jù)歌詞的意思，我們來念一下第一段歌詞。生念第一段歌詞。

師總結(jié)：表達了人們對梁祝愛情故事的傳誦。生念第二段歌詞。

師總結(jié)：表達了同窗共度生活的回顧以及十八相送惜別的心情。生念第三歌詞。

師總結(jié)：突出了“化蝶”結(jié)局，人們對梁祝愛情的肯定與歌頌。

師：如果每段我們都用2個字來概括下，請同學們來思考概括下。（師生做心有靈犀的游戲幫助學生思考。）第一段：相愛。第二段：惜別。第三段：化蝶。（兩名學生表演）

師：在深入了解了歌曲之后我們再次來欣賞下歌曲，這次由老師為大家演唱請同學們仔細聆聽并在心里默默跟唱（教師范唱，自彈自唱）

師：同學們這首曲子優(yōu)美動聽，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚，是首幾拍子的什么調(diào)的曲子啊？（生回答）相信大家都有扎實的歌唱基本功，請同學們一起跟著老師的琴我們用“嗚”來哼唱歌曲。（生用“嗚”哼唱。）

師：好，接下來跟隨老師腳步，一起來輕聲哼唱下這首曲子的旋律吧。（學生跟隨老師一起視唱旋律兩遍）

師：接下來，我們來把歌詞填入旋律，先來演唱第一段。（解決難句以及節(jié)奏）

師：把3段連起來完整的演唱一遍。

生完整演唱歌曲。

4、歌曲處理

師：歌曲我們之前把三段都用2個字來概括了，相愛，惜別，化蝶。

同學們覺得應該分別用怎樣的情感去演唱各段更加動聽？在速度,力度上可以怎樣處理?（生思考討論.）

師：老師也想來設計一下，請同學們聽老師是怎樣演唱的。感情和力度上有什么變化.師范唱。生回答問題.師：同學們能用動人心弦的歌聲富有感情色彩的來演唱這首歌曲嗎？ 生演唱歌曲。

師：太動聽了，老師實在是聽不夠，老師還想仔細聆聽每位同學的天籟之音，我們一起分小組演唱看誰的歌聲最動人吧？（分小組歌唱比賽）師：小組競技太精彩了我覺得（）個小組唱的最好了，讓我們再來較量一下是男孩唱的更好，還是女生略勝一籌，女生先來吧（男女生分別唱）

師:同學們,你們自己覺得男孩唱的更好還是女孩更好呢？（老師公平公正的對男女孩的演唱給予正確的評價）

師：故事的結(jié)尾為什么會出現(xiàn)“化蝶”這一情節(jié)？ 生：討論回答。

師：表現(xiàn)人們對自由愛情的一種向往，對封建觀念的一種抵抗，對純真愛情的歌頌，充滿了傳奇色彩。

讓我們一起再一次集體演唱這首動人的《化蝶》，為這個凄美的故事來頌唱。生集體演唱。

三、拓展延伸（8分鐘）：

（學生自主了解越劇起源、特點及代表曲目）

越劇--中國第二大劇種，在國外被稱為“中國歌劇”。亦為中國五大戲曲劇種(京劇、豫劇、越劇、評劇、黃梅戲)之一。起源于浙江紹興，因紹興是古越國所在地，故將本地的劇種成為越劇。

越劇采用地方方言演唱，長于抒情，以唱為主，聲音優(yōu)美動聽，表演真切動人，唯美典雅，極具江南靈秀之氣;多以“才子佳人”題材的戲為主。經(jīng)典的劇目有：《紅樓夢》、《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》、《祥林嫂》、《西廂記》。

師：讓我們一起來欣賞一段越劇片段，然后大家對比一下這首戲曲和我們學唱的化蝶有何相同之處。（播放越劇《紅顏劫》）

（學生小組討論總結(jié)越劇的特點：從以下幾個方面：感情色彩，演唱語言，素材以及聲音特點等方面）

四、課堂總結(jié)（2分鐘）： 師：化蝶這首曲子雖然是封建制度釀成的一場悲劇，是當時封建社會的犧牲品，但同時反映了人們美好的愿望，對幸福生活的追求和向往。希望同學們在今后的生活中要對生活充滿信心，積極陽光的面對生活，始終堅信陽光總在風雨后。

師： 相信今天的學習，一定會給同學們留下深刻的印象，無論是戲曲還是歌曲，無論是故事還是人物，都會給我們帶來無盡的回味，使我們得到了藝術的熏陶。

（作業(yè)：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚诰W(wǎng)上搜索有關梁祝題材的電影、戲曲、音樂、電視劇、文學等作品欣賞）