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      語(yǔ)文S版語(yǔ)文三年級(jí)(三維改全版)上冊(cè)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 04:24:27下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《語(yǔ)文S版語(yǔ)文三年級(jí)(三維改全版)上冊(cè)教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《語(yǔ)文S版語(yǔ)文三年級(jí)(三維改全版)上冊(cè)教案》。

      
	
      

      第一篇：語(yǔ)文S版語(yǔ)文三年級(jí)(三維改全版)上冊(cè)教案
      

      1、大海的歌
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
      2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。過(guò)程與方法
      自讀法，背誦法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的愛(ài)。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
      四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
      （一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
      （二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
      （一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
      （二）指名讀課文，糾正字音。
      （三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
      1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
      （1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
      （2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
      2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
      3．小組匯報(bào)、感悟：
      （1）感悟一：大海色的神奇：
      A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
      引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者臵身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
      B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
      （2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
      A出示填空：
      海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）他一來(lái)，就（）……
      就（）……
      就（）……
      就（）……
      B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]  C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
      （3）感悟大海靜的神奇：
      （天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
      B指名朗讀、評(píng)議：
      四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
      1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
      2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
      五、拓展活動(dòng)：
      收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。
      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
      2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
      （1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
      （2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
      （3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
      （4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
      教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）
      （5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
      [雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]  3．檢查背誦情況。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      1．大海的歌
      色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)
      風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
      靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
      教學(xué)反思：:
      2、《帽子和鳥(niǎo)窩》
      一、教學(xué)要求： 知識(shí)與能力
      1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
      2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
      3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字 過(guò)程與方法
      采用多種朗讀方式提高對(duì)課文的情感理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的熱情
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學(xué)難點(diǎn):
      體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù).教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)?帽?和?窩?：
      1．板書(shū)：帽子
      學(xué)習(xí)?帽?：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?帽?的字形，強(qiáng)調(diào)?帽?的右上是?曰?不是?日?；右下是?目?，也不是?日?。
      2．板書(shū)：鳥(niǎo)窩
      學(xué)習(xí)?窩?：引導(dǎo)學(xué)生思考：?窩?是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
      二、出示課題、質(zhì)疑：
      1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
      2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
      3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
      三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
      1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
      2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
      3．糾正字音：
      4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
      5．解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做?帽子和鳥(niǎo)窩了嗎?？
      四、學(xué)習(xí)生字：
      1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
      2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
      慌：右邊容易加點(diǎn)。
      耍：與?要?區(qū)分。
      撓：右上邊不要加點(diǎn)。
      五、布臵作業(yè)：
      1．抄寫(xiě)生字詞。
      2．熟讀課文。
      第二課時(shí)
      一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？
      二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
      三、分組討論交流。
      四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
      1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
      我的帽子丟在草地上了。
      指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
      啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
      練習(xí)有感情地朗讀這句話。
      問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
      2．感悟二：
      （1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
      （2）結(jié)合第一自然段，理解?又?：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）
      （3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？
      （4）練習(xí)讀三自然段。
      3．感悟三：
      （1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
      孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。
      孩子們追到松樹(shù)林里。
      （2）指名朗讀、評(píng)議。
      4．感悟四：
      （1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
      （2）理解?撓撓腦袋?：為什么撓腦袋？心里怎么想？
      （3）理解?無(wú)可奈何?：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。
      5．感悟五：
      朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：?幾根?、?又細(xì)又長(zhǎng)?、?舉起、??挑哇，挑哇，?等詞所表達(dá)的心情。
      6．歸納：
      翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？
      五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
      1．出示文字：
      我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！
      聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！
      2．合作朗讀，感受心情。
      3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？
      4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？
      5．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
      六、布臵作業(yè)：
      1．必做：有感情地朗讀課文。
      2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。
      教學(xué)反思：:
      3、吹泡泡
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力
      1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。
      2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
      3、初步理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法
      實(shí)踐法，品讀感悟法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      激發(fā)學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，感悟美的能力。
      二、教學(xué)程序：
      第一課時(shí):
      一、板書(shū)課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。
      1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？
      2、可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？
      二、介紹作者。
      今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年。
      三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
      同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開(kāi)書(shū)，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
      四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
      1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。
      2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒(méi)有老師沒(méi)寫(xiě)上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書(shū)：黏稠 顫巍巍 山巔……注音、正音、練讀。
      3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。
      4、輪讀課文。
      五、理解課文內(nèi)容。
      1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解?和弄?一詞。
      2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解?黏稠?一詞。
      3、我們班的同學(xué)真是越來(lái)越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。
      4、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀
      5、自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。
      六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。
      在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。
      七、下一節(jié)準(zhǔn)備。
      明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬(wàn)別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。
      板書(shū)：
      3、吹泡泡
      冰心
      做：放→ 加→ 和弄
      ↓
      吹：灑→ 吹→ 提
      ↓
      賞：清輕脆麗、顫巍巍……
      第二課時(shí)
      一、昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）
      二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？
      （引入新課）
      三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？
      四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
      五、說(shuō)說(shuō)你理解的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)理解。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。
      六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）
      七、咱們?cè)僮x讀課文5、6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！
      八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂(lè)，還吹出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過(guò)程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書(shū)中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來(lái)嗎？齊讀這個(gè)句子。
      九、為什么快樂(lè)？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說(shuō)，然后教師引讀。
      十、只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。
      十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來(lái)。
      十二、文中還有一個(gè)自然段也寫(xiě)得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。
      十三、還有沒(méi)有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）
      十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）
      十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫(xiě)作風(fēng)格。
      2、精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。
      3、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀名篇去了解名家，通過(guò)了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。
      教學(xué)程序：
      1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛(ài)，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。
      2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布臵學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。
      3、分組討論。
      4、小組匯報(bào)。
      5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
      6、作業(yè)：布臵學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況
      教學(xué)反思：:
      4、《沙灘上的童話》
      教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。過(guò)程與方法
      本課比較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      激發(fā)學(xué)生對(duì)理想，幸福生活的追求和向往。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：
      2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      （一）激趣引入課題。
      同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）
      （二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。
      1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
      2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。
      3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
      挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。
      狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。
      補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
      讀準(zhǔn)?裝?，三拼音；?賽?聲母是平舌。
      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      （三）再讀課文，將課文讀正確流利。
      1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
      2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破
      3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
      4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
      （四）作業(yè)設(shè)計(jì)。
      1、把課文讀正確流利。
      2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
      3、查字典，了解?編織??魔窟?等字詞的意思。
      第二課時(shí)
      （一）復(fù)習(xí)檢查
      1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
      2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
      （二）理解課文，感悟朗讀
      1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）
      2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)?快樂(lè)天地?在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為?快樂(lè)天地?？（?這里?指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
      3、我們玩了一個(gè)什么?有趣的活動(dòng)?？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解?編織?。）師引讀。
      師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>
      師：城堡周圍——
      師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句——
      師：接著又有人補(bǔ)充——
      師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——
      4、學(xué)習(xí)第三自然段。
      （1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。
      （2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？
      （3）?媽媽開(kāi)心的笑了?說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）?我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)?都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：?阿姨，您是我們救出來(lái)的公主?。?您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！?另一個(gè)小伙伴說(shuō)?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
      （4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)
      回到課題,我們本課的童話指什么?有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）
      （四）作業(yè)
      1、有感情地朗讀課文。
      2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
      （五）板書(shū)設(shè)計(jì) 沙灘上的童話
      快樂(lè)天地 壘筑城堡
      童貞童趣 編織童話 教學(xué)反思：
      《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.教學(xué)目標(biāo):
      1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ).3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)?那么……那么……?說(shuō)、寫(xiě)句子。
      4.背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。
      5.閱讀短文，拓展閱讀。
      6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的能力。二.教學(xué)準(zhǔn)備:
      詞語(yǔ)卡片。三.教學(xué)時(shí)間:
      兩課時(shí) 四.教學(xué)過(guò)程:
      第一課時(shí) 一.語(yǔ)海暢游:
      １．請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的什么意思，誰(shuí)能看懂？
      ２．古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？
      ３．出示象形文字?衣?和?示?：這就是象形字?衣?和?示?。引導(dǎo)觀察每部分像什么。
      ４．后來(lái)衣又經(jīng)過(guò)了哪些變化呢？
      ５．你還知道哪些漢字的演變過(guò)程？
      6、你還能說(shuō)出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).１．出示兩組詞語(yǔ)：
      尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘
      ２．自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？
      ３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
      ４．學(xué)生板書(shū)自己知道的詞語(yǔ)。
      ５．全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。三.讀句子,寫(xiě)句子.１．出示例句。
      ２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）
      ３．仿照句式說(shuō)一說(shuō)。
      ４．填空練習(xí)，指名讀自己寫(xiě)的句子，小組互查。四．積少成多:讀讀背背:
      １．看書(shū)自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。
      ２．熟讀、練習(xí)背誦。
      ３．互相檢查。
      [此題練習(xí)主要目的是積累語(yǔ)言，因此重點(diǎn)放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩(shī)句意思上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。要通過(guò)熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實(shí)到每個(gè)人。] 五.閱讀平臺(tái):
      １．回憶讀書(shū)的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？
      ２．按學(xué)過(guò)的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂(lè)的回憶》，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。）
      ３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎樣玩？
      ４．小組討論交流。
      ５．師生總結(jié)歸納：
      板書(shū)：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。
      [此題練習(xí)時(shí)應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。]
      教學(xué)反思：
      第二課時(shí) 語(yǔ)文大課堂: 玩得真開(kāi)心 一．談話激趣：
      同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三．組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。
      1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？
      游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？
      游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？
      說(shuō)了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？
      2．思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？
      游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四．選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。
      [切實(shí)做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。] 五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。
      板書(shū)學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
      六．小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。
      [對(duì)于學(xué)生說(shuō)游戲的條理性不要過(guò)多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。] 七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛?lái)或者畫(huà)下來(lái)。八．指名讀寫(xiě)好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。九．布臵作業(yè)：完成習(xí)作。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      玩得真開(kāi)心
      人數(shù)
      游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
      勝負(fù)
      游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言）
      游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理）
      游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）
      教學(xué)反思：:
      5、山雀
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      
      1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
      
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。過(guò)程與方法
      創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法，分角色朗讀法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩只小山雀的可愛(ài)和對(duì)小山雀的愛(ài)心
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：
      抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂?我?猜想的根據(jù)。
      三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
      四、教具準(zhǔn)備：生字
      五、教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入課題：
       師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？
      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
      
      1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
      2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
      3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      雀 追 躺 逃
      四、再讀課文，整體感知
      
      1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
      
      3、理清作者的觀察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？
      
      4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
      5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
      五、課外拓展：
      觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。  教學(xué)反思：
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
      2、分角色有感情地朗讀課文。
      3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
      4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫(xiě)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      1、猜字游戲。
      2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。
      3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
      二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。
      1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。
      2、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。
      3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。
      4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
      5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么？
      6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。
      7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
      （1）山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的？
      （2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。
      （3）指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。
      8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
      三、總結(jié)課堂，拓展仿寫(xiě)。
      1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈。
      2、拓展仿寫(xiě)。
      不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
      教學(xué)反思：
      6、蝸牛
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      1．讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情.
      2．有感情地朗讀課文.
      3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
      4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。過(guò)程與方法 觀察分析法
      情感態(tài)度與價(jià)值觀
      使學(xué)生懂得世上無(wú)難事，只怕有心人的道理。
      二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的?膽小?，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到?敬佩?的心里變化。
      四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      1．引發(fā)情趣。
      2．認(rèn)識(shí)生字。
      3．熟讀課文。
      4．整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
      二、教學(xué)步驟： 
      
      一、談話導(dǎo)入：
      問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？
      板書(shū)課題：蝸牛。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝸?！贰＃牐爩W(xué)生齊讀課題。問(wèn)：你喜歡蝸牛嗎？
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
      1．導(dǎo)入：打開(kāi)書(shū)，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？
      2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。
      三、整體感知：
      指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？
      四、質(zhì)疑：
      你有什么問(wèn)題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？）
      五、學(xué)習(xí)生字：  1．自學(xué)生字。
       2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫(xiě)字熟：
      （1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫(xiě)的部分。（2）重點(diǎn)觀察位臵?？纯丛鯓訉?xiě)緊湊。（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示、互評(píng)。
      六、布臵作業(yè)： 1．熟讀課文。2．抄寫(xiě)生字。
      
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛的?膽小?，有感情地朗讀。
      二、教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。
      1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。2．聽(tīng)寫(xiě)字詞。
      3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。
      二、談話導(dǎo)入：
      上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開(kāi)始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
      三、朗讀感悟：
      指名發(fā)言：從哪些詞語(yǔ)中感受到蝸牛?膽小?？ 同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥： 1．課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。通過(guò)評(píng)議、追問(wèn)、比賽等形式理解?總是?、?藏?、?圓圓的、螺旋形的?、?不肯?等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。板書(shū)：總是藏不肯出來(lái)
      2．課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語(yǔ)： 3．板書(shū)：  ?探??東張西望??直到??沒(méi)有一點(diǎn)兒??才??慢慢??輕輕??立即? 4．總結(jié)：
      板書(shū)：出殼前、出殼、回殼?！懶?5．體會(huì)作者感受： 所以作者才怎樣想？ 6．連讀3、4自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)  蝸牛
       出殼前總是藏不肯出來(lái)
       出殼探、東張西望、直到、 沒(méi)有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼  回殼輕輕、立即 
      
      第三課時(shí) 
      一、談話導(dǎo)入：
      上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來(lái)？
      二、研讀4、5自然段：
      1．默讀課文4、5自然段，畫(huà)出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？
      2．小組交流。
      3．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）（2）不怕重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓资昼?（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）
      4．再讀4、5自然段，畫(huà)出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開(kāi)始敬佩
      5．兩人合作朗讀：一人讀描寫(xiě)蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫(xiě)作者的語(yǔ)句。
      6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？
      三、理清寫(xiě)作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。
      1．引導(dǎo)思考：文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？
      2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3．這幾段與描寫(xiě)蝸牛有什么關(guān)系？不寫(xiě)可以嗎？
      4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的?膽小?和?不懈?。才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。
      四、布臵作業(yè)：
      1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
      2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫(xiě)一段話。
      
      板書(shū)設(shè)計(jì) 
      蝸牛
      蝸牛
      我 不怕難——垂直向上。（慢極了）
      不耐煩 
      不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分?/p>
      擔(dān)心摔壞 
      不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）以為畏懼——開(kāi)始敬佩 
      教學(xué)后記:
      7、寓言兩則
      一、教學(xué)要求：] 知識(shí)與能力
      1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
      3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:?派、虎、茂?。過(guò)程與方法
      故事法，講解法，練習(xí)法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      理解課文內(nèi)容，懂得寓言的意義
      二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：理解?狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)?的意思是難點(diǎn)。
      四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 
      
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入激趣：
      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事： 板書(shū)：狐假虎威
      齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問(wèn)題嗎？（?假?什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
      二、初讀課文： 1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。2．標(biāo)出自然段。
      3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：?假?可能是什么意思？
      5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀?狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。?）看出來(lái)了嗎？這里的?假?是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是?借?的意思。）
      6．為什么你確定是?借?，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有?借?的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）
      8．這下我們明白了，?狐假虎威?的?假?是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定?假?的意思（板書(shū)：借。）
      三、理解感悟：
      1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
      2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。4．小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。（1）感悟課文第2自然段：  ?骨碌碌一轉(zhuǎn)??扯著嗓子?：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？  ?你敢吃我？?怎樣讀？ 出示：?你敢吃我？??你敢吃我？?狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。
      （2）感悟第3自然段：
       ?老天爺?是什么人？狐貍是說(shuō)話時(shí)什么語(yǔ)氣？ 指明朗讀、評(píng)議。
      （3）感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話：
      指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）賽讀，感悟狐貍的狡猾。
      （4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
      指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
      通過(guò)導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
      神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
      5．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用?狐假虎威?這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）6．分角色朗讀（表演）課文。
      7．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
      
      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      
      一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》，了解內(nèi)容，理解寓意。
      
      二、編排課本劇，通過(guò)表演、評(píng)議理解語(yǔ)言，體會(huì)感情。
      三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。
      四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      教學(xué)后記：
      8* 好伙伴
      一、教學(xué)要求： 知識(shí)與能力
      
      1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文 
      讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？ 
      2、獨(dú)立閱讀，了解?好伙伴?的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài) 
      3、體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。過(guò)程與方法
      自讀法，討論法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)
      二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
      抓住?好伙伴?的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。
      一、談話導(dǎo)入
      ?zhēng)煟荷瞎?jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書(shū):伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多 獵狗 伙伴 烏鴉
       師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?  師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
      二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)
      ?zhēng)煟鹤x著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?  師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
      （學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)）
      ?zhēng)煟汉昧耍绻阌辛烁袆?dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）
       師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？ （1）第二段：?馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。?  學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。
      
      師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書(shū)：用心交。2）第三段：?馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意。?學(xué)生讀后談感動(dòng)。 師：你怎樣理解富有詩(shī)意？
      ?zhēng)煟簭闹心泱w會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？
      
      師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。板書(shū)：幸福、開(kāi)心。（3）第四段：?馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病。?學(xué)生讀后談體會(huì)。
       師：你生過(guò)大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？
       師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。
      師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎？  感情朗讀這一段。（4）第五段：?‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。?學(xué)生讀后談感動(dòng)。 師:焦急不安是什么意思?  師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？
       重點(diǎn)指導(dǎo)?獵狗你究竟在哪里呀？?這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
      出示：獵狗你究竟在哪里呀？
       烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。 師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？  師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）（5）第八段：?烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。?學(xué)生讀后談感動(dòng)。
        師:你怎樣理解?一次一次?？
        師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。
       6）第九段：?馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。?學(xué)生讀后談感動(dòng)。
        師:馬哈多心理在想什么？
       師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
      三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難   師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？  師：你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀剩下的部分。
      ?zhēng)煟鹤x完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
      （生再讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）
      四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造 
       師：讀到這里你是不是對(duì)?伙伴?有了更深的理解？你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)?伙伴?的理解嗎？
      五、故事擴(kuò)展
       師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？
      
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
      教學(xué)后記:
      語(yǔ)文百花園二
      一．教學(xué)目標(biāo)：
      通過(guò)說(shuō)繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話；通過(guò)補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力；通過(guò)閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過(guò)介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二，教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ) 三，教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 四，教學(xué)過(guò)程：
      
      第一課時(shí) 一．激情導(dǎo)入：
      同學(xué)們，你們說(shuō)過(guò)繞口令嗎？你會(huì)說(shuō)哪個(gè)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。二．練習(xí)說(shuō)繞口令：
      １．課件出示繞口令
      （一）： ２．自由練讀，圈出難說(shuō)的字。３．課件閃爍難讀字：平、盆。４．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：?平?是后鼻音，?盆?是前鼻音。５．自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。
      ６．指名讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得快，讀得清楚。7．課件出示繞口令
      （二），方法同上，注意?拉??那??兩??輛?的聲母和韻母的發(fā)音。
      8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說(shuō)繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）
      9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說(shuō)繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。三．把句子補(bǔ)充完整：
      1．課件出示兩個(gè)句子：
      因?yàn)?，所以我今天沒(méi)到公園去玩。因?yàn)?，所以?/p>
      自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？  ?因?yàn)?和?所以?是什么關(guān)系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫(xiě)缺少的部分。
      4．指名讀填好的語(yǔ)句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。
      5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說(shuō)這樣的語(yǔ)句嗎？試一試。四．讀讀背背：
      １．出示古詩(shī)《蜂》。自由讀。
      ２．運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。３．練習(xí)背誦。
      ４．同桌互相檢查。落實(shí)背誦。五．我的采集本：
      １．課件出示題目中的成語(yǔ)，自由練讀。２．觀察思考：詞語(yǔ)中都有什么共同的字？ ３．圈出表示動(dòng)物名字的字。４．熟讀詞語(yǔ)。
      ５．課件出示缺少動(dòng)物名字的詞語(yǔ)，指名填空讀詞。
      ６．拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)。
      ７．布臵作業(yè)：通過(guò)多種方法（問(wèn)、查、摘等）積累這樣的詞語(yǔ)。
      第二課時(shí) 一．談話引入： 同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：
      １．自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。２．整體感知：日記中寫(xiě)的是小作者觀察什么的事？ ３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺(jué)得寫(xiě)日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？ ４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行寫(xiě)作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
      
      第三課時(shí) 一．談話引入：
      １．你們一定喜歡動(dòng)物吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡什么動(dòng)物？
      ２．既然喜歡，那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽(tīng)？ 二．自由介紹喜歡的動(dòng)物
      １．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？  ２．指名說(shuō)：你想介紹動(dòng)物的什么？ 板書(shū)：
      
      整體（大小、胖瘦、顏色）
      外形、
      局部（頭、身子、四肢、尾巴）
      吃乖巧
      
      習(xí)性、喝性格淘氣 
      睡勇敢 ３．自由練習(xí)介紹。
      ４．小組交流，互相傾聽(tīng)并提問(wèn)、解答。三．筆下生輝——學(xué)寫(xiě)觀察日記： １．談話導(dǎo)入：
      剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)呢？我們也來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇觀察日記吧?。牐牐玻治龆涛?，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫(xiě)的呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
      題目、月、日、星期、天氣。
      引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位臵的安排。課件演示。３．課件出示觀察與思考題：
      仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？ 想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？
      小組互相交流、評(píng)議。４．學(xué)生課堂練筆。
      四．布臵作業(yè)：完成觀察日記。
      五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。
      教學(xué)后記:
      9、電腦棋手
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能對(duì)電腦產(chǎn)生興趣,體會(huì)使用電腦的樂(lè)趣。
      2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
      3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。過(guò)程與方法
      討論法，設(shè)置情景法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      使學(xué)生明白做任何事情要想成功，就必須開(kāi)動(dòng)腦筋的道理
      二、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 
      
      第一課時(shí)
      一、揭示課文題目
      同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過(guò)棋嗎？ 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì)感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧?。牐?/p>
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 
      1、自由讀課文。
       邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞。
      2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
      （1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。（4）理解詞語(yǔ)的意思。
      
      望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。（5）擴(kuò)展詞語(yǔ)。（6）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
      學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
      3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字 
      4、認(rèn)讀多音字。 應(yīng)、著、重 
      5、積累詞語(yǔ)。
       從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ)，抄在本子上。
      三、默讀課文，了解內(nèi)容 
      1、默讀課文。
      
      2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
      四、作業(yè)
      抄寫(xiě)生字、新詞。
      
      
      第二課時(shí) 
      一、默讀課文，整體感知
      
      1、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。
      2、默讀全文。
      用自己的話說(shuō)說(shuō)我和電腦下棋的過(guò)程。
      二、細(xì)讀課文，理解句子 
      1、自讀課文。
      （1）讀課文，畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊進(jìn)行批注。（2）畫(huà)出不理解的詞句。
      2、小組交流。
      （1）讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（2）不理解的語(yǔ)句在小組進(jìn)行討論。
      3、全班交流，師指導(dǎo)。
      三、朗讀全文，交流體會(huì) 
      1、朗讀全文。
      2、組織討論。（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？ （2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？
      四、課外廷伸
      
      1、交流用電腦的樂(lè)趣。
      
      2、提出在使用電腦中的疑問(wèn)，師生共同討論。
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      
      電腦棋手 
      
      進(jìn)行對(duì)話
      按下鍵鈕 
      照棋譜走——> 敗下陣來(lái) 
      走出“怪棋”——> 反敗為勝 教學(xué)后記:
      10、走馬燈的奧秘
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
      2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。過(guò)程與方法
      問(wèn)題法，移位法，筆記法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      使學(xué)生養(yǎng)成從小就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣，知道只有熱愛(ài)科學(xué)的人，長(zhǎng)大后方能有所成就。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      1．秘、懸，蠟，的字形掌握。
      2．品味，研讀描寫(xiě)茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。
      四、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
      
      第一課時(shí)
      一、談話引入：
      在我國(guó)有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。
      二、學(xué)習(xí)生字：
      1．打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字： 2．檢查認(rèn)字情況：
      
      抽讀，提示易錯(cuò)字。
      
      秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
      蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。
      
      轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。
      懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。
      奧：上邊不封口。
      3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。
      4．指名分自然段讀課文，糾正字音。
      5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸
      引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6．練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。
      三、熟讀課文，整體感知：
      1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?
      四、布置作業(yè)：
      1．抄寫(xiě)生字和詞。
      2．結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)
      
      第二課時(shí)
      一、資料交流：
      1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）
      3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。
      4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？
      二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人? 1．指名課文，思考。
      2．板書(shū)：善于觀察勤于思考勇于探索。
      3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
      三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀：
      1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？
      2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．）］ 3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀． （1）感悟描寫(xiě)茅以升善于觀察的語(yǔ)句：
       走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．
      
      “像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？ 
      “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。 朗讀感悟、評(píng)議。
       他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？ （2）感悟感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：  茅以升提出了哪些問(wèn)題？  小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？
       怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？
       那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。（3）感悟描寫(xiě)茅以升勇于探索的語(yǔ)句：
       隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：  問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃。
      小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書(shū)）
      四、總結(jié)：
      正因?yàn)槿绱耍L(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段
      五、布置作業(yè)：
      有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。
      
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      
      走馬燈的奧秘
      
      善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯
      
      勤于思考問(wèn)、又提問(wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子 
      勇于探索。取、吹、又拿、點(diǎn)燃
      教學(xué)后記:
      11、孩子考科學(xué)家
      一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
      
      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
      
      2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。過(guò)程與方法
      質(zhì)疑問(wèn)題，主以學(xué)習(xí)法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      使學(xué)生明白科學(xué)來(lái)得不虛假，要多做研究認(rèn)識(shí)大自然。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      
      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。
      2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
      2、理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲(chóng)”以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
      三、教學(xué)過(guò)程 
      一、板書(shū)課題，齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
      二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
      三、初讀課文，理清文章脈胳。
      1、“孩子”指誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？孩子為什么考科學(xué)家。
      2、課文是按什么順序?qū)懙?。?xiě)了一件什么事
      四、細(xì)讀課文，感悟理解。
      1、指名讀第1~4自然段。
      兄弟倆為什么非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可？ （結(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
      2、分組讀第5、6自然段。
      3、自由讀第7自然段。
      a、畫(huà)出敘述兄弟倆制作“蟲(chóng)子標(biāo)本”過(guò)程的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲(chóng)子標(biāo)本”則通過(guò)掛圖讓學(xué)生直觀感知。）b、通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)兄弟倆不盲目相信別人。
      4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。
      a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？
      b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
      c、理解兩個(gè)“叫蟲(chóng)”的不同意思。
      第一個(gè)“叫蟲(chóng)”學(xué)生聯(lián)系上文自己說(shuō)說(shuō)意思。即“會(huì)叫的蟲(chóng)子。” 第二個(gè)“叫蟲(chóng)”則讓老師作適當(dāng)?shù)闹v解，即“說(shuō)謊蟲(chóng)”。
      d、說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲(chóng)”說(shuō)明了什么？ 
      5、齊讀第17自然段。
      事后，兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了？
      （正由于達(dá)爾文見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)對(duì)蟲(chóng)子觀察得細(xì)致，所以才不會(huì)被考住，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。）
      五、開(kāi)故事會(huì)。
      收集有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。
      了解達(dá)爾文爺爺是個(gè)什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
      六、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。
      七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      重點(diǎn)指導(dǎo)“捉、忍、鬼、蓋”等幾個(gè)字。
      八、作業(yè)
      
      1、讀課文3遍；
      
      2、寫(xiě)下自己讀文后的感想
      教學(xué)后記:
      12*空氣在哪里
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。過(guò)程與方法
      自讀法
      情感態(tài)度與價(jià)值觀
      理解空氣是萬(wàn)物生命之本。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
      四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      五、教學(xué)過(guò)程： 
      一、談話：
      前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。板書(shū)課題：空氣在哪里
      二、讀課題，質(zhì)疑：
      齊讀課題：注意“哪”字的讀音： 板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
      再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？ 使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
      三、自由讀課文
      1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相檢查。
      3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？ 4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文： 出示：
      
      小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
      5．自學(xué)感悟。
      四、交流匯報(bào)： 1．小組交流。2． 空氣所在肺里 
      作用供氧氣
      3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
      五、分角色朗讀課文。
      1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。2．練習(xí)朗讀。3．匯報(bào)、評(píng)議。
      六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
      1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫(xiě)課文。
      3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
      教學(xué)后記:
      語(yǔ)文百花園三
      一.教學(xué)要求: 通過(guò)詞句練習(xí),了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)；通過(guò)對(duì)一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書(shū)的名言，懂得讀書(shū)的重要；運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過(guò)練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
      二、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
      三、.教學(xué)過(guò)程:
      第一課時(shí)
      內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。一．談話引入，區(qū)分同音字：
      1．在漢字中有很多有趣的字，板書(shū)：
      須需
      2．問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)字念什么？板書(shū)音節(jié)。
      3．那么這兩個(gè)字有什么不同呢？你能分別組一個(gè)詞嗎？
      4．體會(huì)一下兩個(gè)字有什么不同？查查字典。
      5．你還知道哪些這樣的字？說(shuō)一說(shuō)。
      6．板書(shū)學(xué)生說(shuō)的字。
      7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開(kāi)一次同音字大聚會(huì)。二．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
      1．談話導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語(yǔ)，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（前面是表示顏色的，后面兩個(gè)相同的字表示灰的樣子。）2．像這樣的詞你還知道哪些？
      3．填空體會(huì)，總結(jié)：這樣的詞語(yǔ)叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們?cè)趯?xiě)句子時(shí)可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語(yǔ)。三．照例子改寫(xiě)句子：
      1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個(gè)句子： 2．出示：
      走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：
      思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？ 4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說(shuō)話嗎？ 出示：我們打開(kāi)了電腦。指名讓學(xué)生改寫(xiě)： 5．自由練習(xí)說(shuō)句子。6．語(yǔ)言實(shí)踐： 學(xué)生練習(xí)紙：（１）媽媽搬來(lái)了花盆。（２）小明踩臟了語(yǔ)文書(shū)。（３）小貓捉到了老鼠。２．小組交流、糾正。第二課時(shí)
      一．積少成多：
      １．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書(shū)吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀書(shū)？ ２．課件出示名人名言：
      ３．自由讀，思考：這些語(yǔ)句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？ ４．小組討論：每句話什么意思？ ５．背一背，同桌互相檢查。二．閱讀平臺(tái)：
      １．自由讀短文《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
      ２．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識(shí)生字（問(wèn)同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。４．指名分段讀，思考有什么不懂的問(wèn)題？
      ５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書(shū)問(wèn)題，同時(shí)出示文后思考題：
      一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？ 6．默讀課文，邊讀邊思考。
      7．小組討論，小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充、糾正。三．能說(shuō)會(huì)道： １．談話引入： ２．讀懂題目要求：
      ３．明確口語(yǔ)交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：
      幾種請(qǐng)假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時(shí)分別會(huì)說(shuō)什么？
      ４．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評(píng)議。
      ５．同時(shí)以評(píng)價(jià)和追問(wèn)及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。（禮貌、簡(jiǎn)練、明確、清楚等。）
      ６．板書(shū)響應(yīng)的詞語(yǔ)。
      第三課時(shí) 一．談話激趣：
      上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請(qǐng)假的口語(yǔ)交際練習(xí).如果我們不能用說(shuō)的方式請(qǐng)假該怎么辦呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。二．課件出示請(qǐng)假條：
      1．仔細(xì)觀察請(qǐng)假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學(xué)生所說(shuō)。題目：在中間。
      稱呼（假條給誰(shuí)寫(xiě)的）：左上角。正文：開(kāi)頭空兩個(gè)格。落款：右下角。（與請(qǐng)假人的關(guān)系、姓名，之間空格）寫(xiě)假條的日期：落款下面。3．探究正文寫(xiě)法：
      （1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)請(qǐng)假條要注意什么？（2）小組討論。
      （3）以小組方式匯報(bào)，師生補(bǔ)充，總結(jié)： A語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意思清楚。
      B內(nèi)容：請(qǐng)假原因、請(qǐng)假時(shí)間。C文明禮貌（您、請(qǐng)。）4．練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。5．小組交流，修改。
      教學(xué)后記:
      13、《古詩(shī)兩首》 早發(fā)白帝城
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
      3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。
      4、默寫(xiě)古詩(shī)。過(guò)程與方法
      誦讀法，感悟其意境的美。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      有感情地朗讀課文，背誦課文，提高美的鑒賞能力。
      二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
      三、教學(xué)過(guò)程
      一、激趣揭題
      李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書(shū)課題）
      二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。
      三、讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意。
      1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？
      2.解決生字
      3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？
      4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
      5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。
      6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
      7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
      8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。
      四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情。
      1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。
      五、拓展背誦，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。
      2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
      3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？
      4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫(xiě)。
      六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      1、默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》
      2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
      絕句
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛(ài)。
      二、教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
      2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。
      3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫(huà)，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。
      4、板書(shū)課題：《絕句》。
      二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
      簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
      三、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物？描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？
      四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。
      （1）在（）內(nèi)填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
      （3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
      五．分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
      （l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
      （2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？
      （3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。
      六．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。
      七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
      八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。
      （1）書(shū)寫(xiě)生字詞。
      （2)背誦、默寫(xiě)《絕句》。
      （3）收集描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      早發(fā)白帝城
      千里江陵一日還。
      輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
      教學(xué)后記:
      （輕松、愉悅）
      絕句
      黃鸝 翠柳 白鷺 青天 千秋雪
      萬(wàn)里船
      （迷人、壯觀）
      14《廬山的云霧》
      一、教學(xué)要求： 知識(shí)與能力
      1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
      2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
      3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。過(guò)程與方法
      師生共同討論法，朗讀感悟法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      感受廬山的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情 二，教學(xué)重難點(diǎn)
      1.了解廬山云霧是怎樣具體描寫(xiě)的。
      2.體會(huì)2.3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的特點(diǎn)的。
      三、教學(xué)時(shí)間：
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
      1．簡(jiǎn)介廬山的云霧。揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
      2．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了
      二、自讀課文，了解大意
      1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
      思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
      2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
      3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
      出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
      指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
      三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
      （這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
      四、教學(xué)生字詞
      突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
      幻、添
      重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
      秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
      五、作業(yè)
      1．正確、流利地朗讀課文。
      2．抄寫(xiě)生字
      第二課時(shí)
      一、檢查復(fù)習(xí)
      1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
      2．指名學(xué)生朗讀課文。
      二、細(xì)讀課文第1自然段
      1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
      2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
      第一句：“秀麗”是什么意思？
      第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
      第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象。
      3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
      4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢?xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
      三、細(xì)讀課文第二自然段
      1．自讀課文，找出中心句。
      2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
      3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
      4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
      5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～
      6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
      7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
      8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
      9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
      四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
      五、檢查自學(xué)情況
      六、齊讀最后一個(gè)自然段
      七、總結(jié)全文
      1．小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
      2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
      板書(shū)：
      廬山的云霧
      多
      廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變）
      教學(xué)后記:
      15、《錫林郭勒大草原》
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
      2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
      3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。過(guò)程與方法
      互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)意境法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
      1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》
      2、齊讀課題
      哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
      二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
      1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
      （1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
      除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]
      讀出你的感受來(lái)。
      （2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）
      如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）
      草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
      山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
      （比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
      自己讀讀，讀出自己的理解。
      指名讀
      再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）
      還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
      （3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。?/p>
      水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
      （展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
      我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
      除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
      （4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
      野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
      2、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
      3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
      1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
      2）、指名讀，感受廣闊美麗
      3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
      三、學(xué)習(xí)第四自然段
      1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
      2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
      （1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)??所以??說(shuō)話。）
      （2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹??所以??）
      （3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
      （4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱??他在歌唱什么？
      四、想象、創(chuàng)新
      今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
      你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）
      我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
      學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
      （聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
      請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
      展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）板書(shū)設(shè)計(jì)
      錫林郭勒大草原
      廣闊美麗
      歡騰的世界
      教學(xué)后記:
      16*趙州橋
      一、教學(xué)目的要求： 知識(shí)與能力
      1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
      2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。
      3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。
      4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。過(guò)程與方法
      扶放結(jié)合，以讀代講，直觀教學(xué)法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      體會(huì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，理解課文主要內(nèi)容。
      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。
      談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？
      二、初讀課文，整體感知課文大意。
      1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。
      2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
      3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
      三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
      1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。
      2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
      (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
      (2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。
      (3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
      (4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
      四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。
      五、課堂練習(xí)。
      1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。
      2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
      第二課時(shí)
      一、鋪墊導(dǎo)入
      這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》（板書(shū)課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？
      二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
      1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。
      (1)讀了這一段你知道了什么？
      (2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。
      (3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
      (4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。
      2.學(xué)習(xí)第2自然段。
      (1)自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
      (2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有??只有??橫跨??”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
      (3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。
      (4)練習(xí)用“因?yàn)??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
      (5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既??又??”句式。
      出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既??又??”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
      (6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
      (7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。
      3.學(xué)習(xí)第3自然段。
      (1)輕聲讀課文，討論：
      ①第3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
      ②第3自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
      (2)練習(xí)填空：
      欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫(xiě)法。）
      (3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
      4.學(xué)習(xí)第4自然段。
      (1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
      (2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
      (3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
      三、讀課文，回顧總結(jié)。
      1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
      2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
      板書(shū)(略)
      教學(xué)后記:
      語(yǔ)文百花園四
      一、教學(xué)要求：
      1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
      2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。
      3、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。
      4、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙。
      5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。
      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、正確辨析形近字。
      2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
      三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、比一比，在組詞。
      1、認(rèn)讀四組形近字。
      2、比較它們的不同。
      3、指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。
      二、把兩句話合并為一句話。
      1、讀題明題意。
      2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
      3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。
      4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。
      5、教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。
      三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》
      1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
      2、指名讀詩(shī)。
      3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      4、認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。
      5、理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。
      6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。
      7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。
      8、學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
      9、練習(xí)背誦古詩(shī)。
      10、認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫(xiě)自然景物與田園風(fēng)光的。
      11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
      四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”
      二、教具準(zhǔn)備
      課前調(diào)查：走走、看看、問(wèn)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。
      三、教學(xué)過(guò)程
      一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹(shù)林
      1、談話導(dǎo)入。
      2、初讀詩(shī)歌，感知大意。
      3、精讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙、神奇。
      4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
      5、在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的？
      6、教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫(xiě)作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹(shù)林發(fā)生的事情寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹(shù)林猶如一個(gè)新奇、美妙的童話世界。
      7、學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。
      二、能說(shuō)會(huì)道——誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游
      1、指名認(rèn)讀本題中的提示。
      2、學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與任務(wù)。
      3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容
      4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
      5、集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛(ài)。
      6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。
      7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。
      8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問(wèn)，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。
      9、全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。
      10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
      三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
      第三課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫(xiě)身邊的一處景物。
      二、課前準(zhǔn)備
      課前觀察自己身邊的一處景物。
      三、教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。
      1、教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹(shù)林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來(lái)練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。
      2、教師板書(shū)：介紹一處景物。
      二、觀察表達(dá)，口頭介紹
      1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡身邊的哪一處景物？問(wèn)什么？
      2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
      3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。
      4、指名反饋。
      5、集體評(píng)議。
      6、同桌互相介紹，互相評(píng)議。
      三、理清思路，動(dòng)筆寫(xiě)作
      1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說(shuō)的再整理一下，然后動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)作。
      2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
      3、作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
      教學(xué)后記:
      17.七顆鉆石
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。
      2有感情地朗讀課文。
      3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
      4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。過(guò)程與方法
      朗讀體驗(yàn)，合作探究法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      體會(huì)和懂得關(guān)心別人的快樂(lè)，懂得用愛(ài)心面對(duì)生活。
      二、教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣
      教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。此時(shí)他們最需要的是什么呢？水意味著什么？
      師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？
      師：是啊，多么珍貴的一罐水?。〗裉煳覀円獙W(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學(xué)課文，整體感知
      請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。三．交流自學(xué)成果
      1．檢查朗讀情況
      師：課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
      我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。四．研讀課文，體會(huì)感悟
      1.（師：看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問(wèn)題想問(wèn)？可以把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊的空白處。）
      自由提問(wèn)：
      預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：
      （1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪?。。?/p>
      （2）為什么水沒(méi)有灑？（真是奇跡啊?。?/p>
      （3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊?。?/p>
      （4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）
      （5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？
      （6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？
      ??
      2.師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？
      師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。
      （1）.師：天上的神仙看到了什么？
      （2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
      （3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
      （生：是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）
      師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書(shū)：孝心感天）
      （4.）師：我們一起來(lái)讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛(ài)。
      （出示）一天夜里??裝滿了清澈新鮮的水。
      3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑呢？
      （1.）a.學(xué)生說(shuō)感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。
      b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺(jué)到你也是“喜出望外”的，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？
      過(guò)渡：第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
      （2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！
      （3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
      師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個(gè)問(wèn)題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
      （4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)啊！讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心?。R讀）
      （5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰(shuí)能解開(kāi)這個(gè)疑惑呢？
      （學(xué)生說(shuō)，師引：你從哪感悟到的呢？）
      (1)師：課文第二段也有一句描寫(xiě)小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來(lái)?！保?/p>
      (2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
      (3)師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)）（交流）
      （生：因?yàn)樗玫搅松?，它獲得了新生；
      因?yàn)樗钟辛松?，它感謝小姑娘真摯的愛(ài)心。）
      （師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語(yǔ)言真美；你說(shuō)得非常真誠(chéng)）
      (4)師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？
      生：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的?。ò鍟?shū)：愛(ài)心如銀）
      (5)師：讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。（齊讀）五.總結(jié)
      師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）
      在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？
      板書(shū)：
      裝滿水
      孝心感天
      沒(méi)有灑
      旱災(zāi)水罐 銀 愛(ài)心如銀
      金
      七顆鉆石
      一股水流
      教學(xué)后記:
      18、平分生命
      教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      １、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字11個(gè)。
      ２、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。
      ３、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。過(guò)程與方法
      講讀法，討論法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      感受兄妹深情，產(chǎn)生對(duì)親情的向往 教學(xué)重難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課：
      1、今天老師給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
      2、放音樂(lè)講故事。
      3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
      二、初讀課文
      1、自由讀課文。
      要求：①讀準(zhǔn)字音。
      ②不明白地方畫(huà)下來(lái)。
      三、檢查自讀情況
      1、出示本課的生詞
      血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
      （1）自由讀生詞
      （2）開(kāi)火車讀生詞
      （3）齊讀生詞
      2、學(xué)生質(zhì)疑
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？
      2、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？
      3、小組討論。
      4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。
      （1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
      （男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）
      （2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”
      （“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）
      指名朗讀
      （3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣?。?/p>
      A、理解“震撼”的意思。
      B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。
      C、指導(dǎo)朗讀。
      當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？
      （4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”
      A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。
      B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說(shuō)話的語(yǔ)氣理解）
      C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）
      d、同桌互讀這段話，互評(píng)。
      E、指名讀。
      F、齊讀。
      四、教師根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)
      五、布置作業(yè)：
      1、有感情地朗讀課文
      2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知
      1、自讀課文，誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀？
      2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
      血液 抽血 顫抖 惟一 滲出
      挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事
      二、學(xué)習(xí)本課生字
      1、學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫(xiě)？
      2、指學(xué)生回答。
      3、出示生字：
      4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
      5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
      6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
      7、“顫”、“瞬”：教師范寫(xiě)，加以指導(dǎo)。
      8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
      9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）
      三、布置作業(yè)：
      認(rèn)真練寫(xiě)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。
      教學(xué)后記:
      19、傾斜的傘
      教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力
      1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
      2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。
      3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。
      4、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法
      朗讀感悟法，討論法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      懂得只有愛(ài)才能使人間充滿生機(jī)。
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們和別人共打過(guò)一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺(jué)？（學(xué)生講述）
      看來(lái)，好多同學(xué)都有過(guò)和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。
      二、教師配樂(lè)范讀課文。
      三、初讀課文，識(shí)記生字
      1、學(xué)生自讀課文
      （1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；
      （2）、在小組中互相幫助糾正讀音；
      2、開(kāi)火車分段檢查朗讀。
      3、交流不明白的詞語(yǔ)。
      “困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
      4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開(kāi)火車讀等）
      四、再讀課文，整體感知。
      1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。
      2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      在昨天的語(yǔ)文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。
      二、品讀課文
      讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
      三、全班交流
      1、（1~2自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨??一同走進(jìn)雨的世界中?！?/p>
      從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對(duì)我精心呵護(hù)，我對(duì)外公很依戀。
      2、（3~11自然段）“抬起頭??外公的身子總是一半干一半濕的”
      從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？
      小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀！
      3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了?！??已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”
      “我的心熱了起來(lái)，”我在想什么？
      “外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么？
      4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它。”
      文中的我是要珍惜什么？愛(ài)護(hù)什么？
      小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。
      四、拓展
      同學(xué)們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對(duì)它視而不見(jiàn)，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。
      你留心了嗎？在生活中，一句問(wèn)候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)??往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)，記在小本本上吧。
      教學(xué)后記:   一顆小豌豆
      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
      1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。
      2、繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
      3、感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂(lè)于助人的精神。過(guò)程與方法
      復(fù)述法，討論法，情境設(shè)置法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
      使學(xué)生明白，在社會(huì)上要多為別人著想，為別人多做點(diǎn)事。培養(yǎng)正確的人生觀，價(jià)值觀。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理解小豌豆助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入，揭示課題。
      1、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。
      師：你們的想象很豐富，讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。
      2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。
      3、導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。
      4、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。
      5、引讀第9、10節(jié)。
      師：同學(xué)們，要是你來(lái)寫(xiě)其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫(xiě)哪一顆？
      說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。
      6、揭示課題《一顆小豌豆》
      過(guò)渡：這顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
      二、初讀課文、整體感知。
      1、拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
      2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：
      A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？
      B、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的？把這些句子劃下來(lái)？
      說(shuō)明：讓學(xué)生能帶者問(wèn)題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。
      三、邊讀邊思，體會(huì)情感。
      1、聯(lián)系課文，完成填空：
      A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。
      （感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來(lái)??）
      B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí)，小姑娘。
      （小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢；小豌豆開(kāi)出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來(lái)??）
      （體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）
      2、師：當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè)。
      在我班也有像小豌豆一樣助人為樂(lè)的同學(xué)，你們知道她是誰(shuí)？在此大大地表?yè)P(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫(xiě)備忘錄。
      四、拓展練習(xí)。
      這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。
      生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來(lái)到了大沙漠，茫茫一片，沒(méi)有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。
      生：第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來(lái)越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。
      師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義！
      教學(xué)后記:
      語(yǔ)文百花園五
      教學(xué)目標(biāo)
      ．通過(guò)杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：．通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí)，豐富詞匯。
      ．通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。
      4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書(shū)面表達(dá)能力。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      “能說(shuō)會(huì)道”訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。
      教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      第二篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案
      語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案
      第一單元 教材分析：
      本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，共安排了四篇課文。其中《大海的歌》、《帽子和鳥(niǎo)窩》、《吹泡泡》是精讀課文，《沙灘上的童話》是略讀課文。單元目標(biāo)：
      1、通過(guò)本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思
      3、培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣
      4、學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚
      5、隨文會(huì)認(rèn)33個(gè)字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。單元重難點(diǎn)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思
      2、培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣
      3、學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚 課時(shí)安排：
      大海的歌
      3課時(shí) 帽子和鳥(niǎo)窩
      3課時(shí) 吹泡泡
      3課時(shí) 沙灘上的童話
      2課時(shí) 語(yǔ)文百花園一
      3課時(shí) 機(jī)動(dòng)
      2課時(shí)
      1、大海的歌
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
      2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
      3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
      四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
      （一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
      （二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
      （一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
      （二）指名讀課文，糾正字音。
      （三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
      1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
      （1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
      （2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
      2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
      3．小組匯報(bào)、感悟：
      （1）感悟一：大海色的神奇：
      A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
      引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
      B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。第二課時(shí) 小組討論
      感悟：大海風(fēng)的神奇：
      A出示填空：
      海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
      他一來(lái)，就（）……
      就（）……
      就（）……
      就（）……
      B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]  C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
      （3）感悟大海靜的神奇：
      （天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
      B指名朗讀、評(píng)議：
      四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
      1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
      2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
      五、拓展活動(dòng)：
      收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。
      第三課時(shí)
      1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
      （1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
      （2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
      （3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
      （4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
      教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）
      （5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
      [雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]  3．檢查背誦情況。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      1．大海的歌 色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)
      風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
      靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
      教學(xué)反思：
      2、《帽子和鳥(niǎo)窩》
      一、教學(xué)要求：
      1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
      2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
      3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學(xué)難點(diǎn):
      體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù).四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
      五、、教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
      1．板書(shū)：帽子
      學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
      2．板書(shū)：鳥(niǎo)窩
      學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
      二、出示課題、質(zhì)疑：
      1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
      2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
      3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
      三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
      1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
      2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
      3．糾正字音：
      4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
      5．解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？
      四、學(xué)習(xí)生字：
      1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
      2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
      慌：右邊容易加點(diǎn)。
      耍：與“要”區(qū)分。
      撓：右上邊不要加點(diǎn)。
      五、布置作業(yè)：
      1．抄寫(xiě)生字詞。
      2．熟讀課文。
      第二課時(shí)
      一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？
      二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
      三、分組討論交流。
      四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
      1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
      我的帽子丟在草地上了。
      指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
      啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
      練習(xí)有感情地朗讀這句話。
      問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
      2．感悟二：
      （1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
      （2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）
      （3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？
      （4）練習(xí)讀三自然段。
      3．感悟三：
      （1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
      孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。
      孩子們追到松樹(shù)林里。
      （2）指名朗讀、評(píng)議。
      4．感悟四：
      （1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
      （2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
      （3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。
      5．感悟五：
      朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。
      6．歸納：
      翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字。
      二、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
      1．出示文字：
      我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！
      聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！
      2．合作朗讀，感受心情。
      3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？
      4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？
      5．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
      三、布置作業(yè)：
      1．必做：有感情地朗讀課文。
      2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。教學(xué)反思：
      3、吹泡泡
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
      2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。
      2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。
      三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
      四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、板書(shū)課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。1
      第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案(S版)
      三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（S版）
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      小學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教案
      教學(xué)要求
      ．識(shí)字與寫(xiě)字
      （1）有初步獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
      （2）認(rèn)識(shí)240個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語(yǔ)。
      （3）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、整潔。
      2．閱讀
      （1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
      （2）學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
      （3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語(yǔ)的運(yùn)用和積累。
      （4）能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。
      （5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
      （6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè)，并能與他人交流自己的閱讀感受。
      （7）體會(huì)逗號(hào)、句號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
      3．習(xí)作
      （1）留心觀察周圍事物，樂(lè)于把自己感興趣的見(jiàn)聞，經(jīng)歷過(guò)的有趣的情景用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能讀給別人聽(tīng)，與人分享習(xí)作的快樂(lè)。
      （2）學(xué)寫(xiě)觀察日記、請(qǐng)假條兩種應(yīng)用聞。
      （3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開(kāi)想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)明白。
      （4）根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
      4．口語(yǔ)交際
      （1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
      （2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，有不明白的聽(tīng)完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。
      5．綜合性學(xué)習(xí)
      （1）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會(huì)。
      （2）在兩次“語(yǔ)文大課堂”活動(dòng)中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動(dòng)中通過(guò)自主、合作、探究，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把活動(dòng)——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來(lái)。
      XX-XX學(xué)下學(xué)期
      語(yǔ)文
      學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
      周別
      教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）
      教學(xué)活動(dòng)
      時(shí)數(shù)
      備注
      導(dǎo)言——
      1、大海的歌
      2、帽子和鳥(niǎo)窩——
      4、沙灘上的童話
      語(yǔ)文百花園一——
      6、蝸牛
      7、寓言兩則
      中秋節(jié)
      8、好伙伴——語(yǔ)文百花園二
      運(yùn)動(dòng)會(huì)
      語(yǔ)文百花園二
      國(guó)慶節(jié)
      9、電腦棋手——
      10、走馬燈的奧秘
      0、走馬燈的奧秘——語(yǔ)文百花園三
      3、古詩(shī)兩首——
      15、錫林郭勒大草原
      0
      6、趙州橋——語(yǔ)文百花園四
      7、七顆鉆石——
      19、傾斜的傘
      20、一顆豌豆——語(yǔ)文百花園五
      21、群眾也在淋雨——
      23、“神童”的秘訣
      24、說(shuō)話算數(shù)——語(yǔ)文百花園六
      25、古詩(shī)兩首——
      27、一個(gè)小山村的故事
      28、南極，一片凈土——語(yǔ)文百花園七
      29、炎帝創(chuàng)市——
      31、阿凡提的故事
      32、哪吒鬧?！Z(yǔ)文百花園八
      元旦節(jié)
      復(fù)習(xí)
      復(fù)習(xí)
      復(fù)習(xí)
      期考
      教案
      課名
      導(dǎo)言課
      新授課
      課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)、分析本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。
      2、提出本冊(cè)學(xué)習(xí)要求，并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。
      3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
      教學(xué)重點(diǎn)
      教學(xué)難點(diǎn)
      教具準(zhǔn)備
      生字卡片
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入
      師：今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)了，三年級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應(yīng)該在各個(gè)方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來(lái)看看課文的目錄。大家翻開(kāi)書(shū)
      二、分析本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容
      師：我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文??？
      師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語(yǔ)文百花園
      師：說(shuō)得對(duì)，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識(shí)，并不斷地積累下來(lái)，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)！這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么啊？
      師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會(huì)寫(xiě)還要會(huì)靈活運(yùn)用，所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識(shí)字。而且每次識(shí)字里都有好聽(tīng)的兒歌，還有許多的好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識(shí)?。?/p>
      師：可是我們要怎么樣才能把這些知識(shí)都學(xué)會(huì)呢？下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。
      三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求
      生述，師小結(jié)板書(shū)。、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）
      讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長(zhǎng)簽字，怎么簽?zāi)兀縓XX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎？（對(duì)，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號(hào)第二項(xiàng)的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對(duì)了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái)）怎么樣知道哪個(gè)是生詞??？（對(duì)了，翻開(kāi)后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識(shí)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
      所以我們不但要做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更要做個(gè)會(huì)思考的人，會(huì)提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會(huì)想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對(duì)課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對(duì)啦，用它來(lái)記錄下來(lái)，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè)的果實(shí)。
      2、課前預(yù)習(xí)我們會(huì)了，接下來(lái)還要注意什么呢？對(duì)了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽(tīng)課可是學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)小竅門：1聽(tīng)2想3筆記
      3、提出課后復(fù)習(xí)的要求
      認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)字，勤寫(xiě)日記，只要努力，一定成功！
      4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求
      四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
      師：老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
      教案
      課題
      大海的歌
      課型
      新授課
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)
      教
      學(xué)
      目
      標(biāo)
      ．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
      2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
      3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
      教
      學(xué)
      重
      點(diǎn)
      理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
      教
      學(xué)
      難
      點(diǎn)
      有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
      教具準(zhǔn)備
      、實(shí)物投影。
      教學(xué)手段、方法
      談話、討論、交流
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
      （一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
      （二）初談對(duì)大海的感受。
      看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？
      （三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
      （四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
      二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
      （一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示，檢查生字、詞的讀音。
      （二）指名讀課文，糾正字音。
      （三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
      三、朗讀課文，讀中感悟。
      ．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
      出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
      （1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
      （2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
      （3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
      2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
      3．小組匯報(bào)、感悟：
      （1）感悟一：大海色的神奇：
      個(gè)人修改
      計(jì)
      A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
      B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
      （2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
      A出示填空：
      B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
      c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
      （3）感悟大海靜的神奇：
      A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
      B指名朗讀、評(píng)議：
      四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
      ．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
      2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
      五、拓展活動(dòng)：
      收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
      第二課時(shí)
      、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
      2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
      （1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
      （2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
      （3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
      （4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
      教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）
      部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
      （5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
      3．檢查背誦情況。
      第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案(S版)
      教學(xué)要求
      1．識(shí)字與寫(xiě)字
      （1）有初步獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（2）認(rèn)識(shí)240個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語(yǔ)。（3）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、整潔。2．閱讀
      （1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。（2）學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
      （3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語(yǔ)的運(yùn)用和積累。
      （4）能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。（5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
      （6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè)，并能與他人交流自己的閱讀感受。
      （7）體會(huì)逗號(hào)、句號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。3．習(xí)作
      （1）留心觀察周圍事物，樂(lè)于把自己感興趣的見(jiàn)聞，經(jīng)歷過(guò)的有趣的情景用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能讀給別人聽(tīng)，與人分享習(xí)作的快樂(lè)。（2）學(xué)寫(xiě)觀察日記、請(qǐng)假條兩種應(yīng)用聞。
      （3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開(kāi)想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)明白。
      （4）根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4．口語(yǔ)交際
      （1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，有不明白的聽(tīng)完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。5．綜合性學(xué)習(xí)
      （1）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會(huì)。
      （2）在兩次“語(yǔ)文大課堂”活動(dòng)中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動(dòng)中通過(guò)自主、合作、探究，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把活動(dòng)——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來(lái)。2009-2010 學(xué) 下 學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表 周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動(dòng)時(shí)數(shù)備注 1導(dǎo)言——
      1、大海的歌
      22、帽子和鳥(niǎo)窩——
      4、沙灘上的童話 3語(yǔ)文百花園一——
      6、蝸牛
      47、寓言兩則中秋節(jié)
      58、好伙伴——語(yǔ)文百花園二運(yùn)動(dòng)會(huì) 6語(yǔ)文百花園二國(guó)慶節(jié)
      79、電腦棋手——
      10、走馬燈的奧秘 810、走馬燈的奧秘——語(yǔ)文百花園三 913、古詩(shī)兩首——
      15、錫林郭勒大草原 1016、趙州橋——語(yǔ)文百花園四 1117、七顆鉆石——
      19、傾斜的傘 1220、一顆豌豆——語(yǔ)文百花園五 1321、群眾也在淋雨——
      23、“神童”的秘訣 1424、說(shuō)話算數(shù)——語(yǔ)文百花園六 1525、古詩(shī)兩首——
      27、一個(gè)小山村的故事 1628、南極，一片凈土——語(yǔ)文百花園七 1729、炎帝創(chuàng)市——
      31、阿凡提的故事 1832、哪吒鬧?！Z(yǔ)文百花園八元旦節(jié) 19復(fù)習(xí)20復(fù)習(xí)21復(fù)習(xí)22期考
      教案
      課名導(dǎo)言課新授課1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、分析本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。
      2、提出本冊(cè)學(xué)習(xí)要求，并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。
      3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)
      教具準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入
      師：今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)了，三年級(jí)的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應(yīng)該在各個(gè)方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來(lái)看看課文的目錄。大家翻開(kāi)書(shū)
      二、分析本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容
      師：我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文??？ 師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語(yǔ)文百花園
      師：說(shuō)得對(duì)，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識(shí)，并不斷地積累下來(lái)，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)！這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么?。?/p>
      師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會(huì)寫(xiě)還要會(huì)靈活運(yùn)用，所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識(shí)字。而且每次識(shí)字里都有好聽(tīng)的兒歌，還有許多的好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識(shí)??？
      師：可是我們要怎么樣才能把這些知識(shí)都學(xué)會(huì)呢？下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。
      三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求 生述，師小結(jié)板書(shū)。
      1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）
      1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長(zhǎng)簽字，怎么簽?zāi)兀縳xx已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎？（對(duì)，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號(hào)第二項(xiàng)的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對(duì)了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái)）怎么樣知道哪個(gè)是生詞?。浚▽?duì)了，翻開(kāi)后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識(shí)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
      所以我們不但要做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更要做個(gè)會(huì)思考的人，會(huì)提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會(huì)想，想什么??？（有很多，比如：課后的思考題，還有對(duì)課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對(duì)啦，用它來(lái)記錄下來(lái)，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè)的果實(shí)。
      2、課前預(yù)習(xí)我們會(huì)了，接下來(lái)還要注意什么呢？對(duì)了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽(tīng)課可是學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)小竅門：1聽(tīng)2想3筆記
      3、提出課后復(fù)習(xí)的要求
      認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)字，勤寫(xiě)日記，只要努力，一定成功！
      4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求
      四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
      師：老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
      教案
      課題 1大海的歌課型新授課教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教 學(xué) 目
      標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
      2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
      3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教 學(xué) 重
      點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。教 學(xué) 難
      點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
      教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。教學(xué)手段、方法談話、討論、交流
      第一課時(shí)
      一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
      （一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
      （二）初談對(duì)大海的感受。
      看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？
      （三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
      （四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
      二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
      （一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
      （二）指名讀課文，糾正字音。
      （三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
      三、朗讀課文，讀中感悟。
      1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？ 課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
      （2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
      2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。3．小組匯報(bào)、感悟：
      （1）感悟一：大海色的神奇：個(gè)人修改
      計(jì)a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
      b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
      （2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： a課件出示填空：
      b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]（3）感悟大海靜的神奇： a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。b指名朗讀、評(píng)議：
      四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
      1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
      五、拓展活動(dòng)：
      收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。第二課時(shí)
      1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
      （1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
      教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。3．檢查背誦情況。
      第五篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(全冊(cè))zhege
      1、大海的歌
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
      2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
      3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
      四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
      （一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
      （二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
      （一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
      （二）指名讀課文，糾正字音。
      （三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
      1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
      （1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
      （2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
      2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
      3．小組匯報(bào)、感悟：
      （1）感悟一：大海色的神奇：
      A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
      引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
      B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
      （2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
      A出示填空：
      海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
      他一來(lái)，就（）……  就（）……  就（）……  就（）……
      B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]  C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
      （3）感悟大海靜的神奇：（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
      B指名朗讀、評(píng)議：
      四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
      1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
      2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
      五、拓展活動(dòng)：
      收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。
      第二課時(shí)（略）
      教學(xué)內(nèi)容：
      1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
      2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
      （1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
      （2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
      （3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
      （4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
      教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）
      （5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
      [雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]  3．檢查背誦情況。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      1．大海的歌
      色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)
      風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
      靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
      2、《帽子和鳥(niǎo)窩》
      一、教學(xué)要求：
      1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
      2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
      3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學(xué)難點(diǎn):
      體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù).教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
      1．板書(shū)：帽子
      學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
      2．板書(shū)：鳥(niǎo)窩
      學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
      二、出示課題、質(zhì)疑：
      1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
      2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
      3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
      三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
      1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
      2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
      3．糾正字音：
      4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
      5．解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？
      四、學(xué)習(xí)生字：
      1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
      2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
      慌：右邊容易加點(diǎn)。
      耍：與“要”區(qū)分。
      撓：右上邊不要加點(diǎn)。
      五、布置作業(yè)：
      1．抄寫(xiě)生字詞。
      2．熟讀課文。
      第二課時(shí)
      一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？
      二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
      三、分組討論交流。
      四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
      1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
      我的帽子丟在草地上了。
      指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
      啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
      練習(xí)有感情地朗讀這句話。
      問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
      2．感悟二：
      （1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
      （2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）
      （3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？
      （4）練習(xí)讀三自然段。
      3．感悟三：
      （1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
      孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。
      孩子們追到松樹(shù)林里。
      （2）指名朗讀、評(píng)議。
      4．感悟四：
      （1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
      （2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
      （3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。
      5．感悟五：
      朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。
      6．歸納：
      翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？
      五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
      1．出示文字：
      我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！
      聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！
      2．合作朗讀，感受心情。
      3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？
      4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？
      5．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
      六、布置作業(yè)：
      1．必做：有感情地朗讀課文。
      2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。
      3、吹泡泡
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。
      2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
      3、初步理解課文內(nèi)容。
      二、教學(xué)程序：
      一、板書(shū)課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。
      1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？
      2、可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？
      二、介紹作者。
      1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年。
      三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開(kāi)書(shū)，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
      四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
      1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。
      2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒(méi)有老師沒(méi)寫(xiě)上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書(shū)：黏稠 顫巍巍 山巔??注音、正音、練讀。
      3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。
      4、輪讀課文。
      五、理解課文內(nèi)容。
      1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。
      2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。
      3、我們班的同學(xué)真是越來(lái)越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。
      4、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。
      六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。
      在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。
      七、下一節(jié)準(zhǔn)備。
      明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬(wàn)別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。
      板書(shū)：
      3、吹泡泡
      冰心
      做：放→ 加→ 和弄  ↓
      吹：灑→ 吹→ 提 ↓
      賞：清輕脆麗、顫巍巍??
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      一、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。
      二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。
      三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。教學(xué)程序：
      一、昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）
      二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？
      （引入新課）
      三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬海钤诤翁?？
      四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
      五、說(shuō)說(shuō)你理解的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)理解。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。
      六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）
      七、咱們?cè)僮x讀課文5、6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！
      八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂(lè)，還吹出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過(guò)程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書(shū)中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來(lái)嗎？齊讀這個(gè)句子。
      九、為什么快樂(lè)？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說(shuō)，然后教師引讀。
      十、只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。
      十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來(lái)。
      十二、文中還有一個(gè)自然段也寫(xiě)得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。
      十三、還有沒(méi)有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）
      十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）
      十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫(xiě)作風(fēng)格。
      2、精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。
      3、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀名篇去了解名家，通過(guò)了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。
      教學(xué)程序：
      1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛(ài)，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。
      2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。
      3、分組討論。
      4、小組匯報(bào)。
      5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
      6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況
      4、《沙灘上的童話》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音
      教學(xué)時(shí)數(shù)：
      2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      （一）激趣引入課題。
      同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）
      （二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。
      1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。
      2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。
      3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
      挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。
      狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。
      補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。
      讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      （三）再讀課文，將課文讀正確流利。
      1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
      2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破
      3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
      4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
      （四）作業(yè)設(shè)計(jì)。
      1、把課文讀正確流利。
      2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
      3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
      第二課時(shí)
      （一）復(fù)習(xí)檢查
      1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
      2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
      （二）理解課文，感悟朗讀
      1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事??）
      2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
      3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。
      師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>
      師：城堡周圍——
      師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句——
      師：接著又有人補(bǔ)充——
      師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——
      4、學(xué)習(xí)第三自然段。
      （1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。
      （2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？
      （3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。??體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
      （4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)
      回到課題,我們本課的童話指什么?有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)??你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）
      （四）作業(yè)
      1、有感情地朗讀課文。
      2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。
      （五）板書(shū)設(shè)計(jì) 沙灘上的童話
      快樂(lè)天地 壘筑城堡
      童貞童趣 編織童話
      《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.教學(xué)目標(biāo):
      1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ).3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么??那么??”說(shuō)、寫(xiě)句子。
      4.背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。
      5.閱讀短文，拓展閱讀。
      6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的能力。二.教學(xué)準(zhǔn)備:
      詞語(yǔ)卡片。三.教學(xué)時(shí)間:
      兩課時(shí) 四.教學(xué)過(guò)程:
      第一課時(shí) 一.語(yǔ)海暢游:
      １．請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的什么意思，誰(shuí)能看懂？
      ２．古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？
      ３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。
      ４．后來(lái)衣又經(jīng)過(guò)了哪些變化呢？
      ５．你還知道哪些漢字的演變過(guò)程？
      6、你還能說(shuō)出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).１．出示兩組詞語(yǔ)：
      尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘
      ２．自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？
      ３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
      ４．學(xué)生板書(shū)自己知道的詞語(yǔ)。
      ５．全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。三.讀句子,寫(xiě)句子.１．出示例句。
      ２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）
      ３．仿照句式說(shuō)一說(shuō)。
      ４．填空練習(xí)，指名讀自己寫(xiě)的句子，小組互查。四．積少成多:讀讀背背:
      １．看書(shū)自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。
      ２．熟讀、練習(xí)背誦。
      ３．互相檢查。
      [此題練習(xí)主要目的是積累語(yǔ)言，因此重點(diǎn)放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩(shī)句意思上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。要通過(guò)熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實(shí)到每個(gè)人。] 五.閱讀平臺(tái):
      １．回憶讀書(shū)的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？
      ２．按學(xué)過(guò)的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂(lè)的回憶》，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。）
      ３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎樣玩？
      ４．小組討論交流。
      ５．師生總結(jié)歸納：
      板書(shū)：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。
      [此題練習(xí)時(shí)應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。]
      第二課時(shí) 語(yǔ)文大課堂: 玩得真開(kāi)心 一．談話激趣：
      同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜??）
      二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三．組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。
      1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？
      游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？
      游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？
      說(shuō)了什么？什么表情？什么心理？??游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？  2．思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？
      游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四．選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。
      [切實(shí)做到以學(xué)生為主體。肯于把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。] 五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。
      板書(shū)學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。六．小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。
      [對(duì)于學(xué)生說(shuō)游戲的條理性不要過(guò)多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。] 七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛?lái)或者畫(huà)下來(lái)。八．指名讀寫(xiě)好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。九．布置作業(yè)：完成習(xí)作。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      玩得真開(kāi)心
      人數(shù)
      游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
      勝負(fù)
      游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言）
      游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理）
      游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）
      5、山雀
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      
      1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
      
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：
      抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
      三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
      四、教具準(zhǔn)備：生字
      五、教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入課題：
       師：同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雀呢？
      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
      
      1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。
      2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
      3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      四、再讀課文，整體感知
      
      1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么。
      
      3、理清作者的觀察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察山雀的，并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？
      
      4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
      5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
      五、課外拓展：
      觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。
      6、蝸牛
      一、教學(xué)目標(biāo)：
       1．讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情. 2．有感情地朗讀課文. 3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。
      四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      1．引發(fā)情趣。2．認(rèn)識(shí)生字。
      3．熟讀課文。4．整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
      二、教學(xué)步驟： 
      
      一、談話導(dǎo)入：
      問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？
      板書(shū)課題：蝸牛。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝸?！贰＃牐爩W(xué)生齊讀課題。問(wèn)：你喜歡蝸牛嗎？
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
      1．導(dǎo)入：打開(kāi)書(shū)，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？
      2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。
      三、整體感知：
      指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？
      四、質(zhì)疑：
      你有什么問(wèn)題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？）
      五、學(xué)習(xí)生字：  1．自學(xué)生字。
       2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫(xiě)字熟：
      （1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫(xiě)的部分。（2）重點(diǎn)觀察位置?？纯丛鯓訉?xiě)緊湊。（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示、互評(píng)。
      六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文。2．抄寫(xiě)生字。
      
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。
      二、教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。
      1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。2．聽(tīng)寫(xiě)字詞。
      3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。
      二、談話導(dǎo)入：
      上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開(kāi)始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
      三、朗讀感悟：
      指名發(fā)言：從哪些詞語(yǔ)中感受到蝸?！澳懶　?？ 同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：
      1．課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。
      通過(guò)評(píng)議、追問(wèn)、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。
      板書(shū)：總是藏不肯出來(lái)
      2．課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語(yǔ)： 3．板書(shū)：
       “探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即” 4．總結(jié)：
      板書(shū)：出殼前、出殼、回殼?！懶?5．體會(huì)作者感受： 所以作者才怎樣想？ 6．連讀3、4自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)  蝸牛
       出殼前總是藏不肯出來(lái)  出殼探、東張西望、直到、 沒(méi)有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼  回殼輕輕、立即 
      
      第三課時(shí) 
      一、談話導(dǎo)入：
      上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來(lái)？
      二、研讀4、5自然段：
      1．默讀課文4、5自然段，畫(huà)出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？ 2．小組交流。
      3．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）（2）不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分?（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）
      4．再讀4、5自然段，畫(huà)出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開(kāi)始敬佩
       5．兩人合作朗讀：一人讀描寫(xiě)蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫(xiě)作者的語(yǔ)句。
      6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？
      三、理清寫(xiě)作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。1．引導(dǎo)思考：文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？
      2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3．這幾段與描寫(xiě)蝸牛有什么關(guān)系？不寫(xiě)可以嗎？
      4．小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。
      四、布置作業(yè)：
      1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
      2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫(xiě)一段話。
      
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      
      蝸牛
      蝸牛
      我 不怕難——垂直向上。（慢極了）
      不耐煩 
      不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分?/p>
      擔(dān)心摔壞 
      不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）以為畏懼——開(kāi)始敬佩 
      7、寓言兩則
      一、教學(xué)要求：
      1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
      3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“派、虎、茂”。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。
      四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 
      
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入激趣：
      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語(yǔ)言故事： 板書(shū)：狐假虎威
      齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問(wèn)題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
      二、初讀課文：
      1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。2．標(biāo)出自然段。
      3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？
      5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）
      6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）
      三、理解感悟：
      1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
      2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。4．小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。（1）感悟課文第2自然段：
       “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？  “你敢吃我？”怎樣讀？
      出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說(shuō)的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。（2）感悟第3自然段：
       “老天爺”是什么人？狐貍是說(shuō)話時(shí)什么語(yǔ)氣？ 指明朗讀、評(píng)議。
      （3）感悟第4自然段中狐貍說(shuō)的話：
      指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）賽讀，感悟狐貍的狡猾。
      （4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。
      指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。
      通過(guò)導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
      神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
      5．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）6．分角色朗讀（表演）課文。
      7．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
      
      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      
      一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》，了解內(nèi)容，理解寓意。
      
      二、編排課本劇，通過(guò)表演、評(píng)議理解語(yǔ)言，體會(huì)感情。
      三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。
      四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      8* 好伙伴
      一、教學(xué)要求：
      
      1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文
       讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？ 
      2、獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài) 
      3、體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。 激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)
      二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
      抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。
      一、談話導(dǎo)入
      ?zhēng)煟荷瞎?jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書(shū):伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多 獵狗 伙伴 烏鴉
       師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?  師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到52頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
      二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)
      ?zhēng)煟鹤x著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?  師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
      （學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)）
      ?zhēng)煟汉昧?，如果你有了感?dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）
       師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？
      （1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”
       學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。
       師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書(shū)：用心交。
      2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。 師：你怎樣理解富有詩(shī)意？
      ?zhēng)煟簭闹心泱w會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？
       師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。板書(shū)：幸福、開(kāi)心。
      （3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病?！睂W(xué)生讀后談體會(huì)。
       師：你生過(guò)大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？  師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。 師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎？  感情朗讀這一段。
      （4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。 師:焦急不安是什么意思?  師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？
       重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
      出示：獵狗你究竟在哪里呀？
       烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。 師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？  師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
      （5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。  師:你怎樣理解“一次一次”？
        師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。
       6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。  師:馬哈多心理在想什么？
       師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
      三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難
        師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？  師：你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀剩下的部分。
      ?zhēng)煟鹤x完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？
      （生再讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）
      四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造 
       師：讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴”的理解嗎？
      五、故事擴(kuò)展
       師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？ 
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
      語(yǔ)文百花園二
      一．教學(xué)目標(biāo)：
      通過(guò)說(shuō)繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話；通過(guò)補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力；通過(guò)閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過(guò)介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二，教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ) 三，教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 四，教學(xué)過(guò)程：
      
      第一課時(shí) 一．激情導(dǎo)入：
      同學(xué)們，你們說(shuō)過(guò)繞口令嗎？你會(huì)說(shuō)哪個(gè)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。二．練習(xí)說(shuō)繞口令：
      １．課件出示繞口令
      （一）： ２．自由練讀，圈出難說(shuō)的字。３．課件閃爍難讀字：平、盆。
      ４．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。５．自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。
      ６．指名讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得快，讀得清楚。7．課件出示繞口令
      （二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
      8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說(shuō)繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說(shuō)繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。三．把句子補(bǔ)充完整：
      1．課件出示兩個(gè)句子：
      因?yàn)?，所以我今天沒(méi)到公園去玩。因?yàn)?，所以?/p>
      自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？  “因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫(xiě)缺少的部分。
      4．指名讀填好的語(yǔ)句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。
      5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說(shuō)這樣的語(yǔ)句嗎？試一試。四．讀讀背背：
      １．出示古詩(shī)《蜂》。自由讀。
      ２．運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。３．練習(xí)背誦。
      ４．同桌互相檢查。落實(shí)背誦。五．我的采集本：
      １．課件出示題目中的成語(yǔ)，自由練讀。２．觀察思考：詞語(yǔ)中都有什么共同的字？ ３．圈出表示動(dòng)物名字的字。４．熟讀詞語(yǔ)。
      ５．課件出示缺少動(dòng)物名字的詞語(yǔ)，指名填空讀詞。 ６．拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)。
      ７．布置作業(yè)：通過(guò)多種方法（問(wèn)、查、摘等）積累這樣的詞語(yǔ)。
      第二課時(shí) 一．談話引入：
      同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：
      １．自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。２．整體感知：日記中寫(xiě)的是小作者觀察什么的事？
      ３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺(jué)得寫(xiě)日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？ ４．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
      ５．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行寫(xiě)作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
      
      第三課時(shí) 一．談話引入：
      １．你們一定喜歡動(dòng)物吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡什么動(dòng)物？  ２．既然喜歡，那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽(tīng)？
      二．自由介紹喜歡的動(dòng)物
      １．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？  ２．指名說(shuō)：你想介紹動(dòng)物的什么？ 板書(shū)：
      
      整體（大小、胖瘦、顏色）
      外形、
      局部（頭、身子、四肢、尾巴）
      吃乖巧
      
      習(xí)性、喝性格淘氣 
      睡勇敢 ３．自由練習(xí)介紹。
      ４．小組交流，互相傾聽(tīng)并提問(wèn)、解答。三．筆下生輝——學(xué)寫(xiě)觀察日記： １．談話導(dǎo)入：
      剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)呢？我們也來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇觀察日記吧?。牐牐玻治龆涛?，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫(xiě)的呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
      題目、月、日、星期、天氣。
      引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。３．課件出示觀察與思考題：
      仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？
      想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？ 小組互相交流、評(píng)議。４．學(xué)生課堂練筆。
      四．布置作業(yè)：完成觀察日記。
      五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。
      9、電腦棋手
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能對(duì)電腦產(chǎn)生興趣,體會(huì)使用電腦的樂(lè)趣。
      2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
      3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
      二、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 
      
      第一課時(shí)
      一、揭示課文題目
      同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過(guò)棋嗎？
      今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì)感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧?。牐?/p>
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 
      1、自由讀課文。
       邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞。
      2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
      （1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。（4）理解詞語(yǔ)的意思。
      
      望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。（5）擴(kuò)展詞語(yǔ)。（6）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      
      重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
      學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
      3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字 
      4、認(rèn)讀多音字。 應(yīng)、著、重 
      5、積累詞語(yǔ)。
       從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ)，抄在本子上。
      三、默讀課文，了解內(nèi)容 
      1、默讀課文。
      
      2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
      四、作業(yè)
      抄寫(xiě)生字、新詞。
      
       第二課時(shí) 
      一、默讀課文，整體感知
      
      1、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。
      2、默讀全文。
      用自己的話說(shuō)說(shuō)我和電腦下棋的過(guò)程。
      二、細(xì)讀課文，理解句子 
      1、自讀課文。
      （1）讀課文，畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊進(jìn)行批注。（2）畫(huà)出不理解的詞句。
      2、小組交流。
      （1）讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（2）不理解的語(yǔ)句在小組進(jìn)行討論。
      3、全班交流，師指導(dǎo)。
      三、朗讀全文，交流體會(huì) 
      1、朗讀全文。
      2、組織討論。
      （1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？ （2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？
      四、課外廷伸
      
      1、交流用電腦的樂(lè)趣。
      
      2、提出在使用電腦中的疑問(wèn)，師生共同討論。
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      
      電腦棋手 
      
      進(jìn)行對(duì)話
      按下鍵鈕 
      照棋譜走——> 敗下陣來(lái) 
      走出“怪棋”——> 反敗為勝
      10、走馬燈的奧秘
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
      2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      1．秘、懸，蠟，的字形掌握。
      2．品味，研讀描寫(xiě)茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。
      四、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
      
      第一課時(shí)
      一、談話引入：
      在我國(guó)有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。
      二、學(xué)習(xí)生字：
      1．打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字： 2．檢查認(rèn)字情況： 
      抽讀，提示易錯(cuò)字。
      
      秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
      蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。
      轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。
      懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。
      奧：上邊不封口。3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。 5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸
      引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6．練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。
      三、熟讀課文，整體感知：
      1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?
      四、布置作業(yè)： 1．抄寫(xiě)生字和詞。
       2．結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)
      
      第二課時(shí)
      一、資料交流：
      1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）
      3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。
      4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？
      二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人? 1．指名課文，思考。
      2．板書(shū)：善于觀察勤于思考勇于探索。
      3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
      三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀： 1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？
      2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．）］ 3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀． （1）感悟描寫(xiě)茅以升善于觀察的語(yǔ)句：
       走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈． 
      “像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？ 
      “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。 朗讀感悟、評(píng)議。
       他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？ （2）感悟感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：  茅以升提出了哪些問(wèn)題？  小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？  怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？  那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
      （3）感悟描寫(xiě)茅以升勇于探索的語(yǔ)句：
       隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：  問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃。
      小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書(shū)）
      四、總結(jié)：
      正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段
      五、布置作業(yè)：
      有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。
      
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      
      走馬燈的奧秘 
      善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯
      
      勤于思考問(wèn)、又提問(wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子 
      勇于探索。取、吹、又拿、點(diǎn)燃
      11、孩子考科學(xué)家
      一、教學(xué)目標(biāo)
      
      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
      
      2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      
      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。
      2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
      
      2、理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲(chóng)”以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
      三、教學(xué)過(guò)程 
      一、板書(shū)課題，齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
      二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
      三、初讀課文，理清文章脈胳。
      
      1、“孩子”指誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？孩子為什么考科學(xué)家。
      2、課文是按什么順序?qū)懙摹?xiě)了一件什么事
      四、細(xì)讀課文，感悟理解。
      1、指名讀第1~4自然段。
      兄弟倆為什么非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可？ （結(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
      2、分組讀第5、6自然段。
      3、自由讀第7自然段。a、畫(huà)出敘述兄弟倆制作“蟲(chóng)子標(biāo)本”過(guò)程的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲(chóng)子標(biāo)本”則通過(guò)掛圖讓學(xué)生直觀感知。）b、通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)兄弟倆不盲目相信別人。
      4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。
      a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？
      b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。c、理解兩個(gè)“叫蟲(chóng)”的不同意思。
      第一個(gè)“叫蟲(chóng)”學(xué)生聯(lián)系上文自己說(shuō)說(shuō)意思。即“會(huì)叫的蟲(chóng)子?！?第二個(gè)“叫蟲(chóng)”則讓老師作適當(dāng)?shù)闹v解，即“說(shuō)謊蟲(chóng)”。d、說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲(chóng)”說(shuō)明了什么？ 
      5、齊讀第17自然段。
      事后，兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了？
      （正由于達(dá)爾文見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)對(duì)蟲(chóng)子觀察得細(xì)致，所以才不會(huì)被考住，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。）
      五、開(kāi)故事會(huì)。
      收集有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。
      了解達(dá)爾文爺爺是個(gè)什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
      六、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。
      七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      重點(diǎn)指導(dǎo)“捉、忍、鬼、蓋”等幾個(gè)字。
      八、作業(yè)
      
      1、讀課文3遍； 
      2、寫(xiě)下自己讀文后的感想
      12*空氣在哪里
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：
      了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
      四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      五、教學(xué)過(guò)程： 
      一、談話：
      前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。板書(shū)課題：空氣在哪里
      二、讀課題，質(zhì)疑：
      齊讀課題：注意“哪”字的讀音： 板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
      再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？ 使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
      三、自由讀課文
      1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相檢查。
      3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？ 4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文： 出示：
      
      小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？  5．自學(xué)感悟。
      四、交流匯報(bào)： 1．小組交流。2． 空氣所在肺里 
      作用供氧氣
      3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
      五、分角色朗讀課文。
      1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。2．練習(xí)朗讀。3．匯報(bào)、評(píng)議。
      六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
      1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫(xiě)課文。
      3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
      語(yǔ)文百花園三
      一.教學(xué)要求: 通過(guò)詞句練習(xí),了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)；通過(guò)對(duì)一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書(shū)的名言，懂得讀書(shū)的重要；運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過(guò)練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
      二、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
      三、.教學(xué)過(guò)程:
      第一課時(shí)
      內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。一．談話引入，區(qū)分同音字：
      1．在漢字中有很多有趣的字，板書(shū)：
      須需
      2．問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)字念什么？板書(shū)音節(jié)。
      3．那么這兩個(gè)字有什么不同呢？你能分別組一個(gè)詞嗎？
      4．體會(huì)一下兩個(gè)字有什么不同？查查字典。
      5．你還知道哪些這樣的字？說(shuō)一說(shuō)。
      6．板書(shū)學(xué)生說(shuō)的字。
      7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開(kāi)一次同音字大聚會(huì)。二．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
      1．談話導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語(yǔ)，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（前面是表示顏色的，后面兩個(gè)相同的字表示灰的樣子。）
      2．像這樣的詞你還知道哪些？
      3．填空體會(huì)，總結(jié)：這樣的詞語(yǔ)叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們?cè)趯?xiě)句子時(shí)可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語(yǔ)。三．照例子改寫(xiě)句子：
      1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個(gè)句子： 2．出示：
      走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：
      思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？ 4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說(shuō)話嗎？ 出示：我們打開(kāi)了電腦。指名讓學(xué)生改寫(xiě)： 5．自由練習(xí)說(shuō)句子。6．語(yǔ)言實(shí)踐： 學(xué)生練習(xí)紙：
      （１）媽媽搬來(lái)了花盆。（２）小明踩臟了語(yǔ)文書(shū)。（３）小貓捉到了老鼠。２．小組交流、糾正。
      第二課時(shí)
      一．積少成多：
      １．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書(shū)吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀書(shū)？ ２．課件出示名人名言：
      ３．自由讀，思考：這些語(yǔ)句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？ ４．小組討論：每句話什么意思？ ５．背一背，同桌互相檢查。二．閱讀平臺(tái)：
      １．自由讀短文《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
      ２．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識(shí)生字（問(wèn)同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。４．指名分段讀，思考有什么不懂的問(wèn)題？
      ５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書(shū)問(wèn)題，同時(shí)出示文后思考題：
      一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？ 6．默讀課文，邊讀邊思考。
      7．小組討論，小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充、糾正。三．能說(shuō)會(huì)道：
      １．談話引入： ２．讀懂題目要求：
      ３．明確口語(yǔ)交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：
      幾種請(qǐng)假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時(shí)分別會(huì)說(shuō)什么？
      ４．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評(píng)議。
      ５．同時(shí)以評(píng)價(jià)和追問(wèn)及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。（禮貌、簡(jiǎn)練、明確、清楚等。）
      ６．板書(shū)響應(yīng)的詞語(yǔ)。
      第三課時(shí) 一．談話激趣：
      上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請(qǐng)假的口語(yǔ)交際練習(xí).如果我們不能用說(shuō)的方式請(qǐng)假該怎么辦呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。二．課件出示請(qǐng)假條：
      1．仔細(xì)觀察請(qǐng)假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學(xué)生所說(shuō)。題目：在中間。
      稱呼（假條給誰(shuí)寫(xiě)的）：左上角。正文：開(kāi)頭空兩個(gè)格。
      落款：右下角。（與請(qǐng)假人的關(guān)系、姓名，之間空格）寫(xiě)假條的日期：落款下面。3．探究正文寫(xiě)法：
      （1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)請(qǐng)假條要注意什么？（2）小組討論。
      （3）以小組方式匯報(bào)，師生補(bǔ)充，總結(jié)： A語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意思清楚。B內(nèi)容：請(qǐng)假原因、請(qǐng)假時(shí)間。C文明禮貌（您、請(qǐng)。）4．練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。5．小組交流，修改。
      13、《古詩(shī)兩首》 早發(fā)白帝城
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
      3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。
      4、默寫(xiě)古詩(shī)。
      二、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
      三、教學(xué)過(guò)程
      一、激趣揭題
      李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書(shū)課題）
      二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。
      三、讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意。
      1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？
      2.解決生字
      3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？
      4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
      5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。
      6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
      7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
      8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。
      四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情。
      1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？
      2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。
      五、拓展背誦，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。
      2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
      3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？
      4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫(xiě)。
      六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      1、默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》
      2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
      絕句
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛(ài)。
      二、教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
      2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。
      3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫(huà)，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。
      4、板書(shū)課題：《絕句》。
      二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
      簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
      三、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物？描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？
      四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。
      （1）在（）內(nèi)填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
      （3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
      五．分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
      （l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
      （2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？
      （3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。六．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。
      七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
      八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。
      （1）書(shū)寫(xiě)生字詞。
      （2)背誦、默寫(xiě)《絕句》。
      （3）收集描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      早發(fā)白帝城
      千里江陵一日還。
      輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
      （輕松、愉悅）
      絕句
      黃鸝 翠柳 白鷺 青天
      千秋雪
      萬(wàn)里船
      （迷人、壯觀）
      14《廬山的云霧》
      一、教學(xué)要求：
      1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
      2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
      3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
      二、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
      1．簡(jiǎn)介廬山的云霧。揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
      2．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了
      二、自讀課文，了解大意
      1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
      思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
      2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
      3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
      出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
      指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
      三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
      （這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
      四、教學(xué)生字詞
      突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
      幻、添
      重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
      秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
      五、作業(yè)
      1．正確、流利地朗讀課文。
      2．抄寫(xiě)生字
      第二課時(shí)
      一、檢查復(fù)習(xí)
      1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
      2．指名學(xué)生朗讀課文。
      二、細(xì)讀課文第1自然段
      1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
      2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
      第一句：“秀麗”是什么意思？
      第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
      第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象。
      3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
      4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢?xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
      三、細(xì)讀課文第二自然段
      1．自讀課文，找出中心句。
      2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
      3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
      4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
      5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～
      6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
      7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
      8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
      9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
      四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
      五、檢查自學(xué)情況
      六、齊讀最后一個(gè)自然段
      七、總結(jié)全文
      1．小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
      2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
      板書(shū)：
      廬山的云霧
      多
      廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變）
      15、《錫林郭勒大草原》
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
      2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
      3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
      1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》
      2、齊讀課題
      哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
      二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
      1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
      （1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
      除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]
      讀出你的感受來(lái)。
      （2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）
      如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）
      草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
      山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
      （比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
      自己讀讀，讀出自己的理解。
      指名讀
      再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）
      還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
      （3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美?。?/p>
      水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
      （展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
      我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
      除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
      （4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
      野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
      2、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
      3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
      1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
      2）、指名讀，感受廣闊美麗
      3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
      三、學(xué)習(xí)第四自然段
      1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
      2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
      （1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)??所以??說(shuō)話。）
      （2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹??所以??）
      （3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
      （4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱??他在歌唱什么？
      四、想象、創(chuàng)新
      今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
      你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）
      我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
      學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
      （聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
      請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
      展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）板書(shū)設(shè)計(jì)
      錫林郭勒大草原
      廣闊美麗
      歡騰的世界
      16*趙州橋
      一、教學(xué)目的要求：
      1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
      2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。
      3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。
      4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。
      談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？
      二、初讀課文，整體感知課文大意。
      1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。
      2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
      3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
      三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
      1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。
      2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
      (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
      (2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。
      (3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
      (4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
      四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。
      五、課堂練習(xí)。
      1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。
      2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
      第二課時(shí)
      一、鋪墊導(dǎo)入
      這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》（板書(shū)課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？
      二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
      1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。
      (1)讀了這一段你知道了什么？
      (2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。
      (3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
      (4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。
      2.學(xué)習(xí)第2自然段。
      (1)自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
      (2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有??只有??橫跨??”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
      (3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。
      (4)練習(xí)用“因?yàn)??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
      (5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既??又??”句式。
      出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既??又??”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
      (6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
      (7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。
      3.學(xué)習(xí)第3自然段。
      (1)輕聲讀課文，討論：
      ①第3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
      ②第3自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
      (2)練習(xí)填空：
      欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識(shí)先總起后分述再總結(jié)的寫(xiě)法。）
      (3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
      4.學(xué)習(xí)第4自然段。
      (1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
      (2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
      (3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
      三、讀課文，回顧總結(jié)。
      1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
      2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅(jiān)固又美觀，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
      附：板書(shū)
      語(yǔ)文百花園四
      一、教學(xué)要求：
      1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
      2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。
      3、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。
      4、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙。
      5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。
      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、正確辨析形近字。
      2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
      三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、比一比，在組詞。
      1、認(rèn)讀四組形近字。
      2、比較它們的不同。
      3、指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。
      二、把兩句話合并為一句話。
      1、讀題明題意。
      2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
      3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。
      4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。
      5、教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。
      三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》
      1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
      2、指名讀詩(shī)。
      3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      4、認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。
      5、理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。
      6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。
      7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。
      8、學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
      9、練習(xí)背誦古詩(shī)。
      10、認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫(xiě)自然景物與田園風(fēng)光的。
      11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
      四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”
      二、教具準(zhǔn)備
      課前調(diào)查：走走、看看、問(wèn)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。
      三、教學(xué)過(guò)程
      一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹(shù)林
      1、談話導(dǎo)入。
      2、初讀詩(shī)歌，感知大意。
      3、精讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙、神奇。
      4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
      5、在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的？
      6、教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫(xiě)作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹(shù)林發(fā)生的事情寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹(shù)林猶如一個(gè)新奇、美妙的童話世界。
      7、學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。
      二、能說(shuō)會(huì)道——誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游
      1、指名認(rèn)讀本題中的提示。
      2、學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與任務(wù)。
      3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容
      4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
      5、集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛(ài)。
      6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。
      7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。
      8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問(wèn)，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。
      9、全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。
      10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
      三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
      第三課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫(xiě)身邊的一處景物。
      二、課前準(zhǔn)備
      課前觀察自己身邊的一處景物。
      三、教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。
      1、教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹(shù)林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來(lái)練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。
      2、教師板書(shū)：介紹一處景物。
      二、觀察表達(dá)，口頭介紹
      1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡身邊的哪一處景物？問(wèn)什么？
      2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
      3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。
      4、指名反饋。
      5、集體評(píng)議。
      6、同桌互相介紹，互相評(píng)議。
      三、理清思路，動(dòng)筆寫(xiě)作
      1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說(shuō)的再整理一下，然后動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)作。
      2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
      3、作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
      17.七顆鉆石
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。
      2有感情地朗讀課文。
      3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
      4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
      二、教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣
      教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。此時(shí)他們最需要的是什么呢？水意味著什么？
      師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？
      師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學(xué)課文，整體感知
      請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。三．交流自學(xué)成果
      1．檢查朗讀情況
      師：課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
      我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。四．研讀課文，體會(huì)感悟
      1.（師：看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問(wèn)題想問(wèn)？可以把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊的空白處。）
      自由提問(wèn)：
      預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：
      （1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪?。。?/p>
      （2）為什么水沒(méi)有灑？（真是奇跡?。。?/p>
      （3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?/p>
      （4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）
      （5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？
      （6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？
      ??
      2.師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？
      師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。
      （1）.師：天上的神仙看到了什么？
      （2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
      （3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
      （生：是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）
      師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書(shū)：孝心感天）
      （4.）師：我們一起來(lái)讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛(ài)。
      （出示）一天夜里??裝滿了清澈新鮮的水。
      3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑呢？
      （1.）a.學(xué)生說(shuō)感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。
      b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺(jué)到你也是“喜出望外”的，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？
      過(guò)渡：第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
      （2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！
      （3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
      師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個(gè)問(wèn)題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
      （4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)?。∽屛覀円黄饋?lái)讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心?。R讀）
      （5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰(shuí)能解開(kāi)這個(gè)疑惑呢？
      （學(xué)生說(shuō)，師引：你從哪感悟到的呢？）
      (1)師：課文第二段也有一句描寫(xiě)小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來(lái)?！保?/p>
      (2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
      (3)師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)）（交流）
      （生：因?yàn)樗玫搅松?，它獲得了新生；
      因?yàn)樗钟辛松?，它感謝小姑娘真摯的愛(ài)心。）
      （師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語(yǔ)言真美；你說(shuō)得非常真誠(chéng)）
      (4)師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？
      生：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的?。ò鍟?shū)：愛(ài)心如銀）
      (5)師：讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。（齊讀）五.總結(jié)
      師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）
      在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？
      板書(shū)：
      裝滿水
      孝心感天
      沒(méi)有灑
      旱災(zāi)水罐 銀 愛(ài)心如銀
      金
      七顆鉆石
      一股水流
      18、平分生命 教學(xué)目標(biāo)：
      １、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字11個(gè)。
      ２、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。
      ３、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。
      教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課：
      1、今天老師給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
      2、放音樂(lè)講故事。
      3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
      二、初讀課文
      1、自由讀課文。
      要求：①讀準(zhǔn)字音。
      ②不明白地方畫(huà)下來(lái)。
      三、檢查自讀情況
      1、出示本課的生詞
      血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
      （1）自由讀生詞
      （2）開(kāi)火車讀生詞
      （3）齊讀生詞
      2、學(xué)生質(zhì)疑
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？
      2、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？
      3、小組討論。
      4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。
      （1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
      （男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）
      （2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”
      （“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）
      指名朗讀
      （3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣??！
      A、理解“震撼”的意思。
      B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。
      C、指導(dǎo)朗讀。
      當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？
      （4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”
      A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。
      B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說(shuō)話的語(yǔ)氣理解）
      C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）
      d、同桌互讀這段話，互評(píng)。
      E、指名讀。
      F、齊讀。
      四、教師根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)
      五、布置作業(yè)：
      1、有感情地朗讀課文
      2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊知
      1、自讀課文，誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀？
      2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
      血液 抽血 顫抖 惟一 滲出
      挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事
      二、學(xué)習(xí)本課生字
      1、學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書(shū)寫(xiě)？
      2、指學(xué)生回答。
      3、出示生字：
      4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
      5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
      6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
      7、“顫”、“瞬”：教師范寫(xiě)，加以指導(dǎo)。
      8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
      9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）
      三、布置作業(yè)：
      認(rèn)真練寫(xiě)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。
      19、傾斜的傘 教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
      2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。
      3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。
      4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們和別人共打過(guò)一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺(jué)？（學(xué)生講述）
      看來(lái)，好多同學(xué)都有過(guò)和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。
      二、教師配樂(lè)范讀課文。
      三、初讀課文，識(shí)記生字
      1、學(xué)生自讀課文
      （1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；
      （2）、在小組中互相幫助糾正讀音；
      2、開(kāi)火車分段檢查朗讀。
      3、交流不明白的詞語(yǔ)。
      “困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
      4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開(kāi)火車讀等）
      四、再讀課文，整體感知。
      1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。
      2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      在昨天的語(yǔ)文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。
      二、品讀課文
      讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
      三、全班交流
      1、（1~2自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨??一同走進(jìn)雨的世界中?！?/p>
      從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對(duì)我精心呵護(hù)，我對(duì)外公很依戀。
      2、（3~11自然段）“抬起頭??外公的身子總是一半干一半濕的”
      從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？
      小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀！
      3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了?！??已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”
      “我的心熱了起來(lái)，”我在想什么？
      “外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)?！蓖夤谙胧裁?？
      4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它?！?/p>
      文中的我是要珍惜什么？愛(ài)護(hù)什么？
      小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。
      四、拓展
      同學(xué)們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對(duì)它視而不見(jiàn)，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。
      你留心了嗎？在生活中，一句問(wèn)候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)??往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)，記在小本本上吧。
      一顆小豌豆
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。
      2、繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
      3、感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂(lè)于助人的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理解小豌豆助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入，揭示課題。
      1、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。
      師：你們的想象很豐富，讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。
      2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。
      3、導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。
      4、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。
      5、引讀第9、10節(jié)。
      師：同學(xué)們，要是你來(lái)寫(xiě)其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫(xiě)哪一顆？
      說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。
      6、揭示課題《一顆小豌豆》
      過(guò)渡：這顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
      二、初讀課文、整體感知。
      1、拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
      2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：
      A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？
      B、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的？把這些句子劃下來(lái)？
      說(shuō)明：讓學(xué)生能帶者問(wèn)題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。
      三、邊讀邊思，體會(huì)情感。
      1、聯(lián)系課文，完成填空：
      A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。
      （感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來(lái)??）
      B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí)，小姑娘。
      （小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢；小豌豆開(kāi)出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來(lái)??）
      （體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）
      2、師：當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè)。
      在我班也有像小豌豆一樣助人為樂(lè)的同學(xué)，你們知道她是誰(shuí)？在此大大地表?yè)P(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫(xiě)備忘錄。
      四、拓展練習(xí)。
      這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開(kāi)想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。
      生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來(lái)到了大沙漠，茫茫一片，沒(méi)有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。
      生：第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來(lái)越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。
      師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義！
      語(yǔ)文百花園五
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學(xué)漢字”
      1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。
      2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫(huà)出來(lái)，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。
      3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。
      4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
      5.指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
      二練習(xí)“照樣子組詞語(yǔ)”
      1.先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。
      2.自己練習(xí)詞語(yǔ)接龍，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。
      如：勸：（勸說(shuō)）——（說(shuō)明）——（明白）——（白雪）
      （勸解）——（解決）——（決心）——（心中）
      （勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）
      3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。
      4.指名說(shuō)。
      5.自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。三指導(dǎo)“讀讀背背”
      1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
      2.同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
      3.指名讀，檢查、正音。
      4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
      5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
      6.指名讀。
      7.你知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
      8.齊讀，然后試著背一背。四交流“我的采集本”
      1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
      2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正錯(cuò)音。
      3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。
      4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
      教學(xué)目標(biāo)
      ．通過(guò)杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：．通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí)，豐富詞匯。
      ．通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。
      4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書(shū)面表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)
      “能說(shuō)會(huì)道”訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說(shuō)會(huì)逆”。一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”
      1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。
      2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
      3.同桌互相聽(tīng)讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。
      4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
      5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
      6.指名檢查讀，評(píng)讀。
      7.聽(tīng)老師范讀短文，想：短文寫(xiě)了一件什么事？
      8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
      9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？
      10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心，把你的零用錢匯給他們，你會(huì)填寫(xiě)匯款單嗎？先用鉛筆在書(shū)中的匯款單上練習(xí)填一填。
      11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。
      12.老師評(píng)點(diǎn)。二學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”
      1.自由讀引導(dǎo)語(yǔ)。
      2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？
      3.想一想你自己見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的與愛(ài)心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？
      4.四人小組先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。要求講述時(shí)要把事情說(shuō)清楚。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問(wèn)，或讓講述人講得再具體一些；也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開(kāi)討論；還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說(shuō)話是否流利等。
      5.指名說(shuō)。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
      第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。
      1.讀內(nèi)容，明確寫(xiě)話要求。
      2.把四幅圖連起來(lái)觀察，想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說(shuō)說(shuō)。
      3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。
      4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。
      5.面向全班交流，互相評(píng)議。
      6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫(xiě)下來(lái)，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接
      21、群眾也在淋雨
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。
      2.抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4.通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
      教具準(zhǔn)備
      教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      一揭示課題，導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，你們知道新中國(guó)的第一任總理是誰(shuí)嗎？周恩來(lái)總理是一位深受我國(guó)人民尊敬和愛(ài)戴的好總理，也是國(guó)際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個(gè)感人故事。
      二初讀課文，學(xué)習(xí)生字
      1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文主要講什么事？
      2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
      3檢查字音的掌握情況。
      4.指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。
      三默讀課文，試提問(wèn)題
      1.提出問(wèn)題，默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
      2.交流問(wèn)題。學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
      （1）什么叫“元首”
      （2）周總理的右臂是怎么負(fù)傷的？
      （3）周總理為什么不抬起左手？
      （4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？??（1）
      3.解決問(wèn)題。
      四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字
      1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
      2.教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫(huà)較多，要注意寫(xiě)得緊湊一些。
      第二課時(shí)
      一復(fù)習(xí)引入
      1.復(fù)習(xí)生字詞。
      2.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
      二抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)。
      1.出示課后思考題：
      ①歡送外賓時(shí)，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？
      ②外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？
      2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。
      3.討論交流。
      交流問(wèn)題①
      ⑴學(xué)生回答怎么做，出示有關(guān)句子：
      只見(jiàn)他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招收致意。
      周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。
      周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”
      ⑵對(duì)“為什么要這樣做？”進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會(huì)周總理愛(ài)國(guó)的情懷、文雅的風(fēng)貌和禮貌待人的親切態(tài)度。
      ⑶觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
      ⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。
      交流問(wèn)題②
      ⑴外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的？
      ⑵從周總理的動(dòng)作和話語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？
      ⑶有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
      4.朗讀全文。
      三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字
      四布置作業(yè)
      1.摘抄詞句。
      2.把故事講給家里人聽(tīng)。珍貴的教科書(shū)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。理解生字詞的意思。
      2.通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
      3.能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。
      教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      一問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景
      1.讀課題，想一想：看到這個(gè)課題，你最想知道什么？
      2.簡(jiǎn)介故事背景。
      二讀課文，學(xué)習(xí)生字
      1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？
      2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
      3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
      三理清順序，重點(diǎn)感悟
      1.說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了哪些內(nèi)容？
      2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？
      3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。
      （1）.“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！?/p>
      ①“完整無(wú)缺”是什么意思？
      ②把句子改成“那捆書(shū)壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓?，為什么？
      （2）.抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說(shuō)的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。
      四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
      第二課時(shí)
      一復(fù)習(xí)引入
      1.復(fù)習(xí)生字詞。
      2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書(shū)—取書(shū)－護(hù)書(shū)－激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
      二繼續(xù)理解課文內(nèi)容
      1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書(shū)的珍貴？
      2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。
      （1）“我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)?。　?/p>
      ①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書(shū)？
      ②朗讀第二自然段體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。
      ③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？
      （2）“印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的?！?/p>
      ①“節(jié)省”是什么意思？
      ②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)說(shuō)明了什么？
      3.讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。
      三歸納小節(jié)，暢談體會(huì)
      1.學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師組織交流討論。
      2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。
      四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字  《“神童”的秘訣》
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
      2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
      3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
      4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      通過(guò)讀書(shū)思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      一揭示課題，讀題思疑
      1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書(shū)課題）。大家把課題讀一讀。
      2.理解“神童”、“秘訣”的意思。
      3.讀了課題，你想知道什么？
      二學(xué)習(xí)生字，讀通課文
      1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
      2..出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
      3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。
      （1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。
      （2）全班齊讀。
      三讀書(shū)討論，理解內(nèi)容
      1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？
      2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。
      3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。
      四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
      出不懂的問(wèn)題。
      第二課時(shí)
      一檢查復(fù)習(xí)
      1.復(fù)習(xí)生字詞。
      2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？
      二質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流
      1.讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
      2.梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
      3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。
      三朗讀指導(dǎo)
      1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、和情感。
      2.小組分工合作，分角色朗讀課文。
      3.請(qǐng)
      一、兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。
      四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字
      五布置作業(yè)
      在課外讀一讀寫(xiě)革命老前輩小時(shí)候故事的書(shū)，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
      2４ * 說(shuō)話算數(shù)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入。
      1、同學(xué)們吃過(guò)什么水果？學(xué)生說(shuō)自己吃過(guò)的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰(shuí)能介紹一下這兩種水果的樣子。
      2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來(lái)看看這個(gè)故事。
      板書(shū)課題：說(shuō)話算數(shù)，齊讀課題。
      二、初讀感知。
      1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。
      2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
      3、不組合作學(xué)習(xí)生字。
      4、老師用詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
      5、老師檢查生字。
       
      
    
      

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